在新的学年开始之前，编写一份教学工作计划是每位教师必做的事情。以下是小编为您收集的一些经典教学工作计划范例，具有一定的代表性和参考价值，欢迎查阅。
活动目标：
1、感受歌曲活泼、欢快的特点，学习选择合适的乐器为歌曲伴奏。
2、能正确使用乐器，看指挥进行演奏。
3、感受参与节奏活动的乐趣。
活动准备：
1、打击乐器若干（小铃、铃鼓、双响筒、蛙鸣筒、响板、三角铁。）。
2、水彩笔、空白节奏卡、不同节奏型的节奏卡。
3、伴奏音乐《摘果子》《闪烁的小星》《看星》。
活动过程：
开始部分：
1、律动《摘果子》。
师：我们来跳个舞蹈“摘果子”。
2、发声曲《闪烁的小星》。
师：跳的真不错，我们来唱一首歌曲“闪烁的小星”，试着用连贯的声音来演唱。
基本部分：
（一）复习歌曲《看星》。
提问：我们还学过一首关于星星的歌曲，记得吗？
夜晚的天空静悄悄，怎么唱这首歌曲才好听呢？
1、出示乐器，创设幼儿自由体验的氛围，感受乐器的特点。
提问：看看这里都有什么乐器？（幼儿自己介绍，解决乐器的拿法）。
哪种乐器适合演奏这首歌曲？
2、引导幼儿根据自己的感受选择合适的乐器。
提问：刚才你们都试过了，你觉得哪种乐器适合演奏这首歌曲？（讨论乐器的音色）。
小结：你们说的很好，小铃的声音清脆响亮，声音哒哒哒的像马蹄的声音，铃鼓晃动起来的声音像星星在闪烁。
师：现在把你的小乐器放在小椅子下面，请他们休息一会，看看谁能管好自己的小乐器。
3、引导幼儿在感受歌曲情绪的`基础上，尝试为歌曲配上合适的伴奏。
提问：乐器选好了，每种乐器怎么演奏？
想想看，歌曲的第一句是怎么唱的？
天空中有多少小星星，可以用什么乐器演奏？
请你来试试看，可以怎么演奏？
老师把刚才的节奏记下来，大家看着节奏卡一起来试试。
还有谁拿的乐器和他一样，请你们一起来，小朋友和他们一起拍手。
提问：第二句是怎么唱的？天空中的星星真多，小朋友们在数星星，可以用什么乐器演奏？
谁愿意来来试试？老师把刚才的节奏记下来，大家看着节奏卡一起来试试。
一样的乐器都来试试，小朋友也一起来拍手。
提问：第三句是怎么唱的？谁试试给第三句配上节奏？
大家一起来试试。
提问：最后一句怎么演奏？小乐器都想演奏，有什么好办法？
你们都记住自己的节奏吗？拿好你的小乐器，我们一起试试。
小结：你们真能干，给歌曲配上乐器和节奏。
4、幼儿看指挥，边唱歌曲边使用乐器演奏2―3遍。
提问：你们知道小乐队怎样演奏声音才好听？
师：小乐队开始演奏，请你们站好队形，相同的乐器可以站在一起这样演奏的声音整齐、好听。
师：这次我们听音乐边唱歌曲边打节奏，看指挥，注意力要集中。
小乐队演奏的很好，我们给客人老师表演一次。
请你把乐器悄悄地送回去。
结束部分：
小乐队表演的很成功，下次我们可以试试交换乐器进行演奏。
大班科学教案：小小听诊器。
二、活动目标。
通过活动使幼儿感知听诊器能把声音放大的科学现象；培养幼儿动手操作能力与合作意识；激发幼儿对声音的探究欲望。
三、适用对象。
5～6岁幼儿。
四、活动所需资源。
卡纸、书、25～35厘米长的橡皮管或塑料管、漏斗、手表、手机等。
五、活动过程。
说一说周围有哪些声音?人的身体内部有什么声音?
试一试。幼儿将卡纸卷成纸筒，将纸筒一端贴在同伴的胸口，将自己的耳朵贴在纸筒的另一端，听一下心跳的声音，与耳朵贴在心口听到的心跳进行比较。
做一个小小“听诊器”。把橡皮管一端套在漏斗上，若有空隙用彩泥固定。
游戏：“听诊器”好用吗?
(1)把橡皮管的.一端放在耳朵上，用漏斗听同伴的心跳声，再用耳朵直接听，比一比用哪种方法更方便、听得更清楚。
(3)利用“听诊器”听同伴呼吸、肠蠕动等内脏发出的声音。
应用“听诊器”去听周围的环境及身体内部发出的细小的声音，如手表、手机、喝水、咽唾液、呼吸等声音。
六、注意事项。
1．应选择适合幼儿操作的小漏斗。橡皮管的长短应选择在25～35厘米之间。
2．橡皮管和漏斗衔接不密封，可以用橡皮泥或胶带密封。
目标：
1、培养幼儿对音乐的喜欢。
2、通过各种形式让幼儿来感受音乐、认识乐器。
准备：响板、乐曲。
过程：
1、欢迎歌：幼儿在教师的带领下与教师进行相互的问候与介绍自己。
2、认识乐器：教师取出响板，让幼儿看教师是如何使用的，然后进行传递乐器的练习，让幼儿模仿教师的节奏来进行认识乐器活动。教师也可以让幼儿来按照节奏节拍的方式进行认识乐器。
3、嗓音练习：让幼儿能够看教师的手势来进行大小声的发音练习，教师用手握成拳头，请幼儿看着手势发“啊”的音。
4、坐地蹦跳：教师以节奏的快慢的方式来进行儿歌“吃豆豆”的'学习，第一节幼儿拍节奏学说儿歌。第二节让幼儿配合动作学说儿歌。
5、唱歌游戏：followme.学唱歌曲,并会表演。能跟据歌曲内容,创编表演动作幼儿学会问答的形式进行表演唱.
