优秀作文能够激发读者的阅读兴趣，引发共鸣，对读者的情感和思维产生积极影响。以下是小编为大家收集的一些优秀作文范文，供大家参考。这些范文包括了不同主题和风格的作文，可以帮助读者更好地理解优秀作文的特点和技巧，同时也可以启发大家在写作过程中的创造力和思维方式。一起来看看吧，相信会对大家的写作有所帮助。
1、洗干净指甲，将指甲里面的脏东西抠出来。
2、准备指甲钳，平时是习惯将指甲修圆，所以会先剪掉两边的指甲，但现在是反过来，要先修建中间的指甲。
3、将中间的指甲修剪得平平的，另外稍微处理一下两边的指甲，尽量令指甲看起来呈方形。
4、修剪得差不的多的时候，然后指甲稍微磨一下。
5、如果出现尖角，就要稍微处理一下。
6、修剪指甲出现肉刺的话，要用剪刀剪掉。
方法/步骤。
1、一张正方形的纸。
一般小卖部或者超市都有卖的，不过小编喜欢用白纸折让后自己涂颜色。
2、将纸对折。
横竖斜三个方向都要进行对折有利于下一步的操作。
3、沿着步骤二折出的纹路折小三角形，得到如图所示形状。
4、沿着纹路轻轻挤压就可以得到如图所示形状。
5、将分开的两边向下翻，并朝内折三角形，即可得到如图所示形状。
6、沿中间线对折。
7、把下面的一半分别向上折叠，然后对折。
8、轻轻的拉开两侧的纸，再折一个小角（作为千纸鹤的嘴巴），千纸鹤就做成了。
正方形纸。
操作方法。
01一张正方形的纸，横折一次，竖折一次，对角各折一次，这样留下一个“米”字形的折痕。
02以一个小正方形为低，沿着折痕叠成如图所示的状态。
03用手按下，是一个正方形。
04沿中缝对折。
05反面同上。
06把一角对折到中缝中心，其他三个角同样。
07两两对折到最后如图所示样。
08把翅膀放下来，折好脑袋，一个漂亮的纸鹤就做好啦!
教学目标：
1通过训练使同学掌握方形的方法。
2运用学习的方法并添加特征练习画电视机。
3培养同学发明性思维，添加精彩的电视节目。
教学难点：添加精彩的电视节目。
教学过程：
揭示课题。
这节课我们来学习画电视机，板书课题：画电视机。
考虑分析。
大家想一想电视机的外形是什么形的？方形怎样画呢？让几名同学到前面黑板上画，然后教师总结归纳他们的画法。
实践操作。
在画纸上布置位置（可以渗透构图一词）。
勾画方形。
添加电视机特征。
添加精彩的'电视节目。
涂色。
课堂小结。
谈收获、谈体会，总结经验。
课题：画大汽车-组合练习。
教学目标：
1通过训练使同学灵活勾画基本形。
2运用学习的方法并添加特征练习画大汽车。
3培养同学发明性思维，添加乘客与街道。
教学难点：添加精彩的电视节目。
教学过程：
复习导入。
前几节课我们学习了方形、圆形、三角形的画法，以和利用这几个基本形勾画事物。这节课我们要利用这几个基本形组合来勾画大汽车（板书课题：画大汽车-组合练习）。
观察研究。
（出示图片）请同学们仔细观察，从汽车整体来观察侧面可以概括成什么基本形，在汽车车体上还有那些基本形。车窗是方形、车轮是圆形等等（尽量让同学细致观察并说出来）。
方法演示。
布置位置（构图）。
勾画长方形（车身）。
添加两个圆形（车轮）。
添加车窗、车灯等。
涂色（幻灯片复合）。
实践操作。
在同学实践操作的过程中为同学提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥同学的个性，多鼓励多褒扬，激发同学的学习积极性。
课堂小结。
谈收获、谈体会，总结经验。
看封面就很别具匠心，群星环绕，蓝色背景，正中心有一只亮光中略带娇羞的小母鸡。再翻开漂亮的环衬，各种各样圆形的蛋，椭圆形的蛋，上圆下椭的蛋，也有下圆上尖的蛋，就是没有找到一个方形的蛋。这些蛋和这只小母鸡到底是什么关系呢？可以说此时此刻我们对这本书是越来越感兴趣了。
福洛克农场里有一个家禽俱乐部，每一个星期四，鸡太太、鸭太太、鹅太太和一大群太太们一起聚会，大家都在各种各样的炫富“别踩到我的戒指，这可是正宗的巴黎货”，原来不光在人类的明星界流行着巨型的鸽子蛋戒指，在家禽的富太太界也流行大鸽子蛋戒。“我在大风中一连飞行了5360公里，平均每小时飞行34公里呢”“我昨天晚上上收集了13公斤上等的蠕虫呢”“我一晚上就下了56个蛋”，虽然女儿对速度的'理解不是很深刻，也不知道5360公里到底有多远，但是她看到一晚上就下了56个蛋，就开始问我了“妈妈，我在奶奶家里看到过了一个鸡一天只能下一个蛋，这个鸡会下56个蛋，是真的吗？”孩子也开始对这些富太太们的话产生极大的怀疑了。
看看这时候我们的小鸡乔吉特和那些衣着华丽的富太太们比起来，是那样的朴实，木真，稚嫩，有点格格不入的感觉。大家开始问乔吉特了“你最近怎么样啊？”“我？我……嗯……今天早上，我下了一个方形的蛋！”这成了一个特大新闻在农场里炸开了锅，乔吉特一夜间成了明星了。记者们大老远的都来采访她。这时再看看我们的乔吉特再也不是以前那个朴实的小母鸡了，走起路来昂首挺胸大摇大摆的，说起话来也夸夸其谈了。她把翅膀雄赳赳的竖起来，把靴子上的马刺擦的亮闪闪的，无论走到哪里都是自信满满的样子。乔吉特一夜成名，画面上那个蜷缩在角落里的小母鸡，骤然成为故事的主角。那些意气风发的太太们在这一页都成了陪衬。可是乔吉特的心里乱极了，她觉得自己的脑子一下子变得空白了。
