优秀作文是在写作过程中，运用准确的词语和丰富的修辞手法，表达出独特的观点和深刻的思考的一种文学作品，它可以激发读者的兴趣，引发共鸣，给人以启示。小编整理了一些备受赞誉的优秀作文，供大家参考和学习。
记录乐曲的方法叫做记谱法。
在历史发展过程中，由于乐曲的不同内容和需要而产生了各种各样的记谱方法。如为古琴用的古琴谱，为锣鼓用的锣鼓谱，以及我们现在普遍应用的五线谱、简谱和在我国民间应用的工尺谱等便是。
各种记谱法虽然在其发展中不断地趋向完善，但到目前为止，世界上还没有一种记谱法能够完美无缺地记录音乐。如音高、力度、速度上的细微差异，许多装饰音的奏法等，都还需要演奏者凭其各自不同的理解来加以具体的分析和处理。
正确的记谱对创作和表演都是十分重要的，每个学音乐的人应该很好地掌握记谱法，特别是对学作曲的人来说，具有更为重要的意义。
基础乐理--谱号。
前面已经讲过，在五线谱上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少?低多少?却无法确定。在五线谱上要确定音的高低，必须用谱号来标明。这种谱号记在五线谱的某一条线上，便使这条线具有了固定的音级名称和高度，同时也确定了其他各线上或间内的音级名称和高度。
通常用的谱号有三种：
g谱号表示小字一组的g，记在五线谱的第二线上，叫高音谱号;另外有记在第一线上的，叫古法国式高音谱号。
f谱号表示小字组的f，记在五线谱的第四线上，叫低音谱号;另外还有记在第五线上的，叫倍低音谱号。
c谱号表示小字一组的c，可记在五线谱的任何一线上。
目前被采用的c谱号有c三线谱号(中音谱号)为中音提琴所用，有时也长号所用。c四线谱号(次中音谱号)为大提琴、大管和长号所用。其他c谱号一般较少应用。
使用许多谱号的目的是为了避免过多的加线，以使写谱和读谱更加方便。
各种谱号可以单独使用，也可以连接起来使用，如高、低音谱号所组成的大谱表便是。
基础乐理--音的分组。
前面已经讲过，钢琴上五十二个白键循环重复地使用七个基本音级名称，因此，在音列中便产生了许多同名的音，为了区分音名相同而音高不同的各音，我们将音列分成许多个“组”。
在音列中央的的一组叫做小字一组，它的音级标记用小写字母并在右上方加数字1来表示，如c1d1e1等。
比小字一组高的组顺次定名为：小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。
小字二组的标记用小写字母并在右上方加数字2来表示，如c2d2e2等。其他各组依次类推。
比小字一组低的组，依次定名为小组、大字组、大字一组及大字二组。
小字组各音的标记用不带数字的小写字母来表示，如cde等。
大字组用不带数字的大写字母来标记，如cde等。
大字一组用大写字母并在右下方加数字1来标明，如c1d1e1等。
大字二组用大写字母并在右下方加数字2来标明，如a2b2等。
基础乐理--十二平均律。
将八度分成十二个均等的部分-半音-的音律叫做十二平均律。
十二平均律早在古代希腊时便有人提出了，但并未加以科学的计算。世界上最早根据数学来制订十二平均律的是我国明朝大音乐家朱载(土育)(1854年)。
半音是十二平均律组织中最小的音高距离。两音间的距离等于两个半音的叫做全音。八度内包括有十二个半音，也就是六个全音。
在音列的基本音级中间，除了e到f、b到c是半音外，其余相邻两音间的距离都是全音。
在钢琴上，相邻的两个琴键(包括黑键)都构成半音，隔开一个琴键的两个音则都构成全音。
基础乐理--音律。
乐音体系中各音的绝对准确高度及其相互关系叫做音律。音律是在长期的音乐实践发展中形成的，并成为确定调式音高的基础。在历史发展过程中，曾采用过各种各样的方法来确定乐音体系中各音的高度，其中主要的、为大家所熟知的有“纯律”、“五度相生律”和“十二平均律”三种。目前被世界各国所广泛采用的是“十二平均律”。但“纯律”和“五度相生律”在音乐生活中仍继续发生着影响并具有重大的意义。
关于音级的介绍。
音级是乐音体系中的各音，它有基本音级和变化两种。前者在乐音体系中具有七个独立的名称，钢琴键盘上白键所发出的音是与基本音级相符合的。后者是将基本音级加以升高或降低而得来的。
基本音级的名称，用字母体系和唱各体系两种方式来标记：
字母体系：c、d、e、f、g、a、b。
唱各体系：do、re、mi、fa、sol、la、xi。
目前国内的音乐基础知识业余考级里所指的音级是调式音级。调式音阶中的各音就叫做调式音级。每个音阶中的主音也就是调式音阶中的i级音。每个调式音阶的主音不同但标记永远以主音为i级。
do、re、mi、fa、sol、la、xi、do。
例：c自然大调标记：
la、xi、do、re、mi、fa、sol、la。
a自然小调标记：iiiiiiivvviviii。
大调音阶用大写字母标记，小调音阶用小写字母标记。
练习提示：
1.弹出标准音用来听辩主和弦和主音，把主和弦和主音听辩正确后即能确定你所做的题应是什么调式。
2.弹奏题目中的调式音，用第一步确定好的调试音阶来判断此调式音的音阶。
乐理知识-音及音高。
音是由于物体的振动而产生的。在自然界中能为我们人的听觉所感受的音是非常多的，但并不是所有的音都可以作为音乐的材料。在音乐中所使用的音，是人们在长期的生产斗争和阶级斗争中为了表现自己的生活和思想感情而特意挑选出来的。这些音被组成为一个固定的体系，用来表现音乐思想和塑造音乐形象。
音有高低、强弱、长短、音色等四种性质。
音的高低是由于物体在一定时间内折振动次数(频率)而决定的。振动次数多，音则高;振动次数少，音则低。
音的长短是由于音的延续时间的不同而决定的。音的延续时间长，音则长;音的延续时间短，音则短。
音的强弱是由于振幅(音的振动范围的幅度)的大小而决定的。振幅大，音则强;振幅小，音则弱。
音色则由于发音体的性质、形状及其泛音的多少等不同。
音的以上四种性质，在音乐表现中都是非常重要的，但音的高低和长短则具有更为重大的意义。试以《社会主义好》这首歌为例，不管你用人声来演唱或用乐器来演奏，用小声唱或是大声唱，虽然音的强弱及音色都有了变化，仍然很容易辨认出这支旋律。但是，假如将这首歌的音高或音值加以改变的话，则音乐形象就会立即受到严重的破坏。因此，不管创作也好，演奏演唱也好，对音高和音值应加以特别的注意。
由于音的振动状态的规则与不规则，音被分为乐音与噪音两类。音乐中所使用的主要是乐音，但噪音也是音乐表现中不可缺少的组成部分。
