教学工作计划的实施需要教师根据学生的学习进度和实际情况进行适时调整和改进。接下来，我们一起来看看一份关于教学工作计划的范文，或许能帮助到你。
1、认识生活中尖尖的物品，说出它们的名称和用途。
2、知道尖尖的物体能帮助我们做很多事情又有一定的危险，生活中会避开尖尖物品。
3、愿意接受成人的安全提示，尽量让自己不受伤害。
4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
5。使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1、请家长与幼儿一起寻找生活中尖尖的物体，并用照片的形式记录下来，带到幼儿园。
2、生活中经常用到的尖头剪刀、大头针、牙签、竹签、树枝等每桌一份。
3、红色即时贴贴小圆点若干。
4、图片4幅：图1：小兔用尖尖的笔尖在小鸭子身上画画；图2：小猴在挥舞树枝；图3：小狗正确使用剪刀剪纸；图4：小兔拿着筷子在专心地吃饭活动过程：
提问：桌子都有什么？它们有什么共同的特点？
说一说这些尖尖的物体有很多，牙签、大头针、剪刀、竹签、针、刀子、削好的铅笔、树枝等都属于尖尖的物体。
1、提问：它们谁做的对？为什么？怎样才能不受尖尖物品的伤害？
2、小结：尖尖的东西戳在身上会很痛，使用不正确会戳伤我们的身体，导致流血；戳到眼睛上，会使眼睛失明。所以在使用尖尖物体时一定要小心，不要手持尖尖的东西和同伴追逐、打闹；不能将尖尖的东西对着别人或自己；当看到别人拿着尖尖的东西时要尽量远离，不要让自己收到伤害。
1、出示即时贴，请幼儿找出教室内尖尖的物品并贴上标志。
2、请幼儿说出："我找到的尖尖是……"提醒同伴注意安全。
除了尖尖的东西不能随便乱动外，还不能乱动电源、电器和热、烫的物体等。小朋友年龄小，生活中还有很多危险是我们想不到的，但只要小朋友记住爸爸、妈妈、老师给我们的安全提示并尽量照做，就会避开很多危险！
活动反思：
来自生活中常见的叶子成了孩子们探寻的主角，“叶子是由什么组成的？”“叶子可以吃吗？”在活动中，通过为幼儿提供了各种各样的叶子让幼儿去感知、去探索，从而发现了叶子的秘密，因为它是孩子们在生活中随处可见的，自然而然成为了孩子们最乐意探寻的目标，活动中多媒体的运用使科学活动增色不少，借助现代教育媒体拓展幼儿思维，通过图片、视频的展示，孩子们从另一个角度了解了各种各样的叶子，他们对整个活动充满了兴趣。
《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级（上册）《电和磁》单元的第4课内容。
研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的了解。
根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的基本性质；3、课堂小结；4、进行课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，了解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。
在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。
过程与方法：
1、能够设计实验探究出磁铁的性质；
2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；
3、能够测出隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化；
4、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；
5、能制作磁铁及磁铁玩具。
科学知识：
1、知道磁铁的一些基本性质；
2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；
3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
4、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化规律；