终于有一天，一只好奇的鹅太太开口想看看那个了不起的方形的蛋，乔吉特虽然满口答应了，心理却七上八下的，不知道这一下应该怎么交差了。她用遍了所有的方法都没有让鸡蛋变成方形。第二天早上当乔吉特怀揣着蛋忐忑的走出来的时候，大家惊呼“啊，快看啊她真可爱”“她长得真壮啊”“毫无疑问，这是一只最漂亮的小鸡”“很明显，方形的蛋孵出来的孩子，果然与众不同呢！”“快看，她的脑袋是方形的呢！她的翅膀看起来真有力！”鹅太太不屑一顾的说“不管怎么说，我可没有看到她下的那个方形的蛋”，大家又纷纷的炫富去做自己的事情了，乔吉特有什么安排呢？“我？我……实际上，我只想呆在这里，和我的宝宝待在一起。”
故事的结尾让我们感到很欣慰，乔吉特一开始是有虚荣心，但是到故事的末尾，其他那些鸡炫耀着自己的新装的时候，约见自己那些高大上的朋友的时候，她不再有攀比之心了，只想跟孩子在一起。我们都曾经青春年少过，也曾经轻狂过，也曾经虚荣好胜过，但是当生命里最重要的那个人出现了，什么都是浮云了。过好自己的生活最重要了，不要生活在别人的眼睛里。不要虚伪的去羡慕别人，做好自己是最重要的了。
看完这个故事女儿说“原来小鸡在说谎啊，根本就没有下方形的蛋。说谎的小鸡鼻子会向皮诺曹一样变长的”“那你说说谎好不好啊？你以后还说谎吗？做错了事情不要紧，只要你自己能承认改正了就好了，但是如果做错了事情还说谎，妈妈就要生气打屁gu了”“我知道了妈妈，我以后不会说慌的”。看绘本故事对孩子的教育意义比我们自己说十遍八遍还要来的直接，孩子从故事的内容里面理解了道理并且能和自己的生活结合在一起是最好不过的了，这就是现在为什么那么多的妈妈热衷给孩子买绘本，绘本就是孩子的精神食粮，这个是我们用多少钱都无法买到的，再次感谢海豚绘本花园和绘本网给的这个宝贵的试读机会！
修剪方形指甲其实用的工具很简单，无非就是指甲钳，当然也可以用指甲剪。如果修剪方形指甲的话，百科美眉建议大家用指甲剪，这种剪刀的灵活性更大，而且刀面锋利。
指甲钳。指甲钳是大家普遍会使用的，无论是圆头还是方形的指甲，用指甲钳都能轻松修剪好，而且用起来很顺手。
指甲剪。指甲剪的顶部是钝头设计，刀面锋利，一般一次就能顺利修剪完毕。用这种剪刀的好处是，即使不小心动了一下，也不担心会被戳伤。
但无论用哪种工具，首先的指甲要有一定的长度，太短的话修剪出来的话指甲没那么好看呢。想要修剪成方形指甲，对于指甲的肉比指甲要突出的mm来说是有些难度，所以一定要等指甲长了之后再做修剪哦。
1、正确认识正方形和长方形。知道它们的外形特征。
2、学习嵌板与相应卡片的配对。
3、发展幼儿的视觉与触觉。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
【活动准备】。
正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片（附后）。
【活动过程】。
一、导入部分，引起幼儿兴趣。
师：今天我给小朋友们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看（出示正方形和长方形的嵌板）。
二、幼儿观察、操作学具，认识正方形和长方形。
1、操作、感知，认识正方形与长方形。提问：
（1）这对兄弟长得一样吗？
（2）它们哪里不一样？
（3）那它们有一样的地方吗？
（4）师总结：这个四条边一样长的方形叫做正方形。这个两组对边一样长的方形叫做长方形。
2、三段式教学法教授正方形与长方形：
（1）师：这是正方形（长方形）。
（2）师：这是正方形还是长方形啊？
（3）师：这是什么？
三、嵌板与卡片的配对。
1、教师出示卡片，展示教具。
师：今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片，你们想看看吗？
（1）（出示实心图卡片）。
师：你们看这张照片是谁的啊？（根据幼儿的回答摆放卡片，检验是否正确。然后请幼儿摆放另一张卡片）。
（2）（出示粗线条卡片）。
师：我这里还有两张卡片，和刚才的有点不一样，你们来帮帮忙，看看它到底是谁的。（请幼儿尝试摆放）。
2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。教师个别指导。
师：小朋友们，桌子上有很多方形兄弟俩的照片，你们想不想去把那些照片发给它们啊？
【教学反思】。
蒙台梭利教育的科学之处，在于它能针对幼儿发展的.敏感期帮助幼儿发展潜能。敏感期有感觉器官精练的敏感期和肌肉运动协调发展的敏感期。在感觉的敏感期内，孩子会以他的视觉、触觉去学习分辨物体的尺寸、大小、颜色、形状等。本次“方形兄弟”的活动。正是根据蒙台梭利教育理念设计的。但它既不是一个纯粹的蒙氏活动。又有别于我们当前幼儿园的一般教学活动，它是蒙氏教育思想和《纲要》理念的一个结合。它利用蒙氏教具（正方形与长方形的嵌板）这一载体帮助幼儿认识长方形与正方形以及它们之间的区别。此次活动有以下几个特点：
1、活动的命名和导入部分。
设计者将毫无生命的正方形和长方形称为“兄弟”，将枯燥的形状拟人化、游戏化，这样能帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象。使学习活动从一开始就让幼儿感到亲切、好玩，激发了幼儿探讨的兴趣和欲望。
