高校学生社区建设模式探索的论文（通用17篇）

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高校学生社区建设模式探索的论文

1.1水电站自动监控系统。

一般水电站的总体设计是以计算机监控为主,简单常规控制为辅,应充分发挥计算机的监控系统和常规控制设备之间的协调作用。建成后尽可能达到少人值班甚至无人值班的效果。简单控制的作用是为了预防了主级控和现场单元控制发生中断的时候备用的。简易常规控制是直接作用在现地控制单元的。监控系统一般采用分层分布的开放系统,确保监控系统的可靠性,具备方便使用与硬件扩充的功能,还要能保护用户的投资。软件结构化、模块化的设计理念能使系统更能适应规模扩充以及功能增加。系统可以采集、处理并监视各中输入量,对各种控制对象进行各种控制。并能根据水电站的实际状况,能便利修改或者重新定义画面的参量、编号。系统的事故追忆及顺序事件记录功能可以有效分析事故的原因。

1.2大坝安全监控系统。

这个子系统是由中央控制器、前置机、传感器、现场测量控制单元以及通讯网络构成的。其中现场测量控制单元是放置观测房里面的,是和传感器相连的。前置机实际上是一台工业控制机,一般是当作网络中心的节点,与各个现场测量单元相接,实现子系统的运行控制和上一级系统的联接。大坝安全自动化监控子系统一般有这几个功能:数据采集机分析功能、报表及图形形成功能、数据库管理功能。

1.3图像监控系统。

图像监控系统现在已经被应用到很多的领域。这种系统就是采用先进的电子科技技术,对远端的景象进行传感成像、集中监视、信号传输、记录图像及联动控制的管理系统和安全技术防范系统。现在水库多采用的计算机数字监视系统是一种新型产品,这种手法是将视频图像数字化进行压缩记录。一般是采用高档的工业控制微机、pc服务器,达到增加摄像机图像输入人路数,增强图像的显示率,增加对镜头和云台的控制,加上良好的人机交互界面,便组成了计算机为核心的数字监视报警子系统。局域网内的任一台电脑通过权限认证之后都能监控图像信息,还能通过网络进行移动办公。

1.4水情遥测系统。

这个系统一般配置有前置机、收发电台、遥测中心终端、全向天线、通讯电源等。中心站能够接受各个遥测站收集到的各种水情参数。中心站的作用是初步识别判断收集到的数据,然后分类整理,储存到中心站前置机的内存中。这些整理过的数据由能通过局域网存放到服务器的数据库中。水情遥测系统一般具有以下的功能:随机自报和定时平安自报功能;采用国际上先进的微处理器和国际标准的调制调节器设计的rtu终端机能够进行水位消浪虑波处理、自动报警、先进信道检错、纠错编码功能。

2水库信息化系统建设中需要注意的几个问题。

2.1水库信息化建设中做到统筹设计、分步实施。

因为水库信息化系统建设的涉及的范围很广,并且每个系统轻重缓急也各不相同,在水库信息化的建设过程中应根据水库的自身情况合理统筹安排。例如管理水平相对比较的落后或者有一部分已经建成的书库,就应选择分步建设的方式,优先去建设那些比较成熟的子系统或者很重要的子系统,这样循序渐进就有很大的成功率。然后对于那些已经有比较成熟的计算机管理经验或者本身管理水平很高的水库可以采用整体实施的方式去建设。

2.2做好水库信息化系统的维护工作。

在水库信息化系统建成之后,最重要的就是进行系统的维护。系统的`维护工作不单指硬件设备的定期维护,还要建立常年性的周期维护。水库信息化系统很复杂、繁琐,并且维护技术要求也很高,因此一定要具有专业的人员进行维护,禁止非专业人员擅自操作。

2.3加强系统的信息安全建设。

水库信息化系统一般有两个方面的安全隐患,病毒和信息的泄露。对于病毒入侵,应当首先给系统设置防火墙,并注意定期的跟新病毒库,预防新病毒的入侵而没有防备,再者应当定期查看防火墙的运行的日志,清楚掌握系统受攻击的状态。这样才能防范于未然,避免病毒的入侵。至于信息泄密问题,可以采用用户分级摄制权限的方式。这需要首先对水库信息化系统进行细致的分级分类,并能以数据库的形式设立不同级别的用户,并分别给予不同的访问权限,从而降低信息泄露的几率。

3总结。

随着科技的日新月异,水库信息化系统的建设也必须跟上时代的脚步,这样才能提高水库的工作效率以及水库管理水平。除此之外,要加大这方面的人才培养,现有的技术人员已经无法满足水库信息化系统建设的需要,软件公司应加强用户操作人员的培训。

探索大学生公寓文化建设与管理新模式论文

[论文摘要]高校学生社团的日益发展壮大给社团建设和管理提出了新的挑战。本文就大学生社团存在的问题和社团的职能进行了阐述,对如何加强社团建设和管理,创建新的模式,阐明了自己的观点。

[论文关键词]学生社团建设管理。

一、问题的提出。

随着社会的发展和高等教育改革的深入,高校中大学生社团呈现出蓬勃发展的态势,极大丰富了校园文化。从理论型、学术型社团到娱乐型、服务型社团,涵盖了学生不同兴趣不同层次的需求。总体而言,社团组织的活动规模不断扩大、物质投入不断增加、参与面、受众面不断加大,影响和效果不断提升。但是,在发展中也暴露出不少问题,如:有的社团组织结构松散,会员流动量大,缺乏组织纪律约束,随意性较大;有的社团缺乏骨干,成员仅凭兴趣凑集,无计划活动;有的社团内部管理较混乱,活动经费管理不严密,出现社团负责人盗用或乱用社团经费等等,从而导致不少社团缺乏良性发展,社团的活动、计划和思想缺乏连续性,难以积累、沉淀优秀的社团文化。

二、社团的职能。

1・社团对学生思想道德水平的提升起到了潜移默化的作用。

一个优秀的社团,它的成员能够通过加入社团、参与社团活动、参与社团管理等多种途径紧密地与社团联系在一起,由归属感到认同感,由认同感到荣誉感,由荣誉感发展为对集体的责任感;同时,一个优秀的社团在成员中倡导的价值观能够潜移默化地影响成员的心灵。

2・社团促进了学生知识结构的不断完善。

每一类社团实际都包括了许多种形态各异的具体小类,充分体现了高校大学生广泛的兴趣爱好和充分的想象力。首先,学生可以在社团成员群体中自觉地发展自己的兴趣爱好,一项良好的兴趣爱好中蕴涵了广博的知识,可以陶冶自己的身心,激发对生活的热爱;另一方面,加入一个社团的学生来自许多不同的专业,当他们加入到社团这样一个具有较强发散性的组织中,在平时的活动和交往中会感受到不同专业同学的思维方式和知识背景,这种交叉的相互影响将使每一个社团学生从中受益。

3・社团为学生的技能成熟提供了良好的环境。

学生加入某一类社团,在发展自身爱好的同时,不断使自己某一方面的技能得到锤炼,并在不断向社会和他人展示的同时,获得较强的自我认同感,加强自身的自信心,从而为培养健康的人格打下基础。

4・社团为学生的能力提高提供了广阔的空间。

技能是具体操作的工具性要求,而能力则是内在的活力,相较之下,能力的培养更为重要。不同的信息、不同的创意互相碰撞,不同成员间的互动越活跃,创新的动力也就越强,对培养社团成员的创新意识的作用就越大;另外,社团这样一个成员众多的团体就如同一个小社会,成员之间相互的交流越频繁,对成员的交往能力的培养就越充分,社团组织走出校园的活动越多,成员社会化程度越高。这对于培养社团成员的适应性起到了非常重要的作用。

5・社团是学生团队意识和向心力培养的良好阵地。

由于学生社团是学生凭自己的爱好与特长自发形成,并在活动中坚持“兼收齐蓄,兼容并包”的方针,使得社团成员的团队意识比较强,也就是凝聚力和向心力比较强。

6・社团在校园文化建设中起到了积极的推动作用。

社团在学校校园文化建设中起着提升层次,构建载体,凝聚学生,示范群体的作用。校园文化建设,最终是要落实到不同的项目和层面,社团组织就是一个很好的项目和层面,而且是学校党团职能部门校园文化建设的切实抓手。实际证明,社团建设的全面与否、规范与否、是否发挥其应有的作用,是学校校园文化建设是否丰富多彩,全员参与的注脚,也是校园文化建设的基础是否夯实的重要保证。

学生社团作为一支新兴力量正迅速发展壮大。如何加强学生社团的建设,如何规范对学生社团的管理,成为团工作的一大课题。

(一)加强社团自身建设。

1・具有完善的组织机构和工作制度。会员分工明确,合作融洽,组织纪律各项制度健全,日常工作有条不紊。

2・有一个团结向上、凝聚力强的领导核心。社团的'负责人要有热心,有积极性和责任感,有较强的工作能力,有为他人服务奉献的精神,不为个人出风头。

3・有较好的工作计划和社团活动。一个发展好的社团离不开档次高、内容丰富、形式多样的社团活动。这就要求在有健康的工作计划的同时,必须有立意新、品味高、策划精的社团活动。

4・具有严格的财务管理制度。帐目由专人负责,建立经费收支帐目,社团负责人或其他成员不得随意处分和占有社团财物。

5・在事先征得学校主管部门同意的情况下,社团可以聘请若干政策水平较高、学术造诣较深或在某些方面有专长,关心学生社团活动的专家、学者或教师,担任指导教师、顾问或名誉社长,对社团活动和发展给予必要的指导。

6・加强交流与合作,联合高校其他社团进行面向更广泛学生的大型活动,扩大社团活动的影响力,实现社团间的资源共享、优势互补。

7・加强对外联系,利用自身的智力和文化优势,为企业和社会的发展做贡献,同时得到企业和社会的经费支持,将社团活动在更大范围和更高层次上开展。

(二)建立规范的管理模式。

1・严格活动审批。对社团活动实行“五个一”申报审批制度:即提前一个星期申报、一个基于调研基础上的可行性分析报告、一套完整的活动方案、一份明确的社团活动责任分工、一个较完备的安全预案。严把社团活动的审批关和质量关。

2・规范干部培养。在公开竞选、民主选用的基础上,学校定期举办团学干部培训班、不定期组织社团干部去知名企业参观学习,利用寒暑假组织社团干部到社区挂职锻炼。形成一支素质高,能力强,作风硬的社团干部队伍。

3・巩固活动阵地。为充分发挥社团在校园文化中的生力军作用,要依托社团建立各种日常活动阵地,既促进了社团文化活动的蓬勃开展,也能极大地丰富校园文化生活。

4・占领网络阵地。社团依托互联网积极开展各类文化教育活动,努力使互联网成为反映社团风貌、开展社团活动和展开社团风采的阵地窗口,为社团形象的展示和互联网德育系统的构建发挥积极的作用。

总之,我国高等教育的蓬勃发展给高校学生社团建设提出了更高的要求和期望,积极探索社团建设和管理的新模式,寻找和培育共青团工作的新阵地,已经成为高校团工作的一个新的课题。

参考文献。

[4]赵立香・社团建设――大学生自我发展的天地[j]・《大学共青城》,第二期。

高校学生自主学习模式研究论文

传统的高中语文写作教学的现状具体表现为：首先，很多教师仍受传统教育模式的影响，对学生的写作教学仍以应试教育为主，不能有效的进行写作教学，还有一些教师在学生的写作教学课上只是让学生写作文，不能对学生的写作进行有效的指点，对学生的写作起不到帮助的作用；其次，一些教师在教授学生写作课时，缺少针对性。高中语文教师常常因课时或者其他原因，不能对学生进行有针对性的写作教学，只能对班级的整体情况进行讲解，加之学生对自己的写作能力缺乏全面的了解，对于教师的指点意见不能很好的应用到写作之中，致使写作教学的教学效果不明显；最后，当前的写作教学中，多数都是以教师为课堂中心，学生缺少表现的机会，不能体现学生的主体地位，不利于学生自主学习的探究。而教师过于重视写作技巧的教授，致使教学的内容空洞，没有真情实感，这也不利于写作教学效果的提升。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用。

