教案模板的编写需要根据不同学科、不同年级和不同教学目标来进行灵活调整，以满足实际教学需求。以下是一些教案模板范文，希望能够帮助大家更好地进行教学设计。
确定全学期的教学目的，教学进度安排，全学期的教学内容，教学活动，备课及教案要求。
2.单元备课。
确定本单元的教学目标，教学实数，考虑本单元的教学重点，实践活动。
3.课时备课。
确定本课时的教学进程，选择本课时的教学方法，设计好板书与课堂练习。
4.备课教材的使用一教材为主，以资料为辅，注意把握学术研究的前沿动态，鼓励学生共同参与备课，并参与教学，教案《备课及教案要求》。
1.备教材专研教材：懂，透，化。组织教材：紧扣教材，吃透用活教材。
2.备学生了解学生原有水平与接受能力，了解学生的学习习惯与学习方法。
3.备教法选择合适的教学方法类型，优化组织，充分发挥自己的优势扬长避短。
教案的编写。
课后反思。
写教案的方法1.文字表达法--------讲稿式详案和纲要式简案。
2.列表法------------将各项要求分项列出。
教学方法--------讲解法，演示法，谈话法。.
备课是教师在授课前对教课过程、环节、内容所作的必要的准备工作，如何备课，写好教案。而教案就是教师备课的备忘录。备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的前提，是完成教学任务的重要环节。
课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有兴趣，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正达到教学目的。
若想成为一名合格的高职院校的教师，还要在备课前对自己的教学对象有充分的认识和了解，有针对性采取一些措施提高备课成效。
一.高等职业教育与学术型高等教育的区别。
在人才培养目标上，职业教育是培养生产与社会实践第一线高素质技能型专门人才；而后者是培养学术型、工程型专业人才。
课程类型与结构上：前者是职业性的，理论实践一体化，专业课比重应较大，并要注重岗位实操技能训练；后者是学术性、系统化、纯理论，基础课比重大，强调基础扎实和理论的系统性。
评价学生学业重点：前者突出职业技能和就业能力，注意相关知识的应用，后者是学术标准，强调分析问题、解决问题的能力。
教师标准：前者要求教师教学与职业实践并重，既有一定企业一线工作经验，又是一名合格的老师的双师型教师在职业教育中具有一定优势。后者强调高学位，教学科研并重。
高职教育的以上特点，决定了一堂好的职教课必须突出“能力目标”，一门好的职教课程必定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出“自学的能力”，学到“相关知识”，获得实际成果。
清楚了教育对象及教育特点，才能在教学工作中做到有的放矢，有利于指导我们的备课工作。
二.备课的环节和应注意的几个问题。
备课程大纲，使其明确掌握本调和的教学目的、每个章节的具体教学要求(重点、难点、关键等)、本课程在该专业人才培养方案中的地位与作用(核心技能课，还是为实现核心技能课目标打基础的或起辅助作用的课)。
钻研教材。教师必须熟悉教材编写的意图和全部内容。教师应是“教课”而不是“教书”，课的内容是根据学生未来职业岗位要求制定的，书的内容是按照知识体系或叙述体系设计的。通过老师对教材分析、理解、归纳、整合，若是专业课的话，也可按类别分为若干技术或技能单元，把每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元教学。在此基础上，对重点章节和各章节的要点、难点和关键，要从教材内容的联系中去把握。因此，教师要研究大纲、教材，要认真反复的熟读，狠抠教材。
备学生。教学工作是教和学的过程，是师生之间的共同活动。学生是教学的对象，教师的教学效果如何是通过学生体现的。若想教会学生，把学生培养成生产与社会实践第一线的实用型高技能人才，就必须深入了解学生实际，即备学生。在了解学生短处的同时，更要找出学生的长处，注意因材施教。要了解学生的兴奋点，认知水平，引导学生的兴趣，建立学生的自信心，教案《如何备课，写好教案》。按照职业教育的特点和认知规律来设计课程，安排教学，以实现师生之间的良性互动。同时最重要的是培养学生“自我学习、终身学习”的`学习观，注意学生学习能力的培养、训练，为学生的持续发展奠定基础。
备单元教学目标。每节课都要有明确的教学目标，教学目标尽可能定的具体、适宜，以素质为核心，突出能力目标、知识以实用为主，体现出高职教育的特点。
备教学方法。教学方法是指教的方法和学的方法。为突出高职教育的特点，在设计教学方法时应注意：
1.在备课过程中注意改变传统教学方法一言堂或填鸭式。学生喜欢的是交流、互动。教师要正确确定活动内容，方法和时机。可采用讨论法、发现法、情景再现法、表演法、模拟教学法等。
2.要注意用学生易懂的语言对抽象的、枯燥的、难以理解的理论知识进行诠释。可采用讲授法、范例教学法、讨论归纳法等。
3.改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践。可采用教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等。
4.精心考虑如何提问。备课是根据教材的重点和难点挖掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的，富有挑战的问题，准确选择有针对性的富有挑战的问题。教师提出的问题的水平如何，是否有启发性和针对性，相当程度上反映出教师的整体教学水平。可采用问答法、暗示法、讨论归纳法等。
5.教学最重要的任务是：让学生学会怎样学习和怎样思考。要鼓励学生独立思考，有根据的怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求同和求异思维。可采用讨论法、发现法和自学研究法等。
三.教案的基本要求与设计。
教师备课的成果最终要以教案的形式表现出来，也是顺利开展教学活动的基本保障，是授课的重要依据。如何写好教案，仁者见仁，智者见智。
一个完整的教案具体内容包括以下十项：
1.课题(说明本课名称)。
2.教学目的(或称教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务)。
3.课型(说明属新授课，还是复习课)。
4.课时(说明属第几课时)。
5.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。
6.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)。
7.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)。
8.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)。
9.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)。
10.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)。
具体教案的书写要求，各个学校也有一些差别，在这个基础上可以进行适当的调整。
在教案的十项基本内容中，最重要的是教学过程，一般应包括导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结及作业安排等步骤。在教师进行教案编写的过程中，要根据备课结果安排好各环节所需要的时间，并以此作为课堂教学的依据。但教案毕竟只是一个事前的准备，在教学实践过程中，教师还应根据课堂教学的具体情况掌握好教学节奏，灵活处理课堂上可能遇到的特殊情况，从而使教学活动达到预期的目标。
作为一名高职教师，不断研究高职教学的要求和新形式下教学的具体情况，适应职业要求，是我们永远的课题。在写好教案，做好规范教学，提高教学质量方面，需要我们不断探索，相互学习。我院很多年轻教师在教学上都很有思路，有想法，并形成了自己的教学风格，深受同学的喜爱。而我校更有众多的教学专家对此有着多年的经验和独到的见解，更是我们学习的目标和榜样。
俄国教育家、美学家车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。”高职教育需要培养具有终身学习理念的技能型专门人才，不断努力学习，提高教师自身素质，更是我们不变的追求和目标。
自古以来，人们都说“一日为师，终生为父”，老师也是一个人一生中重要的角色。因而给老师写悼文，也需要注意一定的问题。具体说来主要有以下三个要求：
老师，是一个很崇高的职业，老师将他的一生都奉献给了教育事业，因而在追悼会的时候应该着重强调。
对老师最高的赞誉不过是“桃李满天下”了，因而从具体事件来突出老师的品德行为最能吸引来宾，并让来宾对逝者表示最诚挚的敬意。
教师的一生都为人“传到授业解惑”，在结尾处如能够引经据典一方面能体现宣读者的学识，另一方面与教师这种职业相贴合。
各位嘉宾、各位亲朋好友：
今天，我们怀着沉痛的心情，在此举行告别仪式，深切悼念我们敬爱的教师。在此，我谨代表厚坡中心学校暨全体师生，对xx老师不幸逝世表示沉痛哀悼，并向其家属致以诚挚问候。我相信，在座的各位心情也十分沉重。因为xx老师的去世，使我们又失去了一位好长辈，好老师，好同志。
xx老师生于。参加教育工作，先后在任教，担任总务主任、校长等职。任职期间，xx老师工作勤恳，多次被评为县镇模范教师。x年光荣退休，x年x月x日因病逝世，享年xx岁。
xx老师的一生，是谦和的一生，也是正直的一生。在人民教师这一神圣岗位上，他勤勤恳恳，踏踏实实，师德高尚。无论在哪所学校，xx老师都能以校为家，以教育事业为中心工作，一心一意为学校的发展出谋划策、添砖加瓦。在担任总务主任期间，清正廉洁，xx老师为了给学校节省经费，亲自制作教具、修理器材，有时甚至自己用自行车为学校一次次地搬运书本。一心为校的作风赢得了全校师生的好评。1997年回到卢嘴担任校长，学校设备简陋，xx老师看在眼里，急在心里。为了早日增加学校硬件设施，他多方奔走、任劳任怨。为把学校建设好，他多少次拖着沉重的身体行走在乡间小路上，多方筹措资金，联系建材，导致气喘吁吁、大汗淋漓，血压升高，头晕目眩。终于使学校面貌大为改观。可以说xx老师为家乡的教育工作做出了不可磨灭的贡献。
xx老师为人忠厚，襟怀坦荡，谦虚谨慎，平易近人。他生活节俭，艰苦朴素，家庭和睦，邻里团结。他对子女严格要求，管教规范，子女个个遵纪守法，好学上进。他含辛茹苦养大的五位子女已继承父志，成长为多行业工作的有用之材。
“想见风范空有影，欲闻教诲杳无声。”xx老师虽离开了我们，但他的音容笑貌将永远铭记在我们的心中。xx老师虽然走了，但更多的人会继承他的遗志，将他未竟的事业进行下去。xx老师虽然离去了，但他为人师表、教书育人、自强不息、甘于奉献的精神将永远激励一代又一代人发扬光大，恪尽职守，兴家立业!
xx老师安息吧!
