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高三是学生们关键的一年，英语作为一门重要的学科对学生的提高和发展具有重要的作用。在高三英语阅读课上，我有了很多感悟和收获。下面我将分五个方面进行阐述。
首先，高三英语阅读课的内容丰富多样，拓宽了我的知识面。在课堂上，老师引导我们阅读各种类型的文章，包括新闻报道、科学杂志、文学作品等。通过阅读不同类型的文章，我了解到了世界各地新闻动态、科学技术的最新进展，还接触到了世界各国的文化和历史。这些知识不仅扩大了我的视野，还培养了我的阅读能力和文化素养。
其次，在高三英语阅读课上，我学会了有效的阅读技巧。在课堂上，老师教给我们很多有关阅读的技巧，比如如何快速找到文章的主题句、如何利用上下文推测词义等。这些技巧在实际应用中非常实用，帮助我更好地理解阅读材料，节省了阅读时间。通过不断的练习和实践，我逐渐掌握了这些技巧，并在考试中取得了好成绩。
第三，高三英语阅读课让我提高了阅读的速度和准确性。在高三备考阶段，时间是非常紧迫的。每天都有大量的英语阅读材料需要阅读和分析。在课堂上老师给我们布置的大量阅读作业中，我不断提高我的阅读速度，尽量减少阅读的失误。通过课堂上的模拟考试和老师的指导，我逐渐提高了我的阅读水平，成为一个更加熟练和高效的阅读者。
第四，高三英语阅读课培养了我的批判性思维。阅读是一个思考和分析的过程，而高三英语阅读课要求我们对文章进行深入的分析和理解。通过掌握常见的修辞手法和逻辑关系，我学会了如何辨别文章中的逻辑漏洞和错误论证。这不仅提高了我的批判性思维能力，还加深了我对所读文章的理解和把握。
最后，高三英语阅读课为我打下了良好的英语阅读基础。在高考中，英语阅读是占比较大的一部分，阅读成绩直接影响到我的总分。通过高三英语阅读课的学习，我对英语阅读的要求和技巧有了更加深入的理解。而且，通过大量的阅读训练，我提高了我的词汇量和阅读速度，对英语阅读有了更好的把握。
总之，高三英语阅读课是我高中学习中非常重要的一部分，我从中收获了很多。通过这门课程，我学到了丰富多样的知识，掌握了有效的阅读技巧，提高了我的阅读速度和准确性，培养了我的批判性思维，并打下了良好的英语阅读基础。这一切都将对我的高考成绩产生积极的影响，并为我未来的学习铺平了道路。
1、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。
2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。
3、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
4、提高课堂40分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
5、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。
7、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。
大家都知道，以上的都是每位高中教师的常用的方法。但是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是需要我们的坚持不懈。我们常说学生需要住承受失败之痛，实际上，往往我们年轻教师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应该还注意很多。
1、在高一开始，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复习中由于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的情况下将会造成基础不实，知识点覆盖面小，不能形成完整的知识网络的大问题。
2、课堂教学目标的制定，应该尽可能的清楚。对于每个目标，应该分解在每一节课的内容之中，便能力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。
3、注意将解题方法和数学。
思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地掌握了，我们应该在讲解基础知识的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清楚其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。
同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应该有效地加以揭示，注意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探索题、应用题等)，揭示规律(如寻求最佳解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发现新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不可取的。