（一）培养高中生的写作兴趣。

兴趣是学生最好的教师，因此培养学生的写作兴趣，对于提高写作教学质量具有积极的推动作用。如果学生将写作作为任务去完成，这不仅会让学生感觉痛苦不堪，而且写出来的文章也不会有含金量，那么对于教师的教学效果自然也不会有积极的影响。为此，教师要学会使用多样的教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生对写作的题目有内容可写，并且教师还应该对学生的进行全面的掌握与了解，从而选取适合学生特点的方法，调动学生的写作积极性。例如教师在某次写作教学结束以后，以小组竞赛的方式，选取前三名文章写得又快又好的同学，给予一定鼓励，从而调动学生的写作兴趣。

（二）尊重高中生的个体差异。

高中时期的学生其性格已基本成型，对于学生的不同个性，教师要予以充分的尊重，并且要针对不同性格的学生，制定科学的教学手段，让学生可以将其个性通过文章鲜明的表达出来，激发学生对写作的热爱。例如，教师为学生出一篇半命题作文为“××，我想对你说”，对于性格外向的学生可能会直接表达自己的情感，喜欢或者感恩等，但对于性格较为内敛的同学来说，他可能会通过一些实例来婉转的表达自己的情感，教师可以在班级将这两种类型的作文进行对比，不仅是对学生性格的尊重，也有助于学生学习不同的写作技巧。此外，教师还可以通过让学生养成写随笔的好习惯提高学生的写作能力，教师可以不对学生进行强制要求，但要对学生的写作情况定期进行检查，因为高中时毕竟还是会有很多学生缺少自制力，教师可以通过这样的方式缓解学生的抵触情绪，间接的提升学生的写作能力。

（三）做好教学评价。

当前很多语文教师在为学生批阅文章时常常是一个大大的阅字，很少会给学生进行评价，而学生在看到教师的批阅以后，也会将其放到一边，不会反思自己的写作水平。因此，教师做好学生的教学评价是非常有必要的。教师可以在每个学生的文章后面给予不同的评价，哪怕只是一句小小的鼓励都可能会改变学生对写作的态度。教师为学生的文章进行有效的教学评价，可以增强写作能力相对较差的学生的自信心，对于写作能力好的学生也可以起到积极的鼓励作用，降低学生对写作的抵触情绪，提高教师的写作教学效率。综上所述，随着社会的不断进步与发展，教育理念也在不断更新，传统的高中语文写作教学已不适应现代化的教育模式，因此需要进行调整、改进。教师要根据学生的身心特点，以及写作能力的情况，选用适当的教学方法，增强学生的写作兴趣，培养学生的自主探究能力，从而增强教师的写作教学效率。

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高校学生社区建设模式探索的论文

摘要：高校建设进入了新的改革时期，转型发展成为教育的新命题，学生工作是高校工作的重点之一，将社会工作引入高校，建造新型学生社区，是在“以人为本”、“全人教育”理念下的大胆尝试，文章将尝试运用社会工作方法，在高校建设学生社区，将大学生思想政治教育融于社区生活，以社区理念引领学生全面发展。

“以人为本”，是以人为中心，重视个人的价值实现和全面发展。在可持续的发展观指引下，全面提高社会生产力，打造适合社会发展的特色人才是重要途径。将“全人教育”理念深入高校学生管理与服务工作，随着社会工作的迅速发展，导入社会工作能实现现有学生服务工作的“增量”，为学生提供有别于传统学生工作的服务内容和服务体验，有效弥补了现有高校学生工作模式的不足，引入社会工作者直接服务于高校学生群体，建设温馨有爱，适合学习和生活的学生社区，既能提高高校的管理服务效率，又增强了学生对母校的归属感，学生社区工作成为了高校管理和学生服务的重要纽带。

高校学生社区建设工作是一项复杂而艰巨的系统工程，彻底改变了传统管理理念，以社会工作进校园作为社区建设有力推动，充分发挥学生的主体作用，通过全体学生工作队伍、驻校社区的共同参与，建设特色鲜明的学生社区，不但难度大，而且问题多、任务重，更是需要高校各个部门的支持和配合。为此，充分吸收社会成熟的社区建设经验，结合高校学生群体的特点及特殊性，需要具备以下几个要点。

（一）树立以学生为本的工作理念。

改变以“管与治”为导向的工作模式，善于“疏与导”的服务宗旨，是将学生作为主体的重要体现。社会工作的专业理论经过历时的发展和社会实践，服务经验相对成熟，高校学生工作可直接借鉴当中适用于大学生社区建设的优势方面，将社会工作理念方法与学生工作体系的相互融合，在功能上重组互利，在联系上搭建新结构，既在微观层面上满足学生个体共性教育与个性服务的需求，又能在中观层面上完善学生服务体系，丰富高校学生工作结构和功能。社区建设工作要明晰导向，把社会主义核心价值观教育作为思想道德建设基础，关心学生的学习困难，让广大学生身心都能健康地全面成长，德智体美劳得到均衡发展，并通过增强当代大学生在思想、政治、情感上的认识，建立社区工作者和学生的信任桥梁，消除隔阂。通过人性化的教育，社区工作者能及时地了解学生身上存在的问题，及时地发现工作中存在的漏洞和不足，采用普众方式的活动内容，针对问题采取措施，不仅仅是发现问题，解决问题，更是要避免产生问题，减少问题。

（二）以学生需求作为社区工作的实际抓手。

要从大学生的实际出发，要“加强对学生的教育、指导、管理和服务，为学生的健康成长和全面发展创造良好条件”。[3]原有学生工作队伍已经成熟和规范化，而新加入的社工团队正处于与高校学生融合的新阶段，两个队伍相互合作、相互学习、相互交流的渠道拓展尤为重要，所以提升学生工作者的社会工作技能，把传统学生工作技巧与社会工作方法结合运用的能力是现有高校社区化转变的重要内容；与此同时，优化社工在高校社区的工作技能，尽早实现社会工作与高校学生工作的良性互动与适应，建设一支强有力的学生骨干朋辈队伍，自我服务，服务他人，将自我成长和带动学生团队成长紧密结合，推动新的工作理念、工作方法融合形成。注重社区建设的创新特色，建设宽松和谐民主平等的社区环境，使大学生的思想和行为在符合行为规范的基础上百花齐放，个性得到充分的发扬与展示。

（三）建立机制加强学生的自我管理。

高校最大的群体就是学生群体，高校教育的受众也是大学生，社会声誉和工作方向取决于培养和教育出来的学生是否符合社会发展的需要，所以尊重学生的主体需要就是符合学生发展的自身需要，人格上的平等，尊严上的尊重，体现生命的价值和意义，是构建和谐的社区工作的必要保障。大学生是成人阶段，在身体、心理，以及其他各个方面都趋向成熟，不再适用中学阶段的步步跟随，事事操劳，思想工作也不宜采用纯说教式，理想式的教育方法，而是主要通过发动学生自身学习与实践来培养独立认知世界，辨别是非，分清美丑，判断真假的能力。现代大学生的个人需求表现强烈，法律观念较强，能明确自己的权利和义务，能对自己的行为举止负责，所以社区服务要在共性基础上发扬个性，避免一刀切的硬性管理，既能帮助学生培养良好的自我管理能力，又能提供个性化的需求与服务。

（一）坚持以服务学生为宗旨，加大社区工作维权服务。

社区工作是从认识到提供服务，所以开展工作首先面向广大学生征求他们热点问题，了解学生的关注重点，可以通过社区走访，开展问题调研等形式，统计结果及时反馈，让学生感受到社区工作是解决自己学习生活中的实际问题;同时可有学生代表建立的民主组织，发挥监督权利，保证社区各项工作的执行和落实，展示了学生的民主权利和主人翁意识；学生也可通过兴趣和志愿自行承担社区的部分建设和管理工作，自我满足需求。在学生充分发挥自我服务的主动性同时，社区工作应当综合社会环境和本校的具体情况，制定一系列的规章制度，加大对学生整体利益的保护，加强对学生合法权利的维护，使社区工作能有制度依托，有规章保障，也成为学生自我管理和约束的法则。

（二）坚持以学生为主体，丰富社区设施与实践活动。

以社区为主要活动场所，应立足于学生社区的现状，改善学生的生活环境，做到学习上有支持，生活上更方便，让学生在社区里生活没有后顾之忧，专心个人发展。首先要充分利用学校内部资源和社会便利条件搭建参与平台，创造条件，加大宣传力度，提高学生参与度，改善学生自我管理能力，增强主体意识，活跃校园文化；其次，积极鼓励广大学生投身于社会实践，通过参与社会活动，来认清自我，认识个体与社会的关系与差距，了解社会真正实际的人才需求，从而更加清楚地知道自身存在的不足；通过社区帮扶制度，先进帮助落后，积极带动消极，会让学生潜移默化地在集体中改变自我，将问题扼杀在萌芽状态。大学生能够亲身参与社会运作与管理，增强实践技能，培养社会责任感和使命感，增加主动性，通过与社会接触和融合，认识社会，了解社会，树立科学的价值观，实现思想政治教育的最终目标。

（三）打造强有力的工作队伍，发挥师生的互动力量。

社区工作者可以由专业社工、高校学生工作者、班主任等现有的与学生工作密切联系的队伍组成，通过专业化的社会工作培训，提高服务技能，并在实际工作中凝练经验，并丰富工作手段。在现有的高校社区建设环境下，可以通过购买服务的形式来引入专业社工团队，直接运用社会工作的专业技能服务于学生社区；也可将原有的学生工作队伍重新整合，通过培训，锻炼，考取相关社工证书来提高社会工作技能；更可以利用高校本身的社会工作专业学生资源，把社区作为学生实践基地，将高校社区建设工作开展得形式多样。只有社区工作者和学生产生联动的效应，作为对高校学生工作的重要支持和补充，延伸扩展学生服务领域；两者的互动使彼此的人际交往能力和资源协调能力都得到有效增强，有利于创新工作方法，整合服务资源，提升业务水平，有效的维护学生在社区的切身利益，高校学生社区建设进程才能得到进一步推动。

参考文献:。

高校音乐教育教学模式的创新探索论文

普及――提高模式是基于普及基本的音乐知识，提高音乐欣赏平均值的教学理论，在具体的模式实施中应该注重教学的平等性和开放性。普及――提高模式要求音乐教育教师要注重激发学生的音乐热情，加深学生对音乐文化的理解，创建一种能够让学生主动对音乐文化或歌词含义进行互动交流的氛围，引发学生的好奇心和探索意识。通过重点激发部分学生的音乐热情来带动其他大部分学生的音乐兴趣，以提高学生整体的音乐欣赏水平和音乐兴趣。该模式营造的是音乐大众氛围，让音乐成为学生群体中喜闻乐见的一种讨论话题，音乐教育时间也不再局限于课堂时间。在具体的教学过程中，可以充分利用现代化教学设备作辅助，诸如qq音乐、网易云音乐等，在课堂内欣赏app上的古典音乐和优质的电台音乐，采用贴合学生群体的音乐教学方式将古典音乐和传统民族音乐带进大学生群体的听歌单，掀起一股全民共享潮。另外，高校音乐教师也可以通过喜马拉雅等新媒体形式制作与音乐课程相关的音频节目进行课堂分享，让学生在课外也可以收听，能随时随地感受高校音乐课堂的音乐文化氛围。普及――提高模式适用于高校在第一学年开展公共的音乐艺术教学时期，对大学生的音乐意识和音乐热情培养有积极作用。

2.课内――课外模式。

高校音乐教育课程作为公共课程相对其他课程而言，音乐课程的课时比较少。音乐课程设置一般是每周两课时，教学计划中的课时完成不了预期的音乐素质教育和延续作用，达不到理想的音乐教育目的。因此，可以通过延伸音乐活动来弥补这一缺失。课内――课外模式是以现代化的互联网教学为教学手段，如mooc、微视频和微信教学等都是该模式的一种实践。课内――课外模式的教学理念是以学习者为主体，将学生作为学习的主动参与者来安排教学活动，将教学内容制作成视频软件形式，包括讲解和代表性的音乐作品赏析等。一个教学视频的时间不宜太长，10分钟至15分钟是最好的，这个时间也是学生注意力高度集中的时间。通过课内――课外模式的视频知识点片段可以将课堂时间更多地用于师生互动，知识点的学习可以通过事先将知识点视频发送给学生，学生在课堂进行前就能进行知识点预习，那么课堂时间就直接用于有疑问的知识解答和经典的音乐作品欣赏。而没有完成知识点理解和消化的学生，可以在课后继续通过观看知识点视频进行巩固和复习。同时，对于经典的音乐作品也可以通过这种短视频方式进行分享，给予学生一个自由欣赏经典音乐作品和查阅音乐文化知识点的平台。这种课内――课外教学模式将音乐教育融入学生的日常生活中去，虽然降低了音乐教育的课堂仪式感，但是拉近了学生与音乐欣赏之间的距离，让经典音乐作品更接地气，更具感染力。

