在写优秀作文时，我们要注重选择合适的词语和句式，以提升文章的表达力和文采。这些优秀的作文范文都是经过认真评选和整理的，值得我们认真学习和借鉴其中的优点与经验。
教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。接下来小编为大家带来了小学三年级上册《大海的歌》优秀教案，欢迎阅读与借鉴!
教学目标：
1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
教学过程：
一、复习：
1、播放大海的声音，听这是什么声音?
2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么?
三、读第二、三节课文，思考作者看到了什么?想到了什么?
1、读后讨论、板书。
2、出示句子1。
你认为哪些词语用得好?为什么?
作者见到这样的景象心里会怎么想?
你能读好它吗?
3、出示句子2。
同上。
4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。
请同学们读第三节。
5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。
四、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢?请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。
1、读课文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、划出重点句子，想想哪些词语用得好?为什么?
3、有感情朗读，体会作者的思想感情。
四人小组自学。
4、讨论：看到了什么?哪些词语用得好?为什么?
5、出示句子(课后2)。
6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想?所以我仿佛听见()。
齐读第五节，抒发感情。
7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节。
五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗?
七、你长大后，想为大海谱什么新歌?
1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
大海不仅是动物的乐园，更是人们的乐园。在。
作文。
中如何描写大海？小学生关于大海的作文怎样写呢？下面本站小编给大家分享小学三年级关于描写大海的优秀作文，一起来欣赏吧。
一放暑假，妈妈就带我到汕头去旅行，感受一下海的气息。
我一看到大海，只觉得水天一色，碧蓝的天空和海都成为一种颜色，分不清大海和天空，海面上波涛汹涌，再加上海风一吹，海面上掀起了一层大浪往海岸拥来。
海面上一只只海鸥围绕在海船的旗上打转。海面上还有一群群海豚正在跳水，像利箭一般冲上来又像石头一般冲下去，看上去特别好玩。。。。。。。
我觉得海不仅是动物的乐园，更是人们的乐园。有的人在海底潜水，有的正在游泳，有的在水里打水仗。看到大家玩得那么欢快我也很想海里玩玩。于是，我也往还里走，海水漫过了我的漆盖，慢慢的淹没了我的脖子。于是我就坐在救生圈里，把救生圈当船划。突然，一个大浪打过来，我被大浪翻了过来，掉进海里。幸亏我游了上来。后来，我趁爷爷没注意的时候吸了一口气然后潜入水中，在水里抓住爷爷的腿。。。。。。
时间过得真快，一眨眼天就黑了，我也不得不上岸了，但我还觉得意犹未尽，因为我在海里玩得很开心，希望下次还有机会来这里玩。
在这平静的夜里，只会听得到大海的波浪声，我坐在海边静静的听这波浪音。
这天夜里，我和家人来到大梅沙。听爸爸说一到晚上，大梅沙就会有很多人在游玩，有的住营，有的在海边烧烤，有的静静地听大海的声音。一下车我就往沙滩上跑，听见海面上泛起海浪的声音哗—哗—哗!我们在沙滩上看到水天相接的大海，海面上漂浮着一座座小岛。再仔细一看，原来有人在游泳和开快艇。走在沙滩上，一不心就会踩到沙石和贝壳。在月光的倒映下，海面上顿时变得很光亮。这时的海面变得黄灿灿的，就像成了一朵黄灿灿的花，海面上的小岛就像成了花芯，游泳的人们和快艇都成了勤劳的小密峰。突然，爸爸叫我沾点海水舔一舔，然后告诉他是什么味道。突然哥哥大声喊道：“太咸了”!爸爸又问我们盐是什么变的我顿时醒悟了，因为盐是海水变的，所以海水才是咸的。爸爸这么做，就是想让我们知道一些关于盐的知识。
