作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
也许，拥有一支像马良那样的神笔是许多孩子的梦想，所以，便有了公园草地上五个孩子的一番讨论。这就是课文《我画什么》的内容。
这是一篇阅读课文，对于人物性格语言的刻画十分到位，生动而又简洁的语言栩栩如生地将五个天真可爱而又个性不同的孩子展现在我们的面前。在备这堂课的时候，我确定了把文章的亮点作为自己的教学重点的初步想法。恰好正值新加坡的老师来校交流，安排进入我班听一堂语文课，所以决定把这篇贴近学生生活的课文作为开课的篇目。
首先这一课的生字非常有特点，这七个生字分别是：犁俨嘛斌棚厂盲，厂是个出现频率较高的字，可以略过，除了斌以外，其他都是形声字，在教学时，可以因为这个共同的特点而集中识字。斌可以用猜谜的方式教学：文武双全是哪个字呢？针对生字的特点来设计自己的教法，可以提高识字的效率。
这是一篇阅读课文，在教学时我觉得大块地教学可以更好地给学生以自由的发挥空间，把这几块的教学总结为三个字：找读说。
一“找”
在教学中，我以“这5个小朋友叫什么名字呢？他们想用神笔画什么呢？”帮助学生先简单地梳理课文。然后，我和学生探讨：这五个孩子坐在草地上，你凭什么来区别他们呢？吊起学生探究的兴趣，在课文中寻找理由和根据。仿佛，这已经不是一个问题和任务，而变成了一个大家都想参与的游戏。在实际教学中，我觉得拉近师生之间的关系，不是一件简单的可以通过老师的语气就可以解决的问题，关键在于老师对于课本处理的一种态度。
果然，学生找出了很多证明的依据，有的是找到了外貌的特点，有的是性格上的，还有的同学找到了爱好上的，上到这里，作文教学敏锐的老师都会异口同声地说这是一个作文教学的好契机。“你们能不能也学这这种形式，找找自己在外貌上的、性格上的、爱好上的特点，选一种最明显的特点向新加坡老师来介绍介绍你们自己呢？”我当然不想放弃这样一个训练的机会。果然，大家开始热闹起来，纷纷向客人们介绍起自己来：大眼睛的某某，樱桃小嘴的某某，爱哭鼻子的某某，机灵的某某，爱看书的某某，热心的某某……妙语连珠，童趣盎然，教室里不时地散发着会心的.微笑。
二“读”
当大家知道不同的人拥有不同的特点时，老师可以趁热打铁：“不同特点的人说话的语气也是不一样的”，不捉痕迹地来让学生关注朗读，关注可以提示朗读的词语。我把这个环节放在小组练习朗读上。在学生朗读好之后，引导学生从人物的特点和提示语中的词语来评价小组的朗读，并且以形象的朗读来解释什么叫做：慢条斯理、欲言又止。读中释词，远比呆板的解释效果好。最后还可以采用以词领读，带着对词语的理解，很好地把握对话中的情感。在这篇课文中，我就是这样来处理对于朗读的指导。实际教学中，我觉得这种带有提示语的课文更有益于学生朗读训练。
三“说”
如果没有对课文深一层次的了解，也就不会有这么多的好句子。
“巧找，会读，能说”，大块处理教材，细致对待每一个细节，这是我对这堂课的定位。
今天与学生共同学习《画》。
《画》这课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
教学目标：
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来几个谜语，我们一同分享一下。
2、今天我们来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
二、导入新课。
1、生自由拼读课文，遇到生字圈画一下，并多拼读几遍。
2、认读生字，并进行方法指导。如：远：加一加并认识新的偏旁“辶”，远的`反义词，组词。
3、检查生字认读：同桌读，开火车读，检查读，比赛读，去拼音认读。
4、认字小游戏
三、创设情境、补充诗句。
1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解本诗
（1）山是什么颜色？我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？
（2）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）
（3）听山上流水的声音，仔细听。
（4）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）
（5)图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（因为这是“画”）
