有时候，我们可能会遇到写作困难，这时候可以借助范文范本来启发自己的思路。在下面的范文范本中，我们可以看到一些优秀作品的亮点和特色，希望对大家的写作有所启示。
学情分析：
教学目标：
1、这是一篇观察作文，让学生找找秋天美丽的景色，回忆一下秋天里难忘的生活，然后写下来。
2、语句通顺连贯，条理清楚，能写出自己真实情感。
教学重点、难点：
1、秋天就在你的身边，教会学生观察秋天美丽的景色。
2、学会按一定的顺序把秋天美丽的景色写下来。
教学准备：
观察秋天的变化。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、引入课题。
1、师：小朋友，你喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢的原因。
2、生交流。师小结：秋天是收获的季节，秋天的景色很美。
3、出示课题：《我眼中的秋天》。
二、审清题意。
1、师：这是一篇写景的文章。昨天，老师请你们回家观察一下你的周围有什么变化？（家里、校园里、小区里）。
2、交流。
三、教师读一篇范文。
我眼中的秋天。
炎热的夏姑娘挥手告别了我们，秋姑姑踏着满径的黄叶，裹着一路的菊香，她姗姗而来，叩响了季节的大门。
秋天在果园里。果园里硕果累累，喜气洋洋。秋季的水果都来到果园里聚会。瞧！紫盈盈的葡萄，绿油油的柚子，黄澄澄的橙子。各种水果跳起千姿百态的舞蹈，真让人陶醉！各种水果悬挂在树上，真让人垂涎欲滴！
秋天在树林里。秋叶都恋恋不舍地离开亲爱的树妈妈。秋叶连续不断地往地上落，久而久之，秋叶为大地母亲铺上了一层金色的纱。秋风一吹，秋叶又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天在田野里。田野里一片五谷丰登的收获景象。麦子今年长得特别好，麦穗沉甸甸的。秋风吹过稻田，稻谷弯下了腰，好像向我们频频点头。
秋天在我家。累了整个夏天的空调叔叔终于可以停止工作了。薄薄的夏衣换成了舒适的秋装。床放上了厚厚的毛毯。
我爱美丽的秋天！
1、问：作者介绍眼中的秋天，写了秋天在哪些地方？
2、学生交流。
3、朗读。
四、激发写作兴趣。
1、师：秋天的景色很美，我们也要把美丽的景色写下来。写作文要选择适当的材料，可以写景。（按一定的顺序写。）。
也可以写你秋天玩过的地方，或参加的活动。
也可以把你的想法和秋天作一次对话。
2、小组操练。
口述一遍你眼中的秋天。（要语句通顺，条理清楚。）。
3、请同学上台口述。师生评议。
五、学习写作。
1、刚才，几个小朋友交流得很好。他们把秋天美丽的景色，介绍得有条有理。请你向他们学习，把你眼中的秋天写下来。
2、注意语句通顺连贯，条理清楚，能写出自己真实情感。
板书设计：
我眼中的秋天（写景）。
按一定的顺序写。
写你秋天玩过的地方，或参加的活动。
把自己的想法和秋天作一次对话。
所谓“文眼”即文章的构思的凝聚点，在文章中常常预示着故事情节的转折，或体现着文章的中心思想，或代表着正篇文章的高潮。文贵有眼，文眼贵在巧设，小学语文多数出自名家之手，巧妙设置的“文眼”在其中十分常见，抓住“文眼”分析课文，常常能快速地掌握文章的写作意图，挖掘出文章的中心思想，因此，我们可从“文眼”入手进行课文分析教学。在课文分析教学中，可在略读、分角色朗读或分段朗读完成后，由学生独立思考，找出“文眼”，并进行集体讨论分析，由教师做补充分析。但值得注意的是：受阅读理解能力的限制，部分文章的“文眼”对小学生而言可能是隐蔽的，因此我们在采用此种课文分析方法时，应对学生给予适当的点拨，以免学生因迟迟找不到“文眼”而产生畏难情绪，进而挫伤他们的学习自信。
2、按照“文脉”分析课文。
“文脉”即文章的脉络，抓住脉络分析课文，即可遵循着作者的写作思路，循序渐进地挖掘作者的写作体育，体会文章的中心思想。不同的文体中，“文脉”的表现形式不同，记叙文中，“文脉”通常是故事发展的主线;散文中，文脉多表现为“情感”和“情境”的转换;说明文中，文脉则在于说明的事物本身。在课文分析教学中，对于那些“文脉”较为清晰的课文，我们可给予学生一定的时间略读课文，并请几位同学朗读课文，使学生们在边听朗读边思考的过程中找到“文脉”，摸清“文脉”。
3、强化分析重点语句。
