优秀作文不仅要有独特的主题和角度,还要注重语言的准确性和表达的深度。这里有一些优秀作家的作品,他们的作品展现了独特的思考和文学才华。
1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、复习汉语拼音,能借助拼音极其它方法识字。
3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶,培养学生热爱大海的感情。
4、初步培养学生搜集材料的能力。
教学重点。
1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、通过生字的学习,积累识字方法。
3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美,培养学生热爱大海的感情。
教学难点。
对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情。
教具准备:课件生字卡。
教学过程。
一、情景导入。
(生答)那快快准备好,咱们出发吧。(课件)。
2.来到美丽的家乡,丁丁在说什么呢?请你仔细听。
3.丁丁说的歌谣叫什么?
抽生答。
请伸出你的小手,跟着老师一笔一画书写课题。我写一个字,你们认一个字。(住念笔画)(生跟着书空)。
4.齐读课题。
我们一起来读读!
轻一点,再来一次(配合手势)。
再轻点,很美了。
5.住:这个字怎么读?谁来读读?一个。
读得正确吗?来看看这里(课件正音)。
一起来读读。
你有好办法记它吗?生答。
怎么写它才漂亮?(提示:看看左边和右边?)。
看看左边和右边谁窄谁宽。(谁胖谁瘦)。
生答。
结论:对,左边窄右边宽,这个字要这样写才好看。
二、初读感知。
1.这动听的歌谣就藏在语文书p27,快快打开打开语文书。
手指书,仔细听老师读一读,特别是你不认识的字,听老师是怎么读的。(师读)。
读通每个句子。开始吧!巡视。
指导学法:如:??很会读书,用手指着。
读书的姿势也很漂亮。
表情很丰富。
3.跟同桌用一本书再读一遍:比一比谁读得流利。行动。
我听见??同桌把“住在,船上,故事”这几个卷舌音读得很准确。
(提醒个别字的发音:)。
4.老师发现会学习的孩子也越来越多了,都指得特别认真,那就一起来读读吧;齐读。
非常流利了。三、随文识字。
1.在歌谣中,丁丁告诉了我们海边有什么?(轻缓)。
海边 有个 ————(板书)。
月亮湾是怎么形成的?请看:课件(伴随描述)。
海浪冲击着海岸,海水流到海边比较低的地方,形成了一个月亮似的水湾,这就是月亮湾。
来,咱们美美地读一读。(词条)。
月亮湾的湾和弯弯的月亮的弯有什么不同?生答。
对,它是和水有关系的,所以这个湾字一定要带“三点水”旁。
这是一句完整的话,我们再来读读。手势:完整读。
2.湾里有什么?
湾里 有条 ————。
词条:打鱼船。
打鱼船是干什么?生答。
还能用打组哪些词(打篮球,打水,打乒乓,打电话)。
“打“是手的动作,所以有个“提手旁”(写)。
提手旁:这有一个新的笔画知道吗?提(写)。
孩子们,这是什么旁?生答(提手旁,表示——与手又关)。
这个字怎样记呢?生答左右结构“提手旁”,右边一个“丁丁”就是“打”字。
哪个长得高,哪个长得矮。(左边高,右边矮)。
左边一个大哥哥,右边一个小弟弟,小弟弟只长到哥哥肩膀那么高。
除了一条打鱼船你还能说 一条( ) 抽生。
师:长长的东西我们一般都用“条”,如:一条蛇,一条围巾,一条裙子。
真会动脑筋。
打鱼船在哪?连起来读。
3.船上有谁?
船上 有位 ————。
词条:老爷爷。
长着长长胡须的老爷爷笑呵呵的,多么慈祥多么亲切,我们快来叫叫他呀!
齐读。
叫得多甜呀!爷爷笑得更开心了!他说孩子们很能干,一定能读准它的音。
“位”来一起读读。
刚才我们学的哪个字和他有点像?还记得吗?生答(课件)。
(前面学的知识都用进来了,你很能干)(记字的本领越来越强了)。
卡片:都是“单人旁”,都是左窄右宽,右边一个“立”
你还能说 一位(谁 )。
哪里有 一位(阿姨 )。
课件:( )有位( )。
再想想其他地方(点到为止)。
4..大海里有无穷无尽的宝藏,丁丁捡了贝壳送给大家。
快来看看:课件。
谁来教教大家(抽生)“海边 船上 故事 说不完”各两遍(去掉拼音)。
看这些词语一定没忘吧,我们一起来吧(齐读)。
四、品读课文。
1.生字宝宝说:读准了生字,课文才能读得好。
祝愿小朋友们把课文朗读得更美!(课件)。
高兴吗?
2.快来告诉我,歌谣共有几句话?