2、活动充分给予了幼儿实际操作的机会。幼儿通过触摸两个方形来感知正方形与长方形的典型特征。并且通过触摸比较找出他们的不同点，体现了让幼儿自己动手感知、自己得出结论这一科学的教育理念。
3、嵌板与卡片的配对练习进一步帮助幼儿感知和理解了方形、长方形的特征。同时，配对的练习又是分层次的。从实心到粗线图再到细线图，逐步增加难度，幼儿必须通过进一步的操作才能解决问题，这种由易到难的卡片让幼儿在循序渐进的学习过程中，掌握了学习的方法，形成了思维判断能力。
红色彩纸、学生用本（大）、硬纸板。
铅笔、水彩笔（深色）、橡皮擦、尺子。
剪刀、刀片、
步骤。
1、剪一块正方形彩纸（如图），拉起一个角向对角对折（如图），使正方形彩纸变成三角形，注意边缘对齐。
2、把三角形两边锐角对折，变成一个小三角形（如图），用铅笔和尺子在三角形的底端画出线条（如图所示）。
3、按图所示画出图案，随时修改调整，使图案匀称协调。
4、如下图所示，按每个图形的平均线对折彩纸，用剪刀剪下镂空部分。
5、剪好后把彩纸打开（如下图所示）。
思考1：现在的单元教学系列感强，很紧凑，而且向综合方向发展，应结合学校条件和学生实际，以教材为出发点，以人的发展为根本，传授知识，开发学生潜能，促进学生的.个性发展。要加强不同学科间尤其是不同艺术学科间的融合，鼓励学生进行体验性，探究性和反思性学习。
思考2：美术课程改革已蓬勃展开，教学活动是一个”活的”有机体，必将是一个动态的开放系统。传统美术教育模式已经不能适应现代社会的需要，也无法培养出现代公民和现代社会所需要的综合型人才不可缺少的素质。正在经历巨大变革的现代美术教育以不断满足和丰富人类多层次与多样性的精神文化为目的，朝着多元化方向发展。。
学情分析。
一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形来引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。
教材分析。
教学目标。
课时安排。
2课时。
课 题。
教学时间一(3)、一(4)、3/28-3/30。
教学目标1、感知手形变化与组合，结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰和组合的美感。2、培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。3、从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰和组合。
教学重点。
教学难点1、观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边事物的联系进行联想。2、研究手形的装饰和组合。
教学准备绘画工具、课件。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教学意图激发兴趣1、伸出手看一看，这是什么？2、想一想，在光线下做个手形，这又是什么？激发兴趣。观察联想1、试一试，能否用手形做一个跟生活中相似的物体？说说看到了什么？像什么？想到了什么？还能变成什么？2、结合观察，想一想，这些形状像什么？如果它们在一起玩的时候会发生什么事情？（在投影仪前观察影子）小组探讨这些形状和生活中哪些物体相同？联想并说出手形与生活中相似的物品。感受欣赏 1、欣赏手形装饰:手形变成了什么？用了什么方法？2、欣赏手形绘画：这里有手吗？谁能将手变成什么？3、你还能想到什么方法？欣赏欣赏想像、交流观察联想愉快表现作业要求:1、用自己的手画成你认为像的形象。2、对手进行联想，画到纸上。3、将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。选择自己喜欢的方式进行表演与联想，并画成一幅画。找到货想到适合自己的制作方法。成功展示比一比看谁变的最好。1、你认为他们的画哪儿有意思？为什么？2、请说一说你的想法和看法。3、请你为你的作业做一个表演。比一比看谁变的最好。大胆发表意见，成功展示自我。
板书。
摆造型。
涂颜色。
学生们的上课积极性都很高，在教师的引导下，都想到投影仪前来摆造型，但新奇的造型还不是很多。在看到老师准备的手影动画的时候，学生们都惊叹于我们的双手，原来只要多动脑和多实践，可以表现这么多的优美画面。教师列举生活中的物体，学生想办法找出与手形的联系是难点，教师要循序渐进地引导，开发学生的求异思维能力。
教学目标：
1、通过解决卡片面积问题，促使学生经历问题研究发现规律形成方法的研究过程。体验不断改进测量方法的意义和作用：在直接测量的方法基础上逐渐改进测量方法，发现间接测量方法，总结求长方形面积的一般方法。
2、在探索求长方形面积的一般方法过程中，理解这种方法的原理，并对学生的语言表达能力、基本的思考程序和基本的计算能力进行相应的训练。
3、培养学生初步的抽象概括能力及迁移类推能力。
教学重点：
引导学生通过观察、操作、思考和讨论研究等学习方式逐渐自觉地改进测量方法，形成新的测量方法。
教学难点：
理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。
