优秀作文既能体现作者的个人特色，又能符合文体的要求，给人以美的享受。以下是一些经典的优秀作文范文，通过阅读它们，我们可以学习到不同的写作技巧和风格。
今天，我在草地上发现了一群蚂蚁围着一个毛毛虫，这只毛毛虫任凭自己体形的优势占了上风，就挑了一个最小的压在了身体下面。
蚂蚁们不但没有害怕，有得还小巧玲珑的跳上毛毛虫上面猛烈的撕咬，别的也毫无畏惧的.一齐跳上了毛毛虫的身上。
由于蚂蚁们长时间的撕咬，毛毛虫变得没有力气了，蚂蚁终于获得了胜利，一齐抬回去享受自己胜利的果实。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：图片、课文录音、头饰等等。
教学过程：
一、直接揭题，导入课文。
小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。
二、学习第一节。
1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？
2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。
3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。
4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的.？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）。
6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群的小蚂蚁）。
7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。
三、学习第二节。
3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。
四、学习第三节。
3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）。
4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？
5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。
五、总结课文，拓展延伸，发挥想象。
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。
5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
领读，齐读。
7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）。
教学要求：
1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学时间。
三课时。
第一课时。
一、板书课题，导入新课。
1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。
再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。
最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？
2．齐读课题。
3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。
二、初读指导。
1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？
2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。
3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4．学生提出本课生字词：
粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。
洞里又冷又饿躲乘凉刮风。
躺装饿。
（1）自主拼读，读准字音，互相检查。
（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。
（3）教者检查“自由自在”的意思。
讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。
（4）用生字口头组词：
汗（）冬（）由（）冷（）。
（5）互相交流记住字形的方法。
5．读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6．自由读课文，质疑。
三、作业。
1．组词。
冬（）乎（）玩（）元（）。
东（）呼（）完（）原（）。
2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
第二课时。
一、复习检查。
1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。
二、精读训练。
1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？
（1）自由看通版图，自由练说。
指名当众说图意。
（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？
2．课文是怎么说的呢？
第一自然段--。
（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？
a．想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。
b．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？
（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）。
（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）。
（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。
第二自然段--。
（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）。
a．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？
b．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）。
（2）用一个字概括一下。（板书：懒）。
（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
练习用“有的……有的……”说话。
指名读。
a．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
b．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
教者问：句a中的“有的”指谁？
句b中的“有的”又指谁？
（让学生知道，像这类句子，“有的……有的……”指前面整体中的一部分）。
练习说：
a．小小组练说；
b．指名当众用“有的……有的……”说话。
第三自然段--。
（1）齐读第三自然段。
（2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？
（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？
（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？
（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？
（采用对比手法，从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）。
c．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、作业。
1．练习用“有的……有的……”写一句话。
2．继续朗读课文，准备背诵。
3．想一想怎么演这个小故事。
第三课时。
一、复习检查。
1．扩词。
由（）（）过（）（）。
冷（）（）冬（）（）。
2．填空：
夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。
冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。
二、背诵指导。
1．理文章层次。
轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食--蝈蝈在大树下乘凉-冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。
2．记关键词语。
第一自然段：夏天搬背拉满头大汗。
第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在。
第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿。
3．各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。
4．同座互相背，教者抽查。
三、写字指导。
1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷。
2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。
3．教者在学生发言的基础上小结：
“粮、汗、洞、呼、冷”都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。“氵”并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。
教“米”字旁，“米”字作“粮”的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。
“由”，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。
“冬”上下结构。“夂”（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。
4．按笔顺描红。
四、研究分角色演课本剧。
试演。
1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。
2．试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。
3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？
再演，表演后师生共同评议。
五、作业。
1．写出下列字的笔顺：
由过粮。
2．背诵课文。
3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取“六一”儿童节把这个小故事演给大家看。
1、通过欣赏故事《小蚂蚁坐车》，懂得尊敬老人，主动让座。
2、结合自己的生活经验，讨论在公交上不同情景下自己的做法。
3、感受故事中小动物们之间互相帮助、相亲相爱的情感。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
ppt绘本故事。
——(喇叭音)宝贝们听出来这是什么声音?
——对了这是喇叭的声音。
——今天我要讲一个在上发生的事情。
——你们看，这是谁来了?
——好了，故事讲完了，现在老师提问问题。
——上有哪些小动物?
——熊婆婆没有座位，小动物们都说了些什么?
