大班教案是指适用于大班幼儿教学的一种完整教学计划,是教师根据学生的特点和教学要求所编写的一份指导性文件。让我们一起来看看下面的大班教案范文,希望能够给大家带来启示和帮助。
1、能跟着音乐节奏创编中有趣的动作玩木头人的游戏,体验游戏的快乐。
2、遵守游戏规则,掌握游戏的玩法。
3、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5、体会集体合作游戏的快乐。
跟随节奏创编动作玩游戏。
有玩木头人的经验、音乐、统计表。
一、游戏导入,激发兴趣。
1、小朋友们,还记得我们玩过的木头人游戏吗?那我们再来玩一次怎么样?
3、追问:还有一个不许笑,那到底是哪一个字的时候要摆造型?
4、小结:原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。
5、过渡:今天,我想和大家来玩一个音乐木头人的游戏,用音乐来玩木头人,我带来一段音乐,里面有一段特别的声音,它会告诉你什么时候要停下来做木头人了,我们来听听看!
二、熟悉音乐,了解规则。
1、(播放音乐)提问:请大家来说说看,你听到的这段音乐里面有特别的声音吗?
追问:那嘟嘟嘟,很长的声音是什么发出来的?
追问:我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛?
2、教师示范听音乐玩游戏。
关键提问,我是在什么时候变木头人的呀?
回应:就是在很长喇叭声后,听到“嘟”马上变木头人。
小结:喇叭声“嘟~~~”响起是告诉我们要准备了,当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。
3、幼儿初次尝试游戏:你们都知道了,来一次怎么样?
“我们都是木头人,不许笑,不许动,123,就快变成木头人,123,就快变成木头人,嘟~~~,变!”
4、这次我要把这个游戏加大难度了,听一听,这次音乐里有几个特别的声音?自己听啊!
(播放音乐)。
关键提问:连续发出的两次喇叭声音,提醒我们怎么办?
小结:有2次特别的声音,而且这2次要连续变2个不同的造型。
5、幼儿跟着音乐尝试。
三、挑战比赛,创编动作。
2、进入第二轮比赛。规则变了,要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。
3、进行第二轮比赛。
4、进入第三轮比赛。
一组幼儿要统一动作。
5、第四轮比赛,根据幼儿游戏情况及时间安排看。
音乐停,每组要变一座桥。
1.通过撕、剪、贴、画制作“木头人”,并做出各种动作造型,引发幼儿对美工的兴趣。
2.培养幼儿大胆制作,激发幼儿的想象力,创造力。
1长方形各色纸2糨糊3抹布4剪刀5卡通粘贴纸6水彩笔7蜡笔8范例两个木头人
1.引起兴趣:游戏木头人要求幼儿做出各种动作。
边念儿歌边游戏(三、三、三,爬高山,山上有个木头人,不许讲话,不许动,还有一个不许笑!幼儿摆出动作后,老师鼓励,描述动作造型,加深幼儿对动作的印象。
2.出示范例,学变动作造型:
(1)幼儿表演动作造型
你们做的动作真棒!谁来表演给大家看?(幼儿做动作)老师这儿有一个木头人(出示范例)你能把你的这个动作教给我的木头人吗?(幼儿把范例的木头人摆出自己的动作的造型。)
(2)分别请几名幼儿表演。(谁还愿意来表演?把动作教给木头人。)提示幼儿可以两个木头人一起做动作。
3.学习制作“木头人”
你们想也要一个会做各种动作的木头人吗?
(1)木头人的身体用哪一张纸合适呢?你把它找出来。想一想,怎样把它做成身体?
对折再对折,撕出手臂,撕到肩膀停住。折出肩膀,用糨糊粘住(幼儿试做,老师指导)。
(2)找一张合适做木头人腿的纸,想一想,怎么做?