3.学习――实践模式。

高校音乐教育与其他类型的课程教育相比较，音乐教育的实践性更强，音乐作品是用来欣赏的，但是要体验到音乐的文化魅力还是要进行实践，这种实践是演唱音乐作品、创作音乐作品、感悟音乐内涵等。学习――实践模式的教学多是采用音乐教学中视听练耳的教学方法，学习阶段多以听音乐、欣赏音乐为主，在不断听的过程中融入自己的体悟和情感，然后根据自己的理解将音乐演唱或表演出来。学校应尽可能地给学生创造更多的实践机会，比如举行唱歌比赛、校园歌手大赛、小组麦霸赛等。学生作为独立的个体对音乐作品的理解会不一样，而表达这种个人理解最好的方式就是演绎，每一次不同的音乐作品演绎都是一次对音乐文化的理解和诠释。大学生群体正处于青春期，这一时期的人生观、世界观尚处于定型阶段，音乐文化对学生树立正确的世界观、人生观有积极作用，尤其是通过实践获得的音乐体验，在提高学生音乐审美的同时，还能加深学生对音乐作品背后的文化理解，这种实践性的体验教学能够带给学生生理和心理上的成长，真正地实现艺术素质教育的教学目的。

高校学生自主学习模式研究论文

摘要：随着科学技术的发展，社会对于实用型人才的需求量也在不断增加。从我国高校的教育现状来看，教学质量并不可观。另一方面，从高校毕业生的就业情况也可以反映高校对于人才教育的欠缺。因此，为了改变这一现状，必须从教学活动中找原因。21世纪以来，国家大力推行多媒体教学、数字化教学，这表明教学质量的改善必须要依赖于与时俱进的信息化技术。另外，从现如今微课、网络课程的风靡程度来看，高校教学活动还需要打破固有的课堂模式，向个性化、自主化发展。综上所述，教学改革的首要任务就是构建学生自主学习模式。本文基于荷兰开放大学麦里恩博尔教授研发的4c/id模型，探讨如何将其运用于高校学生自主学习模式的构建。

关键词：4c/id模型；复杂学学习设计；个性化教。

近些年来，个性化的自主学习设计理论已经被教育界广泛认可，甚至有学者认为其是影响高校教育的最主要设计理论。目前来看，高校教学虽然存在不足，但也积极运用了信息化技术，例如远程教育教学设计领域的出现。在这个时候，有人提出可以将4c/id模型应用于远程教育教学设计领域以及整个高校的教育体系中。本文从两个方面出发，对基于4c/id模型的高校学生自主学习模式构建进行探究。第一方面，了解何为4c/id模型，分析其所基于的教学假设、特点。第二方面，分析4c/id模型在高校学生自主学习中的应用思路以及具体的构建措施。

一、4c/id模型概述。

（一）4c/id模型。

4c/id模型最早是由荷兰开放大学麦里恩博尔教授提出的，全称为四要素教学设计模型。4c/id模型研发的最初目的是用于复杂学习设计的教学设计整体模式。所谓的复杂学习教学设计是多种学习领域及目标的集合，是为了实现培养创新型人才目标所提出的。复杂学习教学设计要求学生在学习中能够进行综合性获取知识，即能够掌握、协调和整合所学到的技能。随着社会的发展，我们逐渐意识到这种综合型人才的重要性。也正因如此，4c/id模型的设计思想才成为高校构建自主学习模式的基础理论。在奠定4c/id模型的重要地位后，大批学者开始思考4c/id模型的应用意义，应用特点。从4c/id模型的设计目标来看，其主要是为了提高学生在实际教学活动中掌握的技能水平，最本质的要求是使学生灵活运用技能、解决实际问题。因此，从4c/id模型的应用目标可以看出其需要基于一定的教学假设且模型设计需要由简至繁、分层分步进行。4c/id模型的假设是指将学生对实际问题的复杂认知技能分为两类，即非复用型和复用型。这两种复杂认知技能的主要区别是行为输出的结果不同。非复用型认知技能其行为输出的结果会相应的发生变化，这类技能假设的应用能够使得学生具备举一反三的思维，在解决实际问题时能够进行合理的推理。复用型技能假设的结果是行为输出会有高度相似，使得学生在解决问题时具备一定的联想思维。4c/id模型基于这两种类型的假设可以使得学生在解决问题时有更为具象的情境体验，在解决实际问题的同时提高自身自动化水平。4c/id模型是为了实现复杂学习教学设计所研发的，故其本身也应该具备复杂学习教学设计的特点。在应用过程中，主要采用不同等级的自主学习模式。4c/id模型可以为学生进行针对性学习计划、、学习目标的设计，其所设计的任务难度逐级递增但不同等级任务模块所包含的`内容在性质上却相同。例如，简单、较难、困难三等级任务中都会包含案例学习、有关键步骤提示的任务、模拟任务和常规任务等四类学习任务。这类子任务的设计是为了在学生解决问题的过程中，逐渐增加问题难度来满足技能测试要求。总的来说，4c/id模型的运用需要建立在假设上，且任务设计要分层次。

（二）4c/id模型的特征。

4c/id模型之所以也叫四要素教学设计模型，是因为其设计包含了四大要素。这四大要素是其能够解决复杂实践问题的关键。高校教育效果不理想的很大部分原因是没有充分体现个性化，教学活动中没有根据学生自身特点来涉及教学目标、教学方式。这就导致学生从入校到离校其能力都是参差不齐的。为了解决这一问题，4c/id模型在设计上必须要满足的最主要要素就是“学习任务”，并且是每个学生的学习任务。4c/id模型中学习任务的设计是个性化的，要求学生通过非复用型与复用型技能，由简至难的解决一系列实际问题。另外，学习任务所设计到的实际问题符合实际情境，具有整体性、真实性、复杂性的特点。在传统的教学模式中，学生一直处于被动接受知识灌输的位置。自主化学习可能会使学生难以熟悉适应。因此，4c/id模型的设计要素还必须包括“支持性信息”。其主要通过为学生提供启发性思路，来帮助学生在4c/id模型应用初期迅速适应。在4c/id模型设计中，为了使学生顺利地完成学习任务，在模型设计中还要为学生提供一些常规的解题方法。这就要求4c/id模型的设计要素要包括“程序性信息”。最后，4c/id模型还要包含“部分任务练习”，其主要目的是在学生任务的基础上帮助学生通过强化训练来熟练掌握技能。

在信息化发展的今天，传统的教学模式不仅使得教学活动难以开展，还无法实现教育最终目标。因此，在分析了4c/id模型后，我们需要思考如何将其具体的应用于教学活动中。传统的教学模式一直以教师为主学生为辅，使得学生缺乏自主学习的兴趣，且不具备独立解决问题的能力。为了彻底改善这一现状，我们需要打破传统的教学观念，通过4c/id模型实现个性化自主学习。具体可以在教学活动中加大个性化自主学习设计模块的构建，可以利用4c/id模型对个性化学习路径与学习风格的支持为学生设计学习任务。只有这样才能让学生根据自身特点进行高效学习。另外，4c/id模型提供不同难度等级的学习任务和多种类型的学习风格，高校教学活动中也可以让学生根据自身的学习能力、兴趣爱好和基础水平选择难度等级以及适合自己的学习方法。只有能够学生能够自主选择学习任务类型和教学方法，才能实现真正的个性化教学。在高校实际教学活动中，很多学生都反映跟不上教学速度，难以熟练掌握一些技能。从实质上看，学生难以跟上教学速度的原因无非是学生自身学习能力较差以及教学计划设计不科学。为了能同时解决这两大问题，高校需要借助4c/id模型。4c/id模型相较于传统教学模式，其不仅支持一些以创新为目标的自主学习活动设计，还可以提高学生自主学习所需要的复杂认知能力。这种应用思路在具体教学活动中可以通过搭建有效的能力发展脚手架来实现。比如，针对教学活动中一些较为复杂的知识点，可以通过设计不同难度级别的学习任务来完成，使学生可以从简单到复杂来解决实际问题。以实现用最短时期来达到学习效果的最优化。传统教育模式下，学生大多数都缺乏积极性，难以主动进行学习。为了激发自主学习兴趣，高校可以利用4c/id模型为学生设计与其生活息息相关的一些情境问题，让学生感受到学习的价值与意义，激发他们学习的兴趣。只有这样，学生在解决问题后才会有成就感和兴趣。无论是传统的教学模式还是基于4c/id模型的自主教学设计，在为学生制定学习任务的同时都应该通过任务类型、支持信息的精心设计帮助学生构建一般性的认知图示与认知策略，使得学生能够自主思考、不断提高。

三、结论。

综上所述，基于4c/id模型的高校自主教学设计对高校的教学质量有重大影响。高校应该积极将基于4c/id模型运用于实际教学活动，力求为社会培育创新型、实用型人才。

参考文献：

高校学生社区建设模式探索的论文

论文摘要:论述了高校学生社团的特点和作用,并分析了高校学生社团建设中存在的问题和不足。在此基础上提出了加强社团建设与管理的措施。

高校中的学生社团是学生自愿组织起来的群众性团体。社团在加强学生的自我教育、自我约束、自我管理和提高学生素质方面起着独特的作用。学生可根据自己的兴趣、爱好、特长,自由选择社团,在这个大舞台上不断地完善自我,提高素质。

学生社团是高校中大学生以兴趣为基础,自己组建、自己管理、自主建设、自主开展活动的群众性组织。它有着与正式组织(如学生会)不同的特点。学生社团一般来讲组织松散,无相应的组织机构,开展活动严密性不足。这些特点正是吸引学生加入的重要因素,也是学生社团在开展工作中易于调动学生的积极主动性及其活动创造性的关键所在。

我国正大力推行教育制度改革,努力培养复合型人才。但由于客观条件限制,目前学校还不可能针对每一个学生进行因材施教,也不可能面面俱到,只能从学生整体考虑,对学生进行统一的教育,这就产生了对个体教育重视的不足。

高校中的学生社团有着很强的个性特点,能够为某些有特长的学生提供充分的发展空间,能全面提高学生的整体素质。对上能够及时反映学生的学习生活等多方面的实际情况,使学校抓住了学生社团就等于抓住了学生,有利于学校及时地发现问题,调整对学生的教育与管理,从而达到提高教育质量的目的;对下能够通过来自不同院系、不同专业成员的广泛、亲密的接触,影响广大学生,对良好的校风、学风的形成也起着重要的作用。

同时,广大学生也在参加社团组织的各种活动中,提高了自己的交际能力、表达能力,培养了自我创新意识,完善了自我人格,在培养学生综合素质方面也起着不可替代的作用。

应当看到,由于学生社团内部、外部的种种因素的影响,高校学生社团在建设中存在着一些有待解决的问题。这些问题严重地制约了学生社团的建设和发展,并在一定泛围内影响了学校教育管理工作的进程。

3.1“虎头蛇尾”

学生社团,是学生以兴趣为基础,自发地组建的。许多社团都是开始时期轰轰烈烈,成员的积极性比较高,各项工作开展得非常顺利。但是随着时间的推移,有些活动过于形式化、单一化,加上社团宣传力度不够等原因,成员的积极性受挫,而不再愿意参加社团的活动,甚至退出社团。慢慢的,社团就冷冷清清,消声惹迹了。

3.2同一院校中学生社团性质雷同。

高校中的许多学生社团由于宗旨不明确、特点不突出、没有鲜明的工作对象和发展方向等原因,出现许多社团在开展工作中鱼龙混杂、活动的针对性不强、特色不明显等问题。

还有的社团,其性质几乎相同,发展方向也一致,但却以两个或几个独立社团的形式存在,在管理上各自为政,各成一派,给学校造成严重的人力、物力、财力及精力的浪费,加大了学校管理的难度。同时让学生对单个社团的`兴趣减退,热情下降。

3.3学生社团内部管理杂而乱。

许多学生社团组织机构不完备,社团负责人责任心不强,社团没有规范的章程或制定的章程和管理制度不够严谨、科学、浮于形式,社团内部的监督机制不完善,没有具体的活动计划等,直接造成社团的管理松散,凝聚力不强,号召力不足,有的社团工作已不能正常进行,这样的学生社团,只能是消磨成员的意志,起不到应起的作用,失去了存在的价值。