夜晚的大海实在是太美丽了!夜深人静的时候，只有它才会发出像音乐一样有节奏的声音。夜晚的大海太舒服了!晚上吹着海风，会使你觉得很舒服，会使你觉得有沉沉欲睡的感觉。
今天，天公作美，天上的太阳不是很猛，我们一家准备去“朱家尖”的“十里金沙”去游泳。
傍晚，我们来到了“十里金沙”，一望无际的大海，浪高风大，海水黄黄的。我们换上游泳衣，跑进大海。突然，一个大浪像张开血盆大口的老虎，朝我们扑来，爸爸一跳，躲过了，可我和妈妈却让大浪迷住了眼睛，一大口海水进入口中，真是又咸又涩。在大海里对付大浪我可没玩过，于是就缠着爸爸教我怎么躲过大浪。他抱起我去冲浪，只见又一个大浪朝我们扑来，我害怕极了赶紧闭上眼睛。爸爸一跳，随着大浪飘了过去，好一会儿，我才慢慢地把眼睛睁开，我们仍就稳稳地站在海水中，真是有惊无险啊!接着爸爸让我自己去试试，当一个浪打过来时，我一跳就跳到了浪尖上，像蜻蜓点水一般亲吻着海浪，海浪一个接一个的向我拥来，我又像大海中的一叶扁舟随大浪飘浮，躲过了一个又一个的大浪。
太阳就要下山，天渐渐地暗了下来，我们依依不舍的离开了“十里金沙”，这次大海冲浪又好玩又刺激，真开心啊!
作者：倚天剑。
暑假，我和妈妈去看大海。这还是我第一次看见大海呢，大海可真辽阔啊!蔚蓝色的大海在太阳光的照射下，金灿灿的。一排排雪白的浪花不断地冲上岸边亲吻着我的小脚丫，痒痒的。我迫不及待地换上泳裤，投入到大海的怀抱里。
那一刻，我忽然觉得自己也变成了一滴海水。小虾慢慢地在我面前游过，小鱼顽皮地在我身旁吐着泡泡，小朋友们打着水仗，时不时地把我抛向空中，我也分享到他们的快乐。。。。。。一会太阳公公变得越来越热，我被晒得好难受，身体变得越来越轻，就像《海的女儿》中的那个小美人鱼一样变成泡沫飞向了空中。。。。。。
“弟，快来玩啊”!姐姐的召唤把我拉回到了现实中，我们开始打起了紧张的水仗。
作者：费青云。
暑假生活真是丰富多彩。这次暑假，我去青岛好好的放松了一次，没有任何拘束。
今天来到青岛，看到大海，才知道什么才是真正的美。我独自在一片比较安静的沙滩上，静静的享受海风的洗礼。坐在沙滩上，用手拨动着海水，看着被挑起的浪花，想起妈妈曾经对我说的一句话：海是生命的源泉。凉凉的海风吹过脸颊，吹过发梢，吹在心窝上。那是一种新生的感觉。听朋友说海水是咸的，我抬手，尝了一下，果然如此。以前有个传说：空和大海相爱了，但他们的手无法相牵，爱也无法继续，天空哭了，爱的眼睛也湿了。因此，天空的泪落入了大海，大海的水永远都是咸的。大海是生命的母体；海水是生命的洗礼玉液；而面向大海，沐浴海风，感受滚滚红尘间千种风情乃人生一大乐事。
海是平凡的、是普通的，但海又是那么富有气魄、有着一种神韵，而又有着与世无争的感觉。
我爱大海，爱你纯洁的清流；爱你的善良、高尚；爱你的深藏若虚。
的教学。
一、课前铺垫，用“情”搜集。
国、爱人民的高尚情怀。
初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。
（二）课堂参与，用“情”表达。
本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。
1、入“情”诵读。
腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。
2、忘“情”想象。
言、感受深情、感受“永生”的深远境界。
3、传“情”说话。
真情“尽在其言中”。
三、课外升华，用“情”展现。
当没有风的时候，大海里没有一丝波浪。
大海就像一块深蓝色的宝石,躺在大地母亲的怀抱里。
当微风掠过的时候，大海上就出现一丝丝的波浪。
这些波浪就像戴着花环的小天使。飞呀飞，把大海的美丽告诉了千家万户。
当大风刮起的时候，海上的波浪便犹如一座座连绵起伏的大山。
大山向沙滩奋勇地冲来，最后被重重地拍碎在沙滩上。
大人们来了，孩子们来了，他们都来欣赏大海的美景。
瞧，有的人坐在沙滩上撑着遮阳伞，拿着照相机来记录大海的美。
有的人蹲在沙滩上，在堆座美丽壮观的沙堡，想像里面住着公主和王子。
有的人走进大海，在海里踩着水花，脸上的表情辛福而快乐。
当然还有的人穿着美丽的泳装，走进大海，游向大海的深处。
他们就好像一条条欢快的小鱼，在大海中翻腾跳跃，这又给大海增加了几分情趣。
我走进大海，此时的我已经分不清哪儿是大海，哪儿是蓝天。
我在大海里，像一只在美丽的，蓝如钻石的大海里欢快游动的鱼儿，也像一只在高高的，万里无云的蓝天上自由飞翔的鸟儿。
啊!大海我爱你!