对折,撕出两条腿。分开两条腿,折平。粘在身体下面。
(3)取一张白纸,你可以画上各种样子的脸,画上头发。可以画女孩,可以画男孩,也可以画上次我们画的水果,车子等奇怪的娃娃。
(4)在空的地方画圆圆的手、脚。画好后,剪下来装在身体上。
(5)你还可以个他穿上漂亮的衣服。老师给你们准备了水彩笔、蜡笔、粘纸(出示材料),你们想怎样打扮都行。
(6)木头人做好以后,你来教他做一个和别人不一样动作,贴在墙上,我们来比赛哪个木头人的动作最好玩。
4.幼儿制作,巡回指导:
(1)帮助鼓励能力差的幼儿制作
(2)指导幼儿做出各种动作造型。
(3)鼓励幼儿结伴组合做动作
5.评价作品:老师和幼儿一起参观,讨论木头人们在做什么。请幼儿相互介绍。
游戏是幼儿的天性,不论什么年代,幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长,经过一代又一代的流传和发展,在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏,这些民间游戏简单易学,不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制,三五成群就可以进行了,从幼儿教育的层面上来看,民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。本游戏就体现了这些方面对幼儿的发展。
1、培养幼儿的自我控制能力;
2、在许多人面前能大胆的表现自己。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
幼儿熟悉儿歌。
开始部分:幼儿分两组,站成圆形。
身体的热身基本部分:幼儿请一个“领导人”站在中间,游戏开始,幼儿边拍手边念儿歌走动,念到最后一个字的时候,静止不动,看谁能控制自己。
结束部分:
为了提高幼儿兴趣,站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作,如“平衡”、“小猫”、“小猴”等。其余幼儿学样并静止,学错动作就输了,就要重头开始。幼儿也可以自由发挥做各种动作。
整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。我就有些着急,提醒乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。
小百科:木头人这种游戏考究令行静止的能力。
培养幼儿迅速反应能力及躲闪能力。
空旷的安全场地;
参加者剪刀包袱锤选出输的那一位作为抓没能做到木头人的人,剩余的幼儿中由两人念儿歌"1、2、3,木头人",儿歌念完后,立刻静止不动,不说不笑地对视,谁先忍不住动或笑了,被抓人者抓住就算输。然后由被抓到的那个人继续抓。游戏反复进行。
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
1、能用强弱不同的声音演唱歌曲,并尝试根据歌词曲内容创编表演动作和游戏。
2、在歌曲的表演与游戏活动中能积极参与、大胆表现,体验表演与游戏的快乐。
音乐图谱大熊头饰已初步学会歌曲的演唱。
一、复习并熟练歌曲的演唱。
1、t:“老师带来了一首歌曲的图谱,我们一起看一看,你知道是哪一首歌曲吗?”
2、复习演唱歌曲。
3、老师也来唱一唱,鼓励幼儿听听有什么特别的地方?
4、(结合图谱提问)t:“哪一句最特别?有什么特别的地方?前半句和后半句一样吗?有什么不一样?为什么要这样唱?”
前半句:告诉大家大熊来了;后半句:赶紧轻轻地隐蔽,别让大熊发现。
5、幼儿集体演唱歌曲,要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最后一句。
二、自由探索表演,为歌曲创编表演动作。
1、t:“这首歌曲真好听,如果加上动作表演一定更美,我们可以为歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓励幼儿找个好朋友唱唱、想想,为歌曲配上好看的动作)。
2、鼓励幼儿三两分组,讨论歌曲的表演,老师给予适当的指导。
3、请个别幼儿尝试表演。(关注动作的节奏和美感,并鼓励相互学习。)。
4、尝试第一次表演。
5、讨论交流:“你觉得哪一句不太会表演?”引导幼儿探索适合的动作并相互学习。
6、帮助幼儿梳理表演动作,再次表演。
关注幼儿之间的相互学习。(也可以表演给个人老师看)。
7、t:“刚才歌曲里唱到大熊来了,听,是谁来了?”为什么觉得是大熊来的?听了这段音乐你有什么感觉?”
8、随乐模仿大熊的表演。
1)幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走”。
2)幼儿学习模仿大熊表演。
三、根据歌曲内容,尝试设计游戏方案,并快乐游戏。
1、提出歌曲可以变成好玩的游戏。“把这首好听的.歌变成游戏一起玩一玩。”
2、讨论游戏方案,鼓励幼儿说说变成游戏可以怎么玩?(a角色b情节)。
2)练习变石头人的本领。(提出相关要求)。
3)大熊可以把谁带走?
