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2、双龙洞——雄伟、惊险、神奇。
3、七月的天山——奇妙无比、引人入胜。
4、大海——波澜壮阔。
5、西湖——水平如镜。
6、泰山——峰峦雄伟。
7、香山——红叶似火。
8、荷兰——水之国，花之国，牧场之国。
9、乡村生活——自然和谐、充满诗意、无拘无束。
10、乡下风景——独特迷人、优美恬静。
11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一甲：第一。
12、、舟行碧波上，人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶,人好像在画卷中游览观赏一样。
二、人物特点篇。
1、父亲(中彩那天)——诚实，讲信用。
2、父亲(万年牢)——认真、实在、正直。
3、哈默——自爱自尊自强、有骨气。
4、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国。
5、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高。
6、一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争。
7、盲童安静——热爱生活、珍惜生命。
8、琳达一家——一心为他人着想，乐于助人。
9、乡下人家——热爱生活，勤劳朴实。
10、伽利略——执着追求真理，相信科学、不迷信权威。
11、罗丹——做事全神贯注、一丝不苟、执著追求。
12、聋哑青年——做事勤奋专注、画技高超。
13、父亲(父亲的菜园)——勤劳执著、认准目标、坚持不懈。
14、纪昌——虚心好学、勤学苦练。
15、飞卫——堪称名师。
16、扁鹊——医术高超。
17、蔡桓公——固执己见、自以为是、讳疾忌医。
18、文成公主——聪明又漂亮。
19、普罗米修斯——不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命。
20、宙斯——心狠手辣、冷酷无情。
21、渔夫——从容、镇定、聪明。
22、魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢。
三、课文单元分类。
第1单元——写景。
第2单元——以诚待人。
第3单元——大自然的启示。
第4单元——战争与和平。
第5单元——热爱生命。
第6单元——乡村生活。
第7单元——执着追求。
第8单元——故事长廊。
四、单元作文分类。
1、第1单元——校园之景(写景)。
2、第2单元——写心里话。
3、第3单元——观察与发现。
4、第4单元——看图写想象。
5、第5单元——热爱生命的人和事。
6、第6单元——乡村风景或乡村生活。
7、第7单元——我敬佩的一个人。
8、第8单元——自由表达。
五、单元心得体会。
1、学习了第1单元，我感受到了祖国的风景是那么的奇妙无比，引人入胜。
2、学习了第2单元，我懂得了做人要做一个诚实讲信用的人。
3、学习了第3单元，我感受到了只要你细心观察、用心思考，就会有所发现。
4、学习了第4单元，我体会到了我们要热爱和平、维护和平、制止战争。
5、学习了第5单元，我体会到了我们要热爱生活，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
6、学习了第6单元，我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人、自然和谐啊!
7、学习了第7单元，我体会到了无论学习或是做事，都应该认准目标，执著追求。
8、学习了第8单元，我从这些故事当中体会到了做事、做人的道理，领略故事是多么的引人入胜啊!
六、课文心得体会。
1、学习了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀险，桂林的水是多么的静清绿啊!
2、学习了《记金华双龙洞》，我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊!
3、学习了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊!
4、《中彩那天》告诉我们，人生最重要的.是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
5、学习了《万年牢》，我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
6、学习了《尊严》，我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人。或要用自己的劳动去维护个人的尊严。
7、学习了《将心比心》，我明白了善待别人就是善待自己。或遇事要将心比心，多为别人着想。
8、《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
9、学习了《黄河是怎样变化的》，我明白了要保护环境，增强环保意识，否则，就会受到大自然的惩罚。
10、学习了《“打扫”森林》，我明白了要保护大自然的生态平衡，提高环保意识，爱护环境。
11、学习了《人类的老师》，我明白了只要我们细心观察，用心思考，才会有所收获。
12、学习了《夜莺的歌声》，我明白了面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。
13、学习了《小英雄雨来》，我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。
14、学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争。
15、学习了《和我们一样享受春天》，我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。
16、《触摸春天》，告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
17、《永生的眼睛》，启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。
18、《生命生命》，教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。
19、《花的勇气》，激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
20、学习了《乡下人家》，我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往。
21、学习了《牧场之国》，荷兰的景色真让人着迷啊!
22、学习了《古诗词三首》，古人描写的乡村生活多么富有情趣啊!