以上几种方法均为对课文的整体分析方法，但除此之外，课文中常常有一些技巧性的语句或点睛之笔，需要教师引导学生进行重点思考和体会。而需要注意的是，自主思考和体会重点语句，往往是提升学生语言感知能力和审美能力的重要途径，但以多数小学生的理解能力和阅历来看，要独立挖掘出重点语句的内涵可能较为困难。对此，我们应在完成课文的整体分析教学中，给学生一定的时间独立体会重点语句，在组织他们在学习小组中就重点语句的深层含义进行讨论，以使他们在相互沟通和辩论的基础上对重点语句和整片课文产生更深刻的认识。
学情分析：
教学目标：
1、写做成的一个小制作，把制作过程完整、具体地写下来。
2、使用准确的动词描写制作的过程。
教学重点和难点：
用恰当的连接词，按步骤有顺序地写出来，使用准确的动词。
教学准备：
制作一只不倒翁或其他小工艺品。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示题目。
1、师：我们都有一双小巧手，你会做什么？
2、你们喜欢这不倒翁吗？谁想来玩一玩？
学生出示做好的不倒翁，作简单的介绍。
二、指导写“做不倒翁”。
1、明确观察要求：眼睛看，脑子想，嘴巴轻轻说。
2、教师边演示边交代：
（1）第一步：洗净空蛋壳。老师先取出一个鸡蛋，用筷子戳破薄膜，让里面的东西流出来，再轻轻地拿起一只空蛋壳，放在脸盆里，小心地将它洗干净。学生看后轻轻说。这里连接词用“先”、再。
（2）第二步：装入橡皮泥。接着，老师把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳顶端的洞里。学生看后自由说。注意这里连接词用“接着”。
（3）用上“先、接着”来说说1、2两个步骤。（同桌互说，四人小组说，指名说，集体评议。）。
（4）第三步：把纸帽粘到蛋壳上。然后，老师又把红色的纸帽粘到蛋壳上，看，不倒翁多神气啊！学生自由说说这个步骤。
（6）用上“然后、最后”把第三、四个步骤说一说。
3、学生练说做不倒翁的过程。
4、交流：在制作过程中，你感受最深的是什么？碰到什么困难？
预设：戳破薄膜时容易把蛋壳戳碎。
把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳。讨论：怎样让鸡蛋站稳？
5、可以写一写你是怎么逗弄不倒翁的？
6、把做不倒翁的过程连起来说一说。
三、请做其他小工艺品的同学介绍制作过程。
交流，评议。
四、总结。
今天我们通过认真观察，开动脑筋，大家都说得很好，步骤清楚，动词也用得不错，特别是（最佳的）同学，老师就把这个不倒翁奖给你。希望大家继续努力，把做不倒翁的经过写下来。
五、学生起草作文。
附板书：
制作过程：
先洗净空蛋壳。
接着装入小球。
然后把纸帽粘到蛋壳上。
最后画上眼睛、鼻子、嘴。
玩一玩不倒翁。
（附：学生习作）。
我做成了不倒翁。
今天，我要做一个不到翁，做不倒翁的材料是：鸡蛋，彩笔，彩纸，黄沙，剪刀，胶水和细针。现在一切都准备好了，真是“万事具备只欠东风！”，马上就可以做喽！
我先找来一个新鲜鸡蛋，用细针在鸡蛋小的一头上戳一个小洞，把戳了小洞的鸡蛋拿到水池边，给它来个“倒竖蜻蜓”，在鸡蛋里的蛋清、蛋黄快要流出来的时候，我急忙拿来一只干净的碗把流出来的蛋清、蛋黄用碗接住，一直到蛋清和蛋黄流尽了以后，我再用清水把空蛋壳冲洗干净，并把空蛋壳里面的水甩干。接着就到花盆里取适量的黄土，装入空蛋壳里。
再找来一张彩纸给它剪成扇形，并把已经剪成扇形的彩纸圈成一顶尖尖的小帽。然后我又把小帽的两端用胶水粘起来，不过，还要把这顶小帽粘到空鸡蛋壳有小孔的一头。然后，我就拿着彩笔给它画上五官，刚要下笔的时候，我想：“我就画一个老爷爷吧！”
最后，这个不倒翁就做好了。
我看着它那小小的个子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛弯弯的，鼻子圆圆的，戴着一顶小礼帽，活像一个小丑。用手碰碰它，它就一摇一摆的，就像在给我拜年呢！
背诵是阅读中的一种重要形式。它可以丰富我们的词汇，加深对内容的理解，还可以提高记忆能力。明确了这些好处，背诵时要心情愉快，充满信心，相信'我一定能很快背下来'，保持这种心态是背诵的前提。
当然，背书时还要讲究一些方法。
第一，要在理解内容的基础上背诵。凡是要背的段篇都具有层次清楚、语言优美、感情丰富的特点。在理解的基础上，找到这一些规律可以节省时间，提高背诵效果。例如《火烧云》描写天空中火烧云形状的变化时，出现了马、狗、狮，这三段具有相同的结构，都是按出现了什么，什么样子，怎样变化的顺序讲的。理清了作者的思路，边读边想，如果背不下来时，沿着这个思路想一想，就会记忆起来了。