活动经费是一个团体生存的必要条件,它象润滑剂一样存在于社团活动的每一个环节,使社团能够正常、灵活地运转。而学生社团的活动经费主要来自于会员所缴纳的会费,这远远不能满足各社团开展活动的经费需要,致使许多活动因此而搁浅。社团活动经费不足现象,使社团的各项工作陷于困境,挫伤了成员的积极性,严重地制约了高校学生社团的建设。

4加强社团建设与管理的途径。

高校学生社团建设在当今高校的素质教育中起着积极的作用,同时,高校学生社团存在的问题也是很突出的。正确而合理地解决这些问题,是高校学生社团向正确方向发展的必要条件,也是素质教育正确、健康、有序进行的一个保障。

4.1校共青团加强对学生社团的管理。

共青团工作的首要任务就是协助党引导青年健康成长,树立正确的世界观、人生观,造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

校团委要抓好学生社团,健全社团的组织机构,正确地指导。同时,注意对各社团及其负责人进行监督、考查;积极为锻炼社团成员的综合能力及培养他们的各项素质创造机会。

4.1.1校团委应起导向作用。

校团委直接管理学生社团。由于学生社团是由学生自己管理自己的事务,学生个体本身存在着心理承受能力差、做事易情绪化,易产生惰性等缺陷,在社团的发展遇到困难时,积极性容易受到打击,从而消极对待社团工作。所以对于这些问题,校团委要积极给予引导,指导社团开展有自身特色的活动,指导社团确立自己的近期发展目标,并结合社团的工作计划大力肯定前期工作成绩,鼓励其向着工作目标前进。在适当的时候召集社团负责人进行学习,总结前期的工作经验,树立充足的信心,克服暂时的困难,争取更好地发展。

校团委应及时地发现社团工作中出现的各种问题,并采取适当的措施进行解决,从而使社团工作健康、有序地开展。

4.1.2团委施行严宽结合的管理方法。

“制度”即规程,是指一个社会组织或团体中要求其成员共同遵守并按一定程序办事的章程。建立一套可行的管理制度,并令各社团认真遵循,严格地依照其开展工作,是社团良性正常发展的保障。对于社团内部的事务,要放开手让其自主管理,自主发展,自我约束,鼓励社团内部采用先进的管理方法,先进的竞争机制。只要是有利的、积极的、对社团有益的各种管理手段,团委要多鼓励,增强其信心,充分发挥社团的自主性、能动性。

4.1.3遵循“少而精”的审批原则。

一个学校的文化氛围建设,并不是有多少学生社团所决定的,而是在于开展的各项活动是否有利于学生综合素质的提高及各项能力的培养,是否有其自身的特色,是否有积极向上的意义,是否有持久性。这就要求团委对学生社团的组建工作要进行认真的研究,建立一套严格的审批制度,从数量上把好关。对于宗旨明确、积极向上、特色鲜明、又具有很大发展意义的社团,给予审批,并大力支持;对于宗旨一致、内容相似、方式方法雷同的社团要给予合并,对其合并后的工作,要认真对待,防止出现不和谐现象;对于那些宗旨不明确、性质特点不鲜明、不够成立条件或没有发展意义和价值的,坚决不予审批,对已成立的,要坚决撤消。

4.2学生社团自身的管理。

一个组织团体建设的成败,其关键在于自身的管理,没有一套严格的管理制度,没有一套先进的管理方法,没有一套可行的活动组织措施,就不可能搞活一个社团,就不可能发展一个社团。学生社团要服从团委的领导,积极探索符合自身特点、能促进自身发展的管理方式。这就要求各社团在其管理中积极思考,大胆实践,努力创新,要有敢于打破常规、敢于出新的精神。

4.2.1发扬民主,行动统一。

在社团工作中,要定期召开由社团骨干分子参加的议事会,来解决本社团工作中的疏漏,并布置下一步工作,讨论本社团工作中的具体工作方法,以及开展活动时各种人员的协调合作。应当多角度、多方面地对自己的工作进行分析,敢于剖析自己,并在反省中促进自身的发展。

要建立一种和谐民主的管理体制,充分调动成员的积极性,使大家以主人翁的姿态参与进来,使成员感到加入此社团确是受益匪浅,意义重大。在开展某项活动前,大家要集思广益,争取把此项活动开展中所能发生的问题想周全,并给予解决。在活动开展中,要选派一名责任心强的成员负责此项工作,大家要坚决服从调配,并及时地把出现的情况反映出来,以便在最短的时间内解决问题,保障活动的顺利进行。只有这样,社团才能避免不团结、不协调、不统一、不顺利等问题的出现,才能使本社团朝着健康的方向发展,使社团充满生机和活力。

4.2.2打破束缚,对外发展。

当代的社会是一个开放的社会,各种信息的交流达到前所未有的程度。历史证明,一个国家、一个组织如果没有大范围的交流与合作,不能与世界、与社会融合,就不会发展,就会被淘汰。学生社团也只有面向广大的空间,面向外部的世界,才会有进步、有发展。打破各自为政的形式,在坚持自己特色的基础上,广泛联系、大胆合作,与校内外不同性质的社团合作,共同开展活动。努力加强校际之间的社团往来,不断扩大自己的影响,提高自己的知名度。

各社团之间的友好往来与合作,有利于增加社团的活力,拓宽成员们的视野,加强思想的沟通;有利于学校之间的文化交流,形成一种宽松的文化氛围;有利于不同专业、不同学科学生间的专业融合,扩大成员的知识面。同时,还可以培养成员的创新精神,增强对社会的适应能力。

4.2.3转变观念、面向社会。

在社团的建设发展中,要明确自己的任务,想办法提高成员的积极性,增加其主人翁责任感。对自己的困难要正确地面对,要转变“等、靠、要”的思想,积极地谋求自己的发展机遇。特别是对于经费不足问题,要敢于走向社会,向社会谋发展。通过举办有特色有意义的活动,来寻求社会的赞助。各社团也应有正确的自我认识、自我定位,根据自身的实力开展一些经费少、有意义、有影响的活动。

通过开展社团活动,社团成员的社会交际、表达等能力都可以得到锻炼。同时,也可对青年学生的性格进行重新塑造,改变其性格中的缺陷,增加对社会环境的适应能力。

5小结。

高校学生社团是高校校园文化建设的主力军,是校园形成良好校风的重要组成部分。在现今我国大力加强素质教育的大环境下,把握好学生社团的建设,就等于为盘活一盘棋走下关键的一子。同时,对于素质教育的贯彻和实施也打下了良好的基础。

各校团委应切实加强学生社团的工作,实现其工作目标,使学生在社团中得到潜移默化的熏陶和锻炼,使学生在以后的工作和生活中更好、更有效地服务于社会,服务于人民。

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探索大学生公寓文化建设与管理新模式论文

摘要：教育管理是一个复杂的系统工程，创新管理是教育主体的一个自我变革的过程。教育管理的创新终究是基于传统的教育管理模式，在教育过程的各个环节进行改良的结果，主要是运用创新的理念、先进的技术手段，不断的激发人的创造力，促进教育的不断创新。本文主要通过讲述新时期大学生教育出现的新问题，了解一些做好大学生教育工作应该遵循的一些基本原则，最后和大家一起探讨大学生教育工作的创新途径。

1新时期大学生教育出现的新问题。

1.1独生子女问题。

由于人们生活观念的转变，独生子女逐渐发展为现代大学生的主要群体。由于家庭条件优越，家长们都纷纷创造各种条件培养孩子的智力和兴趣，这些独生子女们兴趣广泛，知识面宽，接受新生事物相对简单。但是由于这些独生子女大都是在父母的精心呵护下成长的，很少与社会接触，使他们对社会知之甚少，很难独自适应社会的生活。所以导致了不少的在校大学生眼高手低，高分低能，严重缺乏吃苦耐劳的精神，心理承受能力和自我调节的能力相对较差。这样，一旦他们脱离父母，脱离学校，他们将很难适应社会上的各种复杂环境和来自生活的压力。高等学校在教育管理的过程中，要帮助这些大学生们培养独立自强，自己解决生活难题的能力，独生子女的比例加大，也就加大了高等学校的管理难度，一方面要培养学生独立自强，一方面又要将其培养成社会栋梁。

1.2贫富差距问题。

由于大学校园里的学生都是来自不同的地区和不同的家庭，学生的家庭条件和社会背景差别较大，有些家庭条件优越，有些家庭条件却极为贫困，随着教育改革的不断深化，这种贫富差距的问题也变得更加突出。由于这种差距的存在，必然会导致学生的优越感差距，对于一些家庭条件不好的学生来说容易引发心理上的一些问题，形成自卑感，性格内向，自我封闭。这种贫富差距的存在不仅影响着大学生的成长与发展，也给学校的管理和教育带来了一些新的问题。作为学校的管理者，既不能阻止这种差距的存在，又要充分考虑那些条件相对较差的学生的感受，尽量不要让他们产生心理上的自卑，需要不断的培养贫困生对未来生活的兴趣，看到未来生活的希望。

1.3就业问题。

随着大学生数量的急剧上升，大学生就业难已经成为了一个不争的事实，由于社会的竞争越来越激烈，大学生想找到理想工作的难度在逐渐增大，很多大学生毕业后由于工作经验和社会经验的缺乏，被众多企业拒之门外，这给大学生造成了巨大的心理压力，许多大学生的心理问题逐渐增多，性格变得沉闷古怪，甚至有些大学生由于受到严重的刺激，性格偏激，报复社会。由于急于就业，很多大学生错位就业，由于所找的工作与在校所学专业不同，工作中所有的一切都要重新开始学习，这就意味着他们将在工作中经受更多的磨难，面对更多的来自工作和生活的压力，发展空间受到严重的限制，这种情况下，极易引发大学生不良情绪的发生。很多大学生都会有就业焦虑症，作为学校的管理者，要尽快帮助学生排除焦虑，帮助在校生物色较为合适的就业岗位，不断培养学生在面对问题时应该具有的沉着冷静的心态。

1.4心理健康问题。

由于种种原因，大学生面临着前所未有的压力，这些压力的存在，极大程度的影响了大学生的心理健康，经调查，很多的大学生都存在着不同的心理问题。在理想与现实、自尊与自卑、交往与封闭、家庭期望和个人意愿等多种压力和冲突面前，承受能力较差的学生极易引发一些心理方面的问题，甚至会出现一些不正常的表现行为。时代的发展，给当代大学生带来的生活和社会的压力巨大，学校要密切关注在校学生的身心健康，帮助这些大学生走出心理的阴影，让其健康积极的面向社会，走入社会。

2做好大学生教育工作应该遵循的原则。

2.1信任关爱的原则。

信任是对人的一种尊重。作为高等院校的教育工作者应该给予学生最大的信任，放心大胆的让学生去承担本该就属于他自己的责任，让学生接受到不同程度的锻炼，只有先相信学生，才能真正取得学生的信任，才能彼此真诚相待。同时，对学生的关爱也是不可缺少的，教育管理过程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在强调规章制度的同时更应该注重师生之间的感情，用真诚和关怀去面对这些学生，用感情彼此沟通，增加教育管理的效果。

2.2公平激励的原则。

在教育工作的进行过程中，公平和激励对于学生来说是非常重要的。教育工作者只有对待所有的学生都一视同仁，公平、公正的去处理教学中存在的问题，才能够真正的受到学生的拥护和尊重，学生才会不断反思发生在自己身上的问题。同时，公平和激励也有利于当代大学生身心健康的发展。相反，如果教育管理者总是带着有色的眼睛看待学生，必然会给学生带来心理上的落差，加之学生周围给他带来的各种压力，一定会给学生的心理带来很多问题。整个教育管理工作将很难进行，同时也将影响着学生的身心健康。赞扬和激励会不断的激发学生的主动性和创造性。利于学生的健康发展，但激励要适度，不能过分激励，过分激励，一定会给学生形成一种错觉，认为自己是最棒的，一旦真正走入社会，缺乏了周围人对他的激励，他就很有可能失去对生活的动力。

2.3尊重理解的原则。

受到他人尊重是人的最高层次的需求，人人都渴望得到社会和他人的理解和尊重，在校的大学生，由于没有经过太多来自社会的磨练，和各种来自生活的压力，渴望被理解和尊重的愿望更加的强烈。一旦失去了来自身边人的尊重和理解，极易磨灭他对社会的向往和激情。作为一名合格的`教育者，就应该充分认识到人格平等的重要性，在实际工作中，要充分的尊重和理解自己的工作对象，站在学生的角度，处处为学生着想，才能得到较为理想的工作效果。即使是出于好心的帮助，也要注意维护学生的自尊，出于对学生的关心和爱护而进行的。

