范本可以帮助我们克服写作的难题，它们为我们提供了解决问题和解决困惑的思路和篇章。下面是一些优秀的范文范本，无论是在结构、语言还是思路上，都是我们学习的榜样。
美点寻踪环节，我引领学生发现语言美和人情美，语言美主要从修辞和精彩的用词角度挖掘。如“琅琅的读书声从后面追了上来”中“追”字之妙，拟声词“叭嗒”的表达效果；人情美寻踪重点研读回忆爷爷给李京京讲故事及和妮儿摘桑果吃的画面，感受亲情和质朴的友情。并且适时齐读，创设情境，激发情感共鸣。
评价人物时，采取多层次评析，指出人物的优缺点，并从文中找出有力的依据，让学生回归文本。一个平时不爱发言的学生发现了李京京的胆小自卑，“咽了一口唾沫”的细节被他发现，我及时表扬，坐下后我发现他的眼神里写满了喜悦。
课接近尾声时，一些学生意犹未尽，我的内心也满是喜悦。一个有智慧的语文教师，就像是一个优秀的导演，总会给学生设计一些精彩，创设特别的情境，入境，入戏。成为有智慧的教师，是我努力的方向。
经过指导老师的点拨和自己的思考，我认为以下几点是上好一堂政治课的关键。
一、摒弃传统教学中不适应现代教学的方法方式。
传统教育教学存在许多弊端，在教学方法上，重教师的单向的知识灌输，轻学生主动参与与探究;在教学内容上，轻生活实践;在学习评价上，轻学生的情感、态度价值观的培养。
二、巧妙导入新课，扩展思维空间。
采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展学生的思维空间。
三、创设情境。
教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要去设疑，紧扣学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，让学生在这种教学情境中以热烈的情绪投入学习，提高课堂的效果。
四、利用好文中的“小栏目”，培养学生的散发思维。
教材中既有名人名言、小知识等材料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，给学生更多的思维空间，能提高学生的口头表达能力和语言的组织能力。
五、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛。
如果在一节课中，教师从上课讲到下课，不给学生议、练的时间，学生的兴趣不会那么浓烈，更有可能会困倦，收效较差;如果给他们议、练的时间，学生在议的过程当中畅所欲言，能提高学生的思想认识。
六、搞好实践活动，培养创新思维。
在教学中，要注意理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。注重培养学生的实践能力和创新能力。
对于这几点，我的指导老师都做到了，每次去听她的课，心里都会由衷产生一种敬佩感。我知道教学上的事不能一蹴而就，但我往这个方向去努力，给学生们呈现一堂堂精彩的课。
今天上了《心声》一文，一些学生对文中的人物程老师颇有微词，认为她弄虚作假，不能体察学生的心情，一厢情愿的安排她心目中的好学生在公开课上朗读课文，结果险些把事情搞砸了，要不是李京京及时“救驾”，她还不知要怎么下台阶呢。我觉得他们说得的确有理。程老师的做法确不可取。正常课也好，公开课也罢，还是原汁原味的好。为啥要作假呢？虽然她的用心是好的——为了学校的荣誉，但她却忽略了学生的感受，也在无意中给学生造成不好的影响！程老师的做法我们当引以为戒，不可效仿！老师要在学生心目中树立起高大的形象，就要亲近学生，想他们所想，急他们所急，对所有学生一视同仁，尤其是对学困生更要倍加关怀爱护，不嫌弃他们，才能赢得所有学生的信任和爱戴。
这是一篇儿童小说，通过李京京的故事，反映的就是如今的学校生活。更影射了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。全文故事情节简单，语言浅显易懂；小说所叙述的“上公开课”和像李京京那样的学生，学生或多或少都有所接触。