第一句喜欢吗?抽生。
可以读读吗?生读。
读得还不错。
为什么喜欢?生答。
把课文读得美,可以边读边想象。
有感觉吗?请你来试试。再抽生(多抽几个)。
请生评价(停顿,感情,发音,韵味,重音)。
女生读读吧。
“听出来了,能够住在大海边,丁丁非常自豪。
男生也来吧。
越来越羡慕他了。
我也来。(师引读)。
蓝蓝的天,蓝蓝的海,确实美。
二句:还喜欢哪句?生(可以看着自己的书说)。
可以读读吗。
我也喜欢这句。
渔民们通过自己的劳动,抓了很多很多鱼,一条条活蹦乱跳的鱼让渔民笑得都合不拢嘴了,看着大屏幕快来读读呀。
评价:这句很美了。
三句:第三句也很重要。
生读。不错(不错就是没有错)。
丁丁的爷爷从小就生活在大海边,这里天天都有有趣的事情发生,他都记着呢,现在正讲给丁丁听。你们猜猜,爷爷可能会讲什么故事?生答(多说几个)。
(听过《海的女儿》吗?知道《人鱼公主》吗?爷爷肯定也会讲你们喜欢的故事。生答)。
喜欢爷爷吗?
听听,一二组有多喜欢?
三四组也会喜欢吧,来读读。
你们说,爷爷的故事多吗?多。
所以,他的故事(说不完)。
想想,除了说不(完),还可以说不( )说不明说不到 说不清。
提示:有的时候自己想说却不知道怎么说,那是 说不(出)。
咱们换一换,用看和听“看不( )听不( )”
看看谁够聪明 ( )不( )。
提示:动作提示。
看我,这是什么动作?
(飞不( ),跑不( ),跳不( ),吃不( ),写不( ),唱不( )。
真是能干的孩子,小眼睛有( )。
行,咱们再把这句话美美地读一读。
(老爷爷讲故事呢,丁丁听得都入迷了,能不能再美美地读读,咱们站起来读吧)。
3.瞧:出示画面。
(海边的夜晚多么迷人美丽。天空湛蓝幽静,一轮弯月,几颗星星挂在天空,海面风平浪静,远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼,近处的打渔船上,爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事,“我”听得津津有味。)。
手指书,咱们也来读读。齐读。
情景a忙碌了一天的渔民,坐在一起吃鱼,说说笑笑,多高兴呀!
孩子们,和他们一起分享快乐吧!
来,欢快地读读。
b天黑了,欢畅之后的渔民回到家中,安静地睡觉了。应该读得怎么样(轻柔地读读吧)。
c夜深了,连鱼儿也睡着了,大海里静悄悄的。丁丁又梦见爷爷给他讲故事了,多幸福呀。再读读。这次要读得怎么样?(更轻,更柔)。
五、总结。
多美的声音,我们都被陶醉了。
这么美的家乡,这么好听的故事,这么和蔼的爷爷,丁丁住在大海边多么自豪呀!.学学丁丁,咱们也自豪地说一说:(题目)。
再自豪点,再来!
海边 有个 月亮湾。
湾里 有条 打鱼船。
船上 有位 老爷爷。
教学目标:
1、感受大海的美丽景色和海边生活的美好,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
2、认识15个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”,会写2个字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1、认识汉字。
2、流利的朗读课文。
教具准备:
投影、生词卡片。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、激趣导入、揭示课题。
师:要去丁丁家。首先得知道他家住在哪儿?丁丁说:(板课题、齐读)。
师:指导朗读“大海边”(再读课题)。
师:孩子们准备好了吗?让我们出发一起到丁丁的家乡去看看吧!(出示课文挂图)。
二、初读课文、整体感知。
1、情景导入,自读课文。
师:你们看到了什么?
生:大海可大了,可宽了,站在大海边,不到海的那一边。
生:大海蓝蓝的。
师顺势问:那海里有什么呢?
生:海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。
师:大海是美丽的,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。海底有珊瑚,鱼儿在它身边游来游去,又松又软的沙子铺满海滩,大人们躺在那里聆听大海美妙的歌声,孩子们可以在那里尽情的嬉戏玩耍。
2、教给识字的方法。
师:你们有哪些字不认识呢?(生说,师在这些字下打点)。
(如果都认识,教师就拿出“事”、“湾”问孩子认识吗?并打点)。
师:那这些打点的字我们应该怎样去认识它们呢?
师:哦,孩子们可以问同学、问老师,会拼拼音的孩子还可以自己试着拼一拼。今天廖老师要给教给你们一个新的方法,好吗?那就是,在听别人读诗歌时,用小手指,特别注意,(用眼睛巡视学生,笑一笑)注意什么呢?不认识的字认真听别人怎么读的,你知道了吗?那我们现在就试一试。
3、听老师范读识字。
师:刚才廖老师读书的时候,你学会了哪些字?