——小蚂蚁想出了什么办法?你喜欢这个办法吗?为什么?
1、假如你和妈妈或爸爸两个人乘公共的时候，看到了一个位置，你会怎么办?(引导幼儿迁移小蚂蚁的经验，和妈妈一起坐位置，坐在妈妈的腿上)。
2、假如你坐在公共的位置上看到爷爷、奶奶站在一起，你怎么办?
3、假如你坐在公共的位置上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎么办?
亲子游戏：红绿灯。
请幼儿当起小司机，让爸爸妈妈当交警，看红绿灯自由的游戏。红灯停，绿灯行。
附故事：
小蚂蚁在公共站爬上了，他要到森林里去看外婆。里坐着小羊、小狗、小猴、小猪好多好朋友。他们有的到森林里采磨菇，有的'到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖边游玩。
嘀嘀——开了。大家唱起了歌儿.真高兴。
嘀嘀——开到了半路的车站，上来了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孙小熊的。熊婆婆上来了，呀!往哪里坐呢?座位全坐满啦。
小羊说：“能婆婆，来我这儿坐!”
小狗说：“熊婆婆，来我这儿坐!”
小猴说：“熊婆婆，来我这儿坐!”
大家都说：“熊婆婆，来我这儿坐!”
熊婆婆说：“啊，谢谢你们，谢谢你们这些好孩子。可我坐到你们的位置上，你们不也要站着吗?”
这时候，小蚂蚁冲着熊婆婆，用最大的嗓门喊了起来“不，不，熊婆婆，请你来我这儿坐!”“那，你坐哪儿呀?”熊婆婆问。“你先坐下，我就有地方坐啦!”小蚂蚁神秘地眨眨眼睛说。
熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上。咦，小蚂蚁去哪儿啦?怎么看不见啦?
“小蚂蚁，小蚂蚁，你在哪儿?”熊婆婆喊着。
“熊婆婆，我在这儿哪!”声音就在熊婆婆的耳朵边。噢，原来，小蚂蚁爬到了熊婆婆的肩膀上坐着呢!
一路上，小蚂蚁给熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好听很好听，你瞧，熊婆婆笑眯眯地歪着头，听得多快乐!
活动的主要目标是让幼儿通过故事的情节，感知小蚂蚁尊敬长辈的行为美以及与同伴友好相处的快乐情感。活动的中，我在指导幼儿梳理故事前半部分内容时，拿着熊婆婆的图片提问：“熊婆婆上车了，可是座位全坐满了，怎么办呢?”接着提出问题让幼儿讨论并学习让座的动作：“那小动物们看见熊婆婆上车是怎么做的?谁来学一学?”又在此基础上进行道德延伸：如果当时上车的是一位老爷爷或者抱小孩的阿姨，我们又该怎样说怎么做呢?活动的最后，我进行一个游戏“让座”，让幼儿在游戏中巩固今天的目标，并学说“某某某，来我这儿坐”，加强对幼儿的礼貌教育，突破了重难点。
小蚂蚁英英出门找食物，来到了小河边。小河里的水清澈见底，英英弯下腰来“照镜子”一不小心掉进了水里。
白云姐姐正在和风婆婆捉迷藏，忽然发现了掉到河里的英英，白云姐姐急得大叫：“大家快来帮忙，小蚂蚁英英掉进河里了!”这下可热闹了，小草妹妹、风婆婆、树叶姐姐都赶来了。树叶姐姐说：“我可以当小蚂蚁的船。”小草妹妹说：“我可以当小蚂蚁的船桨。”风婆婆说：“我助你们一臂之力。”于是，风婆婆使劲吹了一口气，把树叶和小草吹到了英英的身旁，英英用尽了力气爬上了船。
英英得救了，他高兴地说：“谢谢你们!”
：小蚂蚁是不是很好呢?希望能对同学们有所帮助!