2.4引导启迪的原则。

教师与学生的每一次交流都要做好充分准备，谈话的内容能够较大程度的起到引导和启迪的作用，便于和学生达成一定程度的共鸣。和学生之间的交流既要站在学生的角度，考虑学生正在面临的实际情况，又要达到一定的高度，真正的起到启迪智慧，憧憬未来的作用。同时，教育工作者要注重自身水平能力的不断提高和创新，使得每一次与学生的交流都能够带给学生焕然一新的感觉，都能够让自己的学生有不同的收获，能够用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的学生，增进师生之间的情感。

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高校学生社区建设模式探索的论文

论文摘要:随着经济的发展,社会的进步,高等教育制度改革的不断深入,大学生的法律意识和权利意识越来越强。本文阐述了推进高校学生管理法制化的现实意义,分析了目前存在的问题,提出了学生管理法制化的措施与对策。

一、问题的提出。

近些年,学生对母校提起诉讼的案件时有发生。随着改革开放的不断深入,人们的观念正经历着前所未有的变化,社会各方面的关系在变化;高校和学生之间的关系也在发生着变化,已经不是以前单纯的管与被管的关系,其法律关系日渐凸显。在高等教育领域,大学毕业生因种种原因起诉母校的事件时有发生。7月,广州五山黄某所在学校下发通知,称其“由于黄某未能缴清学费,决定暂时不发放毕业证书和学位证书”。事后,黄某多次找学校的各级部门反映,要求领取证书均遭到拒绝。黄某在诉讼中称,他在校期间遵守校规校训,完成了校方规定课程,根据高等教育法的有关规定,高校学生思想品德合格,在规定的学年内完成了规定课程,成绩合格或者修满相应学分,应准予毕业,既然已经毕业,又为何不发毕业证?法院的判决已经结束,但它却使我们不得不思考:学生为何状告母校?这一现象督促着广大学生工作者去研究,去思考——高校学生管理工作应该依法进行,高校学生管理的法制化应当被提上议事日程。

1.体现新《普通高校学生管理规定》的指导思想。

新颁布的《普通高校学生管理规定》(以下简称《规定》)确定了一系列依法治校、维护学生合法权益的新规则。一是首次明确学生的权利与义务。《规定》增加了学生的权利与义务专章,明确了学生所享有的6项受教育权利与应当履行的6项义务,也为学校和学生增强法律意识,正确行使权力,依法履行义务明确了行为准则。二是对学生违纪处分的标准更加明确清晰。《规定》取消了法律依据不明确或者行为特征不确定的处分规定,代之以有明确法律依据或者行为特征比较清楚的、易于判断的法律标准、纪律标准、学业标准、疾病标准,这将有助于减少学校处分行为的随意性、不确定性和不可预见性。三是对学生违纪处理程序更加规范。《规定》贯彻正当程序的原则,规定学校在做出涉及学生权益的管理行为时,必须遵循权限、条件、时限和告知、送达等程序。四是确立了学生权益救济制度。学校在实施处分失实或失当的情况下,受教育者的合法权益就会收到伤害。对此,《规定》增设了学生对处分享有陈述权、申辩权和申诉权,体现了高校学生管理的法治思想。这些规则不仅对于保护学生的合法权益具有重大意义,而且把学校管理的自由裁量权限定在一定的范围之内。以上特点,标志着高校对学生的管理已经纳入到法制轨道,这对于贯彻“以人为本”的教育理念,体现“构建和谐社会”的内涵,突出学校与学生的双重主体地位,无疑具有重大的进步意义。因此,以《规定》为引领,建立法制化的管理体系,是摆在高等学校面前的一项迫切而艰巨的任务。

2.学生管理法制化是大学生维权的必然要求。

在计划经济体制下,学校类似政府,强调行政权力的作用。招生、就业通过计划来进行,对学生的教育管理也通过千篇一律的模式来进行。这种体制导致学生权利意识的弱化。在市场经济体制下,由于社会主义政治文明步伐的加快,强调个体创造性的发挥,强调公民权利的保护,使得大学生的法律意识和权利意识得到前所未有的提高。近几年来,学生通过用法律武器保护自己权利的案件在上升,这就要求高校对学生的管理要加快步伐。

3.学生管理法制化是理顺学校与学生之间关系的必然要求。

目前高校与学生的关系,在法律意义上主要包含两项内容。其一,是一种特殊的行政关系。高校根据教育法的授权受行政机关的委托而行使国家行政管理权,当它行使这种权力的时候,它与学生的关系是一种特殊的行政关系,双方的主体地位是不平等的。其二,形成了一种平等主体的民事法律关系。其原因是高校实行学生缴费上学、自主择业,学校收取费用、提供服务,这就形成了一种教育服务合同。尽管“合同”的“对价”还不完全相等,但双方形成的民事法律关系的基本性质是存在的。无论是行政法律关系,还是类似服务合同的民事法律关系,作为一方主体的学生总是处于弱者的地位。因此,只有通过学生管理的法制化来理顺这种关系,才能保护学生的合法权益。

1.管理者“人治意识”根深蒂固。

在过去的计划经济体制下,对学生的管理上强调意志的统一,强调集中统一管理和学生的服从,这种根深蒂固的传统习惯导致管理者法律意识的淡漠。大家较少从法律角度认真思考学校与学生的关系,较少地用法律的原则和精神管理学生。主要表现在:其一,片面强调严格管理,片面强调学校的权力,从而忽视了学生权利的保护。其二,将法制与严格管理对立起来,认为遵循所谓法治原则,就是放松管理,就会放任学生的某些不良行为。这两种认识与现代法治观念相悖,实际上是人治思维在起作用,实际上偏离法律轨道的严格管理,只会产生不良的后果和对社会的负面影响。当然高校学生中也确实存在一些不良风气,如学生的问题、上网成瘾的问题、男女同居的问题等,这些都应认真分析其原因,通过思想教育等合法的管理手段来解决。其三,将法制化管理与思想教育对立起来,认为实施法制化管理就会削弱思想政治教育,这同样是错误的'。相反,法制化管理离不开思想教育,法制化管理不能替代思想政治工作的作用,它们既不能对立,又不能互相代替。

管理者不能做到依法行政,将导致更多的侵犯学生权益的事件发生。形成这种状况的原因有:其一,管理者法律意识淡薄,他们头脑里根本没有依法管理这个概念;其二,管理者法律素质不高。他们对国家的法律法规不甚了解,对学校的规章制度不甚了解,只会按自己的意愿办事。如学生工作干部、公寓管理人员随意处分学生,随意处罚学生的情况多有发生;其三,管理者过分强调内部规章制度的作用,忽视了学生权利的保护。

2.学校内部制度跟不上时代发展的要求。

学校内部规章制度与法律法规冲突是目前侵犯学生权利、引起法律纠纷最主要的原因。从法律的位阶上看,学校内部规章制度的位阶是最低的,其效力也是最低的,只要是与法律、法规、行政规章相冲突,就都是无效的。实践中学校内部规章制度与法律、法规、行政规章冲突的案件也有,但最多的还是与教育方面的法律法规冲突最多。如很多高校都规定,学生在校期间受到记过(或留校察看)以上处分就不能得到学位。这种规定显然与《教育法》和《中华人民共和国学位条例》相冲突,是无效的。实践中的判例已经得到了证明。造成学校内部规章制度与法律法规冲突的原因很多,但主要原因是,学校的规章制度大多是很多年前制定的并且长期以来没有实质性的变化,已经不能适应社会的发展,有的甚至本身就不合法,学校如果不对这些规章制度进行重新修订,则必然面临更多的诉讼。

3.管理程序不够规范。

对许多高校来讲,缺少管理程序方面的制度,也就是说没有达到“程序制度化”。表现在:其一,对于如何制定校内规章制度没有严格的程序规定。比如,学生学费的减免,医疗费的调整等与学生重大权益相关的事项的决定应该经过哪些程序,由哪些机构来决定都没有严格的制度。其二,越权制定规章制度。比如,涉及对学生处分的规章制度的制定权在校一级,可有的学生工作部门,甚至有的二级院系也自由地出台一些对学生处分的规定。其三,虽有一些程序性的规定,但不够规范,不够细致,不容易操作。比如,在学校对学生作出行政处分时,学生的知情权、申诉权、如何调查取证等都没有比较详细、严格的规定,这些都可能造成对学生权利的侵犯。

高校学生管理法制化涉及对学校与学生双方的要求。在高等教育改革不断深入的形势下,如何使学生的管理法制化?由于学校与学生之间的实际地位是不对等关系,因此应主要规范学校的行为。根据我国高校的实际状况,应该注重以下几个方面:。

1.加大宣传,让广大师生知晓有关制度。

为了更好地以法治校,也为了更好地让广大师生知法守法,增强法律意识,必须加大宣传力度。一方面,广大教师和管理干部要认真领会有关法律、有关制度的精神实质,另一方面,要让每一个学生知晓各项规章制度,明确各自的权利和义务,更好地以学生为本,引导和教育学生。新生入学后,学校可跟学生、学生家长签订“学生自律与教育管理协议书”,今后,学生管理中出现的各类问题,将按照这一协议解决。它将平时教育管理中涉及学校与同学之间关系的一些内容,学校、家长、学生之间分别以“协议”的形式确定下来,分别明确双方的权利、义务及各自应承担的责任。

2.以人为本,转变观念,关注高等教育改革。

近几年高等教育改革不断深化,特别是学生缴费上学、自主择业,对高校传统的管理观念、管理模式产生了很大的冲击。但是,由于传统思维和习惯,我们很少从法律角度对学校和学生的关系进行新的思考,在对学生的管理上,仍然使用很强硬的行政管理方法,片面强调学校的权力,对学生的合法权益重视不够。在依法治教的时代,这种思维是学生管理法制化的障碍,必须进行转变。其次,学生的自我意识在不断觉醒,这包括学生个体的觉醒和学校整体的觉醒,他们已经懂得运用法律手段来保护自己的权益,在某些方面与传统的教育已经形成冲突。这本来是件好事,但由于一部分学生管理者缺乏理解,采用“打压”式的方法解决问题,致使在有些方面的教育管理工作中,还有一些不尽如人意的地方,这些关系处理不好必将加深教学双方的隔阂,不仅会出现大量学生厌学现象,还有可能激发学生与学校、家庭、社会的冲突。

3.树立法制观念,坚持依法治校。

教育进入法律调节领域,这是现代社会与现代教育的必然要求。首先,现代教育越来越成为一个复杂的社会系统,涉及社会各个方面和不同阶层的利益关系。其次,依法治教的核心在于依法管理,而依法管理则需要有依法思维的管理者运用法制方法实施管理行为。有的学校设定了许多对学生的罚款处罚,而且有的数额高达上百元。按照我国《行政处罚法》的有关规定,学校这种做法是值得商榷的。学校应注重“立法”质量,在制定管理规章制度时,特别是与学生利益密切相关的管理制度时,应该进行认真的研究,注重听取学生的意见,某些问题可以实行类似听证的做法,使制度科学化、合理化,切实增强制度的可执行性。特别是对学生的管理措施,只能在相关法律规定的框架下实施,防止某些管理规定本身违反法律的现象发生。学校的各种规章应该公示,要使学生了解和掌握。处罚学生,必须严格按照程序进行。严格的程序本身是民主与法制的内在要求,严格的程序也是提高执法权威,保证“实体法”正确实施的重要条件。处罚学生时,涉及退学、开除等事项时,建议实行公开的咨询、答辩程序,必须给予学生申诉权和申诉期限,允许学生提出复议,处理这种复议的机构应与原处罚决定机关保持相对独立性。

4.坚持平等原则,强化对学生的服务。

随着自付学费的增加,学生会更多地提出“交了学费,就要享受合格服务”的要求,学生“炒老师鱿鱼”的现象将会更多,这不是一个简单的纪律问题,而是“合同关系”内含的要求。学校应该具有平等意识、自觉履行义务的意识,满足学生的正当要求,不断改进服务。高校学生中确实存在一些不良风气,我们应该认真分析原因,通过思想教育等多种手段加以改变。那种学生只能被动接受管理,对教学质量不够重视,对后勤服务关注不力的现象应该得到根本改变,这不仅是在履行国家交给学校的义务,更是在履行对学生的“服务合同”。

参考文献:。

[1]李宜祥.高校学生管理工作的法制化建设[j].上海高教研究,,(2).