在我国民族音乐里，噪音的使用具有相当丰富的表现能力。如在戏曲音乐中，打击乐器在其他艺术表现手段的配合下，在塑造人物形象，表现各种思想情感方面，其作用是异常明显的，这是世界音乐文化中非常具有特色的一部分，是值得我们很好地研究和学习的。
乐理知识-音域及音区。
音域有总的音域和个别的人声或乐器的音域两种。
总的音域是指音列的总范围，即从它的最低音到最高音(c2-c5)间的距离而言。
个别的人声或乐器的音域是指在整个音域中所能达到的那一部分，如钢琴的音域是a2-c5。
音区是音域中的一部分，有高音区、中音区、低音区三种。
在整个音域中，小字组、小字一组和小字二组属于中音区。小字三组、小字四组和五组属高音区，大字组、大字一组和大字二组属低音区。
各种人声和各种乐器的音区划分，往往是不相符合的。如男低音的高音区是女低音的低音区等。
各音区的特性音色在音乐表现中，有着重大的作用。高音区一般具有清脆、嘹亮、尖锐的特性;而低音区则往往给人以浑厚、笨重之感。
乐理知识-浅谈简谱。
题外话:这个好象没有五线来的方便~~~。
简谱是记谱法一种。由于它简单明了、通俗易懂，在记谱、读谱上有很大的方便，因此在我国广泛流传。
简谱有它的优点，但也有它的缺点。例如记合奏合唱，它就不象五线谱在视觉上那么清楚，而记钢琴谱几乎是不可能的。过去有人认为简谱简单、不科学，因而否定了简谱在现实音乐生活中的重要作用，那是错误的。应该承认：简谱对音乐的普及和推广，作出了重大的贡献。在今后相当长的时期内，简谱将会继续发挥它的积极作用，为社会主义文化事业服务。
简谱的创造和发展过程，因为缺乏有关的材料，还不能作准确的介绍。法国的加林(1786-1821)和舍维(1804-1864);英国的格兰威尔(1785-1867)和葛尔文(1816-1880)，在简谱体系方面，都曾作过研究和整理。我国的简谱是由日本传来的。这种体系与舍维的体系已有所不同。按照舍维体系，八分音符和十六分音符的短线，都加在音符的上方。
然而日本的简谱到了我国，特别是解放后十年来，又起了许多变化和发展，现在只将现行的简谱作如下的简单介绍。
在简谱体系中，音的相对高度暖和七个阿拉伯数字来表示的。这几个音的相互关系，除34、7i半音外，其他全为全音。
标记：1234567i。
唱法：dorimifasollasido。
在音符的上面加一小圆点，即表示高八度演唱，加两个圆点表示高两个八度;反之，在下面加一个圆点，即表示低八度演唱，加两个圆点表示低两个八度。
要准确地表示音的绝对高度，还要应用调号标记。调号标记是用1=f、1=g……等来表示的。
为了避免在音符的上面或下面过多的加点，在合唱、合奏谱中，往往应用移高或移低八度的方法来记低声部或高声部。例如：男高音、男低音、琵琶、低胡用高八度记谱;梆笛、板胡用低八度记谱等便是。
音的长短是在音符后面或下面加短横线来表示的。
在简谱体系中也应用附点。但只到四分音符为止;再长的音符，如二分音符、全音符则继续用增加短横线来表示。
附点全音符：1-----。
附点二分音符：1--。
附点四分音符：1.
附点八分音符：1.
附点十六分音符：1.
表示音的休止的基本符号是0。为了表示不同长度的休止，可用增加0的数目、在0的右面加附点来标记。通常所用的休止符如下：
全休止符：0000附点全休止符：000000。
二分休止符：00附点二分休止符：000。
四分休止符：0附点四分休止符：0.
八分休止符：0附点八分休止符：0.
十六分休止符：0附点十六分休止符：0.
三十二分休止符：0(下加三横线)附点三十二分休止符：0(下加三横线)。
长达数小节的休止，可用长休止号。写在小节内，上面的数目字表示休止小节的数目。
仅有长度而无一定高度的音，用x记号来表示，音的长短则用在x后面或下面加短横线来标记。
在简谱体系中不存在谱号问题。它的音高是通过音符和调号来表示的。
简谱中的拍号和五线谱一样，用分数标记，它和调号一起记在乐曲名称的左下方，先记调号后记拍号。乐曲名称的右下方则词曲作者的姓名。
速度标记和表情术语记在第一行乐谱开始处的上面。
在多声部的记谱中，小节线多半是分开的，各声部单独记写。但有的器乐曲的小节线是按照乐器的分组连起来的。不论是分开或不分开，各声部的小节线一定要上下对齐。
记谱时要注意音符的空间距离，使小节与小节，拍与拍的距离大致相等，一拍之内音符少的要写松一些;音符多的要写紧一些。少于四分音符的各种音符，低音点要记在短横线下面。
简谱体系中音值组合法的规则，基本上与五线谱相同。只是在复拍子中不用代表整小节的一个音符，而用连线把音符按单拍子分组后连结起来。
休止符的组合法和上面所谈情况相同，当然不必再用连线。
连音记号记在音符的上面，用开口的括弧加上表示连音的数目字来标记。
简谱中的移调非常简单，只要把调号改动一下便可以了。例如c大调的乐曲要移高大二度时，只要把1=c改成1=d便完成了。
简谱中变音记号只用升(#)、降(b)和还原三种，重升(×)、重降(bb)是不用的。
在简谱体系中，较长的确定的转调，不用临时变音记号，而用转调后的调号来标明。
五线谱中所用的装饰音记号、省略记号、力度记号、速度记号基本上都适用于简谱。
为了避免代表断音的圆点和高音点相混，在简谱中断音用或来表示。
短倚音用小的十六分音符或十八音符标记，写在主要音的左上方或右上方，并用连线与被装饰的主要音相连。
前奏、过门、尾声和五线谱一样，用小音符标记，有的也用括弧括起来。
记写和弦时，音符下面的短横线，仅在最低音下记出。
关于简谱的记谱法，目前还没有一个较完整的体系，以上所谈的仅是简谱中一般最普通的知识，是很不全面的。
乐理知识-自然半音及自然全音。
由两个相邻的音级构成的半音叫做自然半音。自然半音可以由基本音级形成，也可以由变化音级形成，或由基本音级与变化音级形成。
由相邻的两个音级形成的全音叫做自然全音。自然全音和自然半音一样，可以由基本音级形成，也可以由变化音级形成，或由基本音级别变化音级形成。
由同一音级的两种不同形式所构成的半音，叫做变化半音。变化半音可以由基本音级和变化音级形成，也可以由变化音级形成。
由同一音级的两种不同形式或隔开一个音级所构成的全音，叫做变化全音。变化全音可以由基本音级和变化音级形成，也可以由变化音级与变化音级形成。
自然半音和变化半音、自然全音和变化全音，是两种性质完全不同的半音和全音，不应有所混同。
由两个相邻的音级构成的半音叫做自然半音。自然半音可以由基本音级形成，也可以由变化音级形成，或由基本音级与变化音级形成。
由相邻的两个音级形成的全音叫做自然全音。自然全音和自然半音一样，可以由基本音级形成，也可以由变化音级形成，或由基本音级别变化音级形成。