教学本文，要注意引导学生联系现实生活的有关现象，进行深入理性的思考,而不能就文论文。
本文是自读篇目，采用洋思“先学后教，当堂训练”教学法。教过此文获得以下启示：
1、课堂上学生还是不够活跃，不能畅所欲言，总是有所顾忌。例如“你们对上公开课有怎样的感受和认识呢？大胆的说出来”一环节，一部分学生有顾忌，不好意思说出真实的想法。像此类极富有时代气息的文章应鼓励学生大胆地表述自己的见解无论是正面的、负面的、赞扬的或者提意见的，都可以让学生谈。教师不必做结论，如果某些问题自己有比较成熟的看法，也可以发表自己的见解，要营造一种自由发表意见的宽松气氛。
3、要敢于大胆地拓展，适当地引导学生质疑。如：文中对程老师这一人物着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法；探究文题取名“心声”的含义。
种淡淡的安慰和淡淡的牵挂。每一个孩子都有自己的故事，每一个孩子都是一首诗，值得我们品读。
通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。
第一：要以学生为主体。作为教师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。常说没有教不好的学生，只有教不好的老师。作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，在机会面前人人平等。
第二：教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。常在各种公开课上看到，学生回答问题时，答案非常准确，简直是标准答案，让每个老师都惊叹这学生素质真高；以及回答问题时就那么几个人，在朗读时，久经训练的声情并茂的齐读，还有一堂课下来，看着学生仍是很干净的书页，让我感到现在很多公开课都变味了，这都是为了出新片面追求课堂的表演性，忘了语文课为何物。用一些令人炫目的“花招”代替了脚踏实地的语文训练。这样的“表演”学生反感，对语文教学无益。教学是一门科学，科学的价值在于求真。只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。作为公开课，应是一种教学思想的体现；应是一种课堂实践的引领；应是一种教学艺术的创新；应该是高效优质的课堂。
第三：课堂上要民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。
为了每一个孩子的发展，愿我们在教学中更多地倾听孩子的心声，更好地改进教学，使之更加有利于学生的发展。
自我评价：
合作的价值应该是要建立“教师主导、学生主体、平等互助、教学相长”的师生合作关系，寻求更好地学生与学生的影响方式，在学习内容不拘泥于课本的情况下，促进学生在智力、道德、心理上的发展。在课堂上，通过师生合作、生生合作，使得学生取他人之长来补己之短。在“案例”中，我很大的程度上是受到了“绩效考核”影响，总觉得通过教学直接看到学生知识方面的提升，其实，这是一种错误的、片面的理解课堂合作学习态度。
首先，尊重学生、从学生实际出发，方能赢得学生参与合作的主动意识。事实上，我通过“快速阅读”及“提示性的问题”为学生的有效合作进行了导引。我还依据学生情况，将合作梯度展开，允许他们相互请教，让学生在他们自己的高度上都能摘到想要的桃子。“小组选出代表展示成果”激发了小组成员的探究问题的积极性，进而带动和感染学生。
其次，不要使得合作的形式化。约翰逊兄弟认为，教师“不能只是把学生放在一起，然后告诉他们要合作”，这样的话，学生可能会盲目地、无序地“参与”，甚至会由于害怕出错而出现尴尬的“独角戏”。我在案例中“属于共同的问题，由我来负责解决”及“进行总结并指导学生反馈”就是恰当地介入。所以，教师要更好地当好咨询师，要放下教师的架子来积极地参与并针对性地告知并和学生一起享受其过程，让学生知道老师是和学生一伙的。
