大班教案能够确保教学内容的系统性和连贯性，有利于培养幼儿的各方面能力。下面是一些大班教案的实际应用和效果评价，让我们一起来学习和探讨。
1、能正确选择和使用测量工具，在探索中积极思考，从而掌握正确的测量方法。
2、初步理解测量方法，了解测量在生活中的应用。
3、愿意与同伴合作交流解决问题，体验活动的乐趣。
1、幼儿已有初步的测量经验。
2、选择适宜的户外活动场地布置情景。
3、幼儿自己准备的测量工具及筷子、记录卡、纸皮等。
（一）、引题：创设游戏情景，幼儿自主探索。
引导语：刚才我们在玩什么游戏呀？你们知道每块独木桥有多长吗？怎样才知道？
请小朋友用你们自己准备的测量工具来量一量每块独木桥的长度，并把你用的测量工具和测量结果记在记录卡上。
1、幼儿测量独木桥的长度。
2、交流：
（1）你是用什么工具量的？量了几次？
（2）老师也用你的工具来量一量，为什么我们用的工具一样而测量的结果结果却不一样？
（3）我们应该怎么测量呢？
引导幼儿发现测量中的问题。
小结：我们要先找到起点，沿边测量，不要偏离，不能重叠，首尾相连，而且还要做好记号。
（二）、探索：测量并记录。
（1）提供一样的测量工具幼儿来测量独木桥的长。
（2）师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。
（3）将幼儿的测量结果展示在展板上，幼儿边看边交流。
（4）引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比有什么发现？小结：先找到最起点开始量，一个接一个，量到了最后，数一数一共量了多少次，最后做好做好了记录。
（三）、二次探索，购买材料。
引导语：接下来我们用学到的测量方法去材料铺买长度一样的材料来修铺独木桥。
(四）、活动延伸：
幼儿自主选择周围的物体测量，师重点观察幼儿的测量方法和记录。
你还量了什么？是怎么量的？它有多长？
孩子们在户外观察秋天的景色时，对大树的外形特征产生了兴趣，荣寅宸与毛坚在讨论小花园里的雪松有多高、有多粗？尤阳与王浩在争论雪松和谷树谁长得高？谁长的粗？为满足幼儿的好奇心，从他们的兴趣出发，引导幼儿用自己的方式进行测量，所以设计了这一活动。
1、各种材料、各种方法测量树，知道树干有高矮、粗细等。
2、初步学习测量及记录的`方法。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、户外。
2、长短绳子、各种尺（长短直尺、卷尺、三角尺）、记录纸、笔、竹竿等，地上画有刻度线。
一、引导幼儿用目测的方法观察树，用语言简单表述出树的不同。
1、小花园里的树真多，你知道他们的名字吗？
2、这些树长得一样吗？怎么不一样？
二、组织幼儿开展讨论，寻找测量树干粗细的方法。
1、刚才小朋友说树干有粗细，哪棵粗？哪棵细？你是怎么知道的？（目测）。
2、有没有办法知道××到底有多少粗？××有多少细呢？
幼儿讨论：用手环抱、尺量、绳子量……。
三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后交流：
1、粗细：
（1）、用什么材料测量？有多少粗（在记录纸上记录）？什么方法测量的？
（2）、（选择用绳子测量的）怎样知道测出来的数字是多少？
（3）、为什么测量出的粗细不一样？（有的测底部、有的测中部）。
2、高矮：
（1）、小花园里哪棵树最高？
有多高？你怎么知道？（目测：用尺无法测量高度时可目测）。
怎么记录？
（2）、瓜子黄杨树长得高不高？怎么测？（直接测量）。
（3）、龙柏长得不高不矮，有什么方法测量？
用钢皮卷尺直接测量；
用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小树医生。
1、医生每年都要给小朋友体检，量量身高和胸围。现在请你们来做树医生，给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进行高矮、粗细的测量，并把数字记录在记录表上。
2、互相交流记录结果。
幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。
1、了解几种常见的测量工具，学会简单的测量方法。
2、体会和了解测量工具与人们生活的关系。
1、各种尺（如卷尺、皮尺、直尺）、秤（如电子秤、弹簧秤）、温度计（如体温计、温度计）等几种常见的.测量工具。
2、幼儿用书。
1、激发幼儿的测量兴趣。
教师：怎样知道自己长得多高，有多重？
教师出示测量工具，如卷尺、电子秤，引导幼儿思考如何用这些工具测量身髙、体重。
幼儿分组利用测置工具测量自己的身高和体重。
教师：怎样测量更准确？