教师的要求是学生成长的动力之一，它鼓励学生积极参与学习并追求自我超越。教师不仅给予学生知识，还培养学生的品德和态度。在过去的学习经历中，我经历了许多老师的要求，从中受益良多。他们的要求让我更加成熟和自信，也培养了我的坚韧和独立思考的能力。
首先，老师的要求让我明白了努力的重要性。他们经常告诉我们，只有通过不断的努力才能获得成功。在学习中，老师鼓励我们积极参加课堂活动、主动思考问题，并要求我们完成各种任务和作业。这些要求激发了我的学习热情，让我愿意付出更多的努力去追求更好的成绩。通过努力，我逐渐发现自己的潜力，也认识到成功并非偶然，而是因为我用心付出的结果。
其次，老师的要求培养了我的坚韧和毅力。时常遇到难题和困难是不可避免的，但老师要求我们勇敢面对挑战，并从中寻找解决问题的方法。他们鼓励我们尝试不同的途径，不轻易放弃。他们教导我们，无论遭遇多大的困难，都要坚持下去，不断尝试和改进。通过克服困难，我学会了坚持不懈地追求目标，也培养了永不言败的心态。
再次，老师的要求让我发展了独立思考的能力。他们鼓励我们自己动手解决问题，并给予我们足够的自由空间去思考、探索和创新。在课堂上，老师经常提出一些引人思考的问题，要求我们用自己的思维方式找到答案。这培养了我们的独立思考和解决问题的能力。通过自主思考，我学会了不依赖他人和书本，独立寻找答案，培养了自己的创造力和创新精神。
最后，老师的要求加强了我对品德和态度的培养。他们强调诚实、守时、尊重他人和团队合作等价值观念的重要性。他们邀请我们参与公益活动、实践社会主义核心价值观，通过亲身实践，让我们真正理解并践行这些价值观。从老师的要求中，我学会了用正确的态度面对生活和工作，同时也受到了良好品德的熏陶，成长为一个有责任感和担当精神的人。
总结起来，老师的要求对我的成长和发展起到了至关重要的作用。它们激发了我的学习热情、培养了我的坚韧和独立思考的能力，并加强了我对品德和态度的培养。通过老师的要求，我不仅得到了学科知识，更得到了人生智慧和成长的动力。我将继续努力，不断超越自我，成为一个有作为和有价值的人。
（居中，楷体加粗2号字）。
（居中，宋体加粗1号小）。
姓名。
（宋体加粗3号字）。
（宋体加粗3号字）。
目录。
（宋体加粗2号）。
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1。
一、xxxxxx„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2。
（宋体4号字）。
摘要。
（宋体加粗2号）。
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（内容，宋体4号字）。
关键词：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
（宋体加粗3号）。
xxxxxxxxxxxxxxxx。
（标题，宋体加粗2号）。
正文。
（正文内容，宋体4号字）。
有关内容的解释。
一、论文题目。
论文题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把论文的内容、中心特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。
二、目录。
目录是论文的篇章名目，要按顺序写清楚，论文构成部分和章、节的名称，对应地要注明页码序号。
三、摘要。
摘要应反映论文的精华，概括地阐述课题研究的基本观点、主要研究内容、研究方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜。摘要包括：
四、正文。
正文是作者对研究问题的详细表述。其内容包括：问题的提出，研究的目的、意义、理论依据，基本观点，解决问题的基本方法与实验手段，设计、计算的主要方法和内容，必要的数据和图表，以及研究得出的结果与对结果的讨论等。正文字数要求为2000字以上。
五、结束语。
结束语包含对整个研究工作进行归纳和综合而得到的结论，以及对问题的进一步探讨的设想与建议。
六、谢辞。
谢辞通常以简短的文字对在课题研究与论文撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示自己的谢意。
七、参考文献。
参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，它反映毕业论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。一份完整的参考文献是向读者提供的一份有价值的信息资料。
“三让”使问题得到轻松解决。
王小二。
二0一0年九月。
目录。
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1。
一、让问题成为契„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1。
二、让自己少说„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1。
三、让学生多说„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1。
四、结束语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1。
五、参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1。
摘要。
我做为一名班主任，在解决学生问题中有颇多感想也有颇多困惑想与老师和班主任共同探讨，不到之处，请多提宝贵意见。“三让”是我在工作中总结出来的一些我认为行之有效的方法，“三让”中最为核心的是“让学生多说”，就是让学生进行一种自我教育，把思考权、表白权、问题解决权给学生。因为问题和错误最终需要学生用实际行动去承受、去化解、去弥补、去修复。让学生多说，正是老师不代替学生成长，不剥夺学生成长机会的简单而直观的表现，使学生从中提高认识，不断成长。
关键词：学生问题。
“三让”思路。
自我教育。
“三让”使问题得到轻松解决。
班主任处理学生问题是司空见惯的事情，每天总会有班主任把学生叫到办公室来处理问题：或耐心细致地谈心，或声色俱厉地批评，或苦口婆心地劝说。看到这种场面，我心里挺难受，既替学生难受，也为班主任老师难受。我很少把学生叫到办公室进行教育。这不是说我对学生不爱、不负责任，也不是性情温和难以“点火”，更不是我班学生就真的那么“听话”，那么“争气”，不出“乱子”，只是我对待、处理学生问题和错误的态度与方式不同而已。如果说我当班主任“乐得清闲”的话，那也许是我讲求处理问题的艺术性所带来的效果。在处理学生问题时，我常采取以下策略：
一、让问题成为契机。
辨证地看，青少年学生偶尔甚至经常出问题、犯错误，都是很自然的事。因为就其身心发展特点看，他们正处于人的一生中易出问题、易犯错误的“季节”。如果这个季节没有一点违规的痕迹，没有一点犯错误的历史，从某种角度看，倒是这个年龄阶段的“遗憾”了。人之所以成熟起来，聪明起来，智慧起来，不就是因为经常与这样或那样的问题与错误同行么？不就是这样或那样的问题与错误在“磨砺”自己么？从教育的角度看，可以说学生所出现的问题、犯下的错误，对他本人或学生群体，都是一种教育资源，是一种“自创”的自我修炼的契机。
随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。知识和能力成了。
著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”因而，只有激发学生去进行自我教育，培养了学生的自我教育意识，才能从根本上解决上述困难和矛盾。
正是基于上述的宽容态度和朴素认识，使我在处理学生问题时始终坚守着一个原则：不把目光消极地局限在解决“这件事”上，非依照自己的意志搞他一个“圆满”的结果不可，而是把目光积极地定位在学生本身的发展和进步上，让这个“资源”发挥出更大的效益。这就是不“以事为本”而“以人为本”的处理策略。学生是出问题、犯错误的主体，也应当是解决问题、改正错误的主体。教育者不仅要认识到前一个主体，更要认识到后一个主体。只有这样，才能明确自己的责任在于抓住有利时机，引导学生自己认识，自己分析，自己反省，自定纠治措施与整改方案，利用好该次机会自我修炼。
二、让自己少说。
度的样子么？
面对出问题、犯错误的学生，我总是提醒自己要少说话，首要任务是静静地、和颜悦色地耐心倾听。在倾听学生的诉说中，在倾听矛盾双方的陈述中，观察其神色，窥探其心理，把握其思维方式，了解其态度倾向，摸清事情的来龙去脉，发现问题的实质。然后思考自己如何更好、更快捷地与之沟通，从而实现举重若轻、化繁为简、以一当十的教育指导思想。即使自己要发话了，也绝不用一连串的“气话”、一连串的“为什么”去质询学生。这表面上是在挖根源，实际上是通过发泄自己的不满去堵住学生的嘴巴，是关闭对话渠道，不让学生吐露心声。结果会使本来应当充满理解与关怀、真诚与感激，充满“人情味”的处理问题过程变得压抑沉闷、紧张僵持，徒增委屈和怨恨。
三、让学生多说。
“让自己少说”，当然不是自己怕麻烦、图轻松，而是为了腾出时间和机会“让学生多说”，把思考权、表白权、问题解决权给学生。因为问题和错误最终需要学生用实际行动去承受、去化解、去弥补、去修复。让学生多说，正是老师不代替学生成长，不剥夺学生成长机会的简单而直观的表现。
让学生多说，说什么呢？我认为最主要应让学生说出以下三方面内容。
第一，说发生的问题或事情的经过。包括问题是什么，事情发生的时间、地点，事情的起因、经过、牵扯的人，有哪些重要细节，如何结束等等。这一个环节是让学生对自己的言行举止“画像”“留影”，意在使其明白自己曾做了什么事，曾陷入到什么样的矛盾之中，对“过去”有一个深刻的印象。同时，更是培养学生尊重事实的态度和勇于面对问题与错误的精神。
第二，谈事中、事后的体会。一方面要谈当时是如何想的，如何判断推理的，持什么心态等；另一方面要谈事后（现在）又是如何想的，如何判断推理的，持什么心态，是否真正有后悔的感觉等。还要评价一下问题的大小或事件的性质，自己在整个事件里的是与非，自己的角色形象和其他参与者的语言行为。这样做的目的主要是引导学生学会反思，学会从问题和事件中吸取经验教训。
第三，提两三条补救方法或整改措施。目的是使学生懂得，自己的事情自己应对，自己的问题自己解决。让他们述说前两点内容，是为了使他们把问题或错误“吃透”；而说第三点内容，是培养学生对自己、对他人、对集体负责任，对这件事情有一个明确的态度，有一个“交代”。当然，教师首先要诊断其提供的办法或措施的合法性、合情性、与可行性，然后再让其执行。