再则，用发展的眼光看待合作学习。不要眼睛就盯在学科的知识层面，更不要专门盯着几个所谓的好学生，那样就窄化了合作学习的概念。我在“案例中的疑惑”只是实施过程中的一位传统教学中走出的心声。拿破仑.希尔曾说过“如果没有其他人的协助与合作，任何人都无法取得持久性的成就。”
反思这堂课备课和教学过程，还有这样那样的问题。
如学生读文本的时间还略显不够，指导学生“朗读心声”还不够深入，学生合作探究方式的运用还有形式主义之嫌等等。即便如此，这次送教的经历让我开阔了语文教学的视野，增长了对语文教育和课堂的理解。因为，只有更深地去研读教材，立足学生，以生为本，就能读出教材中更多的“声音”，语文课堂自然而然地散发出更多的“语文味”！
我想，这也是每一个语文老师应该传达的声音。
8月25日，是本次实践活动的最后一天，大家没有再去深入群众，而是选择在宾馆中将前三天所获的资料仔细整理，其中一份问卷令人印象深刻，在最后一个问题“您对现阶段农民增收有什么意见和要求？”中，一位中年妇女这样写道：“现在因为大力发展蔬菜大棚，每户人家就只剩一点贫瘠的土地来种粮食，口粮不够只能买着吃，作为农民，吃粮却需要靠购买，心里总觉得不踏实。”看到这，我们颇为感慨，这确实是农民实实在在的心声，应该受到重视，也值得有关部门在推进现代农业发展的过程中对农民心里情感的变化进行深思。
通过这几天的调查问卷研究与走访，我们收获了一些关于寿光市现代化农业技术发展方面的信息，通过对信息进行整理和分析，我们试图得出一些结论并根据自身所学特长提出几条建设性意见。
实地调研结束后队员还进行统计、分析数据并形成调研报告和实践报告，将小组成员各方面信息进行全面的.汇总，将调查问卷分析制成图表，整理实践过程中取得的访谈、宣传单、照片等材料，并对整个实践的过程进行总结分析，突出中国梦的主题。整合得到的成果，向政府相关单位或农业局献计献策，并向农民宣传网络销售的知识。
25日晚，所有问卷的统计工作已经完成，“梦之队”成员们围在一起商讨投稿事宜，组长对后期的稿件发表工作进行了安排。回顾七天的寿光农业之行，队员们充满不舍，虽然大家赶上了寿光一年中最热的日子在这里相聚，身上的衣服一直处于被汗水浸透的状态，可是大家都感觉不虚此行，并表示如果有机会，应该更多的接触社会，学以致用，为将来的社会工作积累更多的能量。
按点下井对两顺槽顶板进行观测，升井后进行数据对照后，及时向领导汇报情况。
我们将继续坚持我科技术人员业务素质的学习和互助，将对技术人员的知识储备提高纳入日常工作的一部分，使其更常规化、更专业化、更具有针对性；我们将继续端正技术人员的工作作风，一如既往的服务于一线，将“甘于吃苦、一丝不苟”的精神发扬光大；我们将逐步学习、引进先进的施工方法、施工工艺，提高前提技术人员的业务水平，努力杜绝因技术问题考虑不全面而导致的工程事故。
矿领导的信任和期望是我们勇往直前的强大动力，来到黑眼泉，我们无怨无悔；面对困难，我们将毅然决然，勇往直前。生产科全体员工今后将一如既往以饱满的工作热情继续奋斗，用吃苦耐劳的精神来迎接竣工验收，争取黑眼泉煤矿竣工验收能够顺利完成，希望矿领导继续督促鼓励。
《草丛中》是湘版美术实验教材四年级下册的内容，本课在美术中涉及到造型表现领域，以线描的手法进行造型活动，通过观察描绘小草的形态，并适当想象添画。我一方面引导学生观察写生，让学生了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、遮挡穿插关系。教学由欣赏美——发现美——表现美——创造美四个环节组成，引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的认识和理解。通过观察、记忆、想象的形式表现不同草的'特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。在课堂中，通过大量的图片欣赏，引导学生体会画家是如何用绘画语言表达对草的主次关系、疏密关系，以及近大远小的关系的处理。