1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)。
2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）。
4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。
过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。
（一）学习第1句。
1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）。
2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）。
a、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。
b、呀！他热得眉头都皱起来了。
c、大家感觉到了吗？（齐读）。
1、学习第2、3两句。
（1）这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）。
（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）。
（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。
（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的`蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）。
（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）。
2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）。
（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。
（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。
（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。
三、精读第三小节。
2、学习第二句。
（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。
（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）。
3、学习第三句。
（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。
（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）。
四、小结。
1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。
2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有近忧）范读，跟读。
3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）。
4、读儿歌,播放劳动最光荣。
五、拓展延伸。
瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？
（1）指名说。
（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在。他们有的（），有的（），个个（）。
1、运用滑板锻炼平衡能力。
2、能勇敢积极地参与活动，提高创造性地解决问题的能力。
1、人手一块滑板。
2、自制帖若干。
3、场地布置如图。
1、带领幼儿爬到“蚂蚁洞”(如图一)里作睡觉状。
2、蚂蚁宝宝们，天亮了，我们爬出来做游戏吧!(幼儿依次爬出“蚂蚁洞”。)。
3、幼儿听音乐做律动，自由表现蚂蚁的生活情景。
2、这里有一件宝贝(滑板)可以助过河。请你们每次搬一颗糖，看看谁能又快又安全地回到妈妈身边。
3、幼儿自由选择路径，把滑板想象成交通工具过河。
5、有的小蚂蚁搬回来的帖又香又甜，可有的小蚂蚁不小心把帖掉到河里了，你有什么好办法不让帖掉到河里呢?(可以将帖背在身上、夹在腋窝下、抓在手里、放在滑板上等。)。
6、讨论：你刚才是怎样搬帖的?你觉得这个办法好不好?