学生真正把这三项内容说到位了，实际上就已经完成了一次修炼的认识历程、心理历程和情感历程，还用得着教师拉开架势，做辛苦的“言语劳动”吗？不过，在学生说完以后，教师还应该表明自己的态度：我很在意这件事，我更在意这件事发生以后，你（们）的言行。从而把教师的关注与督促延伸，再延伸。
四、结束语。
处理问题的“三让”，是同一个过程中相互联系、相互影响、相互。
制约的三个方面。“让问题的处理成为促进学生自我修炼的契机”是教师的教育理念，是处理问题的态度基础。它决定着解决问题的走向和方式的选择，隐含于整个问题处理过程的始终。“让自己少说”与“让学生多说”，是同一时段内相对的两面，是“以人为本”思想的具体体现。一少一多的实质是使学生走到了“前台”，成了真正的主人，并在教师的尊重和信任下，将自我修炼落到实处并取得成效。
五、参考文献。
1、xxxxxxxxxxx。
2、xxxxxxxxxxx。
1.学期备课
确定全学期的教学目的，教学进度安排，全学期的教学内容，教学活动，备课及教案要求。
2.单元备课
确定本单元的教学目标，教学实数，考虑本单元的教学重点，实践活动。
3.课时备课
确定本课时的教学进程，选择本课时的教学方法，设计好板书与课堂练习。
4.备课教材的使用一教材为主，以资料为辅，注意把握学术研究的前沿动态，鼓励学生共同参与备课，并参与教学，教案《备课及教案要求》。
1.备教材专研教材：懂，透，化。组织教材：紧扣教材，吃透用活教材。
2.备学生了解学生原有水平与接受能力，了解学生的学习习惯与学习方法
3.备教法选择合适的教学方法类型，优化组织，充分发挥自己的优势扬长避短。
课后反思
2.列表法------------将各项要求分项列出
教学方法--------讲解法，演示法，谈话法。.
备课是教师在授课前对教课过程、环节、内容所作的必要的准备工作，如何备课，写好教案。而教案就是教师备课的备忘录。备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的前提，是完成教学任务的重要环节。
课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有兴趣，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正达到教学目的。
若想成为一名合格的高职院校的教师，还要在备课前对自己的教学对象有充分的认识和了解，有针对性采取一些措施提高备课成效。
在人才培养目标上，职业教育是培养生产与社会实践第一线高素质技能型专门人才；而后者是培养学术型、工程型专业人才。
课程类型与结构上：前者是职业性的，理论实践一体化，专业课比重应较大，并要注重岗位实操技能训练；后者是学术性、系统化、纯理论，基础课比重大，强调基础扎实和理论的系统性。
评价学生学业重点：前者突出职业技能和就业能力，注意相关知识的应用，后者是学术标准，强调分析问题、解决问题的能力。
教师标准：前者要求教师教学与职业实践并重，既有一定企业一线工作经验，又是一名合格的老师的双师型教师在职业教育中具有一定优势。后者强调高学位，教学科研并重。
高职教育的以上特点，决定了一堂好的职教课必须突出"能力目标"，一门好的职教课程必定有明确的.任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出"自学的能力"，学到"相关知识"，获得实际成果。
清楚了教育对象及教育特点，才能在教学工作中做到有的放矢，有利于指导我们的备课工作。
备课程大纲，使其明确掌握本调和的教学目的、每个章节的具体教学要求(重点、难点、关键等)、本课程在该专业人才培养方案中的地位与作用(核心技能课，还是为实现核心技能课目标打基础的或起辅助作用的课)。
钻研教材。教师必须熟悉教材编写的意图和全部内容。教师应是"教课"而不是"教书"，课的内容是根据学生未来职业岗位要求制定的，书的内容是按照知识体系或叙述体系设计的。通过老师对教材分析、理解、归纳、整合，若是专业课的话，也可按类别分为若干技术或技能单元，把每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元教学。在此基础上，对重点章节和各章节的要点、难点和关键，要从教材内容的联系中去把握。因此，教师要研究大纲、教材，要认真反复的熟读，狠抠教材。
备学生。教学工作是教和学的过程，是师生之间的共同活动。学生是教学的对象，教师的教学效果如何是通过学生体现的。若想教会学生，把学生培养成生产与社会实践第一线的实用型高技能人才，就必须深入了解学生实际，即备学生。在了解学生短处的同时，更要找出学生的长处，注意因材施教。要了解学生的兴奋点，认知水平，引导学生的兴趣，建立学生的自信心，教案《如何备课，写好教案》。按照职业教育的特点和认知规律来设计课程，安排教学，以实现师生之间的良性互动。同时最重要的是培养学生"自我学习、终身学习"的学习观，注意学生学习能力的培养、训练，为学生的持续发展奠定基础。
备单元教学目标。每节课都要有明确的教学目标，教学目标尽可能定的具体、适宜，以素质为核心，突出能力目标、知识以实用为主，体现出高职教育的特点。
备教学方法。教学方法是指教的方法和学的方法。为突出高职教育的特点，在设计教学方法时应注意：
1.在备课过程中注意改变传统教学方法一言堂或填鸭式。学生喜欢的是交流、互动。教师要正确确定活动内容，方法和时机。可采用讨论法、发现法、情景再现法、表演法、模拟教学法等。
2.要注意用学生易懂的语言对抽象的、枯燥的、难以理解的理论知识进行诠释。可采用讲授法、范例教学法、讨论归纳法等。
3.改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践。可采用教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等。
4.精心考虑如何提问。备课是根据教材的重点和难点挖掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的，富有挑战的问题，准确选择有针对性的富有挑战的问题。教师提出的问题的水平如何，是否有启发性和针对性，相当程度上反映出教师的整体教学水平。可采用问答法、暗示法、讨论归纳法等。
5.教学最重要的任务是：让学生学会怎样学习和怎样思考。要鼓励学生独立思考，有根据的怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求同和求异思维。可采用讨论法、发现法和自学研究法等。
教师备课的成果最终要以教案的形式表现出来，也是顺利开展教学活动的基本保障，是授课的重要依据。如何写好教案，仁者见仁，智者见智。
一个完整的教案具体内容包括以下十项：
1.课题(说明本课名称)
2.教学目的(或称教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务)
3.课型(说明属新授课，还是复习课)
4.课时(说明属第几课时)
5.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
6.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
7.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)
8.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)
9.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)
10.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)
具体教案的书写要求，各个学校也有一些差别，在这个基础上可以进行适当的调整。
在教案的十项基本内容中，最重要的是教学过程，一般应包括导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结及作业安排等步骤。在教师进行教案编写的过程中，要根据备课结果安排好各环节所需要的时间，并以此作为课堂教学的依据。但教案毕竟只是一个事前的准备，在教学实践过程中，教师还应根据课堂教学的具体情况掌握好教学节奏，灵活处理课堂上可能遇到的特殊情况，从而使教学活动达到预期的目标。
作为一名高职教师，不断研究高职教学的要求和新形式下教学的具体情况，适应职业要求，是我们永远的课题。在写好教案，做好规范教学，提高教学质量方面，需要我们不断探索，相互学习。我院很多年轻教师在教学上都很有思路，有想法，并形成了自己的教学风格，深受同学的喜爱。而我校更有众多的教学专家对此有着多年的经验和独到的见解，更是我们学习的目标和榜样。
俄国教育家、美学家车尔尼雪夫斯基曾说："教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。"高职教育需要培养具有终身学习理念的技能型专门人才，不断努力学习，提高教师自身素质，更是我们不变的追求和目标。
体育教师是学校体育工作的具体执行者,其工作好坏直接景响到学校体育任务能否顺利地完成。为此,体育教师必须明确自己的职责。
一、认真学习党的各项方针、政策,树立为体育教育奋斗的思想。
二、认真参加体育教研室例会及业务学习。
三、坚持贯彻上级对体育工作的指示,认真执行学校教学计划、教学大纲及有关体育规章制度,深入钻研教学大纲和教材,认真备课,力争上好每一堂体育课,不断提高教学质量。
四、教师上课必须提前十分钟到场,做好器材、场地的准备工作,不得迟到和提前下课。不得随意更改教学计划的内容,如因故需要更改者,必须事先经教研室批准。因事或因公出差需办妥调课或代课手续。
五、配合体育部做好每学期期中教学检查等各级各类检查工作。
六、学期结束前做好任课班级的体育成绩录入工作。
七、认真组织好早操、课外体育活动的辅导和考勤工作。
八、做好院运动队的训练和院内外各项竞赛工作。
九、根据体育部安排,做好在校学生的体质健康测试工作。
十、积极参加学校和教研室组织的各项活动,服从领导,加强团结合作,努力完成教研室布置的各项任务。
十一、协助体育器材管理员、场馆管理员做好管理工作,发扬勤俭办学,艰苦创业精神,教育学生爱护公物。
十二、严格要求自己,处处以身作则,做到教书育人。
十三、完成体育部交办的其它工作。
教师礼仪是教师在工作岗位上，待人接物、为人处事的行为规范。教师的形象和礼仪会给孩子留下深刻的印象。教师注重礼仪，不仅是作为社会文明公民应有的素养，而且是培养人格完善、各方面素质全面发展的新一代的需要。下面有小编整理的教师着装礼仪要求，欢迎阅读!