5、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观：
1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；
3、乐于探究、善于发现。
重点：认识磁铁的基本性质。
难点：用实验探究磁铁的各种性质
1、通过尝试活动，使幼儿发现肥皂的外形特处和用途。
2、引导幼儿尝试运用各种感官司感知多种多样的肥皂。
3、通过吹泡泡活动，增添幼儿的乐趣。
4、体验解决问题的成就感。
5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
1、形状、颜色、气味不同的洗衣皂、香皂、药皂、婴儿皂每组一份。
2、脏手绢若干，脸盆四只。
3、吹泡泡玩具人手一个。
（一）尝试一：引导幼儿观察肥皂的外部特征，运用多种感官感知多种多样的肥皂
1、请小朋友试着摸一摸、看一看、闻一闻，筐中的肥皂是什么形状、什么颜色、什么味道。
2、幼儿动手尝试，教师引导、鼓励幼儿运用不同的感官司进行尝试。
3、请幼儿相互说一说自己的发现，并鼓励幼儿把自己的发现介绍给大家。
4、师生共同部结：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的形状，各种各样的味道。
（二）尝试二：洗手间
1、提供四盆水，肥皂若干教师提问：手绢脏了，你们能把它变干净吗？
2、幼儿尝试洗手绢，教师个别指导，同时引导幼儿观察洗的过程中手绢和水的变化，感知肥皂的用途。
3、讨论：肥皂的用途。
4、总结。
（三）尝试三：游戏“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具，幼儿动手尝试，引导并鼓励幼儿吹出又大又多的泡泡。
小朋友在欢乐中结束活动。
肥皂是日常生活中常见的日用品，孩子们在洗手时只是草草的使用，并不是想用它把手洗干净，而感兴趣的是搓出来的泡沫。因此，仅用看看、问问、猜猜的方法认识肥皂，既不能引起幼儿观察的兴趣，又不能达到发展幼儿思维的目的。
考虑幼儿的情绪、爱好和心里的因素，它巧妙地利用了幼儿求知欲，好奇心强，喜欢自己探索、自己动手等特点，让幼儿主动地了解实物的特点和规律，这于传统的注入式相比，显然是好多了。
19世纪英国浪漫主义诗人雪莱之妻玛丽雪莱18的小说《科学怪人》曾多次被搬上戏剧舞台及电影银幕。发明家托马斯爱迪生的公司就曾于19制作了《科学怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠尔执导的首部有声《科学怪人》问世，观众及电影公司才真正承认了恐怖影片作为经典类型片的地位。
美国南加利福尼亚州大学研究上世纪三四十年代美国电影的教授里克朱厄尔说：“它是偶像级电影之一，影响力巨大。它真正确保了恐怖片成为好莱坞较有影响力的影片类型之一。”
《科学怪人》获得成功，富有创意的化妆师杰克皮尔斯功不可没。据报道，给卡洛夫在电影中饰演的怪物化妆常常要花上4个小时的时间，皮尔斯和他的助手们为塑造出高大骇人的怪物形象费尽心思。他们在卡洛夫头部垫上棉布卷，使他看上去更高且头部呈方形。同时，皮尔斯在卡洛夫的脖子两侧安上电极，还在他脸上涂上了厚重的.粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人担心电影会吓跑观众，因此在1931年12月6日首映当天，有关方面特地安排一名演员在电影放映前提醒观众电影的可怕程度。电影获得了巨大成功，虽然观众们时常大声尖叫，但他们对影片十分着迷。
《科学怪人》当年为环球电影制片公司带来了数百万美元的收入，如今这部电影的主创人员早已去世，但那个人造怪物依然活跃在荧屏上。从恐怖片到喜剧，改编自《科学怪人》的英美影片迄今已达数十部之多。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合读句子体会“也”的用法。
3、体会课文通过几个事例些人的方法：能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。