启发幼儿自由尝试用不同的方式测量，如正面、后面、侧面、站着、躺着等，然后把结果记录下来。
2、引导幼儿了解其它的测置工具。
教师引导幼儿通过观察测量工具，了解它们的特点及在生活中的简单应用。
阅读幼儿用书，学会正确使用测量工具。
3、幼儿分组测量。
每一组用不同的尺测桌子的长度，用秤称两个玩具，用温度计测水温。
教师带幼儿到户外，尝试用各种方法测量大树的粗细。
开展“小小发明家”活动，把自己设计的新颖、独特的测量工具画下来，并鼓励幼儿交流自己设计的测量工具的特点。
重点提示：指导幼儿正确地使用测量工具。
课本第29——30页例2和“练一练”，练习五第6－9题。
1、使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。
2、通过操作，观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。
一个数乘分数的意义以及计算方法。
多媒体课件。
一、创设情境。
同学们，上节课我们学习了分数乘整数的计算方法，你想不想继续往下学？在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。
复习：计算下面各题，并说出计算方法。
3/7×25/8×11/10×5。
上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义以及计算方法。
二、探究新知。
今天，我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。
1、教学例2。
出示例2的图，然后出示条件：
小芳做了10朵绸花，其中1/2是红花，2/5是绿花。
引导学生理解：“其中12“是什么意思？
使学生明白是10朵中的'1/2，然后出示问题。
红花有多少朵？
引导学生看图理解：求红花有多少朵，就是求10朵的1/2。
让学生应用已有的知识经验解决。
学生可能列式：10÷2=5（朵）。
在此基础上指出：求10朵中的1/2是多少，还可以用乘法计算。
教师说明要求，学生列式解答。
在此基础上教学第（2）题，怎样解决。
（2）绿花有多少朵？
可以先让学生在图中圈一圈，借助圈的过程理解求绿花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求这样的2份是多少，引导学生用以前的方法解决。
10÷5×2=4（朵）。
在此基础上告诉学生：求10朵的2/5是多少也可以用10×2/5来计算。
学生独立计算，订正时指出：
计算10×2/5可以先约分。
2、引导学生进行比较。
通过对上述两个问题的计算，你明白了什么？
小组讨论：10朵的2/5，也就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少。
计算10×2/5时要先约分，实际上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。
引导小结：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。
三、巩固练习。
1、做练一练的第1题。
先让学生根据题意涂色，然后列式解答。
2、做练一练的第2题。
通过填空使学生进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。
3、练习五第6、7题。
四、课堂总结。
本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？
五、布置作业。
练习五第8、9题。
1、初步掌握用自然物测量长度的方法。
2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。
3、对测量活动感兴趣。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验。
2、学具：
(1)各种长度不同的量具。
(2)记录用的作业单、笔等。
3、教学用品。
相等长度的小课桌若干、其他等物。
一、用打扮教室引起幼儿的测量兴趣。
t：春天到了，我们小朋友们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要打扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，现在我们就来量量看，桌子有多长。
二、幼儿自选一种量具进行测量。量好后，请幼儿用笔和纸记录下来。
三、幼儿交流自己刚才的测量方法与结果。
教师讲述正确的方法：要求每次测量注意首尾相接。
讨论：量相同的桌子为什么会有不同的测量结果?