23、学习了《两个铁球同时着地》，让我明白了对权威要尊重，但不应该盲从，我们有疑问应该反复求证，实践才是检验真理的唯一标准。
（四）1、一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。
２、他不禁抱住了那个孩子：“（）寒冬的，是我那颗（）、（）９、··狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，（）。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经（）。鹅便（），似乎（）人们（）。这时我们便替它添饭，并且站着（）。因为（）狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着（）了。的心啊！要不是你（），春天将（）被我赶走了。
３、幸福要靠（），要靠（），做出（）。４、原野上、森林里的雪都（）了。鸟儿又（），找她的好朋友（）来了。可是，树不见了，只（）树根留在那里。···树根回答：“（）用斧子把他（），拉到（）里去了？”５、它伸长了（），（），我一看这（），想道：“好一个（）的动物！”鹅的（），更表现在它的（）、（）和（）。６、鹅的叫声，音调（），似（）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能（）门户。后来我看到果然如此：（）生客进来，鹅必然（）；甚至篱笆外有人走路，它也要（），不亚于狗的（）。７、鹅的步态，更是（）了。大体上与鸭相似，但鸭的步调（），有（）之相；鹅的步调（），（）的，颇像京剧里的（）。它长（）地站着，看见人走来也（）；有时（）不让，（）伸过颈子来咬你一口。
８、这些食料并不（）；但它的吃法，（），（）。（）吃了一口饭，（）水盆放在远处，它一定（）地大踏步走上前去。
１０、它走起路来（），仔细（）着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上（）。再（）掌蹼，就像（）；然后（）这个姿势，再（）地把脚掌（）地上。１１、猫的（）实在有些（）。说它老实吧，它的确有时候（）。
么（）。它（），一连就是几个钟头，（）老鼠等出来不可。１２、它要是高兴，能比谁都（）：用身子（）你的腿，把脖子（）出来（）你给它（），或是在你写作的时候，（）桌来，在稿纸上（）几朵小梅花。它还会（）地叫唤，（），（），（）。在不叫的时候，它还会（）地给自己解闷。这可都（）它的高兴。它（）不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。它的胆子越来越大逐渐（）新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可就（）。它在花盆里（），抱着花枝大秋千，（），（）。你见了绝不会责打它，它是那么（），天真可爱！
1、《观潮》写的是作者耳闻目睹的_________、___________、_______的景象，描写了大潮由_____而______、奔腾西去的过程，描绘出江潮由____到奔腾咆哮再到又恢复_______的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
2、《雅鲁藏大峡谷》运用了_________和________说明它是世界第一大峡谷。
3、《鸟的天堂》是作家_______的作品。记叙了他和朋友_____次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的________和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的_______和______。文章中加引号的“鸟的天堂”指的是___________________________，不加引号的“鸟的天堂”指的是__________________________________。
1、《题西林壁》作者朝诗人。这首诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态的景象的赞美，而且还蕴含着人生哲理，写景的诗句：
；说理的诗句：。说明的道理客观的广场上，正如俗语所说：“”。
2、苏轼是“唐宋八大家”之一，“三苏”指、、。
3、《游山西村》的作者朝诗人。诗人以一个贯穿全诗的主线，其中句子，富有哲理，成为千古名句。全诗表现了诗人。
4、《爬山虎的脚》作者，我国著名的。文章写了爬山虎生长的、、的形状和特性，以及它是。
5、《蟋蟀的住宅》作者是国家写的一篇。文中介绍了。用“伟大的工程”来形容蟋蟀的住宅是由于这是多么大的反差！
6、《世界地图引出的发现》叙述的是。
首创的故事。第三单元1．〈〈巨人的花园〉〉一文告诉我们的道理是_____________________________。通过________________的方法展开故事情节﹑揭示道理。
近义词：凝视----（）。
2．《幸福是什么》这篇童话是按照______________________顺序记叙的。幸福的含义是____________________________。3．a.〈〈去年的树〉〉赞美了_______________的﹑令人__________________的友情。朗读时注意读出________________的语气。b.词句解析：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会、儿，就飞走了。
第一个“看”字的含义是_____________________，第二个“看”字的含义是___________________。４．〈〈小木偶的故事〉〉是按照___________________的顺序写的。
５．童话的特点有_____________________，___________________________，_______________________________。第四单元1．〈〈白鹅〉〉一文中，作者善于运用____________的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用__________________来表达自己的感情。本文中作者所写的鹅的特点是__________________________。2．〈〈白公鹅〉〉一文中作者运用了______________和_______________的写法，语言__________________。3．〈〈猫〉〉这篇课文细致﹑生动的描述了猫的性格_______________和它____________________时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。猫的性格古怪主要表现在三个方面：________________、_________________、______________________。４．〈〈母鸡〉〉一课描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对_______________的赞颂之情。
第五单元。
1、《长城》一课不但表现了长城的____________与___________,还赞美了我国古代劳动人民的_____、_______和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的______之情。课文先概括地介绍长城，突出长城的“——”，这是远看长城，然后具体介绍长城，突出长城的“————”，这是近看长城，接着由长城展开————，歌颂了古代劳动人民的智慧和创造，最后总结全文，赞美长城是“”。