教学准备：
课件、1平方厘米的'面积单位若干、长方形卡片、直尺。
教学过程：
课前谈话：我们刚刚学习了面积和面积单位，你都知道了些什么？
一、复习导入。
概括起来我们知道了两件事：什么是面积和面积单位；知道用面积单位铺满的方法可以知道物体表面或封闭图形的面积。这节课我们继续来学习有关面积的知识（板书课题：长方形的面积）。
二、动手操作、自主探究。
（一）提供材料，启发研究。
（1）估一估。考考你的眼力，估一估这张长方形卡片的面积大约是多少？
（2）怎样才能准确知道卡片的面积到底有多大？
（3）就用你们刚才想到的方法看能不能求出它的面积？
（二）展示、交流方法。
1、交流。
（1）它的面积是多少？
（2）谁估计得比较接近？
（3）你用的什么测量方法？
2、展示交流全铺情况。
（1）沿长摆了几个？有这样的几行？一共是几个几？
（3）用1平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法，谁和他的方法一样？
设计意图：通过动手操作，用1平方厘米的面积单位来测量卡片的实践活动，使学生学会选择合适的面积单位测量面积，通过铺满、数面积单位的个数，使学生建立和深化面积意识：把所有的面积单位都数上，才是卡片的面积。
3、展示交流半铺情况：沿长一行，沿宽一列。
（1）探究方法：这是沿长摆几个，沿宽摆几个？
（2）能想象出铺满是多少个面积单位吗？
（3）课件演示：沿长沿宽一共是多少个。
（4）这种方法不用全摆满，通过想就知道全部铺满以后有多少面积单位了。
设计意图：通过测量卡片的面积，使学生初步体验到全铺麻烦，到铺一部分，只摆一行一列，利用想象也能算出面积单位的总数，在操作中对直接经验进行修改。
（1）用这个方法，比比谁能很快地求出这个长方形卡片的面积。
（2）面积是多少？（课件展示：沿长沿宽一共是多少个）。
设计意图：通过测量卡片的面积，促学生深入思考，再次丰富学生间接测量经验，优化方法的同时提高语言表达能力。
5、探究更简便的方法间接测量方法。
（1）半铺的方法比较简单，但它是不是适用于任何一个长方形面积的计算呢？
（4）探究交流：为什么长20厘米就能摆20个1平方厘米的面积单位呢？
（5）为什么宽是4厘米，就能摆这样地行呢？怎么列式？
设计意图：通过探究测量较大面积卡片的方法，引起学生自觉改进旧方法的意识，发现长方形长、宽与面积单位边长个数的关系，突破由面积单位到长度单位的转化这一理解难点。
比比谁能很快地算出这张卡片的面积，面积是多少？怎么列式？（板书算式。）。
大家共同研究，有了这么了不起的发现！
设计意图：培养想象能力，内化操作活动，展现思维状态，推进学生思维发展，深化理解面积计算方法。
（三）归纳公式。
（1）研究到现在，你知道量出长和宽后怎样求出长方形的面积吗？
（3）（指算式）看到长几厘米，就知道能摆几个面积单位，宽几厘米，就知道能摆这样的几行。所以长的厘米数乘宽的厘米数等于所含的平方厘米数。
三、在解决实际问题中验证公式。
2、交流反馈：选取教室里表面是长方形的物体，先估计它的面积，再量出它的长和宽，计算出面积，看看估的和算的是不是较接近。
3、练习：应用公式解决实际问题。
设计意图：联系生活实际提供解决实际问题的机会巩固新知，感受数学与生活的联系以及数学的价值。
四、总结研究过程，渗透数学研究的方法。
回顾一下咱们的研究过程：同学们经历了解决长方形卡片面积问题直接测量到不断改进测量方法发现规律：间接测量方法形成方法：总结求长方形面积的一般方法的研究过程。今天我们研究出了求长方形的好方法，能解决许多的实际问题，其实利用这个方法，还可以求其他图形的面积，今后我们会继续学习。
上完这堂课我在反问自己通过这一堂课我希望学生掌握什么？如果单纯是学会长方形的面积计算，那么传统的“传递——接受”式教学只要花很少的时间就可以做到，但是这样的话，学生只是接受知识的一个容器，他今后再学习类似知识仍然需要老师的灌装，学生的能力得不到锻炼和提升；而现代的教学更注重学生在学习知识的过程中学会学习《数学课程标准》提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。既然重视学生的学习过程，就应当关注学生的学习过程。这样的关注不是请个别优秀的学生的回答来代替所有的学生，既然安排了学生的操作和观察，就应当将设计出的内容用透，使学生真正做到知其所以然。
2．出示一组图片，说一说长方形的周长．（投影出示）。
3．口述计算过程（投影出示）．。
（2）一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米．四周缝上花边，要用多少厘米花边？
（3）一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少？
4．操作练习，小组进行．。
四、布置作业．。
板书设计。
1、认识面积单位平方厘米（cm2），初步建立1平方厘米的面积概念，会用厘米方格来表示图形的面积，知道占几格就是几平方厘米。
2、在活动中理解长方形面积与长、宽之间的关系，掌握长方形（正方形）面积的计算方法，培养动手操作能力、抽象概括能力及迁移和类推能力。