测量工具越长，测得的结果越小，
测量工具越短，测得的结果越大。
幼儿换一种测量工具进行测量，并和第一次的测量结果进行比较，再次感受量具长短与测量结果之间的关系。
师生共同小结。
在测量活动中，我们发现大家测量相同的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少;最具越短，测量的次数越多。
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
第一环节。
适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
不足之处：
1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
1．复习巩固10以内的数量关系，学习按数字的大小规律排序。
2．让幼儿在自由组合排序活动中，体验排序活动的乐趣。
3．引导幼儿积极与材料互动，体验数字的乐趣。
4．引发幼儿学习数字的兴趣。
会按大小顺序给数字排序。
找错字。
2．四张实物卡。
3．幼儿数字卡片1-9若干。
4．幼儿数字操作卡，人手一份。
1．复习数字1-9（9:50-9:55）。
（1）教师出示数字卡，让幼儿认读。
教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？
（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴。
教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
出示数字操作卡，请幼儿玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。
（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家，并在地上的线上排队站好。”
第一次游戏，幼儿自由排序报出门牌号码，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
第二次游戏，按从小到大的顺序排序，报出门牌号码。
第三次游戏，按从大到小的顺序排序并报出门牌号码。
（2）尝试4个数字进行排序，教师帮助能力弱的幼儿找朋友。
5．活动结束。
这一环节，幼儿掌握的较好，大部分幼儿积极参与到活动中。
这一环节有一张上面有两个错误，幼儿只找出了一个，我也没有仔细的检查漏掉了。
幼儿在找朋友做家时很高兴，但是在按要求排序时有点乱，特别是报门牌号码时，幼儿只顾自己的号码，不能替别人检查。
幼儿的倾听习惯需要培养。
我国伟大教育家陶行知先生曾说过“教师的教法要符合幼儿的学法，孩子们怎么学，教师就怎么教。”活动“有趣的数字”设计依据大班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中处处皆是的数字，进行教学活动。活动过程难易结合，环环相扣，层层深入，从而激发幼儿自生探索的'积极性，多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿学习。
活动中首先是生活化的体现，活动来源于生活又归于生活，游戏“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家，选出一个代表报出门牌号码，幼儿在活动中感到亲切而自然，生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快的学到科学道理，从而掌握有关数学的奥秘。
活动以游戏的形式进行，幼儿游戏的过程便是学习过程，学习的动力来自幼儿自身，活动中采取的游戏形式为幼儿提供一个轻松愉快而且丰富刺激，鼓励幼儿自主学习的良好环境，使他们获得安全感，自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终生受益。但是在幼儿在游戏过程中，情绪高涨，表现的特别兴奋。特别是要求幼儿排好队报门牌号码时，每个孩子只关注自己的，对别人的结果不认真倾听，所以显得活动有点失控。
让幼儿学会学习是我们教学的基本目标之一。活动把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”，变“教师为主”为“幼儿为主”变“个别”与“群体”参与，变“被动接受”为主动尝试，孩子们积极投入，思维活跃，张扬个性，而教师有很强的组织能力，放似骏马驰骋，而收则立拢，活动以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿真真正正成为学的主人。
1、在纸牌游戏中，运用已有数序经验、进行逻辑推理。
2、提高幼儿的观察能力，体验和同伴游戏的快乐。
运用已有数序经验、进行逻辑推理。
扑克牌两两副。
一、引起兴趣。
1、认识扑克牌。教师出示一副扑克牌，和孩子一起熟悉各种牌面和花色。
2、游戏：少了哪个。
小结：这些排中，缺少的那张牌就是被抽走的牌。
3）教师出示红桃1~10的扑克牌，请幼儿任意抽调一张，并请其他幼儿猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用数字，猜猜是哪张牌。
1、介绍游戏方法。
小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有些数字（9和10）更大了。
一、尝试用提问的方法，猜猜是哪张牌。
1、介绍游戏方法：教师在20张牌中选定一张牌藏在心里，请幼儿猜猜看是那张牌。幼儿可以向教师提问，教师用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。
小结：既要猜对数字还要猜对花色，所以提出什么样的问题很重要。
1、学习用刻度尺连续测量并记录蚕豆的生长过程，对测量活动感兴趣。
2、对植物生长过程有探究愿望。
种植区——蚕豆小火车;各种自然测量工具(火柴棍、回形针、积木、油画棒……);可供制作刻度尺的卡纸;记录本等。
1、量一量豆苗有多高。
(1)师:小朋友们种的蚕豆苗都发芽了。现在，我们要来比一比谁种的豆苗长得高。你们有什么办法?(幼儿根据已有的经验，说出测量的多种方法:叠拳头、虎口码、木棍量……)。
