通过编写计划书,我们可以更清晰地认识到自己的优势和不足,从而更好地改进自己的计划和行动。随后,我们将分享一些成功人士的计划书案例,希望能够为大家提供借鉴和思路。
教学内容:
1、按照偏旁归类组词。
2、会用部首查字法查生字。
3、会根据图意,用正确流利的语言表达。
4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。
教学重难点:
1、会根据图意,用正确流利的语言表达。
2、会用部首查字法查生字。
课时安排:
一课时。
教具准备:
字典。
教学过程:
一、我来试试。
1、读一读。
(1)出示三个偏旁。
(2)出示词语。
(3)找找规律。
2、查一查,认一认。
(1)教师教部首查字法的步鄹。
(2)以一个字为例。
(3)学生联系用这种方法查字。
3、读一读,比一比。
(1)出示两句话。
徐悲鸿获得了惊人的成功。
徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
(2)比较2句话有什么不同。
(3)哪句更好。
4、读一读。
(1)自由读短文。
(2)说说短文蕴涵的含义。
二、探究与发现。
1、出示四幅图。
2、展开想象,分组交流。
3、小组汇报。
三、我的作品。
1、出示画好的我的作品。
2、学生先搜集自己喜欢的句子。
3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。
1、积累词语,丰富学生的词语库。
2、进行句子仿写练习。
3、通过词语接龙游戏,训练学生思维。
4、诵读诗歌,感受语言文字的优美,并练习用部首查字法查字。
5、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
6、引导学生在争论中乐于表达。
1、帮助学生积累词语。
2、仿写句子。
3、通过词语接龙游戏,训练学生思维。
4、诵读诗歌,感受语言文字的优美。
1、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
2、练习用部首查字法查字。
图片。
2课时。
1、读一读“词语超市”中的两行词语,说一说这两行词语有什么不同。
2、再读一读这些词语,分别从上下两行各选择一个词语,说一句话。
3、你还能说出这样的词语吗?比一比,看谁说得多。
1、读一读句子,说一说句子的意思。以第一句为例,指导学生理解后仿写。
(1)读了这句话,说一说生活中有没有快乐银行。
(2)“要是有个快乐银行”是什么意思呢?
(3)带着你的理解再读一读这句话。
(4)你也能说一句话,用上“要是”这个词语吗?
(5)教师根据学生的回答给予评价。
(6)把刚才说的句子写下来。
2、仿写第二句话。
2、教师出示几张图片,各小组可选择,进行接龙练习。
参考图片:乐器动物水果鸟类。
3、小组进行比赛。
4、自由确定内容,进行小组比赛。评选优胜小组。
1、读古诗,借助字典查一查“故”“稻”“径”“坐”,读准字音。&教师范读古诗。说一说两首诗的意思。
2、配乐练习朗读。
课外积累,背诵古诗。
1、观察范字,自己说一说重点笔画在田格里的位置。
2、小组交流,互相说一说。
3、请学生提出难写的字,教师范写。
4、学生练习,教师巡视。%展示学生较好的字。
5、学生互帮互评。
1、创设情境,教师讲述“两小儿辩日”的故事。或请学生进行表演,也可以播放故事的.录音。
2、想一想,你同意他们谁的说法?还是都不同意?理由是什么?
3、按不同意见分组,交流,准备进行辩论。
4、展开辩论。教师在学生辩论中进行组织引导,重点是让学生积极参与,辩论中能把话说清楚,而不是看谁说服了谁。
5、根据表现,评选“最佳辩论能手”“积极参与奖”等,目的是激发学生的兴趣。
查查资料,说说两个孩子的观点对不对。
设计理念:《语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就促使我在教学中与学生平等对话,给学生创造良好的说话氛围,让学生有表达的欲望和自信;并创造实践活动,给学生自主、合作、探究的机会,从而挖掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力;注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
教学内容:有趣的汉字、词语超市、选词写话。教学目标:知识与能力:感受学习汉字的“乐趣”,积累语言,运用语言。
过程和方法:用“游乐园”的方式引导,激发学生的兴趣;鼓励学生的创造性和想象力;自主、合作学习。
情感态度价值观;喜欢汉字、热爱生活;在学习过程中培养同学的自主合作能力。
教学准备:玩偶(小猴“聪明”)、桃子模具、题型展示纸。
教学时间:1课时。
教学流程:
一、创设情境,激趣导入。
1、师:小朋友们,我给你们带来了一个朋友(出示小猴)。它有话给你们说,我们来听听。
(师模拟小猴说话):我叫“聪明”,我听说一(3)班的小朋友们非常聪明,就特别想和你们做朋友,你们喜欢我吗?我带你们去一个好玩的地方玩吧!