6、成语：刻舟求剑。教师在教给孩子成语的时候，以故事的形式来表现出来，这样更加能够吸引幼儿的兴趣，提高学习的积极性。
7、手指游戏：凑十歌。学说儿歌并会边说儿歌边游戏，幼儿能用双手表示动作。
8、古诗：枫桥夜泊。让幼儿能够感受古诗的韵律，变换节奏学说古诗。用响板代替古诗内容。
9、舞蹈：机器猫，让幼儿在愉快的互动活动中体验音乐带给我们的快乐和美。
10、结束歌：seeyounexttime。放松幼儿情绪体会歌曲旋律。幼儿跟随老师幼儿可变换同伴姓名，合理利用空间进行表演唱。
附：儿歌。
吃豆豆。
小妞妞,吃豆豆,吃了豆豆长肉肉,长了肉肉像球球,像个球球滚跟头.
凑十歌。
“春天到了，天气变得越来越暖和，小朋友也需要经常到外面晒晒太阳，不信，你们看，小毛驴和他的'主人正在草地上嗮太阳呢。
活动目标。
1熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《小毛驴》；
2锻炼幼儿的手眼协调能力；
3体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用动作表现出来。
教学重点、难点。
幼儿学会这首歌，理解小毛驴的心情用身体语言表现小毛驴主人被摔的样子。
活动准备。
1手工制作小毛驴一个。
2创设“小毛驴出去吃草”的游戏环境。
3风琴乐普。
活动过程。
一、以谈话引题。
“春天到了，天气变得越来越暖和，小朋友也需要经常到外面晒晒太阳，不信，你们看，小毛驴和他的主人正在草地上嗮太阳呢。
二、熟悉歌词，学说歌词。
1、教师念歌词，幼儿熟悉。“现在就让我来说说小毛驴的故事吧!”
2、幼儿集体跟念歌词。
“我们小朋友也把小毛驴的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）。
三、熟悉旋律。
1、“我有一只小毛驴，我从来也不骑！”
2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）。
3、“我是只可爱的小毛驴，主人对我有意见，说我跑得太慢了，我觉得自己应该加油，看我现在跑得快吗？你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）。
4、“主人又说我跑得太快了，你们能不能帮帮我让我跑得不快也不慢，成为人人喜欢的小毛驴呢？”（中速哼唱旋律一次）。
四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。
“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一只可爱的小毛驴的主人，我高兴的一边拿着皮鞭一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。
“草地上小毛驴真的啊，我哈哈一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边赶毛驴一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)。
幼儿自由回答，老师出示毛驴操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（啪嗒啪嗒）“我们一起来说说，啪嗒啪嗒……”
教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。
最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。
课程目标。
1.尝试戴着眼罩在椅子上走，发展身体的平衡能力。
2.培养合作精神，体验挑战活动带来的成功。
课程准备。
1.每人一副眼罩。
2.椅子若干。
3.音乐。
课程过程。
一、热身活动（椅子有间隔的排成两排）。
1.带领幼儿蒙住眼睛搭着前面小朋友的肩膀进场（播放音乐）。
2.全体幼儿站立于凳上，戴上眼罩后完成向前后左右的看齐动作。
二、脚掌的探索。
1.用脚的触觉感知凳面的延伸，依次通过直线道路。
2.加大难度，幼儿设计不同道路。
3.再次挑战，设计一条最难道路。
三、提供更多的'障碍物，让幼儿组合设计一个闯关游戏，幼儿两两组合翻阅过障碍物。（注意角色互换）。
四、放松练习。
师：小朋友，你们觉得今天的游戏好玩、刺激吗？你们都表现的很勇敢，刚刚我们一直都是处于紧张状态，现在请大家放松下来和老师一起在“黑暗中”散散步吧。（请小朋友们搭好火车，拉下眼罩。）。
课程反思。
游戏活动的设计应该站在幼儿获得完整经验的角度去考虑，站在幼儿身心发展规律和学习特点的角度去考虑，让游戏贴近幼儿生活，更生动一些，更有趣一点，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。所以在以后的教学活动中我应该朝着这个方向继续改进。
1、运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的`混合节奏型。
2、培养幼儿反应敏捷及注意力集中。
活动准备：
十六宫格（师一个，幼儿三个）、各式花的图片及头饰若干，塑料圈8个。活动过程。
1、小朋友扮演花仙子，在场地中间自由地走动，可随意做出花舞蹈的动作，一会儿老师开始敲铃鼓，幼儿的脚步要逐渐合上鼓声。老师的铃鼓声不断变化速度，要求幼儿的脚步要随着鼓声的变化而迅速改变。