(2)幼儿自由测量，记录测量结果。(幼儿选择喜欢的测量工具测量自己的豆苗)。
(3)展示、交流测量结果:你选用了什么测量工具，你的豆苗有多高?(用手指头量，有一个手指节高;用拳头量，比一个拳头矮一点;用积木叠，有四块积木高……)。
2、比一比谁的豆苗高。
(1)师:你们都量出了自己的豆苗有多高，现在你能说出谁的豆苗最高?为什么?(如“亲亲的豆苗高，因为有四块积木高，果果的豆苗矮，只有一个拳头高，四当然比一大了”。“不对，虽然四比一大，可是，积木很小的，四个叠在一起还是很矮”……)。
(2)师:到底谁的'豆苗高?用你们的方法能比出来吗?(引导幼儿将不同的测量工具进行演示比对)。
3、讨论测量豆苗的最好方法。
(1)师:用什么样的方法可以很方便地测量并比较豆苗的高度?(引导幼儿说出“用同一种方法进行测量”。)。
(2)介绍刻度尺。
(3)为每棵蚕豆苗制作一把刻度尺(指导幼儿裁剪卡纸条。用统一的方形积木块作刻度)，布置测量环境:火车新干线。
1、使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。
2、积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。
3、学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。
1、前期经验：观察过各种树，测量幼儿园里的树。
2、毛线、回形针、纸条、彩带等；记录单、铅笔。
一、导入活动，引发幼儿探索的兴趣。
师：看看亭子是什么样的？柱子是什么样的？数数有几根柱子？
二、引导幼儿运用不同材料，进行测量。
1、提问：你刚刚是用什么量的？是怎么量的呢？来给大家示范一下。
2、讨论：你觉得他的这种方法怎么样？小结：找到起点做好标记，从起点开始测量，如果长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。
三、幼儿第二次操作，并记录测量结果。
１、幼儿进行测量，教师进行观察指导。
２、你是用什么量的？怎么量的？你量的结果是怎样的？
３、为什么同一根柱子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢？
４、教师小结：虽然量的工具不同，但是量出来的柱的长度还是一样。
四、拓展思维。
1、介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等，引导幼儿尝试使用标准的测量工具。
围绕原本生态教育，利用幼儿园的生态环境开展本次活动。《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有很多，在幼儿测量树干的基础上，引导幼儿使用多种材料测量柱子。
本次活动，让幼儿通过自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，从而获得测量的正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人。幼儿在交流的过程中，大胆的说出自己的做法，教师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法是孩子智慧的碰撞，最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验，获得知识，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
1、在情境中尝试阅读各类盒子包装广告，猜测盒中物品名称、用途。
2、能够按不同的方法为包装盒分类并学习用表格记录分类结果。
3、体验通过送礼物传递关爱带来的快乐。
（一）情境导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
［师带上生日帽］师：小朋友，你们看看，周老师和平时有什么不一样？（幼：带了生日帽）为什么要戴生日帽呢？（幼：老师要过生日了）
师：你们猜对了，我马上要过生日了。可是，到现在，我都还没有收到礼物呢，你们愿不愿意送生日礼物给我啊？（幼：愿意）
（二）通过阅读盒子包装信息，挑选合适的礼物。
师：你们看，那里的货架上摆着各种各样的礼物，请你们不要打开盒子，为我挑选一件合适的礼物。挑选好后请带着你的礼物回到座位上。
（三）介绍自己挑选的礼物。
师：我发现有的小朋友为我选了许多的牛奶，谁能告诉我这些都是什么口味的牛奶啊？（引导幼儿观察包装广告，了解相关信息）
师：有的小朋友为我选了鞋子，我们看看上面的图画，你觉得这是一双什么鞋子？我穿合适吗？（如果不合适请这位小朋友再为我挑选一份礼物。）
（四）介绍自己的分类方式。
师：谢谢你们为我送的礼物，这么多礼物堆在这里，为了整理我把这些礼物分一下类，你们看，是按照什么分成几类？（幼：按用途分成两类）那请你们帮我把礼物放到合适的货架上面吧。
（五）统计每类礼物的数量。
师：我们来检查一下，你们的礼物是不是都放对了。
师：现在，我们一起来数数不同种类的礼物分别有几样。［示范记录在统计表中］
师：什么礼物选的人最多啊？什么礼物选的最少？
（六）为礼物分类并用记录表的形式记录分类结果。
师：除了这个方法，你们还有其它分类方法吗？老师为你们提供了这些礼物的图片，请你们两个小朋友一组，商量一下，可以按什么方式分成几类，摆放好后在空白记录纸上用合适的符号记录下来。
（七）介绍自己的分类方式，活动结束。
师：谁来介绍一下你们是按照什么分类的？有哪几组是用的一种办法？
师：谢谢你们送了我那么多礼物，还为我整理好礼物，周老师今天也有礼物送给你们，看是什么？（糖果）请享用吧！
1、学习用多种方法将正方形、长方形进行等分。
2、知道有些图形能被四等分，有些图形不能被四等分。
3、愿意动手尝试，探索四等分的多种方法。
教具：教学课件、教学挂图32-4、蛋糕卡、圆形、正方形、长方形、椭圆形、梯形、菱形的图形纸片若干，剪刀、笔。
学具:幼儿用书p8、9，图形卡、圆形、正方形、长方形的图形纸片若干，剪刀、笔。
一、理解等分的含义。
1、观看课件，激发幼儿兴趣。
2、小熊分饼干的故事。
(1)教师：听过小熊分饼的故事吗?这个故事说了一件什么事呢?
(2)鼓励个别幼儿介绍故事内容，教师作适当的补充。
3、帮小熊分饼。
(2)鼓励个别幼儿示范分圆形。
(3)教师：怎样知道这两半是一样大小呢?