3.举止的礼仪：坐姿须端庄、站姿应挺拔、行姿宜稳健;
4.社交的礼仪：尊重他人，礼貌待人;约束自己，自律自重;
8.课堂的礼仪：进教室前准备好上课教材、教具，不携带通讯工具进课堂;讲课不坐着、不靠着，也不过多来回走动;多用敬语“请”字和尊敬手势;目光关注每一个学生;不讽刺挖苦学生。
9.办公室的礼仪：举止规范，谈吐文雅，遵守公德，文明办公。不上网聊天，不玩游戏，不下载娱乐影视片。
10.打电话的礼仪：上班时间不煲电话，接电话宜内容简洁，声音适度。
11.与学生交往的礼仪：微笑交谈，平等沟通。
12.与家长交往的礼仪：接待家长做到来有迎声、问有答声、去有送声教师着装礼仪要求教师着装礼仪要求。
13.家访的礼仪：家访前应写便条或打电话预约，把家访内容告诉家长。切忌“登门告状”。
14.升旗的礼仪：脱帽、摘墨镜，规范立正。
15.会场的礼仪：手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信。
提案起因是这位政协委员有一次去接孩子放学，看到一个老师穿着很低胸的吊带衫蹲下来给孩子系鞋带，“当时就觉得不太雅观。”为此针对老师的着装礼仪问题，这位有责任心的政协委员专门到一些学校做了调研并发现了一些问题，在南京市“两会”时上交了自己的提案。南京市教育局为答复此提案出台了上述这份涵盖教师的着装、举止、教学、社交、网络等日常工作与生活的方方面面的《建议》，虽然内容很细碎感觉有点婆婆妈妈，第5点“深色中山装套装、西服套装”“旗袍、连衣裙或西服套裙”与第1点“有时代感”的`建议相矛盾，但是我个人认为这份教师礼仪建议的总体导向应该肯定。
教师穿衣服都必须有规范吗?有人可能马上反感当场质疑了。都说“佛靠金妆，人靠衣妆”，爱美之心人皆有之，做教师的人跟着时尚换上时装靓妆的自由也要被限制吗?是的!“什么场合穿什么衣服”，这是现代文明社会里每一个职业人都必须遵守的行为规范。譬如穿着泳装出现在超市里就会让人质疑这人是否精神有问题;穿着睡衣到歌厅引吭高歌这人也不可能属于正常……吊带装，超短裙，化浓妆，染头发，尽管时尚，但和老师的职业特点并不相符。尤其当老师在学校、课堂等职业场所的时候，更应该注意自己的穿着打扮，言行举止。曾记得有一年高考后，一位报考美术专业的男性考生考后向招生部门申诉，说自己高考时前桌坐着一位女生，那位女生穿着很解放，白花花的后背一直在自己眼前晃悠，搞得自己高考这几天心猿意马，做题目受到了严重干扰，为此这位男生建议招生部门要规范考生的着装。人同此心，心同此理，由此类推猜想：美丽的女教师穿着透明裙站在讲台前上课，黑板下的身影肯定着实让男学生“眷恋”
。特别是处在青春期发育阶段的中学生，他们定力能有多大?要知道，古人很早就有精辟的见解：“食色，性也”，“冶容诲淫，漫藏诲盗”，这是怎么也抵挡不住的诱惑啊。
诚然，教师的着装要受“限制”，但教师的服装不可能永远停留在孔乙己的“长衫”年代，男教师不可能长年一身严谨的“中山装”，女教师也不可能每天缁衣素服如同尼姑道姑模样。因为当代生活的色彩越来越丰富了，人们的服装也越来越多样化了，教师的着装也应该与时俱进。试想，如果教师真的穿着“长衫”“中山装” “缁衣素服”站到讲台上，恐怕只会招致学生的“反胃”从而影响学生的听课情绪。因而，在服饰着装打扮方面，毋须行政主管机关的“建议”，也毋须学校具体的 “规定”，只要教师们记住自己的身份，记住“教育无小事，教师无小节”，记住自己对学生有言传身教的楷模作用，相信所有教师的着装一定会是大方得体的。
在学习生涯中，无论是在学校还是在社会上，我们都会遇到各种各样的教师。而这些教师往往会对我们提出各种要求。从他们对我们的要求中，我们可以学到很多东西。这些要求不仅对我们的学业有所帮助，还对我们的性格发展起到积极的促进作用。在我认真思考，通过自己的实践和实际经验总结后，我深深感悟到了教师要求的重要性。
首先，教师要求能够培养我们的自律能力。当我们进入学校之后，教师经常要求我们按时服从各种规定和要求。这时候，我们需要自觉地遵守这些规定，这对我们的自律能力起到了很大的锻炼作用。譬如，教师要求我们按时到校，这就需要我们养成准时起床和按时出门的习惯。而这种自律能力，不仅对我们的学业有帮助，还对我们今后的生活起到积极的促进作用。
其次，教师要求能够培养我们的团队合作精神。在学习过程中，教师常常会组织我们进行集体活动，比如小组讨论、合作完成任务等。在这些活动中，教师要求我们互相合作、尊重他人的意见和学会协调。这样的要求能够培养我们的团队合作精神。通过与同学们合作，我们可以相互协作，相互尊重，共同完成任务。而这种团队合作精神对我们今后的生活和工作也非常重要。
再次，教师要求能够培养我们的独立思考能力。在教学中，好的教师往往不只是告诉我们答案，还要求我们通过自己的思考找到答案。这种要求能够培养我们的独立思考能力。当教师要求我们完成一道数学题时，他们往往会给我们一些提示，然后要求我们自己去解决问题。通过这样的过程，我们可以培养自己的独立思考能力，提高我们的问题解决能力。而这种能力，在我们今后的学习和工作中都非常重要。
此外，教师要求能够培养我们的责任心。在教学中，好的教师往往会要求我们认真对待每一项任务，独立完成并按时上交。这种要求能够培养我们的责任心。当教师要求我们写作业时，他们希望我们能够独立完成，并按时上交。这种要求让我们懂得了责任的重要性。只有担起责任，才能更好地完成任务。而责任心，对我们今后的工作和生活中都是非常重要的。
最后，教师要求能够培养我们的上进心。在教学中，好的教师往往会要求我们不断进步，不断提高自己。他们希望我们可以勇于追求卓越，不甘于平庸。这种要求能够培养我们的上进心。当教师要求我们努力学习，提高自己时，我们要时刻保持对自己的挑战，不断超越自己。而这种上进心，对于我们的成长和发展都是非常重要的。
综上所述，教师要求对我们的学习和成长有着积极的作用。它能够培养我们的自律能力、团队合作精神、独立思考能力、责任心以及上进心。这些品质在我们今后的学习和工作中都是非常重要的。所以，我们应该认真对待教师的要求，并将其内化为我们个人品质的一部分，努力成为一个优秀的人。
一、指导思想：
为了做到资源共享，集思广益，充分发挥群众智慧、个人特长，在充分研究课程标准和教材的前提下，群众商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
二、群众备课要求：
1、群众备课应突出研究风气。既要研“教”，又要研“学”，实现教师的教为学生的学服务。
2、群众备课应建立在个体备课基础之上。个体备课包括挖资源（课程标准、教材、教参、资料等）、备学生、设程序、选方法、拟活动等；群众备课则是再分析、补漏洞、提推荐、添方法等。
3、要重视教学设计。教学设计既包括学科教学、单元章节等的总体设计，也包括单一课时的具体设计。教学设计要突出教学目标，突出学生的主体参与、自主学习、合作学习、探究学习和师生互动。
4、群众备课记录与中心发言人讲稿应详细完整，群众备课记录除记录讲稿要点外，更要记录群众研讨中的个别意见以及对不同层次的学生的不同处理意见。
三、群众备课程序：
（1）分配任务。教研组长要根据本册教材的结构状况和学科特点，将备课任务合理地分配给组内成员。
（2）个人准备。组内成员领受任务以后，个人即进行备课准备，撰写主备发言稿及教学设计方案，还需有课件。准备在群众议课时作重点发言和展示。
（3）群众议课。主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言状况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教案。
（4）编制教案。主备人根据自己的钻研状况，并结合群众议课的意见进行取舍，认真编写教案，复印后分发到组内每个教师手中。
（5）复案补改。组内人员拿到主备人编制的教案（初案）后，要根据本班的学情，对初案进行补改，使之适应本班的教学实际。
（6）个人执教。每个执教人将补改后的教案（复案）付诸教学实践。
其中有主备人和参备人，由各教研组长领导，要让各位教师都用心参与到活动当中。
群众备好课是上好课的前提。群众备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际状况，选取最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥群众智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。
指导思想：群众备课务必立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，群众商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
一、群众备课的运作方法。
教师群众备课是以备课组为单位，组织教师开展群众研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：
1、组织管理：
群众备课由学校实施管理。一般由备课组长具体主持群众备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。
2、具体实施步骤：
（1）群众备课的基本程序是：个人粗备——群众备课——个人细备。组长提前通知全组成员在群众活动前认真研读教材、大纲，通知中明确群众活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，实行先周群众备课。