第二，背诵时要专心，做到眼、口、心、脑一致。眼要看清，口要读准，用心想这句话的意思，用脑去记忆。例如《草原》第一段共有两层意思，第一层是按由天空到天底下的顺序描写了草原的广阔而美丽。第二层是抒发作者的赞美之情。在背这部分时，抓住'这种境界，既……又……，既……又……'和'这种境界里，连……也……'这两个相关连的句子，很快就背下去了。
第三，背诵时要从整体入手，再分散难点。从整体入手，就是把要背的内容先整体读几遍，这样头脑中有了总的印象，了解了句与段、段与篇的关系，再逐段背。例如《桂林山水》第一段写桂林山水甲天下;第二段写漓江水;第三段写桂林山;第四段写荡舟漓江的感受。有了这个总印象，先背第一段，背熟后，再背第二段，然后一、二段合起来背，接着背第三段，再把二、三段合起来背……这样分散难点，上下串联，效果很好，不要总是从头到尾地背。
最后一点就是背书要选择好时间。据专家测试，清晨与晚上6点到8点是记忆的最佳时间，此时头脑清醒，记忆不受其它干扰。另外，还要掌握分散记忆法，又叫间隔记忆。即：背几遍书后，可以做几道数学题，过三、四天再背一遍，这样就可由短期记忆变为永久记忆了。
首先，要把课文诵读三、四遍，读熟后了解文章内容大意，然后再朗读要背诵的段落，这样你就清楚要背诵的段落在全文的位置及作用了，心里明白了，就容易记住了。
同时，在语文学习中，解词也需要背，但不要死记，一字不落，要灵活，要会随机应变，根据一句话的前后来解释。例如：娓娓而谈应当怎样解释?如果单独出一道这样的题，也许难解释。但是，要是说：“小红娓娓而谈地讲着自己的故事。”你很快就会解释说道：“有声有色地讲。”这不是很简单吗?所以联系上下文解词，是很重要的。
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教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。
教学目标：抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句，练习问答句。
教具准备：小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=门+日=。
1．抄写整体认读音节zicisizhichishiri。
要求：先读，在抄写。
2．选词造句。
热闹光明赶快高兴童话暖和音乐口渴。
（1）先读一读。
（2）学生选一个词语造句后组内交流。
（3）选举代表班上交流。
（4）有基础的学生写在本上。
3．练习询问和回答。
外面有什么声音？
外面是什么样的？
方法：同桌练习问答，由课内向课外延伸，然后在班上交流。
师引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。学生连写一写。
板书设计：语文天地。
童话：我喜欢听童话故事。
第六课时语文天地。
教学目标：通过看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。
观察种子发芽经过，写观察记录。
教具准备：挂图。
1．学生字读诗歌。
2．说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？
3．观察图了解植物的一般知识。认识根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）。
1．朗诵“老树的故事”，边读边加动作。
2．指名到前面表演。
3．练习给前几篇要求背诵的课文加动作。
日期活动变化
要求学生天天观察，没有变化的可以不记，有变化在记。
活动总结：根据学生活动情况进行总结。
板书设计：一首唱不完的歌。
我们初读课文前，要准备好字典。遇到生字新词，不能轻易放过，要借助手头字词典、教学工具书等加以理解。字词典里可能会有几种解释，这时我们就要结合句子，联系上下文理解，选择合适的理解。这样就不会因为字词障碍而影响阅读了。尤其在读完全文后，我们还要带着问题去读课文。我们要学会尝试着用自己的话说说课文的主要内容，体会一下课文中所要表达的主题思想。
二、抓住重点，再读课文，加深理解。
小学语文课本一般以读写训练项目为核心，兼顾内容上的联系分成若干组。每组课文前面安排有“导读”，后面均有“口语交际语习作”;相应前面又安排有“预习”课文要点，课后安排了相应的思考练习题。这些内容提示了单元和课文学习的重点，我们可以抓住这些要点问题进行读文，边读边想，加深理解。
三、精读课文，体会思想，陶冶情操。