4)预设游戏方案:歌曲前半段幼儿自由演唱并表演,唱到“大家可别乱跑”时,幼儿变“石头人”,老师弹奏大熊音乐,大熊角色出场,将动的“石头人”带走。
3、快乐游戏。
根据幼儿的游戏情况做一些小结和和提示,也可以对石头人的扮演提出新的要求,游戏可进行2!3次。
4、小结,结束活动。
1.通过游戏,利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。
2.愿意与同伴交流,表达自己的情感,体验合作做画的乐趣。
3.复习用牙刷喷色的基本技能,能大胆使用不同的颜色丰富画面。
1.幼儿操作的若干“木头人”,每组白纸人手一张,幼儿操作背景四幅,胶水人手一支。
2.教师范画一张,绿色、红色、兰色、黄色水粉,旧牙刷,吸管喷色工具若干。
(一)倒如情景。
1.游戏“木头人”,游戏2遍,教师表现幼儿有代表性的动作。
(二)请幼儿与教师一起讨论折叠“木头人”。
1.幼儿独立折叠欣赏“木头人”。
a幼儿折叠“木头人”。
b教师巡回指导幼儿操作折纸。(把幼儿的“木头人”有一定意图的摆放在黑板上)
c引导幼儿欣赏。
2.幼儿合作折叠欣赏“木头人”。
a教师启发幼儿观察组合图象。
b幼儿小组合作做画。
c教师巡回指导。(引导幼儿合作、想象,请先完成的组在组里交流)
d幼儿欣赏合作作品。
(三)操作活动:
1.教师出示范画。
2.启发幼儿按自己兴趣折叠3—4个“木头人”造型,喷色,制成动态人影。
3.巡回指导幼儿喷色。
请小朋友回到桌子旁边,帮助木头人摆各种动作,然后放在纸上用牙刷喷色
(四)展示幼儿作品,让幼儿介绍自己创造的动态形象。
《一、二、三,木头人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌词内容浅显易懂,曲调简单流畅,节奏变化鲜明,富有游戏性,特别适合小班的幼儿来开展音乐游戏活动。因为是小班的幼儿所以我设计的游戏规则就是幼儿在歌曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型,并在敲击乐器时候保持不动。这样的设计对幼儿来说没有什么负担,利于调动幼儿的积极性。
1、熟悉歌曲旋律,学习随音乐快慢变化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型。
3、体验“木头人”的风趣与幽默,享受活动所带来的快乐。
电脑课件,木鱼乐器一只。
一、复习韵律活动“红绿灯”。
师:“今天老师要带你们到音乐王国去玩,路上我们要注意交通安全,红灯停绿灯行。”
二、学唱歌曲。
1、教师范唱,熟悉旋律,初步理解歌词。
师:“音乐王国到了,我们找个地方坐下来吧。你们看,是木头人,他们在做什么呢?你们来听一听。”
师:“刚才你们听到歌曲里都唱了些什么呢?”
2、幼儿学唱。
3、随音乐快慢变化演唱,幼儿熟练掌握歌词和旋律。
师:“刚才我们已经会唱木头人的歌了,这次木头人要和你们玩个游戏,注意听这次唱得和刚才有什么不一样?”(教师不断加快演唱速度)幼儿学习随音乐快慢变化演唱歌曲。
三、学习音乐游戏。
1、在教师语言引导下,集体创编木头人不同的动作造型。
师:“现在你们都是木头人,老师说123变的时候,每个人都要摆一个造型不动,看谁最像木头人。”
2、观看课件,讲解游戏规则“木头人先干什么?敲木鱼的时候木头人动没动?”
3、幼儿随教师清唱,用手指在自己腿上点拍木头人走的节奏。
4、幼儿跟着琴声,再次练习。
5、幼儿四散随乐玩游戏,并在教师鼓励下,寻找空间进行活动。
师:“木头人准备出发了,注意了这次我们会边走边唱,看谁会找空地方。”
6、幼儿边看课件边根据音乐快慢变化,完整游戏。
师:“我们来和动画里的木头人一起来玩一玩,这次更难一点,音乐会越来越怎么样呢?你们来边听边做。”
学习目标:
锻炼控制身体活动的能力。
培养幼儿健康活泼的性格。
提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。
活动准备:
轻快的音乐。
活动过程。
1.播放轻快音乐,幼儿随意走动。
3.可以让先动的小朋友表演节目,增加游戏的趣味性。
活动建议:
幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后,。可以由幼儿组织活动,以增强幼儿参加活动的主动性和积极性,培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言,以增强游戏的'趣味性,并进一步考验小朋友的身体控制能力。
教学反思:
整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。我就有些着急,提醒乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。
《我们都是木头人》是一篇小学中年级活动作文,本文以大家都来参加活动的形式呈现。能让学生有顺序有重点的观察周围的事物,能有条理、清楚的记述活动,语句连贯、通顺。能在习作中运用自己平时积累的语言材料。特别是有新鲜感的词句。根据表达需要使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的句子。集知识性和趣味性于一身。按事情的发展过程组织材料,既有形象的描写,生动的记叙,从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。
学情分析。
《我们都是木头人》是一篇记述文,经过同学们的观察,按活动过程的顺序写,不仅层次清析,而且用词要准确精当,语句生动优美。学习这种写作方法,不需要过多讲解,只需要交给学习方法,教师适当点拨让学生去体会活动的过程,就能完成教学目标,所以,本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入,让学生谈谈对这游戏的认识。第二步也就是做游戏,其中有两个部分。第一是让全班一起游戏,在这一分钟的游戏中,通过学生的眼去看、耳去听、心去感受,让学生有所体验。并在这过程中,教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么,让学生在写的时候,能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述;第二是部分学生当“木头人”,部分学生当“逗笑人”,“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”。第三步是评,在这过程中,让学生学会仔细的观察,。逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言,同时也要时刻注意“木头人”的表现。还让学生关注另一方面,也就是做为“木头人”有什么可以写的,想想那可以写得也就更多了。比如自己摆了个怎样的造型;“逗笑人”是怎样逗自己的;自己在这过程中是怎样表现的,特别是自己的内心活动;结果怎么样等等。通过这么一个游戏体验,又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”。通过这节课,我们也可以看出学生在写作时,洋洋洒洒写了许多,而且都是有感而发。这也是我们乐于所见的,也就是学生“易于动笔,乐于表达。”
教学目标。
1、快乐作文,让学生在游戏中提高习作积极性,增强信心。
2、指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。
3、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
4、鼓励学生将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
教学重点和难点。
教学重点:1、指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。2、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
教学难点:指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。
教学过程。
一、激趣导入:
1、大家喜欢玩游戏吗?