另一方面，为了培养同学们的团结协作能力，我把全班分成了四组，每一组有自己的一块领地，在本组的领地内“种植”一块草，同学们的积极性被调动起来了，作业效果也特别好。
不过，教学中也留下不少遗憾，例如教学中引导学生注意线的疏密组织;用线处处都密，必然主次不分;用线处处都稀松，画面必然空洞;用线有疏有密，画面才有节奏感。
20__年一季度我矿正常试生产运转调试。在此期间我科认真落实“安全生产，技术先行”的指导思想，以高度的责任感和使命感，为矿井发展努力工作。本季度回采原煤7.3万吨，掘进进尺529米，超额完成了公司下达的'工作量。
（1）精益求精，努力完成本职工作。
在生产期间，我科及时督促、指导各井区技术员进行相关掘进作业规程、技术措施的编制，并对编制完成的规程措施进行审批和修改；在井下环境及设计等因素发生变化时，及时下发技术交底。本季度编制、审批掘进作业规程2本，修改回采作业规程1本，指导编制技术措施5本，下发技术交底10份。
（2）勤奋刻苦，努力配合区队工作。
次到3次，加班加点已成为他们的家常便饭，白天全力以赴进行井下测量，晚上熬夜计算内业、整理资料。
（3）面对困难，勇于担当承担重担。
6月份即将进行矿井投产验收，矿领导安排我科室全力完成矿井投产竣工验收资料。在紧缺的情况下，我科室调出1名采矿技术员、1名测量技术员专门负责矿井验收资料，由于2名技术员处于实习阶段，他们面对困难，勇于担当，承担重担，每天加班加点整理验收资料，不会的就上网搜寻以及请示领导，以保证矿井验收顺利完成，为黑眼泉煤矿的建设奉献出自己的一份力量。
（4）刻苦学习，努力提高自身经验技术。
我科室大部分技术员工作经验不足，现场经验匮乏。为增加经验，提升工作质量。我科室人员自费购买相关专业书籍，对已有知识进行重新梳理，对新的施工工艺、施工方法进行学习，并将新的工艺努力融入到我矿的实际生产中来，增加效率、产能。
在向书本学习的同时，我科技术人员下井跟班时，还积极向带班领导及一线技术工人学习。先观察，后询问；先思考，后求证。努力将书本上的知识与实际生产相结合，做到指挥工作有理有据，摆脱空想、胡想带来的工作失误。
尊敬的老师：
您好!
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，上课的时候，老师在认真的给我们学生讲课，而我没有认真听讲，而是和其他同学在下面说话，更严重的是还若无其事的发出笑声，完全没有尊重老师，不仅打扰了别的同学听讲，还影响了老师讲课的好心情。
老师批评了我，叫我反思，现在我想了好多，我觉得自己错的很不对。我不该上课说话，不该打扰大家学习，自己不学本身就是个很大的错误，父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学，希望我们能有出息，可我辜负了老师和家人对我的期望。没有做到认真学习，专心听讲。其次，我在上课的时候说话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。
中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
我想我以后上课再也不说话了，影响了其他同学会搞坏同学之间的关系'惹了老师生气会挨批评。下次老师在讲台上讲课，我要专心的听，认真的去学，保证有质有量。现在我还小，应该懂得学习的重要性，所以，从现在开始，我不再在上课时间说闲话了，该说的时候就说，不该说的时候就学习，做个好学生对于今天的事，我想明白了，学习才是重要的。
作为一名学生我没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在下面跟同学讲话，辜负了老师对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课的目的就是来教育我们的，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我知识的老师们，我现在已经彻底认识到我的行为的错误。
此致
敬礼!
