教案可以帮助教师系统地组织课堂教学,确保教学目标的达成。以下是一些经验丰富的一年级教师分享的一些教案,希望对大家的备课工作有所帮助。
课题教时三、4(12)。
学习。
目标1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。
学习。
重点探索并掌握两位数加减两位数的计算发法。
过程与方法。
教师活动。
创设情境,引入新课。
1、讲述小兔拔萝卜的故事。
2、出示主题图:板书课题拔萝卜。
二、分析情境,提出问题。
1、你从图中知道了什么?能提出哪些数学问题?
2、解决问题。
三、探索算法。
1、提问:36+23=?你想用什么方法来计算?
2、小组内交流算法:
3、、竖式计算:
36。
+23。
---。
59。
说说在进行竖式计算时需要注意些什么?给小伙伴们提个醒。
小结算法:笔算加法,相同数位对齐,从个位加起。
4、口算或竖式计算:43+25。
四、试一试。
五、巩固练习。
2、判断正误:森林医生。
1、讲啄木鸟的故事。
2、请找出每个树林中竖式计算的错误原因并改正。
3、看图列式。
(1)、你能说说这道题的意思吗?
(5)、第5题提问解答。
1、你获得了哪些数学信息?
2、你能用获得的信息解决书上的两个问题吗?
3、你还能提出哪些数学问题?谁会解决?
总结:本节课你有哪些收获?学生活动。
一共有多少个萝卜?
小黑兔比小白兔多拔几个?
小白兔比小黑兔少拔几个?
如何列式计算?
方法一:摆小棒计算。
方法二:在计数器上拨珠计算。
方法三:先算30+20=506+3=950+9=59。
方法四:先算36+20=56再算56+3=59。
方法五:先算23+6=29再算29+30=59。
方法六:列竖式计算。
2、交流方法。
1、独立完成练一练1、2题,集体反馈。
3、交流,讲评。
(2)、独立列式解答。
(3)、你从这道题中知道了什么新知识?
(4)、口算。
1、请用口算或竖式计算,完成第二题。
交流校对,并选几道说说口算方法。
学生组内完成并汇报。
板书设计。
拔萝卜。
一共拨了多少根萝卜?
36+23=59(根)。
36。
+23。
59。
答:一共拨了59根萝卜。
教学反思。
本节课创建了以学生为主的学习模式,当情境给出后,发现信息,提出问题均由学生来完成,我在本节课仅起到了调控和指导的作用。这种教学方式很受学生同时也培养了学敢于提问,喜欢提问的习惯,从而使学生终身受益。
课题教时五、2(29)。
学习。
目标1、探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、培养学生对知识迁移的能力,以及小组互相合作的意识。
学习。
重点掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
过程与方法。
教师活动。
(一)、创设情景,导入新课。
出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,他们的老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。
(二)、探索新知,从问题情境中探索算法。
1、根据数学情景和信息,提出相关问题。
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
2、探索算法。
先请学生估计以下62–48=,可能等于几,再请学生通过具体计算,进行验证。
如果有困难可以在小组中交流,互相帮助。
汇报小组意见(允许学生使用各种算法)。
(1)、62–40=22,22–8=14,我们会计算两位数减整十数,所以先把48看成40,减完40,还少减了8,所以再减去8等14。
(2)、62–50=12,12+2=14,把48看成50,减完50,还多减了2,所以再加上2等14。
3、比较几种算法的简便性。
请学生说说以上几种算法,哪一种更为简便,而且不容易出错。
教师也可以发表自己的看法,如:老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便,而且不容易出错。
学生可以根据自己的掌握情况,选择自己所接受的方法。
(三)、实际应用。
2、教科书第63页的“想一想”。
3、教科书第64页的第1题。
4、教科书第64页的第2题。
5、教科书第64页的第3题。
(四)、总结。
有什么向对大家说的?有没有什么意见要发表?
学生活动。
学生看表,并汇报:小东跳了62下,小红跳了48下,小亮跳了70下。
在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?
学生根据这些问题,进行解决。
请学生说出是怎么想的?如何列式?
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
(3)、各位上的2不够减8,于是就向十位借十,就成了12–8=4,十位上的数被借走了十,所以就成了60–10–40=10,再把10+4=14。
用的是“不够向十位借一”的方法。
(4)、用竖式计算。
1、完成70–48=70–62=集体反馈时,说说自己的算法。
学生独立完成,集体反馈时,说说自己的算法。
学生独立完成,集体反馈时,小组之间互相检查,并说说自己所检查中发现的问题。如:没有借一,数位没对齐等。
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跳绳。
小东比小红多跳多少下?
教学反思。
课题去游乐园教时二、3(7)。
学习。
目标1、认识米、体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
4、把数学知识和实际生活相联系,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感。
学习。
重点掌握米和厘米之间的关系。
过程与方法。
教师活动。
一、情境创设。
1、师:去年我们参加了体检,大家还记得咱们的身高吗?
那我帮你量一量,有没有长高啊!长高了,1米25厘米。
得出课题米的认识。
二、学习米新课标第一网。
1、估计“1米”大约有多长。
2、感受1米的长度。
3、找一找,身边物体的长度有1米的东西,再量一量。
4、猜想:1米有多少个厘米。
板书1米=100厘米,1m=100cm。
三、实践练习,巩固知识。
2、一张课桌大约有多高。
谁猜对了?
3、填一填。
四、总结。
这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗?学生活动。
生:我的身高是1米21厘米。
手臂或身高等。
5、估计教室里物体的长度,然后再进行测量。
1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。
题目:p16试一试。
学生分组讨论。汇报。
学生独立完成,说说自己是怎么想的。
4、学生观察图,然后独立完成。
完成后核对。
5实践操作p17第4题。
板书设计。
去游乐园。
1米=100厘米,1m=100cm。
教学反思。
课题教时(33)。
学习。
目标在解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的含义。
复习两位数加减两位数不进位不退位的计算方法。
让学生在计算的过程中体会到计算的乐趣。
学习。
重点掌握两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。
过程与方法。
教师活动。
一、计算,提高学生计算速度。
教材32页第一题,第二题。
二、图画应用题。
三、游戏:小熊投篮。你观察到了什么?小熊投中了哪几个篮?连一连。
四、接着画:
观察:发现图中的奥秘后请独立做一做。
五、写算式。得数是37的加、减法算式。
总结:说说本节课你学的开心吗?为什么?学生活动。
第一题学生独立完成,教时计时。
第二题指名学生班演,全班学生纠正。
这是小明今天所走的路线图,你能获得哪些信息?