[2]秦惠民.当前我国法治进程中高校管理面临的挑战[j].清华大学教育研究,,(2).

[3]韩红根.依法治校与高校安全管理法制化建设[j].扬州大学学报(高教研究版),,(1).

[4]周瑞珍.论高校学生管理工作的法制化建设[j].改革与开放,,(5).

新时期高校学生管理模式探讨论文

[论文摘要]随着高等教育改革进程的不断深入,向来处在显著位置的学生社团管理模式越来越显示出它不可替代的优势。如何进一步优化这一模式,使之更好地为高教改革服务,为全面提高学生的现代素质服务,这是一个高教管理者必须认真思考、严肃面对的重大问题。本文试就此谈谈个人的体会。

从宏观管理的角度讲,高校教育所涉及的层面极为宽广,但归结起来,每一层面的管理都是围绕着一个基本目标,即为现代社会培养新型的、高素质的建设人才。面对当前世界教育格局随高科技发展而迅速转向多元化、多极化的严峻挑战,各大专院校都在管理方面全力寻求新的突破口,已经开始大踏步地从过去自发地、经验地培养单一型人才的传统教育管理模式向新型的程序化、系统化地培养高素质复合型人才的教育管理模式迈进。在这样一个大范围、全方位的转型过程当中,向来处在显著位置的学生社团管理模式更是一项极为重要的内容。本文试就新形势下学生社团管理模式优化的一些基本问题作初步探讨,敬请方家指教。

学生社团作为高等院校中的一种特殊团体,是由学生自发申请成立的群众性组织,有着正常教育途径所难以具备或不可具备的优势及特点,并给了学生一种“除去”社会及学校管理,从而实现自我管理的“自由”。而这一“自由”正是大专院校学生社团历久不衰、日益兴盛的源泉所在、精髓所在和灵魂所在。例如影视社团、摄影社团、集邮社团、文体社团、计算机社团等等社团的存在不仅对我们现在大力提倡和推进的素质教育及创新教育有着举足轻重的作用,同时它们又以各自所独具的亲和力和灵活性使得社团本来所具有的这种“自由”,在潜移默化的交流中上升到了人与人心灵沟通的最高境界。这一特点与优势对于实施并发展素质教育乃至创新教育是极为有利且不可或缺的。因为,所谓素质教育,说到底,对受导者而言便是将各个层面所学到的知识转化为能力,从而充分体现作为个体的“大学生”的文明程度,而学生社团的存在不但在学生面向市场、走进社会的养成过程中有积极的作用,而且在各个高校面对“物竞天择”、“‘商品’择优”的激烈的市场竞争也同样有着重要意义。

素质教育作为近年来盛行的一种教育学观念,已被大多数人所接受,但要将这一教育观念转化为教育概念,应该说才刚刚开始。学生社团管理模式作为实现素质教育目标的重要一环,目前的关键问题是我们如何优化管理模式,我们应从三个方面的关系:社会、学校、学生互为一体的原则来认识这一问题,使其更具科学性。我们知道,任何一种管理模式从教育学的角度讲,都必须通过学生接受这一环节来达到目的,学生自主性的发挥与否以及自主性和能动性相结合能否发挥作用,这在学生受导过程当中是至关重要的。高校学生社团的突出功能是它能够充分调动学生的积极性、发挥自主性、利用其能动性。据统计大约有57%左右的在校大学生曾参加过学生社团,也就是说每两个大学生中就有一个可能是某社团的会员,由此可见学生社团作为一种组织形式,其影响之大以及它在普通学生与学校管理层之间的桥梁纽带作用。同时,学生社团作为学生课余文化生活的主要活动方式,它在不同程度上影响着学生的组织能力、协调能力、集体生活能力和社会活动能力的发展。从这个意义上,可以说学生社团的管理是否完善,将极大地影响着高校素质教育的实行。当然,我们也应该看到,由于学生社团“自由”属性的存在,特别是“除去”社会和学校的“自由”的存在,这就给社会和学校交付了一份必须正确科学地约束这种“自由”的责任。因此,高校社团优化管理模式的建立便显得极为重要了。

如何对学生社团进行优化管理,引导学生社团走向正确、健康的发展道路?笔者以为,应从以下三个方面着手进行优化构建。

其一,管理方式优化。由于学生社团本身具有群众性的特点,因此在活动当中易于迷失方向。大多数学生社团的负责人常常是从个人及小集体的利益出发制订活动计划,其往往与学校大的决策、利益发生分歧甚至冲突,这就需要加以引导,从宏观上有效调控。但是,如果学校管理层仅靠高压性的强制命令,管得太死,学生社团就没有自主性,从而也就丧失了活力,就容易使社团产生抵触情绪;反之,如果放任自由,不加约束和适当的引导,学生社团又难以把握方向,有时还会走向歧途,甚至破坏影响校方的全面计划及整体利益,所以管理单位要注意自己的管理方式。实践证明,扶持与指导监督相结合的方式是最具操作性的有效的一种管理模式。管理者着重把握的不是社团活动的`细枝末节,而是着重把握社团领导层的思路、方向,审定社团活动的年度总体计划,划定其工作区间,监督社团的工作进程。

其二,社团布局优化。每个学生社团的工作由于受其性质及活动宗旨的限制大都表现出了相对单一性和较强的针对性。因此,如果学生社团的种类齐备、那么由多个单一方向的社团组成的社团群落便具有极为丰富的多样性,且由于学生社团工作最终目的的相互趋同,它便从整体上影响到高校素质教育的进程。换句话说,学生社团的布局是否合理从很大程度上推进或阻碍着高校的素质教育。比如兰州大学,其理科应用性社团就有好几个,而参加者并不局限于理科学生,文科学生也为数不少,从大的方面讲,这非常有利于学生的综合发展。

从学生社团的种类来看,大致可以分为三种类型:学术性社团、文化娱乐性社团、综合服务性社团。目前从甘肃省各大高校的学生社团来看,文化娱乐性社团居多,而那些科技知识含量高的社团较少。这里面当然与一个学校的学术氛围有关,但更多的是因为学生自身能力的不足,另外,也与学校管理层领导能否大力支持有很大的关联。一个学术性强、科技含量高的学生社团从它的成立之初,亦即成立意向形成之时,学校的管理者就应该悉心指导、大力扶持。

其三,社团监控优化。这主要是从微观的角度来说的。社团的管理者不但要从宏观的角度把握社团动向,同时也要有意识地对学生社团的内部进行有效的微观调控。具体的做法是:。

(1)把握适度的灵活性。社团活动的一个最大优势,就是具有极强的灵活性。这种灵活性表现在对于活动参与者的组织、活动场地的安排、活动内容和形式的确定等多个方面。正是由于社团的灵活性、社团活动便相应有了具体可操作性。这主要表现在活动的具体细节上,组织人员可根据情况的变化给予灵活的协调、沟通和安排。然而,社团的领导层要注意适度地把握活动的灵活性、以免由于过度的松散而带来不良后果,甚至难以控制而最终导致失败。

(2)调动社团成员的积极性,充分发挥新成员的热情。这一点应该注意以下四个方面的问题:一是学生社团的管理要采取民主集中制的组织原则,坚决避免“一言堂”和“家长制”。学生社团的重大决策一定要经过全体社员的讨论和常委会或理事会的商议,这是学生社团群众性这一属性的具体表现。二是社团领导层要注意活动内容的丰富性和活动方式的多样化。社员参与性提高的关键在活动的本身、即活动自身的质量如何。这就要求社团领导层要开拓思路、根据实际情况灵活大胆地创意,以多变的具体工作环境作为契合点,不断创新,不断地改进和完善活动的形式及内容,如某高校的“文化旅游协会”举办的电视旅游节目就受到了全体会员及全校同学的热烈欢迎。三是坚持公开制,社团的活动不但要民主还要公开。公开可以增加社团活动的透明度,充分调动社员参与的积极性,让社员在了解本社团情况的同时为社团出谋划策,增强社团的凝聚力和向心力。四是做好调查工作。调查的目的是为了更好地将社团活动与校方整体计划进行协调。“没有调查就没有发言权”,只有对各种情况进行充分调查,才能决定社团采取什么形式和开展什么内容的活动。高校社团管理层应该经常考虑这样一些问题:“大家在想什么?我们能为他们做什么?我们应该怎样去做?”。在具体工作中,有些管理者以为开个座谈会就算调查了,其实这远达不到要求,要想真正地掌握第一手资料,就必须深入到社团内部,参与他们的活动。

以上是关于社团优化管理方面的一些问题的初步探讨。目前在兰大专院校社团管理模式主要有三种类型:一种是甘肃工业大学和兰州大学的委员会制的社团管理模式,一种是西北民族学院的社团部制的社团管理模式,还有一种是学生会常委会管理制的社团管理模式。各个学校可以根据自身情况选择不同的管理模式,以发挥学生社团为高教改革、为素质教育和创新教育增光添彩的作用。

探索普通高校公体课教学模式教育论文

摘要：

对普通高等学校土木工程专业，从师资队伍建设、课程体系设置、工程意识和应用能力的培养、加强实践教学环节等方面进行了分析论述，以期探索科学、合理的应用型人才培养模式。对普通高校土木工程专业应用型人才培养具有指导意义。

关键词：

土木工程；应用型；培养模式。

本文拟对普通高等学校土木工程专业应用型人才培养模式进行探讨，从教学内容、课程体系、实践教学、教师队伍等方面进行研究，以期为我国普通高校在人才培养方面探索积极有益的方法。

一、应用型本科人才的特点。

随着社会经济的发展，科学、技术和生产一体化的趋势越来越明显，生产实践更加紧密地依赖科学技术的进步和应用。这样就引发了社会对人才的多样化需求，要求从业人员不仅具有宽厚的理论基础知识，而且还要具有较强的技术应用能力。专科层次的技术应用型人才虽然满足了一定的社会需求，但很多高新技术行业尚需大量的本科层次的应用型人才。我国的本科教育，在思想观念、培养模式等方面存在欠缺，培养的学生在知识结构、能力结构、素质结构等方面和岗位要求有一定差距。因此，一些普通本科院校把应用型本科教育作为努力的方向，教育工作者、教育管理者在培养应用型人才方面业也做了很多有益的研究和探索，但到目前为止，还没有一套的现实可行的、科学系统的应用型人才培养措施。

应用型本科人才应区别于专科层次的技能型人才，在知识、能力和素质结构上，应该基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高，具有较强的技术使用、推广和转换能力，是现代科学技术知识的应用者、实践者和实现者。

二、土木工程专业应用型人才培养模式。

随着社会的发展和土建行业产业结构的调整，对土建专业人才的要求已不再是计划经济体制下的传统产业的人才模式，对人才的素质提出了更高的要求，要求毕业生具有复合型知识结构及适应能力、协作组织能力、管理经营能力、创新能力等等。对普通本科院校的土木类毕业生，最重要的就是扎实的基础知识、较高的综合素质以及技术知识的应用能力。

为达到应用型人才的培养目标，应从师资队伍、课程体系、实践教学、工程意识和应用能力的培养等各个环节进行改革与建设。

1、工程专家型教师队伍的建设。

要想培养应用型人才，师资队伍是关键因素。没有工程经验、工程素质的教师队伍，讲授工程技术知识，只能是纸上谈兵。因此，必须加强教师队伍素质结构的调整，构建具有工程特色的教师队伍，即工程专家型(或双师型)的教师队伍，以满足培养工程一线技术应用型人才的要求。

在我国很多高等学校，绝大部分教师没有工程实际经验，这样就造成了理论知识和工程实际的脱节，影响了教学效果。要建设一支工程专家型的教师队伍，可采取以下途径：(1)教师通过考取注册资格证书，如注册结构工程师、造价师、监理师、建造师等，考取注册资格证书的教师利用兼职的形式亲自参与工程实际，取得工程实际经验，再将其结合理论知识应用到课堂教学中。(2)从工程单位引进或聘请具有工程实际经验的工程技术人员从事教学工作。我院土木工程系共有23人其中12人分别具有一级注册结构工程师、一级注册建筑工程师、监理师、评估师、造价师、建造师等资格。近几年我院土木系引进有工程实际经验的教师3人。另外，我院所属的建筑设计研究院、质检站、监理公司、造价公司等为我院教师提供了理论联系实际的平台，通过轮流兼职的办法使绝大多数教师具有锻炼的机会，这样，教师不仅提高了自己，也极大地促进了课堂教学。