(6)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?为什么鸟不会飞走?（因为这是“画”）
四、朗读指导。
1、本诗里，有三对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
2、看，听，都是可以做出动作来的。
山、水、花、鸟都在大自然中找得到。
3、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）
4、朗读全文。
5、背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点：人、火、文、六。
教学中，我觉得在认字环节费时很多，以至于第一课时就同学生只认识了生字，圈画生字环节有十个学生没有圈画完整。孟禹豪、常炳宇还没有掌握圈画的方法。认字方法指导时，学生还不知怎样总结自己的识字方法，这个问题很大一部分原因在于教师，因为在拼音教学和识字单元一教学时，我孩子注重了让学生拼音识字、组词识字，方法指导很少，所以在这个环节的教学中，和学生认识了两个偏旁，简单总结了一下加一加，比一比的识字方法。
教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱，在齐白石的画里，连一些最微小的草虫也那么可爱，生活得那么快乐。透过齐白石笔下的世界，我们也感受到生命的欣欣向荣，生活的幸福美好。为了达成教学目标，突出重点，突破难点，我是这样做的:
读懂课文，启发想象，练习写话。
2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。
3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？
4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。这堂课花了比较多的时间去备，总的来说，在内容和框架上没有什么大的问题。但是还有许多地方需要完善。
主要有下面几点：
1.气氛压抑，没能充分的激发学生兴趣。
2.语言表达不精确，过于简单随意。
3.环节之间没能很好连接，转折比较僵硬。
张涵e
亲爱的老班，你常笑的脸，严肃起来却吓死人。
――题记
老班，我想对你说。我们真的不是故意要惹你生气，只是不知不觉就犯下了错，不知不觉就一错再错，直到最后是你盛怒的脸。
老班，我想对你说。不想穿校服决不是故意与你作对，只是深蓝色太过忧郁，我们只想要本属90后的鲜活;我们只想丢掉拖拉的胖腿裤;我们只想可以让裤子不再往下掉个不停。
老班，我想对你说。我们穿内长外短的衣服不是追随时尚，而是那样我们就可以毫无顾忌地蹲下捡东西，不用担心露出一丝一毫。我们喜欢明星但不是追星，虽然我们会为偶像争得面红耳赤，但我们都知道什么最重要。
老班，我想对你说。我们是会喜欢或被喜欢。但那仅仅是喜欢，那只是青春期内心的萌动，深深的喜欢是淡淡的爱，淡淡的爱是深深的喜欢。在我们的这个年纪，还没有真正地持久地爱。这些，我们都懂。只是想去暗暗地享受。
老班，我想对你说。你们总是为我们安排好下面的路。我们知道你们这样做是不想让我们重复你们走错的路，是不想让我们受到太多伤害，是怕我们伤痕累累。但要知道那毕竟是我们的路，是我们的青春，我们想自己去走完，自己去感受，尽管会有石头。我们想自己积累经验，我们懂得长记性。我们不想要太多拘束。但请相信我们，我们不会无法无天。因为我们也有理想和追求，并会为之而努力奋斗。
老班，我想对你说。考试没考好我们也很伤心，但我们已经知道了下次努力，我们还是有上进心。
老班，我想对你说。我们是每天微笑，每天没事一样地打打闹闹。但其实我们有很多眼泪，我们其实并没有表面上的大大咧咧和坚强，我们也会多愁善感，只是我们学会伪装。
老班，我想对你说。我们也会察言观色。如果你是笑着，我们心也舒坦。如果你脸紧绷，我们也邹眉头。我们生怕又做错什么事，让你生气。我们想听到你的笑，而不是刺破耳膜的吼。
老班，我想对你说。我们分得清美和丑。我们知道“则其善者而从之，其不善者而改之”所以不要总把我们看得很小。我们已经长大，变得成熟。
老班，我想对你说：
你们有你们的道理
我们有我们的理由
但我们共同的目的
还是让自己更加优秀
所以
就让我们一起
走过这段青春
这里的世界
清澈、透明
我们手拉手，一起看彩虹。
《我想对你说》
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