利用已学知识解决实际问题:
小明从家到学校,再到少年宫,共走了多少米?
小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米?
全班交流汇报。
完成教材32页第四题。
学生先说一说图中的奥秘后独立做一做再全班反馈。
学生组内完成后全班汇报,看看哪个小组写的多。
板书设计。
练习三。
小明从家到学校,再到少年宫,共走了多少米?
42+35=77(米)。
小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米?
课题练习三教时(34)。
学习。
目标在解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的含义。
复习两位数加减两位数不进位不退位的计算方法。
让学生在计算的过程中体会到计算的乐趣。
学习。
重点掌握两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。
过程与方法。
教师活动。
一、填空:
1、一个加数是40,另一个加数是23,和是()。
2、被减数是82,减数是20,差是()。
3、一个数加上32就是57,这个数是()。
4、比57大23的数是()。
5、比大小。(34页第8题)。
二、解决问题。
(1)书33页第7题。
妈妈有100元钱,要习一套衣服,可以怎么买?
(2)书34页第9、10题。
(3)可能是什么数?书35页第11题。
三、数学游戏:神奇的算式。
……。
总结:本节课你有哪些收获?学生活动。
学生先独立做一做后说一说每题是怎么想的。
学生认真读题中的信息,
小组合作说一说方法。
全班汇报,集体订证。
学生独立思考并说一说理由。
算一算,填一填,你发现了什么?
学生先独立做一做,再说规律。
板书设计。
练习三。
……。
教学反思。
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学习。
2、发展学生的口算能力和自我评价的能力以及应用意识。
3、通过复习使学生产生积极地情感体验。
学习。
重点巩固以内加减法的口算方法,能熟练地进行计算。
过程与方法。
教师活动。
一、复习100以内的数。
1、读数、写数。
(1)教师出示数学卡片,让学生读出该数。
(2)出示计数器。
a、复习数位。
b、在计数器上拨35、47、62、100等数,让学生读一读,在写出来。
c、老师在计数器上拨100问:“十位和个位上有几颗珠子?
师:那写数的时候,该用什么表示呢?
师:百位上有几颗珠子?表示什么?
2、复习数序。
(1)让学生拿出准备好的数字卡片,将老师所读的数抽出,然后请同桌之间合作,将数按照一定得顺序排列。
师:能说说你们是怎样排的吗?
师:这两种排列的顺序都可以。接着我们将进行“我问你答”的游戏。
(2)我问你答。
师:示范:xx同学,我问你,36的前一个是谁,36的后一个是谁?
3、比大小。
(1)让学生拿出计数器,同桌每人拨一个数(不要让对方看见),然后比一比谁拨的数大。说说你是怎样比的。
(2)让生独立做88页第四题,试着不用计算就能比较大小。
二、复习100以内加减法的口算。
1、卡片游戏。
(1)游戏准备:同桌(两位同学)准备一套100以内加减法的口算卡片。
(2)游戏要求:在规定的两分钟里,同桌之间先由一个学生拿着口算卡片进行口算,算对了卡片留给自己,算错了卡片放在旁边。两分钟后,再换另一个学生算,时间也是两分钟。
(3)学生同桌合作游戏,教师巡视,关注每个学生的计算状况。
(4)请个别小组反馈游戏时的输赢情况。
三、数字小魔方(第14题)。
师:大家刚才的表现让老师十分地满意,现在我们就进行数字小魔方的游戏,好吗?
让学生用铅笔任意地圈出方格图中的四个数字:两个数字在上面,两个数字在下面,像老师这样圈。
2、学生以小组为单位,找一找所圈出来的数字,,上下、左右,交叉的两组数之间有什么规律。
3、学生反馈。
四、课时小结。
师:在今天的课上,我们复习了生活中的数和100以内加减法的口算,同时运用我学过的只是解决了很多问题。
五、布置作业。学生活动。
生:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。百位上的1颗珠子表示一个百。
生:没有珠子。
生:用0表示。
生:百位上有1颗珠子,表示一个百。
生:我们小组是按从小到大的顺序排列的。
生:我们小组是按从大到小的顺序排列的。
生:36的前一个是35,36的后一个是37。
生:好。
生:(1)横着看我发现左右两个数字相差1,1和2差1,11和12也差1.
(2)交叉着看我还发现,交叉的两个数一边差9,另一边差11.
板书设计。
教学反思。
课题总复习(二)教时。
49。
学习。
目标1、通过复习,使学生进一步理解和掌握100以内加减法的笔算。
2、比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。
3、培养学生进行数学交流的意识和能力,学习与他人合作。
4、培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。
学习。
重点。
比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。
过程与方法。
教师活动。
一、复习100以内加、减法的笔算。
师:今天我们继续复习有关100以内加减法的计算--笔算部分。在复习前,我们先做个游戏吧。
1、卡片游戏。(口算)。
(1)老师拿出数字卡片75,学生从自己的卡片中任抽一张,把老师的数字卡片75减去学生抽出的数字卡片。
(2)教师举数字卡片43,学生任意抽出一张数字卡片与43相加。
2、让学生完成总复习第8题。
(1)帮助学生弄懂题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流。
3、森林医生。
师:小朋友们,今天竖式王国由几位小朋友生病了,大家愿意帮助他们把病治好吗?
师:我们一起比比看,谁的医术最高明,在最短的时间里治好它们。
二、巩固练习。
1、夺星大赛(第8题和第11题)。
师:现在我们将进行一个夺星大赛,小朋友们愿意参加吗?
师:请大家翻开总复习,找到第8题和第11题。小朋友没做对一题,就能获得一颗星,我们比一比,谁是夺星小能手。
2、拔萝卜大赛。(第15题)。
(1)帮助学生弄懂题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流。
三、课时小结。学生活动。
学生独立列出加法算式并解答,然后同桌交流。
生:愿意。
生:列竖式要注意:
(1)相同数位对齐。
(2)从个位上加起或(减起)。
(3)加的时候要注意满十进一,减的时候,如果不够减,要向十位借1.
生:愿意。
板书设计。
教学反思。
课题教时(31)。
学习。
目标1、在具体情境中练习数的组成和写法。
2、结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较大小,并能结合实际进行估计。
3.进一步学会交流,引导学生进行有序地思考问题。
学习。
重点会运所学知识完成本单元练习题。
过程与方法。
教师活动。
一、数的组成。
引导学生先看图说一说再独立完成。
二、练习用“多一些,少一些”不来比较两个数的大小。
完成教材第二题。
完成教材第三题。
三、通过操作活动,练习数的读写,巩固对数们的理解后并进行比较。
四、用2、5、8三个数中的丙个数组成两位数,最大的是多少?最小的是多少?