由同一音级的两种不同形式所构成的半音，叫做变化半音。变化半音可以由基本音级和变化音级形成，也可以由变化音级形成。
由同一音级的两种不同形式或隔开一个音级所构成的全音，叫做变化全音。变化全音可以由基本音级和变化音级形成，也可以由变化音级与变化音级形成。
乐理知识-变音记号。
用来表示升高或降低基本音级的记号叫做变音记号。
变音记号有五种：
1:升记号(#)表示将基本音级升高半音。
2:降记号(b)表示将基本音级降低半音。
3:重升记号(×)表示将基本音级升高两个半音(一个全音)。
4:重降记号(bb)表示将基本音级降低两个半音(一个全音)。
5:还原记号(ヰ)表示将已经升高或降低的音还原。
变音记号可以记在五线谱的线上和间内;可以记在音符的前面和谱号的后面。
记在谱号后面的变音记号叫做调号。在未改变新调之前，它对音列中所有同音名的音都生效。如果在乐曲中间要更换调号时，可能有三种情况。
更换调号如果发生在一行乐谱的开始处，这时应该在前一行乐谱的末尾处将所要更换的调号予先记写清楚，并将最后一条小节线向前移，以便记写新调的调号。
1:增加原有升号或降号的数目。这时只要在更换调号处的小节线右边写出新调的调号便可以了。
2:减少原有升号或降号的数目。这时需要在更换调号处的小节线左边将多余的变音记号还原。在小节线的右边写出新调的调号。
3:升号变降号或降号变升号。这时需要在更换调号处的小节线左边将原来的变音记号还原，在小节线的右边写出新调的调号。
直接放在音符前的变音记号叫做临时记号。临时记号只限于同音高的音有效，而且只到最近的小节线为止，在多声部乐曲中临时记号往往只对一个声部有效。为了提醒废除前面所用的临时记号，有时在小节线后面加上另外的临时记号。
乐理知识-等音。
音高相同而意义和记法不同的音，叫做等音。
等音是根据十二平均律而来的，因为只有在半音相等的情况下才有可能产生等音。
除去#g和ba两个音级外，其他每个基本音级和变化音级都可能有两个以上等音，连它本来的共有三个。而ba和#g只有一个等音，连它本身共有两个。
乐理知识-五线谱。
用来记载音符的五条平行横线叫做五线谱。五线谱的五条线和由五条线所形成的间，都自下而上计算的。
假使音乐作品是写在数行五线谱上，那么，这数行五线谱还要用连谱号连结起来。
连谱号包括起线(连结数行五线谱的垂直线)和括线(连结数行五线谱的括弧)两个组成部分。
括线分花的和直的两种。
花括线为钢琴、风琴、手风琴、竖琴、扬琴、琵琶等乐器记谱使用。
直括线为合奏、合唱、乐队记谱用。在总谱中用直括线来连接同为乐器，把它们分成完全的或不完全的乐器组。有时在直括线之外还加上辅助括线(花的或直的)来连接同种乐器。
在总谱中，独唱独奏声部如果只包括一两行五线谱的话，左边只画一条起线，而不加括线。
为了标记过高或过低的音，在五线谱的上面或下面还要加上许多短线，这些短线叫做加线，在五线谱上面的叫上加线，下面的叫下加线。
由于加线而产生的间，叫做加间，在五线谱上面的加间叫上加间，下面的叫下加间。
如果说人生是一条河，那么书籍就是一叶扁舟，载我从懵懂驶向成熟。
如果说人生是一叶扁舟，那么书籍就是舟上的船桨，让我的人生之舟在跌宕起伏的河面平稳而渡。
书籍伴我成长，促我进步，丰富生活，生命因阅读而不同。
从不谙世事到不惑之年，书籍一直是我的亲密伙伴。
我出生在普通的农民之家，父亲是位退伍军人，酷爱读书。八十年代的农村虽然物质匮乏，但书籍却不缺少，普通农户家都会有些藏书。印象中，父亲除了干农活外，几乎是手不释卷，夏日的正午，明晃晃的日光铺洒在门外晒地上金黄的稻谷上，空气中氤氲着谷子醉人的芳香，这香味熏得人昏昏欲醉，然而父亲并不舍得把时光浪费在午睡中，他斜倚在冰凉的藤椅上，一手枕在脑后，一手举着书本，沉浸在书本世界的欢乐中。这幅图景从此镌刻在我的头脑中，让我也对书本产生了强烈的好奇，从此捡起父亲的书，如饥似渴地阅读起来。
记得第一次接触书本是在小学二年级，识字不多，但强烈的探索欲让我学会了跳跃式阅读。即使是跳跃式阅读，那厚厚的原版的《西游记》还是磁石般吸引了我，让我爱不释手，课余时间看，上厕所看，吃饭时也学着父亲的样子把书放在饭桌上边吃边看，甚至走路时也看。春天的傍晚，我一个人捧着书本走在开满鲜花的小路上，为孙悟空逼得妖怪现出原形而手舞足蹈，这情形被村民们看到，从此送了我“书姑娘”的雅号。然而，不幸的是，这本从舅舅家借来的《西游记》在一次放学后突然不见了，我疯了似地在来往路上找了无数遍，哭肿了眼睛，最终却没有找到。这本书从此成了我的伤心太平洋，直到上大学，我才重新把《西游记》完整读完。
回想我读过的书，大学前拿来主义，有书就读，不作选择;大学时，图书馆书类繁多，各种丰富的著作像一颗颗宝石，散发着迷人的光芒，让我目不暇接，由于借阅太费时间，于是我每次都是挑最厚的书借阅。大学三年，是我积累知识的宝贵时期，在这里，四大名著让我接受了古典文学的熏陶，《平凡的世界》让我体会到，无论身处何种逆境，不屈服，不气馁，生活定会阳光明媚;《红与黑》中于连的遭遇让我深切感受到社会环境、阶级观念等对人不可忽视的影响;三毛的作品又让我对流浪生活产生向往，甚至生出过“世界那么大，我要去看看的想法”。
然而对我触动最大，让我产生共鸣的是沈从文的小说《边城》，这部“中国现代文学牧歌传说中的顶峰之作”，其白描式的开头“有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河，人若过溪越小山走去，则一只里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异……”诗情画意，引人入胜，别具风情，让人沉迷。还有一部部名人的散文集，如朱自清、汪曾祺、冯骥才的散文让我欲罢不能，他们文章中营造的舒适温馨的氛围，对景物细致入微的描绘，对人物贴切恰当的描述，都让我膜拜之，仿效之，虽然最终并没有学到其中精髓。
参加工作后，初涉社会，对纷繁复杂的人事以及工作中的事务有些不知所措，于是我爱上了杂文;已为人妻人母后，生活趋于平静，我又爱上了小说。直到现在，年过不惑，才开始重新审视人生，反馈过去，思考未来，开始用笔捕捉瞬间掠过心湖的灵感，把美好的生活揉进诗歌和散文。几十年的阅读教我睿智，教我用诗意的眼光观赏世界，而几十年的人生经历更让我学会了真诚，学会了友善，更学会了感恩。于是笔下的文字愈来愈细腻、温暖、熨帖人心。原来生活才是最好的书籍，生活曾给过我冷酷，欺骗，但温柔和爱才是生活之书的主题。
过尽千帆，归来仍少年!