生:我听廖老师读,学会了……。
师:这就是今天我们去丁丁家做客,丁丁给我们的一把金钥匙我学(出示ppt)。
生齐读:我学会了随文听读识字,识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。
4、运用方法,同桌互读。
师:廖老师希望孩子们都能运用这种方法识字。那接下来,请你就把这首小诗读给你的同桌听,不认识的字认真听同桌读或问老师,读得认真听得专心的孩子,请你同桌送你一个笑脸娃娃。读得认真的组老师也会送你们一个笑脸娃娃。明白了吗?那开始吧!读完的孩子坐直告诉我。
三、识字。
1、读词。
(1)自读生词。
师:请孩子们自己先试着读一读,争取把这些此宝宝读正确。读完的孩子坐直告诉我。
(2)指名读词,读出感情。
师:孩子们刚才读的那么认真,谁能举手来读一读?看谁能把词读的正确又好。(出示词卡)。
月亮湾:月亮什么样?美吗?笑着读。
老爷爷:爷爷多亲热啊,第二个爷字读作轻声。
故事:小朋友们可喜欢听了,美美地读一读。
说不完:把这个词读来连起来。
(3)多种形式读词(抽小组读,男女生读)。
师:孩子们读的可好了,这次啊,我们将把读的正确又好的词语,将被鱼篓装起来,作为我们美味的午餐。我请到哪个组就哪个组的孩子来读。
2、读字。
师:生字宝宝都着急了,他们说,请你们也叫叫我们的名字吧,你们说好吗?(开火车读字)。
四、有感情的正确流利的读文。
1、读句子。
师:这些生字宝宝都跑回了这首小诗中,你能来读读这个句子吗?
1句:海边有个月亮湾,湾里有条打鱼船。
2句:船上有位老爷爷,他的故事说不完。
师:刚才孩子们都读的很好,那你们能不能读读这句话呢?
联系图片读句。月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福生活当然说也说不完。
2、师生合作读文。
师:看着孩子们把句子都读的那么流利,廖老师也想和你们一起读一读,好吗?
3、全班齐读。
师:刚才孩子们把,你们能把这首小诗读流利吗?左手……右手……。
六、写字。
师:孩子们读的那么好,廖老师奖励你们猜一个谜语好不好?
有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。
师:廖老师告诉你们,想要写好这个字,一定写好这个红色的笔画“横折钩”书空,在书上描一描。
师:书空“月”
生写月,组词。
有时间就写“打”左右结构,一笔是“提”
教学目标:
1.让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识12个生字,会写“打、他”等6个生字。
教学重点:识字认字,朗读课文。
教学难点:理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。
教具准备:课件、录音机、生词卡片。
教学过程:
一、激趣导入。
请大家注意听,你听到了什么声音?
(听大海录音。)。
课件:大海的图片。
点评:大海的图片非常美丽,引人入胜,令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始,兴已发”。
师:你现在最想说什么?
点评:非常自然地导入了课文的学习。
师:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,让咱们一起到那儿看看去吧!
(师范读。)。
点评:学生自然跟读,投入其中。
学生回答。
二、初读课文。
1.自由读。要求读准字音。
师:打开书56页,请你一边指着一边自由地读一读课文,遇到生字,自己想个办法认识它,看谁能把每个字音都读准。
指名读。评读。集体讨论交流:
(1)湾月亮湾。
指导学生:区分“湾”、“弯”。(做成活动字卡。)。
师:(教师边讲解边板画:弯弯的海岸、月亮。)。
(2)故事。
指导学生:“事”在“故事”中读轻声。)。
点评:抓住重点,重视学生语文基础知识的学习。
2.自己读。要求把课文读通。
师:请你自己再读一读课文,把字音读准,把课文读通顺。
指名读。评读。
三、细读课文。
1.两人小组合作质疑、解疑。
(1)在请你和旁边的小伙伴来配合读,可以你读他听,然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读,然后指着图说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方,看看两个人能不能共同解决,把问题搞懂。
点评:充分调动了学生学习的积极性和自主性,具体体现了以学生为主体,尊重学生的个性发展。
(2)集体讨论交流:
重点讨论:老爷爷在讲什么故事呢?为什么他的故事说不完呢?
学生讨论交流。
(3)月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看!
播放有关大海美丽富饶的录像。
小结:月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。
点评:利用录像,巧妙的解决课文的难点。
2.尝试让学生读出自己的体会。
师:让我们带着幸福和快乐,再读读课文吧。
四、记认、学写生字。
1.记认生字。
师:生字朋友都和我们见了好几次面了,你认识它们了吗?说一说你记住了哪个生字,是怎么记住的。
比赛:看谁读得又快又准。
点评:适时加入竞赛,调动了学生学习的积极性。
2.学写生字。
师:大家课文读得好,生字记得好,相信大家也一定能把这些生字写好。
(出示要求写的生字。)。
师:想写好这些字,你有什么要提醒大家的地方?