2、出现十六宫格，利用花朵在格子中的自由摆放，让幼儿练习拍节奏。
把花朵的位置变一变，又会出现新的节奏型。
请幼儿听《花之舞》音乐看十六宫格拍节奏。
3、将幼儿分成若干组，每组一个十六宫格及一些花朵。由幼儿自己商量、摆放，然后全体一起拍，形成多声部的节奏合奏。
4、游戏：花仙子回家。
玩法：8个塑料圈一字摆开，代表花儿的家。游戏开始，“花仙子”们自由地在场地间玩耍，当听到信号（如鼓声）马上回家，即站在塑料圈中，每个圈最多站两个人，也可以空着。站好后，请其他小朋友有节奏地数落叶。换人后，游戏重新开始。
1理解歌词内容及表达的情感，体会帮助别人的乐趣。
2看图谱学唱歌曲，并尝试用不同的声音演唱歌曲，愿意大胆表达自己的想法。
教学重点、难点。
尝试用不同的声音演唱歌曲，愿意大胆表达自己的想法。
活动准备。
多媒体课件、小动物头饰、伴奏音乐。
活动过程：
一、在“小动物去大森林里郊游”的游戏情景中复习歌曲《去郊游》，激发幼儿参与活动的兴趣。
二幼儿通过看图谱的形式理解歌词并学唱歌曲。
1出示图片，引导幼儿观察并说一说：小毛驴在干什么。
2幼儿尝试看图谱学习第一段歌曲。
3小朋友和老师一同给图谱排序并学习第二段歌曲。
4幼儿边指导图谱边用自然的声音完整演唱歌曲。
三能够体会歌曲的不同情感，大胆的进行艺术表现。
1说一说：鼓励幼儿说出两段歌曲的情感有什么不同，并大胆的用肢体动作表现歌曲内容。
2唱一唱：尝试用不同的声音及动作表达歌曲内容，较完整的演唱歌曲。
四在《去郊游》的歌曲中结束活动，感受帮助别人的快乐。
节奏是组成音乐的核心要素之一，是音乐生命力的源泉，而节奏感是音乐能力的重要组成部分。节奏乐的学习不但能培养幼儿的节奏感、听辨能力、创造能力，还能发展幼儿与他人的合作能力。因此，《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》中各个班级都设计了节奏乐课程，如中班《土耳其进行曲》作为课程，同时融入奥尔夫音乐教学法，以期提高幼儿音乐节奏感。然而中班幼儿的年纪比较小、控制能力差，给集体打击乐的教学带来了难度。那么我们应该如何在新《纲要》的指导下实行新型的、科学的节奏乐教学活动，将单调、枯燥的节奏乐变活，变精彩，而不是将节奏填鸭式的灌输呢？在我们的大胆尝试与探索下，我们从各个方面不断变换花样，让节奏乐教学形式多样，尽显奇光异彩，而我们的辛勤劳动也结出了丰硕的果实。现将我们的经验归纳如下：
一、充分利用可用之机，激发幼儿对音乐节奏的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。因此我们将各种各样的乐器放在音乐区中，让幼儿自己去玩、去探索、去想象，而不是急于告诉他们答案，让幼儿对乐器产生强大的好奇，为后面节奏的训练埋下伏笔。并利用课前、餐前的时间让幼儿感受生活中的各种节奏，如走路的脚步声、呵欠声、打雷声、汽车鸣笛声等。让大家了解节奏源于生活又服务于生活，能对与生活息息相关的节奏感兴趣。
二、制作生动形象图谱，让幼儿在有趣多变的图形世界中感受节奏。
简单枯燥的节奏符号对于幼儿来说缺乏形象性和生动性，空洞无味且不好理解。因此我们便想方设法在图谱制作上下功夫，让图谱既多样有趣又形象生动易于理解。不同的内容，不同的节奏型就采用不同的节奏图谱。如用大西瓜表示长的音，小西瓜表示短的音，一个图形表示唱一拍，多个图形在一起就是连续的唱。如在《煎个蛋》中，音乐主要可分为三个部分：煎、闻、吃。我们在煎的部分便用锅来表示，用鼻子表示闻的节奏，用嘴巴来表示吃时的节奏。幼儿在分组练习节奏的时候便一目了然，也因为有了角色的区分而使得原本单调、枯燥的音乐形象化、趣味化。在各段的`节奏中，如闻香味的这段，用大西瓜表示一拍，用小西瓜表示半拍，幼儿在看图时就容易根据图形的变化来感知节奏长短的变化，也因了节奏图谱的新奇形象，有效的吸引了幼儿的兴趣及，激发了幼儿对学习的渴求。
三、巧用身势语言，让幼儿淋漓尽致的表现节奏。
除了用打击乐器来感受节奏外，身势语言如拍头、叉腰、跺脚、弹舌头等动作也常常被应用于节奏的练习中。有的小朋友还会根据节奏时值的不一样来配动作，如用半蹲的动作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿袜子、拉拉链表示×-。如在节奏乐《中国锣鼓经》中，我们便用拍腿表示×，用蝴蝶飞表示×-，且把这些动作贯穿于整首乐曲中，既像舞蹈一样优美整齐，又让小孩子感觉新奇有趣。也因为有了身势语言的参与，幼儿能够更淋漓尽致的把节奏表现出来。
四、根据幼儿天性，巧设新奇有趣的游戏来巩固对节奏的认识。
喜欢表演、爱玩游戏是幼儿的天性，因此游戏应贯穿于幼儿的一日生活中，利用新奇有趣的游戏来巩固幼儿对节奏的认识可以避免填鸭式单调枯燥的学习，给节奏乐的学习注入活力。如：
（1）合作拍手游戏。
在节奏乐的学习中，无论是用乐器还是用声势动作，常常难于摆脱小朋友自拍自导的模式，于是我们便在节奏的练习中加入合作的成分。比如在节奏乐《公园的早晨》中，它的节奏型主要有××××和××××××，遇到××的地方，我们就拍手，而遇到×的地方，就和旁边的小朋友对拍，既促进了小朋友间的合作，也增加了节奏的趣味和活力。
（2）情境表演游戏。