总结:本节课你又有哪些收获?学生活动。
独立完成教材10页第一题。
订证时说一说自己是怎么想的。如:每捆10支,五捆即5个十(50)3支是三个一,五个十加三个一是53。
学生先按要求独立完成,后用“多一些、少一些”练习说话。
如:大鸟吃的虫子比小鸟吃的多的多。
……。
独立完成并在小组内说一说自己的想法。
组内完成,我拨你写并进行比较,并有选择的说一说比较的方法。
说说组数的方法,小组内完成看看哪组写的多,并进行比较哪个数最大,哪个数最小。
最大数85最小数58。
板书设计。
练习一。
--比--多一些。
--比--少一些。
最大数85最小数58教学反思。
教学目标:
1、知识目标:巩固两位数加两位数(进位加)、两位数减两位数(退位减)的计算方法,并通过数学游戏,灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标:培养学生仔细检查的好习惯。
3、情感目标:培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点:巩固两位数加两位数(进位加)、两位数减两位数(退位减)的计算方法。
教学难点:将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学关键:培养学生对数学的学习兴趣。
教具、学具的准备:电脑多媒体。
教学过程:
(一)、复习相关计算。
(教科书第63页的第4题、教科书第64页的第1题。)。
做对一题得一颗,你可以得到几颗。
请学生抢答,进行口算。谁对就可以得到一颗。
对于竖式计算,学生在书中独立完成,小组互检,正确了就可以得到一颗。
(二)、实际应用。
1、森林医生。(教科书第64页的第2题)。
请学生独立在书中“就诊”,并找出病因,及时给予治疗。
集体反馈时,让学生指出病因,并说说要如何纠正,今后要如何避免出现这种的错误。
2、口算比赛。(教科书第64页的第3题)。
根据《大纲》的要求,要求学生在规定的时间内完成一定数量的口算题。评出口算速度最快、正确率最高的小组,并加以奖励,对于其他学生也要加以鼓励。
3、蜻蜓找花。(教科书第64页的第5题)。
在媒体上演示,每只蜻蜓的身上都有一道算式,每朵荷花上都有一个数字,请学生帮助蜻蜓找花。
请学生上电脑操作,拖动蜻蜓,媒体中加以判断。
最后,请全班学生在书中连一连。
1、画出跷跷板。(教科书第64页的第8题)。
明确题意再独立完成。
完成后,在小组中说说自己是用什么方法判断,两只小熊的轻重的?
汇报时,鼓励多种方法比较。如:我是通过计算等出结果后,比较小熊轻重的;我是通过观察两道算式的关系进行判断的,35+6和6+35,只是交换了加数的位置,得数没有发生变化。76–12和76+12,一个是减12,另一个是加12,所以加12的算式的得数比减12的算式的得数大。60–14和60–41,第一个算式减的数比第二个算式减的数小,所以得数也就比较大。
2、把得数排一排。(教科书第64页的第11题)。
明确题意,再根据题目要求,独立完成。
汇报时,要说出自己想的过程:先把算式的得数计算出来,再根据得数的大小,按从小到大的顺序排列。
(三)、游戏。
猜猜我是多少?
1、教师示范:我比38大17,请你猜猜我是几?你是怎么想的?
学生回答:55,比38大17,就是把38+17=55。
教师示范:我减去13,就是60,请你猜猜我是几?你是怎么想的?
学生回答:73,()-13=60,()填73。
教师示范:我加上20,就是52,请你猜猜我是几?你是怎么想的?
学生回答:32,()+20=52,()填32。
2、学生在小组中模仿老师,互相出题。
学生活动,教师从旁指导。
(四)、总结。
今天有什么收获?今后在计算时要注意什么?
板书设计:
练习七。
我比38大1713就是60我加上20就是52。
38+17=5513+60=7352–20=32。
第十三课时:解决问题。
教学目标:
1、知识目标:通过具体的数学情景,让学生在观察图意和理解题意的基础上,对比多少等应用题,有进一步的理解。
2、能力目标:培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,以及语言表达的能力。
3、情感目标:培养学生学数学,用数学的兴趣。
教学重点:让学生在观察图意和理解题意的基础上,对比多少等应用题,有进一步的理解。
教学难点:应用所学知识解决实际的问题。
教学关键:正确理解图意和题意。
教具、学具的准备:电脑多媒体。
教学过程:
(一)、导入新课。
以学生的实际生活中的事例为例子,编应用题。
学生在本子上独立完成。
集体反馈时,说说是怎么想的。
具体分析:求静宜小朋友拿到了几个五角星,,静宜小朋友拿到的五角星个数是与郑光昊小朋友拿到的五角星个数做比较的,而且静宜小朋友拿到的五角星个数比郑光昊小朋友拿到的五角星个数多7个,所以把38+7=45(个)。
(二)、实际应用。
1、自编应用题。
根据刚才的例子,结合自己的兴趣和实际,也来编应用题。
在小组中讨论、交流。
学生汇报:
如,我做了25道计算题,我同桌比我多做9道,我同桌做了几道?
我吃了12颗糖,还剩下9颗,原来有几颗糖?------。
在自编应用题的时候,根据具体要求,加以解决。
2、教科书第64页的第4题。
看图明确图意,再根据问题,独立解答。
集体反馈时,说说自己是如何分析的。
如,条件是松鼠吃了25个松果,篮子里还剩下17个,问题是原来有多少个松果?
要求原来有多少个松果?就是把吃掉的25个松果加上篮子里还剩下的17个松果,就是25+17=42(个)。
3、教科书第65页的第6题。
明确图意和题意后,只要学生能列出算式,说明自己的想法即可。
如果学习有困难,小组之间可以互相帮助。
4、教科书第65页的第7题。
让学生观察,理解题意,教师也可以以引导学生说一说图的含义,然后估计小黄可能有多高,在此基础上教师可以引导学生提出其他的问题。
如:小花比小点高多少?小点比小花矮多少?
(三)、购物游戏。
(教科书第66页的第9题。)。
这是一道开放题,学生可以有不同的买法,但总价不能超过20元。
组织学生进行购物活动,拿出教具中的人民币,进行购物活动。(想买什么玩具,应付多少钱,又要找回多少钱)。
活动结束后,反馈,小组中谁表现最佳?谁是最佳服务员?谁的计算又最快?
学生有什么话都可以评价。
(四)、总结。
有什么收获?想评价谁?