(学生交流写字需注意的地方,老师适当指导。)(老师根据学生的要求范写。)。
点评:教师根据学生的需要范写,真正体现“教”为“学”服务的意识。
(学生书写,评议。)。
3.游戏巩固,总结全文。
师:让我们一起做个游戏吧,名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路,只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了,让咱们出发吧!
点评:以游戏的形式总结全文,寓教于乐,非常巧妙。
师:月亮湾到了,快让我们用朗读、背诵,还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧!
五、课外拓展。
师:今天你有什么收获?你还想知道什么?
师:在我国,像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料,做个简报,共同交流交流。
点评:课内外知识相结合,拓展学生的视野和学习的领域。
附:板书设计。
故事。
授课教师:万庆。
授课班级:一年级一班。
教学目标:1、认识“住、亮、湾”等14个汉字。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:通过随文识字,培养学生听读识字能力。
教学难点:通过阅读课文,让学生感受到大海的美丽景色。
教学过程:
一、设境导入。
1、师:孩子们,你们还记得我们的好朋友丁丁吗?他昨天打电话给万老师,让我带大家到他家做客,他家就住在美丽的大海边,你们愿不愿意去呀?(生答)。
2、(师板书课题,生齐读课题。)。
师:今天,我们就一起来读读《我家住在大海边》,看看丁丁住的大海边是个什么样子。
二、初读课文,整体感知课文。
1、(师示范朗读课文。)。
2、(生自由朗读课文,圈出不认识的字。)。
3、师:孩子们,有没有不认识的字啊?如果有你就问问你的同桌然后你们两个一起再读一遍课文。
三、识字。
1、师:在这首儿歌里,丁丁告诉了我们大海边都有些什么呀?
(生个别回答,师帖字卡“月亮湾”、“打鱼船”、“老爷爷”。出示字卡后,师教读。)。
2、师:你们看,这些生字宝宝都到哪儿去了?
(师取下其中的“月”、“打”、“爷”字。)。
师:我们一起来帮生字宝宝找家。
(请生上讲台摘字、读字,并把字放进词语卡片里,再带词语朗读。)。
注意:区分“湾”和“弯”。
四、随文识字。
1、(师带生读一遍课文。)。
2、(生齐读一遍课文。)。
师:图上有几个月亮湾,有多少打鱼船,又有几个老爷爷?
(生个别回答,师板书:一个、一条、一位。并且教读。)。
3、师:请大家用它们三个组新词。
(生个别回答。)。
4、师:孩子们仔细观察图,老爷爷在干什么?
(生一起回答,师板书:“讲故事”、“说不完”)。
五、朗读课文。
(生齐答。)。
师:你们愿意留在那里嘛?那我们一起来读一读它。
(生齐读,师注意正音正字。)。
2、师:大海美不美?如果孩子们注意停顿和节奏,就会读得更美!
3、(师示范配乐朗读。)。
4、(男女生分别读。)。
5、(全班齐读。)。
六、巩固识字。
1、师:让我们再来读读黑板上的生字。读的时候不要忘了把它们放进课文里。
“(请小老师带读,师再把生字带入课文领读。)。
2、(师出示“住”和“位”的生字卡。)。
师:孩子们,你们看这两个字有什么共同的地方?
(指导生认识“单人旁”。)。
师:在我们以前学过的生字里还有哪些是单人旁的?
(生个别回答。)。
3、结束语。
师:孩子们,今天我们一起到大海边看了丁丁的家,你们喜欢吗?不过丁丁告诉我它也想知道你们每个人的家都在那里,那这节课后就请大家用你的画笔,画画你的家。
《我家住在大海边》是一年级上次六单元《大海》的第一篇课文,它是一篇充满海边渔民生活气息的小短诗,描绘了大海的美丽景色,表现了渔民生活的愉悦,学生读起来也通俗易懂、朗朗上口。
在学习本文时,我主要抓住识字和朗读进行设计,把会读会认本文要求的14个生字作为教学重点,再通过朗读练习一方面使学生能熟练地朗读课文,并且在朗读过程中加以引导,帮助他们理解课文,体会大海的美。开始就以丁丁这一形象设境引入课文,然后以回答在图中看到什么引出由重点字组成的词语,在通过摘字游戏帮助学生认识这些重点字。接着又以随文学字的方法学习其他几个生字。在接下来的朗读训练中首先结合意境以提问的方式进行引导,帮助理解,然后又以巩固生字的形式把生字放到课文中继续朗读,以加深对生字和课文的熟练程度。在最后的作业安排上,以画自己的家的形式一方面使学生回忆自己家乡的景色,同时也激发学生热爱家乡的思想感情。
基础性目标:。
1,能正确认读本课的12个生字,会写5个字,认识笔画"提横折钩",偏旁"单人旁提手旁".