2、平时常玩什么游戏呢?
二、游戏规则:
1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)。
2、做“木头人”游戏要注意什么呢?
3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(课件)。
三、游戏。
(一)、演“木头人”
做这个游戏,我们首先要演好“木头人”(板书“演”)。
1、摆姿势。
2、演一演。
3、说一说,你觉得演“木头人”好玩吗?
(引导:演的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候你心里怎么想的呢?)。
(二)、逗“木头人”刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书“逗”)。
1、说活动方法。
2、请两位“木头人”上台,请三位同学来逗,其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣,最会逗笑的评他为“逗笑专家,坚持到最后没笑的“木头人”评他为“超级木头人”。(板书“评”)。
3、评委们注意观察(课件)。
(1)、游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
(2)、逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
4、逗笑。
5、评出“逗笑专家”和“超级木头人”你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体那个动作、语言、表情)。
(三)、同桌互相亲身体会“木头人”和“逗笑者。
四、写一写。
请记录下你最感兴趣的部分。
五、评一评。
1.能按事情发展的顺序把游戏活动写清楚,有重点地把经过写具体,并写出游戏所得的`感悟,使文章言有尽而意无穷。
2.学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写游戏活动和点面结合的写作方法。
3.培养学生乐写作文的兴趣和善于调动各种感官观察的好习惯。
教学重点:调动各种感官观察后说说活动中的所见、所闻、所感,再用笔写下来。
教学难点:学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写和点面结合的写作方法。
教学准备:教学课件。
一、激趣导入。
初次见面,我给大家带来一个礼物——游戏:我们都是木头人。想玩吗?
二、初玩游戏,初写作文。
1.学习游戏规则。
游戏都有规则,每个人必须遵守,否则就玩不下去了。请看这个游戏的规则:每个人学一种动物的样子行走。等老师喊完“我们都是木头人,不许说话不许动”之后,所有人的动作马上停止不动,就像被孙悟空点穴一样,谁动谁就输了,游戏也就结束了。
指名读,说一说这个游戏该怎么玩?
2.秘诀分享。
玩这个游戏的时候还有一个秘诀呢!想不想知道?
自己的动作尽量夸张,这样静止下来就很搞笑,就能成功逗笑别人,获得胜利,不过自己要保持好姿势,不然一动也就输了。
3.初玩游戏。
谁想先来玩?指八名学生上台。
你想扮什么动物?要走出这种动物的特征。走走看!
思考:要把这场游戏生动地描写出来,需要抓住什么进行描写?要怎样观察才行?
(板书:动作、语言、神态、心理(猜别人)看听想)。
调动全部感官,先要观察全场,再锁住一个印象最深刻的目标观察仔细,还要用眼睛的余光继续环视全场及观众的反应,这样就能做到点面结合,既顾及全局又突出了重点。(板书:点面结合)。
4.其他台上同学玩游戏,台下其他同学要细心观察哟!