公众号：一瓣书香。
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10月14日，我正式入职亿合。
转眼，三年过去了。我还在亿合。只是亿合，已不是三年前的亿合;我，也不再是三年前的我。我们都有一些变化。我觉得这个变化整体上是好的。
何其有幸，能与亿合这个平台共同成长!
在亿合以前，我从未在任何公司待过一年以上。都是走马观花一样的。20，我写完一篇小说——《走马观花》——然后就到亿合上班了。
写那篇小说的时候，我内心是想对过去做一个总结。人物故事是杜撰的，但心情感悟是真实的。
恰巧人生走到那个点上了，愿意在一个地方停下来，稳下来了。
我也算兑现了入职当日签订的劳动合同，当时的合同签的就是三年。签合约的时候，我在心里对自己说：三年内，哪也不去，踏踏实实干可以想创业，但不要创业，挣钱养活自己是头等大事，锤炼自身能力是头等大事，可以观察机会，但不去捕捉机会，机会错过就错过了，自己没准备好，不要做事情。
我当时也不知道亿合是一家怎样的公司，我告诉自己：公司好坏不重要，我在，我就要让公司变得越来越好，没有坏的环境，只有坏的人，人的主观能动性可以改变很多东西，要相信只要做，意诚心正，总会产生价值，你做了，带动身边的人一起做，凑少成多，力量就强大了。
前日我写了一篇文字，《你成全了平台，平台才会成全你》。有一些人质疑我的观点，他们的着眼点是在坏平台对他们的伤害上，他们在抱怨哭诉。他们觉得我写得不现实，不靠谱。我想说，我觉得是靠谱的，我就是这么想的，也是这么干的。
当然，我这么想这么做的背后，是有原因的。
【2】。
那年春，我住在黄桷坪一个小阁楼上。终日读书，想事情，沉浸在知识的海洋里。一日花费，不到十块。完全与外界切断了联系。我常常去黄桷坪码头的长江边上，看人放风筝，看情侣踏青，看人们嬉戏、打闹、野炊、捡石头、钓鱼。我那时候沉默寡言，我一度以为我不会讲话了。长江边上有块大石头，我常坐在石头上冥想，一想就是一整天。有一次，有一对情侣误以为我要自杀，在我周围盘桓了好久。
我在那时候想清楚一个道理：再微小的动作，都可以改变世界，世界是连为一体的，你在变好，就代表世界有一部分良心未泯，还没有全部变坏，所以，要管好自己，要从微小的事情做起，透过这些事，我们从客观上就能改变世界。
我对这个信念坚定不移，原因在于这个道理不是听来的，是实证来的。是我一点点在内心里建构起来的。
基于此，我相信，没有差的环境，坏的平台，通过我们一点点的努力，我们一定能把平台建设好。
【3】。
我为什么又稳得下来了呢?
事情要倒推回去。在以前，我完全是个不食人间烟火的人。虽然干着很多粗重的活，但我的心思全然没在职业上面。那几年，是我定义的“我的大学”。我想，我的同学们在学校里读书，我在社会上也要读书的，而且要读得比他们多，比他们系统，比他们深入。我既然选择了不一样的路，唯有管好自己，才有可能走出去。
在学习过程中，我接触到国学，尤其是佛学。我受到很深的影响，我觉得人的幸福是本来就有的，不需要什么条件。于是我变成了一个自得其乐的人。
后来，我和朋友一起去西藏徒步墨脱，回来后，我们走散了。我想，我得干点事情了。
一开始谈好和小灿一起创业做商务简餐的，临签约的时候，我拒绝了。之后，我就做ui设计，产品经理。再之后，阴差阳错，开公司做酒，公司名观照，产品名日白匠。后来又主动放弃了这个公司，辗转到成都。
来成都之前，我想清楚了，三十岁以前，是我的实习期。我的人生规划大致是这样的：二十五岁以前，读万卷书、行万里路，积攒理论知识;二十五岁到三十岁，实习，将自己学到的理论知识转化成实践能力;三十岁到三十五岁，寻找机会;之后花十年左右时间做好一件事情;之后的日子，我可以随心所欲，想做什么做什么。
所以，来成都的时候，我刚二十六岁，正是我决定实习的时间。有了这个机缘，我在亿合才待得住。
【4】。
三年到了，我履行了对自己的承诺。那么下一步呢?
未来至少十年以内，我是规划好了的。我觉得我的人生依然在储存能量的阶段，还远没有到释放能量的时候。
接下来我要做的事情，首要的，依然是学习。这个学习，也可以理解成修行。这个学习和我二十五岁以前的学习又有区别。那时候是狗吃牛屎——图多。囫囵吞枣看一大堆书，消化得非常少。接下来的学习，我更强调实修、实证。道理这东西，不是自己实修来的，懂再多都没用。
实修以外呢?实修以外就没有其他事情了。
我前几天因为鼻子流血，去医院检查了一下。在路上我想，假设我现在病入膏肓我会怎么办?一方面，我会非常坦然的面对命运的馈赠，另一方面我也想，趁我还活着，得做人生最重要的事情。
什么事情是最重要的事情，五祖弘忍说：追求智慧，求得解脱。
修行是底层逻辑，在这个逻辑上，我会有具体的应用。这个应用，大概率讲，会依然就着亿合这个平台搞。不舍近求远，这是我的想法。
我的武功秘笈是——功夫在诗外。职场的事情，要用更高层级的能力去解决，譬如哲学。职场只是哲学的一种应用形式，搞艺术也是，搞政治也是。哲学是根本的，至于具体做什么，那不重要。本搞起清楚了，末就搞清楚了。
专心悟道，在这个基础上，尽量做点事情。尽量的意思是：竭尽所能去做，但不要执着——因上要努力，果上要随缘。
公众号：日白匠。
成长，意味着变化。从弱小变得强壮，从生涩变得熟练，从门外汉变成行家里手，从菜鸟变成高手。从狭隘变得大度，从急躁变得冷静，从自卑变得自信，从自私变得无私。当然，变化也有坏的变化。成长，意味着正向的变化。
我们想要成长，那么我们先要学着接纳改变。我们见到一个老朋友，觉得还是原来的样子，真好。性格脾气都差不多。这样真的好吗?未必。应该士别三日，刮目相看。我们应该每日都进步。我们应该改变。
我们喜欢给人贴标签，也喜欢给自己贴标签，我们用标签标记识别彼此。他是个怎样怎样的人，我是个怎样怎样的人。如果我们变了，我们就不再适应那些标签了。
我们总强调个性，强调某种风格。我想说，风格是会变化的，个性也是会变化的。不要墨守陈规，要敢于突破。