2、学生用自己喜欢的方式到“语文乐园三”(开火车、坐飞机等),师板书课题。
二、自主、合作学习,感悟“有趣的汉字”
1、师用玩偶小猴表演:小猴“聪明”的变字游戏(口----四);指名学生戴上猴面具“变字”(口----田)。
2、观察:你发现了什么?(变出的字都是“口加两笔”组成的)。
3、自主、合作学习:
你会把“口”字加两笔变一变吗?(四人小组讨论,将讨论结果用彩色笔写在白纸上)。
4、小组汇报:由变出的字最多的小组上台展示。
5、挖掘学生的创新潜能:
谁还能变?(随机奖励“创新星”、“知识星”)。
6、感悟:(出示题型展示纸)汉字多有趣啊!
三、师生同台,平等对话,共游“词语超市”
2、(出示题型展示纸:“词语超市”)为桃子选一个好词,(通红,通红通红)随机观察:你发现了什么?(ababab词)。
3、拓展:生活中还有这样的'词吗?
(1)在小猴“聪明”的身上找。
(2)在同桌的身上找。(指名二人小组展示)。
(3)在老师的身上找。(头花、发针、衣服、裤子、校牌上的颜色)。
四、自主学习,“选词写话”
1、师:用刚才的方法(用老师身上的词说话)来“选词写话”
2、(出示题型展示纸:“选词写话”)选择自己喜欢的方式读。(横、竖、交*、倒读等)。
3、你发现了什么?(上下词意思相近)。
4、小组交流:选一个你喜欢的词说话。
5、汇报:在全班选词说话。
6、小猴“聪明”:我们在乐园玩得真开学呀!小朋友们想不想留点什么在乐园里?翻开书p48,赶快在“选词写话”里留下你的字吧。
五、课外延伸。
1、做完“选词写话”。与小猴“聪明”握手交朋友。
2、就课堂中有趣的内容讨论。
3、与小猴“聪明”握手交朋友。
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教学要求:
1、归类复习,巩固学过的汉字,正确书写,辨别形近字,能正确书写、使用。2、认读学过的生字词语,并用词语组成完整、同通顺的句子。3、阅读欣赏。4、说说语文课,培养学生说话能力,同时激发他们学习语文的兴趣。
重难点、关键:
1、巩固学国的汉字,正确书写,辨别形近字,能正确组词。2、会用词语组成完整、通顺的句子。
课时划分:两课时。
第一课时。
教学目标:1、巩固复习认识过的生字,辨别形近字,能正确书写。2、诵读古诗。教学过程:
一、有趣的汉字。
1、教师:你们知道吗?这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友,你们能正确区分吗?2、学生自由读。3、引导学生观察加点字间的.异同。4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。5、学生再读词语,巩固认识。
二、写字。
1、教师以组出示生字,让学生认一认,读一读。2、引导学生观察他们的异同。3、学生说一说书写这些字的注意点。4、学生练习写字,教师巡视指导。
三、组句子。
1、出示文中的词语,大家一起读一读。2、教师说明练习的要求。3、学生按要求妄称练习。四、阅读欣赏1、学生借助拼音自己读一读。2、教师播放音乐,配乐读,学生听,感受美。3、教师示范读。4、学生再自由读一读这两首古诗。5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。7、熟读成诵。
第二课时。
教学目标:说说我们的语文课,说对语文的看法,提出建议和希望。教学过程:
一、教师读题,明确要求。
二、指名个别说,进行说的辅导。
1、指名说一说。内容选择(1)对语文课的看法。(2)最喜欢的一篇课文。(3)印象最深的一次语文课。(4)最有趣的一次语文活动。(5)你还有什么建议和希望。2、说话指导,引导学生注意几个问题。(1)选一个主题,不要什么都说。(2)想清楚再说,意思表达清楚、明白。(3)声音响亮。(4)注意倾听他人说。
三、学生说,集体评价。
1、小组说,互评。2、指名说,集体评。3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望,想对策。4、反馈对策。
(一)知识与技能:
1、了解对联的特点及好处。
2、体会句子的语气和表达的感情,引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。
3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。
4、通过阅读故事,进一步运用学到的阅读方法独立阅读,从中领悟道理。
(二)过程与方法:
引导学生开展自主、合作学习。
(三)情感态度价值观:
让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学,树立远大理想,增强学生的民族自豪感。
让学生自己去发现语言的特点,句式的变化,培养学生成为学习的主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。
3课时。
第一课时。
一、读一读,你发现了什么。
1、反复练读,读正确,读流利,读熟练。
2、想一想,你发现了什么?
3、师生交流:第一副对联里有好多相同的字,它们的意思是一样的吗?
第二副对联里的字虽然不一样,但是字音却有很多相同的,它们是什么意思?
4、多种形式背诵。
5、你还能收集到哪些有趣的对联?
(月月月明,八月月明明分外;山山山秀,巫山山秀秀非常。中秋赏月,天月圆,地月缺;游子思乡,他乡苦,本乡甜。天上月圆,人间月半,月月月圆逢月半;今宵年尾,明日年头,年年年尾接年头;)。
6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联,为下一次“说对联比赛”做准备。
二、读一读,体会下列句子的语气和表达的感情。
1、引导学生把三句话读准确,读流利。
2、引导体会句子的语气和表达的感情。(反问句更能表达强烈的情感。)。
三、读一读,记一记。
1、学生读本题的两个句子,要求读正确、读流利。
2、结合注释或字典,说说对句子的理解。
3、联系课前收集的句子,谈谈自己的体会。
4、比一比,赛一赛,看谁背得快。
四、成语故事。
1、学生读成语故事,了解故事主要内容。
2、讨论赵奢的做法对不对、好不好?你认为赵奢是个什么样的人?
3、理解“奉公守法”的意思。
4、从故事中,你受到什么启发?
第二课时习作心愿。
1、事例引路,激趣导入。
同学们,你们有怎样的心愿呢?你为什么会有这个心愿呢?有怎样为它而努力呢?
2、自由交谈,开阔思路。
(1)、结合“想一想”的环节,思考里面提出的这些问题。
(2)、有所感受的学生和身边的学生交流。
(3)、集体交流,老师相机指导。
3、明确要求,学生写作。
4、学生习作,老师巡视、指导、解疑。
5、帮助有困难的学生确定题目,构思习作提纲。
第三课时。
1、学生交流自己的习作,提出建议。
2、老师点评,学生反复修改。
3、小结,提要求。
4、学生誊写作文。
知识与技能:
1、语海拾贝:了解同音字在对联中的妙用,积累四字词语及格言警句,书写本单元生字。
2、阅读欣赏:理解短文内容,了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活;听、讲、写故事《小铁锤》。
过程与方法:
以练为主,抓住要点,引导巩固。
情感、态度、价值观:
激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
重难点:
1、积累四字词语,感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么?
4、认读对联,感悟对联的含义。
5、说说:读了这副对联,你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用,以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市。
1、学生自由读词。
2、开火车读词,评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语,说说词义并造句。
5、拓展:你还认识哪些四字词语,给大家介绍一个。
6、小结:说话、写作时可多用些这样的词语,使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填。
1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况,集体评议,订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句?向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评,引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句,深化体会。
8、拓展:你还知道哪些像这样的格言警句?给大家说说。
四、写字板。
1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说:书写这六个生字时要注意什么?