（2）中心发言人在群众备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。群众备课时详细介绍本节课在教材中的地位及前后联系，本节课的教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。以说课的形式向教师说明本节课的教学方法。
（3）组内每位教师要用心参与群众备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改善教学方法的推荐。群众备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要用心参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，构成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导检查。
（4）撰写教案。各任课教师根据群众备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终构成对某一教学资料的最优秀的教学设计。
（5）信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。个性要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。
（6）、群众备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。
三定：定群众备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
五点：重点、难点、知识点、潜力点、教育点。
两法：教师的教法和学生的学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
二、群众备课务必坚持“三性”原则。
1、统一性原则。群众备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等务必统一。个性是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在群众讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。
2、超前性原则。分配撰写备课提纲的任务和带给备课提纲要有必须的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。
3、完整性原则。划定备课任务应思考到教材资料的内在联系，持续其资料的完整性。一节资料如需两课时以上讲解，最好由一人完成。
三、群众备课务必正确处理好“三个关系”
1、正确处理好个人钻研与群众讨论的关系。
群众备课，不仅仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的用心性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。
2、正确处理好备课与试讲的关系。
备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的资料统一，教的风格能够百花齐放，方法能够各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的状况下，能够百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。
3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。
群众备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样能够一举数得。
如果能切实搞好群众备课，既能够减轻老师的工作强度，又可减轻学生的学习负担，并可提高教学质量和效果。群众备课，是实施“减负”和“增效”的根本。
四、几点要求。
1、群众备课时教师要全部参加，有事向学校请假。
2、本学期有3次不参加群众备课者，取消当年评先、晋级资格。
3、备课组长具体负责，学校派专人检查、落实。
随着新课改的不断深入，我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。而群众备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展带给了舞台。教师在群众备课中，能够凭借自己的经验和各自独特的表现形式，透过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新好处的“学习共同体”。这有利于培养教师养成良好的群众合作意识；有利于对课标、教材的`整体正确理解；有利于调动教师用心主动投入到课改中来。
二、群众备课的组织形式。
群众备课以备课组为单位进行。备课组由同学科的教师组成，同学科教师人数较少的，可由相近学科的教师组成联合（综合）备课组。人数较多的备课组，可下设年级学科备课组。备课组一般设有组长一人，主持日常工作。
三、备课组的工作任务。
1、学期之初研究制订本年级学科教学计划，确定教学进度、进行群众备课分工和提出基本要求。
2、学习本学科课程标准，加强教学的针对性。
3、研究教材，组织群众备课，制订本学科教学案。
4、确定贴合本年级、本学科特点的教学方法，改革教法，提高课堂教学效益。
5、搞好单元过关考试和期中、期末考试的命题、阅卷工作，充分发挥单元过关考试和期中、期末考试的过程评价作用。
6、制订优生优培、学习困难生提高和分层次教学的计划和措施。
7、备课组以随机研究和集中研究相结合，每周至少活动一次。
四、群众备课的步骤。
（一）备课组长提前通知本组所有成员群众备课的资料，所有成员认真钻研教材备课构成草案。
（二）群众研讨。
1、由备课组长决定主备人。
2、主备人进行试讲或说课。主备人主要介绍自己的教学设计思路、知识的重难点及突破措施等。
3、讨论修改。由其他教师参与讨论，认真研究，讨论重点放在教学的重要环节上，并达成共识。主备人执笔记录每个人的推荐。
4、定稿。主备人于群众备课的当天依据修改的推荐，定稿构成统一的教学案，并复写或打印分发给备课组的每位成员。
（三）个性化修改。备课组所有成员在接到备课后，结合所教班级的学情及个人上课特色，对教学案进行补充修改，于上课前构成个性化教案。
（四）上课。根据共同研究的教案，教师分别组织课堂教学。
（五）教学反思。经过上课，将成功的地方和存在的问题写在教案教后感处，作为以后改善的依据。
五、群众备课的基本要求。
（一）群众备课时间。学校统一安排各备课组群众备课时间和地点，每周至少一次（具体见校园网群众备课活动安排）。
（二）群众备课要求。
1、每学期开始，备课组长要制订群众备课计划，安排好群众备课时间和资料。
2、群众备课要做到“一个结合，两个发挥，三有、四定、五研究、六统一”即群众备课与个人相结合；发挥骨干教师的的作用，发挥群众智慧；有计划、有任务目标、有学校领导蹲点；定时间，定地点，定资料，定中心发言人（主备人），研究课标、考纲、考题和不同版本教材，研究教法和学法，研究课堂教学设计，研究例题、习题的选取和处理，研究当堂检测和反馈；统一教学案，统一要求，统一进度，统一重难点，统一练习题，统一单元测试。
3、群众备课要做到“四备”、“四精”。“四备”即备课标、备教材、备学情、备教法。“四精”即精心设计教学案、精心创设情景、精心选取例题和习题、精心选取教法。
4、加强共享教学案的管理，防止不备课现象。教学案均应以书面的形式呈现，重在体现个人增减和课后反思，如无个人增减或者反思视为备课不完整。教案时间、序号等项目要齐全，使用老教案上课作为无教案处理。
（三）备课要规范。
1、单元备课：
a．全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材资料和编排体系。能把握每一单元的总体要求、本章节单元教材的主要资料与各章节教材资料之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要知识点的内在联系，在确立出教学目标及教学重点、难点的基础上，能准确无误地掌握讲授资料。备课中，能抓住每一章节的重点、难点和教学注意点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育。在此基础上制订学科章节或单元备课计划。
b．单元备课包括：（1）教学目标包括知识与技能、过程与与方法、情感态度价值观；（2）教学重点和难点及突破措施；（3）教学方法；（4）课时划分应明确各课时的主要资料；（5）教具及学具准备。
c．单元备课放置在本单元课时备课之首，与课时备课一齐装订。
2、课时备课：
a．认真设计课时备课，所备教学案要能体现课改精神，要围绕三维目标编写教案，做到定标准确，设计合理，能突出教学重点与难点；教学程序安排科学有序，精选课内训练题，学生课内练习的时间不得少于15分钟；作业分层布置，分必做题和选做题，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。