板书设计:
解决问题。
我已经吃了25个松果,还剩下17个松果,原来有多少个松果?
25+17=42(个)。
小象出生时,象妈妈29岁,今年小象3岁,象妈妈今年多少岁?
29+3=32(岁)。
第十四课时:火星探险。
教学内容:教科书第67页的内容。
教学目标:
1、知识目标:通过有趣的游戏,让学生对所学的计算方法加以巩固。
2、能力目标:培养学生运用计算方法,解决实际问题的能力,培养学生互相协作的能力,以及竞争的意识。
3、情感目标:培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:通过有趣的游戏,让学生对所学的计算方法加以巩固。
教学难点:培养学生运用计算方法,解决实际问题的能力。
教学关键:让学生在学中玩,玩中学。
教具、学具的准备:游戏的材料(若干个棋子,火星探险图,筛子)。
教学过程:
(一)、明确游戏要求与规则。
1、明确游戏规则。
每个小组都有一张火星探险图,图中就是我们要走的路线图:从1到50,1是起点,50是胜利的终点。
掷一次筛子,朝上的面是几,就将棋子放在相应的位置,再根据要求移动棋子。小组中比一比,看谁先到终点。
2、扫清语言障碍。
每个数字的周围都有相应的要求,请全班学生一起把这些要求读一读,明确要求,同时也记请相应的文字。
如:找到火星地图到达25–19,那么就是计算25–19=6,就前进到6的位置。
(二)、组织学生开始游戏。
明确各项要求后,学生可以以小组为单位进行游戏。
教师可以从旁给予指导或肯定。
(三)、游戏结束后,反馈。
让学生汇报,比赛的结果,谁是第一个到达目的地的,在游戏过程中,有没有出现什么问题,小组中又是怎么解决的。
学生各抒己见。
(四)、总结。
谈想法,今后想怎么学数学,用数学。
板书设计:
火星探险。
1:找到火星地图到达25–19,25–19=6,就前进到6的位置。
2:建立与地球联系到达81–77,81–77=4,就退回到6的位置。
5:看到火星化石到达12+8,12+8=20,就前进到20的位置。
40:太阳温度太高退回31–16,31–16=15,就退回到15的位置。
第十五课时:小小运动会。
教学目标:
1、知识目标:能利用100以内的加减法解决实际问题,发展提出问题,解决问题的意识和能力。加强对图形的认识,能利用图形设计美丽的图案。
2、能力目标:培养学生提出问题,并解决问题的意识和能力。
3、情感目标:体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点:能利用100以内的加减法解决实际问题,发展提出问题,解决问题的意识和能力。
教学难点:提出问题,并解决问题的意识和能力。
教学关键:体会数学与日常生活的密切联系。
教具、学具的准备:电脑多媒体,附页3中的图形。
教学过程:
(一)、导入新课。
联系学生最近刚开展的运动会的情况,让学生回想一下,当时的情景,以及自己班取得的成绩。
学生发表想法。
(二)、提出问题,解决问题。
1、请学生观察“动物学校“开展运动会的情况。
说说都看到了那些数学信息。
如:有18只兔子在赛跑,有34只小狗在进行跳绳比赛,有9只袋鼠在进行跳远比赛,有37只猴子在进行爬树比赛,天空中还有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鸟。
2、根据自己看到的,提出数学问题。
小组中说一说,都可以提出哪些数学问题。
小组与小组中互相提出问题,再互相解决问题。
小组中活动。
3、反馈,汇报。
如:参加跑步的比参加跳绳的少几只?
参加跳远的比参加跳绳的少几只?
参加跳绳的比参加跑步的多几只?
参加跳绳的比参加跳远的多几只?
参加爬树的比参加跳远的多几只?
参加爬树的比参加跳绳的少几只?
蜻蜓组成了什么图形?又是有哪些形状组成的?
蝴蝶组成了什么图形?又是有哪些形状组成的?
小鸟组成了什么图形?又是有哪些形状组成的?
评价小组成员的回答情况。
(三)、动手做一做。
制作奖杯。
比赛结束后,要对获奖的班级或个人颁奖,所以要小朋友们动手做一个奖杯。
展示几种不同的奖杯图案,让学生说说要如何制作。
学生动少制作,还可以用水彩笔涂上各种不同的颜色,让奖杯更好看。
展示学生作品,还可以互相交换作品,促进学习。
(四)、解决问题。
比赛结束了,学校准备了两辆最多可以坐50人的车子,那么这两辆车,运动员够坐吗?
学生讨论,要想知道够不够坐,首先要考虑什么?(运动员是否超过了100人,超过了就不够坐,没有超过或刚刚好100人,就够坐。)。
如果有96个运动员,你会怎么分配呢?
学生讨论,只要方案合理均可。
(五)、总结。
想对大家说什么?学到了什么?
板书设计:
小小运动会。
参加跳远的比参加跳绳的少几只?
34–9=25(只)。
参加跳绳的比参加跑步的多几只?
34–18=16(只)。
教学内容:教科书第57页的内容。
教学目标:
1.知识目标:通过数学游戏,巩固两位数加两位数的计算方法。
1.能力目标:培养学生的逆向思维,以及应用的能力。
3、情感目标:培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点:将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学难点:培养学生的逆向思维。
教学过程:
(一)、复习口算。
数学游戏。(找朋友)。
(二)、应用所学知识,解决问题。
1、书57页第10题。
打枪游戏。
(1)先让学生看懂图意。
20+()。
35+()65~75。
16+()。
即两个加数相加得数应在65和75之间。
50+()。
38+()70~80。
44+()。
即两个加数相加得数应在70和80之间。
(2)由于本题具有开放性,有多种不同的答案,学生只要说出一种就符合要求。
2、书57页的数学游戏。
先向学生说清游戏规则,可以先指导两个学生进行游戏,然后再组织全班进行,然后再组织全班进行。
规则:两人轮流选数。
(1)、每人每次选两个数相加,结果要小于100。
(2)、填表并把选过的数划掉。
(3)、比较两人的得数,把大的得数圈起来。
(4)、连续玩5次,谁圈得多谁就胜利。
活动中,注意学生的分工,培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。
(三)、总结。
今天你有什么收获?