我从小生长在海边，故乡的大海给我的童年带来了许许多多的快乐。
夏天的大海，就像一位神奇的魔术师。夏天一到大海就换上了蔚蓝色的短袖背心。它总喜欢挥动它手中的魔术棒，把漂亮的贝壳都招呼来，让每一个经过沙滩的小伙伴都“满载而归”。偶尔海浪也会恶作剧地把小鱼儿送上岸，让可怜的小鱼儿干着急。大人们最喜欢在大热的天气里到海里游泳，海水一起一伏，他们的身体就跟着一起一伏，像神仙一样自在。小孩子也喜欢到海里嬉戏，喜欢海水顺着发梢流下来。
秋天的大海，像一个爱美的姑娘。它把岸边的叶子统统卷进自己的身体里，金色的阳光一照，一件美丽的长裙就做好了。它穿着长裙舞蹈着，我仿佛进入了魔幻的童话世界，跟着大海翩翩起舞，不知不觉中，我陶醉了，真不想离开这个欢快的舞会。
大海，它总是以不同的姿态变幻着。我爱故乡多彩的大海!
《在大海中永生》是苏教版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文，这是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以充沛的激情，生动的语言记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。
（一）、播放录象，再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。
引导说话：此情次景，你的心情是怎样的？（悲伤、悲痛、哀痛……）。
过渡：这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。请再读读第一段，找找描写飞机的句子和表达你心情的词语。
（二）、学习第二部分，感受失去小平爷爷的伤痛。
过渡：大海波涛翻涌，飞机在低空盘旋。就连大海也感染了这份难以割舍的悲痛。请读一读文章第二段，找找大海也悲伤的词和句子。
师：请大家默读课文，利用你们手中收集的有关邓小平爷爷的历史资料，看能否解决：为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”这一问题。
生：因为邓小平爷爷作出的“改革开放”的决策，让广大沿海地区经济率先起飞了。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，生机勃勃。他提出的“一国两制”的伟大构想，使香港、澳门回到了祖国的怀抱。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，他为此呕心沥血、操碎了心，建立了不朽的功勋。如今两岸人民来往更直接、更密切了，骨肉同胞终有一天会团圆。小平为维护世界和平与发展，带领中国人民积极参与，做出了巨大贡献，提高了中国的国际威望和影响力，他成为世界风云人物。所以说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”。
师：回答得真好！所以奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？请看投影：（课文第三自然段）。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
师：读着这段话，想着邓小平的卓越贡献，你的什么情感油然而生？你能读出这种情感吗？
生：有感情地读此段。
师：小平爷爷还想去哪？请用这种句式回答。
布置作业：
（1）、继续预习课文，有感情地朗读课文，背诵课文前两个部分。
（2）、认真书写课后的生字词。
（3）、继续查找邓爷爷的故事，准备下节课交流。
放《春天的故事》结束。
[设计理念]。
1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
[教学方法]。
1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
[教学过程]。
一、音乐导入，提示课题。
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）。
2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）。
3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。
4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序。
1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）。
2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？
飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）。
三、精读品味，深入感悟。
a、细品第一部分。
2、读书交流，引导感悟。
（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。
（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。
b、细读第二部分。
1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。
2、想象补白，加深体验。
千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。
3、我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“祖国宝岛台湾”、“三大洋”）。