2、《颐和园》一文中处处洋溢着作者对颐和园的_______之情。全文移步换景，按照__________________顺序记叙。开头总述颐和园的美丽，结尾与开头__________。
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》两首诗都是_________诗，都描写了________________________________之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是____代______写的，表达了诗人送别好友时的__________感情，也写出了_______________的壮丽美好。《送元二使安西》的作者是_____代______。表达出对友人的留恋、_______与_________。
2、《拱石》中乡亲们_______________的精神和_________________________的传统美德深深感动着我们。
3、《跨越海峡的生命桥》讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用__________挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的__________。课文先后描写了同一时间海峡两岸的______个不同场景。
4、《卡罗纳》选自亚米契斯的______________。课文从卡罗纳承受的____________和身边人对他的___________两方面展开来写。
1、周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的的含义，从而立志要，表现了少年周恩来的博大胸襟和，从周恩来铿锵有力的回答我们可以知道他决不是，而经过才立下了远大志向。
2、他之中蕴含的，之中包含的，把我小小的心了，以至不知黄昏的到来，“把我小小的心融化了”，说明未见叶老之前，我有些，见到以后，才知道叶老是那么和。《那片绿绿的爬山虎》是一篇文章，表现了叶圣陶先生对文，对人，堪称楷模的和。
3、《乌塔》写的是14岁的女孩独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的意识和能力，以及她对生活的。
4、张国强同学写信给老师，希望得到他的帮助，柯岩老师试图国强，只有善于发现别人的，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的，每个人有长处，也有短处，正如“”。书信中把收信人的称呼写在第行，后面加上。正文写完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如“”“”等。
结尾写完后，在信的写上写信人的名字，可以在署名的后面，也可以另起一行写。
书信的格式包括、、、、。第八单元。
1、《风呼唤雨的世纪》给我们介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了给人类生活带来的巨大变化和灿烂的前景，使我们更加、和和浓厚兴趣。
作者运用、具体事例巧妙地揭示了科学技术人类生活的意义；没有科学技术，人类只能。科学技术彻底改变了人类的，它将使人类的生活。是一个的世纪，靠呼风唤雨。
2、《电脑住宅》课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的、、和，使我们体会到迅猛发展的科学技术给，唤起我们对美好未来的憧憬和对的探索与追求。
3、《飞向蓝天的恐龙》主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟儿很可能。课文告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过慢长的最终变成了。
4、《飞船上的特殊乘客》介绍了经过的植物种子所发生的变化的原因，以及选育之后实用、药及其它。
体现主题教学原则，从主题单元出发，带领学生与作者一起作一次愉快的旅行，感受祖国的万水千山是那么多姿多彩；带领学生体会作者对山山水水的热爱之情；带领学生体会作者是怎样用优美的词句表达情意。学习教材、立足教材、超越教材，不仅在量上扩展延伸，还带领学生就教材的一些内容进行延伸、再创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”
父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的。奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德吗？”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我：“k字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻，但是我父亲把汽车还给了库伯。
班级：
姓名：
1、在昨天与今天之间,在现实与理想之间。啊，！
哪个人的成长！哪一项！每当，我心中：老师，您好！用，让。啊，！
那是。
；
那是。每当，我就：老师，您好！
透过窗子。
苏轼躺在床上他。
望着。
便：„„„„。！《但愿人长久》的作者是朝诗人。
3、《望洞庭》的作者是。
朝诗人。
全诗：。。作者把洞庭湖比作。
把湖中的君山比作。《峨眉山月歌》的作者是朝诗人全。
班级：
姓名：
诗：。。诗中包含了五处地名是：，。
4、走在秋天，；走在秋天。秋风，秋风；秋风，把。
„„稻穗儿熟，蝉声儿消，；野菊花，牛儿羊儿都长了肥膘。苹果，要；葡萄，要。玉米，忘掉；高粱，一曲。秋风,把田野。秋风,。走在秋天，头顶；捡一片黄叶，秋天。
6、天安门广场位于，它是世界上、。天安门是。年月日，北京30万人在天安门广场。
在天安门城楼上：！从此，天安门广场成了。清晨，东方露出了，天安门城楼在晨曦中，就在这时开始。
每当节日到来，天安门广场。无数盆鲜花，把广场。入夜，，天安门广场。来自祖国各地。
班级：
姓名：的人们。，天安门广场起来了。
7、说到济南。这些泉有的，；有的，；有的，；有的。其中最著名的要数、、和。
珍珠泉在。泉池。
泉水从，那珠串。
仿佛。
五龙潭在，由，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有、、等，组成了五龙潭泉群。
黑虎泉的源头在。泉口是，泉水。。趵突泉，位于。一个，差不多。池里的水很清。泉池正中。
济南的泉水，所以人们。
8、一座座雪峰，峰顶。大大小小的湖泊，像。
班级：
姓名：
湖水。
湖底。从河谷至山坡。每当天气、、、都在湖水中构成了的图画难怪人们把这些湖泊叫做“”、“”呢。由于湖泊与湖泊之间由此宛如。
的大熊猫，正。
地坐在那里咀嚼。也许，你还会看见一只的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面地照镜子。
„„九寨沟真是个！
也变成。
班级：
姓名：
了。
就这样，盘古以。
11、起先，这小家伙，随后，一会儿，一。
会儿。
一会儿。
渐渐地。
竟然。它先是见我便然后再。后来它“嗒嗒”。我用手它也不怕。
白天，它；傍晚，它就在。
飞到。
有一天，我，它。我手中的笔。
不一会儿，这小家伙它！不停地咂嘴，！
看着。
我：
12、。松花江畔的，班级：