b．课时教学设计一般应包括以下资料：
（1）教学目标；
（2）教学重点、难点以及突破重难点的措施；
（3）教法与学法；
（4）教具与学具准备；
（6）写好“教学反思”（上课结束后）。
六、检查评估。
1、每次群众备课都要有会议记录，除记录讲稿要点外，更要记录群众研讨中的个别意见以及对不同层次的学生的不同处理意见。备课组长要及时收集、保管好每次群众备课活动的记录材料，每周交教务处检查。
2、群众备课实行教导处定期组织检查制度，群众备课材料（单元教案、课时教案、会议记录、作业、单元测试等）学校每月全面检查一次，重点检查教案个人修改状况和教学反思记录。期中期末对各项业务材料进行总结、评比、展览。以上各项检查结果都要汇总存档并作为评选优秀备课组，优秀教师的依据之一，与奖惩挂钩。
3、群众备课蹲点领导务必参加。
教师要求是学生在学习过程中常常遇到的挑战之一。教师要求通常涵盖了学习内容、作业要求、考试标准等方方面面。尽管有时候学生可能会觉得这些要求过于严格或者难以满足，但是它们实际上是教师对学生学习的一种关注和呵护。只有通过努力去满足教师的要求，才能够更好地提高自己的学术能力和素养，为未来的发展打下良好的基础。
第二段：理解要求的重要性。
教师的要求是基于对学科知识、学习目标和学生发展需要的深度理解而提出的。通过要求学生掌握一定的知识点，解决一定的问题，教师希望能够培养学生的思维能力、解决问题的能力以及合作精神。例如，教师提出的写作要求可能是为了让学生培养写作能力、表达能力和逻辑思维能力，而不仅仅是为了评定学生写得好坏。理解教师要求的背后逻辑和目的，有助于学生更有动力地去满足这些要求。
第三段：挑战与成长。
教师的要求往往是向学生提供挑战的机会。只有克服了困难，才能发现自己潜在的能力和潜力。通过满足教师的要求，学生可以学到更多的知识，培养更多的技能，并不断提高自己的能力水平。对学生而言，要求可以被视为是一种成长的机会和动力，而不仅仅是一种任务。只有不断努力满足这些要求，才能够迈向更高的层次，实现自己的价值。
第四段：批判性思维的培养。
教师的要求往往需要学生具备批判性思维的能力。通过分析、评估和判断来解决问题，培养学生的批判性思维能力是现代教育的重要目标之一。教师的要求通常涉及到学生对问题进行深入思考、多方位观察和分析的能力。在满足教师要求的过程中，学生可以培养批判性思维的能力，提高自己的分析和判断能力，并形成自己独立思考的习惯。
第五段：跨学科能力的培养。
教师的要求通常横跨不同的学科和领域。学生在满足教师要求的过程中，可能需要综合应用数学、语言、科学、艺术等多种学科的知识和方法。这种跨学科的要求可以帮助学生打破传统学科之间的界限，促使他们形成全面的思考和解决问题的能力。通过综合应用不同学科的知识和技能，学生可以更加深入地理解和掌握所学的知识。跨学科能力的培养也为学生未来深入的学习和工作提供了有力的支持。
结尾段：总结和展望。
教师的要求是对学生的期望和关心，满足这些要求不仅是对自己学业的要求，更是对自己的成长和发展的要求。通过理解和满足教师的要求，学生可以培养自己的学术能力、思维能力和解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。同时，学生也应该学会主动反思和评估教师要求的合理性和自身的不足之处，不断完善自己，提高自己的综合素质。
尊敬的各位领导、老师们，大家好：
首先，感谢市教科所陈xx主任和xx镇校办领导给我一个与大家交流学习的机会；感谢今天在座的各位老师，牺牲宝贵时间静心听我发言。今天，我和大家交流的题目是《争做合格教师，革新班级管理》。
一、什么是合格教师
按照我原来的理解，所谓“合格教师”，就是师德没问题，把教书当工作干，能教出好成绩的老师。现在想想，要真正达到“合格教师”， 其实并不那么简单。特别是刚刚工作的新老师，需要一个成长的过程。
“合格教师”的标准是什么？书籍与网络上有很多说法，我的理解，新形势下“合格教师”至少做到以下几方面：
首先，合格教师应该具备扎实的专业知识。以前我们常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。现在社会飞速发展，知识更新之快前所未有，仅有一桶水远远不够，需要及时更换，才不会腐臭变质。这就要求我们老师要做到“学而不厌”，与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让读书与网络成为我们的血液，帮我们更新营养，这样才能给学生永不枯竭的新知识。
其次，合格教师应该有健康的心理。老师的心理健康问题是一个不可忽视的问题。很难想象一个心理有问题的老师会教出合格学生。近年来的大量调查资料表明，有相当多的老师有心理疾病。部分教师自私心理严重，合作精神差，给学生和学校带来了不良影响。
第三，合格教师要关心学生的身心健康。我们常说“德才兼备”的人才才是真正的人才，可这些人才从哪里来？唐朝的韩愈在《师说》中曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”其中，“传道”即传授道德观念，也就是我们时下所说的“思想教育”。没有良好的思想道德基础不可能成为真正的人才。当下，有些教师忽视学生的思想健康教育，或者只停留在口头上，或者停留于纸面中，或者简单粗暴一堵了之，没有真正关心学生的思想健康。我们应该树立三种精神：终身从教的献身精神，认真执教的敬业精神，爱生如子的园丁精神。
二、如何成为“合格教师”
我想从三个方面来讲：一是确定目标，二是勤奋努力，三是坚持不懈。
1、确定目标
目标就是要达到的目的或境界，也可以理解为志向、理想和梦想。古语云：“志不立，天下无可成之事。”一个人没有目标，就像一艘轮船没有舵手一样，不可能到达成功的彼岸。目标可以有大有小，成功也可以有大有小。但只要是有所追求，就必须先确立明确的目标。自然界里喷泉的高度永远不会超过它源头的高度。而目标就是源头，成绩就是喷泉的高度。
我们敬爱的周在读书时便立下了“为中华之崛起而读书”的志向，最终成为全世界敬仰的伟大人物。我们要想成为一名合格教师，也不能没有目标。自己不能成为伟人，但我们可以尽自己的力量，为学生的成长和成才铺路搭桥，间接地实现自己的志向。
2、勤奋努力
有了目标，如果不付出努力，目标也会成为泡影。要实现目标，必须经过勤奋努力。高尔基说：天才出于勤奋。韩愈说：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。华罗庚认为:勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。
李xx，我们都比较熟悉，他是“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为“全国十杰教师”，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，现任成都市武侯实验中学校长。身为校长的李镇西，经常被邀请在全国各地做报告，还坚持读书与写作。他有很多时间在飞机和汽车上度过。在飞机起飞的15分钟内，他一般要读书，利用笔记本电脑写文章，在飞机将要降落时，再读书。多年来，他在飞机上都是这样度过的：读书——写作——读书。因为后排宽敞些，方便做事。大多是读书或用电脑写文章、做ppt。鲁迅先生曾说：时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。李xx的做法和成绩正印证了这句名言:
反观我自己的成长经历，也是如此。1995年7月，我从xx师专毕业。8月，我在原xx中学开始了自己教书生涯。
工作之初，我教初一两个班的语文。不久，校长又让我上复习班的语文语法。10月份，班主任王老师有事请假，我又担任班主任和两个班的英语课。10月下旬开始，我又担任初二一个班的'英语。那3个月里，我同时教三个年级两个学科，四种不同的备课内容，平均一天5节课，多的时候一天7节。但在我的记忆里，并没有感到累。一分付出，一分收获。因勤奋努力，成绩一直名利前茅，多次被学校和乡政府评为“优秀教师”，1998年被吸纳为中共-党员，不久又被学校吸纳为校委会成员，负责政教工作。现在，每当自己感觉倦怠时，便回想当年的生活，以此激励自己。
为了进一步提高自己的教学水平，我决定考本科。平时上班没有时间，我便利用周六周日休息的时间学习。为找一个安静的学习环境，我便跑到学校宿舍，在安静的校园里埋头苦读，几乎风雨无阻。那半年左右的礼拜天、节假日，基本都是在学校的宿舍里度过的。功夫不负有心人，我幸运的考上了聊城师范学院，三年后顺利毕业。
天道酬勤。在工作之余，我一直没有放弃学习。2001年9月，在全市教师选聘中，我以文化课第一，综合第二的成绩考入xx中学。来到齐鲁后，我更加努力，一边向优秀老师虚心请教，一边坚持理论学习，并大胆地运用于自己的实际教学中。为提高学生背诵的兴趣，我举行“背诵秀”比赛。我经常带头“秀一把”。大多数文言文都在1分钟以内，有的在10秒左右便准确熟练的背下来。疯狂背诵，做个积累语言的疯子，这是我们师生共同追求的目标。我们为此痴迷不已，一股争当“背诵秀”之风在班内迅速掀起。与此同时，为做好班主任工作，我一边努力请教、学习、实践，一边长在学校，披星戴月，两头不见太阳是经常的事。尤其到初三，我几乎是泡在教室里。每天只要没有特别的事情，我都是提着水在教室最后面的办公桌上办公。自己的辛勤付出也得到一点回报，我先后荣获“禹城市先进教育工作者”“xx市教学能手”“山东省艺术教育先进个人”“xx市教育科研工作先进个人”等荣誉称号。还有多篇案例、论文获奖或发表，并多次执教xx市、xx公开课。