3、通过活动激发学习兴趣，尝试克服学习中遇到的困难，体验成功的乐趣。
细化目标：
（1）通过操作学具来探究测量长方形面积的方法，激发活动兴趣，培养活动意识。
（2）在测量活动中找寻长方形长、宽厘米数与行数、列数之间的关系，培养仔细观察、认真倾听、愿意交流的习惯和不怕困难的探究意识，掌握面积的计算方法。
（3）在计算活动中培养知识的迁移、类推能力和抽象概括能力，掌握正方形面积的.计算方法。
引导学生通过观察、操作、交流和讨论研究等学习方式逐渐自觉地改进测量方法，形成新的测量方法。
理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。
1cm2的正方形卡纸。
一、复习引入（落实教学目标1）。
2、认识面积单位cm2。
3、揭示课题。
二、活动探究。
1、用面积是1平方厘米的小正方形，来测量出长方形的面积。（落实细化目标1）。
（1）指名汇报。
（2）小结并板书：总个数=每行的个数×行数。
学习兴趣-活动兴趣。
a、愿意参加此项活动，能主动完成测量前2个长方形的面积，并尝试或完成第3个长方形面积的测量。
b、愿意参加此项活动，主动测量完前2个长方形的面积后就停止了活动。
c、意参加此项活动，测量第1个长方形面积后就停止了活动。
教师根据表格的填写情况进行评价。
能根据测量要求有计划地选取、整齐地摆放相应个数的小正方形，并记录测量数据。
选取或摆放小正方形的计划性和目的性不强，或没有记录测量数据。
操作小正方形与测量长方形面积的活动要求无关。
教师选取1—2组学生当场评价。
（1）指名汇报。
a、愿意参加此项活动，能自始至终参与其中，并表现出积极思考、动手操作的状态。
b、愿意参加此项活动，但是遇到困难就放弃了。
c、不愿意参加此项活动，未见思考和操作的状态。
教师参与其中1组学生的活动，根据学生情况进行评价。
能参加小组活动，愿意倾听他人的想法，愿意表达自己的想法。
在小组活动中，对于愿意表达自己的想法和愿意倾听他人的想法，只能做到其一。
不能参加小组活动，既不愿意倾听他人的想法，也不愿意表达自己的想法。
三、巩固练习。
（1）交流核对。
（2）小结并板书：正方形的面积=边长×边长。
2、选择（机动）。
（1）你的大拇指指甲表面的大小约是（）。
a、1cm2b、5cm2c、10cm2d、1cm。
（2）一张电影票的长是6cm，宽是5cm，面积是（）？
a、30cmb、11cmc、30cm2d、11cm2。
（3）一条纸带长1dm，宽3cm，它的面积是（）平方厘米。
a、3b、30c、4d、14。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？谁对你的帮助最大？
五、面积公式。
平方厘米cm2总个数=每行的个数×行数。
《长方形与正方形的周长》是小学数学第六册几何小实践的教学内容,闵行实小的毛爱文老师精心设计了教学过程,重新整合了教学内容,使数学更贴近学生的生活,同时,整堂课充分体现出二期课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念,不失为一节好课.但是除了毛老师良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外,学生的表现更加引起了我的关注,整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论,大胆发表自己的见解,对计算长方形的周长有各自的想法,并且在和同学的不同观点比对之后,能判断选择出更优的计算方法,同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长.下面就选取学生突出表现的三点做个点评:。
学生良好的倾听习惯.整节课中,毛老师设计了许多的问题,频率较高,面较广,学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答,没有重复发言和言不答题的,而且当一个学生的回答有错误时,其他的学生能及时地判断和修改,对于表达不完善的发言,更能加以补充说明.例,师:求长方形台布花边的长度其实是在求什么生1:求花边的长度就是求周长.马上有同学举手表示异意,生2:求花边的长度其实在求长方形台布的周长."听"是学生思考和作出回答的前提条件,只有学生进行认真的倾听才能有良好的发言,从而使教学的过程更加流畅,使课堂讨论的气氛更加热烈,学生的思维得以更好的激发.
学生良好的数学语言的表达.整节数学课中,学生的回答充分体现出数学的特点,语言的表达科学,简练.例在第一环节探究长方形的周长环节中,学生展示出3种不同的算式,9+9+8+8=34dm,9×2+8×2=34dm,(9+8)×2=34dm,师:每个算式的意义是什么生1:把长方形4条边的长都加起来就是长方形台布的周长.生2:它是看特征的,长方形的特征是对边相等,所以一定有2个长和2个宽,所以2×8加2×9就得出长方形台布的周长.生3:长方形里有2个长,2个宽,先把1个长和1个宽加起来在×2,就是长方形的周长了.从学生数学语言的运用和表达也看出了这个班级的学生对长方形概念掌握得很好,能清楚地利用特征得出周长的计算方法.