我们意识到我们有这样那样的陋习，那么我们就不应该让这些陋习变成我们的标签。我们应该撕掉这些标签，变成另外的样子。人无完人，但是我们可以通过改变自己，趋近于完人。
不要怕变，人就是要变。问题不是我们太善变了，而是我们太不善变了。好几年了还是老样子，等于好几年原地踏步。你不喜欢现在的自己，那么你就要向更好的自己进发。
公众号：日白匠。
学会在守望日升的过程中。
欣赏最早的风景。
从今天起。
就算永远是一个人。
也要骄傲的漫步在。
洒满落日余晖的乡间小道。
彼时。
我要选择一路向东。
踩着被斜阳拉长的身影。
独自嬉戏。
从今天起。
学会享受生活。
我要养一盆娇弱的兰草。
用日复一日的细心照料。
换取她迟来的芳芬。
我要在闲暇的午后。
为自己现磨一杯情有独钟的奶茶。
在茶杯的起起落落中。
和着各色乐器的背景。
品读书架上各样的故事。
假日的午后或傍晚。
我想最好能有一方宁静的池。
我要撒下几根鱼竿。
然后望着满池的涟漪。
任思绪飘飞。
直到一切都被清脆的鱼铃唤醒。
周而复始。
为家人献一份载满爱意的晚餐。
……。
……。
我要学会烹制各种美味的菜肴。
在油烟的氤氲里。
播种一份永恒的守候。
守候一个愿意陪我一起做菜的人。
然后奉献上我原本不富足的一切。
班主任不仅应该有着除一般教师的素质之外的特定素质（包括班主任工作技巧）而且这种特定素质的提高是一个持续不断的过程——这一点则越来越被更多的教育者认可。正如“教师专业发展”是一个持续不断的过程一样，“班主任专业化”也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。在这里，“发展”首先意味着“自我发展”，即“自我培养”——我从来都认为，认为一个领域的人才首先是自我培养而不是别人培养的；从根本上说，只有自己才能够培养自己。班主任当然也不例外。
在李镇西老师写的《做最好的班主任》一书中，李老师写到：班主任坚持写随笔是“自我发展”或者说是“提高专业化水平”的有效途径之一。可以说，结合班主任工作写教育随笔，是我成长的捷径。我不止一次听到一些教师对教育写作的怨言，我想，所有吧教育当做事业而不仅仅是职业的教育者都会认为，教育写作不但是有意义的，而且还是快乐的。
而我当初之所以想写教育随笔，是受苏霍姆林斯基的启发。最早读苏霍姆林斯基时，我为这位伟大的教育家30多年如一日第坚持写教育随笔的精神所感动，正是这几十年的教育随笔，使苏霍姆林斯基的著作被后人称做“活的教育学”、“教育的百科全书”。苏霍姆林斯基的著作，融真挚的教育情感、生动的教育故事和深刻的教育思考于一体，语言平易，娓娓道来，但又不乏文学的魅力。在读过一些即使硬着头皮读也实在读不懂的教育“理论”著作后，读到这样朴素亲切而富有感染力的真正的教育名著，我每每感慨不已：没有令人仰视的“理论框架”，没有故弄玄虚的深奥术语，通篇只是心灵泉水的自然流淌——这样的文字，其实我也可以写呀！当然，我那时绝多没有想过将来也要写什么“教育名著”，但用文字记录下自己青春的足迹，总是一件有意思的事。于是，我也试着写我的教育随笔了。
特别需要指出的是，教育随笔的写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。特别是“思考”，对于教师来说尤为重要。人们不是常说“一个作家应该同时是一个思想家吗”？那么，同样的道理，任何一位教育者都应该同时又是一个思想家者。而班主任的随笔写作，便是教育思考的很重要的途径，写作的过程，就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。
当一位班主任在日常工作中一边实践一边思考一边写作（记录）时，他已经进入教育科研的状态了，而且这种研究带有鲜明的人文风格与个性化色彩。我认为，这是一线老师结合自己的实践进行教育科研的最佳方式。
教育研究，之所以与一般的自然科学研究不同，在于它更多关注的不是因果，不是规律，不是物性，而是价值，是精神，是人性。教育学研究的教育现象，不是精确的而是模糊的。在教育实践中，教育者和被教育这和被教育者已经融为一个整体。具体到班主任工作，师生水乳交融的亲密接触，心灵之间的息息相通，使得班主任的工作与研究完全合二为一，而且充满感情。更重要的是，这种研究带有鲜明的个性化色彩。
我认为，生活体验研究是一种最富个性化的研究，我们每个老师包括班主任都可以采用这种方式进行研究。“生活体验研究”，我可以通俗第理解成一边“生活”（实践）、一边“体验”（感受）、一边（思考）——把自己的`生活体验作为研究对象，自己既是研究者，又是被研究者。而这种研究每一个老师都可以做，不管你是否有”课题“，你每天的工作，就是你的课题。
应该说，班主任坚持不懈写随笔，是需要毅力的。因此没有崇高的事业追求，是不能对日常工作如此热爱并且深入思考的。我经常想，包括班主任在内的中小学教师，也是知识分子，而知识分子这四个字首先意味着一种没有理由不求回报甚至不求理解的神圣的使命感！作为一个普通教师，也学他一辈子都站在最基层学校的教室里，每天都和孩子们在一起，但这不妨碍他以自己点点滴滴的奋斗精神推动这中国教育的进步，进而推动着中国的进步，无数位班主任用心血写成的教育随笔，便是构筑中国班主任学辉煌的金砖玉瓦！
班主任在随笔中成长，就是在实践中成长，在反思中成长。在攻克难题的艰辛中成长，在收获成功的喜悦中成长。“班主任专业化成长”是一个很大的课题，但对每一位有追求的班主任来说，这个课题可以从自己做成，从小处做起——比如，从写教育随笔开始。
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
通知是党政机关、企事业单位、社会组织常用的一种公文，在历次发布的公文处理法规中，一直将其列为主要公文文种之一，从实际情况来看，通知是各单位使用频率最高，适用范围最广的一个文种。