2,能正确,流利,有感情的朗读课文.
3,能借助图画初步感知诗歌内容.
发展性目标:。
1,培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力.
2,培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的愿望.
3,发展学生的观察,想象能力.
4,激发学生对大海和自己家乡的热爱之情.
教学重,难点:随文识字,朗读课文.
教法:情景教学法,愉快教学法。
学法:随文听读识字。
教具:字,词卡片,多媒体课件,小黑板。
教学过程。
一,课前演讲.
二,复习检查.
出示词卡:小船,弯月,他们,蓝天,不好,大海(学生开火车认读词语)。
激趣导入,揭示课题.
1,今天,老师和同学们一起认识大海,跟着顶丁到他的家乡看看.他的家就住在大海边.(课件演示课文背景图,引导学生看图,说图意,激趣导入.)。
2,板书课题,认读"住"字.
四,初读课文,整体感知,随文识字.
1,听课文录音,学生手指课文,注意不认识的字.
2,学生随录音读课文识字,注意读准字音.
3,学生自己读课文,用自己喜欢的办法识字.
4,指名读,全班齐读,要求读准字音.
5,歌谣中,丁丁告诉我们大海边有什么(出示词卡"月亮湾打鱼船老爷爷"认读.)。
板书:月亮湾打鱼船老爷爷认读"亮湾打爷"。
课件出示词,字,学生开火车认读,组词,说话.
游戏:让"字宝宝"回家.(出示小黑板和字卡,开始游戏,将字卡正确地贴在课文的适当位置,使课文完整.)。
全班交流,师生接读课文,指导背诵.
检查背诵情况.(同桌背,小组背,全班背,指名背)。
五,指导写字.
1,认识笔画"提横折勾"和"单人旁提手旁".
2,教师引导学生观察字形,并范写,学生书空.
3,学生仿写,教师巡视指导.
六,师生评价,总结学习情况.
七,作业.
今天,我们和丁丁一起来到他的家乡,收获了礼物,收获了友情,还收获了知识.同学们若想更多地了解大海,回家后问问家长,也可以自己看看课外书,从中找到答案.
板书设计。
有打鱼船爱家乡。
老爷爷。
教学准备:生字卡片 录音带 挂图 。
教学时间:二课时 。
教学过程 第一课时 。
一、 导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书 。
生:略。 。
第二课时 学生写字(略) 。
教案评析: 。
广饶是个好地方。 。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。 。
广饶有孙子公园和百货商店。 。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。 。
…… 。
二、认知目标。
1、学会“色”、“面”等5个生字,认识“刀字头”、“欠字旁”。
2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。
3、能有感情地朗读课文。
三、能力目标。
1、培养学生的朗读能力。
2、模仿课文夸夸自己的家乡。
四、情感目标。
能理解课文内容,初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。
五、教学重点。
学会5个生字,认读新词,理解课文意思并有感情地朗读、背诵。
六、教学难点 。
用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。
七、教学媒体。
海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。
八、教学过程 。
一、谈话导入 。
1、师:小朋友,你们听,这是什么声音?学生倾听海浪的声音(课件)。
2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信,他想对我们说些什么呢?
教学媒体:海浪的声音教学意图:激发学生学习的兴趣,创设情景。
二、整体感知。
1、教师范读,同时课件展示几幅海边美景。学生认真听,整体感知课文。
2、小朋友在信里说了什么?学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整。
[板书:10、;海滩;沙子;贝壳]。
教学意图:激发学生学习的兴趣,创设情景,帮助学生更好地整体感知课文。
三、自由朗读。
1、快打开读一读,看看信中都写了什么?
2、同桌互相读一读,听听他字音读的准不准。
3、自己再读一读,做到把句子读通顺,读后标出自然段。
4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。
教学媒体:信(信的内容就是课文内容)。
教学意图:扫除阅读障碍。
四、学习第一自然段。
1、师问:我家住在哪?家门口不远有什么?学生读第一自然段。
3、随机学习生字“色”,认识新偏旁“刀字头”。[板书:金色]。
4、齐读。突出“金色”、“不远”等词,读出喜爱的感情。
5、试着背诵。
教学媒体:板画简笔画大海、海滩、几座房子。
教学意图:
2、指导朗读,突出“金色”、“不远”等词,读出喜爱的感情。
五、学习第二自然段。
4、出示词语“歌唱”,学习生字“歌”,认识新偏旁“欠字旁”。
5、摩声:大海是怎样歌唱的?划出表示大海歌声的词。
6、朗读指导。躺在这样的沙滩上,你会有什么样的感觉?(舒服)指名读、齐读。
教学媒体:课件。
教学意图:感受海滩上的沙子又松又软。
六、学习第三自然段。
1、自由读。这段写了什么?