给你印象最深刻的是什么?学生观察后练说。重点引导学生把游戏过程说具体。相机记下关键词。
4.学生练写,游戏开始了,。在交流评价中巩固上述写作方法。
(板书:点面结合)。
三、再玩游戏,说出自己参与游戏的感受。
1.想不想一起玩?由于条件限制,我们就在座位附近活动就行,注意动作要夸张,反应要迅速。
全班一起玩游戏。
说一说,你在游戏时感受到了什么?描述要具体一点。
引导学生关注自己的内心感受,重在心理描写。
2.学生交流练说,重点引导学生站在一个游戏者的角度把话说清楚。
3.学生接着写作文。这一次,是全班同学一起玩游戏。
四、修改自己的作文。
出示:好文章是改出来的。
要求:拿起笔,大声念,多念几遍,不合适的就及时修改。
评价:文章内容、行款格式和书写。(疏密有致、规范、整洁、流畅、美观)。
五、写出自己游戏的收获,提升作文质量。
2.如果用这些收获作为结尾,文章就有了言已尽意无穷的效果,增加了文章的深度。
3.小结游戏(活动)作文的写法。
写游戏作文的时候,要按照游戏活动的顺序,抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等,采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚,在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获,使文章达到言已尽意无穷的效果。
六、小结游戏作文的写法。
写游戏作文的时候,要按照游戏活动的顺序,抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等,采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚,在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获,使文章达到言已尽意无穷的效果。
七、作业:
1.课后加上开头,拟个题目,完善作文。
2.玩玩别的游戏,按照这节课我们学习的写作方法练写作文。
1.听指令做相应动作,学习木头人游戏。
2.尝试在游戏中控制自己的身体,体验游戏的.乐趣。
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木块,小口袋。
一、引入。
1.天气越来越冷了,跟着我做热身操吧!
2.播放儿歌《木头人》,教师带领幼儿做热身运动。
3.今天我们要来玩木头人游戏,谁来说说木头人是什么样子的?我们要怎么做?
4.全体玩木头人游戏,看谁玩得好。
5.教师小结玩木头人规则。
2.引导幼儿去国王的宫殿去取木头,但是必须通过玩“木头人”的游戏来获得木块。
3.国王出场,讲解游戏玩法及规则。
4.游戏开始,教师扮演国王在前面走,幼儿跟在其后,练儿歌,当练到最后一句时,孩子们都要定在原地,一动不动,坚持到最后的木头人可以奖励一块木块,然后将木块装进小口袋里。
5.游戏难度提升国王指定某动作,幼儿一动不动的摆好国王说的造型,坚持最后者赢得一块木头。如:山山山,山上有个木头人,一不许动二不许笑,三不许露出大门牙,变成小兔子,123,不许动。
6.师幼反复进行游戏,直到木块全部拿空。
7.打开小口袋,拿出木头,看看自己的成果。
1.国王:哇!你们可真厉害,都把我的木头都拿完了。
2.教师:谢谢你们帮我赢来了这么多木块,下次我们一起出来用这些木块搭城堡好吗?
3.庆祝胜利,放松运动。
活动目标:
1、要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音,区别s和sh,an和ang等音。
2、帮助幼儿听懂并理解游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。
3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
活动叙事:
首先播放木偶视频,创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。其次,向幼儿介绍游戏的规则及玩法,游戏时须念儿歌,并可自由做动作,儿歌说完后就不能动,也不能发出声音。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。接着,幼儿自主游戏,幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。最后创编游戏,“你还看见过用其他材料做成的人吗?”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。
活动反思:
本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,充分体现了语言练习的要求,教师通过游戏激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,孩子们玩得非常开心,很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。
附儿歌:《山上有个木头人》。
山,山,山,
三,三,三,
不许说话不许动。
活动目标:
1、能在游戏中控制自己的身体动作,在规定时间内努力做到一动不动。