4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么疑问？
5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：
第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。
第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。
7、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）。
8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。
9、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。
10、就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。
可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）。
c、细读第三部分。
1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）。
2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。
（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读上句）。
（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟……）。
（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）。
四、揭示主题，升华感情。
2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）。
3、（过渡）他走了……他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。……他没走，他将永远活在我们心中。
4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！
让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！
5、（过渡：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。
五、总结全文，回归课题，首尾照应。
一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起）。
[教学反思]。
这是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以充沛的激情，生动的语言记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。由于邓小平逝世时，学生都还小，对当时情景知之甚少，对邓小平生平了解也很肤浅。如何让学生透过文本语言，感悟其崇高与伟大，让学生情感与文章意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通是本教学的重点，也是难点。基于这点，本教学紧抓“情感”这根主线，以读代讲，读中悟情，读中体验，在读中学习语文知识，发展语文能力的同时，受到人文感染与熏陶。
由于全部的感情基调是悲痛、低沉的，为让学生进入情境，在教学中我采取先抑后扬的办法。首先，播放歌颂伟人小平同志的歌曲《春天的故事》，让学生在歌曲中对小平同志有模糊的感触，激发其了解欲望。然后教师再适时引进补充资料，对邓小平生平进行简要介绍，增加学生的感情积累。再揭示课题，让学生带着思考走进文本，整体感知当时情景，并理清文章脉络（文章线索也很清晰）。再紧扣“情”字精读细悟，层层铺开，步步深入。最后，水到渠成，升华感情，揭示主旨，回应课题，首尾呼应。全课在教学内容的处理，教学环节的设计安排，教学方法及手段的运用上巧妙组合，使得整堂课格致精雅，浑然一体。
1、在内容处理上，紧抓主脉，明暗相通，双线并进。
文章按照“飞机飞向大海——骨灰撒向大海——飞机告别大海”的线索组织材料，这是事情发情的明线，清晰可见。但依据情感发展，我提炼设计出一条与之照应的暗线（即人们的留恋“您别走”——人们的祝愿“您走好”——人们的怀念“您没走”）。这样明暗相合，依次推进，渐入高潮，升华主题。
2、在教学方法手段上，以读代讲，入情诵读，忘情想象。
（1）入情诵读。
在学生读流利的基础上，再精读细味，每个环节都抓住重点词句进行理解朗读。第一部分引导学生抓住“低低地、缓缓地、呜咽、痛悼”等关键词读出人们的悲痛不舍，也读出自己内心的不舍。抓住对“崭新历史”“最于后一个篇章”的理解，读出邓小平爷爷的伟大与崇高，读出对小平爷爷的敬仰，更读出人们与自己内心的悲痛与不舍。第二部分是全文重点。感情凝重，气势恢宏。老师适时把补充材料溶入文本，并引导学生在读中理解骨灰送往不同地方的隐含意义，然后通过分组读，学生合作读，师生合作读等不同形式的朗读来展现情境，读出文章的内涵，读出小平影响的深远，读出人们的深情，既增强文章气势，更加深读者内心体验。第三部分紧扣小平爷爷那深情的话语——“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”及最后一自然段，引导学生理解、体会，揭示主题、挖掘内涵，并入情入境地读，读出小平爷爷的博大胸襟和高尚情怀，读出人们的无限怀念与美好祝愿！这样在读中落实了语言训练，培养了语感也加深了理解与体验，做到了意文兼顾。让整个教学真正成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话过程。