小学语文所选课文思想性强，预习时，要注意汲取其精神营养，提高自己的思想素质。如，四年级语文上册《给予是快乐的》，课文通过讲述圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩，在短暂的相处中，男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”，歌颂了男孩只求奉献不求索取的美好品质。因而我们结合实际向小男孩学习，陶冶情操。
四、做好标记，自我设疑，提高预习质量。
在预习时，学生可能会遇到一些不懂的问题，这时，你们可要做好标记，以备向老师咨询，可用自己的语言多问几个为什么。上课时，便可以带着这些问题专心听讲。如果还不能理解，再向老师请教，这样学习效率就很高了。
学情分析：
玩，是孩子的天性。孩童时代，每个人都有不少玩具，因此这个作文题是受到学生欢迎的。但并不是有了作文内容就能写好作文，把“玩的过程”写清楚还是有点难度的，上课时需通过具体引导让学生写清楚怎么玩。
教学目标：
1、培养学生的观察能力，写清楚玩具的样子。
2、在老师的引导下，把“玩的过程”写清楚。
3、对照习作要求进行自评、互评，并进行修改，初步养成自主修改的写作习惯。
教学重点和难点：
在老师的引导下，把“玩的过程”写清楚。
教学准备：课件、玩具。
教学过程：
一、审题，确定写作内容。
1、同学们，你们喜欢玩什么玩具？为什么？
2、交流。
3、师：今天我们要以《玩》为题写一篇作文。
4、出示习作要求：
（板书：名称、原因、样子、怎么玩）。
5、确定作文的主次。
二、指导写好玩具的样子。
1、学生拿出自己的玩具，向大家介绍。介绍时可从形状、颜色等方面进行介绍。
2、出示两段病文，集体修改。
我有一个美丽的芭比娃娃。她有着一对闪闪发亮的大眼睛，一眨一眨的。还穿着一身绿色的衣服。她的头发可不是乌黑的，而是金黄的。
（点评：应按整体——局部的顺序写。）。
这陀螺下面是青绿色的，上面是蓝白色的，成锥形体，像一个飞碟。（点评：应先写上面后写下面，比喻也不恰当）。
三、重点指导评改“怎么玩”，指导分步骤并用上准确的动词把过程写清楚。
1、玩玩具当然是按步骤一步一步进行的，我们在写“怎么玩”时也要把玩的步骤一步一步写清楚。
（板书：1、分步写清玩的步骤）。
2、请几个学生演示玩法并用语言叙述。
预设：
（1）写了玩的过程，但是太笼统了。
（2）由于中间缺少了步骤，所以玩的过程没有写清楚。
随机：（拼装类玩具）你玩过拼图吗？你觉得还有哪些步骤？
（出示：记忆——打乱——分拣——拼图）。
师：把这些步骤补全了，那你就把玩的过程写清楚了。
3、同桌互相读一读对方的习作，如果有漏步骤的，请给他指出来。
4、有的`同学写的是拼装类的玩具，我们一定要把玩的步骤写清楚，还有一些同学写的玩具不是拼装类的，可以创设一个情境写玩玩具。
（板书：或创设情境写清玩的过程）。
5、指导用上准确的动词把玩的过程写清楚。
师：通过刚才学习，同学们已经知道如何将玩的过程写清楚，在此基础上，我们要进一步提高要求，力求把玩的动作写准确。
（板书：2、动词运用要准确）（出示例文）：读一读，交流：动词的运用有什么问题？
（动词运用重复、单一）。
（1）以小组为单位根据标准修改这两段话。
（2）指名交流。
（3）老师出示修改的范文，读一读。注意动词运用要准确，尽量不重复。
四、引导学生分节写作。
1、提出分节要求。
师：同学们已经会用一段话写清楚一件事，今天要开始学习把它变成一篇文章，也就是要分小节写。（板书：篇（分节））。
今天就让我们试着根据习作内容分一分小节，这样可以让文章结构更清楚。
2、指导分节。
师：“怎么玩”是重点内容，请你划出习作中“怎么玩”的内容，把它单独作为一节，开头空两格。其他三个内容可以根据自己的内容安排合理分节。（指名几个学生交流）。
五、学生起草作文，写好后按评分标准修改。
附评分标准：
板书：玩篇（分节写）。
怎么玩：
1、分步写清玩的步骤或创设情境写清玩的过程。
2、动作运用准确，不重复。
1、起来，不愿做奴隶的人们!是祈使句( )
2、“威胁、帐蓬、衰败、勉励”四个词语中，有一个用错的字( )
3、“络绎不绝、悲愤欲绝、、绝知此事要躬行“中的三个带点字的意思都不一样( )
4、“难道为别人的成功喝彩不是一种美德吗?”与“为别人的成功喝彩不是一种美德”两句话的意思一样( )
5、“今天温度很冷”与“想到这里，他的眼前展示出一幅美丽的图画”两个句子都是病句( )