(4)引导幼儿将分成的两半对应比较大小。
二、问题解决。
1、帮助麦思妈妈分蛋糕。
(1)教师：今天麦思妈妈做了几块不同形状的蛋糕，有些什么形状呢?
(2)出示圆形、长方形和正方形蛋糕图卡，鼓励幼儿说一说。
(3)请个别幼儿介绍自己的分法，引导幼儿了解同伴不同的分法。
2、四等分蛋糕。
(1)请幼儿取出图形卡中的蛋糕图卡，自主尝试分一分，剪一剪。
(2)教师：你是怎么分圆形蛋糕的?分成的四块是一样大小的吗?
(3)请幼儿展示并介绍分的结果，鼓励幼儿用重叠的方法比较分好的四块蛋糕是否一样大小。
重点指导幼儿探索不同的分法，请个别幼儿展示自己的分法，并尝试用语言完整表述出来。
三、操作与拓展。
1、出示教学挂图，介绍操作内容。
(1)分蛋糕：引导幼儿用画的方式将自己分的结果记录下来。
(2)圈出四等分：引导幼儿用目测或动手剪一剪的方法判断哪些是被四等分，将被四等分的图形圈出来。
(3)四等分方法多：鼓励幼儿画出同种图形不同的四等分方法。
2、幼儿操作，教师观察指导。
3、欣赏评价。
出示图形纸片，请幼儿介绍那些图形能被四等分，并示范怎样四等分，师幼共同检查。
四、经验小结：
生活中我们为了公平，经常会用到等分，希望小朋友以后能够把我们今天学会的等分的方法用到生活中，这样分起来又快、又公平，又可以避免发生不愉快的争吵。
五、活动延伸：分食物。
教师：熊妈妈为了感谢小朋友帮助了它的熊宝宝，要送给你们一些食物，请小朋友把可以四等分的食物动脑筋分一分吧!并送给客人老师一起分享，不可以四等分的食物可以与同伴一起分享。
班级幼儿学习过二等分，在组织学习的过程中我发现幼儿对等分的活动很感兴趣，有继续学习的愿望，所以在幼儿学会了二等分的基础上设计了本次活动。
本次活动设计前我考虑到了活动的趣味性，即使是大班的幼儿，如何能让他们在快乐的游戏中学会学习并学会图形四等分的方法?所以我选择了以故事情境贯穿的方式，运用课件、动画的手段来激发幼儿的学习愿望和兴趣。从整个活动现场来看，幼儿表现积极、兴趣浓厚、认真参与、大胆探索。另外在学习四等分的过程中，教师由易到难的引导幼儿在探索中、动手操作的过程中循序渐进的学会四等分的方法。从简单的圆形逐渐过渡到正方形再到长方形，层层递进，遵循了幼儿的学习发展规律。四等分方法分享的环节，教师注重引导幼儿用完整化表达的习惯，促进幼儿语言逻辑思维能力的发展。从中教师也以帮助小熊想办法的情境让孩子懂得帮助别人、懂得分享，体验帮助别人后的快乐。最后环节教师引导幼儿将学到的数学四等分的方法运用到生活中，与实际生活相联系。
活动中也存在着很多不足的地方，例如活动时间的把握上，环节应该再安排得紧凑一些、该简略的部分再压缩一下。
活动目标：
1、学习不受物体颜色、大小和排列形式的影响，正确判断8以内的数量，初步理解守恒概念。
2、培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
ppt，幼儿操作材料
活动过程：
一、森林舞会
出示ppt,情境导入
出示影子，猜猜它们是谁？
(小兔、小鱼、小鸟)
二、水上芭蕾
首先，出场的是一群鱼宝宝们，它们给大家带来了《水上芭蕾》，
在欣赏舞蹈的同时请大家观看它们什么地方不一样？（大小不一样）什么地方一样？（数量）
请幼儿对大小鱼儿分别点数。并出示相应的数字。
同时分别用和大小鱼儿数量一样的掌声送给它们。
总结：大鱼宝宝和小鱼宝宝，虽然大小不一样，但是数量是怎样的？（一样多）所以数量的多少和它的大小是没有关系的。
三、兔子舞
出示兔宝宝，兔宝宝们什么地方是不一样的？（排列的紧密程度不一样、颜色不一样、）什么是一样的？（数量）
请幼儿分别点数它们的数量，并出示对应的数字。
总结：兔宝宝们，虽然什么不一样（颜色、排列的紧密程度），但是数量是怎样的？（一样多）所以数量的多少和它的颜色和排列的紧密程度是没有关系的。
三、恰恰舞
出示声音，请幼儿听听，是谁在叫个不停？（小鸟）
出示不同排列形式的小鸟，请幼儿观察，它们分别排成了什么队形？（半圆形、正方形、三竖排）
请幼儿依次来点数每一种队形，并说说自己是怎么来点数的？
半圆形：从左到右按着顺序一个一个数。
三竖排：从上到下一竖排一竖排的数。
正方形：选好一个记在心里，按着一定的顺序一个一个进行点数，数过的就不要在数了。
总结：不管鸟宝宝队形怎么变，8只小鸟还是8只小鸟。所以鸟宝宝的数量与鸟宝宝的排列形式是没有关系的。
四、我们的快乐之舞
请两组小朋友游戏，请大家看看两队的小朋友有什么地方一样？什么地方不一样？（姓名、性别、身高、胖瘦、外形不一样），但我们两队的什么是一样的？（数量），所以人数的多少与姓名、性别、身高、胖瘦、外形都没有关系。