检讨人：xxx。
20xx年xx月xx日。
《心声》是现行人教版初三教材选用的一篇新课文，它是一篇充分体现新课程理念的文章，作者黄蓓佳以其审视人生的独特的视角，通过一节常见却不该常见的公开课向我们发出了沉重的质疑：“公开教学课难道是上台表演吗？噪子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”“朗读课文难道一定要唱歌嗓子吗？”她一次又一次借助细致的心理描写表达着李京京的心声，表达着她对教育问题的关注和思考。新课标明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”，而这一观点正是作者力图通过她的作品告诉我们的。因此，在本课教学中我们首先要关注作品的主人公李京京的形象，力求通过对李京京心理的分析挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合实际关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观和师生观。
作为一线教育工作者，我们都有这样的经验：教师的一举一动、一颦一笑都将在学生的眼底下留下深刻的印象。你给学生一个冷眼，收获的将是无数个轻蔑；你给学生一张笑脸，收获的将是无数个尊敬。特别是在新课改形式下，老师更须推倒心中那堵已并不牢实的“师道尊严”的'篱笆，给每个学生以宽容和爱，让师生成为一对相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”（陶行知语）吧！我想这堂课的成功应该包含以下的因素吧。
卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我不失时机地点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事半功倍的效果。因为是暑期，学生都是放假了被老师叫回来特地上这样的课的，所以学生积极性本不是很高，再加上天气的热，学生累是肯定的，于是我就以这个为话题，充分理解他们，尊重他们。但对我而言，这堂课是我的唯一，也许一辈子就这么一次给大家上课，所以我是很重视的，我相信这就是我们的缘分。说的学生心里暖呼呼的，劲头一下子好起来，于是进入课堂教学。
《新课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。作为读者的学生，同样拥有对文本进行阐释的权利。而教师的责任，就是鼓励学生从自身的视角出发，通过学生自己的知识构成、自己对于生活的理解、自己的人生观与世界观，对文本进行阅读和理解，使学生成为具有独立学习、思考和表达能力的阅读者。所以当学生在对文本进行一定的阅读、思考和讨论之后，有看法需要表述之时，我充分尊重了学生的意愿，让他们畅所欲言，说出了自己想说的心里话，让心与心的交流在对话中得以展现。
语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。但是朗读教学指导方法单调、机械、生硬，常见教师在分析、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”，或“把xxx语气读出来”，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能熔“导”、“练”于一炉，不能揉理解、感悟于一体。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言环境中的内蕴。常听教师直截了当地告诉学生，把某一个字（词）读得重（或轻）些，把某几个句子读得快些（慢些），而忽略了朗读表情达意的要义。本课教学主要抓住朗读技巧训练，培养学生朗读能力，通过朗读提高学生阅读能力，审美能力。我把朗读定位在随心上，朗读不做作，心里是怎么想的，就怎么读；把朗读定位在结合语言环境进行“说”上，学生读后，获得了同学们阵阵地掌声，读书的积极性空前地高涨。
《语文课程标准》“教学建议”第五条中明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在学生站起来回答之前，我先在下面听学生的理解，并指导她，然后问他等会叫你起来说是否可以，得到学生的同意后，我才叫他起来回答。充分地尊重学生，所以后来，我在下面指导过的学生站起来的越来越多，学的积极主动又投入。
本堂课能做到预设仅为预设，随课堂变化而抛开。我教案中设计的第四个环节，学生找出句子与预设不同，我就撇开教案，思路跟着学生转，让学生领着课堂走向结束。效果挺好。
亲爱的xx指导员：