4、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。防止到临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。
高三数学复习强调若于次循环尤为重要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，把复习难度一直提高到高考试题难度是不可取的，结果往往出现高考题型教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课堂复习模式不够，缺少创新。以后还应该多向其他老师学习。
“学然后知不足，教然后知困”，通过教学，我更加清楚教学相长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，争取做一个合格的人民教师。
我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。面对今年高考“文综”的成绩，既有喜悦又有失落。下面，结合高三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思考。
一、虚心好学，不断提高地理教育教学水平。
1、认真备课。
第一次教高三，拜李泉福老师为师傅。通过师徒培训活动，虚心地向李老师请教。李老师很有人格魅力。他讲课时的幽默风格、知识的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。
认真参加高三教师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活动；与李老师认真研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。
了解学生。针对a、b班的学生实际，如学习地理的基础和兴趣；高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成绩及试卷分析；学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。
认真做好反思工作。如反思每一次考试成绩的缘由（从自身和学生方面），并找到好的解决方法。
可见，认真备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的前提。
2、精选习题。
首先，让学生每人准备好“地理改错本”，教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。
从复习资料《三尺讲台》中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理知识点。
其次，精选单元检测题。选题范围是《三年高考五年模拟》、《中学地理教参》、《北京四中的地理题》中为学生挑选习题，达到巩固提高的目的。
为“培优班”的学生选好练习题，做好“培优辅导”工作。
可见，选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理基础知识，培养能力，提高地理成绩的一个途径。
3、用专题教学教会学生构建高质量知识结构的方法。
首先，向学生讲明构建高质量知识结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。
从高考试题的命题宗旨看，“能力立意”：重在“用”知识分析、解决问题，重在知识的`迁移和重组。而结构性的知识易于迁移和重组。
其次，用实例教学教会学生构建高质量知识结构的基本思路。引导学生学会自己复习。
4、答题训练。
在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。
5、做好考前冲刺阶段的工作：
考前冲刺阶段，“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。老师要时刻关注学生。有空或发现问题就要及时沟通，帮学生调节好状态，迎接高考。
综上所述，只有学习，总结，地理教师才能适应新形势下的高考要求，才能不断提高地理教育教学水平。才能使地理高考成绩逐步得到提高。
二、把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机则是提高地理成绩的着眼点。
1、教师要全心全意为学生服务。
心理上的相容效应告诉我们，“教育对象只有先接受你这个人，才能接受你的观点。”因此，教师要与学生建立民主、平等、和谐的朋友式关系，才能让学生真正接受你指导的学习方法，提高指导的有效性。
2、地理教学的困难和挑战。
高三学生学习地理的动机状态差异很大，基础参差不齐。20xx年的高考试题地理首次达到100分，与历史、政治平分天下。地理教师遇到了机遇和挑战。如何让学生爱学地理呢？本人只有不成熟的点滴做法，愿意与感兴趣的同行一起探讨。
高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。
通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。
在基础知识复习课上，我们主要采取如下步骤：
1、回顾知识，发给学生教学案，要学生根据教学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。