2、学习第一句。
(3)、齐读。
4、学习第二句。
贝壳不仅颜色多,它还星星点点地散步在海滩上。瞧,(引读第二句)。
哪两个词说明海滩上的贝壳多?(一会儿、一小篮)朗读,突出这两个词。
5、齐读这一段。
教学媒体:课件各种颜色及不同形状的贝壳;实物小朋友带的贝壳。
教学意图:帮助学生体会贝壳的颜色各种各样,形状各式各样,非常多。
体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。
七、齐读第四自然段。
问:如果你在这样的家乡生活,你最想说什么?
1、学生说说自己的感受。
2、齐读第四自然段。
教学意图:读出对家乡的喜爱之情。
八、连起来读全文。
连起来读全文。
教学意图:连起来读全文,检查学生学习效果。
九、检查字词。
1、全文退去剩下带拼音的词语。
金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软。
去掉拼音读词语。
教学媒体:课件。
教学意图:检查字词掌握情况。
十、巩固练习。
1、口头填空。
()的海滩()的贝壳()的沙子()地歌唱。
2、拓展练习。
(1)你爱大海吗?结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”
(2)公园里有(),有(),还有()。
森林里有(),有(),还有()。
(3)北京有(),有(),还有()。
(4)课件展示北京名胜古迹图和交通图,使学生体会北京日新月异的变化。
(5)模仿课文夸夸自己的家乡。
教学媒体:课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图。
十一、总结。
家乡美好的明天等待着你们去创造。
教学意图:鼓励学生努力学习。
板书设计 :
10、
海滩金色。
沙子又松又软。
贝壳各种颜色有……有……还有……。
我的家住在一望无际的大海边,海边的风景很美,远远地望去,碧蓝的海水与湛蓝的天空连成了一条线,分不清哪个是海哪个是天,我最喜欢的事情就是天还没亮,就光着脚丫在细软的沙滩上捡五颜六色的贝壳,如果运气好,还会遇到许多可爱的小寄居蟹、挥舞着大鳌的螃蟹、还有五彩斑斓的珊瑚,太阳慢慢的从海平面升起,一艘艘小渔船陆续出海打鱼,海水拍打着金色的沙滩,好象一幅美丽的画卷。
我不禁想起小时候,爷爷坐在船里给我讲故事的情景,夜深了,海水恢复了平静,大海也要沉睡了。
这是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦,培养学生宽广、无私的胸怀。
教学目标:
1、让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
2、正确流利地朗读课文。
3、认识12个生字,会写6个生字。
4、培养学生宽广、无私的胸怀。
教学重点:
认识生字、朗读课文。
教学难点:
了解“月亮湾”它的故事讲不完。
教具准备:
课件、生字卡片。
二、说教学方法:
根据教材情况我选择如下教学方法:
1、从兴趣入手。
2、引导学生结合插图理解语文。
3、引导学生发挥想象学习本课。
三、说教学过程。
三个环节。
(一)情节导入。
1、课件播放大海海浪的声音,问学生:你听到了什么声音?
3、课件出示大海的图片,学生观看后说感受。
教师结合学生感受教育学生应有大海般的广阔胸怀。
4、教师过渡:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,我们的好朋友丁丁就住在那,让我们一起去看看(师板书课题)。
(二)新授。
1、师范读课文后说:这篇优美的儿歌就是我们今天要学的`语文,要想读好,首先要把字音读准,遇到不认识的字,你打算怎么办?这个环节培养了学生自学能力及独立识字的兴趣。
2、学生自由读课文扫除字词障碍。
3、师出示词,指读(多种形式读)。
4、师在黑板上画出月亮湾,让学生对月亮湾有个整体的印象。
5、指名读课文,同学互读、互评。
6、再读课文思考:爷爷在讲什么故事,为什么他的故事说不完。(发挥学生想象)。
8、指读——练读——导读——指读——学生互评。
(三)巩固。
1、字词再现。
2、指导书写。
3、游戏:游览月亮湾。
4、谈收获。
四、课后收集有关资料。
师:从这一节课开始,老师和你们一起去认识大海,我们一起来学习第八单元《大海》(板题)。
师:谁见过大海?你能说说见过的大海什么样子?
生:我在青岛见过大海,大海可大了,可宽了,站在大海边,望不到海的那一边。
生:老师,我在电视上见过大海,大海蓝蓝的,海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。
师:老师课前为你们找到了一段关于大海的录像,想不想看一看?
生:(齐声)想。
生:(齐声)喜欢。
师:那好,现在我们就去海边一游。这一节,我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。
教师根据学生的实际情况导入正题,通过问学生:你见过大海吗?能说说你见过的大海什么样吗?然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征,为学生出示了大海的景象,同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中,这新颖、生动的教学情境,先声夺人地吸引了学生的全部注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。
二、阅读课文。
生:能读(多数学生)。
师:要是遇到了不认识的字,你可以看看拼音,问问旁边的同学也行。--开始。
生:读课文。
师:刚才,同学们自己试着读了课文,很认真,老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读,一个听,听你同桌的读音正确吗?看他指读的方法对吗?要是他有困难,你就帮帮他。
生:同桌之间读课文。
师:接下来,我们在小组内读读课文怎么样?如果你喜欢,读给自己小组的同学听,也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好,就可以用自己喜欢的方式表扬他。
生:小组里读课文。
师:每个人都读完了。现在,我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬?