学生良好的数学学习的品质.学习数学除了有良好的习惯更应该有敏锐的观察力和判断力,从而培养优良的学习的品质.在学习好长方形周长时,毛老师设计了一个练习,计算两个长方形图形的周长,其中一个是正方形.学生在交流发言时,首先想到了4×26这样的算式,理由是:长方形是两组对边相等的,把长和宽加起来后乘2,正方形是4条边都相等的,所以只要乘4就可以了.知识的迁移在此时呈现出明显的特点,知识的灵活运用体现出数学的活学活用.另外在课堂最后一个拓展环节中,毛老师设计的一个不规则图形的周长计算方法,并提出问题:求这个图形的面积至少知道几条边哪几条为什么生1:8条边,并上前一一指出.生2:只要知道2条边即可,因为有几条可以移动,再一一指出.师立刻对此表示肯定和表扬,此时,有一生马上举手:我要提醒同学们不是所有的不规则图形都能巧算的.这个回答的出现让老师和同学对移动部分边长巧算周长又有了新的认识.
当然学生简练流利的表达,具有良好的数学语言和习惯是和老师平时关注学生的发言,培养学生的发言是分不开的.俗话说:台上一分钟,台下十年功,更何况要上好一节课,更是在平时的教学中培养和训练学生的各种能力,好教案,好老师再加好学生才能使短短的35分钟留给他人成就的思考和收获.
《长方形与正方形的周长》是小学数学第六册几何小实践的教学内容,闵行实小的毛爱文老师精心设计了教学过程,重新整合了教学内容,使数学更贴近学生的生活,同时,整堂课充分体现出二期课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念,不失为一节好课.但是除了毛老师良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外,学生的表现更加引起了我的关注,整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论,大胆发表自己的见解,对计算长方形的周长有各自的想法,并且在和同学的不同观点比对之后,能判断选择出更优的计算方法,同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长.下面就选取学生突出表现的三点做个点评:。
学生良好的倾听习惯.整节课中,毛老师设计了许多的问题,频率较高,面较广,学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答,没有重复发言和言不答题的,而且当一个学生的回答有错误时,其他的学生能及时地判断和修改,对于表达不完善的发言,更能加以补充说明.例,师:求长方形台布花边的长度其实是在求什么生1:求花边的长度就是求周长.马上有同学举手表示异意,生2:求花边的长度其实在求长方形台布的周长."听"是学生思考和作出回答的前提条件,只有学生进行认真的倾听才能有良好的发言,从而使教学的过程更加流畅,使课堂讨论的气氛更加热烈,学生的思维得以更好的激发.
学生良好的数学语言的表达.整节数学课中,学生的回答充分体现出数学的特点,语言的表达科学,简练.例在第一环节探究长方形的周长环节中,学生展示出3种不同的算式,9+9+8+8=34dm,9×2+8×2=34dm,(9+8)×2=34dm,师:每个算式的意义是什么生1:把长方形4条边的长都加起来就是长方形台布的周长.生2:它是看特征的,长方形的特征是对边相等,所以一定有2个长和2个宽,所以2×8加2×9就得出长方形台布的周长.生3:长方形里有2个长,2个宽,先把1个长和1个宽加起来在×2,就是长方形的周长了.从学生数学语言的运用和表达也看出了这个班级的学生对长方形概念掌握得很好,能清楚地利用特征得出周长的计算方法.
学生良好的数学学习的品质.学习数学除了有良好的习惯更应该有敏锐的观察力和判断力,从而培养优良的学习的品质.在学习好长方形周长时,毛老师设计了一个练习,计算两个长方形图形的周长,其中一个是正方形.学生在交流发言时,首先想到了4×26这样的算式,理由是:长方形是两组对边相等的,把长和宽加起来后乘2,正方形是4条边都相等的,所以只要乘4就可以了.知识的迁移在此时呈现出明显的特点,知识的灵活运用体现出数学的活学活用.另外在课堂最后一个拓展环节中,毛老师设计的一个不规则图形的周长计算方法,并提出问题:求这个图形的面积至少知道几条边哪几条为什么生1:8条边,并上前一一指出.生2:只要知道2条边即可,因为有几条可以移动,再一一指出.师立刻对此表示肯定和表扬,此时,有一生马上举手:我要提醒同学们不是所有的不规则图形都能巧算的.这个回答的出现让老师和同学对移动部分边长巧算周长又有了新的认识.
当然学生简练流利的表达,具有良好的数学语言和习惯是和老师平时关注学生的发言,培养学生的发言是分不开的.俗话说:台上一分钟,台下十年功,更何况要上好一节课,更是在平时的教学中培养和训练学生的各种能力,好教案,好老师再加好学生才能使短短的35分钟留给他人成就的思考和收获.
1.使学生知道周长的含义。
2.正确计算。
理解简便方法的算理。
教具学具准备。
投影仪、活动投影片、钉子板、尺子。
教学步骤。
一、铺垫孕伏。
1.口算下面各题。
520＋70430×21600÷8430－60。
880÷43100×3380＋40500×6。
4200÷7800－50400÷52000×4。
2.复习。
（1）6×4表示什么？
a.表示6的4倍是多少；b.表示4个6相加，用另一种算式表示是6＋6＋6＋6.