2、引导学生构建知识网络，构建过程中以学生为主体，教师讲清易错易混点，并联系热点举例使学生理论和实际相结合，提高观察、分析、解决现实问题的能力。
3、讨论课题，使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。
4、回顾课本，要求学生对复习内容精确掌握，指导学生将复习内容编成网络式知识系统图表。
5、巩固练习，要求学生独立完成练习，及时讲评，使学生对复习内容进行再现和巩固。
6、拓展提升，及时结合社会热点，即党、国家、政府、公民的大事出试题，让学生自己分析，讨论，教师适时的点拨提高能力。
在“热点专题课”上要取得好的成绩，必须注意以下问题：
第一，要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
第二、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。
第三，要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。
三、教学方法的更新。
“教学有法，教无定法，贵在得法”教学过程是师生共同活动的双向过程。传统的教学模式没有让学生真正参与到课堂活动中，教师以传授课本知识为目的，这严重地挫伤学生学习的积极性，压制了学生创造能力的开发。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。中青年教师必须积极采用各种有效的教学方法，否则故步自封、停滞不前。在教学过程中，备课的重点要放在对学生的了解和研究上;教学的重点要放在对学生学习方法的指导上;导学的重点要放在思想、心理的疏导上;考试的重点要放在培养学生的自学能力上。启发学生从不同的角度去思考问题，引导学生开拓思维，让学生以发现者的心态去探索、求新，去寻觅独创性的答案。
四、指导学生学法，培养学生自学能力。
古人云：“授人以鱼，不如按月人以渔”。在复习课中，我把挖掘和培养学生自学能力作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的具体情况，我主要做了以下几点：
1、指导学生制定复习计划，并使之与老师的复习步调一致。
2、对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法以并总结规律，启发学生解题路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力。
要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。
五、提高练习质量，及时讲评纠错。
练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的学习兴趣和思维积极性，可以采用课堂口头号提问、当堂练习、当堂讲评、课后书面练习等多种手段交叉进行。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。
讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题档案本，尽量做到少犯同类的错误。
当然高三政治教学面临许多矛盾和困难，如复习时间少，高考内容多，学生一向轻视政治课，缺乏学习的主动性和积极性等。因此，要取得好成绩，还有许多工作要做，但关键是要在改进教学方法，提高课堂效率上下功夫。
先谈长处：
一、关爱学生，平易近人，让学生“亲其师，信其道”。
也许，我是一个天生不会严厉的老师，学生见到的我总是在笑，微笑甚或大笑。曾有学生对我说：“您是我们公认的所有任课老师中最有涵养的，从来没对我们发过脾气！”曾经暗自担心，这样学生会不会不怕我，不好好学习我这科语文呢？多年来的事实证明，我的担心是多余的。学生跟我很亲，经常有一些我不曾教过的学生很亲热地主动和我打招呼，经常有其他班级的学生来向我请教问题，或者让我给他们批改作文。我想，他们问候我，找到我，一定和我自己学生的宣传有关，在学生眼里，我应该是一个容易接近，又能给他们以帮助的老师吧。和学生很亲近，使我的教学工作很顺利，在课堂上，没有哪一个学生会因为害怕回答错误遭到训斥而不回答问题。当有的学生出现问题时，我会耐心细致地进行分析，直到他心服。这样学生对问题的理解就有了深度，记忆也会非常深刻。
二、狠抓双基，严格要求，让学生夯实基础。
我不是一个严厉的老师，但我是一个对学生要求很严格的老师。表现在几方面：
（一）平时作业不多，但留了的必须保质完成。
我的学生都知道，如果不完成作业，我会一直追着要；如果作业质量不高，一定得重做。尤其是寒暑假作业，我不会留很多，但开学后，我要一份一份地认真检查、批阅，不合格的要重做。
（二）字音、字型、背诵等内容要一个一个过关。
（三）作文尽量面批，让学生有个体独特的收获。
三、注重学习方法的传授，让学生改进方法，取得进步。