（2）、忘“情”想象。
整堂课老师积极创设情境，引导学生展开联想的翅膀，把自己融入课文中，自由地、忘情地想象。如第一段，透过语言文字想象当时情境，边想象边读，边读边想象。第二自然段根据省略号，让学生补充想象，想象呜咽的大海在诉说什么？第三自然段想象骨灰送往不同地方后，小平爷爷会怎么想等等。通过一连串的想象使学生进一步感受语言，感受深情。
另外，老师诗意的教学语言，充沛的激情也深深地染化了学生。学生活跃的思维，深情的朗读又感染着老师，师生互动，入情入境，感同身受！适当的多媒体图像音乐的运用也起了很好的渲染效果。总之，这堂课是充满情智的，充满诗意的具有生命活力的。
本教学不足之处体现在老师的引导稍多，学生的自主发挥欠少。并且学生差异性也不能很好体现。如何在课堂中引进质疑问难；如何结合阅读品味文章的语言特色，揣摩其表达方法；如何让读写有机在课堂中结合等等也有等研究提高。
教学目标：
1、学会本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、默写课文。能边读边思考，提出不懂的问题。
4、理解课文中三句话的意思。能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。
教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解词、句的意思。
课时：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、学会本课的2个生字。
2、正确、流利的朗读课文，通过看注释，查字典，了解每句话的意思。提出不懂的问题。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：理解词、句的意思。
教学过程：
一、导入：以前我们学过的古文，大家还记得吗？给大家背一背。说一说告诉了我们什么道理。
二、新授：
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读准确。
2、指名读，纠正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。
3、小组互相检查，做到正确、流利。
（二）理解词、句的意思。
1、通过看注释，查字典的方法，了解每句话的意思。（小组合作，在书中做好批注。）。
2、提出不懂的问题，全班交流，共同解决。
3、汇报，交流。
4、教师指导。
5、和小组的同学再说一说每句话的意思，注意把语言组织完整。
三、课堂小结：大家上课时的学习态度非常的认真，能够完成理解词句的学习，继续努力。
四、作业：抄写本课的生字，以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。
第二课时。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能够正确、规范的默写课文。
3、在理解课文中三句话意思的基础上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。
教学重点：背诵并默写课文。
教学难点：从中学习古人的那种学习精神。
教学过程：
一、导入：今天这节课我们继续学习古人论学习这篇古文。
二、新授：
1、自由读这篇古文。
2、试着背诵。小组互相检查。
3、指名背诵。
4、说一说每句话的意思。（对上节课知识的巩固。）。
5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么？（自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。）。
6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧！试着默写。
7、小组检查，有错误的地方，再默写。
三、课堂小结：大家能够把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和骄傲，要对学习充满兴趣，同时还要善于发现问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。
四、作业：在作业本上默写这篇古文。
教学目标：
1.正确流利朗读课文；背诵课文。
2.对重点字词进行理解，理解句子意思。
3.联系实际，领悟道理。
4.总结学习古文方法。
教学重点：
朗读背诵课文，理解古文意思。
教学难点：
对句子的理解和翻译。
教学具：课件、资料。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣：
想一想，平时我们都是怎么学习的？
你想不想知道古人怎么学习呢？让我们一起来看看他们如何学习吧。
今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习。
通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗？（生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题）。
过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。
二、初读课文，读准字音：
1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。