小朋友们常常会在形式多样的情境表演中乐此不彼，如能巧妙的把节奏融入其中，势必既精彩绝伦又达到我们的目的。如在《四只小青蛙》中，我们先设置一个开音乐会的场景，当小动物表演节目时，小蚊子来捣乱，后来青蛙来灭蚊子。在活动中我们请一部分人当小蚊子，几个小朋友当青蛙，小蚊子根据节奏做相应的飞的动作，到“小青蛙”时，青蛙便从角落里跳出来拍死蚊子，然后蚊子便做死翘翘的动作。幼儿完全沉浸于游戏中，也在不知不觉中掌握了本节课须掌握的节奏型。
（3）嗓音游戏。
然而并不是所有的歌曲都可以创设出一些合作游戏或者情境表演游戏的，怎么办呢？因此我们便引入一些动物或自然界的声音。如×××××|×--o，我们便用呱呱呱呱呱o呜--o等各种声音来代替。
五、将节奏乐的学习贯穿于一日生活当中。
如在晨区活动时，让幼儿以表演、竞赛等方式来练习、巩固节奏；在点名活动中利用不同的节奏型来点名，如节奏型×××，老师点名某某某，她就要回答“我在这”’，每天都变换节奏型，即达到点名的效果，又加强对节奏的认识；在户外游戏中也可以穿插节奏的练习，如原地踏步走，可以用“一一二|一0||，也可以用“一二|一0||，或者其他的节奏型来练习。
六、学以致用，将节奏乐教学与其它学科巧妙的结合。
节奏与其它学科的结合能帮助幼儿更好的理解、表现、记忆节奏，如节奏与美术的结合，可用大波浪来表示长的节奏，用点表示短的节奏，将无形的东西变为有形，将复杂、抽象的东西简单化、形象化。如教儿歌时，我们不仅有节奏地朗诵歌词让幼儿感兴趣，并且让幼儿有节奏地学习朗诵儿歌，有了节奏的加入，幼儿念时会朗朗上口，加强了内容记忆，使学习得心应手。因此把枯燥乏味的节奏练习辐射到其它学科中，才能获得广泛的节奏感。
七、废物利用，自制乐器使得节奏感得到升华。
不仅仅是铃鼓、三角铁、碰铃等会发出声响，可以用来伴奏，生活中其实也有很多我们抛弃了、遗忘了的东西也可以用来敲打、伴奏。如两个空矿泉水瓶对打，或把啤酒瓶盖用铁线穿在一起等都可以发出好听的声音。于是我们便让小朋友动眼去寻找，动手去制作，其也是硕果累累：大大卷泡泡糖的盒子钉一些铃铛就可以响：两个竹节对打响亮又动听，在旧瓶子里装上沙…….小朋友已经从被动的学习，转为主动的寻找、制造节奏了。
总之，我们依据幼儿的年龄特点，从图谱、节奏练习、乐器的制作等各个环节下功夫，尽量从不同的角度，不同的层次出发，设计形式新颖，符合幼儿实际的各种活动，让我们的节奏乐教学走出单调、枯燥、乏味的圈子，让其尽显奇光异彩，有效的吸引了幼儿，促进幼儿节奏感的学习与升华。当然，由于知识、经验等方面的欠缺，我们的节奏乐教学也还存在着很多不足，但相信只要我们在了解幼儿的基础上，有目的、有计划、有科学依据的掌握一定的方法，看似抽象的节奏也能在幼儿手中轻松的表现出来。
设计思路：
本次活动源于我班当前的主题“我是中国人”，而去年正逢国庆六十周年，我觉得这是一个爱国主义教育的良好时机，因为无论是社会媒体还是学校，整个国家“大中国”的氛围很浓，尤其“国庆60周年大阅兵”的盛大仪式给孩子们留下了很深刻的记忆。而且我班孩子向来对解放军战士就有崇拜、喜欢的情感，因此我觉得可以结合《学习活动》用书中，“了不起的中国人”这个二级主题来开展集体活动“小小阅兵式”。
以往，我们大多引用谈话等形式来聊各种“了不起的中国人”，在本次活动中，我想尝试通过音乐活动让孩子去感受中国人民解放军的强大，激发孩子作为中国人的自豪感。整个活动是在“小小阅兵式”的情境中进行的，孩子在排练自己的阅兵式中倾听雄壮有力的军歌、军队进行曲，感受节奏，表现整齐有力的动作，学做解放军。同时，大班的孩子有了初步的合作欲望，本次活动中也可以尝试让孩子分成各个方阵队列进行表演，在探索队列、动作的环节中进一步提升孩子创造性的动作表现力、合作交往能力。
活动目标：
1．听辨乐句，学习解放军有节奏的踏步和亮相，并尝试列队表演“阅兵式”。
2．感受雄壮有力的军队乐曲，体验中国人民解放军的威武，为中国的军队而自豪。
活动准备：
1．材料准备：多媒体课件(阅兵式)、各类军歌、图谱若干。
2．经验准备：幼儿已会律动“我是小兵”、幼儿有观看国庆阅兵式的相关经验。
活动过程：
一、我是小兵。
(重点：幼儿用嘹亮的声音和有力的动作表现神气的小兵，有节奏地踏步。)。
1．幼儿表演律动“我是小兵”。
教师观察鼓励幼儿在律动中创编不同的动作。
2．听着军歌的旋律，学学做做解放军踏步等动作。
幼儿交流自己喜欢的军歌，教师播放相关歌曲，并学做解放军。
教师小结：军歌听上去很雄壮、很嘹亮，解放军叔叔听着这样的音乐，他们的动作就更加神气、更加有力了。
二、小兵来了。
(重点：分辨乐句，表现不同的亮相动作，和同伴一起组成不同的队列进行表演。)。
1．播放多媒体课件：国庆大阅兵，感受现场各兵种解放军雄壮、威武的气势。
(1)欣赏多媒体课件，说说聊聊我们的阅兵式。
(2)再次欣赏多媒体课件，重点观察解放军在行进中所变化的动作(举枪、眼神、敬礼等)。
(3)自主模仿表现。
2．听出一段旋律中的各个乐句，在每个乐句的第一拍，统一变化动作。
(1)怎样才能使我们变化的动作又整齐又漂亮?
(2)再次倾听讨论，什么时候变化动作容易做整齐?
教师小结：原来每一句音乐中的开头第一拍大家一起变动作，就容易做整齐了。
(3)幼儿自由听着音乐尝试在每一句音乐开头的第一拍统一变化动作(教师用鼓点提示幼儿)。
3．教师出示各种队列图谱，幼儿结伴合作，排列不同的队列。
教师小结：他们是排成整齐的`方阵，一个一个方阵向前走的，我们的阅兵式也可以组成不同的队列。
(2)出示各种队列图谱，提示幼儿有意识地站队。
队列游戏：集合啦!