3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查,个别指导。
6、书写展示。
第二课时。
一、简介背景,导入新刘。
1、教师简介战国时期七国争雄,军事发达,作战频繁,出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天,我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书:纸上谈兵。
二、阅读欣赏,理解“纸上谈兵”
1、出示导读提纲,引导自读理解。
(1)认读短文。
(2)说说赵括是一个什么样的人?找出你的依据。
(3)查词典,并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
(4)谈谈:这篇短文使你得到什么启示?
2、学生同桌合作,读文感悟。
3、指名反馈,评议,交流。
4、教师适时点拨,引导理解体会。
(1)体会赵括是一个很会空谈,而没有实际本领的人。
(2)指导学生有感情地齐读短文。
(3)理解“纸上谈兵”。查词典,联系短文理解。
(4)启发感情,明理。
三、拓展、交流。
1、你还了解哪些历史典故?说出与大家分享一下。
2、总结:多看些历史典故,能丰富我们的知识,启迪我们的智慧。
第三课时。
一、听故事。
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听,边听边想:小铁锤是干什么的?他做了一件什么事?
3、听完后,指名说说:
(1)小铁锤是干什么的?
(2)小铁锤做了一件什么事?
4、教师点评,引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事。
1、指名复述故事。
2、集体评议,掌握复述的要点。(内容完整、具体,语句通顺,表达连贯,还可以配上表情,动作。)。
3、以学习小组为单位,学生互相听、讲故事。评一评,谁讲得最好。
三、写故事。
1、明确写作要求:写《小铁锤》的故事,加上想象,题目自拟。
2、指名写前介绍写作内容。
3、评议,明白写作的重点。(把小铁锤做事过程写具体)。
4、学生独立写作。
5、教师巡视,进行个别指导。
四、习作展示。
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯。
教学重点:养成自由表达的良好习惯。
教学难点:养成自由表达的良好习惯。
5课时。
第一课时。
教学目标:积累表示人物形象的四字词语,体会句子表达效果有什么不同。
教学过程:
一、读一读,你发现了什么?
1、自由读读这些词语,想一想从这些词语中你能发现什么?
2、交流:这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。
3、读一读,记一记。
4、你还能说几个这样的例子吗?
二、读一读。
1、自由读句子。
想一想各组两个句子表达效果有什么不同?
2、认识双重否定句、反问句、排比句。
3、练习这几种句式。
第二课时。
教学目标:积累名言,阅读练习。
教学过程:
一、读一读、记一记。
1、自由读句子。
2、教师简单介绍含义。
3、练习背诵。
二、读一读。
1、自由读短文,想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书?
2、全班交流。
第三课时。
口语交际感动我们的人和事。
教学目标:交流我们身边感动我们的人和事,培养良好的听说习惯。
教学过程:
一、激趣导入。
二、教师示范。
1、用讲述的形式介绍感动自己的人或事。
2、介绍演讲需要注意的事项。
三、组织交流,开阔思路。
1、小组内讲述故事。
2、全班交流,师相机理清思路。
四、演讲开始。
1、让学生依次上台演讲,注意演讲要充满真情实感,还可以配合适当的表情和动作。
2、组织学生用心听取,会后讨论。
五、交流思想,教师讲解,评出表现突出者。
第四课时。
习作:给老师画像。
教学目标。
(一)知识与技能。
1、培养学生留心生活,注意观察的习惯。
2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写,还要学会按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。
4、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法。
观察、运用所学方法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观。
1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。
2、培养学生学会运用的能力。
教学重难点:能写出人物特点和最吸引自己的地方。
教学过程:
一、激趣导入。
师:我们也来学学这一单元文章作者,写一写身边的老师吧,让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题,给老师们画画像吧!