2、能根据指令变换模仿动作,体验体育游戏的快乐。
活动叙事:
首先以“魔法师”带孩子们做小动物的模仿动作进行热身,其次,和孩子玩“山上有个木头人”的游戏,老师分别出示图片与听口令的方法,要求幼儿及时变换动作,并保持不动。接着,“魔棒”指到哪个木头人,这个“木人”不动,其他木头人变成指定动物。听到“魔法师”吹口哨,“木头人”就要停止动作。“魔法师”不断发出“变成青蛙跳”“变成大象甩脖子”“变成小兔跳”等指令。然后和孩子们玩跳数字游戏,引导“木头人”按照1—10的顺序跳。如跳错“魔法师”就把他“定”在原地不动。最后“魔法师”送“木头人”回家。
活动反思:
本次《快乐的木头人》采用了多种游戏的方式,每个步骤紧紧相连,以不同的游戏方式来完成同一个目标,增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每位幼儿都能参与其中,充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标,既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后送“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了,该回家休息了,充分尊重幼儿的生长发育规律,及时调整活动强度。
不足之处:由于班上个别幼儿自控能力较差游戏中特别兴奋,不能很好的控制住自己的动作,需进一步提高他们的自控能力,做到关注每一位幼儿。
活动目标:
1、熟悉乐曲节奏,学习用身体语言表现音乐快慢变化。
2、能在乐曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型。
3、体验“木头人”的风趣与幽默,享受活动所带来的快乐。
活动叙事:
首先让幼儿在音乐里做“山上有个木头人”的游戏,这个游戏孩子已经不陌生,主要是感知乐曲的旋律与节奏;其次以“木头人”去找好朋友结伴同行为话题,做找朋友的游戏,这个环节有一个跟节奏换朋友的活动,这是一个难点,以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走;接着是与好朋友在一起玩耍,这里增加创编的成份,可以随机变换不一样的动物,幼儿随音乐做模仿动作。最后与好朋友一起双手搭肩跟着歌曲“坐”上火车去旅行。
活动反思:
本课以“木头人”去旅行为主线,整个活动以音乐游戏贯穿始终,各环节衔接自然。“木头人”找好朋友游戏是一个难点,,这个环节有一个跟节奏换朋友的活动,于是以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走,幼儿很容易掌握;在随着不同的乐曲节奏变换不同的游戏内容时,变化出不一样的队形也是一个难点,这一环节通过“走”、“转”“跑”“笑”的形象的语言,孩子们在玩的过程中很快就能找到自己的位置。在“木头人与好朋友玩耍”的环节,根据音乐旋律的快慢让幼儿自由创编喜欢的小动物模仿动作,形象生动,充分自主地进行游戏活动,极大的发挥了幼儿的主动性。活动过程中,老师与孩子们一起游戏,有效互动,既是组织者又是参加者。幼儿自始至终都十分投入,玩得非常快乐,对音乐游戏产生了浓厚的兴趣。
附说白词:
走走走,走走走,
山上有个木头人,不许说话不许动!
蹲蹲蹲,蹲蹲蹲,
山上有个木头人,不许说话不许动!
摇摇摇,摇摇摇,
山上有个木头人,不许说话不许动!
123,木头人!123,木头人!
走走走,转转转,跑跑跑,笑笑笑!
木头人找朋友,找到一个好朋友,
敬个礼握握手,我们都是好朋友!
木头人变小猫,喵——喵——。
木头人变青蛙,呱——呱——。
1.复习分类配对,学习按序号拼装木块的方法。
2.培养动手操作能力和问题解决能力。
3.感受合作的重要,探索合作的方法,体验合作的快乐。
活动准备。
1.活动前,幼儿已学习了拧螺丝的方法。
2.贴有数字标记的木头人拼装部件,装饰成红、黄、蓝、绿的“小树”匹棵?衣服四套。
3.相关课件(两段视频片段)。
活动过程。
1.音乐律动,导入主题。
带领幼儿听音乐进入活动室。引发幼儿参与游戏的兴趣。
2.引导幼儿分组搬运游戏材料。
(1)按颜色分类。
场地上四个角,各放一棵小树(红、黄、蓝、绿四种颜色)。幼儿按自己的意愿,选择不同颜色树上的叶子作为自己的标记。同样颜色标记的幼儿就是一组。
(2)搬运木块。
介绍游戏名称,引起幼儿参与游戏的兴趣。
讲解游戏规则,让幼儿按颜色分类,又轻又快地搬运木块。
评价幼儿“搬运木块”的情况,通过提问引导幼儿说一说搬运木块的方法.感受合作的重要。
(1)引导幼儿观察木块上标记的数字规律。
师:请你们仔细看看木块上面,发现了什么?都有哪些数字?每个数字又有几个呢?
(2)让幼儿自己探索木头人的拼装方法。
(3)各队幼儿合作拼装木块,教师巡回指导.帮助幼儿建立合作意识。
师:还有一个小小的'要求,等会儿请每个队把完成好的作品,挂在支架上.然后一起把它抬到前面来放好,所有队员都回到自己队的位置,就算完成任务了。哪个队拼得又快又好,就奖励一张笑脸娃娃!
(4)展示评价各队拼装的作品,分享探索方法和合作经验。
师:请最快拼好木头人的队,来说说你们是怎么拼的?其他队的小朋友也是这样做的吗?
师:每个队的小朋友都完成了。在你们的共同努力和相互合作下,木头人都开心地对我们笑呢!你们高兴吗?我们来玩个“木头人的游戏”吧!