4．分组探索自己的队列，并能跟着乐句，变化亮相的动作(教师随机观察，根据每组幼儿的能力差异，鼓励幼儿在踏步基础上变化出1～3个亮相动作)。
三、小小阅兵式。
(重点：快乐地进行小小阅兵式表演。)。
1．幼儿自由分组表演(探索中鼓励幼儿给自己的方阵取名：小海军、小炮兵等)。
2．“阅兵开始了!”在雄壮嘹亮的军歌伴奏下，欣赏交流各个方阵的表演。
四、延伸活动。
教师可在教室里创设个别化学习活动的环境，提供一些各种姿态的解放军照片、队列图示、音乐，让幼儿自己组成队列，创编动作和着音乐进行阅兵表演。
活动反思：
本次活动的三个环节层层递进，让幼儿始终保持较高的情绪体验。第一环节，幼儿大量欣赏和演绎了许多耳熟能详、朗朗上口的军歌，并且在比较中感受了不同风格的军歌。第二环节作为重点部分细分成了三个层次：首先解决了幼儿听着音乐节奏整齐踏步的问题，包括听准前奏、控制速度等。其次解决了听辨乐句重音的难点，通过多媒体课件中照片在重音的依次出现，幼儿感受重音：通过多媒体课件截取军人各种变化的动作视频，幼儿模仿创造动作，并在教师鼓声的提示下，从原地拍手、跺脚、到最后自由在乐句开头展示、变化动作。第三环节，阅兵式正式开始，这对幼儿提出了更高的挑战，让幼儿根据已有队列的经验和同伴互动、组队、排练，最后接受首长的检阅。
活动中幼儿出现了许多教师意想不到的行为和表现，教师要积极应对。例如，当幼儿听着音乐有节奏地踏步时，幼儿的脚步声盖过了音乐，造成了不整齐，教师应该及时和幼儿一起讨论减轻踏步噪音的办法。例如，当个别幼儿不分左右，敬礼的动作不正确时，教师如何用语言和动作去引导幼儿，给予纠正。最后环节合作表演，幼儿因意见不统一而发生争吵时，教师如何解决这个矛盾?当时我是让部分幼儿暂时妥协，轮流表演。然后再允许他们用猜拳等游戏形式决出胜负，选出组长再进行表演。可见，大班幼儿有合作的意识，但缺乏经验，教师在活动的预设中就应该有应对的措施，以更好地把握活动的有序开展。
幼儿能够跟随音乐做快快和慢慢的动作。
在活动的过程中幼儿能够感受到音乐活动带来的乐趣。
活动重点：幼儿能够跟随音乐进行律动表演。
活动难点：能够学会律动中的动作。
幼儿准备：幼儿学过这样的儿歌。
经验准备：塑料衣服若干，小盆子。
提问引发兴趣。
请问谁在家洗衣服呢？你帮助妈妈衣服吗？怎么洗衣服啊？你洗过什么呢？你用什么方法洗的？请你模仿下。那老师也有脏衣服要洗啊，我们来看看老师是怎么洗衣服的。
学习律动。
听音乐：看老师做律动:老师是怎么搓衣服的呢？你们来学一些吧，两只小手交叉搓。
幼儿学习和老师共同进行律动。
老师拿出衣服，一起来搓一搓。教师播放音乐幼儿学习拿着衣服去搓衣服。
难点教育：快快搓衣服的声音是什么样的？你们来学一学，慢慢搓是什么样的？你们来试试。
再次听音乐做动作：重点提示快快搓的地方。
学习刷一刷的动作。
出示刷子：这是谁？谁来试一试刷子刷衣服。快快刷怎么刷，慢慢刷怎么刷，请你来试试。
听音乐进行刷衣服。教师再次强调快快刷，慢慢刷的动作。
再次进行律动，教师指导个别幼儿学习。
刷雨伞。
我的雨伞也脏了，你来帮我刷刷雨伞好吗？小刷子呢？小刷子在哪呢？幼儿自己跟随音乐去刷一刷。
小班奏乐--洗刷刷说课稿。
孩子们在活动区非常喜欢《洗刷刷》这首歌，总是不停的模仿，有一天有个小朋友，还尝试者用小刷子来跳舞，孩子们也非常的喜欢，但是考虑到小班孩子的学习模式是：模仿游戏性的学习，所以我设计了此次活动。
1、幼儿能够跟随音乐进行律动。
2、幼儿能够跟随音乐做快快和慢慢的动作。
3、在活动的过程中幼儿能够感受到音乐活动带来的乐趣。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让幼儿自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
一、提问引发兴趣，通过这样的提问直接把孩子带入到活动中，与生活相连接，能够很好的让幼儿学会模仿。重点提问有：请问谁在家洗衣服呢？你帮助妈妈衣服吗？怎么洗衣服啊？你洗过什么呢？你用什么方法洗的？请你模仿下。那老师也有脏衣服要洗啊，我们来看看老师是怎么洗衣服的。
二、学习律动：这个过程是幼儿能够掌握的过程，教师通过由浅入深的步步深入，幼儿将逐步的学会本次律动活动。听音乐：看老师做律动:老师是怎么搓衣服的呢？你们来学一些吧，两只小手交叉搓。然后就是幼儿学习和老师共同进行律动。最后老师拿出衣服，一起来搓一搓。教师播放音乐幼儿学习拿着衣服去搓衣服。其中还有难点教育：快快搓衣服的声音是什么样的？你们来学一学，慢慢搓是什么样的？你们来试试。当学会之后再次播放音乐，重点还是提示快快搓的地方。
三、学习刷一刷的动作。将音乐再与刷子结合，换了动作但是节奏没有变，再次引发幼儿对音乐的认识。教师的提问还是像以前一样，例如：这是谁？谁来试一试刷子刷衣服。快快刷怎么刷，慢慢刷怎么刷，请你来试试。在后听音乐进行刷衣服。教师再次强调快快刷，慢慢刷的动作。再次进行律动，教师指导个别幼儿学习。最后刷雨伞，我的雨伞也脏了，你来帮我刷刷雨伞好吗？小刷子呢？小刷子在哪呢？幼儿自己跟随音乐去刷一刷。
活动形式轻松自然，幼儿每次做律动都有不一样的道具，提升了幼儿学习的兴趣，有一种闯关的感觉，增加了活动趣味性，最后还有孩子们做好的食物还能孵出小小鸡来，更能够提升孩子们对学习的兴趣。
第一段：引言（150字）。
作为大学生，我们每天都陷入了繁忙的学习和生活中，节奏紧张，压力大。为了释放内心的压力和寻找心灵的安宁，越来越多的大学生开始接触和热衷于节奏乐听音乐，这些琴弦的共鸣为我们的活力大脑注入了一股新的动力。在这种兴奋感的激发下，我们探索了大学生节奏乐的魅力，为了更好地体验到音乐带来的快乐和自由，我们亲身参与其中，收获了许多宝贵的体验和感受。