二、组织交流,开阔思路。
1、小组内介绍自己要写的老师。
2、全班交流。
三、明确要求,学习范文。
1、师介绍写作要求。
(1)注意描写老师的外貌、语言、动作等。
(2)注意叙事的时候祥略得当,把最能体现老师特点的事例写具体。
(3)运用本单元的一些写作手法,在叙事中表达对老师的感情。
2、范文引路。
四、指导选材,提升认识。
引导学生在观察的基础上思考,整理出自己的写作思路,明确要详细记叙的事情。
五、创设情景,学生习作。
师谈话激趣,可拿出各位老师的照片,让教师形象当场重现。
六、练习写作,师巡视辅导。
1、通过训练,使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律,能流利地朗读诗文。
2、通过朗朗这两个句子,让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。
3、引导学生感悟和积累古诗文名句。
学会在写作时恰当地选用修饰语;引导学生感悟和积累古诗文名句。
一、读一读,比一比,看谁读得准确、流利。
1、要求学生查字典,为绕口令注音。
尤其关注“树”“四”“十”“涩”“柿”“石”“狮”“子”“吃”等字的发音,区分平舌和翘舌音。
2、多种形式朗读,读准字音。
(自读、指名读、赛读、表演读等)。
3、背诵绕口令,在背诵过程中牢记重点字的读音。
二、读一读,注意加点词语,体会句子表达的感情。
1、指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、读第一句,可用删减法进行比较,体会“娓娓动听”表达的感情。
3、读第二句,可用置换法进行比较,体会“一骨碌”“一下子”表达的感情。
4、反复朗读,体会这些加点词语的感情。
三、读一读,记一记。
1、两段话都选自文言文,学生理解有一定的难度,教师应补充注释内容,如“微”、“端”、“兴衰”、“得失”等。
2、引导学生借助注释,合作学习,理解两句名言的含义。
3、反复读练,直至读通顺,读流利,能背诵。
4、启发学生联系生活实例,谈谈自己对两句话的理解。
教学目标:
1、通过有趣的汉字,让学生体会同一个字,在不同词语中有不同的含义。
2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语,丰富自己的词语库。
3、培养学生阅读的兴趣,扩大学生的阅读量,引导学生在阅读中讨论,在讨论中乐于表达,提高分析和说话的能力。
4、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用,感受学习语文的乐趣。
6、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7、提高学生写作能力。
教学重点:
1、进一步了解汉字构成的特点,能够正确的书写汉字。
2、积累成语。
3、正确灵活运用标点符号。
教学难点:
1、引导学生把话说清楚,培养学生口语交际能力。
2、习作练习。
教学准备:
词语卡片生字卡灯片。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时。
经过了一个单元的学习,今天我们来放松一下,跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧!
1、出示词语,开火车认读。
2、你发现了什么?
(都是有“鬼”字的词语;“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。)。
3、小结:有时候同一个字,在不同的词里意思不完全一样。
4、小组交流,拓展:生活中你还知道哪些汉字也是这样,在不同的词语里面有不同的意思?举例说一说。
1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市,进来看看吧,超市里都有些什么东西?自由认读词语超市中的词语。
2、你能发现这个超市词语的特点吗?
3、给这个超市命个名吧?说说你你为什么取这个名字?
4、游戏:我当老板开超市。
提出规则:
可以选择先确定一个字,并以一个字为首开一个词语超市?
如:“百”:百年树人百花齐放……。
可以选择带有动物名称的成语,开一个词语超市。
如:对牛弹琴画蛇添足。
最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
1、过渡:大家通过自己开超市又积累了不少词语,为了奖励大家,老师给大家讲一个故事。师讲述p60中有趣标点的故事,出示小黑板:
契约。
无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可。
2、想一想财主和长工各是怎么念的?指名试念。
3、师标注:
财主:“无米无面也可,无鸡鸭也可,无鱼肉也可,无银钱也可。”
长工们:“无米,无面也可;无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;无银,钱也可。”
4、通过这个故事你知道了什么?
5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗?说给大家听听。
第二课时。
1、出示:要写的字,认读。
2、小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字怎样写才好看?