2、注重工程意识和应用能力的培养。

与精英化高等教育和研究型大学人才培养模式相比较，普通高等学校应用型人才培养应具备以下特点：

(1)应用型人才的知识结构是围绕工程一线或生产一线的实际需要设计的，在课程设置和教材建设等基本环节上强调基础、成熟和实用的观念，相对忽略对学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注；(2)应用型人才的能力应以工程一线和生产一线的实际需要为目标，在能力的培养中要突出对基本知识的熟练掌握和灵活运用，比较而言，对科研开发能力不作太高的要求；(3)应用型人才的`培养过程强调与工程一线和生产一线的实际相结合，应更加注重实践教学环节。

应用型人才要注重工程意识的培养，即求真务实、严谨规范、拼搏进取。同时还要注重创新精神的培养，增强创新意识、激发创新愿望、提高创新能力，使其成为具有创新意识的应用型人才。

3、设置合理的课程体系。

要想培养土木工程及相关行业的应用型人才，在教学内容、课程体系方面，应该以工程实际为背景，并紧密结合工程实际进行教学。现在的课程体系为“基础模块+专业基础模块+专业模块”，为达到应用型人才培养的目标，就必须从课程体系的专业课程模块下手，在教学内容上，强调需要、够用、先进的理念；精简不必要的理论、公式推导，及时删除陈旧的内容，融入新的技术、规范、管理等知识。专业课程模块应结合行业用人需求状况进行动态调整，这种调整要结合院系师资状况进行，做到具有可操作性。比如，专业方向设置为建筑施工及管理、建筑结构设计、工程造价、房地产咨询与评估等，每一个方向必须有相应的软、硬件条件做保证，否则无法实施。

4、加强实践教学环节。

实践教学在应用型人才培养中占有举足轻重的地位。为使土木工程专业实践教学改革适应培养应用型人才的需要，必须突破传统实践教学模式，结合学科特点及实践教学自身规律，根据专业培养目标及以能力培养为主线，构建与理论教学相辅相成的实践教学体系，使实践教学具有验证、综合、创新三大功能。

在实践教学中，理论和专业课程的实验要精心设计，使其满足验证、综合、创新的功能。对各实习环节要精心安排，达到理论和实际的有效结合。如我院土木工程专业的生产实习，学生五人一组，各组学生可以分布在不同的工地，每组有一个带队师傅，由带队师傅负责安排、调度学生和讲解施工过程的各种问题，带队师傅为建筑工地技术人员。实习结束后，每位学生需写出书面实习报告。这样，学生不仅可以了解建筑过程的各个环节，而且能够把理论知识和实际结合考虑问题，效果较好。

我院还根据社会和行业需求，对土木工程专业的人才需求状况进行了调研，通过对调研结果分析，做出了人才需求状况的总结和预测，结合学院师资状况，开设了技能训练课程，如建筑cad、pkpm设计软件、监理通、广联达工程造价软件、工程项目管理类的p3，project软件等，这些课程的开设，增加了学生的就业机会。

三、结语。

探索土木工程专业应用型人才培养模式，培养应用型人才是一个复杂的系统工程，需要做大量细致的研究工作，在很多方面需要不断改进和完善。本文结合我院土木工程专业的实际情况对土木工程专业的应用型人才培养模式进行了论述和分析，希望起到抛砖引玉的效果。只要坚持教育教学改革，不断加强师资队伍建设，不断改革完善紧密结合工程实际的课程体系、实践教学内容等，培养出的人才就一定能够成为现代科学技术知识的应用者、实践者和实现者，即应用型人才。

探索普通高校公体课教学模式教育论文

复习课内容对学生来说已失去新鲜感，如何激起学生对复习课的情感，对提高复习课的成效十分重要。“自主合作探究”的复习模式，能充分发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力，训练学生的综合素质，注重学生素质的培养，认真落实新课标精神。

新课标复习模式自主合作探究培养素质。

复习课教学绝不能炒剩饭，要教出新意，要讲究落实，讲究效率，也必须体现自主合作与探究性原则，复习课教学不能采取把知识再现一遍的所谓“复现法”教学（常说的“烫剩饭”），我们课题组经过探讨，采取了“自主合作探究”的复习模式，让学生在自主、合作、探究，动口说、动手做、动笔演，展示、反馈、评价等的教学行为下立体、交叉获取和升华知识规律。取得了很好的复习效果。

一、自主合作探究的复习课模式的课堂结构。

在复习课课堂教学模式上，采用“自主复习，构建网络——展示交流、合作深化——典型例题剖析——总结归纳、点拨升华——巩固拓展迁移——当堂检测”等六大环节。

此模式的最大优点在于他的程序化和可操作性强。在这个操作过程中，自主合作探索、归纳整理点拨、拓展迁移运用、可以根据学生的实际水平从任一个环节开始，还可以循环使用。既能用于整本书的学习，还可以针对某一章节或某一知识点来使用，方便灵活。无论是哪一范围，都紧紧围绕“课程标准学生素质”这个中心不放。

此模式为复习课的教育教学提供了很好的范例，具有较强的生命力，对培养学生的“自主合作探究”能力有很大的帮助，对培养学生的创新精神和实践能力也有着不可低估的作用。

二、自主合作探究的复习课模式的具体实施细则。

（一）、自主复习，构建网络。

自主复习，梳理知识学生根据教师设计的复习提纲，结合课本材料，自主、有序地进行自主复习，初步感知所要复习的内容，主动构建本专题的知识网络。在自主复习的基础上，学生在小组内进行交流、深化、补充和完善。

在学生自主复习的过程中，教师要深入学习小组了解学生的学习情况，对学生的学习方法进行现场指导和适时的点拨。在教师指导下，学生自己概括和总结所复习的内容，将零散的知识点串成线，形成面，树立主干，形成网络。

（二）、展示交流、合作深化。

在展示环节，学生可以结合语言材料展示各组对知识的理解，全班在交流中实现知识的共享和思维的碰撞。展示学生的学习成果，同学之间进行交流与启发，在教师指导下进行自主矫正与反馈，进一步完善学生的知识网络。当学生出现不能自主合作解决的问题时，教师适时地进行学法指导和点拨，并随时了解学生对知识的掌握、分析和利用情况。

（三）、典型例题剖析。

结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，深化学习，解决“为什么”的知识。结合课本例题、典型例题和中考考试题，深入剖析，以一当十，典型例题既是知识网络构建的重要载体，又是知识与知识之间、知识与能力之间的桥梁与纽带。

（四）、总结归纳、点拨升华。

在学生完成对基础知识的掌握之后，教师指导学生自己概括和总结所复习的内容，将零散的知识点串成线，形成面，树立主干，形成网络。要引导学生学会分类归纳、概括总结、形成规律性的认识。教师的点拨，一是对学生的展示点评，肯定好的，纠正错误的；二是对学生模糊不清的疑难问题，作出准确答复；三是对各组普遍感觉理解困难的内容，重点讲解，归纳方法、规律。教师的点拨要有意义，不能仅局限于对学生回答的简单重复，更要拓展学生的思维，进一步提高学生的答题能力、知识迁移能力和创新能力。

（五）、巩固拓展迁移。

在学生完成对基础知识的掌握之后，教师要注意选择与复习重点相关联、锻炼学生分析能力、拓展延伸知识的探究性题目，以训练和提高学生的综合分析能力。通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识，形成应用能力。

（六）、当堂检测。

对所复习的内容进行当堂检测、当堂反馈、当堂落实。在学生自练的基础上，让其互批、互改，当堂反馈矫正。通过有针对性的练习，让学生在巩固中掌握知识，在运用中转化能力，在能力展示中有所创造。

三、自主合作探究的复习课模式的具体实践应用。

（一）、文言文，诗歌鉴赏复习课型。

学生们对文言文，诗歌鉴赏畏如狮虎，考试失分很多。学生苦恼，老师也很着急。我们课题组通过反复琢磨，最后确定了“凭借教材，加大自学力度，提高训练质量”的教学思路。当时，我们的做法是：老师先研究考纲，明确考什么，然后把考点分散到每一篇课文之中，逐一攻破。不同的是，要改变传统的“以讲代学”做法，调动起学生自学的积极性，让学生在自悟的过程中动手、动脑来提升文言文的应试能力。例如，在复习某一篇课文时，老师先交待复习目标，即知识点，学生开始研读课文，找出包含知识点比较丰富的句子，并作上标记，然后逐句翻译，在翻译过程中明确词义，词性，要求做到“信”、“达”、“雅”。每个学生都有自己的译文本，每堂都动笔翻译10个左右的句子，老师当堂批改，在批改中发现问题并及时指导。老师在指导过程中注重引导归纳，举一反三，点拨必须精讲。一篇课文下来，学生自学自研时间可达三分之二左右。学得实，练得实，学生成了课堂的真正主人。复习诗歌鉴赏，老师先了解近三年诗歌鉴赏的出题情况，然后认真研究教材，确定每篇教材复习的着重点，确定了“复习课文（包括背诵默写）——规范做好书后习题（做每一道题每一个步骤，用词都力求规范），——精选课外的内容，进行相同内容的练习。”在做题的过程中，由于学生有了参照，自然消除了迷茫，鉴赏能力明显提高。通过回归教材，放眼课外，学生们觉得语文复习“实”了，有了可操作性，阅读文言文已不觉得生畏，诗歌鉴赏也不是雾里看花。本学期，我们进行了大小六次考试，学生的文言文阅读和诗歌鉴赏能力有了明显的提高，文言翻译10分的题得分率均在7分以上，诗歌鉴赏8分题得分率均在6分以上。

（二）、基础知识题型。

结合九年级学生的实际和中考的要求，对于基础知识题型我们尝试采用“练习、归类、反馈、强化”的复习课模式，取得了明显的效果，大大提高了课堂45分钟的.效益。

（三）、情景应用题型。

对于新表达题型中的情景应用等题型我们采取的是：先进行一定的训练让学生自己摸索，然后引导学生总结出行之有效的方法，最后再精选一些题目进行形成性训练。近三年表达题目精彩纷呈，令人目不暇接，也让学生不知所措。节目串词、新闻衔接词、名著与日常表达相结合的应用题、公益广告、写解说词、欢迎词、写邀请语、写建议、写新闻点评，花样翻新，已经有几十种之多。我们的做法是，先让学生训练感悟，然后总结出所有这些题目共同的规律，让学生举一反三，从而真正解培养出答这类题目的基本能力。如学生总结出新情景应用题的解答规律：1。认真审题，全面把握题目要求，按照题目要求作答。2。想象还原，将自己放进相应的情景之中，想一想应该具备哪些要素，语言上有什么要求。3。苦练修辞，大部分新表达题离不开修辞，一定要掌握常见修辞的写法。4。积累文化，新的表达题目强调学生文化的积累，一些名人、名著一定作一定的复习和归纳。5。系统复习07～中考语言情景应用题可以提供一些借鉴。

（四）作文题型。

再如学生最困惑的作文怎样写深刻的问题，光靠单纯的多写只会让学生越写越怕，其实平常只要多看一看一些名家的议论文就可以总结出以下两项十一条基本技巧：

思想方法上：运用基本的哲学思维。主要哲学观点有全面的观点、发展的观点、普遍联系的观点。这些基本思想派生出一些子目，如：原因与结果、偶然与必然、现象与本质、对立与统一、外因与内因、量变与质变、实践与认识、主观与客观等。

写作手法上：1。以“直接指明”的方法使议论清晰明白；2。以假设分析引人思考；3。以因果、条件分析揭示因果；4。以引用增强文采，引出和促进议论；5。以比喻化难为易，促进形象化；6。以渲情造势、呼告促进读者共鸣；7。以反问、设问、反复、排比、对偶增强气势，加强节奏；8。以对比增加议论的深度；9。以句式多变增强文采和层次感：整散结合、陈疑结合、长短结合；10。多用复句增强论证的严密性，顺便增强议论文的外在气质。