在课堂上，我经常把自己学习来的或自己摸索出的学习方法传授给学生，让他们选取适合自己的方法学习。强调学习要科学，不能死卖力气。比如，我让学生经常回顾学过的内容，因为回顾学过的内容是掌握好各个学科基础知识的关键，是进一步提高的必由之路。所以在学习的过程中一定要合理地进行复习，即科学的周期性的复习，只有这样才能把知识掌握牢固，而不是那种似有若无的感觉。在此基础上，更重要的是培养自己总结、归纳所学知识的能力。系统自主的总结是使学习发生质的飞跃的桥梁，它可以使学生的知识体系更加完整，知识线索更加清晰，更有助于学生从整体上“高瞻远瞩”地把握知识。同时，在总结的过程中，学生可以自觉地发现知识间的内在联系，这对学生学习灵活性和综合运用能力的提高都是大有裨益的。
四、经常主动与学生沟通，解决学生心理问题。
高三学生压力大，易出现心理问题，如果不及时解决，会造成严重后果。在课堂上，尤其是考前一个月的时间里，我经常主动与学生沟通交流，了解他们的想法，找到问题所在，帮助解决问题，疏通心理症结，稳定学生情绪。有的学生的问题不宜当众讲，就私下里交流。其实有时，只要教师认真倾听，让学生把要说的话说出来，问题就已经解决了一大半。因为重压之下，学生最需要的就是释放压力，而倾诉是释放压力的一个重要方法。学生压力减轻了，学习有信心了，成绩自然就上来了。
再谈不足：
一、在诗歌鉴赏教学中，发现学生古代诗歌方面的知识积累太少，造成学生读不懂诗歌，更难以鉴赏。古代诗歌方面的知识积累，仅x高三一年是难以达到的，这就要求我们从高一开始就要加强这方面的训练。其实，古代诗歌教学应该从小学抓起，因为，据专家研究发现，要想对古代诗歌有较强的感悟力，最迟七八岁时就要开始大量的诵读训练，从高一开始，应该说就已经是亡羊补牢了。
二、对今年高考作文在文体方面的限制估计不足，虽然，在平时也进行了大量的议论文写作练习，但在考前做得最多的是不限文体的训练，这在一定程度上影响了学生的作文得分。
以上是对高三一年来教学的反思，在今后的教学中，我将扬长避短，力争取得更好成绩。
我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。面对今年高考“文综”的成绩，既有喜悦又有失落。下面，结合高三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思考。
一、虚心好学，不断。
1、认真备课。
第一次教高三，拜李泉福老师为师傅。通过师徒培训活动，虚心地向李老师请教。李老师很有人格魅力。他讲课时的幽默风格、知识的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。
认真参加高三教师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活动；与李老师认真研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。
了解学生。针对a、b班的学生实际，如学习地理的基础和兴趣；高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成绩及试卷分析；学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。
认真做好反思工作。如反思每一次考试成绩的缘由（从自身和学生方面），并找到好的解决方法。
可见，认真备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的'前提。
2、精选习题。
首先，让学生每人准备好“地理改错本”，教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。
从复习资料《三尺讲台》中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理知识点。
其次，精选单元检测题。选题范围是《三年高考五年模拟》、《中学地理教参》、《北京四中的地理题》中为学生挑选习题，达到巩固提高的目的。
为“培优班”的学生选好练习题，做好“培优辅导”工作。
可见，选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理基础知识，培养能力，提高地理成绩的一个途径。
3、用专题教学教会学生构建高质量知识结构的方法。
首先，向学生讲明构建高质量知识结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。
从高考试题的命题宗旨看，“能力立意”：重在“用”知识分析、解决问题，重在知识的迁移和重组。而结构性的知识易于迁移和重组。
其次，用实例教学教会学生构建高质量知识结构的基本思路。引导学生学会自己复习。
4、答题训练。
在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。
5、做好考前冲刺阶段的工作：
考前冲刺阶段，“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。老师要时刻关注学生。有空或发现问题就要及时沟通，帮学生调节好状态，迎接高考。
综上所述，只有学习，总结，地理教师才能适应新形势下的高考要求，才能不断提高地理教育教学水平。才能使地理高考成绩逐步得到提高。
二、把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机则是提高地理成绩的着眼点。
1、教师要全心全意为学生服务。