反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。
2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。（自读）。
3、指名朗读课文。
师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗？（学生试着解答，不知道老师补充资料）。
《论语》对。
过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思？
三、理解句子，感悟理解：
自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢？（生：看注释、查字典、连接句子意思等）那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。（学生自学）。
汇报：（读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充）。
1、“知之为知之，不知为不知，是知也。”
释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。
知：知道为：就是知：聪明。
师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗？（学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”）。
2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”
释义：（对于做学问来说）懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。
好：喜爱乐：以……为乐趣。
师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”
释义：凡是（对事情）不怀疑（的人）一定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟，大的怀疑就有大的感悟。
理：道理疑：怀疑悟：了解、领会。
师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了一定的认识，请你们再读一读，带着你们的感受。
学生朗读课文，然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。
汇报交流：
联系你的学习情况，你明白了什么道理？（学生逐句谈）。
1、学习知识要诚实、踏实。（学习态度）。
2、学习的深度缘于你自己。
3、学习中要不断发问，解问。
教师适时鼓励和肯定，使学生更加热爱学习。
四、总结方法，拓展提高：
今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤？
学生回答：（读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理）师板书提升。
课件出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。（试着解释理解）。
五、收获体会。
学生谈体会。
六、作业：背诵古文。
上次的疏忽。使我不敢在马虎了。
我回到家后，我把胖大海先把胖大海放进了杯子。然后在等待着烧水。
水终于烧好了，我把热水小心翼翼地倒入杯中。
慢慢地，胖大海的皮开是膨胀，可是相反的，它的皮一直往下掉，直沉到杯底。我怀疑它是否热了，把外衣给一层一层地脱了。
慢慢地，它开始性情大发，它管不了自己的形象了，皮剥落得越来越多，另一层皮则在迅速的膨胀。像是一个生气的娃娃，一直哭哇不停。随后胖大海已经是成熟阶段了，它的生长速度超出了我的想象。我想它已经迫不及待想当一位大人了，它想摆脱它儿时的瘦小的样子，它想让人知道它并不是个懦弱的枣子。所以它性情大做，一直吸着水，我看到杯子的水位一直下降，再看看大海，看到它的肚子好像是无量的，越来越大，我这时忍不住发出笑声。
几分钟后，它长得与水母一样。成透明形状。看上去很脆弱，好似一扎就破的样子。我轻轻用鼻子嗅了嗅,那胖大海有着清凉的味道,一种清凉的味道扑鼻而来。难怪还有清凉润喉的效果。想不到它这小东西竟有如此大的效果，真是外貌不定内心的。
最后，我品尝了一口——真是另人觉得精神百倍啊。
胖大海，是一种中药。今天，我们就要观察这神奇的“桂圆”——胖大海。它很奇妙，至于为什么奇妙，奇妙到什么程度，请你往下看，相信你一定会找到答案。
首先，老师给每个同学都发了一颗胖大海，让大家观察。一发到胖大海，我就拿出尺子量了起来。它长22毫米，表面极粗糙，粗得像个椰子壳。它很坚硬，我和我的同桌费了九牛二虎的力气才把它砸开。砸开后的胖大海呈淡棕色，比外壳还要粗糙得多，有一股桂圆的香气。再继续砸，就到了最里层。最里层有一种很有趣的东西，有两瓣像耳朵一样的，深棕色的物体。
课间，老师给大家发了一个纸杯，让大家用热水或冷水冲泡。由于我用的`是冷水，所以化开得很慢，20多分钟后才掉了一些渣。泡开后的胖大海绝大部分都沉到纸杯下方，掉起了渣，但是，还有一层壳浮在水面上。我还发现一个有趣的现象，那就是“耳朵”也浮在水面上，而且当我倾斜纸杯时，它不会随波逐流地被水冲走，反而岿然不动，“粘”在了杯子上。
语文课结束后是音乐课，音乐老师让我们倒掉胖大海，但是我不小心把一些胖大海汁洒到了语文袋上。中午回家后，我拿出语文袋准备做作业，却意外地发现语文袋上有一些“果冻”，我仔细观察后，发现这是胖大海汁干燥后形成的胶体。原来，胖大海除了泡水会掉渣外，汁液干燥后还能变成胶体呢!
胖大海真奇妙!