只要我们把握了“自主合作探究”的实质，灵活的运用各种方式，条条大路通罗马。

我相信我们上下求索于“自主合作探究”的广大教师在历经磨练之后，一定能让自己的语文教学出特色、出风格。

参考文献：

1、语文课程标准国家教育部制订北京师范大学出版社。

2、基础教育课程改革通识培训丛书《新课程与学习方式的变革》教育科学出版社。

3、走进新课程丛书《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊主编北京师范大学出版社。

浅谈大学生就业指导理论及实践模式探索的论文

新时期高校学生管理模式探讨论文

摘要：在新时期的背景下，我国的经济增长速度开始放缓，同时经济结构进行了有机调整，对资产经营管理提出了更高的要求。当前在我国银行业的金融机构中，存在贷款额不良和贷款率持续上升的问题，亟待相关人员的解决。本文将具体探讨新时期创新不良资产经营管理模式的策略，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：创新；不良资产；经营管理模式。

在新时期的背景下，我国的银行发展处在上升阶段，但是信贷资产质量的变动趋势却不容乐观。对于银行来说，只有加大对不良资产的管理力度，提高管理水平，最大程度地控制和处置不良资产，才能在激烈的市场竞争中保持有利地位，创造更多社会价值。因此我国的银行应该对不良资产的处置问题进行分析，探讨有效的不良资产经营管理模式。

一、不良资产对银行的危害。

1.致使财产受损。

首先，不良资产会导致银行的财产受损。信用贷款部分是不良贷款中的关键环节，信用贷款会造成银行财产的损失。大多数的信用贷款都是有抵质押物的，虽然可以把这些抵质押物处置变现，但仍然可能带来一定的资金损失[1]。不良资产会影响银行的资产质量，影响银行的经营效益，进而影响银行的资金来源。

2.影响资金运转。

其次，不良资产会影响银行的资金运转。不良资产会使银行的正常业务运转困难，具体包括以下的两个原因：第一，对于金融企业而言，负债对银行的约束性最强，存款人会按照自己的意愿随时提取存款，而金融企业必须满足存款人的取款要求。第二，当出现不良资产之后，银行就不能及时收回贷款。这两方面的因素会共同影响银行的现金流，一旦国家的银根缩紧，银行便不能满足客户的提款要求，在信誉上出现问题。

3.影响银行利润。

最后，不良资产会影响银行的整体利润。不良贷款是不良资产的一部分，对不良贷款进行财务计算时，会影响到银行的利润。如果不良资产超过了90天以上，在计算利息时需要把其纳为营业收入，也就是说银行要为这部分资金缴纳税费，支付相应的存款利息和其他费用，因此不良资产的计算会对银行的整体利润产生不利影响，增加银行的经济负担。

二、不良资产的创新型经营管理模式。

1.借鉴国外先进资产管理公司经验。

首先，我国的银行在创新经营管理模式的过程中，可以借鉴国外先进资产管理公司的经验，将银行对不良资产的经营管理转移到社会投资者对不良资产的经营管理上，让银行承担更多的服务职能。国外银行应用这种转移策略的屡见不鲜，因此我国银行应该借鉴这些经验，充分发挥银行收购不良资产的专业职能，继续应用传统手段，对不良资产的处置风险进行科学评估，从而形成一定的风险认知，提高对财务风险的掌控能力。同时，银行也可以设立专项的不良资产收购基金，开发与不良资产有关的创新业务，如证券等等，扩大银行的.管理规模，提高管理水平[2]。

2.发展银行自身特色资产管理业务。

其次，我国的银行在创新经营管理模式的过程中，可以发展银行自身的特色资产管理业务。每个银行都有自己特色业务，因此我国银行应该充分发挥自身的特色优势，整合旗下的相关银行、证券公司、理财平台等等，吸引更多的投资者和项目资源。银行在发展特色资产管理业务的同时，应该建立资金池，利用分支机构的渠道优势，对不良资产进行多维度地管理。比如，银行可以依托不良资产的收购基金、证券化商品等手段，来引导资本对接，促进金融资本和产业资本的水乳交融。在对不良资产进行管理时，应该发挥银行的品牌优势，接受政府平台贷款的委托，对金融资产和非金融资产进行统一管理，并提供资产转让和重组、收购和简并的业务等等，发挥自身的服务职能。

3.积极提供逆周期救助型金融服务。

再次，我国的银行在创新经营管理模式的过程中，可以积极提供逆周期救助型的金融服务。目前我国金融不良资产和非金融不良资产的利率都处在上升期，为了缓解产能过剩的问题，银行可以提供逆周期救助型的金融服务，具体包括以下的三个方面：第一，银行应该加大收购不良资产的创新力度，更新收购方式，创新组织机制，形成混合收购的新模式。银行应当提高自己的定价能力，以一定的不良资产规模为依据，化解金融机构的风险。逆经济周期的特点较为突出，银行应该结合周期特点，采取相应的经营策略，发挥管理不良资产的专业优势。第二，银行应该遵循本息清收、诉讼追偿一批的思路，创新传统的处理不良资产的手段，把不良资产进行重组，再应用多元化的平台实现收益目标。第三，银行应该以资产管理为中心，以资产危机为切入点，整合银行项目，让闲置的资金发挥巨大的社会价值，从而促进经济结构转型，达到资产增值的目的[3]。

三、结论。

在新时期的背景下，我国的银行发展处在上升阶段，但是信贷资产质量的变动趋势却不容乐观。不良资产会导致银行的财产受损、影响银行的资金运转、降低银行的整体利润。在这种形势下，银行必须创新对不良资产的经营管理模式，借鉴国外先进资产管理公司经验、发展银行自身特色资产管理业务、积极提供逆周期救助型金融服务，只有这样才能降低金融风险，保障银行的可持续发展。

参考文献:。

[1]梅琳琳.中国长城资产管理公司新时期转型发展研究[d].吉林大学，.

[2]牛得英.我国商业银行盈利模式市场化转型研究[d].北京交通大学，2016.

探索新时期高校学生思想政治教育模式

思想政治教育工作是培养高素质人才的生命线。随着市场经济体制的深层转型，经济全球化趋势的日趋明显，网络社会的到来，高校思想政治教育工作面临着新的形势，出现了一些新的情况、新的问题。在新形势下，高校如何适应时代要求，拓展思想政治教育内容，改进思想政治教育方法，提高思想政治教育实效，切实做好学生思想政治教育工作，是关系到高校人才培养质量的重大课题。高校思想政治教育要重新审视现有的思想政治教育模式，结合时代要求，探索新的思想政治教育模式。

在市场经济条件下，由于经济、政治、文化环境的发展变化和科学技术进步，高校学生思想呈现出新的特点：

(1)多元性。社会体制的改革，机制的转换，经济关系的多样性，反映在人的认识上，使人的思想呈现复杂多样性。由于学生受家庭条件、学校教育、社会环境、个人经历等诸多因素的影响，再加上高校学生来源较过去复杂，高校学生的思想表现出参差不齐、层次明显的特点。

(2)易变性。人的思想观念总是随着社会生产方式、生活方式、生活环境的改变而改变的。学生思想开始走向成熟，但其人格、个性等心理因素还具有较大的可塑性，对人生价值的选择与判断更容易受外界环境的影响，处于不稳定状态。尤其是在社会经济转型过程中，在纷纭繁杂的大量信息中，市场经济的激烈竞争，使他们的思想意识、价值观念、道德伦理等容易呈现易变性态势。

(3)趋利性。随着就业体制的改革，大学生实行“自主择业、竞争上岗、择优录用”的就业机制已形成。职业价值判断的标准趋向现实和具体化。当代大学生的职业价值判断标准正在由以往的理想主义变为明显增强的务实主义。过去，在计划经济条件下，学生追求社会地位和职业声望，实现个人的社会价值。但是，在市场经济建立的过程中，这种追求职业价值观逐渐转向“经济价值观”，把对“前途”和“成才”的长远期盼转化为对工资收入、住房、职称、发展机会等具体条件的要求。在择业时，不同程度上存在着追求实惠和功利化倾向。在就业的选择上，大多数学生更注重职业的经济价值，而舍弃了职业的理想价值；在就业选择时，或高不成低不就，或举棋不定，或接二连三的要求改派；在职业的取向上，把择业范围定在都市，或大机关、大单位；在职业的去向上，不仅要选城市、选职业、选单位，而且要讲条件、讲福利、讲待遇。

(4)个性化。在计划经济条件下，学生个体思想有趋同化倾向；但在市场经济条件下，学生个体的世界观、人生观、价值观，情绪和心理都呈现丰富化、多样化、个性化的特点。

(5)自主性。随着年龄、资历、教育等情况的变化，学生对于事物的认识具有自己的看法和观点，逐渐形成了独立自主的品格，其主体意识也明显增强，分析问题、解决问题的方式有了较大的自主性[1]。

探索新时期高校学生思想政治教育模式

高校学生思想政治教育工作应根据知识经济时代对人才的要求，从高校人才培养的特性，加强学生思想政治教育工作，提高人才培养的质量。

一是适应市场经济要求，加强学生创新、创业、竞争意识的教育。高等教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，是社会发展对人的要求在教育领域的反映。教育的目标应是“创造性人格”的培养，高校的创新教育应侧重于“创造能力”和“创新精神”的培养和提高上。如何指导大学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新时期的要求，培养其成为复合型或综合型人才。这是高校思想政治教育工作需要研究和解决的新的课题。国内外对高等教育的教学改革的着眼点放在培养学生的创新能力上，主张实行从以传授知识为中心，向以培养能力为中心转变，大学重视对“人文”学问的传授，提倡“通才”教育或“通识”教育，提倡“科学教育人文化”、“科学教育与人文精神整合”。高校肩负着造就千百万人才大军的神圣使命，是知识创造、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。高校思想政治教育工作必须按“中国先进文化”的要求，加强高校思想政治教育工作。

创业教育是知识经济时代对人才培养的要求，是实现和完成高校根本任务的需要。创业教育是学校与社会之间建立联系的纽带。开展创业教育是德育工作适应知识经济时代的一项新的内容。创业教育与德育的内容也有共同之处，德育工作主要是讲述做人的基本道理、成才之道、社情国情，以便提高学生的思想道德素质、人文素质和心理素质。开展创业教育实际上是大学素质教育、创新教育的一部分，是把素质教育、创新教育引向深入和具体化。高校德育开展创业教育可激发创造型人才的创造力，强化赖以形成和发展的非理性因素，促进创造型人才素质的全面提高[2]。

二是适应高校教育管理改革的要求，加强学生自我教育、自我管理、自我发展的意识教育。高等教育大众化，信息来源多元化，高校后勤社会化及学生就业机制的改革，使高校学生面临着一个前所未有的复杂的社会环境。学生要获得良好的发展，成为社会发展的栋梁之才就必须全面考察环境条件、自身的条件，进行人生的自我设计，确定好人生的成才目标，并在人生的成长的历程里做出不懈的努力。这就要求学生必须有高超的真假善恶判断能力，顽强的毅力和自我控制能力。要做好高校学生思想政治教育工作，就要加强学生自我教育、自我管理、自我发展的意识教育，增强学生这几方面的能力，使学生不至于在复杂的社会环境中走入人生的歧途。

探索新时期高校学生思想政治教育模式

现代科学技术的发展，为腐朽落后不健康的思想和文化的传播开启了方便之门，但也为提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先进的手段。电化教育、多媒体教育、网上教育、远程教育、现代心理学技术的发展等为思想调查、思想政治教育提供了科学、快捷、准确、便利的手段，为改进高校思想政治教育方法提供了技术支持。

互联网作为信息传播又一个主要媒体，越来越成为高校师生获取知识、传递信息、交流感情的重要渠道。网络文化对当代大学生的思想观念、价值取向、思维模式、行为方式、个性心理等产生了十分广泛而深刻的影响。网络又具有开放性、交互性、及时性的特点，信息传递更加简便、快捷。思想政治教育进网络更加体现了时代特征，高校思想政治教育工作者必须具备敏锐意识、正确估量网络时代对思想政治教育工作的影响与冲击，提高网络意识，抓住网络特点，创新工作方法。网络道德建设要具有导向性，要精选内容，组织强有力的网络道德教育；要双向互动，有针对性地开展网上教育；要制定。

规章制度。

规范网上言行；要建立完善管理系统构筑网络文化。充分重视和运用网络技术提高德育工作的实效性扩大覆盖面增强影响力。

【参考文献】。

[1]周小明，卢长吾.高校思想政治工作面临的挑战及其对策[j].湘潭师范学院学报，2001,(3).

[2]谭建平.高校德育应强化创业教育[j].航空教育，2002,(2).

[3]谭建平.按“中国先进文化”的要求搞好高校精神文明建设[j].湖北社会科学，2002,(3).

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