教学过程：
一、基础性诊断练习。
1、从题目入手。
（1）审题“科学怪人”指谁？课文题目为什么要加引号？
（2）看到课题你想知道什么？
2、初读课文，理清思路。
（1）自读课文，读准字音。
（2）读通课文，了解课文大致内容。
（3）理清思路。根据“科学怪人”的“怪”与“不怪”把课文分为两部分。
二、优化新授。
1研读事例，体悟精神。
（1）自主读书，自读自悟。
给予学生充分的时间，让他们自读自悟，教师巡视指导。
（2）组织小组交流，提出问题，梳理排序。
（3）班上交流，教师点拨，逐一击破。
三、理解性诊断与矫治。
1、理解重点词语：考究、特别、珍爱、珍惜，让学生先给它们寻找近、反义词，再读课文，进行比较。
（1）去掉“也“字，让学生读读比比。
（2）开文迪许对待慕名而来的客人什么态度？对不对？让学生通过读议来体会。
3、小结归纳：开文迪许“怪”在哪儿？
怪在：衣着讲究。
家里布置特别。
珍爱图书。
珍惜时间。
4、读课文最后一部分，体会他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因为他不愿意把心思用在那些生活琐事上，而是把自己的一切都献给了科学。
四、自主性学习诊断。
1、积累内化。
学会复述课文内容。
（1）自由熟读课文。
（2）同桌根据老师板书编列复述提纲。
（3）放手让学生练说，师生共同补充评议。
2、拓展练习。
（1）指导学生上网或到图书馆搜集有关科学家的小故事，再让学生借鉴此写作方法，写一篇小习作。
（2）指导学生对自己所写的科学家的故事进行修改加工，班队活动课上举行故事会。
我最近看了一本印象深刻的书，名著《科学怪人》。内容虽然有些惊悚，但是却透露出一些真情。
这是一个以悲剧结尾的故事。我觉得主人公一开始就做的不对。1他看见怪人的面目后十分厌恶，不给予怪人任何美好的情感，而是施予憎恶，所以才导致自己以及自己的亲人被怪人杀死。
由此可见美好的感情对人的重要性啊！感情是人类精神的支柱，美好的感情更是人类本性所向往的、单单想拥有的、宝贵的东西啊！
还有曾经我看过一篇文章，写的是政府将执行把囚犯精神禁锢的方法，先由一位警察试着执行，结果他遭到众人的冷落，谁也不和他说话，他的日子过的苦不堪言。最后请求长官不要执行这种方法折磨囚犯，还是被枪毙好！试想一下，他会怎样？日日遭受众人的鄙视眼神，大家都甚至懒得看他；说话不跟他说；卖东西不卖给他；警方随时关注他的动态，他一有什么异常的行为便要公诸于众，多可怜呀！
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。
2.学会本课8／9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字“当”要掌握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也”字的用法。
3.体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的'小故事。
4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
学习目标：
1.能读准字音，读通课文。
2.能说出课文按什么顺序写的。
1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
2、初步了解影子的作用、引发对这一自然现象的兴趣。
3、引导幼儿主动参与操作活动、激发幼儿的探索兴趣、求知欲望。
1、彩色纸剪的各种物体形象、立体玩具和影子棋盘。
2、白纸、手电筒、胶水若干、记录纸人手一份。
3、无影灯图片若干张。
1以谈话活动“我知道的影子”、引起幼儿探索欲望。
师：你知道影子是什么样的吗？
2、幼儿操作玩影子、了解影子与光线的关系。
师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）。
师：（整理记录）当光线位置变化了、影子会变；当物体位置变化了、影子同样会变。
（示图一）当光线位置较高时、影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。