根据有关公文处理工作条例的规定，通知是用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知的或者执行的事项，批准，转发公文。
由此可以看出，通知文种的适用范围极广，呈现出一种明显的多功能的特性。
那么，为什么老师和单位的“笔杆子”建议学生、“小白”学习公文写作首先从会写通知开始呢？具体有如下原因。
一、从通知的使用率来看，通知使用频率高，很常用。 。
从实际工作来看，单位开会，大会、小会也是一个非常普遍的现象，刚入职的新人，说不定上班的第一天，领导或主管，就会给你布置一个任务：
领导：小张，请通知一下处室人员，10:00开个会。
这其实就是一个很简单的“会议通知”。如果仅是口头通知，那也确实是较随意，但如果要发个书面的“会议通知”，那你就得考虑通知的一些基本的元素了。如标题？谁参加会议？谁主持会议？会议有些什么主要内容？会议的时间？会议的地点、场地？会议是谁组织的（落款是谁？）等等，别看会议通知看起来简单，真正操作起来，马上考验和锻炼你是否进入公文的定势思维。你把这些公文“通知”要素弄清了，写法要求、格式学会了，就会慢慢有了"公文的思维”。现实中，初入职的许多“小白”都会在发会议通知和组织会议问题上，翻个“跟斗”、“吃个亏”，交过学费！因为确实一个看似简单的会议通知，操作起来也要考虑方方面面，并不是太简单的事情。所以初入道的“小白”，要通过写会议通知，组织会议的实践，学会积累写公文的“第一桶金”。
二、从通知的用途来看，通知使用范围广，功能用途广泛。 。
如：
（一）发布性通知。可用于发文单位发布相关规章制度等文件。
（二）批转性通知。用于上级单位批转下级单位的公文。让收文单位和人员了解并执行通知的事项。
（三）转发性通知。一般用于转发上级单位和不相隶属关系单位的公文，让收文单位和人员了解的执行通知的事项。
（四）指示性通知，用于上级单位对下级单位进行指示，使下级单位更好的开展工作。
（五）任免性通知，用于组织任免或聘用干部人事关系事项。
（六）事务性通知。用于处理日常工作中的事物，把有关的信息或者要求用通知的信息转达给有关单位和人员。
而在上述的不同类型的通知中，它们有通知的一般共性的写法，又有各自的写作特点，如果你能够比较全面掌握了上面有关方面的通知写法，那么等于你对公文的一般写作要求、行文关系、写作特点、语言运用、格式要求和注意事项，也都有了一个大概的了解。对下一步继续学习其它文种就有了一个比较好的基础。
三、从通知的各种类型特点来看，从“易”到“难”，从“简”到“繁”，覆盖面广。 。
如前所述，写个一般性的会议通知，如果是一个内部事务会议，非常简单，寥寥数行字，把会议事项说清楚就ok了。又如，一般的转发性通知，也比较简单，只是加个文件头，写上：“现将《xxxx通知》转发给你们，请按照xxxx通知的精神，认真做好贯彻落实工作……”，往往就可以了，类似的还有发布性通知，也比较简单，也不难。有些通知写作也有一定难度的，甚至要比较全面检验一下公文的写作功底。如指示性通知。如果你是刚入职的“小白”，那估计你是一下子写不好指示性通知的，指示性通知的写作要求比较高，也比较复杂。下面展开说明一下。
指示性通知的内容结构一般有如下几个部分组成。
（一）标题。这类通知的标题都是标准的，有发文机关+事由+文种三个要素组成。如《xxxx办公厅关于进一步xxxx工作的通知》。拟制时候必须要有这三要素构成，不能随意增减。
（二）正文。正文的写法主要有两种形式，一是既要有一个独立并且简短的开头，又要有一个概括全文的中心，并要求下级及时要反馈执行情况的结尾，中间的主体部分有若干并列的内容组成，一般采取“总一一分一一总”的结构模式，这是内容复杂一些的指示性通知的一般写法。开头时要开宗明义，“撮要分条式”写法。
（三）结尾。则要对有关单位，提出贯彻执行的希望和要求，与开头相呼应。这样的指示性通知的结构才比较严谨。
当然，指示性通知在具体的写法上，还要讲究语气，语言的运用，一个鲜明的特点就是要运用“指示性”的语言，如行文中，可能要大量运用“不得”、“要”、“不要”、“必须”等词语，写作才符合要求。
申论考试中，重点彻查考生的五大能力，其中贯彻执行能力相较于其他几种能力作答难度更大，查考类型更为丰富。撰写“倡议书”，考察频率较高，小编现结合例题，手把手教广大考生学会书写倡议书。
假设你是绣山村村支书助理，请根据给定资料4，写一篇动员本村猕猴桃果农加入合作社的倡议书。(35分)。
要求：
(1)紧扣资料，内容全面;。
(2)逻辑清晰，语言流畅;。
(3)字数在400～500字。
1.分析题干，得出思路。
身份：绣山村村支书助理，代表“绣山村”进行发文。
目的：鼓励本村猕猴桃果农积极加入合作社;。
2.分析要求，把握标准。
(1)紧扣资料：答案来自于材料;。
内容全面：要点齐全踩点给分;。
(2)条理清晰：论述逻辑清晰。
正文构成：发文事由+主体+结尾;。
(3)语言流畅：用语得体、准确，语言需严谨规范一些，符合报刊的用语标准。
3.分析材料，得出要点。
回归材料，提炼出材料中与倡议书内容的相关信息，材料中介绍了“鼓励果农加入合作社的背景”，等相关内容，需要按照合理的行文逻辑，将这些内容的前后逻辑顺序做适当的调整，并注意适当的语言风格、衔接性的语句，完成倡议书的书写。
4、规范书写。
加入合作社幸福千万家。
各位果农：
p县被誉为“中华红心猕猴桃之乡”，可传统销售模式弊端频现，导致猕猴桃出现滞销。因此，我村组建了股份合作社，解决以往生产经营中的各类问题。热烈欢迎广大果农踊跃加入合作社，共同致富!
加入合作社，提升经济收益。合作社将先行垫资并以批发价统一采购，让您享受到团购批发价的优惠，降低生产成本;同时将以高于市场价的价格集中收购，畅通销路，并对超出市场价格部分给社员进行二次分红。
加入合作社，巧借政府资源。合作社及时派人学习新政策、新科技，应用于生产，保障果实好吃安全。
众人拾柴火焰高，合作社聚人心、暖民心，走上致富的路子，热切欢迎广大果农加入合作社!