五、我是舞蹈设计师
出示操作卡，请幼儿帮助动物寻找数量相等的舞伴，以及道具。
幼儿操作。
集体验证。
队形、舞伴都找到了，让我们期待他们给我们带来精彩的表演吧！
秋天是丰收的季节，各种植物都成熟了，并留下了结实的种子，留待来年再播种。我们班开展了"收集种子"的活动，小朋友们都带来了自己收集的种子：蚕豆的种子、玉米的种子、葵花的种子、黄豆的种子、赤豆的种子……小朋友们围在一起，讨论着谁带的种子是最大的？谁带的种子是最小的？谁带的种子颜色是最好看的？还有小朋友在用种子做着排队的游戏……大班幼儿对比较物体的大小、颜色、形状都有一定经验，但对物体的大小、排列长短与数量的关系，却不是很清晰，于是我设计了《种子排队》这一活动。
本次活动主要引导幼儿通过两次不同的要求给种子排队，第一次用同样数量，不同大小的种子进行排队；第二次给大小不同的种子排一样长的队伍，幼儿探索、讨论得出结论：一样多的种子排队时，大种子排得队伍长，小种子排得队伍短；排的队伍一样长时，大种子用的数量少，小种子用的数量多。
1、学习将收集的种子进行排列，并做记录。
2、通过探索、讨论，初步感知物体的大小、排列长短与种子数量的关系。
3、积极参与探索活动，能用自己的语言表述探索中的发现，并与老师、同伴交流。
蚕豆、瓜子、玉米种子若干，记录表人手一份。
提问：篓子里有什么？（蚕豆、玉米、瓜子）它们有什么不一样？今天我们要来玩一个给种子排队的游戏。
探索活动一：用同样数量、不同大小的种子进行排队。
（1）明确探索活动的要求，并做记录。
出示记录表1：我们应该怎样给种子排队？（蚕豆排在有蚕豆标记的一排、玉米排在有玉米标记的一排、瓜子排在有瓜子标记的一排。）怎样才能排得整齐呢？（每一排都要从红线这里开始一个紧挨一个排；种子排队的时候要像种子标记一样站着排队）
（2）请幼儿帮种子排队。（同样多数量的种子进行排队）
（3）请个别幼儿讲述排列结果。（蚕豆排得最长，玉米第二，瓜子排得最短。）
（4）讨论：为什么蚕豆排得最长，瓜子排得最短？（蚕豆最大，瓜子最小。）
（5）小结：相同数目的种子，颗粒越大排列越长，颗粒越小排列越短。
探索活动二：给大小不同的种子排一样长的队伍。
（1）出示记录表2：我们应该怎样给种子排队？
（3）交代探索要求：请幼儿用不同的种子分别在三条一样长的线上排队，排好后数一数蚕豆、玉米、瓜子各用了几颗？并作记录。
（4）请幼儿讲述自己用不同的种子在三条一样长的线上排队所用种子的数目。
（6）小结：队伍排一样长时：大种子用的少，小种子用得多。
总结：相同数目的种子，颗粒越大排列越长，颗粒越小排列越短；队伍排一样长时：大种子用的少，小种子用得多。
同样的种子，在不同的线条上排队，看一看哪种线条用的种子多。（直线和曲线）在区域活动中进行。
本次活动采用幼儿自己收集的种子开展活动，熟悉又亲切，幼儿参与积极性高，兴趣浓厚。整个活动，充分体现孩子的主体作用，老师始终在后面引导幼儿主动去观察、去探索、去操作、去发现问题并解决问题。在开始部分，教师通过两个问题：我们应该怎样给种子排队？怎样才能排得整齐？引导幼儿明确给种子排队的规则，为下面两次操作活动打下了良好的基础。在接下来的两次操作活动中，幼儿通过两种方式给种子排队，总结出不同的结论。在这个过程中，教师给幼儿创造了很大的操作空间和思考空间，教师没有急于告诉幼儿答案，而是让幼儿在操作中通过观察、对比、讨论、得出结论：相同数目的种子，颗粒越大排列越长，颗粒越小排列越短；队伍排一样长时：大种子用得少，小种子用得多。通过本次活动，使幼儿思维的活跃性和多向性得到了很好地培养，使他们在以后的生活和学习中，碰到类似的问题能多一些思考，能尝试透过一些表面现象去发现本质问题。但在具体操作中，还有部分幼儿不能按规则排队，如不能像种子标记一样站着排队；种子排队时没有一个紧挨着一个。这就给下面的探索活动带来了一定的难度，所以在操作过程中，教师还是要不断强调给种子排队的规则。
1、让幼儿在看看、玩玩中学习将物体以2和5为单位分群，并能按群计数。
2、发展幼儿目测数群的能力以及学习计数的兴趣。
1、多媒体教学设备及软件。
2、幼儿操作材料：各种图形、底版、胶水等。
1、幼儿复习20以内的数数。
教师导语：“看，这里有这么多数字，哪个小朋友愿意来数数看！”
（1）请幼儿用顺数和倒数的方法练习数数。（1个1个数）。
（2）用双数的方法练习数数。（2个2个数）。
（3）以2为单位进行计数。
教师导语：
小结：这样两种数数的方法，2个2个数比1个1个数快。
2、学习按5分群计数。
（1）幼儿操作活动，练习按5分群。