为了及时展示自己，并方便和外界交流，我在新浪网上建立了自己的博客。2015年暑期，一个偶然的机会，我博客上看到了一条消息：速印网免费印书。我看后顿时来了精神。那个暑假，我大部分的时间用在整理书上。后来，《回眸》寄回，看到精美的封面，尤其是自己的文字也成书了，颇有一点成就感。今年暑期，在丁校长的提议和支持下，我对《回眸》再次进行了修订，并作为xx市xx中学教师成长丛书印了一批，学校近300位老师人手一本。老师们，我非常清楚，我的勤奋与在座的老师们相比，算不了什么。我只是想说明，要成为一名合格教师，离不开勤奋和拼搏。
3、坚持不懈
首先，要有良好的心态。所谓心态，即心理态度。作为教师，因诸多原因，不少人工作几年后便出现了倦怠，激-情也随之渐渐消逝。如果没有一个良好的心态，便会陷入抱怨、低迷或沉沦，长期牢骚满腹，甚至会积郁成疾。应如何正确的看待自己的职业？著名教育改革家魏书生老师曾做过一个形象的比喻。他说，教师犹如父母，职业犹如孩子。父母爱孩子是本能，在每个家长眼里，自己的孩子永远是最好的。即使有这样那样的缺点或先天性不足，也没有一个家长不喜欢自己的孩子，更没有一个家长无情地把自己的孩子扔掉。作为教师，如果把职业当作自己的孩子，能不爱它吗？你如果不爱自己的职业，最好果断地弃它而去，寻找自己的理想职业；如果舍不得，为什么不试着喜欢它呢？何必自己和自己较劲，在痛苦或木然中度过每一天？还是魏书生老师说的好：少抱怨，多努力，把抱怨的时间用来自强。老师们，认清自己，认清我们的职业，换一种心态去享受，你会觉得工作的乐趣无处不在，生活中处处有阳光。
其次，要用成功人士的例子激励自己。美国著名总统林肯，11次参加竞选，只成功了2次，在20多年的时间里，他凭借着坚持，终于当选总统。我走上工作岗位后，确定了要做一位好老师，做一位受学生爱戴的好老师，就要不断地为此而努力。尤其是2001年来到xx中学后，我的目标更明确了，要以苏霍姆林斯基、陶行之、于漪、魏书生、李镇西等教育家为榜样，决不做教书匠。虽然和他们相比，我相差很远，但是我从没有放弃自己的追求，用心读他们的著作，领会他们的精神，向他们一步步靠近。也正是如此，在他们的激励下，即使工作再繁重，我始终激-情不减，在不断地坚持中，一步一步取得新成绩。
三、优化班级管理的几点做法
作为班主任，我在9年的工作过程中，一直坚持“人本”和“自主”的原则，即“以学生为本”，发扬学生的自主精神。
对于班级管理而言，传统的“保姆式”、“警-察式”和“裁判式”等消极管理方式已不能适应现在的教育，因为它既剥夺了学生民-主参与的机会，更忽视了学生作为“人”的成长与发展。基于这种认识，我一直坚定不移地推行自主管理，贯彻“人本”思想。即调动学生的积极性，充分发挥学生的自主性和创造性。具体做法是：
每天上午课间操时间，全班同学排着整齐的队伍，到操场跑步，高喊着班级自信操口号。结合本班实际，师生共同拟定了自信操口号：初三13，士气冲天，勇不言弃，奋力争先。一声声发自内心的铿锵有力的口号让同学们喊出了自信，喊出了激-情，喊出了毅力，喊出了成功。这项措施的实施极大的激发了学生的自信心和集体荣誉感。
2、学生有建议权、监督权和一定的决策权
采用问卷调查或无计名投票、咨询等方式，向学生广泛征求班级存在的问题及对班干和班级的合理化建议和意见。对学生就生活、学习、思想上的问题及思考进行书信式的对话；班委接受学生的质询等，这样能及时发现和解决问题。如“对某某同学的违纪的处理方法”，我是按由本人陈述、班干部及有关同学点评，全体表决的方式进行的。这样在教育这位学生的同时，也使其他学生学会自省，从而自觉地接受舆-论的监督。
3、学生自主制定制度
一改过去教师或学校制定规定，监督学生落实的做法，改成与全班学生一起共同制定管理制度。并结合学校的“千分制”和本班的实际，制定出“班级千分制”。如此，制度是大家经过深思熟虑、结合自身共同制定出来的，大家从内心愿意接受。当然，在制定过程中，有一些是学生必须做到的，学生可能不愿接受，这就需要教师做耐心细致的工作，使学生从思想上接受，认识到该项规定的意义，以便于学生心服口服，乐于去做。
4、在实践中不断完善
任何一项规定，无论开始怎样详备，因事物都是发展变化的，如不能随之发生改变，就将成为束缚学生发展的绳索。学期伊始，针对一些学生无故请假的现象，大家达成共识：“请假”在“班级千分制”中扣分：事假每次扣5分；病假每次扣3分。一段时间后，无故请假的现象大大减少。然而，有时学生的确真有事或有病，这样的规定挫伤了学生的积极性。于是，大家经过商讨，将规定修改为：事假：红、白事或必须本人办的事，家长告知的不给予扣分；不属于上述情况的，不准假；家长事前不告知的，按旷课每次扣10分。病假：家长给予证实的不扣分。修改后，无故请假的现象销声匿迹了。这是“人本”思想的体现，是不断完善的结果。
5、日报月结，日清日高
海尔的管理理念之一——日事日毕，日清日高，这是迅速反馈，及时纠错，保证可持续发展的体现和有利保证。借鉴这一思想，我班的“班级千分制”管理实行“日报、周结、月总、学期末评”的督促反馈方式。即由每天的值日班长负责统计有关情况并通报，以便及时獎优罚劣并扬长缩短。利用每周班会，由值周班长小结上周情况，大家点评。每月由负责“成长记录”的同学总结上月的情况并将每位同学按成绩排名，对于排在前列的进行表扬，排在后面的进行个别谈话。每学期末仍由负责“成长记录”的同学将每月的成绩汇总排名，作为学期末每个学生的综合素质排名的依据。此举有力的调动了学生的积极性，提高了学生的综合素质。
6、 实行班干部轮换制。
长期使用一批班干部管理班级，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些班干部中的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，所以干劲减小。而且，大部分的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。在开学初，根据学生特点和班级实际，教师和学生共同协商讨论，在班内设立多个服务岗位，如班级图书管理岗、卫生监督岗、纪律检查岗、学习互助岗、小记者岗等，由学生自主管理。管理岗位人员通过毛遂自荐、竞争上岗的途径产生，努力做到“人人有岗，个个尽责，鼓励兼岗，定期轮岗，真诚服务，各展所长”，力求引导每位学生参与管理，使每个学生在集体中都能获得一个最适合自己发挥的角色，能够为集体出力、为大家服务，同时，能张扬自己的个性特长。
7、突出重点，重视中等生
在贯彻“人本”思想和学生自主管理的同时，还必须突出重点，重视中等生的教育管理。当前，班主任的一个普遍做法是“抓两头，促中间”，这样做的结果常常是后进生认为班主任跟他们过不去，老是找他们的麻烦，久而久之，他们会认为自己确实很差，于是破罐子破摔，甚至与班主任唱对台戏；而优秀生却以为自己了不起，骄傲自满的情绪时有发生。总的结果是后进生好不起、优等生碰不起，整个班级的工作无起色。
一个铁的事实是：在一个班级中，中等生所占比重最大，他们占整个班级60%左右，因此做好这部分学生的工作，可谓事半功倍。我的做法是：“抓中间，带两头”。中等生有很大的波动性：如果“放一放”他们，极可能沦为后进生，如果“拉一拉”他们，就有可能成为优等生。做好中等生工作对后进生和优等生有很大的触动作用，能使后进生数量不再扩大，而优等生越来越多，使全体学生全面发展。这就是布卢姆掌握学习法精华之一。
中等生之所以成为中等生，很大的原因是他们没有象优等生那样充分发挥非智力因素的作用，他们往往兴趣短暂，恒心不够，毅力不强，表现时好时差。对中等生要坚持少批评多表扬，实施“赏识教育”。通过“赏识、激励”去维护他们的自尊，让他们学会自爱，去挖掘自我潜力，增强他们的自信心，培养他们的独立性。反之，如果采用一味斥责、埋怨等方法，则容易挫伤他们的自尊心，降低他们对自我的评价，对自信心的形成和保持都会产生不良的影响。应该经常关注他们，一发现他们的闪光点，就在全体同学面前及时表扬他们，让中等生在表扬声中不断进步。
老师们：大千世界，五彩斑斓，芸芸众生，精彩不断。我们始终面临诱-惑，我们始终在路上。我们的教育使命、我们的自身幸福都需要我们学会舍弃。放下那些没有多少意义的事情，远离那些扰乱人心的诱-惑！我们既然已经选择了教师这个职业，就应该正确地面对它，充满热情、扎扎实实地对待自己的工作。让我们振作起来吧，在目标上更明确，在行动上更勤奋，坚持不懈地放飞自己的梦想，播撒理想的种子，努力做一名辛勤的园丁，合格的教师。我坚信，只要追求不止，奋斗不息，勤奋迟早会有回报，是毛毛虫会蜕变成彩蝶，是丑小鸭也能变成白天鹅！
今天就讲这些。谢谢大家！文章
3.积极配合银行做好对账、报账工作，做好各种账务处理。
5.负责办理公司大额资金收支结算业务工作和员工每月薪资及报销的发放;。
6.对公司财务状况、经营情况、合同执行情况进行统计与分析;。
7.收集企业优惠政策及节税解决方案，并提出降低成本的控制措施和建议;。
8.依照会计档案管理办法建立和管理财务档案，做到资料齐全、保密。
3.银行收付处理，制作记帐凭证，银行对帐，单据审核。
4.协助财会文件的准备、归档和保管,开具发票。
5.负责与银行、税务等部門联系,季度,年度报税,年终汇算清缴等等...