生:纷纷举手。师:祝贺你们。谁愿意到前边来,指着大屏幕上的课文,读给全班同学听。
生:一生读课文。
师:还有谁想读吗?那好,想读的同学就站起来,我们一齐来读一遍,好吗?生:纷纷起立,大声朗读课文。
师:同学们没有老师帮忙,自己就把课文读得这么好,你们真的很棒。来,掌声鼓励自己。
生:鼓掌--嘿、嘿--我真棒!
教学思路:
这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣,生动形象的语言和拟人化的手法,通过写金色海滩的美丽,让学生感受文章的美、大海的美,培养学生热爱大海、亲近大自然的感情,激发他们自觉保护环境的责任感。
不过一年级学生自制力较差,缺乏环保意识,加之语言能力有限,让他们一下子说清“怎样爱护”不算难,但要说清“为什么爱护”却不容易,让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易调动。因此教学中,我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上,以培养学生的创造力为宗旨,精心设计导语 ,创设情境,让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程 的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养。
教学目标 :
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。
2.理解课文内容,初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
3.学会用“有……有……还有……”的句式说话。
4.感受大海的美丽,使学生体会保护环境的重要性。
教学重点:
学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。
教学难点 :
感受大海的美丽,使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
教学过程 。
一.复习检查。
1.认读词语。
大海金色沙子上面歌唱各种捡贝壳。
(开火车——齐读)。
2.书空“海”的笔顺。
3.引读第一自然段。
通过上节课的学习,我们知道“我家住在……,家门口不远,是……。
二. 学习第二自然段。
大海的风光无限美丽,吸引了无数小朋友的目光,今天邵老师就要带大家去大海边看一看,玩一玩!(课件展示大海的美丽画面)。
1、 自由读课文的第二自然段,想想读懂了什么?
根据学生的回答:
板书:“又松又软”(沙子)。
(1)出示“又松又软”(指名读)。
(2)玩过“又松又软”的沙子吗?有什么感觉?
(3)让学生通过自己的切身体会,来读读这个词语,读出“松”“软”的感觉。
(指名读——齐读)。
2、 出示整句话。
请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读!(指名读—齐读)。
出示:“我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱。”(指名读)。
想去听听大海的声音吗?请放松你们的手和脚,闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧!(课件展示海浪声)。
你们听到了什么?
谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢?
(指名读——自由读)。
可以让学生自由发挥,用“哗哗”表达出大海不同时候的心情——温柔、汹涌。
三.学习第三自然段。
躺在上面舒服吗?这么美的沙滩不仅适合人们休息,更适合小朋友在上面玩耍呢,还等什么?我们一起去吧!
1读读第三段,到底是什么吸引了小朋友?
板书:贝壳。
2课文中是怎么写这些贝壳的?谁来读读第三自然段,其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色,听好后请你用小圆圈把它圈出来。
3除了红、黄、白、绿,还可能会有什么颜色的贝壳?把自己知道的颜色也用有……有……还有……介绍一下。
这么多的颜色,课文中用了一个词来概括,就是(各种颜色)。
4指导朗读:老师看到这些贝壳,是越看越美丽,越看越喜欢,谁来读读看呢?(指名读——评议——齐读——试背)。
5贝壳不仅颜色多,形状也多种多样,你们看!(出示课件,发挥学生的想象。)先单个说说形状,再用句式。
海滩上有各种形状的贝壳,有(),有(),还有()。
(自由说、指名说)。
7 配乐朗读2、3段。
四.学习第四自然段。
1引读。海滩上有又松又软的沙子,有各种颜色的贝壳,还可以躺在上面听大海歌唱,海风迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住说:
2质疑。(如:“我家住在大海边”为何重复)出示:我家住在大海边。我爱金色的海滩。
板书:爱。
五课外延伸。
1你知道在海滩上还可以干什么吗?讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。
2海滩很美很美,大海很蓝很蓝,让人忍不住想去赞美它们。
把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子,拿出来交流交流,让我们一起来为海滩、大海喝彩!
3 四人小组交流后,选代表朗读。
4 小结:金色的海滩,无边的大海的确很美很美,但再美的环境也需要人类共同来保护,否则这片美景就将离我们越来越远!