（示图二）当光线低斜时、影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
3、利用光和影子的感性经验、玩“影子棋盘”。
玩法：
幼儿两人一组、分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上、影子的。
小学语文第七册教案“科学怪人”(第二课时)。
教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。3体会课文通过几个事例来写人的方法。
教学重点:读感悟结合，了解开文迪许的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程：一、复习检查。1．认读生词。2．课文主要讲了什么内容？
二、精读感悟，学习课文第一段。1．自主读书，自读自悟。2．小组交流，提出问题。3．开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？[归纳板书]4．细读课文，解决前面提出的问题。（1）自读课文第二自然段，联系生活实际谈谈你对“考究”、“过时”的理解。（2）简介开文迪许的背景，说说他为什么穿过时的衣服。
（6）指名读第五自然段，文中哪些词句最能体现他的怪？他为何会有这样的行为？（7）指导朗读。
三、学习第二段。1．引读第七自然段。2．自由朗读课文，为什么说开文迪许并不怪？[板书]3．指导朗读。四、总结课文。1．你认为开文迪许怪吗？为什么？2．教师总结课文，点明中心。
五、作业。1．有感情朗读课文。2．收集一个科学家专心研究的小故事。
19世纪英国浪漫主义诗人雪莱之妻玛丽雪莱1818年的小说《科学怪人》曾多次被搬上戏剧舞台及电影银幕。发明家托马斯爱迪生的公司就曾于1910年制作了《科学怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠尔执导的首部有声《科学怪人》问世，观众及电影公司才真正承认了恐怖影片作为经典类型片的地位。
美国南加利福尼亚州大学研究上世纪三四十年代美国电影的教授里克朱厄尔说：“它是偶像级电影之一，影响力巨大。它真正确保了恐怖片成为好莱坞较有影响力的影片类型之一。”
《科学怪人》获得成功，富有创意的化妆师杰克皮尔斯功不可没。据报道，给卡洛夫在电影中饰演的怪物化妆常常要花上4个小时的时间，皮尔斯和他的助手们为塑造出高大骇人的怪物形象费尽心思。他们在卡洛夫头部垫上棉布卷，使他看上去更高且头部呈方形。同时，皮尔斯在卡洛夫的脖子两侧安上电极，还在他脸上涂上了厚重的粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人担心电影会吓跑观众，因此在1931年12月6日首映当天，有关方面特地安排一名演员在电影放映前提醒观众电影的可怕程度。电影获得了巨大成功，虽然观众们时常大声尖叫，但他们对影片十分着迷。
《科学怪人》当年为环球电影制片公司带来了数百万美元的收入，如今这部电影的主创人员早已去世，但那个人造怪物依然活跃在荧屏上。从恐怖片到喜剧，改编自《科学怪人》的英美影片迄今已达数十部之多。
新生入园时，为了稳定幼儿的情绪，缓解分离焦虑。我们班布置了一个墙饰------列快乐火车。每节车厢里貼的是幼儿与家人的照片，孩子们看见照片后哭闹的现象有所好转，不哭的幼儿还愿意把自己的照片介绍给别人。过了一段日子，照片贴的差不多了，我就带着孩子们一起看，并建议他们把照片装饰得更漂亮些。经过商量，孩子们决定做花。考虑到幼儿的年龄特点和实际水平，我们把皱纹纸裁成小张教幼儿搓成小球，贴到照片周围就像花一样。在孩子搓小球的过程中，我发现有的幼儿用手摸皱纹纸，还说“有点剌手”，“像卫生纸”。这是孩子通过自己的感官，对皱纹纸有了最初的认识。我赶紧又拿了两张画纸和糖纸，让他们摸摸是否一样。他们摸完后告诉我：“不一样。”还告诉我他们对纸的质地不同的感受。我问他们：“你们知道这些纸叫什么名字吗?”孩子们都是根据纸的颜色来说的， “白纸”、“彩色纸”。“你们想认识这些纸吗?”“想。”孩子们异口同声地回答。