教师导语：
每个小朋友都有一袋几何图形，请小朋友按照5个5个分好，并贴在纸板上。
（2）学习5个5个唱数到20。
教师导语：请小朋友把含有5的数字找出来。（同时用双手帮助幼儿理解10与5的关系。）。
运用多媒体让幼儿练习5个5个唱数到20。
（3）学习按5分群计数。
将鱼按5分群，并有规则地排列；
将鱼按5分群，排列上稍有改动；
将鱼按5分群，不规则排列。
小结：5个5个数比2个2个数更快。
出现错误的分群，引导幼儿发现错误。
小结：每一群的数量一定要一样多，这样才能数得准确。
3、游戏“快速抢答”
玩法：幼儿分成四组，进行抢答。答对一道题加上相应的分值。最后评出优胜队。
规则：抢答中出现错误的一队要暂停一次比赛。
最后评出优胜队。
数学教育是教师与幼儿共同交往的过程，宽松、愉悦、融洽的人际关系虽然是无形的，它能使幼儿积极、主动、大胆、自信、自如地进行探索操作活动，它能使优越的物质环境得到有效的利用。
1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。
2、知道长短与测量的结果有关，种子(量具)越长(或越大)测量次数越少，种子(量具)越短(或越小)测量的次数越多。
3、学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简单统计。
4、培养同伴间互相协作的能力，体验成功带来的成就感。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
教学重点：
学习用种子测量铅笔的大致长度。
教学难点：
理解种子(量具)的长短(或大小)与测量的结果有关。
教学准备：
教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一;
学具：白云豆、花生若干(种子颗粒大小要大致相同)、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同;有测量初步经验。
一、探索自然测量方法
(铅笔、白云豆、花生)“拿一种种子量一量铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。”教师与幼儿探索测量铅笔的方法，幼儿自由探索用种子测量铅笔的长度。
分析：幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度，使幼儿对测量有一个由感性的认识到理性认识，给幼儿提供一个探索、交流的平台，同时教师不急于告诉幼儿测量的方法，而是让幼儿通过自己不断的操作、不断从失败中寻找原因、积累经验，自己发现怎样测量才能把铅笔的大致长度量出来，这样的结论一定比教师直接告诉幼儿要好的多，此时，教师能够转变了一种教育观---由告诉转向探索，教师与幼儿共同探索和适时的指导，成为了幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者，建立了一种积极主动的师幼互动、生生互动的新型的师生关系。
二、交流、讨论
(一)交流测量铅笔的方法
1、请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴;
2、讨论，刚才几位幼儿说的方法谁的最好，最正确;
3、测量的方法：第一次测量的结束处，为第二次的开始点，依次接着量;
分析：充分调动幼儿学习积极性，将自己的测量方法告诉同伴，给幼儿表现自己的机会，增强幼儿的自信心和成就感，又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言交流环境;教师小结和正确的示范，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学到了知识和本领。
(二)交流测量发现的问题
2、用两种不同长度的种子测量铅笔长度;
3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系，让幼儿学习记录种子的数量，幼儿测量时，一定将种子一头对齐铅笔的顶端，以及是否每一次测量结束处，开始第二次测量，并请幼儿讲述测量的结果，引导幼儿观察种子的长短，什么样的种子量出来的次数少?什么样的种子量出来的次数多?通过操作让幼儿发现：白云豆长量出来的次数少，花生米种子短量出来的次数多。
4、测量物品时，物品的长度与测量的工具有关，量具越长(越大)测得次数少，量具越短(越小)测得次数越多。