你好，我喜欢跟人实实在在的谈心。即使是写出来的东西，我也把它当做跟人交流的一种方式，就像我每天睡在床上都会深深的反省自己，犯错我也很内疚。可我就是没把学院和您老的话放在心上，没有重视您老的话，没有重视学院颁布的重要事项，都当成耳边风，这都是不应该的，也是对您的不尊重。
我应该把您的话以及学院颁布的纪律谨记在心。我知道，您对我犯学院规章制度也不高兴，由于我个人犯错，可能造成个别同学校仿，影响班级荣誉，对学院纪律也是一种破坏，也是对家长的不负责。老师都希望学生能够品学兼优，全面发展。每个同学也都希望有个良好的环境来学习、生活。我也不例外。但！！我找的都是一大堆理由。我应该学会适应学会吸烟，不过这个我还真不行！晚睡在这学期已成为我的习惯。每次都要等宿舍没了烟味才能安心入睡，早晨起床也很犯困。我只想有个良好的生活环境，让我的作息恢复正常，要么我再怎么锻炼，这样每晚吸着二手烟，我也会倒下，所以我很不安。长时间就浮躁了。
我只是一直在做理性的思考。我一直在流浪，可我从未见过海洋。有时我的想法也很偏激。但我不小了，也不能在学校过一天是一天。我现在责任很重，压力也很大，我不担心自己以后能不能找到工作，但我担心自己的能力不够，又怎么去承担起责任，那么多压力还不把我压死啊！如果您想帮我，就帮我提高我的能力。
都说我的青春我做主呢。高中我也曾吊儿郎当过了。爸爸也问过我，你的理想是啥？我想了老半天，编都编不出来，确实没理想。但我可以全方面的充实自己，去追求理想，我会孜孜不倦的追求着，在大汗淋漓的.耕耘，毕竟我年轻，也算有点资本。
我就想是刚从笼子里飞出来的鸟。所谓以前的十年寒窗功名归，只是忆苦思甜了。至少我也要做一个“真正的勇士”，尝试去面对“惨淡的人生”。至少我不是空壳一个，还有追求。
如果我的反思是多余的，那是不是有谁在说谎。我可不想惶惶不可终日。我们都走在这条道上，要么就脚踏实地，要么就没要么。每当我坐公交穿梭在五彩缤纷而又晦涩黯淡的市区时，都想再找个同学来一起分享。
转眼间，大二第一学期就消失了。想想我当初为什么来警校，原因很简单，我只想从这里学到很多有用的东西，在这磨练自己，提高自己。毕竟我能力有限，从未想过去考什么，只想着去充实自己。要做到优秀，就要不断学习，不断进步。
想说的太多，再写下去都长篇了。总之，我会把今后的事情加倍努力做好，也真诚的感谢身边同学对我的监督，让我及时的意识到错误，并及时更正。希望老师和同学们能继续关心和支持我！
过去的20x年，我在公司领导的关怀下，业务水平有了进一步提升，工作能力方面有了长足的进步。特别对出现的质量问题的处理，有了明显的进步，有一定的判断分析能力。以下我对一年来的工作情况进行总结：
首先，工作时必须做到四个字：认真细心。因为我们所做的保质保量，关系到全公司生产工作的正常运转。如果所做的质量在某个地方出了差错，公司利益会受到影响，那么必将造成不小的危害。生产车间也会因为质量问题而停止生产;这样到了发货日期不能按时发货，必将引起客户抱怨，降低公司信誉，给公司造成不可估量的损失。所以我每天工作时都尽量保持清醒地头脑，确保每一份计划都能准确无误，把工作效率提高到点。
其次，工作时必须要有坚定不移、不厌其烦的精神。有人说：看看差不多就行了，其实不然，要想成为一个合格的质检员，必须要有耐心、坚持的态度。但要经常到各个岗位查看这些产品是否合格。倘若已经出现质量问题，而其他操作人员没有发现或及时处理的情况下，就一定要督促他们认真负责，并与其保持良好的沟通，以保证生产计划能顺利进行。所以质检是非常重要的。
最后，工作时必须要与各部门这间处理好人际关系。一个人的力量是有限的，但一个团队的力量却是巨大的。工作过程中，同事之间磕磕碰碰有时也在所难免，但我始终抱着一种平和的心态来对待这些问题，并找出问题关键所在，解除误会，化解矛盾，从而营造一个和谐的工作环境。只有心情好，才能在工作中发挥自己的潜能。一个团队，最重要的就是同心协力，只有做到这一点，公司的发展才能越来越好。
回顾过去，虽然有了一些可喜的成绩，但同时也发现自身存在的问题。在工作中，有的时候开拓、创新意识不够，事业的发展需要不断地创新，但自己却总是求稳怕乱，在有些问题的处理上瞻前顾后，不够果断。另外在生产过程中出现突发状况时，有时却未能及时向领导汇报。针对自身存在的这些问题，我将认真总结经验，发扬成绩，克服不足，进一步加强理论学习和工作实践，不断地提高自己的工作能力和管理水平。生活每一天都在继续，公司在发展，我也会通过学习不断地完善自己，为公司发展尽自己微薄之力。我相信，只要肯付出，只要有着坚定的信念，无论环境如何改变，也阻挡不了前进的步伐，愿公司的明天更加美好。
进一步来说，新课程课堂该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？我觉得要做到以下三点：