第二段：舞动身心（300字）。
首先，大学生节奏乐让我们在舞动中忘却烦忧，舒释情绪。我们的大脑在接收到音频和视觉刺激时能够产生欢愉的感觉，使我们快速从压力和负面情绪中脱身。在这个瞬间，我们的身心完美地协调一致，与鼓点合拍，与音符同行。跳动的肌肉，迸发出它们的活力与力量。这种身体的自由表达给了我们真实而深刻的满足感，让压抑的情绪得到了释放，同时也增强了我们的自信心。
第三段：沉浸音符中（300字）。
其次，大学生节奏乐让我们在沉浸音符中潜心认知自我。当我们倾听那悠扬的旋律和嘹亮的歌声时，我们仿佛进入了一个全新的境界，具备了独特的观察力和思维能力。在这个音乐的世界里，我们想象力丰富，思维活跃，能够触摸到那些难以捉摸的情感和心灵的深处。这些瞬间让我们感受到平静和内心的宁静，我们能够更好地认识到自己的真实情感和内心的渴望。
第四段：协奏和谐共享（300字）。
此外，大学生节奏乐还能带给我们协奏和谐共享的体验。在音乐的团队合作中，我们意识到了一个重要的领悟：在集体中发出的每个声音，都对整个乐曲产生着巨大的影响。只有当每个人都投入自己的热情和能量，才能共同组成和谐的音乐，才能创造出美妙的乐章。这样的体验也使我们感受到了协作和团队精神的重要性，更加懂得了理解、关心和尊重他人的价值。
第五段：回归现实与超越未来（250字）。
综上所述，大学生节奏乐让我们在快乐中释放压力，认识到自己的真实情感和内心的渴望，同时也加深了对协作和团队精神的理解。然而，戒骄戒躁，我们也应该认识到节奏乐并不能替代我们对于现实生活的切身体验。我们要学会在追求音乐快乐的同时，也要紧紧把握住我们的人生的方向，通过努力和奋斗追求我们的梦想。通过音乐的悠扬旋律，我们也能积极地面对未来的挑战，坚定地迈向成功的道路。
总结：通过大学生节奏乐的体验，我们明白了音乐的力量和魅力。它不仅是一种娱乐和放松的方式，更是一种能够启发我们内心的态度和思维，展示我们潜能的途径。让我们保持对于节奏乐的热爱和追求，同时也要更加珍惜和发掘自己内心的声音，不断追求自我完善和和谐发展。
1、熟悉并感知乐由aba’结构，并做出相应的动作，表现拳击手出拳、放松、对垒等情境。
2、用击打和摇奏的方式为音乐配器，会运用断顿和连续的方法演奏。
3、知道在乐曲结尾处快速反应做出击铃动作，体验团队胜利的喜悦。
物质准备：
1、16名幼儿分两组，椅子摆放为每边分两纵排。
2、拳击手套18副（教师2副）、摇铃若干、响铃一个、挙击台分割线。
经验准备：幼儿欣赏过拳击比赛的视频，并会随音乐做律动。
1、情境导人，随音乐复习律动。
2、听辨音乐重音，尝试在音乐的重拍出拳。
（2）随音乐再次复习律动，并尝试在音乐的重拍处出拳。
3、探索动作与乐器相匹配。
（1）出示拳击手套并指导幼儿佩戴，幼儿随音乐自由探索动作与乐器相匹配。
教师：请你们试一试，戴上拳击手套后我们可以怎么玩？
（2）幼儿分享自己的玩法，集体模仿。
（3）师幼共同随音乐进行演奏。
4、师幼互动，体验进攻、防守的游戏氛围。
（1）创设游戏情境：我们的比赛快要开始了，小挙击手们可以自由选择队长，看看队长们是怎么对抗的？（幼儿观察两位教师的示范）。
（2）幼儿自选队长进行分组，模仿练习进攻与防守的对抗动作1－2遍。（教师用语言提示）。
（3）师幼互动，随音乐再次练习进攻与防守的对抗动作。
5、进行游戏，熟悉游戏规则。
（1）两位教师再次示范。（幼儿观察）。
提问：刚刚谁赢了？你怎么知道的？在音乐的什么地方拍铃？（了解并熟悉游戏规则）。
（2）师幼互动，集体练习在音乐结尾重音处拍铃，体验团队胜利的喜悦。
6、完整游戏。
（1）情境创设：女土们先生们夏季拳击比赛就要开始了，小拳击手们你们准备好了吗？（集体在两位教师队长带领下随音乐完整游戏）。
（2）更换队长，再次游戏。
（3）小结：今天夺冠的是x队，希望你们下次再创佳绩，x队也不要气馁，我们再接再厉，争取在下次比赛获得胜利，夏季拳击比赛圆满结東，我们下次再见。
1.通过操作实践，运用多种方法体验不同纸质敲击的声音，培养幼儿探索的兴趣。
2.运用提供的材料进行“乐器”制作,发展幼儿的想象力、动手能力。
3.选择纸张为乐曲伴奏，享受音乐的美。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
1.白板纸、牛皮纸、皱纹纸、彩箔纸、瓦棱纸、硫酸纸、报纸等。
2.纸杯、皮筋、剪刀、豆子、毛线、双面胶、蛋糕盒等辅助材料。
3.各种纸乐器欣赏ppt。
4. 抒情、缓慢、安静的3/4拍的乐曲和一段欢乐、喜悦的2/4拍的乐曲
1.试一试，说一说。
(1)提供各种纸张，请幼儿试一试：用哪种方法可以让纸发出声音。比如，用筷子敲、用指头弹等。
(2)把自己的做法和感受告诉大家。比如，将纸做成小鼓，进行敲打。
2.比一比，想一想。
(1)请幼儿互相比较，体会各种不同的纸发出的不同声音。
每个幼儿进行展示，将不同的声音发声方式进行集体模仿。
(2)引导幼儿想一想，同一种纸张用什么方法，纸的声音会有不同的效果。鼓励幼儿大胆尝试，互相合作，体验各种纸的音色特点。
(3)展示纸乐器，让幼儿自选乐器进行操作游戏。
3.听一听，找一找。
(1)请幼儿分别欣赏一段抒情、缓慢、安静的3/4拍的乐曲和一段欢乐、喜悦的2/4拍的乐曲，根据自己对音乐的感觉，找一种与乐曲相配合的纸;来进行配乐演奏，并引导幼儿说出选择的原因。
(2)幼儿用自己选择的纸乐器进行演奏操作
4.自制小乐器并进行演奏。
(1)幼儿自由选择喜欢的纸张、材料进行小乐器的制作。
(2)看节奏谱进行打击乐练习。活动中，鼓励幼儿不断交换纸张或变换方法进行“演奏”。
将纸杯、皮筋、剪刀、豆子、毛线等辅助材料投放到音乐区中，引导幼儿在区域活动中进行纸“乐器”的制作，并进行合作演奏。