（2）乘法和加法之间有一种什么关系？
（3）正方形有什么特征？（四个角都是直角，四条边都相等。）。
二、探究新知。
1.例3、例4，建立周长的概念。
投影出示例3、例4这两幅图。
问题：围成像图中这样的三角形和正方形，分别要用多少厘米长的线，该怎么求？
（1）学生按要求自己解决。
要求：请同学们在各自的钉子板上用线围成图中那样的三角形和正方形，用尺子量出它们每条边的长度，然后算一算围成这两个图形分别用多长的线。
提示：以厘米为单位，如果每条边的长不是整厘米数，看和哪个整厘米数接近，就算大约是多少厘米。
学生动手测量、计算之后，要求学生按操作的过程组织语言，用“先、再、最后”等表示次序的词汇报测量结果。
教师深入学困生中，帮助他们准确测量。
（2）学生汇报对两个图形的测量结果。
引导学生明确：这个三角形每条边的长度分别是3厘米、4厘米、5厘米，三条边一共长12厘米，围成这个三角形要用12厘米长的线。
正方形每条边的长度都是2厘米，四条边一共长8厘米，围成这个正方形一共要用8厘米长的线。
（3）说明：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。（板书课题）。
2.例5.
教师口述题目：用铁丝围成一个正方形，使每边长2厘米。它的周长是多少厘米？
（1）教师在黑板上画出下图：
（2）让学生自己计算；说说自己是怎样算的。将两种算法板书在黑板上。
第一种：第二种：
2＋2＋2＋2＝8（厘米）2×4＝8（厘米）。
教师通过学生口述第二种算法时，板书：边长×4。
（3）重点讲解“边长×4”的道理。
教师利用投影把计算公式与几何图形有机地联系起来。作法是投影出示正方形的图形，用不同的颜色表示各边长，然后把四个边长在一条线上拉直合并起来，就得到。
启发学生明白其理：依据正方形的特点，想一想为什么用边长×4？
因为正方形的四个边长相等，有四个同样大小的边长，所以，用公式表示，就是“边长×4”。
（4）比较两种算法，说说哪一种最简便？
引导学生明确：因为在以前的中，我们知道，乘法是加法的简便运算，数字小时用加法算还容易些，数字大了，用加法计算就非常麻烦，所以，用“边长×4”这种方法计算比较简便。
（5）用这种简便算法，求一个。投影出示：
（6）投影出示：一个正方形的边长是7厘米，它的周长是多少厘米？
学生在练习本上做，一名学生板演，教师巡视，集体校对，纠正错例。
3.小结：怎样求最简便？为什么？
三、课堂小结。()。
这节课有什么收获，最有意义的是什么？
四、随堂练习。
1.量一量同桌同学为你准备的七巧板块，算出其中一个正方形和一个三角形板块的周长。以整厘米为准。
2.用两个同样大小的长方形拼成一个正方形，（学生间拼成的大小不一）交给同桌，讨论：怎样测量，就可以算出这个拼成的，说说为什么。
3.学校操场前面要建一个正方形的升旗台，边长是20分米，它的周长是多少分米？
五、布置作业.
1.一块正方形的手帕，边长是25厘米。它的周长是多少厘米？
2.一个正方形的桌面，边长是80厘米。它的周长是多少厘米？
3.一个正方形花圃，周长是60厘米，边长多少米？
边长×4。
例5。
2×4＝8（厘米）。
游戏目的。
1.使学生进一步熟悉正方形的特征。
2.使学生的头脑灵活，增强观察能力。
游戏过程。
2.教师：请你先动脑筋想想，在动脑的同时还要动手画一画，手和脑同时参与活动，才能互相弥补不足，更快地寻找出答案。
在福洛克的一个农场里，有一个家禽俱乐部。每个星期四，家禽太太们都会聚在一起，一边啄着农场里的玉米粒，一边做做编制活儿。“噢，小心点！你踩着我的戒指了！这可是正宗的巴黎货，我可是花了大价钱买回来的。它是世界上最贵的戒指。”
“对不起，我想我得躺下来休息一会儿。我在大风中一连飞行了5630公里，平均每小时飞行34公里呢！真是有点儿累了。”
“噢，我的天，你看起来确实像一只煮熟了的火鸡呢！可你看看我，容光焕发，我昨天晚上收集了13公斤上等蠕虫呢！”“哼哼！随你们信不信，我一晚上就下了56个蛋。”
在所有的家禽太太们中间，只有母鸡乔吉特没有说话。“亲爱的，你呢，最近怎么样？”“我？我？嗯……今天早上，我下了一个方形的蛋！”我的天，方形的蛋？乔吉特下了一个方形的蛋。这条特大新闻，很快就在福洛克农场里传开了。
下了一个方形的蛋？那个有点自卑有点不合群的乔吉特为什么会这样说？虚荣？自卑？保护……总之，不管怎样，一个谎话诞生了！
母鸡乔吉特一夜之间变成了明星。动物们从世界各地来到农场。拜访乔吉特，向她学习经验。记者们也从大老远的地方赶来了。“你是怎么做到的？”“能谈谈你的感受吗？”“你当时疼不疼？”“谁是哪位幸运的爸爸呢？”“你可真是了不起啊！”
从此，乔吉特走起路来大摇大摆，说起话来夸夸其谈。她把翅膀雄赳赳地竖起来，把靴子上的马刺擦得亮闪闪的。无论乔吉特走到哪里，她都是一副自信满满的样子。