心理上的相容效应告诉我们，“教育对象只有先接受你这个人，才能接受你的观点。”因此，教师要与学生建立民主、平等、和谐的朋友式关系，才能让学生真正接受你指导的学习方法，提高指导的有效性。
老师：
关于这份检讨书，这段时间我服从级长的请求回家思过，我也对本人的错误做了深入反省，觉得我最有必要阐明我的犯错缘由：
客观错误缘由：由于当日6月21日晚上的确下了很大的雨，给我们的住宿生活带来了一定水平的不便，由于我在宿舍里听到一位主任教师说能够回家。之后，我又打电话联络其他宿舍同窗，也都得到他们回家的音讯。
客观错误缘由：关于我此次擅自离校，夜自修旷课。我以为我的错误更多应当归咎在客观缘由上，我供认在思想上我存有一定的不恪守纪律和听任自在的缺陷。
（1）我的认事才能欠缺，需知住校生该不该住校，应不应该回家首先应该遵从学校的'布置，我却在没有得到学校通知，班主任传达的状况下，偏听一位宿舍主任的话擅自离校。在这里，我也理解到那位宿舍主任也一定可以知晓大局，晓得学校的详细布置。而我却单纯经过客观环境感受，一心只觉得雨下得大，加之其他宿舍的同窗都已离校，就擅自回家。
（2）我的不恪守纪律。不可承认，我天生就有我行我素，肆意散漫的一些缺点，这点从我小时分有所表现，如今长大了也仍然没能彻底矫正。这次擅自离校，夜自修旷课，固然有一丝客观缘由主导，但后来我在路上遇到班主任教师，得到班主任的阻止，但我却一心想回家，没有服从班主任教师的规则请求。
（3）我的不尊重教师，这次擅离离校之后，班主任教师对我们停止了应该的批判教育。而当时的我竟然与教师争持，大吵大闹，还由于教师要叫家长的事情，脱口大骂班主任教师。
关于我的错误，既然曾经犯下，我在剖析错误缘由之后，就该有所反省和悔悟！
检讨人：
日期：
高三是人生道路上一个重要的转折点，对于我这个即将参加高考的考生来说，每一分每一秒都显得格外珍贵。而作为其中一门重要科目的英语，阅读理解更是我在备考过程中一直致力于突破的难点之一。在这一年中，我通过高三英语阅读课的学习，汲取了很多宝贵的经验和知识，不仅提高了我的阅读理解水平，还培养了我的自学能力和批判思维，让我更加深刻地认识到阅读的重要性。
在高三英语阅读课中，老师以多样的教学方法和手段激发了我的学习兴趣，并且通过大量的阅读材料使我拓宽了知识面。在课堂上，老师常常采用小组讨论、角色扮演和游戏等形式来引导我们进行阅读，并且还经常向我们推荐一些经典的英文文章和小说。通过这些活动，我不仅感受到了英语学科的趣味性，更锻炼了我的团队合作能力和口语表达能力，给了我更多的自信。同时，老师还鼓励我们在课后多阅读英文报刊、期刊和网络文章，以此来提高我们的阅读能力和扩大我们的知识视野。通过这样的实践和积累，逐渐适应了高三阅读内容的复杂性和难度，使我能够迅速理解一些生词和句型的含义，为学习取得了更好的效果。
高三英语阅读课对我还有一个重要的影响，就是培养了我的自主学习能力和批判思维。在课堂上，老师给我们提供了大量的优质阅读材料，并教导我们如何筛选和处理信息。我学会了主动分析文章结构和逻辑关系，锻炼了灵活运用各种阅读技巧的能力。同时，老师还引导我们在阅读过程中主动发问、形成自己的见解，这让我逐渐养成了主动思考问题、质疑和判断的习惯。在这个过程中，我学会了更有目标地制定学习计划，掌握了自己的学习节奏，提升了自己的学习效率。这种自主学习和批判思维的能力，不仅在英语学科中对我备考高考非常有帮助，也将成为我今后终身学习的重要能力。
高三英语阅读课也让我深刻认识到阅读在学习中的重要性。阅读是获取知识的重要途径，通过阅读，我们可以了解不同领域的知识，拓宽自己的视野。阅读不仅可以提高我们的词汇量，也能够培养我们的语感和语言运用能力。而在高三备考的过程中，阅读理解更是承担着查缺补漏、提高分数的重要任务。通过大量的阅读练习和真题分析，我逐渐把握了英语阅读的技巧和策略，提高了自己的答题准确率和速度。同时，阅读训练也激发了我的学习兴趣和对知识的渴望，使我积极主动地阅读各种类型的文学作品和学术研究，丰富了我的生活和见识。
综上所述，高三英语阅读课给我带来了很多的收获和启发。通过多样的教学手段和方法，我不仅提高了自己的阅读水平，还培养了自己的自学能力和批判思维。在这个过程中，我深刻认识到了阅读对于我学习的重要性，并且逐渐形成了对知识的追求和对自身成长的要求。我相信，通过高三英语阅读课的学习和积累，我定能在高考中取得优异的成绩，并且在未来的学习和工作中更加游刃有余。
大家好！
首先我向同学们致以世上最美好的祝愿：十载付出之后的你一定能心想事成，梦想成真，你心中的那个理想中的大学之门正大大敞开，必将迎接着你的到来！曾经的你脸上写满笑意跨进了唐中的大门，怀揣着七彩的梦想，开始了弯弯曲曲，坎坎坷坷的征程。弹指一挥间，你已经走过烂漫如花的高一，欢快如歌的高二，如今，你已来到了激情如火的高三时节。春寒陡峭中有你执着的追求，夏雨磅礴中有你跋涉的身影，秋风瑟瑟中有你勃发的激情，冬雪飘飞里有你坚定的足迹。你心中的梦已经变成夜空中的那颗时而模糊时而清晰的星星，牵引着你脚不停息地昼夜赶路，风雨兼程。你的身旁有许多的身影匆匆而过，有的落在了后面，有的超越了你，你是一个争强好胜的孩子，你决不满足于点滴的成绩，你不会沾沾自喜于一两次考试，胸中有丘壑，壮志达青云，你不是一个轻言放弃的孩子，风风雨雨算得了什么，挫挫折折权当是小小的磨难。