姓名：
缀满了枝头，在阳光的照耀下。这就是。
而且。
每当，这雾气便树木被渐渐地，、了这蒸腾的雾气，，地给松针、柳枝最初，逐渐，最后。
清早。人们，观赏着，便会。
：这真是“，”呀！
13、春联中有的描绘了美丽的春光，如“，”。有的展现了祖欣欣向荣的景象，如“，”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“，”。
班级：
姓名：
全诗如下：。。这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗如、、。诗中“”既是写当时的民间风俗又蕴含着除旧迎新的意思。
《江雪》中写雪景的诗句是：。诗中最能表现表达作者心情的诗句是：。诗句中的“”、“”使我们感受到诗人的心情。
《风》的作者是。
代诗人。
默写：。。
18、本学期，我们认识了的徐悲鸿；的林则徐；的盘古；的普罗米修斯；的宙斯；的赫剌克勒斯；的司马光和童第周；的李时珍；的九色鹿；的调达„„其中你最欣赏的是，原因是：
19、本学期，我们随课本瞻仰了的天安门广场；了解了。
的泉城；游览了的九寨沟；欣赏了的荷兰田园诗情；领略了的雾凇奇观„„真是开卷有益！
今天晚上我读了《白鹅》故事，从故事中我知道了白鹅为什么是一只高傲的动物，它的高傲表现在叫声，走路的姿态和吃相上，最让我搞笑的是：鹅吃饭的样子，它真的和别的动物不一样，鹅必须要三样东西才能下咽，水、泥、草、先吃一口冷饭再喝一口水，再去找一口泥或草，我如果不看这个故事的话，根本不知道鹅原来是这样进食的。
一般大小，饱满，每一颗都闪着乌亮的光泽。
2.为什么小女孩儿交的树种很少“我”却很感动？
因为那一颗颗树种是小女孩儿精心挑选出来的，体现了小女孩儿做事认真，把交树种当成一件神圣的使命去完成，所以“我”被她的精神感动。
本文作者冰心，原名谢婉莹。现代作家，儿童文学家。著有大量的短篇小说，诗歌，散文，尤以散文见长。代表作有散文集《往事》、《寄小读者》、《我们把春天吵醒》、《樱花赞》。
这篇课文主要讲了“我”小时候和父亲去钓鱼时，钓到了一条大鲈鱼，可是由于离开放捕捞鲈鱼的时间还有两小时，父亲让我将大鲈鱼放回湖中的事。文章刻画了一个严格遵守规则的好父亲形象，也告诉我们：从小养成自觉遵守规则的习惯，长大后就会抵制许多诱惑。
1.《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫。这首诗写了在黄四娘家赏花时的场面和感触，表现出一派春光烂漫的景象。诗中“千朵万朵压枝低”一句体现出花很多。
2.《寒食》的作者是唐代诗人韩翃。这是一首政治讽刺的诗。这首诗讽刺了唐肃宗、代宗时期的宦官专权。
“寒食”是古代的一个传统节日，在清明节前的一两天，按风俗这天禁火。《寒食》这首诗通过民间禁火而朝廷以及王侯大臣点燃蜡烛的事例，表达了作者对当时王侯贵族的强烈不满。
3.“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这句诗出自宋朝诗人王安石写的《泊船瓜洲》这首诗。后两句是“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
这篇课文用“桂林山水甲天下”作总述，分别介绍了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点，最后把山、水和游人结合起来，用“舟行碧波上，人在画中游。”来表现桂林山水的美和人们对它的喜爱。
丽江位于云南省西北部，距昆明市六百余里。丽江景色的特点是古朴。
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？
答：因为池底长着许多石笋，石笋表面凝结着一层透明的石粉。阳光被石笋折射成各种不同的颜色，所以水色不同。
1.课文主要介绍了哪几种卫星？
答：侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星。
狂犬病又称恐水症，是由狂犬病毒感染人引起的。表现为急性，进行性，几乎不可逆转的脑脊髓炎，临床出现为特有的恐水、怕风、兴奋、咽肌痉挛、流涎、进行性瘫痪，最后因呼吸循环衰竭而死亡。
1.这篇调查报告包括：主题、调查、分析、结论、建议这五个部分。
2.小树非正常死亡原因有4条。大量事实证明，小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。由于非正常死亡的树木较多，园林部门每年又得增加投资去补种，这真是一笔巨大的浪费。
1.“五岳”是指我国的五座名山：东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山。
2.三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
1.陈嘉庚是个什么样的人？
答：陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名大实业家。
2.陈嘉庚为什么要办学？都为了哪些学校？
答：陈嘉庚为了孩子的未来和民族的振兴。他先后办起了小学、中学、师范、水产学校、航海学校、农林学校、商科学校和厦门大学。
奥运会是国际性的综合运动竞赛会，起源于古希腊的奥林匹克竞技会。第一届现代奥林匹克运动会于1896年在希腊雅典举行。以后每四年在会员国轮替举行。
这篇文章的作者是李同成。文章讲的是一名叫“李小龙”的中国年轻人要去荷兰找舅舅，在布拉格机场要逗留一天一夜，后来在大使馆人员帮助下，来到大使馆，感受到“家”的温暖，表现海外游子对祖国的依恋。文章最后一段与第一段相照应。
*第2段：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。学生可通过反复品味文字，用心走进牧场，感受“真正的荷兰”充满着的宁静的美。读的形式可多样化，或齐读，或分男女读，或引读，或自读，通过多种形式的读把学生逐渐带进文字描绘的意境中。
*第3段：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美。骏马成群，飞驰而去，和第2段的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。学生可通过感悟文字、想象画面的方式理解课文，抓住“成群”“剽悍强壮”“随风飞扬”“归它们所有”等重点词句，结合电视、电影中看到的场景和生活实践，享受自由的乐趣。
*引导学生想象这一段所描绘的情景，体会这没有人打扰的安闲“王国”。
*第5段：在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。傍晚时分，有人驾着小船而来，坐在小板凳上为奶牛挤奶。谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是“沉默安详”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“默默无言”的。学生可走进人物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。
*第6段：夜幕下的牧场更是万籁俱寂，漆黑的夜晚，又有灯塔闪烁着微弱的光芒。教学时，引导学生通过朗读体会“一切归于平静”的安宁，感受大自然的静谧。
*第7段：这是全文的总结，可请学生学完全文后，谈谈自己对“真正的荷兰”的理解。
学习目标：
1、注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解。