看到孩子们有这方面的探索需求，又考虑到这个年龄段幼儿发展感知觉的目标，我们决定设计有关纸的活动并做一本纸书，有意识地让孩子多接触一些不同质地的纸，通过感官操作活动去感受、比较纸的不同，发展他们的感知觉。
1. 让幼儿通过撕纸感受不同的纸质地不同。
2．让幼儿初步尝试撕纸，练习撕的技能。
彩色纸、即时贴、皱纹纸。
除了继续提供一些皱纹纸满足幼儿搓纸团做花的需要外，我还在美工区投放了许多用剩下的比较规则的纸，或幼儿在区域游戏中曾用过的被丟弃的复印纸、即时贴纸等，让孩子练习撕纸。我这样做的目的，一方面是想让孩子自己主动探索找出适合撕的纸，感受纸的不同；另一方面，还有一个长远的目的，就是让幼儿学会珍惜身边的资源，发现其新的价值。在操作中我看到，孩子们爱选择鲜艳好看的即时贴纸撕，多次尝试后发现这种纸好看不好撕，于是改用其它纸。有的孩子拿到一张折过的旧纸不太愿意用，这时，我适时引导他们看看能不能撕出自己想要的样子，并带头撕了起来，孩子们的注意力自然从纸的好坏转移到撕的兴趣上来了。
杀戮迷失的夜，和被肢解的不了解。
走向某个深夜，走向黑暗雨中。
打开尘封的地下门，扑面而来的尸蝇和腐臭夹杂着一丝淡淡的发香，像枯萎许久的玫瑰一样。像所有老旧的恐怖默片，安静得诡异的房间和不知名的鲜血。
穿过潮湿阴暗的走廊，微微泛着绿光的门，角落里几百双赤红的眼，那些已经饥不择食的食鼠们在等待。我随手拿起一旁铁架台上的内脏丢去，瞬间黑潮涌出，接着顷刻散去，干净利索，只留一地残血。如果我倒下，也会如此。欢迎来到我的世界，你大可不必惊慌，大喊大叫反而会吓到这些守护这个地下室的小家伙们，它们冷血而无情，只知道永无止尽的吃，就像这人类，从没停止过吞噬的欲望。
我想苦笑，但早已僵硬的肌肉无力再做过多的表情，我想我可以就这样骄傲的像人们展示，一个逃离死神诅咒的人，一个活着的尸体，一个超越现代所有医学技术的可以称为神迹的存在。
可，那又怎样？我只是一个怪物。
在手术台上她那样安静的躺着，鲜血向四周蔓延，染红了地板，她睡得很静很静，静到没有心跳，她曾经是如此鲜艳与活泼，每分钟都在舞蹈着的脉搏，你可以感觉得到她所绽放的光芒，温柔的像冬日暖阳，我曾以为她将照亮我这无边无际的黑夜，将我从坟墓之中拉回人间。
她说我是她所见过最优秀的园丁，我的花店总是盛开着比其他地方都要鲜红的玫瑰，比白云无瑕的百合，比天空纯净的月季，就连蒲公英都饱满的像天鹅绒蒿。我曾那样的骄傲着，我在她眼里是一个人类，一个再正常不过的人类。
当我轻抚她的脸庞时，脑袋感到剧烈无比的疼痛，那些可怕的记忆如洪水一般倾泄而出，闪电，暴雨，充斥腐烂和残损肢体的房间，血腥的肉勾，破烂的长衫和癫狂的面孔。
“弗兰肯......”
我不知为何如此恐惧，我只记得我随手捡了把斧头，鲜血喷洒在我的身上，他的脑袋滚落一边，至死都带着那癫狂的嬉笑，对着一面镜子，我看见了一个到处都是被针线缝得密密麻麻的怪物，还有几只蠕虫爬出他的胸口，在他的皮下爬来爬去。
我想，我是在地狱。
我想我真的无法理解上帝的世界，既然有了人类，为何有我的存在。
我只是想，有一个拥抱。
那个老人至今还出现在我的眼前，也许他就是上帝吧，他什么都看不见，可他却能看见灵魂，他多像一位慈爱的父亲，他拄着拐杖和我说他年轻时是如何赤手空拳制服一头狼，还教会我许多在野外生存的技巧，这让我在森林里相安无事的过了很长一段时间。我不明白人类到底畏惧我什么，是因为我丑陋的外表吗，可我的灵魂却依然保持纯洁。
我杀死了他的儿子，因为他儿子像杀死我，老人绝望的'说，你也杀了我吧。
我颤抖着举起了砍刀，接着我烧毁了这一切，我的上帝死了，这世界现在由撒旦主宰。
我的灵魂亦如躯壳一般在腐烂。
曾经我多么想告诉她，我爱她，她没听到，因为她正爱着另一个人。
一个帅气，年轻，和她一样澎湃的血液的人。
我作为她眼中的一个朋友，只能装出很开心的样子，和她说：祝你们幸福。在她婚礼那天，我从花店抱了一盆新开的蓝玫瑰，她有点不开心，因为这玫瑰没有其他那么大，也没有其他花艳丽，我干笑了几声，她不知道，这朵花是唯一没有种在尸体上的花。
记录他的下一个突破是细胞重生，需要的不能再是死尸而需要活人。