(1)与幼儿共同观看经装扮后的木头人视频,激发幼儿装扮木头人的兴趣。
(2)分别请两名幼儿为木头人穿上不同类型的衣服,引导幼儿观察并发现问题,体验合作的重要,并讨论解决问题的办法。
师:给木头人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的话,我们就请两个小朋友来试试。
(3)引导各队幼儿讨论、协商,进一步探索合作的方法,分工合作装扮木头人。
(4)展示各队装扮好的木头人,组织幼儿小结合作经验,充分体验合作的快乐。
师:现在各个队都把木头人装扮好了,你们说,漂亮不漂亮呀?刚才哪个队最快?他们穿得怎么样?他们刚才是怎么分工合作的?其他各队的小朋友也表现得很不错,正是你们的共同配合才使木头人变得这么漂亮!你们真能干,我们为自己鼓鼓掌。
活动延伸:
将木头人投放在游戏区角中。在表演区,创造“小舞台”的场景,鼓励互相配合操作木头人,让木头人动起来,尝试表演木偶戏。在娃娃家,收集各种材料,装扮木头人,鼓励幼儿大胆创意,为木头人设计发型、服装、表情等。
设计意图。
一次偶然的机会,我在一家童装店发现了几个店主准备丢弃的“木头人”模特。跟真人几乎等高的“木头人”看起来形象生动,而且身体的各个部分可以拆卸、拼装,很有意思,但要一个人独立完成拼装也有些难度。如果以“木头人”为素材,设计一些有趣的合作游戏,通过带有挑战的游戏活动让幼儿探索、感受、体验合作,肯定会受幼儿欢迎。
1、促进身体的灵活性,协调性。
2、激发幼儿的集体荣誉感3在游戏中体验愉快。
呼啦圈(幼儿各一)、矿泉水响桶一个,舒缓轻快的音乐。
一、幼儿自由玩圈,鼓励幼儿玩出与别人不同的玩法,激发幼儿兴趣。
1、一个人玩,师给予特别的玩法以表扬。
2、几个人玩,师给予创新玩法以表扬。
二、游戏"小鱼逃套圈"。
(一)竖排"小鱼逃套圈"师告诉幼儿名称及玩法:幼儿分成若干小组,人数相等站成竖队,每组前放一个圈,当听到"打鱼网来了",第一名幼儿开始将圈由脚开始往上套,直至从头部取出,然后交给下一位。最后玩成的一组算被打捞的作惩罚——做怪象。游戏重复。
1、从下往上套。
2从上往下套。
(二)圆圈"小鱼逃套圈"。
玩法:幼儿围成一圆圈,听到矿泉水响桶响就开始传递(套圈由上往下,由下往上迅速套完自己),传递给下一位。师的响桶停被套住的"小鱼"(幼儿)就出列作怪象,间隔一次回列。游戏反复。表扬动作游戏目标:
1、锻炼小朋友的习惯以及听力。
2、让小朋友体验游戏的快乐。
3、提高幼儿的竞争能力,促进幼儿动作的灵活性和协调性。
4、学习游戏的玩法及规则。
1、在室外选择较平整的场地。
2、儿歌一首。
1、准备活动。
教师直接告诉小朋友:今天我们来玩一个木头人的游戏,你们知道木头人是怎么样的吗?多请一些小朋友回答。教师继续讲道:游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人,你们听听这个木头人是怎么样的?你们认真、仔细听哦。教师展示一遍儿歌——“山、山、山,山、山、山,山上有个木头人,不会说话不会动,动了就是小蜜蜂。”老师儿歌念完了,那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗?(全班回答即可)。
首先,教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌,小朋友在结束儿歌的时候要停止不动,动了小朋友要接受惩罚,停止一次游戏。
3、教师小结。
小朋友们都做的很好,那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩,好不好?游戏结束。
儿歌学习不要求背诵,只需小朋友天听懂即可;注意游戏中的安全。
整个游戏比较简单,主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务,虽然比较简单,但是通过活动也得到了很多宝贵经验。第一点,维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令,独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的.小朋友叫他们不要再吵闹,可效果不是很明显。游戏结束后,王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友,然后说“其他小朋友像他们学习!”这样可能更能让小朋友安静下来。在接下来的活动中我也试用了老师的方法,果不其然,效果很显著。第二点,表演结合儿歌的形式。在游戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小朋友念了几遍,发现小朋友的学习兴趣不是很大。回去后,我反思了一下,想到了一个可以改进的地方——我可以一边念儿歌一边配着表演展示儿歌,这样小朋友才能回忆出儿歌的内容。我想,这也可以运用到日常的语言活动领域。快的动作协调的一组。
活动小结:听音乐作放松活动。
在整个教学活动过程中,幼儿的参与兴趣十分高涨,自主性强。第一个比赛环节幼儿相互配合时,可能玩得太兴奋了,在找队长和不间断跳跃上出现了一些困难,经过纠正得以解决。开展第二个环节时,幼儿有了较多的经验,开始得心应手了。本来安排了第三个环节是单脚跳跃,但是发现对中班大部分幼儿来说单脚跨越有一定的难度就临时取消了。我觉得本节课在课前没有作好充分准备,在示范时用的时间比较多,活动环节考虑出现失误。在幼儿年龄特征方面要多下功夫。以上是本人的反思,做得不好的请各位老师多多指教。
1、正确发准“山”、“三”等字音。
2、听懂并理解简单的游戏规则,根据游戏规则作相应的动作,提高自控能力以及听说应变能力。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
小兔、小狗、小猫的毛绒玩具各一个。
一、谈话导入,激发幼儿活动兴趣。
——想,他们玩的是木头人的游戏。
2、引出儿歌:山,山,山,山上有个木头人。三,三,三,三个好玩的木头人。不许说话不许动!还有一个不许笑!