2、从描写父亲言行的词句中体会人物的思想。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：
从描写父亲言行的词句中体会人物的思想。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、揭题，导入。
师：同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的`逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做?(出示课文插图)可是这一年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文，你就知道了。
二、学生自学课文。
(出示阅读提示)。
1、课文主要讲了一件什么事?
三、小组合作研讨。
(师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。)。
四、集体汇报交流。
1、指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。)。
2、以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
(如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。)。
3、点拨，揭示中心。
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?
(因为他有尊严。)。
4、齐读课文最后一个自然段。
(引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。)。
五、结合自身实际，谈感受。
(鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。)。
六、指导感情朗读课文。
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
七、布置作业。
以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。
从前有一个渔夫，家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。
有一天早上，撒了三次网，什么都没捞着，他很不高兴。第四次把网拉拢来的时候，他觉得太重了，简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去，把网拖上岸来。打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的印。
渔夫一见，笑逐颜开：“我把这瓶子带到市上去，可以卖它十块金币。”他抱着胆瓶摇了一摇，觉得很重，里面似乎塞满了东西。他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西?我要打开来看个清楚，再拿去卖。”他从腰带上拔出小刀，撬去瓶口上的锡封，然后摇摇瓶子，想把里面的东西倒出来，但是什么东西也没有。他觉得非常奇怪。
隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付。一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!”
“魔鬼!”渔夫说道，“所罗门已经死了1800年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”
一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”
“我犯了什么罪?”渔夫问道，“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我?”
魔鬼答道：“你听一听我的故事就明白了。”
“说吧，”渔夫说，“简单些。”
“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。’100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。’可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。’可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许许他选择怎样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。”
渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你!是我救了你的命啊!”
“正因为你救了我，我才要杀你啊!”
“好心对待你，你却要杀我!老话确实讲得不错，真是‘恩将仇报’!”
“别再罗(加口字旁)唆了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”
这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”于是对魔鬼说：“你决心要杀我吗?”
“不错。”
“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。”
“可以，”魔鬼说，“问吧，要简短些。”
“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”
“你不相信我住在这个胆瓶里吗?”
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”
这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死?现在我决心把你投到海里去。”
魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”
“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀!”渔夫一边把胆瓶挪近岸边，一边说，“我要把你投到海里，这一回非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里!”
1、人们都称“桂林山水（）”，“甲”的意思是（）。我看见过（）的大海，玩赏过（）的西湖，却从没看见过（）这样的水。漓江的水真（）啊，（）；漓江的水真（）啊，（）；漓江的水真（）啊，（）。这一部分写了桂林的（），先与大海、西湖（），再运用了（）和（）的修辞手法，写出了桂林水的三个特点（）、（）、（）。
2、我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真（）啊，（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，（），（），好像（）。这一部分写了桂林的（），先与（）、（）作比较，运用了（）、（）和（）的修辞手法。
3、这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山，再加上空中（），山间（），江上（），让你感到走进了（），真是“______________________________”.