3、轮流汇报讨论结果,指名总结。
4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影,细细体会。
教师巡视,个别辅导,纠正学生不准确的书写姿势。
6、反馈:
展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么?
2、默读短文,想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解内容后,指名读短文。
5、小组讨论:这篇文章从写法上,有哪些值得你学习的?
a、选材新颖。
b、有概括,有事例。
6、小结:阅读短文的方法。
第三课时。
1、教师讲述最近发生的,大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事,引起共鸣。你们有同学也听说了吗?你是怎么知道的?(报纸、广播、电视)。
2、刚才老师是怎么介绍的?你们听清楚了吗?
3、评一评老师刚才播报的新闻(或新鲜事)。
(引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。)。
4、小结:选材、听、说要注意的问题。
活动安排:
1、热身(初赛):
四人为一小组,进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事,讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其它同学则是小记者,在发言人发言之后,进行提问。
3、活动评奖。
优秀“新闻发言人”
根据“发言是否态度大方,有礼貌,信息正确,表达清楚,条理分明,”等为依据进行评选。”
优秀“记者”:
根据“记者”提问“是否态度大方自然,有礼貌,表达清楚有条理,抓住问题关键和观众(读者)兴趣”为依据进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
(如:你认为该怎样当“小记者”?你获得优秀“发言人”的经验体会是什么?)。
1、在刚才的新闻发布会上,大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事?
2、指名回答,并说说这件事发生在什么地方,事情的经过是怎样的?其实,把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
1、理清思路,列出提纲。
2、根据提纲完成作文,题目自拟。
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词。
3、初步感受打比方的句子的表达特点。
4、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
5、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
初步感受打比方的句子的表达特点;学会联系上下文理解成语意思。
教学目标:
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词(abb、aabb、abab型)。
3、读带“好像、像”句子,初步感受打比方的句子的表达特点。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
二、试金石。
1、读一读,比一比。
1)自由读词语,一边读,一边比较带点字在字形上的异同。
2)同桌对比读词语,交流自己的发现。
3)多种形式读好词语。
4)用带点的字口头组词。
2、读一读这些有趣的词。
1)自由读词,你发现了什么?
2)和同桌交流自己的发现,倾听同学的发现。
3)全班交流。
4)多种形式读词语,如:小组读,男女生读等。
5)任选一种叠词形式说几个这样的词语。
6)可以将自己会写的词语写在书上。
3、读读这些有趣的句子。
1)自读句子,发现句子的共同特点。
2)同桌互读句子,交流自己的发现。
3)教师引读,师生配合读,感受比喻句的特点。
4)运用多种形式读好三个句子。
5)选择自己最喜欢的一句背一背。
6)让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。
三、作业设计:
用“……像……”“……好像……”试着写几句话。
教学目标:
1、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
2、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
教学过程:
一、进入探究室。
1、自己自由读句子。
2、和同桌一起互读句子,说说自己的感受。
3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗?把你知道的找出来,悄悄作上记号。
4、指名说,同学们鼓掌示意对错。
5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。
1)、回忆翻翻我们学过的课文,找找类似的句子。
2)、小组交流。
3)、全班汇报。
二、走进作品室。
1)今天咱们作品室,展出的主题是:“请欣赏我写的话”
2)学生精心观察两幅画,理解图意。
3)和同桌交流图意。
4)全班交流,师生评议,鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。
5)选自己喜欢的一幅图写话,也可将两幅图合起来编成一个小故事,想好后,再写下来。
6)在小组里互相读一读,改一改。
7)朗读自己写的话,请老师和同学欣赏。
三、作业设计:
积累成语,并能用学到的成语试着说句话。
设计理念:《语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就促使我在教学中与学生平等对话,给学生创造良好的说话氛围,让学生有表达的欲望和自信;并创造实践活动,给学生自主、合作、探究的机会,从而挖掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力;注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
教学内容:有趣的汉字、词语超市、选词写话。教学目标:知识与能力:感受学习汉字的“乐趣”,积累语言,运用语言。
过程和方法:用“游乐园”的方式引导,激发学生的兴趣;鼓励学生的创造性和想象力;自主、合作学习。
情感态度价值观;喜欢汉字、热爱生活;在学习过程中培养同学的自主合作能力。
教学准备:玩偶(小猴“聪明”)、桃子模具、题型展示纸。
教学时间:1课时。
教学流程:
一、创设情境,激趣导入。
1、师:小朋友们,我给你们带来了一个朋友(出示小猴)。它有话给你们说,我们来听听。
(师模拟小猴说话):我叫“聪明”,我听说一(3)班的小朋友们非常聪明,就特别想和你们做朋友,你们喜欢我吗?我带你们去一个好玩的地方玩吧!