你的心中在挥舞着有力的拳头，你在心底在为自己鼓气呐喊，全力以付，成功，一定成功！你有足够的耐心，你知道越是这个时候，越要沉得住气，一次两次的磕磕绊绊在所难免，拿得起放得下才是真正的弄潮儿。你有高度的.细心，你懂得细节决定成败，古今多少事，毁于旦夕间，其中最多的一种情况就是忽略了细节。你有坚定的决心和必胜的信心，十年寒窗无人识，一举成名天下闻。再多的苦你用稚嫩的肩膀扛起，再多的泪你将它留待成功喜悦的时候去尽情挥洒。身在高三，你放弃了闲庭看月，雨中慢步；人在高三，你选择题海竞渡，书山登攀。
分秒必争，矢志不渝，挑战极限，青春在拼搏中闪光，人生在奋斗中豪迈。苦战百日，会当凌绝顶；奋斗一阵，破浪展雄风。报答老师的辛劳，我们唯有勤奋刻苦背水一战；不负父母的厚望，我们唯有披荆斩棘，全力一搏。可以错过太阳，可以错过月亮，甚至我们还可以错过星星；但是我们不能错过六月的冲天一飞，飞天一鸣！珍惜时间，把握现在，积极行动，不懈努力，才能青春无悔，人生豪迈。同学们，为了六月的灿烂，让我们目光向前，果敢行动，奋斗百天，梦圆明天！永远站在你身旁的老师。
写信人：
日期：
亲爱的儿子：
见字如晤！
今天是妈妈来到上海方舱的第十天！前期工作非常繁忙，马不停蹄得连吃饭睡觉都觉奢侈。今晚华灯初上，终有时间稍作停歇。可是刚停下来，望着窗外的万家灯火，思念便如潮水般涌来，忍不住热泪盈眶！
妈妈此时此刻最思念最牵挂的是你，我亲爱的儿子！
你的降临是上天给爸爸妈妈最珍贵的礼物！但是从小到大，因为工作原因，妈妈对你一直就少于陪伴。其实，我总是和自己说：“今天的.工作先放一放，一定要陪儿子一起吃个饭。”
可是一旦投入工作，我总是忘记时间，经常没有做到。对此，我的内心是愧疚的！妈妈想先向你说声：“对不起，我亲爱的儿子！”
值得欣慰的是，你从小就养成了自律、严谨、细心、稳妥好习惯。上学自己安排时间，定好闹钟，到点起床，从不需要爸爸妈妈操心；书包、学习用品自己整理到位，很少遗漏，从不遗失；身上的衣服鞋子，永远是整整齐齐、干干净净。
你沉稳大气，阳光豁达，真诚和善，从未给爸妈惹过麻烦；你才思敏捷、记忆力惊人，学习讲效率、有方法，成绩一直名列前茅……儿子，你在妈妈心目中一直都是100分！是妈妈无比欣慰、引以为傲的100分！
这次，在距离你参加高考不到60天的时间里，妈妈前往上海抗击疫情，我的内心是纠结的。可你却毫不犹豫地支持我、鼓励我：“妈妈这是你的使命！国家第一！责任第一！应当前往！”有儿如斯，还复何求！
今天，妈妈远在上海，归期未定，聊以书信的形式寄托思念，更以文字的形式予以嘱咐：妈妈离家的这段时间，你要听话，要多体谅爸爸！妈妈希望在这特殊时期，你能真正理解“责任与担当、进取与坚韧、健康与快乐、感恩与宽容”的意义。
不同的人在不同的时期会有自己的责任与使命。作为医务人员，妈妈的使命就是保护人民群众的健康和生命安全，就是你说的“使命所在，责任第一”。
离开家来到上海，妈妈无畏逆行，努力工作，认真履职，这是担当！而作为即将高考的学生，你的职责和担当就是认真学习，迎接高考。儿子，你也要像鼓励妈妈那样鞭策自己，心无旁骛，全力冲刺！
离高考越来越近了，压力也会越来越大。考验你们的除了知识水平，还有体力、耐力及心理。妈妈希望你调整好自己的心态，不焦虑不烦躁，克服消极心理，有信念有耐力，从容坦然地面对高考。
身心健康是打赢胜仗的前提。学习再忙，也要注意劳逸结合，要合理安排时间，不可打疲劳战。休息好了才有更好的精神和更高的效率来学习。在学校要注意照顾好自己，体育活动不要受伤，汗湿了衣物要及时更换。饮食有爸爸照顾，妈妈很放心。
要感恩老师，感恩学伴，感恩亲人。要懂得宽容，不计较，不埋怨。一个虚怀若谷，从善如流，内心幸福的人，他永远是快乐的。
在上海的十天，每当我想到你——我亲爱的儿子，心里就充满了温暖与力量！
妈妈在上海一切安好！勿念！
“惟愿山河锦绣、国泰民安！惟愿和顺致祥、幸福美满！”惟愿你平安喜乐，得偿所愿！
写信人：
日期：
（新疆塔城地区托里县第二中学）。
笔者从事语文学科的教学工作已有27年，连续几年带高三毕业班，但是对于偏远山区的普通中学生来说，在高考语文复习中，学生一般认为复习课是对过去知识的复习、整理和训练，完全由老师带着进行分阶段分专题的讲解。对于组织综合练习及月考、模考，学生只需要跟着教师的安排走。这种方式仅仅强调了教师的预设性，忽视了高三语文复习课的有效性。因此，我认为在高三语文复习课上同样需要追求课堂的有效性。
高三语文复习的有效性，必须从实际出发，否则将流于空谈。我所处的学校，学校图书馆和阅览室中可用的资源极少。这里高中部的学生，成绩好的基本都上别的县市的重点高中，总分150分的试卷平均成绩居于70~80分之间，能及格的学生很少，学生学习的信心不足，积极性普遍不高，但是绝大多数学生都有考大学的愿望。也就是说，我们的高三语文复习课堂就是从这样的现实开始的。我们最需要做的就是如何让我们的高三语文复习课堂更有效、更轻松。
一、教师首先要有高期望，增强学生的自信心。
作为语文老师，我没有办法选择学生，我能做的就是紧紧抓住学生想考大学的愿望，对每个学生保持高期望和鼓励，相信自己的学生都能成功。只要这样，我们的高三语文复习才能有效地开展。
学生的成功在一定程度上取决于教师对他们的期望值。假设学生从教师那感受到的是“你很笨，不是学习的料”，就会丧失信心，自暴自弃。相反，学生从教师那感受到的是“你有能力学好，你是聪明的，只要努力就能成功”，学生就能加倍努力，即使失败，也认为是暂时的。学生会将教师对他的期望值内化为自己的期望，进而影响到学生的自我评价和努力程度。