分析：本环节将活动难点进行分散教学，在教师的引导下，让幼儿理解测量物品的长短与量具有关，再进一步，让幼儿通过自己的亲身体验来发现测量物品的长短与量具的关系。
利用其他东西去量班上的别的物品，如：用铅笔量桌面的边长，用积木量自己坐的凳子腿的长度。理解测量结果与测量的量具有关，同时，在幼儿能够接受的情况下，适当的进行替换游戏：一只铅笔的长度可以用××粒白云豆来替换，或桌面的一个边长可以用几只铅笔来代替。
本次活动是孩子们第一次借助种子作为量具来测量物体的长度，孩子兴趣很好，也很投入，本次活动，无论是教材的选择、目标的制定和教具、学具的准备都能充分尊重幼儿的认知特点和学习规律，将枯燥无趣的测量活动，以孩子们感兴趣的“种子”为载体，让幼儿学习测量，同时，教师的循序渐进，由用一种种子测量铅笔长度，引升为两种种子测量，从而让幼儿在测量中自然而然地发现量具的不同与测量的结果有关，在活动延伸时，教师还能恰到好处地引出“替换”，使幼儿在玩中学、学中玩，对数学的一些概念有了一个较清楚的认识，而不是教师强加给他们的。由于多方面的原因所致，幼儿间存在着个性、智力、能力上的差异。为了真正发挥操作材料的作用，使每个幼儿在原有的基础上得到发展与提高，数学活动中准备的操作材料要做到难易结合、简复结合，使每个幼儿都能轻松自如地驾驭和使用材料，达到真正意义上的自我发现，自由探索，自我发展的目的。教师只是支持者、合作者、引导者，发挥幼儿的积极性、主动性、创造性是操作活动的精髓。
我在设计本次数学活动中，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。
1．学习将收集的豆子进行分类排列，并做记录。
2．积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
3．能在操作活动中提升学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
1．每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。
2．幼儿操作纸（"0"是豆子的标记，红、黄、绿分别表示红豆、黄豆、蚕豆）；画好的验证纸两张。
3．铅笔每人一支。
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，排列长短不一样。
1．讲解操作要领。
幼：红豆，因为有红豆标记。
师：那第二、第三条线上呢？
幼：黄豆、蚕豆。
师：在给豆宝宝排队的时候要注意，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开始，一个靠着一个，不能有空隙，每种豆子排8颗，音乐停止小朋友就要停止动作，朝着前面坐好。
2．幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。
3．幼儿讲述排列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的`队伍，谁的最长？谁的最短？
出示ppt1师：同样是8颗，为什么红豆排的队伍最短？蚕豆排的队伍最长？
幼：因为红豆最小，所以排得最短。
幼：因为蚕豆最大，所以排得最长。
幼：因为黄豆比较大，所以排的队伍比较长。
4．小结：相同数量的豆豆，豆豆越小，排的队伍越短；豆豆越大，排的队伍越长。
三、第二次探索活动：感知大小不一的豆豆，排列长短相同时，数量不同。
想一想，排一样长的队伍,豆子的数量会不会一样多？
2．交代要求，幼儿操作师：请小朋友把豆宝宝排满整条直线，再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里，排的时候也要一个靠着一个不能有空隙。
3．讲述操作结果。
师：你的每种豆宝宝排了几颗？哪种豆子多？哪种豆子少？
出示ppt3师：看老师的豆宝宝，谁的数量最多？谁的数量最少？
讨论：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少？
5．小结：队伍一样长时，豆豆越小，数量越多；豆豆越大，数量越少。
四、结合生活实际，进一步感知大小与排列长短的关系。
1．出示海洋球、乒乓球提问：这是什么？
小结：乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长。
请一个幼儿来演示师：为什么老师用的步子少，你们用的多呢？
小结：老师脚大，用的步子少；小朋友的脚小，用的步子多。
师：看来你们真的学到了本领。请小朋友们下课后可以到直线上去走一走，看看你走了几步。