总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。
义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。
学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。
其二，课程是生活的，不是学科的。采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。避免制造心理距离。关心儿童生活真实存在的问题。课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。回望过去，反思当下，规划未来。你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。由此汲取营养。
空间上的开放。以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
向学生开放。通过学生学习，完善课程内容和课程目标。
向教师开放。教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。
其四，课程是融合的，不是割裂的。
内容之间融合。彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。如大家排好队与规则。
多元心理素质的融合。是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。
人与世界的融合。中国传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力的一个人而存在。人的存在和生活，要实现自我完善。
多元文化的融合。如各民族文化，如城乡儿童，如主流群体与特殊群体。教学做融合，引导儿童做人做事是根本目的，通过过好生活方式来引导。
《道德与法治》课不是在教一个知识体系，也不是一些道德法治体系的拼盘。而是将各种知识、现实情景、人类情感、、社会规则、未来志向结合在一起而综合形成的最佳生活判断、行动方式、决策能力等，这是一种教育实践智慧的存在状态。
知—道（法律）情—感（感受）明—辨（判断）意—志（志向）决—策（策略）技—能（能力）行—动（动手）
做一个有道德的人
有一次，我和妈妈到银行存钱，银行里人头攒动，我和妈妈排了很长时间的队伍才轮到我们、就在我们走向柜台时，一位70多岁的老人忽然跌跌撞撞地走了过来、我开始还认为他是有什么东西丢在那里要拿回去，可他还没站稳，就发话了：“请问一下养老保险怎么取？”
可见，道德还能让社会更加和谐，幸福，美满。
我们处在一个多元化并且快速变化的社会，经常向我们展示许多道德和法律方面的问题。这就需要我们学习和掌握一些道德和法律的知识，以便更好地处理各种场合的问题。在这个背景下，我参加了一个道德法治工作坊，以提高我的专业素质和对道德法律的了解。
第二段：对工作坊的介绍
道德法治工作坊是由一个专业的团队主办的，团队领导者是一位知名的律师和道德方面的专家。工作坊的目的是向参与者传授道德和法律的知识，并提供相关案例分析，以便提高参与者的道德和法律素养。
第三段：工作坊的内容简述
工作坊分为数个阶段，每个阶段都有相应的主题和案例分析。我们首先学习了各种的法律和道德规范，并与身边的案例进行比较。紧接着，我们被分成多个小组，针对不同的案件进行分析和搜寻相关的法律规定、道德准则、学术论文等，并进行讨论和总结。我们还参加了模拟法庭的活动，对于一个真实的法庭案件，我们分出小组代表各方利益进行讨论和发言，从整体上掌握了案件和庭审的大致过程和技巧。
第四段：收获与感想
参加这个工作坊的过程中，我学习到了许多关于法律和道德的知识，同时也锻炼了自己的思考能力和解决问题的能力。在分组和模拟法庭活动中，我学会了如何与不同的人合作和理性地探讨问题。有时候，道德和法律并不完全对等，必须在合理合法的前提下，我们也需要考虑到社会效应、人文关怀等更广泛的因素。这使我意识到，在一个社会中，道德和法律是相互作用和支持的，不能割裂开来。如果我们能够更好地掌握道德和法律的本质和原则，就能更好地解决许多个人和社会方面的问题。
第五段：总结
在工作坊结束后，我更加理解了道德和法律对我们和社会的重要性和必要性。尽管道德和法律可能存在不同的界线和规范，但重要的是我们必须遵循道德和法律规定，并考虑到更广泛的社会效应和影响。我们应该注重道德和法律在日常生活和工作中的意义，同时也继续学习和提高自己的道德和法律素养。我相信，只有这样，我们才能更好地解决各种复杂的社会问题，让社会更加和谐、稳定和繁荣。
道德经是中国文化中的一部经典著作，被视为道家文化中的重要讲述。道德经强调人们必须追求心中最真诚的本性，同时要注重个人品德的塑造和良好的社会道德氛围的构建。在读完道德经的过程中，我深深地领悟到了智慧与法治的必要性，以及如何把它们融入生活中去。
智慧“存心为善”
道德经中提到“仁者，无敌于天下”，表明一个人做人最重要的是仁爱之心，这是个人自己的情感构造，也是一个人对他人的态度。道德经鼓励人们要“存心为善”，意思是要把心变得善良，去做一些善事。拥有正直、善良和公正的品德，才能赢得别人的信任和尊重，被人们所爱戴。