高三的学生正处于人生的关键时刻，学生对教师的期望值非常敏感。特别是像我们学校中这些成绩比较差的学生，更应该对他们保持较高的期望，让他们鼓起信心。每次月考或者模考后，我都会以鼓励学生为主，肯定他们的努力，肯定他们的.进步，让他们相信只要努力，就一定可以考得更好。因此，对于科任老师而言，一定要坚信班上的每一位学生都是可塑之材，相信每一位学生都能成功。
二、营造和谐融洽的教学氛围，激发学生的兴趣。
过去我一直认为，在高三复习的关键时刻，教师和学生吃苦是理所应当的。仿佛一到高三，教师和学生都应该进入“苦海”，搞得自己和学生都精神紧张，苦不堪言，很少去考虑复习课也应该上得轻松、有趣。特别是对于我校的学生来说，他们的学习积极性原本就不高，如果他们觉得这堂课学得很苦很累，就会选择“不参与”，这样的教学成果肯定是低效的。高三语文复习课堂应该成为学生积极的情感体验过程。随着语文知识的获得，学生对语文学习的态度应该越来越积极，信心也应该越来越强。学生只有越来越爱学习，才是高考语文复习有效性的内在保证。课前5分钟的才艺表演，一直是我多年来形成的习惯，风雨无阻。每周利用一节语文课给学生放“一站到底”“感动中国”及一些励志视频，营造和谐融洽的教学氛围，增强语文课的魅力。让学生喜欢上语文课，并逐步对语文学科产生浓厚的兴趣。这样，我们的课堂教学就会事半功倍。
三、复习课中大胆地把课堂交给学生，引导学生自己发现和解决问题。
要放手发动学生自己整理相关的知识网络，让学生在头脑中自己生成系统结构。如病句的常见类型、常用修辞手法及其作用、文学常识、高考必备的名句名篇、古代诗词鉴赏及现代文学类文章阅读常用的艺术鉴赏术语、文言文特殊句式、文言词类活用、高分作文结构模式等，学生都可以在教师的指导下自主完成。一个阶段后，安排学生互相交流，教师表扬、评价、推荐优秀的整理资料本。在此基础上，教师再做一些必要的补充即可。这样比起教师“满堂灌”，学生被动接受的复习课更有效率。
由于语文的解题有自己的规律和特点，教师只把方法抽象地告诉学生是不够的，更主要的是要在具体的练习中让学生自己领会和发现某种方法，师生通过讨论、质疑、启发、对话、反思、探究等方式去共同完成教学任务，才有利于学生知识能力的有效提高。
总之，高三语文复习是辛苦的，有时也难免是枯燥的。但只要我们多想出些办法，多变换些形式，让高三语文复习课堂充满趣味性，其复习效果也定会是事半功倍的。关于高三语文有效复习的话题是常谈常新的。作为奋战在一线的教师，我们必须时时保持求真务实的态度，不断学习，精益求精，让教学走上优质、高效的道路。
参考文献：
试卷分析课包括了分析什么和如何分析两部分，而这两个部分的关键就在于如何评、如何讲两个问题。
1、评学生的答题情况。分析之前应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况，各人所处的位置。对本次测试中进步明显者，明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢，在这基础之上，才能提高分析质量。
2、评试卷的命题情况。进入高三首轮复习阶段，几乎每一次考试都是侧重考查学生在某一部分（或单元）的学习中对数学知识、数学技能和思想方法的掌握情况，试题信息量大，题目从考查目的可大致分为知识性题目、技巧性题目和思维性题目三大类，教师可将试题的题目按这三种类型先分类，再根据试卷分析中得出的各题得分率，就可较为客观地知道本次考试中学生主要出错的`题目在哪里，是属于哪一方面的缺陷，做到心中有数。
3、评试卷中的典型题。在课堂上，把试题逐一分析，时间上既不可能，从学生实际来说也无必要。因此，在课前，教师应该结合上面的统计情况，有选择的精选一部分典型题。所谓典型题，即那些与高考中经常考察的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题，或者是能够激发学生的学习兴趣，拓展学生思维的考题及学生在卷面上的有独到见解的题或出错较多的题等等。
1、考后速评，把握时效性
试卷的分析应注意及时性，一般试卷应在考试的当天或第二天批改完后及时分析，这样做，符合学生的学习心理需求。考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望，均甚为强烈，此时，分析效果最好。如果久拖不评或测试过后好几天，学生把试题内容都快忘了的时候才分析 ，会严重挫伤学生的积极性和热情。因此，数学分析课一定要注意时效性。
2、激励斗志，增强自信心
卷中捕捉闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定，激发他们的学习热情，增强他们的学习自信心。当然，对一直较好学生也要激励他们找差距，要他们更上一层楼。总之，通过分析，教师要充分调动起学生学习数学的兴趣、情感。
3、突出重点，讲究针对性
一份试卷测试完后，每题的得分率不尽相同，分析时所花精力与时间也应有所不同。必须针对学生实际，讲重点、难点和关键点。教师在分析时要有所选择，重点应放在得分率在0.3-0.7之间的题目，结合学生存在的易混点、多错点，讲清每道题中所涉及的知识点，在高考中所占的地位，考察角度，考察的能力层次，对得分率在0.7以上的简单题只讲题眼，一句话点出即可。对得分率在0.3以下的难题，一般放在最后只分析思路，教给学生入门的方法，让学生深入课外去消化。分析课要针对难点，易混点、空白点、考点，要围绕重点内容和典型题多做文章，详略得当，切不可面面俱到，但要有计划，通过试卷分析后，使学生的知识和能力形成一定的系统。