6.能及时完成公司交待的各项事宜及公司内之相关单位与人员之联系相动事宜。
论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞。
1、题目：
应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。
2、摘要：
要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100―200字;。
3、关键词：
从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。
4、目录：
写出目录，标明页码。
5、正文：
专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。
前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。
本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。
6、谢辞：
简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。
7、参考文献：
在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。
8、注释：
在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。
9、附录：
对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。
尊敬的领导：
我于19xx年７月毕业于临邑师范体育班，于19xx年８月分配到张习桥中学工作。20xx年8月因工作的需要来到土桥中学任教。这些年来，在校领导和同事们的关心支持下和实践锻炼下，工作潜力和思想认识有了极大的提高。在这十年间我从一个刚毕业的学生转变成为一名合格的教师。
一、教学方面:1998年毕业以后并没有从事我的专业（体育）教学工作而是，20xx年以后从事信息技术课的教学。在教学中我对备课、上课、作业布置安排等常规工作用心认真的完成，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自我无法解决的教学问题就用心向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自我的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践潜力。课后用心和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自我的教学潜力得到不断的进步和提高。20xx年我校新增加了六年级两个班我从事小学六年级数学和中学信息技术课的教学工作，新的工作既有压力又有挑战。透过与从事六年级教学的老教师学习和自我一年的.努力很好的完成了学校交给的教学任务并取得了比较好的成绩。
二、个人素养方面:教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，自我购买了《教育学》、《心理学》、《中学青年教师》、《教育报（小学版）》等相关书籍认真学习，还利用暑假期间参加化学教育本科学历的函授学习，以拓宽自我的知识面，提高个人的文化知识素养以及教学潜力。2004年我参加了全国自学考试透过几年的努力今年就要毕业了。并参加校、县、市级的各种培训，使自我的业务水平有了很大的进步并到达了培训开发区教师计算机的潜力，因此得到学校领导和老师们的好评。
三、思想政治方面：在生活和工作上，我严格要求自我，注意自我的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自我，重视“为人师表”的职业形象，自我能做的事自我做，尽量不给学校添麻烦，努力持续正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。2004年我晋升为小学一级教师经过五年的教学实践，此刻我各个方面考核合格已经贴合申请小学高级教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为盼！
申请人：
每年都有很多的人去考教师证，想成为一名教师，但是面试的时候却老是过不了。下面是本站小编为大家整理的教师面试礼仪要求，希望能够帮到大家哦!
(一)着装。
1.基本原则：简洁、大方、庄重、保守。
2.男士：正装(面料、颜色、大小、搭配、款式、规则)、衬衣、领带、皮带、皮鞋、袜子、三色原理、手表、发型，面容整洁，注意细节。
3.女士：正装、衬衣、高跟鞋、袜子、饰品(切忌复杂花哨)、发型(长发束或盘好，刘海不可遮住额头，发不遮耳)，化淡妆，注意细节。
(二)举止。
2.行姿：步伐稳重自然，适当摆臂，手臂内撇30°，与西装扣线对齐，不要超过肚脐。
3.鞠躬：角度在40°左右，略作停顿。
4.目光：注视对方，表示关注。
目光的“许可空间”：以上至额头下至胸，左右两肩为方框，不要将目光聚集于对方脸上或身体某个部位，直盯对方是失礼行为。
5.表情：保持微笑或不断微笑;注意礼节，有礼貌;表情不过于夸张;避免小动作和不雅动作。
第一、要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。
第二、使用普通话。一定要用普通话。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰，特别是对于语文科目。
第三、音量要大。音量大是一种气势和自信的表现，况且，考官们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。
第四、音调抑扬顿挫。要有重音、轻音、拖音、有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧、嗯、啊等。
第五、语速适中。语速不能太快，有些考生可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，仿佛是在赶任务一样，结果一堂课下来，不知所云。所以语速要尽量慢一点。
第六、要注意仪态。抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或专家有眼神的交流。
第七、板书美观大方。粉笔字是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增色不少。除了字要工整之外板书的布局也要掌握好，最好做到主题突出、美观大方。
第八、授课要有技巧。授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。
公立幼儿园老师一般需要满足3个条件：1.年龄条件，18周岁到35周岁之间;2.学历要求，大专及以上学历;3.教师资格要求，需要持有幼儿及以上学段教师资格证书。
年龄条件。
幼儿园老师一般需要满足18周岁到35周岁的年龄条件，当然也有公立幼儿园招聘本科生限制25周岁以内，硕士研究生限制28周岁以内。具体年龄要求需要以招聘公告为准。
学历要求。
不同公立幼儿园老师招聘要求的学历有所不同，但是大多数大专及以上学历就可以报考。当然，也有公立幼儿园本科不限专业，专科限制师范类专业的情况。
教师资格要求。
教师资格证是从事教育工作的职业资格证书。无论是公立幼儿园还是民办幼儿园，都需要应聘者持有幼儿学段及以上的教师资格证。部分招聘中也有特说说明，暂时没有教师资格证，可以出示考试合格证等。
1、拥有幼儿教师资格证书。想成为在编幼儿园老师，必须具有相应的幼儿园教师资格证书，这个证书和其它教师资格证书不能等同，也不能互通。
2、通过公开选拔招聘考试。一般正式的幼儿园教师都需要通过公开招聘考试，考试通过后到校任教办理相关入编手续，成为在编教师。
3、签订工作合同。幼儿园属于教育行业，是社会公益性的内容，一般情况下，老师录用入编，还要签订3-5年的录用合同。
1、考取幼儿园教师资格证：考取幼师资格证是考编的必备条件。师范生一般不需要教师资格证，非师范生需要考取，自主考试地区考生需通过教育学、教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证，国家统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试才能获得幼儿教师资格证。
2、普通话等级证书：通过考试取得二级乙等《普通话水平测试等级证书》。
3、报名考编制：公立幼儿园教师的考试要通过公开招聘考试才能进入编制，一般每年3月左右开始报名。报名一般在网上选择相应的学校，审核通过之后缴费便可以参加考试。
4、参加笔试：一般报名通过一个月之后开始笔试，笔试分为两部分，一部分为教育基础知识，一部分为幼儿专业知识。
5、参加面试：笔试成绩一般按照1:3的比例选择，进入面试也就是说课，说课通过之后基本已经算是考上了。
6、参加政审和体检：政审一般是指政治审核，如果自己及家庭成员无不良记录基本就没有问题了;体检就是做一个全面的体检，基本也不会有太大的问题。
7、入职：政审和体检通过之后就会被通知入职，也就是正式进入幼儿园教师编制了。
总的来说，在编幼师报考条件体现在思想品德、教学能力、年龄、专业、普通话要求五个方面，具有良好的品行与履行幼儿教师岗位相适应的职业道德素质;具有适应幼儿教师岗位要求的身体条件和心理素质;年龄在30周岁以下;具有幼儿园教师资格证书并且具有国家承认的大学专科及以上学历或学前教育专业毕业;普通话证书必须达到二级甲等及以上水平。