3、引导幼儿回忆儿歌。“哪里有个木头人?”“山上有个什么人?”“几个好玩的木头人?”
“三个什么人?”“除了不许说话还不许干什么?”
4、师幼齐说儿歌,正确发出每个字音,特别是“山”和“三”。
二、教师介绍游戏规则及玩法。
1、游戏时须念儿歌,并可自由动作,儿歌念完后就不能动,也不能发出声音,可摆与其他小朋友不同的姿势,摆得姿势要坚持到游戏的禁令解除方可放下。
2、如果谁动了或发出了声响,就有教师将其请到前面,再请一名幼儿做惩罚他的人。被罚的幼儿将手伸给惩罚他的幼儿手中,而惩罚他的幼儿则拉住他手与全班幼儿一起手指他念:“你是一个小调皮,伸出小手打三下。”然后边打手心边数“一、二、三”,游戏接束。为了增加游戏的趣味性除了打手还可换为“你是一个小调皮,撅起屁股打三下”,也可换为“你是一个小调皮,伸出胳膊打三下”。
三、教师示范指导游戏玩法。
所有幼儿手拉手围成一个大圆圈边走边念儿歌来此游戏。
儿歌:(山,山,山,山上有个木头人。三,三,三,三个好玩的.木头人。不许说话不许动!还有一个不许笑!)(你是一个小调皮,伸出小手打三下)(你是一个小调皮,伸出胳膊打三下)(你是一个小调皮,撅起屁股打三下)。
幼儿回家后与其他幼儿或家长继续玩木头人的游戏。
游戏是幼儿的天性,不论什么年代,幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长,经过一代又一代的流传和发展,在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏,这些民间游戏简单易学,不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制,三五成群就可以进行了,从幼儿教育的层面上来看,幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。本游戏就体现了这些方面对幼儿的发展。
【活动目标】。
1、培养幼儿的自我控制能力;。
2、在许多人面前能大胆的表现自己。
【活动准备】。
幼儿熟悉儿歌。
【活动过程】。
开始部分:幼儿分两组,站成圆形。
身体的热身基本部分:幼儿请一个“领导人”站在中间,游戏开始,幼儿边拍手边念儿歌走动,念到最后一个字的时候,静止不动,看谁能控制自己。
结束部分:
为了提高幼儿兴趣,站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作,如“平衡”、“小猫”、“小猴”等。其余幼儿学样并静止,学错动作就输了,就要重头开始。幼儿也可以自由发挥做各种动作。
:锻炼控制身体活动的能力。
:轻快的音乐。
1.播放轻快音乐,幼儿随意走动。
3.可以让先动的小朋友表演节目,增加游戏的趣味性。
幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后,可以由幼儿组织活动,以增强幼儿参加活动的主动性和积极性,培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言,以增强游戏的趣味性,并进一步考验小朋友的身体控制能力。
【活动目标】。
激发孩子的探索欲望,亲子共享操作成功喜悦。
【活动准备】。
硬卡纸约8×16厘米一张,筷子一根,胶带一卷,彩色笔一盒。
【活动过程】。
1、家长将卡纸自中间画一条线形成两个正方形格子,在格子中央处各画一只鸟和一个鸟笼。
2、引导孩子观察鸟身体上的图形以及个数,再图上自己喜欢的颜色。
3、亲子合作用胶带把卡纸从中间线位置固定在筷子的顶端。
4、家长启发孩子快速转动筷子,让卡纸左右转动,看看图画有啥现象发生。(筷子快速搓转,由于视觉暂留的原因,看起来小鸟是关在鸟笼里的。)。
5、家长引导孩子找出小鸟进出笼子的奥秘。