板书设计:
数学游乐场。
20+(45)。
35+(31)65~75。
16+(56)。
第八课时:小小图书馆。
教学内容:教科书第58页和59页第1、2题。
教学目标:
1、知识目标:探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
2、能力目标:培养学生知识间的迁移能力,体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3、情感目标:感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加、减法的意义。
教学重点:探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
教学难点:探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法,体会计算方法的多。
样化。
教学过程:
(一)、创设情境,激发学生兴趣。
1、出示:“小小图书馆”的主题图。
请学生观察图和统计表,然后提出数学问题,请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后,再在自己的本子中,写出所提的问题,不会写的字用拼音代替。
学生可能提出:(1)儿童画报还剩多少本?
(2)故事书还剩多少本?
(3)连环画还剩多少本?……。
对于学生提出的问题,教师应给予鼓励。
(二)、自主学习,探索算理。
1、尝试解决问题。
让学生尝试计算,有个自由发挥的空间,并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报,同学之间可以互相补充,帮助。
方法一:借助小棒。
方法二:借助计数器,进行拨珠计算,先拨出33,减7时,个位不够减,向十位上借1,个位上的3加上10得13,13再减7得6,,合起来就是26。
方法三:13-7=6,20+6=26。
方法四:7-3=4,30-4=26。
方法五:33。
-7。
26。
竖式计算:(1)、数位要对齐,个位对准个位,十位对准十位。
(2)、从个位开始计算,个位不够减,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,个位上的3加上10得13,13再减7得6,,合起来就是26。
3、比较讨论算法的简便性。
一、二两种方法,比较直观,需借助实物,所以三、四、五的计算方法较为可取。
(三)、实际应用。
1、完成教科书第58页的“试一试”第(1)题。
故事书还剩多少本?
让学生观察统计表,在书中独立试着完成。
用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。
2、“试一试”的第(2)题。
连环画还剩多少本?
让学生观察统计表,在书中独立试着完成,并汇报。
3、完成教科书第59页的“练一练”第1题。
利用计数器,通过圈小棒的过程,帮助学生获得感性认识,在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时,可以先让学生独立完成,然后进行讨论与交流,对于学习有困难的学生,教师应给予及时指导。
4、书59页的第2题。
48-9=53-6=70-7=32-3=。
独立竖式计算。
(四)、总结。
今天有什么收获?结合算式,说说两位数减一位数退位减的计算方法。
板书设计:
小小图书馆。
33-7=26。
13-7=6337-3=4。
26。
(1)、数位要对齐。
(2)、从个位开始计算,个位不够减,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,个位上的3加上10得13,13再减7得6,合起来就是26。
第九课时:练一练。
教学内容:教科书第59页的第3、4内容。练习六的第1、2题。
教学目标:
1、知识目标:巩固两位数减一位数退位加法,并通过数学游戏,灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标:培养学生仔细检查的好习惯。
3、情感目标:培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点:巩固两位数减一位数退位加法。
教学难点:将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学关键:培养学生对数学的学习兴趣。
教学过程:
(一)、数学游戏,巩固口算。
1、书60页第1题。
10-7=13-5=100-1=。
30-7=23-5=100-2=。
50-7=33-5=100-3=。
将第1题写在黑板上,选9人参加此游戏。
3人为一组,接力做题。哪组做的又对又快,哪组获胜。
计算出得数后,全班观察每组3个算式之间的关系。
然后擦掉得数。引导学生翻开书60做第1题,先只计算每组的第一题,然后推算出后面两题的得数。
汇报规律:第1列是减数不变,被减数每次多20,因此差也是每次多20。
第2列是减数不变,被减数每次多10,因此差也是每次多10。
第3列是被减数不变,减数每次多1,因此差每次少1。
2、书60页第2题。
制成口算卡片,全班轮流开火车计算,然后独立翻书做题。
(二)、森林医生。
书59页第3题。
教学时,请学生先找出错误的原因,再独立在书上进行改正,汇报时,请3名学生当医生,给小树治病,并说明病的原因,再开药治病。(写出正确的算式)。
(三)、应用所学知识,解决问题。
1、书59页第4题。
每人准备1张口算卡片,通过乘车活动,练习100以内的加减法。
再全班互相检查,订正找出错误的原因。
(三)、总结。
今天你有什么收获?
板书设计:
练一练。
10-7=313-5=8100-1=99。
30-7=23-5=100-2=。
50-7=33-5=100-3=。
第1列是减数不变,被减数每次多20,因此差也是每次多20。
第2列是减数不变,被减数每次多10,因此差也是每次多10。
第3列是被减数不变,减数每次多1,因此差每次少1。
第十课时:练习六。
教学内容:教科书第60~61页的内容。
教学目标:
1、知识目标:巩固两位数加、减一位数的进位加法和退位减法,并灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标:培养学生找规律的能力。
3、情感目标:培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点:将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学难点:培养学生找规律的能力。
教学关键:培养学生对数学的学习兴趣。
教学过程:
(一)、复习口算。
1、书60页第3题。
通过数字加工机这一情境激发学生学习兴趣,练习所学的知识。让学生独立完成计算,然后进行交流,汇报时及时矫正学生出现的错误。
2、书61页第6题。
以小组为单位分成4组,代表小猴,小兔,熊猫,狐狸。
在小组中开展竞赛,看看谁先过河,激发学生的兴趣。
(二)、找规律。
书61页第5题。
(1)24,31,38,(),52,(),()。
(2)69,62,(),48,(),(),27。
先说说有什么规律,再独立填写。
(三)买东西。
1、书60页第4题。
出示图。
童话故事奇妙的世界科幻故事可爱的动物。
42元8元12元10元。
还可以让学生提出其他问题,并进行解答。
如:买1本童话故事和奇妙的世界需多少元?
2、书61页第7题。
出示图。
火腿肠烤鸡蛋糕色拉油。
15元18元16元24元。
40元钱可以买什么?
看懂图意后,学生小组之间进行商量与讨论,集体交流的方式进行表达和交流自己的观点。鼓励学生说出不同的答案。
(三)、实践活动。
调查有多少本课外书?
让学生和同桌之间进行讨论交流。完成统计表。
我我的同桌一共。
()本()本()本。
(四)、总结。
今天你有什么收获?
板书设计:
练习六。
(1)24,31,38,(),52,(),()。
每次多7。
(2)69,62,(),48,(),(),27。
每次少7。
第十一课时:跳绳。
教学目标:
1、知识目标:探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2、能力目标:发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标:培养学生对知识迁移的能力,以及小组互相合作的意识。
教学重点:掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学难点:探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学关键:发展初步的估算意识。
教学过程:
(一)、创设情景,导入新课。
出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。
学生看表,并汇报:小东跳了62下,小红跳了48下,小亮跳了70下。
(二)、探索新知,从问题情景中探索算法。
1、根据数学情景和信息,提出相关问题。
在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报:小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?