同时，智慧也来源于思考。从道德经中我们可以看出作者经过了很多的思考，写出了许多别具一格、富含智慧的语言，如“天下皆知美之为美，斯恶已”，这表明真正的善良并不是被所有人所认知的，不能以人们眼中的“美”作为评判标准，而应该从自己内心找到答案。智慧的滋养离不开思考，它是个人进步、成功和发展的基石。
法治“以法度之”
道德经也不忘提醒个人，良好的社会道德氛围依赖于法治。从书中我们可以看出，作者非常强调法治的重要性：“凝其神，铸其形，毒其骨，视之不见，听之不闻。用之不竭。”它告诉我们，法律对于一个国家或社会来说，非常重要，它可以使社会秩序得到维护，人们所期望的自由和公正也可以得到实现。从这篇文章中我们可以感受到，法律对于个人的束缚、规范和约束是必不可少的。
同时，法治的建设是个长期而艰苦的过程，需要有人们共同努力。在社会上许多人都会有一些不良的行为习惯，这无论是对自己还是对他人都是有害的。这时候，我们就需要有一个法律的规范，来对不良行为进行惩罚和监督。因此，在法制建设的过程中，引导人们自觉遵守法律，保护自己的合法权益和其他人的利益，让社会更加公正、平等和良好。
防患于未然
在道德经中，我们可以看到许多预防措施，以及如何在事发之前预防其发生的方法。这些方法包括灵活运用智慧、提高自我保护意识和建设良好社会氛围等方面。预防是非常必要的，因为从某种意义上来说，预防是比治疗更加得力的方式。在现如今的社会中，仍然存在着许多不健康、腐败、不规范的现象，它们给社会造成了很多的负面影响。因此，我们必须尽可能预防，防止这些负面现象的发生。
与此同时，我们也应该积极建设全民的法治观念，加大宣传力度，增强群众的自我保护意识和法律意识，从而达到在事发之前就进行预防的目的。以此来建设一个更好的社会。
共建和谐社会
从道德经中我们可以看到，一切的行为都是源自道德，而道德是贯穿于生活的。因此，我们应该尽可能地将道德、智慧和法治融入到生活中去，共同建设一个良好的、和谐的社会。这不仅是一个人的责任，也是整个社会共同的责任。
对于个人而言，要以正确的道德追求为导向，养成良好的品德，自觉遵守法律法规，共建和谐社会，为自己和社会做出贡献。同时，社会也应该提高人民生活水平，不断完善相关法律法规，降低人民的痛苦和负担，以此来促进社会的和谐稳定和可持续发展。
结语
总的来说，道德经是一部充满了智慧和人性关怀的书籍。从中我们可以学习到很多与智慧和法治相关的知识，走好我们每个人的生活道路。践行道路，健康生活，享受生命的美好，也是追求智慧的第一步。我们希望每个人都能把这些知识融入到自己生活中去，尽可能做好个人的职责和责任，来共建一个更加和谐、美好和富裕的社会。
听了卢国超老师所上的道德与法治《安全记心中》一课，我认为亮点较多。卢老师首先从平安出行知识点入手，让学生认识到安全的重要性，从而导入新课。整堂课以安全常识为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊，从整体上说是一节很成功的常规课。
纵观整节课教学，我认为有以下几点值得借鉴、学习：
一、任务目标定位准确。
理论联系实际是道德与法治课的教学原则。
但选用什么样的教学素材，这体现了一位教师的选材能力。
本节课卢老师选取常见的生活安全素材，对学生进行深入浅出的安全常识教育，使学生认识到什么该做，什么不能做，哪些行为是有危险的，帮助学生养成良好的生活习惯，提高了学生躲避危险的能力。
二、情境材料选用精确。
课程标准要求道德与法治教师要学会把日常生活场景转换成课堂教学资源，并把实际生活与课堂教学相结合，提出正确的问题。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课卢老师所选用的材料，比较“精确”。主要运用图片、事例等不仅让学生了解相关知识，同时增强了学生自觉躲避危险的意识。
三、教学理念体现明确。
这节课，立足于“安全第一”，卢老师不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，卢老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。
四、教学方法采用正确。
教学方法的选择决定着一节课的成败，本节教学活动是一种创造性活动，通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，卢老师通过点拨、引导，启发学生深刻领会安全的重要性，做到了让学生“安全记心中”，学生受益了，教师也在教学相长中获益。这也就是“教学的魅力”所在。卢老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。
常言道：教学永远是遗憾的艺术，个人认为这节课在在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
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《道德经》是中国古代哲学家老子所著的一部著名经典，它思想博大精深，充满了智慧与哲理。在现代社会中，很多人通过学习《道德经》提升个人修养，也有很多人把它作为一种道德规范，给予自己的行为指导。本文将通过探究《道德经》智慧与法治的关系，提炼几点心得与体会，带领读者深入思考社会发展背景下，法治与道德的重要性。
第二段：《道德经》的智慧