1、填写意思相近的字组成的成语
( )寝( )食想( )设( )和( )悦( )
忍( )含( )( )心( )力重( )叠( )
2、填写意思相反的字组成的成语
抑( )顿( )取( )补( )弃( )图( )
抑( )扶( )好( )恶( )改( )从( )
：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：
（１）初步学会诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，发展口语表达能力。
（２）丰富幼儿的知识，引导幼儿大胆想象。
（３）乐于参与游戏，并感受到游戏的快乐。
其中重点是让幼儿理解诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，难点是引导幼儿进行仿编诗歌。
为了更好地完成活动目标，我做了以下准备工作：
（１）了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物的脚印。
（２）制作电脑课件，将诗歌内容展现出动画效果。
（３）小动物和小动物的脚印的图片各半。
针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。
通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。
通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察，并积极思维。
通过轻松愉快的游戏，让幼儿进一步感知各种动物的脚印，激发创编欲望。
活动中我充分利用“电教”这一现代化手段，以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法和游戏练习法等学习方法。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看电脑课件直接获得生动的印象。
讨论法是幼儿最喜欢的方法，幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
四、说教学过程。
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
１、音画结合，引出诗歌。
活动一开始，我就打开电脑画面，战线出这样一幅美丽的情景：天空中飘着朵朵雪花，优美的《雪绒花》音乐慢慢响起。这时，我对小朋友说：“你们看，天空里下起了什么？”这样视听结合，一下子就能调动起幼儿的兴致。
２、动画演示，理解诗歌。
首先我请小朋友观看雪地上出现的的各种脚印，并以神秘的语气问幼儿：“这些都是谁留下的脚印呢？”让幼儿自由猜测，然后再播放小动物走过雪地的动画，以此来验证幼儿的猜测。接着我又让幼儿充分发挥想象，自由地说一说：“这些小动物的脚印象什么？”幼儿在与同伴的讨论中能够畅所欲言，无拘无束地说出自己的想法，同时也能够吸收到别人的知识，从而充分体现了幼儿的主体地位。在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并且加以肯定和鼓励，培养了幼儿回答问题的积极性。同时，为了将小朋友引入诗歌的主题中来，我直接说：“小朋友看，西欧啊动物在雪中留下的脚印就象一幅美丽的画一样，它们都是雪地里的小画家。我们平时画画都要用颜料和笔，可是小动物们画画是不用颜料不用笔的。你们说，它们的画是怎样画出来的呢？”这样通过简单的几句话，就让幼儿理解了诗歌中的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这一句。在帮助幼儿理解诗歌最后一句的时候，我还是利用电脑画面中“小猫奇怪地问：‘小青蛙怎么没来？’”这样一个动画来完成的。小朋友已经有了一些有关动物冬眠的知识，所以能很快地回答出来。
３、多种方法，学习诗歌。
在这一环节中，我分这样几步进行：（１）整体欣赏。我让幼儿一边看动画一边完整地欣赏诗歌。（２）分句教学。就是老师念一句，小朋友跟着念一句。老师念的时候要有感情，注意语气语调的变化。这样利用自己的情感来潜移默化地影响幼儿。比如诗歌中的前两句，我会这样念：“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家”再如后两句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。孩子的模仿能力很强，他们很快就能将老师的语气、神态模仿的惟妙惟肖。（３）表演诗歌。在小朋友基本掌握诗歌的时候，我启发幼儿为诗歌加上合适的动作，可以分组表演，也可以分男女表演。这样既帮助他们记忆，又增加了学习的兴趣。至此，活动的重点就解决了。