4、以题带面，体现综合性
（1）一题多变，变换条件（推断等）多方设疑，提高学生临场应变能力，起到以少胜多的作用。
（2）一题多解，展示多种解题思路，提高综合分析能力。
（3）多题一解--总结解题规律，引导学生对一道题目深入研究，透过现象，抓住本质，找出共同的规律，真正达到理解和运用。只有这样，学生才能跳出“题海”，以不变应万变。例：二次函数是数学高考中永恒的话题，可拿一典型题讲解题思路，讲解题方法，讲解题规律。通过典型题的解答，使学生懂得这一类型题的解法。
5、分析错因，提高辩错力
高明的医生能给病人开出良方，关键在于能探明患者的病因。数学试卷的讲评，关键在于能否开出“良方”，避免再犯同样的“病”。一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，概括起来有三种：第一类问题———遗憾之错。 就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。第二类问题———似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。第三类问题———无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。老师应针对不同情况和不同学生，给出改进建议并提出奋斗目标：即弄懂似非；力争有为。教师在分析试卷时，要加强思维训练和方法指导，教会学生学会审题，养成良好解题习惯，培养良好心理素质等等。
总之，上好分析课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力。所以在高三复习中，分析课是不可缺少的重要环节，要予以充分重视！
亲爱的宝贝：
不知不觉，你已经进入高三，短暂的高中生活已经开始倒计时。在高考即将来临之际，妈妈的心情和你一样，用这封信，真诚地祝福你！
对所有人来说，高三是一个考验，伴随着痛苦和喜悦。你准备好了吗，儿子？用你的智慧，克服一切困难，去迎接你就是胜利！
高考对于每一个高三学生来说，都是机遇与挑战并存。试着给自己一些压力，它会回报你十倍的动力；试着给自己一点信心，它会回报你十倍的快乐。
有人说，经历过高中会后悔三年，不经历高中会后悔一辈子。的确，虽然高三很辛苦很累，但从未经历过高三并不完美。很遗憾我没有参加高考。高三意味着奋斗、重生和成功。
每一个成功人士的背后，都有一段艰辛的旅程。不要因为你考试输了就伤心。生活不会一帆风顺。只有经历过艰辛的孩子才能体会到成功的快乐。高三没有我们想象的'那么可怕，世界上也没有那么多人才。只有勤奋、自信和刻苦学习才是成功的捷径。
虽然高考是一场无形的战争，但你应该相信，你不是孤军奋战。你有老师的教导，同学的帮助，亲友的鼓励。爸爸妈妈会和你并肩战斗。
孩子们进入高三，将进入最后的冲刺阶段，这也是最难、最难的阶段。但是孩子，没有太多的心理负担。你老师打电话给我说你最近压力很大，情绪不太稳定。别给自己背这么重的负担。只要你努力工作，付出代价，无论你取得了怎样的成就，我们都会为你鼓掌，为你骄傲。
孩子，希望你能带着自信和理想，一步步走向胜利，我们将永远支持你！
写信人：
日期：
亲爱的宝贝：
“命运真正想要考验你的时候，从来不会给你时间准备！宝贝，此时的你正坐在桌前奋笔疾书，妈妈就用这种方式来陪伴你吧。
我们这座安闲舒适的小城，一夜之间乌云密布，阴霾笼罩。沮丧，恼火，焦心大概这是所有家长此时的心情吧，尤其是高三家长。你们只剩下短短的90多天就要走向命运的转折点，可是上天却并不吝惜它的残酷无情。
三年的高中生活，两年半在疫情中走过，大把的美好时光在网课中消磨，多少花季少年折损于此。宝贝，你也一定不会忘记初次上网课的惨痛经历吧。庆幸再次经历此情此景的你没有窃喜和颓废，你是长大了呢！
宝贝，这世上哪有什么不可能。你没想到是因为你还不懂付出的意义，我能猜到是因为我也是一名教师。在你的爸爸妈妈为你忧心的同时，你的老师和我们一样心急如焚啊！他们精心培育的小树马上到了收获的季节了，骤然遭遇此难，岂不痛哉！于是，一个个并不年轻的身躯，一次次爬上爬下的搬运，大包小包，看起来像逃荒似的，脸上却洋溢着幸福的微笑。
此时此刻，写下这段文字的我仍忍不住潸然泪下。宝贝，你是否和妈妈一样感动着。
这世上没有什么不可能！疫情虽然来势汹汹，可是我们强大的中国人却从不畏惧山高路险。那么多陌生人，那么多志愿者，那么多平时斤斤计较的人，此时此刻却都从四面八方奔赴而来，他们捧着满腔热血而来，带着无限热诚而来，我不需要认识你，但却一定要帮你！中国人刻在骨子里的温良和奉献就是中华文明生生不息的'源泉啊！
凌晨三点善意的邻居上来敲门告诉我们去做核酸了，而那些防疫人员更是一夜不眠，冻得手脚麻木。我们何曾认识他们，给予他们。而他们却为我们的生命健康无私地付出着……所以宝贝，这世间没有什么不可能！
我们该多么庆幸生在红旗下，长在春风里。正因为人民有信仰，国家有力量，此时的我和你还依然可以守在温馨幸福的家里，度过岁月漫长，安享时光静好。
写信人：
日期：