教育活动的综合性是幼儿园教育活动发展的一个趋势，本次活动融合了科学教育与音乐教学，它们之间的结合有效互补。生动活泼的音乐游戏为幼儿探索提供了一个愉悦的氛围和安全的心理环境，使幼儿在科学探索活动中获得美的享受。感受音乐——节奏训练——乐器制作，这三个环节促进了幼儿不同能力的发展，并把活动引向课堂之外的区域活动，让孩子能够真正地得到个别化学习的发展，将区域活动和教育活动进行互补，从而达到幼儿自主学习的目的。
第一段：引言和背景介绍（200字）。
大学生节奏乐是近年来在大学校园中迅速兴起的一种音乐文化。它将传统音乐元素与现代流行音乐相结合，节奏快而有力，给人以独特的听觉体验。大学生节奏乐旨在拉近学生与音乐之间的距离，同时也是年轻人展示自我才华的一个平台。在我参与大学生节奏乐表演的过程中，我深深体会到了它的魅力以及对我个人的影响。
第二段：对节奏乐的喜爱和热爱之情（200字）。
我从小对音乐就有着浓厚的兴趣，而大学生节奏乐则完全符合了我的口味。它融合了各种风格的音乐，从摇滚到嘻哈，从嘶吼到轻吟，给人一种澎湃而舒爽的感觉。而且节奏乐鼓励人们自由表达自己的情感，它提供了我展示音乐才华的舞台。我参加大学生节奏乐的表演，不仅加强了我的音乐欣赏能力，同时也提高了我在台上表演的自信心。我能够通过音乐，表达自己内心深处的情感和思想，这让我在大学生活中更加充实和快乐。
第三段：与他人合作的重要性（200字）。
大学生节奏乐的表演往往需要团队合作的精神。在一次次的排练中，我们需要共同协作，互相配合，才能达到最好的效果。这对我个人来说，是一个宝贵的学习机会。通过与他人合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了沟通和合作，提高了自己的团队意识和组织能力。这些技能不仅在音乐表演中有用，对我的未来职业发展也有着重要的意义。大学生节奏乐让我明白，一个成功的团队需要每个人的努力和付出。
第四段：乐观向上的人生态度（200字）。
大学生节奏乐所传递的音乐节奏和歌词中包含着许多正能量的内容，在我的大学生活中起到了积极的作用。当我在表演中演唱着励志歌曲，我能够感受到音乐带给我积极向上的力量。这种力量鼓舞着我在困难面前坚持不懈，在挫折中重新振作。它告诉我，只要心怀梦想，坚持追求，人生中的每一次失败或者困难都只是一个暂时的停顿，成功将会在不远的地方等待着我。大学生节奏乐让我保持乐观向上的人生态度，让我相信自己可以做到任何我想做的事情。
第五段：结尾总结（200字）。
大学生节奏乐不仅给了我对音乐的独特体验，更重要的是它让我学会了团队合作、沟通和表达自己的能力。它培养了我对音乐的热爱，让我对人生保持积极向上的态度。正是因为大学生节奏乐，我更加热爱我的大学生活，期待着能够成为一个更加完整和自信的人。无论是作为一个表演者还是观众，大学生节奏乐都给我们带来了无限的欢乐和收获。让我们一起跟随节奏的旋律，燃起内心的激情，享受大学生活中美妙的节奏乐之旅吧！
节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。通过学习美术的节奏，让学生观察、体验美术节奏的特殊美感，并尝试通过绘画、剪贴的形式表现简单的二方连续纹样和四方连续纹样，培养学生设计和感受美的能力。
教学中，我通过玩音乐节奏游戏、变美术节奏图案，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。
我的方法是先从音乐入手，直接用木棍敲击桌面，引导学生感受音乐中的节奏，然后再在黑板上写出节奏，并将其依据不同的方式进行组合排列，感受线条里的节奏，接下来让学生自由敲击桌面，把线条变换成为适合的`声音，比如短线条是短促的音符，长线条是轻缓的音符，细线条是柔和的音符，粗线条是沉闷的音符，密集的线条声音急促，疏朗的线条声音平缓……如此寓音乐于美术教学之中，学生很快就感受出了藏于画面中的节奏。
学生通过观察图片、作品，结合“知识窗”和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。图片的设计更多是结合生活日用品，让学生充分感知二方连续与四方连续的区别与应用，所以在进行剪贴、绘画创作时，学生都能较好的表现出自己喜爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品。
但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的观察和发现，但在教师课件展示和引导下，使所学内容与生活很好的结合起来，没有留下什么缺憾。这是一节成功的绘画设计课。
1、有表情唱这首歌，唱准八分音和附点音符。
2、感受歌曲的美，培养幼儿对音乐的感受力。
录音机、磁带、小铃、木鱼、响板
1、幼儿听音乐自由当中进教室
2、练声：1=c--f，练习曲《小星星》
3、师随《我的皮鞋踏踏响》的录音表演引题。
4、幼儿说说：
1）小朋友听到歌里唱什么？老师在表演时哪个动作最多？
5、教唱歌曲：
1）师弹旋律，幼儿学词。
2）师和幼儿完整唱这首歌，引导幼儿唱准八分、附点音符
3）引导幼儿边唱边用手、脚打节奏。
4）幼儿徒手练习节奏器的伴奏。
6、小结幼儿的活动情况，听音乐自由动作出活动室
1、通过听音乐、看图谱，激发幼儿学习打击乐的兴趣。
2、在掌握节奏型及初步合奏的基础上，培养节奏感和表现欲。
3、学习看简单的节奏图谱表打击节奏。
图谱 、音乐cd 、打击乐器若干(响板 小玲 铃鼓)
律动热身
播放欢快音乐《牛仔很忙》，让幼儿边听音乐边用身体部位进行节奏练习。
听音乐，了解歌曲《鲜花开》
(师)今天，老师带来了一首好听的`歌曲，请小朋友们听听歌里唱了什么?