绣山村村委会。
x年x月x日。
申论考试中，重点彻查考生的五大能力，其中贯彻执行能力相较于其他几种能力作答难度更大，查考类型更为丰富。撰写“新闻报道”，考察频率较高，小编现结合例题，手把手教广大考生学会书写新闻报道。
假设你是s镇镇政府负责宣传工作的人员，请根据“给定资料3”，写一篇关于s镇“请农民当老师”活动的报道。
要求：
(1)紧扣资料，内容全面;。
(2)条理清晰，语言流畅;。
(3)字数400字左右。
1.分析题干，得出思路。
身份：s镇政府负责宣传工作的人员，代表“镇政府”进行发文。
写作文体：报道，即为简短的短文;。
目的：让人们了解“请农民当老师”的活动;。
2.分析要求，把握标准。
(1)紧扣资料：答案来自于材料;。
内容全面：要点齐全踩点给分;。
(2)条理清晰：论述逻辑清晰。
正文构成：发文事由+主体+结尾;。
(3)语言流畅：用语得体、准确，语言需严谨规范一些，符合报刊的用语标准。
3.分析材料，得出要点。
回归材料，提炼出材料中所有关于“请农民当老师活动”情况的介绍，材料中介绍了“活动开展的背景”、“活动的价值意义”“活动开展的具体方式”等相关内容，需要按照合理的行文逻辑，将这些内容的前后逻辑顺序做适当的调整，并注意适当的语言风格、衔接性的语句，完成报道的书写。
4、规范书写。
农村是个大课堂，与乡亲打交道是一门学问。农村工作难，一些基层干部田间地头跑得不少，但水平还是没提高。做好基层工作，关键要与农民心连心。对此，s镇积极开展请村民当老师活动，角色互换，形式新颖效果不错。
一、授课内容灵活。可闲话家常，或建言献策。让基层干部照镜自省，改进工作作风，调整工作思路。拉近党群、干群关系，增强了解，实现良性互动。
三、授课时间形式符合实际。在农闲时节将课堂设在田间地头，现做现讲。
活动受到全镇村民欢迎，村民积极努力学习，相互带动，形成积极向上的好氛围。(371字)。
论英语写作从积累开始。
一、学生写作能力的训练培养。
（一）英语日记，养成良好的写作习惯。英语写作的难点就在无话可说、无话可写。根据这一特点，英语教师应该多鼓励学生用心看、想、听来感受周围的人和事，采用英语日记的形式表达出来。一开始不要着急看出成效，避免学生产生抵触情绪，重点要培养学生养成习惯，贵在坚持。教师每天要对学生的日记及时评改，除了用英语写下评语指出语言运用错误外应多与学生交流。长远来看，学生把写英语日记作为一项经常性的练笔，不仅可以养成认真观察的好习惯、而且还能让学生学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。
（二）改写补写，提高遣词造句的能力。1、连词成句。教师可以书写一组词语，让学生发挥其想象组合成一段通顺的语句。2、造句。造句虽然常用，也简单易行，但有部分学生是为造句而造句，教师应当引导学生通过所给的词写出有意义的语句来。3、改写。教材中有完整的对话，教师可以指导学生进行改写练习，将原文改写成有故事情节且精炼的短文。4、补写。教师可将教材原文删减一段，要求学生从另一种思考角度进行创新性补写，使其信息量增加。
（三）利用教材，提高英语习作的水平。教材包含各类话题，而话题实际上就是很好的写作资源。教师利用教材开展写作训练不但可以使学生更好地理解课文，而且也可以帮助他们缩短写前准备时间（缩短处理、筛选、提炼写作素材的时间），缩小写作范围，使他们有针对性地切入问题，精确地把握题目的中心思想等。
二、加强学生听说读写学习指导。
目前高中生英语写作水平的现状不容乐观，由于词汇量少、平时写作训练不够等，导致与新课标所提出的要求还存在一定的差距。
（一）重视学生听力的培养。教师要充分利用教材和课外听力材料对学生进行听力训练，在放听力之前，教师先定好任务要求，学生明确了要求，自然十分专注地捕捉相关的信息。这种形式的训练，层层递进，环环相扣，学生感到新鲜有趣，有助于学生听力能力的培养与提高。英语教师还可以经常给学生放一些英语电影，不带中文字幕，例如《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等，锻炼学生听力能力并且用英语写作出后感，也可达到锻炼学生的写作能力。
（二）加强学生阅读能力的培养。学生之所以感觉到写作困难，究其原因是不善于累计，新课标要求除教材外，学生课外阅读量应累计达到30万词以上。(英语教学论文)教师应督促学生多读多记，对信心不足的学生给予适当的鼓励，同时提供几套科学的记忆方法帮助学生提高自身记忆。日积月累，随着学生的词汇量的提升，阅读理解就更为准确，学生表达起来更为轻松，写作的能力就会大大提高。
（三）注重学生表达能力的培养。教师可在课堂上开展课前五分钟说话活动，让学生在课堂上用英语表达自己的.所思所想，可以是生活故事、学习趣事作为口语的表达素材，同时也使其他同学都参与到活动中来，对其进行评价、批改。这样不仅可以学到相关的词汇、术语和特定的表达方法，也提高了学生的语言表达能力。
三、培养学生认真审题的习惯。
大部分高中生拿到英语作文题目时都会有一种“无从下手”感觉，写出来的作文不是文不对题，就是词不达意。有些学生审清题目后，知道怎么写，但写出来的文章却错漏百出，不是句型用错，就是时态、人称弄错，要不就是词汇运用不当，如同义、近义的误用和混用。在英语写作课堂教学中由于时间投入少，训练量小，学生信心不足，有的学生甚至因“无话可说”而放弃写作。所以，在拿到写作题目以后先不要着急下笔，先仔细看清写作题目、理解写作要求。注意作文写作的格式、题材、活动时间、地点、故事情节、人物关系、主体时态等，明确写作题目中要求的写作对象、范围和重点，这些弄清楚了后作文就有了基本方向。首先，先在脑海中构思出一个框架，确定短文的中心思想，值得一提的是要注意一些写作题目范围广，写作内容多的命题，想一想题目的重点应该写些什么，认真推敲题意，展开联想。
其次，根据短文的中心思想拟定作文提纲，思考应如何开头、主体展开以及结尾，将联想到的主要句型、关键词、承上启下的连词等一一记录，形成提纲，然后逐句逐段地连缀成篇，最后修改定稿。
为提高审题能力，教师还可组织学生多进行一些训练，比如要求学生在课内外阅读时留心文章的题目，将题目与文章中心内容串联，着重练习学会给文章定新题，逐步学会审题的方法，增强审题的能力。
四、小结。
总而言之，英语写作的教学是一项较为艰巨的任务。教师在平时的教学中，一定要坚持一个循序渐进的方法，让学生通过平日练习、积累、领悟等，使学生在写作的技巧和方法上都有提升，也让学生在考试中的写作得到高分。
【参考文献】。
1、徐艳夏，高中英语写作教学浅谈；《中国校外教育》07期。
2、周怡，高中英语写作训练探讨；《才智》期。
3、李波，提高高中英语写作能力应注意的几个问题；《考试周刊》2010年08期。
4、郭静，词块应用与高中英语写作教学；《天津市教科院学报》2010年01期。
5、温春花，新课程下的高中英语写作教学；《文学教育（中）》2010年02期。
上李镇西的《教育写作》第二次课已经过去几天了，收获很多，想好好整理总结一下，由于自己的拖拉，总没有好好地实施。每个人都有自己的事情，每个人都可以找到忙碌的理由。人有时真的需要逼迫一下自己，合理地安排自己的时间。
第二次授课的方式比较新颖，李老师采用的是座谈的方式来对《爱心与教育》进行导读，在老师们的交谈中，我不仅学到了如何读书，还学到了如何用所学知识灵活地指导实践。
下面，我将根据自己上课时整理的思维导图对这次授课进行整理及简要体会。