7、小蚂蚁真聪明，请你们继续开动脑筋，用不同的'方法，选择不同的路线(从桥上、马路上、河面上)运糖。
我们来尝一尝糖的味道，然后搬回家给好朋友尝一尝吧。
一只小蚂蚁惊喜地发现了一只大苍蝇，连忙冲上去，一口咬住大苍蝇，就使劲地拉啊，推啊，拖啊，拽啊，费了九牛二虎之力，可是大苍蝇还是纹丝不动，小蚂蚁非常失望。突然间，它想到了它的兄弟们。于是，它就去找它的兄弟了。
不一会儿，三三两两的小蚂蚁来回穿梭着，相互用头上的触角打着招呼，好像在说：美味就在前头呢，赶快去搬吧。没过多久，小蚂蚁的'队伍就变得非常强大，浩浩荡荡的，连它们的爸妈都亲自出马了呢，好壮观呀！
蚂蚁兄弟们齐心协力，终于把大苍蝇搬回了家。
一天的下午，天阴沉沉的，好像要下大雨了!一群蚂蚁正忙着搬东西，它们在搬的时候，蚂蚁们感觉很闷热很潮湿，就报告蚁后，说：“快搬家吧!否则要下大雨了!”蚁后收到说：“好的，我们快搬家吧!”
之后，它们搬了包裹和书包还有一个小麻袋。小麻袋里面有一个金灿灿的皇冠，有亮闪闪的项链，还有闪亮亮的戒指。蚂蚁们看马上要下大雨了，它们很紧张。
它们终于到了新家，那个家很温暖也很舒服，从此它们住在新家，风吹雨打都不怕。
清明节放三天假，钱老师给我们布置了一篇作文，让我们用樟脑球和小蚂蚁做实验，并把实验过程写成作文。
这天中午，我吃完中饭便迫不及待地开始找蚂蚁来做实验。我先捉来了一只小蚂蚁，再用樟脑球在蚂蚁的周围画了一个大圈，蚂蚁爬了爬，然后从圈里溜了出来，我又在它的周围画了一个圈，它又冲破了，这样反反复复做了好多次――它终于累得不行了。过了一会儿，小蚂蚁躺在地上一动也不动了，我用树枝戳了戳它，还是没反应。
后来我又找了几只蚂蚁试了好几次，结果都是一样的.。
这个实验让我很好奇――为什么蚂蚁害怕樟脑球呢？为了破解我心中的疑惑，我特地上网查了一下，上面说：樟脑球驱虫是靠气味，而蚂蚁恰好是靠气味寻路的，樟脑球的气味会影响它的判断，所以它一般会绕开。而蚂蚁主要靠触角感觉，随着樟脑球的刺激性加大，严重影响了它的感觉能力，所以会变得越来越累。
哇，原来科学世界还有这么多神奇的奥秘啊！
大家都知道蚂蚁，它有六条腿，每条腿上都长着一排锋利的锯子，现在就让我们观察一下这小小的生物吧！
前些天，爸爸带我到旁边的小河钓鱼，爸爸垂钓，我带去了一块面包，边钓边吃，地上有许多面包屑，又白又小，突然，一颗面包屑动了一下，我并没有在意，接着，又有许多面包屑在动。咦!我是不是眼花了呢？连忙叫来“专家”，爸爸见了，却哈哈大笑:“你拨开面包屑看看！”我半信半疑地拨开面包屑，呀！原来是一只只蚂蚁。于是我开始了观察蚂蚁的旅程。
回家后，我把一小块面包放在门口，准备等候“贵宾”的到来，过了一分钟，没有蚂蚁；过了五分钟，还是没有，在我想打退堂鼓的时候，总算功夫不负有心人，一只蚂蚁来了，可它并不着急，而是跑了，我急忙追上去，哦，原来它是回巢搬“救兵”了呀！我又拿来放大镜观察，不一会儿，小蚂蚁率领了浩浩荡荡的蚂蚁大军前来救阵。你拉，我扯，你推，我拽，终于到了洞口。啊！食物太大，洞口太小，这可怎么办？放心，蚂蚁们自有办法，它们派了几名小兵爬上面包，挥刀砍下，一小块面包就那么轻轻松松的给切下来了，一只蚂蚁就把这小块搬进了洞里去。就这样一块块的切，一块块砍，一刻钟过了，还剩一大块，可那几位小兵似乎越干越有劲，更加努力地切。终于，一名小兵体力不支，倒在了战场上。又一名小兵倒了，一名，又一名……，越来越多的蚂蚁体力不支，更多的小兵继续切。终于切完了，体力不支的那些小兵恢复后立马将食物搬进巢穴。可是老天爷似乎在与它们作对，下起了大雨，蚂蚁们也不慌手脚，又走进蚂蚁巢将已经搬好的食物拿出，排着队消失在大雨中。
蚂蚁，团结友爱的小生命啊，我们要学习它们这种精神。
大家都认为蚂蚁是一种微小、脆弱的小动物，但我觉得蚂蚁虽然智力没有人类高，它们的团结精神值得我们学习。
今天，我和黎炜明、何鑫在放学的路上，忽然地上黑色的斑斑点点吸引住我们，我们蹲下去看，呀！原来是一群小蚂蚁！
我们把一片片红薯皮撕开放在蚂蚁的洞穴旁，不一会儿一对排着整齐队伍的蚂蚁出来了。它们小心翼翼地向四周观察一番，见没什么危险，就洋洋得意的去背红薯皮。其中有一块大的红薯皮，别看皮大，但蚂蚁却不放弃，一只蚂蚁马上叫了好几个同伴齐心协力去背。我们默默地在心里为它们叫着：“加油！加油！”
可是等红薯皮拖到洞门口，蚂蚁们才发现食物太大了，努力了几次都失败了，看着它们发愁的样子，于是，我们也来帮助它们了，我们用小棍子轻轻地将食物推进洞口，小蚂蚁终于如愿了。
通过这件事我明白了，我们人类要向小蚂蚁学习，学习它们那种永不放弃，团结互助的精神！
活动目标：
1、学习用大拇指、中指、小指印出小蚂蚁的外行特征。
