教学计划是教师在教学实践中总结经验和教学方法的重要产物，对于提高自身教学水平具有积极作用。以下是小编为大家收集的教学计划范文，供大家参考学习。
1、学生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)。
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展。
为什么要挖这口井?
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
乡亲们为什么在井旁立一块石碑?
学生自由组合小组。
a、可以分角色(即：主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;。
b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导)。
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛泽东主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛泽东主席的恩情世代不忘的情怀。
《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课开始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具?”“咦?小战士，你的手怎么这么脏?”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘毛泽东主席的恩情折射出来。
课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛泽东主席”中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事?借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。
1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。
【教学重点】。
识字，有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】。
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料和小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
〖切入举偶〗。
1、谈话：
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)。
说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平和主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)。
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
2、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
(课件演示毛主席的革命历程)。
(板书课题)。
思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。
〖对话评台〗。
一、自读(整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐)。
1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。
思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。
二、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。)。
1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?
(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)。
2、出示儿歌，(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。
4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)。
1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)。
2、分自然段朗读课文。
(指名读，男女生赛读，同座练读)。
3、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。
四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)。
1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时。
〖对话评台〗。
一、复习(复现生字词，加强巩固。)。
上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。
二、精读(读中感悟毛主席的伟大，读出敬重之情。)。
1、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。
(和时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人)。
2、指导朗读：
同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。
3、出示文中插图，指导读好碑上的话。
4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)。
1、这口井和一般的井有什么不同?
(引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)。
2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?
思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
四、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。)。
1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)。
1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。
3、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4、展示同学作品。
思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达了对毛主席的感激和崇敬之情。
我在教学本课时，采用直观形象的手法让学生认识“井”字，并随课题识字，分散了识字的量，通过游戏的方式，让学生体验到识字的快乐。在学文中抓住文中的关键词句，引导想象，体会人民喝水的困难，知道毛主席带领人们挖井的原因，在读中体会人们喝水的艰辛，体会毛主席对人民群众的关心，并用自己的朗读表达出对毛主席的崇敬。
接着告诉同学们《吃水不忘挖井人》这篇课文是沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世。现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激。
江西省九江市双峰小学张明霞 。
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【学习目标】。
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】。
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】。
二课时。
【学习准备】。
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】。
第一课时。
一、导入：
1、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
2、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）。
3、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井。
二、识字：
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
5、开火车认读生字。
三、朗读：
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
2、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）。
3、自由朗读课文，注意读准字音。
第二课时。
一、复现生字，加强巩固：
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）。
二、精读课文：
1、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）。
问：这口井与其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）。
2、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）。
3、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)。
5、自由地有感情朗读全文。
三、指导书写。
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。
3、学生尝试写，师巡回指导。
四、巩固字词：
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文。
五、延伸：
1、收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
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1、认识“忘、挖”等12个生字。
2、会写“井、乡”等6个字。
会写“井、乡”等6个字；认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》）说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）。
二、题目识字、分散难点。
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）。
点拨：
忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：形声字。
井：与“开、并”区别；
书空。
（出示插图）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字。
1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：席、战、士。
3．生识记生字。
点拨：席：形声字；与“度”区别。
战：翘舌音；形声字；与“站”区别。
士：翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读课文、自学生字。
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
3．练写生字。
4．教师巡视，指导书写生字。
五、作业布置。
识记本课生字。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、复习自学生字。
1、说说识字方法。
2、认读生字。
二、自主识字、汇报方法。
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：“想念”说话。你还知道哪些心字底的字?
三、巩固识字、积累词汇。
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
四、再现生字、指导书写。
1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、临摹。
五、课外延伸、拓展视野：收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
六、作业布置：熟读课文。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
第18课时。
教学过程：
一、复习字词。
1．认读生字：席、导、解、乡、面。
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻。
3．用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文。
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）。
三、回顾课文、质疑问难。
浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）。
四、品读课文、感悟情感。
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）。
3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）。
（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）。
（3）“挖井”是件容易的事吗?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）。
五、作业布置。
六、板书设计。
毛主席：挖井爱人民。
吃水不忘挖井人乡亲们：立碑爱领袖。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
在本课教学中，我吸取《骑牛比赛》中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看具体情景，采用边理解课文内容边板书词语，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词掌握得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中安排这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，常常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的'整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正《骑牛比赛》中主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等能力训练，感觉学生积极性较高，都抢着说出自己的词语或句子，课堂气氛较好。
江西省九江市双峰小学 张明霞。
【学习目标】。
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】。
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】。
二课时。
【学习准备】。
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】。
第一课时。
一、导入：
1、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
2、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）。
3、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井。
二、识字：
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
5、开火车认读生字。
三、朗读：
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
2、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）。
3、自由朗读课文，注意读准字音。
第二课时。
一、复现生字，加强巩固：
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）。
二、精读课文：
1、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）。
问：这口井与其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）。
2、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）。
3、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
5、自由地有感情朗读全文。
三、指导书写。
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。
3、学生尝试写，师巡回指导。
四、巩固字词：
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文。
五、延伸：
1、收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
１、认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
识字，有感情地朗读课文是重点。
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
３、课件，放大的课文插图。
４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
２课时。
第一课时。
〖切入举偶〗。
１、谈话：
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）。
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
２、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
（课件演示毛主席的革命历程）。
（板书课题）。
思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。
〖对话评台〗。
一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）。
１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。
二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）。
１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？
（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）。
２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
５、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）。
１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）。
２、分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）。
３、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。
四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）。
１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
2课时。
1．歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2．毛主席的画像。
3．井和人们从井中提水的图片。
4．生字卡片。
一、创设情境、激发兴趣。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）。
二、题目识字、分散难点。
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）。
点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。
挖：形声字。
井：与开、并区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字。
1．范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：席、战、士。
3．生识记生字。
点拨：席：形声字；与度区别。
战：翘舌音；形声字；与站区别。
士：翘舌音；与土区别；扩词。
四、自读课文、自学生字。
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法。
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?
刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：想念说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇。
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示我会读中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4．把词送回家。
想念怀念。
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写。
1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野。
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
一、复习字词。
1．认读生字：席、导、解、乡、面。
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻。
3．用想念、时刻练习说话。
二、引入课文。
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）。
三、回顾课文、质疑问难。
浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）。
四、品读课文、感悟情感。
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）。
3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）。
（2）谁还知道更多的有关红井的故事?（生或师讲红井的故事）。
（3）挖井是件容易的事吗?（利用图片或课件简介挖井的资料）。
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）。
五、交流资料、拓展视野。
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
一、教学目标。
1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点、难点。
重点：识字、朗读。
难点：感悟。
三、教学时间2课时。
四、教学准备：生字卡、多媒体课件、录音带。
五、学习过程：
第一课时。
目标：读文、识字、理解。
一、谈话导入、揭题：
1、开课激趣。
2、板书课题。
二、初读课文，认识生字词：
1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。
指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）。
2、识字。
（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（2）课件出示生字。
（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
（4）出示我会读中的生词，开火车认读。
三、朗读理解：
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）。
2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）。
3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？
（1）指名读第三自然段。补充板书：吃水。
6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？补充板书：挖井人。
（1）简介毛主席。
（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？
7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？
过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？
四、整体感知，总结板书：
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。
3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？
五、拓展延伸：
听听、唱唱有关毛主席的歌。
知识点。
字词。
沙洲坝、领导、革命、战士、勘察、一股泉水、鹅卵石、吃水不忘挖井人。
句子。
沙洲坝是个缺水的村庄，村子里一口井也没有。居住在这里的人们吃水非常困难，要到几公里以外的小河去挑。毛主席决定带领红军战士为村里人挖一口井。
一天，毛主席带领几个红军战士，到村边勘察水源，选定了一处地湿草多的地方，开始挖了起来。乡亲们见毛主席亲自挖井，也纷纷带着工具赶来了。
解放后，乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
引出了问题：
（1）故事发生在什么地方？
（2）在哪里挖井？
（3）为什么要挖井呢？
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“吃水不忘挖井人”，字面意思是我们每天从井里取水饮用，享受劳动成果，但是不能忘记挖井的人。我顺势引出问题：
（1）故事发生在什么地方？
（2）乡亲们挑水时会遇到哪些困难？
（3）人们的生活是怎样的？
（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？
再让让学生去带着问题读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，为回答上面的问题作好铺垫。学生在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的讲解了当时的时代背景，帮助学生理解课文内容。不足之处：在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为学生比较难以想象那个年代的生活，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的基础。
《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白，这样的文章孩子们是不喜欢的，他们更喜欢的是《小松树和大松树》这样的充满寓言色彩的故事，他们爱读，更爱表演。
怎么办？怎样吸引孩子们的注意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们“吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本”，肯定不行的。
教学片断：
师：今天老师请同学们听一首歌，听一听是歌颂谁的？
播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》。
学生纷纷举手，回答：是歌颂毛主席的。
师：对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）。
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
本课内容距离学生生活实际较远，教学时一定要考虑到这一因素。而且现在的学生对那一段历史的'了解知之甚少，那么在教学时学生很容易觉得没意思，不能激发他们的学习兴趣。所以，一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。这一环节的设计在教学开始时用歌曲导入，激发了学习兴趣。紧接着对毛主席进行简介让学生初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我又试着找了些资料，在教学课文时，我让学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的眼睛争得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）。
二、题目识字、分散难点。
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）。
点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。
挖：形声字。
井：与开、并区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字。
1．范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：席、战、士。
3．生识记生字。
点拨：席：形声字；与度区别。
战：翘舌音；形声字；与站区别。
士：翘舌音；与土区别；扩词。
四、自读课文、自学生字。
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法。
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?
刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：想念说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇。
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示我会读中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4．把词送回家。
想念怀念。
（1）我非常在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写。
1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野。
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时。
一、复习字词。
1．认读生字：席、导、解、乡、面。
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻。
3．用想念、时刻练习说话。
二、引入课文。
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）。
三、回顾课文、质疑问难。
浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）。
四、品读课文、感悟情感。
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）。
3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）。
（2）谁还知道更多的有关红井的故事?（生或师讲红井的'故事）。
（3）挖井是件容易的事吗?（利用图片或课件简介挖井的资料）。
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）。
五、交流资料、拓展视野。
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。而现在的孩子对毛主席的了解却少之又少。
原本以为对这篇课文思想的把握孩子们应该很容易。但在我初步分析课文后我问出：“乡亲们为什么要立下这块石碑？”的时候，望者孩子们一双双迷茫的大眼睛的时候，我就知道不对了。
怎么办？让学生再读课文吧！一遍、两遍、三遍的读，渐渐有小手举起来了，但是还有一部分孩子还是看上去“傻呆呆”的样子。
怎么办？光通过朗读感悟还不行。怎样引导呢？从这口“井”入手吧！
师：井是怎么样子的？
一个学生到黑板上给我们画了一口井。
师：井很深，那挖一口井容易吗？
生：不容易，很困难。
师：课文中的这口井是谁挖的？
生：毛主席。
师：只有毛主席一个人吗？
生：是毛主席带领战士和乡亲们挖的。
师：他们为什么要挖井？
生：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：所以挖了这口井后--。
生：以后吃水就很方便了。
师：刚才我们说了那么多，你发现这口井跟我们平时的井有什么不一样？
生：这口井是毛主席带领乡亲们挖的。
生：这口井给那里的乡亲带来了很多方便。
齐读这句话。
师：现在你知道乡亲们为什么要立石碑了吗？
生：是为了不要忘记毛主席。
生：是为了让那里的人永远记得毛主席。
师：老师送你们一个更好的词语--纪念（板书）乡亲们立石碑是为了--。
生：纪念毛主席。
师：那就让我们怀着一种崇敬的心情再来读一读这句话吧！
……。
在引导上出现这样的偏差，完全是因为我对学生已有的知识经验估计不足，给了他们太高的定位。这是我以后要注意的地方，不然在以后的课堂中，这种类似情况还会出现。这节课由于时间关系，让孩子对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和崇敬，也许孩子们对毛主席的崇敬之情还会更加深刻。
【课前准备】。
1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】。
第一课时。
一、激发兴趣、谈话导入。
1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题。
4、齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）。
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说，读了课文你知道了什么?
三、多种方法，识记生字。
1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）。
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的`时候遇到不认识的字，怎么办?
学生交流识字的办法。
3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）。
四、游戏活动，巩固生字。
1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）。
2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）。
五、仔细观察，指导书写[。
1、出示要写的生字，读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）。
3、范写。重点指导写乡字，注意第二笔横撇的位置。
4、学生练写、评议、展示。
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、面”3个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
4、初步了解毛主席的.伟大。
【教学重点】。
识字，正确流利地朗读课文。
【教学准备】。
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到毛主席的图片资料及小故事。
3、有关插图。
4、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。
【教学过程】。
一、谈话导入。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲)。
说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?
(学生用一两句话介绍介绍)。
(教师小结，简介毛主席生平及主要贡献)。
今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》。
教学生字。
二、读题置疑。
读了故事的题目，你有什么问题吗?
1、“挖井人”是谁?
2、“吃水人”是谁?
三、整体感知，尝试读文，解决问题。
1、借助汉语拼音，带着问题通读全文。
2、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。
四、识字。
1、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢?
(问老师，问同学……)。
2、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、认读生字，交流识字方法。
(指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么?)。
五、朗读感语。
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!
(用自己喜欢的方式读文。)。
2、分自然段读课文。
(指名读，男女赛读，同桌练读)。
3、自由朗读全文，注意读准字间。
六、写字。
1、出示“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2、观察位置，说一说怎么写好看。
3、书空后，师范写。
4、学生练写，评议。
新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。从实施新课改到现在，我一直只重视课文后面安排的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的'人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。’我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。
从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。
2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）。
3、谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？
4、今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的！
5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学习“忘”。
“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）。
“挖”和“井”怎么记？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。
“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造。
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。
1、自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。
2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读。
3、字词回归句子：出示句子：
毛主席领导着革命战士解放了全中国。
全国人民时刻想念毛主席。
4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读。
1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
看到你们轻松解决了这么大的.难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区别。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀？
2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）。
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？
同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！
3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。
5、合作读第二自然段。
6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）。
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）。
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢？
6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——毛主席！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念毛主席）。
“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。
7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”
1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。
2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！
4、如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么回答？
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！