今天，作文班的高老师正在上课，他谈到了一些精彩的事情。突然，他从讲台下面拿出一盒棕色杏仁状的东西，问：“你猜是什么？”有人猜杏仁，有人猜核桃，有人猜橄榄……老师过了好一会儿才透露出它的身份：胖大海。
“可是胖大海怎么会这么干呢？”老师一说完，教室就爆炸了，学生们对老师发起了“弹幕”。我也有一个疑问：“为什么电视上的胖大海那么水，老师上的胖大海却那么干？”是脱水吗？"。
老师把一只胖大海放进热水里说：“我们给它洗个热水澡吧！”不出我所料，胖大海一入水就开始膨胀，最后变成了和电视里一样水汪汪的胖大海。水变了颜色，散发出浓郁的香味。我们都冲上去抢饮料。老师笑着说：“放心吧，大家都有！”我们很快拿起一个杯子，开始品尝。有人说香，有人说臭，有人说无味。我偷偷多放了一颗，结果可想而知：我拉肚子了！原来，任何贪婪都需要付出代价！
是一个看起来像半圆形的球，半圆形的“身体”就像一个足球。仔细看，有很多细纹，就像奶奶脸上的皱纹一样。皮肤呈褐色，有一些破皮和小洞。上面的是尖的，下面的是圆的。吃起来又苦又酸，有点像醋，又有点像茶香。
当“胖乎乎”泡到热水里，就开始慢慢变了。水慢慢地从像白墙一样的白色变成了淡黄色，“胖乎乎”的肤色变得又轻又松。时间长了，变大了，肤色变浅了。
当“胖乎乎”完全膨胀的时候，它的体积简直大到无法与当初被水浸泡之前相比。颜色越来越淡，水的味道越来越苦，茶的香味越来越浓。
别看“胖乎乎”那么小。其实“胖乎乎”的作用很大。可入药，清热解毒，润肺利咽，治疗咽喉肿痛，声音嘶哑.
原来我们观察身边的事物也是一件快乐的事情！
星期天，妈妈从同仁堂买了几颗胖大海，是椭圆形的，颜色是棕色的。
宋秀群：神奇的胖大海我把一颗放入一个透明的玻璃杯中，倒入开水，三分钟后，胖大海开始长个了，像一个含苞欲放的花骨朵。五分钟时“花儿”正在徐徐开放。二十分钟过去了，它像一个“花球”一样变大了，水的颜色也变成了淡棕色。我喝了一口，有一股淡淡的中药味。宋秀群：神奇的胖大海我想放点糖就更好喝了。我用手摸了摸，感觉像木耳一样，但比木耳更软一些。
我又加了点水，“花球”从杯底飘上飘下，就像热气球一样，不过活动的空间太小了。
三十分钟过去了，胖大海变得越来越大，茸毛也越来越多，这个“大花球”的花瓣全开了，真是名副其实的胖大海呀！妈妈还告诉我，胖大海有清热润肺，利咽解毒，润肠通便的作用。
这胖大海还真神奇啊！
今天，老师从包里拿出了一粒与众不同的种子，它的外套是咖啡色的像一个椭圆形的橄榄，拿起来凹凸不平像水上的波纹，又像老奶奶的皱纹。
老师告诉我们它的名字叫“胖大海”，我们问老师：“它一点都不胖为什么叫胖大海呀？”等下做个实验你们就知道了。于是老师把胖大海放进瓶子里，再倒入滚烫的`热水，结果胖大海正浮在水面上享受，身上挂满了晶莹的露珠，像一颗颗珍珠。过了一会，胖大海就渐渐的变大了，有过了一会儿，胖大海变的更大了，大的把它的衣服都蹭破了。最后变成了一个大胖子，就像猪八戒的大肚子，又像大西瓜，还像大太阳。
胖大海最大的功效就是治喉咙痛。
小时候虽去看过大海，但因为年纪小，记忆已模糊不清了，只是感觉很喜欢。今年暑假，我再一次来到了海边——美丽的东海。
我走到海边，光着脚站在柔软的金色沙滩上，眺望着远处的海面，蔚蓝的海水高低起伏，波涛汹涌，气势磅礴。几只白色小帆船给大海增添了几分色彩，徐徐吹来的海风沁人心脾，令人心旷神怡。
在浅水区的金色沙滩上，人们一边享受阳光，一边玩耍着，大海像一个顽皮的小孩，随风送来五光十色的小贝壳，当我想把它们捡起时，海水又忙地带走了一些。海面上一起一伏，水波清晰可见，游动的一条条波浪，宛如一张大大的鱼网，笼罩着整个海面。
傍晚时分，太阳渐渐西斜，没有了刺眼的光芒，蓝色大海似乎被染红了，整个世界仿佛都被太阳涂成了金红色，美丽极了。最后，太阳玩累了，它一寸一寸慢慢沉入海中。
大海真是个美丽的地方，我爱金色的沙滩，我爱蔚蓝色的水面，我爱千姿百态的小贝壳，我爱大海的每一处地方。