4、随着山势，溪流（），（），（），（），溪声也（）变换调子。
5、五岳：东岳：（），西岳：（），南岳：（），北岳：（），中岳：（）。
6、五大淡水湖：（），（），（），（），（）。
7、第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作（），生活很（）。母亲常安慰家里人：“一个人只要（），（），就等于有了（）。”
8、父亲是汽车修理厂的技工，技术（），工作（），深得老板的（）。他（）的是能有一辆属于自己的汽车。
9、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群（）的人。他们（），（）。（）的沃尔逊人，家家烧火做饭，（）他们。这些逃难的人（）地吃起来。只有一个人（），这是一个（），（）的年轻人。这是一个（）的年轻人。他就是后来成为（）大王的（）。
10、突然，一只幼龟把头（）出巢穴，却（），似乎在（）外面是否安全。正当幼龟（）时，一只（）突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，（）把它拉到沙滩上去。
11、向导却（）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的（），招来了同伴们一片“（）”的呼喊。向导（）地抱起那只小龟，超大海奔去。那只（）眼见到手的美食丢掉，只好（）地飞走了。
12、《自然之道》让我们懂得，如果不按照（），往往会产生（）。
13、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（），它是用（）和（）配合起来探路的。它一边飞，一边从（）发出一种声音。这种声音叫做（）。超声波像（）一样向前（），遇到（）就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。
14、雷达的天线就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
15、夜莺的歌声打破了（），这歌声停了一会儿，接着又用一股新的（）唱起来。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子（）在河岸边上，耷（）着两条腿。他（）着头，（）一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里（）着一块木头，不知在（）什么。
16、小孩有时候（），有时候（），有时候（），还用脚把球果踢起来。
17、《夜莺的歌声》中“野兽”指的是（），从“不慌不忙”这个词语中可以看出小夜莺的（）。小男孩用夜莺叫得次数表示（），用杜鹃叫得次数表示（）。从这里可以看出小男孩是一个（）的孩子。
18、请写出《小英雄雨来》的六个小标题：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
19、啊！（）听见了，（）听见了，（）听见了，（）都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！“如约”指的是（）和（）有约定。他们的约定是（）。
20、雨来和外号小夜莺的两个孩子相同的特点是：他们热爱（），在敌人面前表现得（）、（）；不同的是雨来（）本领强，小夜莺学（）。他们都是我们学习的（）。
21、《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》中的孩子们都希望要维护（），制止（），都希望生活在战火中的孩子们能（）。
22、雨来像（）抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
23、那双手就像（），扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
24、早晨，我在绿地里面的（）上做操，安静在（）。她走得很（），没有。
一点儿（）。……谁都有（），谁都可以（）。
在这个（）的早晨，安静告诉我这样的道理。安静是一个（）,()的女孩。
25、但它挣扎着，极力（），我感到（）在我手中（），那样强烈！那样鲜明！那小小的种子里，包含着一种多么强的（）啊！竟使它可以（）的外壳，在没有（）、没有（）的砖缝里，（），（），()它仅仅只活了几天。
那一声声（）的跳动，给我极大的（），这就是我生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地（）它。一切全由我自己决定，我必须对自己（）。
虽然生命（），但是，我们却可以让（）。
《生命生命》作者从（），（），（）三个事例中引发了对生命的思考：____________________________________。
26、当花儿落了的时候，藤上便（），它们一个个（），衬着那（）。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了（）。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多（），（）。鸡，乡下人家（）总要养几只的。从他们的（）走过，肯定会瞧见一只母鸡，（）一群小鸡，在竹林中（）；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
天边的（），向晚的（），头上飞过的（），都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅（）。
27、默写古诗《乡村四月》作者（）_______________，__________________。_______________，__________________。山原：（）。
白满川：（）。川：（）。子规：（）。了：（）。这首诗不仅表现出诗人对（）的热爱与欣赏，也表现出对（）的赞美。
28、默写古诗《四时田园杂兴》作者（）。_______________，__________________。_______________，__________________。杂兴：（）。耘田：（）。绩麻：（）。未解：（）。供：（）。傍：（）。诗人描写了（）以及（）的情景，表现了农村儿童的（）、（）、（），流露出诗人对（）的赞扬。
29、默写古诗《渔歌子》作者（）_____________，_______________。_____________，______________。箬笠：（）。蓑衣（）。这首诗生动地表现了（）。
30、再默写两首课外的描写田园风光的诗。