六布置作业 (任选二题)。
1有感情地朗读课文。
2背一背你摘录的描写大海的优美句子。
3画一画大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
我喜欢蓝天、碧水、芳草地;喜欢在海边捡贝壳,在林中听鸟鸣;喜欢大自然一切美好的事物。为此,我十分希望自己的家住在大海边。
早晨,我在大海的歌声中醒来,在朝阳的呼唤中睁开惺忪的双眼,接着有条不紊地洗脸、刷牙、吃早饭。然后带着舒畅的心情走到海滩上,面朝无边的蔚蓝的大海,张开双臂,吹着柔和的海风,听着大海演奏的肖邦的乐曲。悠悠的白云在天上照镜子,湛蓝的天空给大海着色――不仅有蓝色,还有淡淡的绿色、粉色。哦,看啊,阳光给它增添了无限的闪光点,看上去还有几分华丽。
听!那是海鸥们在叫,它们淘气地在我头顶上盘旋,有的.在地上蹦跳。我收起双臂,心中十分愉悦。沙滩上有许多精致的贝壳,我忍不住弯下腰拾起一些在手中摆弄。它们像是大海与我们交流的电话,放在耳边静静地、静静地聆听大海的歌声,是那么美妙,那么婉转动听。
太阳悄悄地移动着,到了下午,海边又是一番景致。沙滩上来了些人,他们也很喜欢这里的景色――男孩子们用水桶堆沙堡,女孩们则到处搜集贝壳,看看哪个最好看,就把哪个带回家。大海悄无声息地变成橙黄色,黄昏来临了。
黄昏的云朵变换着颜色,橙色、红色、紫蓝色。真是幻想中的色彩。
夜,拉开了它的幕布,眼前只剩下一片紫黑色的世界。走到海边,感受着海的潮起潮落;静下心来,聆听海的音乐;闭上眼睛,感受海风的凉爽。
学习要求:
1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌,并背诵,感受诗歌的音韵美。
2.通过学习课文,激起学生对大海的好奇心,并使学生热爱大海,体会大海的美丽、富饶。
3.培养学生合作探究的兴趣。
4.借助熟字或组词等其他办法识字12个。
学习重难点:
1.熟读并背诵诗歌,培养对大海的热爱之情。
2.培养学生合作探究的能力。
3.识字12个,认识单人旁、提手旁。
学习过程:
一.激趣引入。
1.出示丁丁图:小朋友们,瞧,我们的好朋友来了,快给他打打招呼吧!
2.谈话:
丁丁今天要邀请小朋友们到他家去玩儿呢,你们高兴吗?
3.丁丁的家住在哪儿呢,一起说一说。(齐读课题)(教读“住”认识单人旁练习书空)。
二.指导看图,学习词语,熟读、背诵课文。
演示带情景的课文朗读。过渡:小朋友们想读吗?这首诗就在语文书的27页。
2.生试读课文。用手指着自己试着读一读课文,遇到不认识的字把它圈出来。
3.老师范读。小朋友用手指着课文,竖起小耳朵认真听,特别要留心刚才你圈出的字是怎么读的。
4.生再读课文,注意认读圈出的生字。
5.同桌检查,互相教读。
6.全班检查,教师正音。
分句演示课文,学习词语。
a、抬头看看天什么样?相机出示词语:天蓝蓝;再看看大海什么样?相机出示词语:海蓝蓝。想象蓝蓝的天底下是一望无边的大海,这是我们成都孩子多么向往的美景呀,我们一起来美美地读一遍。
b、丁丁的家在海边的什么地方?相机出示词语:月亮湾。聪敏孩子能猜猜为什么叫月亮湾?(这海湾弯弯的,像月牙一样)湾里有什么?相机出示词语:一条打鱼船,除了“船”可以说“一条”,你还能说“一条 ”
c、打鱼船上坐着谁呢?相机出示词语:一位老爷爷。除了老爷爷可以说一位,你还能说“一位 ”
d、丁丁可喜欢老爷爷了,为什么呢?相机出示词语:故事 说不完。和丁丁一样喜欢这位老爷爷的小朋友一起读读最后两行。
e、引导描述小结:小朋友,这就是丁丁的家。看,天——(蓝蓝),海——(蓝蓝),海边有个——(月亮湾),湾里有条——(打鱼船),船上有位——(老爷爷),老爷爷正在讲故事呢!
三.认识12个生字。
1.学生认读文中生字,老师把卡片贴在黑板上。
2.抽生认读生字。
3.游戏巩固:猜字游戏。
4.归类学习——找朋友,老师根据情况相机总结学生可以根据生字的读音,或者生字的样子,还可以根据生字的意思给他们找找朋友。
5. 认识提手旁:能不能猜猜打字为什么是提手旁。
四、学生自读课文。请小朋友再把这首诗读给他听一听,再认一认你圈出的生字。如果都认识了,就把圆圈擦去,给自己画一条小鱼;如果暂时还不能全认识,等你认识了,再画上一条小鱼。