我已经走投无路，也只能就这样继续下去，我穿起他的外套，便成为了他。拿起一把尖刀，收在披风下，在黑夜之中寻觅着，一个完美的试验品。每一次肢解都十分费力，你要在保证不破坏机体完整性下切下某个器官就不能说拿锯子锯或斧头砍，像做手术一般，然而时间太久肢体就会彻底死去，即使复活也会慢慢腐烂，就像我，我身上的腐烂气息越来越重，为了保证不被外人发觉我每天都要打上许多香水。我不知杀了多少人，练出了精湛的解剖技术，我甚至可以盲眼进行精确的解剖，而她便是我最完美的作品。
我必须要很快，人们发觉有异样了，每天都有人在消失，人们开始寻找那些失踪者，有的人认为他们都商量好的去了别的地方，因为我的目标大多是一些年轻的，不受约束的青年。没人知道他们现在都成了我花园里的花肥，开的那么艳，那么美，就像他们活着的时候一样。
我不明白为什么会把她杀了，那样的果断，像杀死其他人一样，干净利落，我不是很爱她吗？我究竟是怎么了。
她本就不该出现，就不会发现这一切，也许未来某一天我会以一个个真正的人站在她的面前告诉她，我爱她。我会在海边建一座小木屋，我会拉着她的手带她去澳大利亚，在那世界的中心种下属于我们的花朵。
她说，她曾经一直在等我。
但现在，又意味着什么。我不需要理解，也不需要自由，那里面没有安全感，和牢笼没有两样。
我拉上了机器开关，周围的一切开始轰轰作响，灯光在颤抖，房间忽暗忽明，就像那个惊恐的夜晚，巨大的电流注入她两边太阳穴巨大的螺丝钉，她在疯狂的抽搐，我知道，要成功了。
很快反应变得缓和，不再那么激烈，灯光渐渐稳定下来，那块白布下开始蠕动起来。
我上前将她扶了起来，她眼神空洞游移着，我告诉她没事了，没事了。她站了起来，试着走了几步，但却虚弱的瘫倒在地，我想过去扶她，这时，她将手摸向了身后的一把斧头。
我笑了，很癫狂的笑了。
要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。3体会课文通过几个事例来写人的方法。
教学重点:读感悟结合，了解开文迪许的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程：一、复习检查。1．认读生词。2．课文主要讲了什么内容？
二、精读感悟，学习课文第一段。1．自主读书，自读自悟。2．小组交流，提出问题。3．开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？[归纳板书]4．细读课文，解决前面提出的问题。（1）自读课文第二自然段，联系生活实际谈谈你对“考究”、“过时”的理解。（2）简介开文迪许的背景，说说他为什么穿过时的衣服。
（6）指名读第五自然段，文中哪些词句最能体现他的怪？他为何会有这样的行为？（7）指导朗读。
学习第二段。1．引读第七自然段。2．自由朗读课文，为什么说开文迪许并不怪？[板书]3．指导朗读。四、课文。1．你认为开文迪许怪吗？为什么？2．教师总结课文，点明中心。
五、作业。1．有感情朗读课文。2．收集一个科学家专心研究的小故事。
科学怪人是一部经典的文学作品，它以科学与道德之间的冲突为主题，引发了对人性、伦理、科学道德和社会责任的深思。在阅读完这部小说后，我深深地被其中所体现的思考所触动，从中获得了许多心得与体会。
首先，科学怪人提醒我们科学发展过程中应该注重伦理道德的约束。在小说中，主人公弗兰肯斯坦通过禁忌的手段创造了一个人造生命，但他最终意识到自己的犯错。这警示我们，科学发展并不意味着一味追求技术进步，而是应该考虑技术对人类和社会的影响。科学家应该在研究与实验中坚守道德底线，遵循伦理规范，以确保科学的发展最终造福人类而非伤害人类。
其次，科学怪人让我思考了人类对不同的外貌和能力的接纳与包容。在小说中，科学怪人因其丑陋面容和超人能力而被社会所排斥和困扰。然而，通过与怪人的交流，读者意识到了他内在具有善良、渴望被接纳和爱的情感。这提醒我们不要凭外貌判断一个人，而是应该给予每个人公平的机会，尊重他们的价值和尊严。更重要的是，我们需要建立一个包容的社会，尊重不同的个体差异并为其提供平等的权利和机会。
第三，科学怪人在揭示人类欲望与野心的同时，也告诉我们奢望太过追求可能会导致毁灭性的后果。弗兰肯斯坦出于对科学的痴迷和骄傲，盲目地试图创造生命，但结果却是一系列的悲惨事件。这给我们警示：我们不能过于贪婪，盲目追求自己的欲望，否则将面临无法挽回的灾难。我们应该反思自己的动机和行为，时刻审视自己是否对他人和环境负责任。