2、学生用自己喜欢的方式到“语文乐园三”(开火车、坐飞机等),师板书课题。
二、自主、合作学习,感悟“有趣的汉字”
1、师用玩偶小猴表演:小猴“聪明”的变字游戏(口----四);指名学生戴上猴面具“变字”(口----田)。
2、观察:你发现了什么?(变出的字都是“口加两笔”组成的)。
3、自主、合作学习:
你会把“口”字加两笔变一变吗?(四人小组讨论,将讨论结果用彩色笔写在白纸上)。
4、小组汇报:由变出的字最多的小组上台展示。
5、挖掘学生的创新潜能:
谁还能变?(随机奖励“创新星”、“知识星”)。
6、感悟:(出示题型展示纸)汉字多有趣啊!
三、师生同台,平等对话,共游“词语超市”
2、(出示题型展示纸:“词语超市”)为桃子选一个好词,(通红,通红通红)随机观察:你发现了什么?(ababab词)。
3、拓展:生活中还有这样的'词吗?
(1)在小猴“聪明”的身上找。
(2)在同桌的身上找。(指名二人小组展示)。
(3)在老师的身上找。(头花、发针、衣服、裤子、校牌上的颜色)。
四、自主学习,“选词写话”
1、师:用刚才的方法(用老师身上的词说话)来“选词写话”
2、(出示题型展示纸:“选词写话”)选择自己喜欢的方式读。(横、竖、交*、倒读等)。
3、你发现了什么?(上下词意思相近)。
4、小组交流:选一个你喜欢的词说话。
5、汇报:在全班选词说话。
6、小猴“聪明”:我们在乐园玩得真开学呀!小朋友们想不想留点什么在乐园里?翻开书p48,赶快在“选词写话”里留下你的字吧。
五、课外延伸。
1、做完“选词写话”。与小猴“聪明”握手交朋友。
2、就课堂中有趣的内容讨论。
3、与小猴“聪明”握手交朋友。
1、引导学生积累优美的词语。
2、对学生进行扩词的训练。%使学生学会按时间顺序排列词语。
3、在理解短文的基础上,让学生对对联有一步的认识。
二、教学重点。
使学生学会按时间顺序排列词语。
三、教学难点。
在理解短文的基础上,让学生对对联有一步的认识。
四、教学准备。
电脑课件。
五、教学时数。
2课时。
第一课时。
教学过程:
(一)谈话导入。
同学们,今天我们又要一起去语文乐园游玩了,你们高兴吗?那好,让我们快出发吧。
(二)词语超市。
1、先来看看词语超市为我们准备了什么。
课件出示词语:
地毯乳汁青草亮光火花洪水丝带贝壳笛声。
2、请同学们读读这些词语,读准字音。
3、再课件出示:
洁白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美丽的火花。
滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的丝带五彩的贝壳。
悦耳的笛声。
4、请同学们再读读这些加上修饰语的词语,说说有什么感受。(词语描写得更生动。)。
5、请同学们有感情地读一读,通过读体会形容词的意思。
6、练一练。
()的贝壳。
请学生从上面的词语中任意选择一个,进行练习。选择词语说一句话,鼓励学生在平时注意学习运用这些词语。
(三)填一填。
1、请学生自己看看这道题,想一想这道题什么意思。
(让同学们用春字和花字组四个词语。)。
2、请学生试着自己先说一说,然后把组好的词语说给旁边的小伙伴听听。
3、同学在全班发言,教师要及时鼓励学生有新意的组词,教会学生欣赏美。
(四)排一排。
1、请学生自己看看这道题,想一想这道题什么意思。尤其是多读读例句。
(让同学们按照时间的顺序来排序。)。
2、请同学们自己做做下面两道题。
3、在小组里说说自己的答案,有问题时请组里同学互相订正。
4、教师在全班订正,教会方法。
第二课时。
教学过程:
(一)阅读欣赏。
1、请学生自己读读短文,注意读准字音。
2、指名读短文,说说这篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。
3、理解内容后再请同学们读读短文,说说小解缙是一个什么样的孩子?(小解缙很聪颖、调皮)。
4、读出小解缙的聪颖、调皮。读出曹尚书的气愤无奈。
5、读后也可以请同学们分角色演一演。
(二)写字板。
1、请同学们自己先读读这两行字,想想这两句有什么联系。
(这是一副对联。)。
2、仔细观察每个字在田字格中的位置。%可以请学生先描一描,然后再写。
(三)语文生活。
1、请同学们自己读读题目要求。
2、请同学们先在课下收集一些春联。然后在小组内进行交流。
3、老师请学生在全班读读自己找的春联,并说说春联的意思。
4、老师发给学生一些红纸,请学生抄写春联。