_____________，_______________。_____________，_______________。
_____________，_______________。_____________，_______________。
31、伽利略是17世纪（）伟大的（）。他在学校念书的时候，同学们就称他为“（）”。他提出的问题（），（）使老师（）。伽利略敢于向权威挑战，他带着这个（）（）做了（）试验，结果都证明（）的这句话说错了。他乡学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在（）上做一次（）的试验。伽利略是个（）的人。
32、玉泉的池水（）。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着（）看鱼儿（）地游来游去，真是（）。
33、他高高的（），长得很（），一对大眼睛（）得就像玉泉的水。这是青年人()。
他老是一个人（）站在金鱼缸边，（）看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。这是青年人（）。
他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）。这是青年人（）。
围观的人越来越多，大家（）着，（）着，唯一没有任何反应得是他自己。他好像和游鱼已经（）了。这是一个（）的青年。
34、《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习眼力要先练好（）。纪昌按飞卫的要求回家先练（），再练（）。告诉我们（）。
35、扁鹊解释道：“皮肤病用（）就能够治好；发展到（），用（）可以治好；即使发展到（），（）也还能治好；一旦（），只能（），医生再也（）了。《扁鹊治病》告诉我们（）。
36、普罗米修斯把（）带到了人间。自从有了火，人类就开始用它（），但众神的领袖（）得知消息后，（），决定给普罗米修斯以（）。火神把普罗米修斯押到（）。普罗米修斯的双手和双脚（），被（），他既（），也（），（）的痛苦。后来狠心的宙斯又派一只（）鹫鹰，用它（）。但普罗米修斯没有（），他的（）真让我们感动。
37、在古希腊神话中有许多神，天神（），众神之王（），太阳神（），海神（），冥王神（），智慧女神（）。
一条()船速()很快很有气()
3.竟竞
体育()赛()走冠军看个究()
天性漂移消磨看法
大陆证明改变时光
事实豪放发表信心
性格好动充满演说
l.假想假说
看到恐龙的化石，人们()了恐龙的来历。
2.相应相似
他们的语言、动作都很()，原来是对双胞胎。
3.考证考察
科学家冒着危险，去()雅鲁藏布大峡谷的动植物。
第3单元——大自然的启示。
第4单元——战争与和平。
第5单元——热爱生命。
第6单元——乡村生活。
第7单元——执着追求。
第8单元——故事长廊。
四、单元作文分类。
1、第1单元——校园之景(写景)。
2、第2单元——写心里话。
3、第3单元——观察与发现。
4、第4单元——看图写想象。
5、第5单元——热爱生命的人和事。
6、第6单元——乡村风景或乡村生活。
7、第7单元——我敬佩的一个人。
8、第8单元——自由表达。
一、知识与能力：
1、认识12个生字，读准“神奇、倒映诗情画意人间仙境”等词语。
2、了解最后一自然段在全篇中的作用。
3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用。
二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。
三、情感态度价值观：了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学过程。
一、谈话导入。
同学们，喜欢旅游吗?都去过哪些地方?为什么喜欢旅游?是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
二、整体感知：
1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。
2、课文都预习过，能读好这些词语吗?(松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬)。
来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮忙。
去掉他们的伙伴还能读好吗?
3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说。
4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话?
(预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、)。
5、过渡：
如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到(屏幕出示)：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊!
谁来读读?
课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来?能找出这些词语相关的段落吗?给大家点时间快速浏览课文。
谁来说说你找出的段落?(第几自然段?)。
三、品读课文,读中感悟。
自然风光。
来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。
品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
总体感悟。
1、自己读读你发现了什么?
(预设评价：你发现了这段话中讲了什么内容。)。
这次你有什么新的发现?
杏林子。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
《生命生命》评课稿。
二、品读句词，体悟生命——她首先通过让孩子们找出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，进行反复诵读，然后她引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最真实的感受表达出来，继而走进那只飞蛾，那粒香瓜子，那个“我”的世界，从中对“生命是什么”有了自主、自我的.理解。想必张老师是深谙语文教学之道，以把握重点句、关键词，水到渠成地理解了含义深刻的句子。
此外，我觉得x老师颇具匠心之处是发挥了多媒体的作用。两次声音（初生婴儿的啼哭声，人心脏的跳动声）的适时播放，除了带给孩子们震撼，也带他们顺其自然地融入文本；两次对杏林子生平的适度介绍，不仅仅是让孩子们获得强烈的情感体验，而且巧妙地完成了一个由文及人的过程，引发他们更为深入的思考——杏林子到底是个怎样的人？这些资源的拓展与补充，使得阅读开始由亲近文字进入亲近生命。