４、发挥想象，创编诗歌。
这里有两个过程：（１）幼儿讨论，演示动画。“还有那些小动物会象小鸡它们一样可以在雪地里画画呢？它们会画些什么呢？”让幼儿分组展开讨论，然后请小朋友将讨论的结果在集体面前讲述出来。没说出一个动物以后，我就利用课件演示出这个小动物在雪地里行走的画面。第二个过程就是观看画面，创编诗歌。这里我是这样引导的：“小朋友相处的动物可真多，你们看，它们在雪地里画的画也很美，我们能不能把它们也编进诗歌里呢？谁愿意来试一试？”有了上一个步骤做铺垫，热切幼儿对诗歌的语言形式已经掌握，所以基本上都能很快地开动脑筋，发挥想象，根据已有的生活经验，编出新的诗歌来。他们可能会说“小熊画面包，大象画小船......”这里可以让个别幼儿示范仿编以后，再让小朋友们互相编，让每个幼儿都表现的自我的机会。这样，活动的难点也就解决了。
５、游戏《帮小画家找画》。
这个环节主要是让幼儿通过游戏，进一步感知动物的脚印，同时增加活动的趣味性。我染个一半幼儿手拿画有各种小动物脚印的图片，另一半幼儿手拿画有相应的小动物的图片，然后让小朋友一一对应帮手里的“小画家”找画，看谁先找到。
最后，我对小朋友说：“小动物们一直站在雪地里太冷了，他们要回家了。我们和这些‘雪地里的小画家’说再见吧！”同时，画面上也出现小动物边挥手边踏步走的情景，以此来结束活动。
我们都知道，语言活动最主要的目的就是发展幼儿的口语表达能力。本次活动中，我把大部分时间都留给了孩子，为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让他们在“回答提问、自由讨论、朗诵诗歌、表演诗歌”的过程中学习、理解和创编，从而达到本次活动的目标。
()()丰碑()不()()半()半()
特意()将信将疑()
诧异()一本正经()
()的读物()的稿件()的眼睛
()的脸蛋()的神情()的心情
改正()掏出()核对()
改进()指出()纠正()
1)例：将信将疑
2)例：良师益友
3)例：微波粼粼
发生发现发觉产生出现
今天体育课时班级()了一件怪事，同学们下课回到教室，()所有换下来的鞋不翼而飞了。大家对两位身体不舒服在教室休息的同学()了怀疑，以为他们把鞋藏起来了。后来()错怪他们了，原来他们把鞋放在窗台上晒太阳“杀菌”呢!
1)孩子们把帽子扔到了一边。
孩子们把棉衣脱掉了。
2)我没有工夫去作研究与试验。
我还没成为养花专家。
3)我有腿病，不利于行。
我有腿病，不利于久坐。
除夕之夜，麦克躺在床上，一缕月光透过小窗户射到他脸上。听着楼下父亲沉重的鼾声，他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作，他又多么地爱我。送件什么东西给父亲作为新年礼物呢?他已积攒了一点钱，够买一条花色领带。不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。
这样想着，麦克禁不住暗自笑了起来，这真是个好主意，不过我不能睡得太沉，免得错过了时间。
或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟，一点半，二点，……三点差一刻了，他激动地坐起来，套上衣服，摸索着溜下楼梯，悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。月光下，牲口棚里的奶牛瞪着眼奇怪地瞧着这个小主人，对它们来说，这个时间似乎也早了些。
刚溜回小阁楼就传来了父亲起床的.声响，他赶紧脱掉衣服上床，用被子蒙上头，用手按着兴奋得怦怦乱跳的胸脯。
门开了，又关上了。他知道父亲出去了，他竖起耳朵听着，只需几分钟，父亲就该知道了。时间一分一秒地挪动着——十分钟，十五分钟……他急切地期待着。终于，他又听到了父亲的脚步声。
“麦克，”父亲笑着，一种带着呜咽声的笑，“你想让我吃一惊，是吗?”父亲站在床前，拉掉了蒙在麦克头上的被子。
“这是我送给您的新年礼物，爸爸!”他张开双臂抱住爸爸，他觉得父亲的手臂也紧紧地搂着他。尽管屋里很黑，他们彼此都瞧不见对方的脸。
1.读读想想说说：
麦克送给爸爸的新年礼物是什么?