5、在班内开展一次春联展示会。可以请学生试着编一些春联。
1、语海拾贝:了解同音字在对联中的妙用,积累四字词语及格言警句,书写本单元生字。
2、阅读欣赏:理解短文内容,了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活;听、讲、写故事《小铁锤》。
以练为主,抓住要点,引导巩固。
激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
1、积累四字词语,感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么?
4、认读对联,感悟对联的含义。
5、说说:读了这副对联,你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用,以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市。
1、学生自由读词。
2、开火车读词,评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语,说说词义并造句。
5、拓展:你还认识哪些四字词语,给大家介绍一个。
6、小结:说话、写作时可多用些这样的词语,使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填。
1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况,集体评议,订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句?向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评,引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句,深化体会。
8、拓展:你还知道哪些像这样的格言警句?给大家说说。
四、写字板。
1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说:书写这六个生字时要注意什么?
3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查,个别指导。
6、书写展示。
第二课时。
一、简介背景,导入新刘。
1、教师简介战国时期七国争雄,军事发达,作战频繁,出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天,我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书:纸上谈兵。
二、阅读欣赏,理解“纸上谈兵”
1、出示导读提纲,引导自读理解。
(1)认读短文。
(2)说说赵括是一个什么样的人?找出你的依据。
(3)查词典,并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
(4)谈谈:这篇短文使你得到什么启示?
2、学生同桌合作,读文感悟。
3、指名反馈,评议,交流。
4、教师适时点拨,引导理解体会。
(1)体会赵括是一个很会空谈,而没有实际本领的人。
(2)指导学生有感情地齐读短文。
(3)理解“纸上谈兵”。查词典,联系短文理解。
(4)启发感情,明理。
三、拓展、交流。
1、你还了解哪些历史典故?说出与大家分享一下。
2、总结:多看些历史典故,能丰富我们的知识,启迪我们的智慧。
第三课时。
一、听故事。
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听,边听边想:小铁锤是干什么的`?他做了一件什么事?
3、听完后,指名说说:
(1)小铁锤是干什么的?
(2)小铁锤做了一件什么事?
4、教师点评,引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事。
1、指名复述故事。
2、集体评议,掌握复述的要点。(内容完整、具体,语句通顺,表达连贯,还可以配上表情,动作。)。
3、以学习小组为单位,学生互相听、讲故事。评一评,谁讲得最好。
三、写故事。
1、明确写作要求:写《小铁锤》的故事,加上想象,题目自拟。
2、指名写前介绍写作内容。
3、评议,明白写作的重点。(把小铁锤做事过程写具体)。
4、学生独立写作。
5、教师巡视,进行个别指导。
四、习作展示。