小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?
或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?
学生根据这些问题,进行解决。
请学生说出是怎么想的?如何列式?
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
2、探索算法。
先请学生估计以下62–48=,可能等于几,再请学生通过具体计算,进行验证。
如果有困难可以在小组中交流,互相帮助。
汇报小组意见(允许学生使用各种算法)。
(1)、我想62–40=22,22–8=14,我会计算两位数减整十数,所以先把48看成40,减完40,还少减了8,所以再减去8等14。
(2)、我想62–50=12,12+2=14,把48看成50,减完50,还多减了2,所以再加上2等14。
(3)、我想各位上的2不够减8,于是就向十位借十,就成了12–8=4,十位上的数被借走了十,所以就成了60–10–40=10,再把10+4=14。
用的是“不够向十位借一”的方法。
(4)、用竖式计算。
62十位上的6借走1还剩5,
-485–4=1。
14。
方法是多样的,只要正确即可。
3、比较几种算法的简便性。
请学生说说以上几种算法,哪一种更为简便,而且不容易出错。
教师也可以发表自己的看法,如:老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便,而且不容易出错。
学生可以根据自己的掌握情况,选择自己所接受的方法。
(三)、实际应用。
1、完成70–48=70–62=。
集体反馈时,说说自己的算法。
2、教科书第62页的“想一想”。
学生独立完成,集体反馈时,说说自己的算法。
3、教科书第63页的第1题。
学生独立完成,集体反馈时,小组之间互相检查,并说说自己所检查中发现的问题。如:没有借一,数位没对齐等。
4、教科书第63页的第2题。
列式解答,最后组织学生进行交流,让学生说说自己是怎么想的。
5、教科书第63页的第3题。
明确题意,学生独立完成,其中“()+40”的答案不唯一。可以让学生进行猜测,“()”可能是0,也可能是4,如果“()”是其他数,它就无家可归了。
(四)、总结。
有什么向对大家说的?有没有什么意见要发表?
板书设计:
跳绳。
62–48=14(下)。
我想:62–40=22我想:62–50=12。
22–8=1412+2=14。
62十位上的6借走1还剩5,
-485–4=1。
14。
教学要求。
1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.
2.通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力.
3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法.
教学重点。
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
教学难点。
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
教学设计。
一、活动一:导入。
1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?
2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.
这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题.
板书课题:乘车。
二、活动二:乘车。
(一)教学主题图1。
1.出示图片:乘车图1。
教师说明:114路公共电车驶来了,驶向白石桥站.
2.教师提问.
(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你们能提出哪些问题?
(3)你们准备怎么解决这个问题?
3.小组讨论.
4.集体反馈.
2+1+4=7你先算的是什么?为什么?
(二)教学主题图2。
1.出示图片:乘车图2。
教师说明:114路公共电车上现在有7人.
2.出示图片:乘车图2。
教师说明:车继续向前开,到百万庄站.后门下去3人,前门上去2人.
3.小组讨论:看了刚才的演示,你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?
4.集体反馈。
7-3+2=6你先算的是什么?为什么?
(三)教学主题图3。
1.出示图片:乘车图4。
教师说明:114路公共电车继续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人.
2.小组讨论:现在车上还有乘客吗?你会解决吗?
3.全班交流。
教师板书:6-3-3=0。
小结:通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?
教学内容:
可爱的校园。
教学目标:
1.激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
2.初步形成良好的观察习惯。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
重点难点:
1.使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
2.初步形成良好的观察习惯有序化。
教学方法:
自主、合作、探究。
教学过程:
一、创设情境,引入教学。
活动一:我们的校园。
1.在我们的校园里你都看到了什么?
(我们的校园里有操场,我们的学校里有老师,我们的学校里有小朋友)。
2.你能用一句带有数字的'话说一说你都看到了什么吗?
活动二:动物王国的校园。
教师:动物王国的动物学校也开学了,小动物们都高兴地来到学校,你们想到它们的学校看看吗?(想)。
1.出示主题图。
2.观察小动物。
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)。
(3)我们一起数一数,看看是6只小熊吗?(师生共同数)。
(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它们的老师是谁呀?(大象)。
(7)有几位老师呀?(1位)。
3.用带有数量的话说一说。
在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?
怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号,也可以从左到右数)。
教学目标:
知识与技能:
(1)使学生能够在具体情境中根据物体所在的位置确定前、后、左、右、上、下的物体。
难点:能用语言准确描述某一物体的不同方位教法与学法:教法:情境教学学法:探讨交流,多角度训练教学准备:ppt课件教学过程:
一、游戏引入复习上节课所学的知识同学们,在前面我们认识了哪些位置你还记得吗?(上、下、左、右、前、后),那么你现在愿意和老师一起用拍手的形式把它表现出来吗?上拍拍,下拍拍,前拍拍,右拍拍,左拍拍,右拍拍,拍拍肩,拍拍小手放前面。
二、探究新知。
(1)描述周围的事物同学们,我们身边有许多物体,你能说出它们的位置吗?
1、同桌之间互相边指边说。
(2)揭示主题同学们观察的真仔细啊!这么快就找到了它们的位置,这节课我们就一起来学习“位置”
(3)介绍你的同学谁愿意介绍你的前后左右的同学?介绍到谁,请你站起来向大家挥挥手好吗?(指明让学生说,教师作肯定的评价)。
1、学生先与同桌一起,互相介绍自己家物品的摆放2、指明学生在全班做交流。
1、同桌之间(或小组)互相摸一摸,指一指,说一说2、全班集体汇报。
6、学生举例说明对这句话的理解。
四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?
教学目标:
1、经历操作、推想、交流的学习活动过程。
2、会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。
3、指导学生把数学活动经验与数学计算联系起来,感受数学在生活中的应用。
教学准备:小棒、卡片、电脑电视、小黑板。
学习方式:自主、合作、探究与交流。
教学过程:
环
节教师活动学生活动设计意图交流空间。
谈
话
激
趣同学们上节课学得特别的棒,相信这节课表现的会更棒。
复习8的乘法口诀。学生们表现积极。
指生背8的乘法口诀。老师这样相信鼓励他们,学生自然学习积极性就会高。
探
究
与
体
验1、老师这里有48根小棒,你能用这些小棒摆成什么图形。
教师适时抓住由6根小棒组成的图形来讲解。
可以怎样列式?
由8根小棒摆图形方法同上。
2、生活中,你还知道哪些用8的乘法口诀计算的数学的.问题?学生动手摆图形,互相交流全班汇报。
学生的摆法可能有很多种。
你是怎样想的?