第一，学生要自由。
我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们无拘无束，这是最基本的东西。
第二，要有宽松的氛围。
所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。日本的一所小学流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，如果不能够将孩子的.经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。
第三，就是民主。
课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，像这节课上，我写错了一个字，学生立即给我主动的指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平时的课堂上学生和教师之间是什么样的关系：那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系，它已经成为习惯，再这样既宽松、自由又很民主、感情很融洽的氛围之下，学生才敢于指出老师的过错，这也正说明了学生处于一种很有安全感的心理状态之中。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。
《心声》是当代女作家黄蓓佳的一篇儿童小说，情节简单，语言浅显。这篇课文揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，清楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。也告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。
通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。
第一、要以学生为主体。作为教师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。常说没有教不好的学生，只有教不好的老师。作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，在机会面前人人平等。
第二、教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。常在各种公开课上看到，学生回答问题时，答案非常准确，简直是标准答案，让每个老师都惊叹这学生素质真高；以及回答问题时就那么几个人，在朗读时，久经训练的声情并茂的齐读，还有一堂课下来，看着学生仍是很干净的书页，让我感到现在很多公开课都变味了，这都是为了出新片面追求课堂的表演性，忘了语文课为何物。用一些令人炫目的“花招”代替了脚踏实地的语文训练。这样的“表演”学生反感，对语文教学无益。教学是一门科学，科学的价值在于求真。只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。作为公开课，应是一种教学思想的体现；应是一种课堂实践的引领；应是一种教学艺术的创新；应该是高效优质的课堂。
第三、课堂上要民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。
为了每一个孩子的发展，愿我们在教学中更多地倾听孩子的心声，更好地改进教学，使之更加有利于学生的发展。
课题：心声（义教语文九年级上册第12课）。
课型：品读课。
知识与能力目标：梳理情节、感知人物；学习和体会小说心理描写和富于表现力的语言；
提高朗读能力和语言表达能力，培养语感。
过程与方法目标：在朗读中探究心声内涵，明确写作目的，从中获得人生启示。
情感态度与价值观目标：学习主人公执着勇敢追求美好生活的`精神，促进健康师生关系形成。
教学重点：梳理故事情节，探究心声内涵。
教学难点：理解心声内涵、挖掘作品主题、获得人生启示。
课前准备：学生预习课文，教师制作课件。
教学过程：
一、导入新课唱“心声”
同学们好，喜欢唱歌吗？我也很喜欢。今天我给大家唱几句怎么样？“无论在天涯无论在海角，我的心会陪伴在你身旁。无论在何时无论在何方，我都为你祝福快乐健康！”无论天涯海角无论何时何方，我都祝你们快乐健康，这就是我的心声。今天大家还会听到另一个人的心声，他是谁？他有着什么样的心里话呢？让我们一起来学习课文《心声》。
（出示课题并板书。）。
二、整体感知听《心声》。