这个谎话让她的生活发生了改变。她的世界变得忙碌起来，关注、被采访、被捧的高高在上……她也很高兴的沉浸在其中，感觉自己真的成了明星，成了被大家关注的对象，有了炫耀的资本，她的形象变得闪亮又高大，直到一天，好奇的鹅太太提出“我们能不能看看那个了不起的鸡蛋呢？”
有一天，好奇的鹅太太开口了。“我们能不能看看那个了不起的鸡蛋呢？”她问。“啊哈，当然……当然……”乔吉特满口答应道。
可是，乔吉特的心里乱极了！她觉得自己的脑袋一下子变成了空白。“亲爱的……我们明天早上在你家门口见面，可以吗？”鹅太太问。“嗯……我……我，当然可以！”乔吉特支支吾吾地回答。“我该怎么办呢？”她在心里想。
乔吉特几乎用遍了所有的方法。
啊哈！多么难以答应，多么不想答应，但是还是得答应。一霎那，乔吉特从虚幻的生活中回到了现实，她还是那只普通的母鸡，她下的蛋还是那普通的椭圆形的蛋，无论乔吉特用遍各种方法，她下的蛋，就是一个普普通通的椭圆形的蛋。谎话，总是要被拆穿的。
第二天，公鸡刚刚叫过一遍，动物们就成群结队地来到了乔吉特的家门口。大家拿着照相机，前面是个头小的，后面是个头大的。他们一个接一个，把乔吉特的家围得水泄不通。乔吉特把自己的蛋揣在怀里，沮丧地走了出来。
乔吉特揣着自己的蛋，沮丧地从家里走出来，已经做好了和大家澄清的准备，只是该怎样说出自己是说了个谎话呢？故事到这里，乔吉特已经知道自己做错了。她为自己的谎话已经付出了代价――她背负了沉重的心里压力！还要让她承受更多么？感谢作者温柔的处理了这个尴尬的情景――小鸡破壳而出！
“噢，我的天！”“噢，快看哪，他真可爱！”“他长得真壮啊！”“哎呀，他真是个小可爱！”“毫无疑问，这是一只最可爱的小鸡。”皮克太太夸赞道。“很显然，方形的蛋孵出的孩子，果然与众不同呢！”古格女士嚷嚷着。“哈！快看，他的脑袋是方形的呢！他的肩膀看起来真有力！”一只公鸡说。
听听，虚荣的`不只是乔吉特。说谎的也不只是乔吉特。其实，这就是一只普通的小鸡，但是，因为之前被披上了特别的外衣，大家对他的评价确是不一样了呢！
“切！不管怎么说，我可没看到她下的那个方形的蛋。”这时，鹅太太在一旁咕哝起来。“嘿！可不能这么说。”鸽子连忙打断了她，“我们应该早点来到这儿来的。”()“老天爷，我们来得已经够早了。”一只来自几内亚的母鸡嚷嚷起来。“好了好了！我得去试试靴子上的新马刺，那可是100%的正宗货。”
“我也走了！我还赶着去见我的男朋友呢！他可是一只华丽的孔雀，最高贵的总统。”“我也和鸭王子约好，一块儿去池塘里滑雪呢！你呢，乔吉特，有什么安排吗？”
“我？我……实际上，我只想待在这儿，和我的宝贝待在一起。”
好奇的鹅太太还是纠结与那个方形的蛋，但是无所谓了，大家看到了破壳而出的小鸡，蛋是不是方形的已无从考究。自己还有自己的事情要做：试试靴子上的新马刺；见男朋友……谁还在乎是不是方形的呢！而这时的乔吉特也明白了，自己的生活是自己的，每个人的生活不相同，现在，乔吉特想做的，就是和宝贝待在一起。多么甜蜜幸福啊！
故事结束了，就像编辑推荐的，这是一本现实主义绘本佳作，从搞笑的故事，天马星空的想象，会讲故事的图画中，感受深刻的主题。这不仅是一个故事，更是一种思考人生的表达方式。当然，故事带给爸爸妈妈的感触会颇多吧。而我们的小宝贝，现在只要从故事中感受乐趣就好了。太多的寓意自然会在他们成长的过程中渐渐体会。
最后，感谢我爱绘本网，感谢海豚传媒，将优秀的图书带给我们！
教学目标1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。
教 学。
重难点教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。
教学准备。
水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。 。
教学流程设计意图。
教 学 过 程（一）游戏导入：小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。板书课题——手形的联想。（二）观察联想：1、你喜欢你的这双手吗？它都会帮助你做哪些事情啊？2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又为创作做准备。
教学反思本节课是人美版教材第二册的第7课，属“造型.表现”领域的内容，在本节课的教案设计过程中，我主要以低年级学生爱玩的兴趣来构思的，游戏、故事、动手表演、在手上画画等等，都抓住了孩子的注意力，所以学生在创作过程中，有了良好的素材和想法，大胆的创作了一幅幅生动的画面和有趣的手形画。但回顾本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，还有学生创作时采用两人合作的方式似乎有些过于牵强，导致有合作不太愉快的现象，在课堂评价处，应再细致深入一些。