我现在低年级“耕耘”，因此对中高年级的教学欠熟络，最后就提一点自己的思考吧：品读句词，引导学生的思维向纵深处漫溯，让他们真正有所触动、有所思考，从而多种感悟、多元表达是难点，那么如何更有层次、更显深度，形散神凝聚地展开这个过程，突破这个难点呢？我亟待思考！
《语文课程标准》中提到：阅读教学是“学生的个性化行为”。“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。遵循《标准》的指引，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，大胆质疑，谈出自己的感受。
二、教学主线牵引，顺藤摸瓜。
本课教学设计以父亲面临的道德难题为教学的切入点。以“留车、还车”这一条主线展开，让学生找相关段落和语句，畅谈感受，从感受父亲内心的挣扎，理解最终选择还车的原因。
三、由点及面，从细节处引导学生感悟文本。
整个教学注重抓住重点词句去体悟人物内心世界和矛盾心理。引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。并将说话练习贯穿其中，锻炼学生的语言表达。在教学的最后，以一段视频和畅谈身边的相同事例来拓展升华，感受诚信的魅力。为帮助学生理解文本并升华情感，从细节处层层铺垫。
1．鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际的方法理解课文中出现的生字新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合多读多想多问的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。
2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
ppt课件、相关视频等。
一、导入课文，揭示课题。
1、师生共同写课题，理解：中彩（中彩票、中奖之意。）。
2、创设情境，体会中彩的心情，为后文学习做好铺垫。
二、初读课文，理解重点词。
1、围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。
2、认读生词：奔驰馈赠疑惑不解捎信教诲拮据梦寐以求。
（教师随机正音）。
3、结合文中与生词有关的句子以及写作背景，重点指导：拮据，同时指导朗读相关句子。
4、重点指导生字：寐，通过指导朗读相关句子，引导学生体会父亲渴望得到汽车的心情。
三、深入剖析理解父亲面临道德难题时的为难及品质。
2.学生概括文章主要内容，找到父亲面临的难题。
（1）初读课文后，学生针对故事大胆质疑。（如：中了奖，父亲为什么不高兴？父亲面临的道德难题究竟是什么？父亲为什么最终选择了归还汽车？）。
（2）引导学生了解父亲面临的难题是：留车还是还车。
3.解析留车的理由。
（1）从文中的'哪些语句，哪些对父亲的描写里让我们真真正正感受到了这的确是一个难题？（生默读，标注）。
（2）学生找出，并说说自己的感受。教师适时点评。
（3）ppt出示相关的句子，教师小结。
（4）引导学生用关联词说一说父亲留车的理由。
（ppt出示关联词：“因为……所以……”）。
4.解析还车的原因。
1.默读相关段落，联系上下文说一说这辆车能留下来的理由，学生自由谈感受。（学生找到相关句子，师简要板书留车的理由）。
2.剖析父亲最终选择还车的原因。
（1）找到故事结局部分，生读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
（2）父亲在面临这些难题时想到的一定不仅仅是这些，他还想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。
3.引出母亲说的话，生齐读。（ppt出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）。
四、总结升华全文，拓展延伸。
1.生谈自己获得的启示。（母亲说的这句话，再结合中彩那天父亲做出的选择。这件事儿给了你怎样的启示？）。
2.出示新闻视频。（相同事例）。
3.生谈自己亲身经历或身边的道德难题。（师简单评价总结）。
4.拓展：这样一个道理，对文章中的“我”来说，是当时就明白的吗？当时的我心理是很复杂的，这一点在课文中没有具体地去描述。想想看，当库伯先生派人把车取走的时候，文中的我会有什么表现？想一想回去以后把它写下来。
中彩那天。
留车道德难题还车。
3 燕子 (郑振铎)
4 古诗两首
江南春 (杜牧)
春日偶成 (程颢)
习作1
练习1
5 苹果里的五角星
6 最佳路径 (文燕)
7 人类的“老师”
习作2
练习2
8 三顾茅庐 (罗贯中)
9 祁黄羊
10 公仪休拒收礼物
习作3
练习3
11 永远的白衣战士 (陆金国)
12 “番茄太阳” (卫宜利)
13 第一次抱母亲
14 我不是最弱小的 (苏霍姆林斯基)
习作4
练习4
15 鸟语
16 天鹅的故事 (章廷桦)
17 生命的壮歌
蚁国英雄
生命桥
习作5
练习5
18 沙漠中的.绿洲
19 云雀的心愿
20 古诗两首
池上 (白居易)
小儿垂钓 (胡令能)
习作6
练习6
21 爱因斯坦和小女孩
22 宋庆龄故居的樟树
23 黄河的主人 (袁鹰)
习作7
练习7
苏教版语文四年级下册相关知识积累
替换课文
我的菜园
1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点是体会作者情感的变化。
1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2自学反馈：
指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意：
说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？
2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会：
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。
2举办朗读比赛，评出优胜者。
生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
风儿吹着我们。
我们像春天一样，
来到花园里，
来到草地上。
鲜艳的红领巾，
美丽的衣裳，
像朵朵花儿开放。
花儿向我们点头，
小溪欢快地流淌。
它们向我们祝贺，
为我们歌唱。
它们好像在说，
这个世界上，
有了我们就更加美丽，
有我们就充满希望。
感谢亲爱的祖国，
让我们自由地成长。
我们像小鸟一样，
等身上的羽毛长得丰满，
就勇敢地向着天空飞翔，
飞向我们的理想。
唱啊，跳哇，
敬爱的老师，
亲爱的伙伴，
我们一起度过这快乐的时光。