1、咱们先来听听课文给我们讲述了一个怎样的故事。（播放课文朗读片）。
2、谁能告诉我故事一直围绕一件什么事在写？
学生思考、指名回答。教师点评总结。
要点提示：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。
3、老师来画一画好不好？（画简笔画）这就是正在读课文的李京京。
三、读思结合悟“心声”
（一）学习故事开端。
1、京京想参与课文的表情朗读的愿望最终实现了吗？他是怎样实现的呢？我们一起来学习故事的“开端”。请同学们把书合上，认真听我读课文。（跳读1——10段程老师的话。）（板书：开端）。
2、猜猜：接下来发生了什么事？
要点提示：想读课文被拒绝，因为嗓子沙哑得厉害。（板书：想读课文被拒绝）。
下面咱们来分角色朗读11—16自然段，读读他是怎样被拒绝的。
学生角色分工，读完后教师评价学生朗读情况。
接下来的第17段我们一起来读吧。（学生齐读）。
要点提示：京京渴望老师和同学们的平等相待。（引导，板书：渴望平等相待）。
4、李京京一直想读的课文叫什么名字？（《万卡》）课文哪一段交待了？（第七段）哪位同学来读读这一段？（指导读音：契、诃、恍惚）让京京整日神情恍惚的《万卡》到底是一篇怎样的课文呢？下面我们一起来了解一下。（出示幻灯片）。
（二）学习故事的初步发展。
1、李京京为什么如此喜欢《万卡》这篇文章呢？我们将在故事的发展中找到答案。（板书：发展）请同学们合上书，回忆一下接下来的故事是怎样的。
要点提示：李京京在树林子里的朗读、体会和回忆亲友。
（学生发言，教师引导并板书：练读课文忆亲友）。
2、在这一部分里，作者对京京的内心世界作了细致的描写，老师从中摘取几段，一起来读一读。（出示幻灯片并范读。）。
提问：多可怜的孩子，多可气的父母！同学们，你们听到了京京心灵的呼唤了吗？
要点提示：京京是多么得到渴望父母和谐，家庭温暖。
（学生发言，教师引导并板书：温暖亲情）。
要点提示：京京也渴望得到纯真的友情。
（学生发言，教师引导并板书：纯真友情）。
（三）学习进一步发展。
1、多么令人怀念的往事啊！可是，如今京京的同学们是怎样对待他的呢？故事继续发展到了“第二天放学后”。程老师让被指定读课文的同学留下来练习朗读。李京京走出教室又折回来趴在窗外听。当他发现赵小桢读出的调子总是奶声奶气时，就大声指出，结果同学们是怎样对待他的呢？（学生发言，教师引导并板书：指出错误被嘲笑）咱们一起来读一小段好不好？就读第33至41段。京京：一男生；赵小桢：一女生；叙述性文字由老师读；其他同学当评委。
提问：他们表现怎样？谁更好一点，为什么？
学生自我评价后，教师纠正强调读音，总结评价朗读。
2、同学们读的很精彩，评的很专业，看来大家的朗读水平都很不错嘛。我们再一起来读读42段吧。（齐读42）。
提问：同学们理解京京的好意吗？这恰好表明李京京有着怎样的心声？
要点提示：同学们不理解京京的好意。“他委屈地离开教室”。这表明京京渴望受到他人的理解尊重。
（学生发言，教师引导并板书：理解尊重）。
（四）、学习故事高潮结局。
提问：公开课那天李京京读课文了吗？在什么样的情况下读的？他读得怎样？
要点提示：在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文。
（学生发言，教师引导并板书：深情朗诵感师生）。
四、自主合作话主题。
李京京，一个在老师的眼中不听话的孩子，却凭着自己的执着、勇敢，最终实现了自己的心愿，也让老师改变了对他的看法。李京京成功的经历以及他发自肺腑的心声，一定给了我们很多关于成长、社会、学习、生活等方面的启示吧，一起交流一下。
小组讨论交流，教师巡堂指导，参与讨论。
小组代表回答，教师总结。（答案多元化，鼓励个性化体验。）。
五、真情表白诉“心声”
学生思考，或先写后读。学生回答（学生活动）。
教师小结：听了同学们的心声，我非常感动。我们相信，只要大家敞开心扉，多沟通，多理解，那今后的生活就像一首歌里写的那样“再没有恨，也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪”。
六、课堂总结。
小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。
七、布置作业。
1、提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。
2、把刚才还没完成的“心里话”写在周记本上。
八、板书设计：
黄蓓佳。
故事情节京京心声。
开端——想读课文被拒绝平等相待。
练读课文忆亲友渴。
发展温暖亲情。
指出错误被嘲笑。
高潮望纯真友情。
深情朗诵感师生。
结局尊重理解。