举例说明。此环节的设计是让学生自主动脑、动手参与知识的整理。有利于提高学生的思维能力和表达能力。
巩固8的乘法口诀,加强了数学与生活的联系。
实
践
与
应
用
1、争夺小红旗,教材18页(同桌为单位)。
2、找朋友;(卡片)。
你能把这些信准确、快速的投到信箱里吗?
3、电脑出示教材练一练2。
问题讨论:小黑板出示:独立完成后,同桌订正全对组获得小红旗。(前5组)。
学生独立连线。
集体订正。
独立完成后,同桌交流怎样想的?
汇报。
汇报你是怎样想的?先算什么,再算什么?
利用多种形式和媒体激发学生学习的积极性,使孩子们永保旺盛的学习精力。
教学目的:
1、能按照给定的含有两个因素的标准进行分类,并体会不同的方法在同一标准下的一致性。
2、小组合作交流学习的学习方法。
3、培养生的动手,动脑的能力。
教学重难点?体会在不同的方法在同一标准下的一致性。
教具准备:教学中所用的图形学具。
教学过程:
新授。
教学例1。
请同学门给你们桌上的图形分下类,看谁分得又块又好!(生分类)。
谁来说说,你是怎样分的分成了几类?
同学们分得真不错现在按形状不同分类的同学举手。
按颜色分的同学有哪些?请你们将形状相同的分在意。
师:请同学们把桌上的.图形分一下类。
(小组分类、师巡视,向有困难的组提示:刚才是怎样分的,先怎样分的饿,再怎样分)。
同学门,刚才我发现有一些小朋友分得又块又好,谁来说说你们是怎样分的?
(生到黑板展示,边分边说分的过程)。
p44课堂活动、1。
读题,动手操作,抽生演示。
p44课堂活动、2。
理解题意,先找能飞的,再找有羽毛的。
p44课堂活动、3。
小组讨论怎样分,交流。
1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
小棒和圆片。
一、创设情境,导入新课。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。
(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)。
二、探究解题策略。
1、学生仔细观察图,提取数学信息。
3.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数目)。
4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?)。
生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?
同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。
4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的`问题,这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作,探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)。
根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本p10,把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”,教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。
四、巩固练习。(出示)。
完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样,有什么收获?
学生a:对于多少的题目我会做了。
学生b:我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。
学生c:数学和我们的生活有密切关系。
学生d:两数相差用减法计算。
板书设计:
跳伞表演。
(解决减法问题)。
红色:14个黄色:6个蓝色:7个。
14-6=8(个)14-7=7(个)。
一、认识钟面。(6分)。
1、钟面上有()个数,长针是(),
短针是()。
二、连连看。(16分)。
6时5时4时9时。
三、看钟面写时刻。(16分)。
()时()时()时()时。
四、我会算。(18分)。
五、写一写。(8分)。
六、填一填。(20分)。
(1)16是()和()中间的数。
(2)一个数个位上是5,十位上是1,这个数是()。
(3)18里面有()个十和()个一。
(4)2个十是()。
(5)1个十和6个一组成()。
(5)最大的一位数是(),最小的两位数是(),它们的'和是()。
七、我会列式计算。(16分)。
(1)。
(2)。
(3)。
(4)。
教学内容:前后。
教学目标:
1、助“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2、在学习情境中获得情感体验。
教学重难点:会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备:挂图、小黑板。
教学方法:创设情境、愉快教学。
一、导入。
森林王国召开森林运动会,许多运动员纷纷报名参加,让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学。
1、请小朋友们仔细看图。
2、说说你看到了什么,你想知道什么?
请提问题。
3、说一说:
鹿在最前面,谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?
4、你还想知道什么?
5、跑步比赛的时候,动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?
6、出示:(小黑板)。
在图中,1号车是第_名,5号车在_号车的后面,在_号车的前面。
自动独立完成,报名汇报。
7、你还能提出哪些问题?
三、巩固练习,练一练。
1、你的座位前面是谁?后面是谁?
让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化。
2、看图,明题意。
独立完成,评析。
3、观察图。
自己说说:下一站是__。我去动物园,还有_站。
四、数学故事。
1、看两幅图,用前、后编一个故事。
2、指名学生说。
五、作业:练一练4题。
第二课时。
教学内容:上下。
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。
教学重难点:体验上下的位置关系。
教学准备:主题图、有关学具、剪刀。
教学方法:参与性学习。
教学过程:
一、导入。
二、新课教学:出示主题图。
1、仔细看图,说说图上有什么。
2、考考你:
小鸟在小兔的_面,小兔在鸟的_面,
松鼠在小兔的_面,松鼠在小鸟的_面。
3、指名说,评议。
三、巩固练习,练一练。
1、填一填,说一说。
(1)仔细观察图。(2)报名说。
2、把6写在上一行,把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上,哪个数在下。
3、说一说。
仔细看图,同桌讨论,报名汇报。
4、请你分房子。
(1)自己动手剪贴动物。
(2)说说它们的位置关系。
5、独立完成思考推理题。评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么?
五、作业:练一练5题。
第三课时。
教学内容:左右。
教学目标:
1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会左右的意义。
2、使学生建立有关上下、前后、左右的.的初步空间念。
教学重难点:能确定物体上下,左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学准备:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。
教学方法:情境活动参与。
教学过程:
一、体验自身的左与右。
1、大家说说,我们常常用右手做哪些事?
2、我们常常用左手做哪些事?
3、左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗?要求摸着说。
4、我们来做一个游戏,听口令做动作。
要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
学生做,老师评。
二、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
1、请大家也来摆一摆。
2、摆在最左边的是什么?
3、摆在最右边的是什么?
4、尺子的左边有什么?右边呢?
5、有不同的意见呢?
演示练习:
6、请你们打乱学具摆一摆,说一说。
三、体验“相对“,并加深理解。
2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
3、与学生同向,证实结论:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
4、做游戏:我们一块儿举左手,看谁举得快又对。
四、作业:练一练各题。
第四课时。
教学内容:教室。
教学目标:
1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重难点:能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教学准备:仔细观察我们的教室。
教学方法:活动中学习。
教学过程:
一、引入新课。
课前我们仔细观察了自己的教室,说说教室里有什么,用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学。
每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么?
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什么?
三、巩固练习。
1、让学生自己观察,摸一摸,说一说文具盒。
汇报交流。
2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。
学生交流。
3、游戏活动。
(1)到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?
(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置,自己找。
四、小结。
通过本课学习,你又学会了什么本领?
