随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？下面是小编为大家整理的报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：初读课文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。
3、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：读通课文。
生字词的朗读书写。
教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、初读课文，思考：
1、课文主要讲了有关谁的故事？
2、为什么要用这样的课题？
3、作者想告诉我们一个什么道理？
二、读一读。
一杯水鱼鳞哎呀
往外漫他俩答案
实验科学家试一试
三、回答问题，初步理解课文。
四、指导读通读顺。
五、生字指导书写。
六、作业。
课本上描红。
七、课堂练习。
《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。
八、课堂小结。
第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，理解生词。
3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：明白认真思考，亲身尝试的重要。
初步复述课文。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、初读课文，思考：
科学家给小学生做了个什么实验。
二、学习1-4自然段。
1、朗读“如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。”这是为什么呢？
看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？
请学生分角色朗读。
2、指导朗读。
三、学习5-6自然段。
1、学生自由读，思考：
玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？
2、学生回答。
3、有感情朗读。
4、分角色朗读。
反复诵读，深刻体会。
四、学习第七自然段。
玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。
五、学习生字。
学生自形分析字形，分别组词。
六、课堂作业。
1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。
2、课本上描红。
3《习字册》上相应的生字仿写、临写。
七、课堂小结。
第三课时
教学内容：巩固小结。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。
2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。
3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。
教学难点：初步懂得实践出真知的道理。
教学过程：
一、有感情地分角色朗读课文。
二、指导复述。
科学家做实验，提问题
两个同学的回答
科学家的回答
三、同桌互相尝试复述。
四、请学生复述。
五、分角色朗读。
六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。
七、课堂练习。
1、用“如果……就……”“只有……才……”造句。
2、听写。
3、课本上描红。
4、《习字册》上的仿影、临写。
八、课堂小结。
[《动手试一试》教学设计]
作者：ygr 发表时间：-4-29 阅读次数：166
种（ ） 和（ ） 只（ ）
2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。
试 验 实 确 题
二、分析理解。
第1--4节
1、自由读1-4节。
2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？
3、“漫了出来”是什么意思？
4、你认为两个同学的回答有道理吗？
5、齐读1-4节，
6、玛丽亚的想法是什么呢？
第5、6节
1、指名读。
2、玛丽亚是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。）
3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？
4、齐读科学家说的话。
5、谈谈自己对科学家的话的理解。
第7节
1、指名读。
2、简介居里夫人。
三、总结全文。
这篇课文写的`是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。
四、当堂巩固。
1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各说一句话。
2、扩词。
试（ ）（ ）（ ）实（ ）（ ）（ ）
题（ ）（ ）（ ）确（ ）（ ）（ ）
第三课时
一、复习巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、听写词语。
二、指导复述课文。
1、出示投影片，边看图边听录音。
2、根据板书，理清课文脉络。
3、试述。
4、指名复述。
三、当堂巩固。
1、复述课文。
2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。”
3、她很奇怪，就去问科学家：“ 提供了一个错误的 ？”科学家 ，说：“我就是让你们知道有些问题 ， 。”
四、作业。
1、比一比，再组词。
脸（ ） 实（ ） 题（ ） 丽（ ）
验（ ） 头（ ） 提（ ） 力（ ）
2、造句。
如果……就……
只有……才能……
3、完成语文练习册。
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谱牒档案是家族记载氏族或宗族世系的档案,又名家乘,包括族谱、宗谱、家谱.谱牒作为正史的补充,是人类社会文化活动的原始档案记录,它广泛涉及了一个家族的发展历史、思想模式、价值标准、经济状况、礼仪习俗、文化层次等等,其形式和内容集中了档案学、社会学、历史学和文化人类学等学科的要旨,是一门有着深厚的`中华传统文化积淀的学问,被誉为“传统文化的综合教科书”.迄今为止,还未发现有哪种档案比谱牒的历史更悠久,影响面更广.本文拟从学术研究作用及精神纽带功能两方面人手探讨谱牒档案的文化功能.
作者：王云庆秦丽媛作者单位：山东大学历史文化学院刊名：档案时空pku英文刊名：archivesspace年，卷(期)：“”(10)分类号：g27关键词：安全文化就是在人的生活过程中，在企业的生产及经营活动过程中，保护人的健康、尊重人的生命、实现人的价值的文化，它的功能可以概括为一句话，就是将全体国民塑造成具有现代安全观的文化人，将企业的决策层、管理层及全体职工塑造成具有现代安全观的安全生产力。
安全文化的具体功能可归纳为以下三个方面：
组织及协调安全管理机制。安全管理与其他的专业性管理不同，它不象设计管理、材料管理、设备管理等那样局限于对企业的某一个方面或某一部分人的管理，而是对企业一切方面、一切人的管理，还承担着对社会人的安全法规、安全知识的宣传。这就要求使企业的一切部门、一切人员都为实现安全生产协调一致运作，不能出现梗阻，要作到这一点，只有安全文化能使之具有共同的安全行为准则。
使生产进入安全高效的良性状态。实践证明，单纯靠改善生产设施、设备并不能保证企业安全高效有序地运行，还必需有高水平的管理和高素质的职工。不论是提高安全管理水平，还是提高职工的安全素质，安全文化都是最根本的基础。今天我们讲安全文化的目的，就是要提高安全管理干部管理水平，通过你们再提高职工的安全素质。
学会8个生字，认读6个字。
在田字格中写字，注意写端正。
培养学生的识字能力和写字能力。
教学重点
识字、写字
教学难点
写字
教学准备
教师：实物投影
学生： 生字本、课前生字的预习
教学过程
一、读课文。
1.指名读课文，注意语气。 这课文告诉了我们什么道理？
2.学生读课文，做填空练习：
（ ）说的话也不一定都是对的，有些问题要（ ），才能（ ）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片检查学生读字音的情况。
杯子 进出 但是 如果
因为 另外 车把 让路
指生读。齐读。抢读。
2.字型。
请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。
3.写字。
请你按笔顺描红
学生描红注意一笔到位
独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。 学生独立书写、教师巡视指导。
三、拓展练习。
学生根据已有经验，用所学习的生字组词。 用你喜欢的词语说句子。
四、练习
抄写词语。
五、
板书设计
4 动手试一试
妈妈说：“不能光想，要做做看。”
朗志万说：“科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一 试，才能找到正确的答案。”