2、尝试进行想象添画，体验手指印画的乐趣。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿对蚂蚁的外形特征及生活习性有所了解。
2、物质准备红、黄、绿等颜料。抹布每组2块。
活动过程：
（一）手指游戏引入。
师：小朋友好，我们都有一双灵巧的手，今天我们一起玩个手指游戏吧。
（二）欣赏蚂蚁绘画图，学习印画方法。
1、教师示范，引导幼儿学习用食指、小拇指、大拇指印画蚂蚁。
师：“我要用我的手指头请出一个好朋友。看看老师用了哪几个手指头？”方法：用食指印画蚂蚁的头，小拇指印画蚂蚁的胸，大拇指印画蚂蚁的腹。并用勾线笔添画蚂蚁的一对触角和六只脚。
要求：将蚂蚁的头、胸、腹部连接。
2、幼儿示范印画。引导幼儿尝试画出不同形态的蚂蚁。
“师：谁想用你的手指头，请出蚂蚁呢？”
3、引导幼儿为范画进行想象添画。
师：“哇，蚂蚁有这么多好朋友，你猜猜她们要去干什么？”
（三）教师提出作画要求。
1、印之前要想一想用什么手指印小蚂蚁身体的各个部分。
2、印好后想想你的请出你的小蚂蚁在做什么？再添画触角、脚和背景。
3、如果你想换一个颜色印画时，要在抹布上把手指擦干净。
（四）幼儿作画，教师巡回指导。
教师指导幼儿用正确方法印出小蚂蚁的外形特征。能力强的幼儿，教师可重点指导幼儿想象添画。
（五）展示作品，师幼从小蚂蚁形态、构图、颜色搭配方面进行共评。
活动反思：
这一活动主题源于幼儿对生活中某一事物---小蚂蚁的关注，内容的选择贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。在本次活动之前，我和孩子们共同了解了蚂蚁的生理构造，一改我们以往印象中蚂蚁有很多只脚，长的像毛毛虫的模糊概念。孩子们了解了蚂蚁的外形、居住方式以及寻找实物的方法。这些有利于在本次活动中孩子们对画面的想象。从孩子们的作品中可以看出孩子们将自己的想象展示在自己的画纸上，有的孩子说我的蚂蚁在练气功；我的蚂蚁在吃西瓜。整个活动相对时间比较长，活动中所以适用语言指导不够严谨，例如在介绍用食指、小拇指、大拇指印画蚂蚁的过程比较混乱。
对活动的重难点把握不准，在预设中我以为会有很多一部分孩子对于蚂蚁身体的连接掌握的不好，但正好相反，孩子们兴趣很高，印出蚂蚁对他们不在画下，而这个时候如何让他们为画面添画创设新的主题便是本次活动的重难点，我在示范中只是简单的示范了蚂蚁搬西瓜的过程，结果孩子们的作品不是搬西瓜就是搬石头。
固定了幼儿的想象。在下次活动中我准备出示一副蚂蚁王国的示范画——展现了蚂蚁各忙各忙的景象，让孩子说说自己的蚂蚁在干什么？重点让孩子表现出蚂蚁不同状态下的动态。例如“搬东西、运东西、推东西、扛东西”或者一些简单的动作，蚂蚁在洞里睡觉、在草丛中跳舞等等，拓展幼儿的想象，丰富画面。
一天晚上，一只小蚂蚁到处寻找食物。突然，他在草丛中发现了一根大骨头。他非常高兴，急忙去移动它，但是它太小了，不能移动它。我该怎么办？蚂蚁心想:我可以打电话给我的家人和朋友帮忙。所以他赶紧回家，把所有的小蚂蚁都叫来。在大家的共同努力下，他终于把这块大骨头搬回家了。它真是一只聪明的小蚂蚁！
他往前走，看见一条河挡住了去路。他以为自己过不了河，就急得团团转。这时，一阵风吹过来，一片树叶掉了下来。蚂蚁突然把树叶当成了一只小船，用树枝划呀划。突然，青蛙袭击了他。小青蛙打翻了船。幸运的是，这只小蚂蚁有一些游泳技巧。它平稳地游到了另一边。
着陆后，小蚂蚁很快来到了她祖母的家。她很高兴跑过去告诉她一路上发生了什么。奶奶对小蚂蚁说:“你真是一个勇敢聪明的男孩！”
星期一下午，我在我们单元门口看见一只蜘蛛正在织网。过了一会儿，蜘蛛把网织好了。蜘蛛藏在叶子下面，一只蚂蚁爬到蜘蛛网的最底下，被网的黏液粘到了。它在网上垂死挣扎的动静，通过网传到了叶子下的蜘蛛，蜘蛛一边把线往上拉，又从嘴里吐出线，把食物的'脚困住，就把食物拉到顶端藏起来。
我通过蜘蛛捕食是很强大的，也是昆虫里的大王，我们可不能小看蜘蛛哦!
一天，碧空如洗，万里无云，小蚂蚁和它的好朋友约好一起去对面玩，可是有一条小河挡住了过不去。它们看见了两片绿油油的叶子，把叶子放在肩膀上扛起来，摇摇摆摆地走了起来。它们来到河边跟好朋友商量起来，过了一会儿，它们说好了把叶子当小船。
它们把叶子放进河水里，小蚂蚁和它的好朋友一人一片叶子，漂浮在河面上。突然，乌云密布，刮起了大风，电闪雷鸣，雨越下越大，像水一样倒下来。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了，清新的空气迎面而来。小蚂蚁说：“幸好没有被雨打倒呢。”过了一会儿，它们到了对岸，开开心心、高高兴兴地玩了起来。
这个故事让我体会到了：遇到困难要团结友爱，不能被困难打倒!