第四，科学怪人也拷问了人类对孤独与归属感的渴求。怪人因为其丑陋的外表和与众不同的能力而感到无望和孤独，但他仍然希望找到一个伴侣和为自己争取正当地位。这使我思考到人类对归属感的追求是多么强烈，我们都需要被理解、被接纳和被爱。无论是通过建立亲密关系还是在社区中寻找归属感，我们都应该努力创造一个相互依存、关怀和分享的社会环境，以满足人类的这种自然需求。
最后，科学怪人向我们展示了人性中的善良和邪恶并存，以及人性的复杂性。无论是弗兰肯斯坦还是怪人，他们都存在着善良和邪恶的双重性。弗兰肯斯坦有着博爱和温暖的母爱，但他也有着自私和冷漠的一面。而怪人表现出的虽然是破坏和暴力，但却是因为他渴望被接纳和理解，这使我们反思人性中的本善。科学怪人告诉我们，每个人都存在着罪和善，我们需要审视自己的内心，并努力培养善良的品质，使罪恶得到抑制。
在阅读科学怪人后，我深感人类的复杂性和科学的伟大责任。我们需要在科学研究与实践中坚守伦理底线，尊重和包容不同的个体和差异。同时，我们也需要审视自己的动机和欲望，避免过于贪婪和自私。最重要的是，我们应该创造一个相互理解和关怀的社会，满足人类对归属感和爱的渴求。只有这样，科学的发展才能沿着正道前进，为人类的幸福与繁荣做出贡献。
科学是推动这个世界发展的动力，科学能让你更富有价值。
在二战的时候，纳粹收集黄金，一位科学家掌握了科学，他保护了他获得的奖章。事情是这样的，玻尔是一位著名的科学家，他为了保住自己的奖章，他运用科学的知识他将奖章和王水反应，最终化为了一团液体，他把这一瓶液体用一个玻璃瓶装了起来，将溶液瓶放在实验室架子上，前来搜查的纳粹士兵搜遍了整个房间，他们看到的，只有玻璃瓶里的溶液，没有发现金银，所以他们都没有找到这个黄金奖章。后来，法西斯战败，他也是利用科学的知识，他利用氧化还原反应的原理，将金银分离开来，从新得到了奖章。
钱学森掌握了科学，所以他在美国还是中国的地位都是重中之重。他是我国的两弹元勋，他是一个伟大的人。早年他就出国留学，学成之后，他想回到自己的祖国，为了祖国的繁荣昌盛而努力。可他受到了美国的百般阻挠。美国海军次长金波尔就是阻挠他回到祖国的其中一人，他给美国移民局的电报中称：“我宁可把这个家伙枪毙了，也不能让他离开美国。那些对我们来说至为宝贵的情况，他知道得太多了，无论在哪，他都抵得上五个师！”因为，钱学森，他，掌握了科学，美国人不能让这么强大的力量落入中国的手里，所以美国想将这股强大的力量在他还未成型之前消灭掉。而在我们中国的努力下，钱学森，这位伟大的科学家，最终回到了我们的祖国，并引领着我国变得更强。是科学，让他变得跟有价值。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
3体会课文通过几个事例来写人的.方法。
教学重点。
读感悟结合，了解开文迪许的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程。
一、复习检查。
1．认读生词。2．课文主要讲了什么内容？
二、精读感悟，学习课文第一段。
1．自主读书，自读自悟。
2．小组交流，提出问题。
3．开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？[归纳板书]。
4．细读课文，解决前面提出的问题。
（1）自读课文第二自然段，联系生活实际谈谈你对“考究”、“过时”的理解。
（2）简介开文迪许的背景，说说他为什么穿过时的衣服。
（4）默读第四自然段，划出本段中心句。
（5）小黑板出示：[他的藏书很多……办理一下手续。]齐读，开文迪许为什么这样做？
（6）指名读第五自然段，文中哪些词句最能体现他的怪？他为何会有这样的行为？（7）指导朗读。
三、学习第二段。
1．引读第七自然段。2．自由朗读课文，为什么说开文迪许并不怪？[板书]3．指导朗读。
四、总结课文。
1．你认为开文迪许怪吗？为什么？2．教师总结课文，点明中心。
五、作业。
1．有感情朗读课文。2．收集一个科学家专心研究的小故事。
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