五、作业:练一练2题。
北师大版小学数学一年级下册2-3页“买铅笔”。
知识与技能。
在买铅笔的情境中探索十几减9退位减法的计算方法。
过程与方法。
能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。
情感、态度与价值观。
学会正确的计算十几减9退位减法的'计算方法。
难点对退位减法计算方法的理解,感知计算方法的多样性。
2课时。
教学具准备。
教学方法(或模式)。
“情境探疑”教学模式。
第一课时。
带人情境确立立标。
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习(看谁算得又对又快)。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=。
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=。
3、填一填。
9+xx=13xx+9=15。
凭借情境解疑探究。
1、谈话导入。
师:同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图)。
师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔。
记(板书课题:买铅笔)。
师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?卖给小兔妹妹几枝铅笔?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)(师板书:有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?)。
2、独立思考,探索算法。
师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?
根据学生回答,师。
板书:15。
1、经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、进一步体会生活中处处有数学。
单元教学建议:
1.能按照给定的标准选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。
2.能对简单几何体和图形进行分类。
3.课时安排:2课时。
题目整理房间备课人邹艳华。
教学。
目标。
通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学。
重难点。
经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学。
准备水彩笔、各种学具、课件课时。
安排1。
教学过程。
一、讲授新课,体会分类的重要性。
1、师:看见淘气的房间,你想说点什么?
生1:感觉太乱了。
生2:我发现很漂亮。
生3:我觉得应该帮他整理一下。
师:那你想为淘气做点什么呢?
生:帮淘气整理房间。
(板书:整理房间)。
生:衣服、裤子、帽子、鞋子……。
3、师:安静的想一想,这么多物品,你会这么整理?
师:想好了吗?拿出信封里的学具,摆一摆。
学生独立操作。
师:和你的同桌说一说,你是怎样整理的?
生:我把玩具和玩具放在一起,把衣服、裤子和帽子放在一起。
……。
师:谁愿意到上面了,带上你整理好的物品,把你是怎样整理的介绍给大家。
学生介绍。
师:哦,大家的意思就是把衣服和裤子、帽子放在一起,……这样我们把淘气房间里的物品分成文具、玩具、衣物三类。
师:下面,老师要请一个小朋友到上面来,把我们整理好的物品摆放到房间里。
师:我们把衣服裤子帽子放在?书本铅笔盒放在?
7、小结:
师:大家把学习用品放在一起,玩具放在一起,这个过程就叫作“分类”。
二、拓展巩固,练一练。
1、引导学生完成“练一练”中的第2题。
师:刚才我们帮淘气整理了房间,为了感谢小朋友,淘气请大家吃水果。(出示一盘只有一样是水果的水果蔬菜盘)。
生:不对,有些不是水果。
师:(出示第二盘)现在对了吗?
生:不对有些不是水果,是蔬菜。
师:那你把它们按水果和蔬菜分一分吗?
先想一想。
师:和你的同桌小朋友说一说,你想怎么分?
生:
师:哪一桌小朋友愿意到上面来分一分,最好能边说边分。
师:你们听明白了吗?谁能完整的来说一说?
香蕉、是水果把它们放在一起。
青菜、红萝卜都是水果,把它们放在一起。
生说,教师引导。
师:除了这些是水果外,你还知道哪些是水果呢?
生回答。
师:你还知道哪些蔬菜呢,和你的同桌小朋友说一说!
2、练习1。
师:帮淘气,整理好了房间,就让我们一起去大自然看一看。呀,你发现了什么?
生:有鸟、毛毛虫…。
师:你能给它们分分类吗?
生:我把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛虫、小狗放在一起。
师:你是怎么分的呢?
生:天上的和地上的。
师:原来你是按天上的和地上的分,把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛虫放在一起。
还有不同的分法吗?
……引导:我是按。
师:他们分的对吗?为什么?
小结:分的标准不同,分的结果就不同下面请小朋友按能不能飞来分一分,把能飞的涂上颜色。
(1)学生练习。
(2)汇报,小结。
三、小结:
师:这节课,你学到了哪些知识呢?
其实在我们的生活中,还有很多地方要用到分类的知识,你能举个例子吗?
四、实践活动。
师:你能用今天所学的知识,把在教室里的人分分类吗?
(1)生:……按男的和女的分一分。
师:请男同学站起来。
生:按学习认真的和不认真的分。
师:请认为自己是学习认真的小朋友坐正。
师:看来分的标准不同,结果也不同。所以请小朋友在分类的时候,一定要按照一定的标准去分。
板书设计。
整理房间。
修改及补充内容。
题目整理书包备课人卓敬敏。
教学。
目标。
1、使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学。
重难点。
按照确定好的标准进行分类。
教学。
准备学习用具,几何图形。课时。
安排1。
教学过程。
一、活动导入。
1、让学生整理自己的书包。
组织讨论:说一说是怎样整理的,
2、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
3、小结:
分类结果在同一标准下是一样的,在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
1、分一分,说一说。
(1)怎么分?说标准。
可以按年龄分类,按性别分类。
(2)图上有什么,怎么分?
可以按颜色分类,按样式分类,按样式和颜色分类。
(3)图上有什么,怎么分?
可以分成机动车和非动车两类:大车、小车、自行车三类,按分配个数分成三类。
2、看一看,可以怎样分。
(1)图上画着什么,可以怎么分。
(2)汇报,交流:可以按大小分类,按形状分类。
3、想一想有哪几种分法。
看图,可以怎样分。
按大小分类,按颜色分类,按用途分类。
三、小结,实践。
1、这节课你学会了什么,明白了什么?
2、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
板书设计。
修改及补充内容。
通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小”的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
【教学重、难点】。
归纳小数的`性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
【教学过程】。
一、探索小数的性质。
出示课件。
让学生说明三个小数相等,如0.1米=0.10米=0.100米,小数末尾添上0,小数的大小不变。
1.涂一涂、比一比。
让学生在第10页的方格图上涂出0.2和0.20,进一步感受到这两个小数一样大。
2.比较、归纳:
让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的两部分,写出相应的分数和小数。在全班交流时,通过多个实例,就可引导学生观察比较,归纳概括出规律。对于这一规律,只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。
二、“试一试”。
第1题:学生独立完成,集体订正。
第2题:自己选择一个小数,再写出两个和他相等的小数。通过交流,加深对小数性质的理解。
三、练一练:
第1题:独立完成,集体订正。
第2题:写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。
第3题:方格里只填一个数字,答案是多样的,鼓励学生填出多种答案,但不要求所有同学填出所有答案。