(幼)有鲜花、 有花园、 有蜜蜂、有蝴蝶------
节奏初步练习
(师)接下来请小朋友在欣赏一遍音乐，同时跟着老师拍手打节奏
节奏：x—|x—|x—|x—|
(师)我们再来听一遍，这一次，老师单独打节奏，请幼儿仔细听，听一听和第一遍一样吗，并说出两遍的不同之处。
出示完整图谱
(师)请小朋友们看着图谱，跟着老师一起来拍手打节奏。
请小朋友们眼睛看着图谱，耳朵听着音乐，我们再来一遍。
请小朋友们耳朵听音乐，眼睛看老师指挥，我们进行分声部拍手练习。
请小朋友们耳朵听音乐、眼睛看老师指挥选择你喜欢的身体部位，进行分声部节奏练习。
学习配器并演奏
(师)乐器宝宝也想加入我们的活动，看看哪些乐器宝宝来了，我们来认识一下(出示乐器：响板 、小玲、 铃鼓，并讲解乐器的正确使用方法)
(师)现在我们分成3组，请1组2组3组的小朋友分别按顺序排队来取乐器。先用拿到的乐器演奏完一遍之后我们会交换乐器宝宝，所以每个乐器宝宝你都会用到，不要着急。
(师)请小朋友们耳朵听音乐，眼睛看指挥完整的演奏一遍。
(师)请小朋友自由交换乐器再次演奏两遍。
(师)现在请小朋友们听音乐按顺序把乐器放回家。
6、 ：
(师)在今天的节奏练习中，我发现1组的小朋友在老师指挥时认真看指挥了，2组的小朋友在取放乐器时很爱惜它，老师让它发出声音时，它才发出声音，3组的小朋友在打节奏时节拍很准确，但有个别的小朋友在取放乐器时发出了不好听的声音，请下次注意哦!这节课我们不仅学会了打击乐器的使用方法，而且，还学会了演奏《鲜花开》真厉害!现在，让我们跟着音乐放松一下吧!
《牛仔很忙》律动出教室休息。
活动目标：
1、 欣赏乐曲，感受乐曲的优美意境。
2、 尝试用动作安三拍子乐曲的特点，体验与同伴合作表演的乐趣。
活动准备：
1、 彩带、绸巾等表演道具。
2、 音乐磁带或cd。
活动过程：
一、欣赏歌曲。
1、 倾听歌曲，鼓励幼儿说说自己的感觉，引导幼儿在歌曲中感受音乐的起伏、舒缓。
二、表现歌曲。
1、 鼓励幼儿在音乐声中用动作表现自己的感受。
2、 引导幼儿互相模仿同伴的动作。
3、 鼓励幼儿与同伴合作表现歌曲，尝试选择道具丰富表演内容。
4、 鼓励幼儿轮流欣赏与表演。
1、感受音乐，熟悉旋律，学习用打击乐器演奏乐曲“大马告诉我”
2、根据音乐中自然音响的特点，探索配器方案。
3、遵守打击乐器演奏活动的规则，能看指挥演奏乐器。
1、铃鼓、小铃铛、圆舞板各8个
2、大鼓、镲、双响筒
3、录音机、磁带、图谱
1、老师这里有一段音乐，小朋友闭起眼睛来听一听，好象从音乐里听到了什么？
3、怎样就能让马儿跑得更快呢？
4、出示图谱，教师解释图谱
教师指图，幼儿一起来学一学（两遍）
5、刚才我们用声音来表现了乐谱，还可以用动作来表现呢。
（1）“马蹄声的地方你想用什么动作？驾驾驾的地方你想用什么动作呢？”
（2）跟随乐曲，幼儿用动作表现。
（3）男女分组，女孩学马蹄声，男孩喊驾驾驾。
6、除了用声音、动作表现音乐，还可以用什么来表现呢？
（1）出示乐器，“哪种乐器的声音可以来代替马蹄声呢？”
“哪种乐器的声音可以来代替驾驾驾声呢？”
幼儿讨论好，教师将相应的标记贴到图谱下。
（2）幼儿自由选择乐器，分组坐下。
（3）教师指图，幼儿用乐器演奏，同时嘴里发出声音。（两遍）
（4）教师做指挥，要求幼儿看指挥，跟随音乐，幼儿演奏。
（5）交换位置，幼儿演奏（6）请一个小朋友做指挥
出示双响筒，它放在哪儿？
出示镲，它配在哪？
共同演奏（两遍）
（8）小乐器累了，它该休息了，我们一起把小乐器送回家吧。