2.查字典;理解词义。
(1)“忖”的意思是______，“思忖”的意思是_______。
(2)“殊”有______种解释，在“特殊”中的解释是________，“特殊”的近义词是_________。
3.请你结合《阅读指导》的方法，概括课文的主要内容。
4.找出课文中描写麦克动作的词，并写下来。
1.我们爱你——桂林山水的 ，杭州西湖的 ，黄山、庐山的 ，长江、黄河的 。我们爱你——_____的史册，______的硕果。松树的________，梅花的______，______的胸怀，________的气魄。我们______，我们______，我们______，我们_______，你是__________的强者，我们爱你啊，______！
2.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说 肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又______过一只__________，深情地对肖邦说：“这里装的是__________，它是我们送给你的_________，请收下吧！”
4.哈尔威________在他的船长岗位上，_________地______，________，______。他把_______和_________都考虑到了，他仿佛不是_______而是__________下达命令，一切似乎都在______________。轮船在慢慢下沉。船长哈尔威______在舰桥上，_______也没有做，_______也没有说，随着轮船一起_________。人们透过___________，凝视着____________大海。哈尔威船长一生都要求_______，____________。面对死亡，________________的权利。
5._______________成了他生命中最后的姿势。《最后的姿势》
11.这株柳树没有_________，也没有_________，而是_________，以 生存下来，终于_________。 命运给予它的_________，它却_________。
12.那里的天比别处的________，空气是那么____ ，天空是那么______，使我总想_________，表示我___________。这种境界，既使人_____，又叫人______，既愿_______，又想坐下_________。见到我们，主人们立刻________，_____着，_______着，在汽车左右与前面引路。_______草原_________起来：______声，车声，________声，响成一片。
13.麋鹿是______的一种，它的外形很奇特：_______， ___，_______，_________，所以又被称作“______”。它们常在 中站立、_________、_________和 ，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的经历充满_________色彩。
15.1955年9月17日，钱学森终于踏上了_____________。他站在甲板上深情地______着远方，想到前方就是自己__________的祖国，心潮澎湃。钱学森回国后，为我国________、________的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为 。
16.詹天佑不怕_____，也不怕_____。毅然_________。马上开始__________。哪里__________，哪里___________，哪里__________，哪里__________，都要__________，进行_________。詹天佑经常_______工作人员说：“我们的工作首先___________，不能有_____________，‘_____’，‘_______’，这种说法不应该出自工程人员之口。”
17.我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世_________。我一定会_________，我永远是_________。我知道我做总统，永远_________。
18.“问”常常是打开知识殿堂的________，是通向成功之门的__________。学与问是_________，只有在 ，_________，才能求得真知。
20.《我们爱你啊，中国》这首诗从_________等方面，抒发了对祖国_________的感情。作者以“___ ”为主线统领全诗，句式工整。请仿照这首诗第2、3节写一节：_________。
21.《郑成功》这篇课文是一篇________，记述了郑成功________，歌颂了郑成功________。课文最后一个自然段在全文中所起的作用是________。像郑成功这样的民族英雄还有________、________、 3.这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”埃斯内尔是______的老师，他送的特殊礼物是____________，用意是______________。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”“弥留之际”的意思是_________，肖邦对姐姐说的话表达了他________的。
1.给加点字注音。(声调要写清楚)
蛰伏( ) 驯良( ) 矫健( ) 玩耍( )
暖和( ) 榛子( ) 苔藓( ) 帽缨( )
2.给下列形近字组词。(弄清细微的区别)
3.填空。
《松鼠》的作者是法国的___________。本文准确生动地说明了松鼠___________、___________、___________的特点，并补充说明了它的___________。
4.说说下列各句所用的说明方法。(区别各种说明方法 的特点)
(1)松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。( )
(2)玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。( )
(3 )松鼠通常一胎能生三四个。( )
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮;尾巴___________翘起来，一直翘到头上，身子就___________尾巴底下歇凉。它们___________直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前 爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。
5.给选文中的“___________”处选择正确的答案。(理解近义词的意义及区别)