《道德经》主张“天地不仁，以万物为刍狗。”这种非人性的态度，旨在说明自然界自然而然的发展，是存在于大众的道德意识中，而不是某个道德标准塑造的对象。同时，它也强调了人与自然的关系，认为人应当根据自己的个性和特点，走适合自己的道路。这种基于自我认知的理念，无疑可以启迪现代人如何更好地发现自我意识，充分发挥个人的主观能动性。
第三段：《道德经》与法治
《道德经》中非常注重对广大公众的道德教育，有一句话表达了这种思想“法冕始舆，是以失之，民之塞辙”。简而言之，开头就制定清晰的法律规范是非常必要的，否则，社会发展将会遇到障碍，甚至失败。但说了这些，老子仍讲到：“天下之至柔，驰骋天下之至坚。无有入无间。…”因为, 法规本就是旨在为大众制造一个宽松安全、透明公正的环境。如果过于繁琐或罚则不当，很容易导致社会不稳定或出现不公，就失去了法律的本意。因此，法律制定和执行必须遵循越来越公正、合理和科学的精神，最终实现法治社会的目标。
第四段：道德与法治的互动
道德和法治可以说是相辅相成的。一般情况下，道德属于自我约束的伦理规范，而法律则是在整个社会范围内强制执行的规范。如果法律上强制执行的规范也符合道德界限，就可以更好地实现社会稳定和公正。然而，如果法律规范与道德基准存在重大偏差，必定会伤害社会的公正性和稳定性。因此，不仅需要严格控制法律和伦理的观念，还要注重道德教育和法制宣传的互动，以推进社会公正和人类普遍幸福的实现。
第五段：结论
道德经中有句话：“天地不仁，以万物为刍狗。圣人不仁，以百姓为刍狗。”老子的这一思想强调人与自然、人与社会的和谐共生，在这种理念下，道德和法治的重要性愈发凸显。只有社会实现法治，才能让人们在一个公正、透明、安全的社会环境中发挥自己的专业能力；在此基础上，道德的规范和价值观也应该为整个社会所认同。如果法律和道德缺一不可，才能在人类社会中实现稳定而公正的发展。
本次听了赵老师执教的是三年级《我学习，我快乐》一课。这节课，我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采，而师生完美的配合，为我留下深刻印象。现在简单谈一下自己的听课体会：
这节课，我觉得教师做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我教师创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。
这节课，教师的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，教师精心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这样的教学效果达到了，教学目标就是完美的落实了。
教师善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比如，在辨析导行的环节中，教师在引导孩子判断应该学什么，不应该学什么，孩子都热情参与着，可是有一个孩子却不小心折断了尺子，制造了课堂的小意外，教师就抓住了这样的小事件，顺势引导孩子应该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习，而不应该向违纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在班级、在现实中我们应该如何做。
在中国电力大学电气工程系的学习中，我们最近刚刚学习了一门道德与法治的课程。在这门课程中，我们学习了许多关于法律道德方面的知识和规范，探讨了在现代社会中维护公平正义、执法公信力、进行道德教育等方面的问题。在学习的过程中，我们不仅仅了解了这些知识，也深刻体会到了其中的重要性和实际意义。
第二段：道德与法律的关系
在道德与法治的课程中，我们深度探讨了道德和法律之间的关系。道德和法律都是人类社会对于行为准则的规范。但是，二者有着明显的区别。法律是由国家制定和强制执行的，其目的是维护社会秩序和公正平等。而道德则是由社会文化和传统形成的价值观，它是人们自我约束和自我规定的标准。虽然道德和法律在很多方面都有相通之处，但是，道德和法律永远不可能完全一致。在遇到道德与法律相冲突的时候，我们应该如何解决呢？我们应该根据具体的情况，遵循先道德后法律、先公正后法律的原则来进行抉择。
第三段：法治与公民的责任
法治是一个重要的概念，它不仅仅是法律的统治，也是整个社会组织、管理、行使权力的规则和制度。法治的实践需要公民的参与和维护。公民需要自觉遵守法律法规，同时也需要监督和维护法律法规的执行，将个人与社会共同利益结合起来。因此，我们作为公民，要时刻保持法治意识，自觉遵守法律规定，在行为、言语、习惯等各方面树立良好的榜样，维护社会稳定。
第四段：道德的重要性
作为未来的工程师，在我们的工程实践中，道德也占着至关重要的地位。不论是什么行业、哪一行业，都离不开道德。我们所从事的电气工程，是有关人民生命财产安全的专业。在工程实践中，我们必须具备高尚的道德品质和职业道德，才能够为人民的利益服务。同时，在业务人员中应该创造合理的商业道德、职业伦理等规范，实现企业内外、企业与社会的和谐关系。
第五段：总结
通过学习电大道德与法治的课程，我们获得了很多知识，也体会到了其中的深刻意义。作为一名中国电力大学的学生，我们需要时刻明确自己的历史使命和责任，自觉遵循道德准则，树立健康的人生观和时代观，在实践中承担起更大的社会责任。在未来的生活和工作中，我们应该时刻牢记道德和法律的重要性，保持着警钟长鸣的公民意识，为推动社会进步和国家发展作出我们应有的贡献。