正式上课之前，李老师讲述了他的哥伦比亚大学之行，他讲到，这次哥伦比亚之行，拓展了他的认知。一方面，哥伦比亚大学培养了很大一批着名的人才，其中有93位诺贝尔奖获得者，4位总统。另一方面哥伦比亚大学还培养了一大批中国着名的学者，当然也包括一大批教育家，比如胡适先生、蒋梦麟先生、马寅初先生等。当然，在哥伦比亚大学期间，李老师也遇到了很多有理想的中国留学生，他认为中国的教育需要面向世界。
我的感悟：人需要走出去，不管是国内还是国外，都有可以借鉴之处。和优秀的人在一起，处于一个更大的平台中，不但可以拓展自己视野，而且自己会变得更优秀，自己思考的东西也会更宽大，更全面。
正式上课就是李老师和其他的几位老师进行了理论联系实践的《爱心与教育》的导读。
首先，李老师讲述了他写作的初衷，他的写作之路不是因为预谋先知地想成为名师而写。而恰恰相反，他的理想原本是想作为一名作家，而不是一名教师。
成为教师之后，李老师有写随笔的习惯，在一次搬家整理自己的教育手记时，发现他自己居然有那么多与学生的点滴，他认为弃之可惜，因此他以故事的形式把它们全都整理出来了。
后来，他的这些故事感动了很多人。
一位编辑感动了，极力推荐李老师出版一本书。
一位老大爷感动了，特找李老师签名以激励自己作为教师的侄女，最后居然成为李老师的义务宣传员。
一些老师感动了，自己做了《爱心与教育》的手抄本。
一位在广播中听过李老师节目的出租车司机居然能够在第一次见面时认出李老师。
……。
我的感悟：即使自己的生活不是自己的理想，也可以以理想的热情去对待它。生活不会辜负那些认真的人。凡事把握住现在是最重要的，做好当下是最重要的。同时深深地佩服李老师几十年如一日的爱学生，并记录与学生的日常。
然后，李老师和其他几位老师对爱进行了诠释。李老师在书中有很多的案例，可以借鉴，但不能直接代入，在教育实践中要有自己的个性，要适合自己。但爱都有一些共性。
第一，爱需要理解，需要民主，需要有儿童视角。
第二，爱需要建立在平等的基础之上。
第三，爱要有智慧、有技巧、有方法。
第四，没有爱就没有教育，有爱不等于有教育，要预防愚昧的爱。
在具体的操作中，爱孩子，要讲究方法。让孩子爱劳动。爱劳动实际上代表着不麻烦他人，也是爱人的表现。爱需要付出行动，不是一句空话。这需要老师付出行动，也需要学生做出相应的行予以反馈。教会学生爱生活也是很重要的，和学生出去玩是可以的，但是没有条件也可以在校内创造条件，在活动中与学生建立和谐的关系。
理解的爱也是不可缺少的，游戏是孩子的天性，让孩子释放天性，和他们进行情感交流。针对安全问题，除了学校管理层不死板之外，也需要老师开动脑筋去创造有意义的活动，我的感悟：作为教师，我们都是爱孩子的，但是总站在自以为是的为孩子好的立场上去爱孩子。在教育中，我们应该多学习儿童心理学等相关知识，了解儿童，降低自己的姿态和学生交流，防止说教式的爱和溺爱。另外，爱孩子要落实到行动上，作为一名合格的教师，爱学生必须要有创造力，需要开动脑筋去解决现实中的阻碍。
再次，老师们对爱“后进生”和“优生”进行了讨论。爱需要自然、无功利，作为老师，不能因为要教育一个学生才去爱一个学生。
针对“后进生”，平等地爱他们很艰难。
其实对于“后进生”，老师们是有偏见的。因为“后进生”的标签是人为给贴的，认为学习不好，习惯不好的学生就是“后进生”，实际上，“后进生”是教师没有因材施教的产物。可以说没有学校，没有老师就没有“后进生”。老师们需要转变自己的观念。对于“后进生”，我们需要找到教育的突破口，找到他们的兴趣点，在一些方面对他们需要降低要求。
针对“优生”，爱他们也不容易。“优生”的优点多，发展潜能好，人生路走得更远，对社会有更大的责任，对社会的影响也更大。李老师提到，对社会造成恶劣影响的，往往是那些“优生”。因此，为他们搭建平台以认识自己，成就更完美的自己真的很重要。
我的感悟：不管是“后进生”还是“优生”，他们都是人，那么他们都有缺点，因此，需要我们去指导，不能因为“优生”一好遮百丑，也不能因为“后进生”百丑遮一好。平等客观地对待每一个学生，因材施教才是关键。
“青春期”问题，不管是对学生自己，对亲人，还是对社会都有着重要的影响，因此，针对青春期孩子的问题。
一方面，需要我们营造和谐的环境。这样使学生有安全感，并且有利于老师发现问题，使学生发展得更好。
另一方面，要尊重孩子。老师需要做到不发火，但是要区别老师故意引起学生重视性的假意“发火”，要学会倾听，可以通过小组日记的方式去发现问题，并且通过自愿分享日记的方式去引出老师所想要讲的.话题。当然，对于个别特殊的学生，可以通过写信的方式进行沟通交流。
另外，可以通过推荐书籍，让老师不方便讲或者不善于讲的问题，让学生通过看书了解青春期的一些问题。
针对青春期的教育，不但教师需要转变教育方式，家长也需要转变。家长的转变需要老师的引导，具体操作可以通过开家长会，开讲座，班级群优秀家长影响等方面去实施。
我的感悟：青春期是孩子一生非常重要的时期，帮助孩子安全、健康的渡过这个时期需要引起老师的重视，根据具体情况采取适合自己的处理方法也是非常重要的，各位老师给我们提出了很多宝贵的经验，我们可以借鉴着使用。
德育方面，各位老师也有说明，就拿网瘾为例。
老师们可以通过转移学生兴趣爱好来解决。比如通过看电影、书籍起到一定的教育意义，搭建活动平台，把上网作为奖励等方式来解决学生沉迷于网络的问题。家长需要养成良好的习惯，一定做到身教和言教的统一。另外，发动科任老师的作用也必不可少。
我的感悟：培养学生良好的生活和学习习惯需要多管齐下，其中家校共育显得尤为重要，孩子的言行可以折射出其父母的行为习惯。如果我们不想5+2等0的话，老师就有需要家长良好配合的必要。
第二次授课虽然整理完了，但是自己浅薄的认知远远不能达到李老师所需要的高度，而且自己的实践经验也需要不断地提高，《爱心与教育》需要多次啃读，并联系实践总结适合自己的教育之路。
周燕，四川邻水县人，大学本科学历，中学二级英语教师。希望跟着一群尺码相同的优秀老师共同学习，遇见更好的自己。
【热点试题】。
一位哲人曾说：“成功和失败，都是人生的十字路口，‘从零开始’，才可能有永远的新天地。”
另一位哲人则说：“一个人可以弃旧图新，可以再接再厉，却不能‘从零开始’，因为历史是一个永远的存在。”
请以“从零开始”为话题，写一篇文章，可以谈见解，也可以叙事或抒情，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。
【写作提示】。
零，是一个数学概念，在我们的习惯思维中代表着没有。然而，我们仔细一想，零并不等于什么也没有，如零度就表示一个温度值。它也不只是数学中的一个概念，在我们生活中就有“从零开始”等复杂的意蕴。
从零开始，就是把过去作为起点;不能从零开始，就是超越已经走过的历史。两者说法不一，前者是假定的，后者是实在的。能否从零开始，就看你从什么角度去分析问题，是现实的还是哲学的，只要言之成理即可。我们可以选择一些被人们忽视的、看似简单平凡的琐事小事，以“零”为切入口，写出一篇蕴涵着生活哲理的好文章。比如，成功是每个人都渴望的最美好的.境界，成功意味着事业有成，人生有了收获。但要取得成功，必须经历一番风雨，经受一番磨难。如何对待这些风雨和磨难;成功以后如何看待取得的成就;是从失败中崛起，走向成功，还是忘记过去，“从零开始”，创造永远的新天地?据此可以写成一篇议论文，发表自己的看法。在追求成功的过程中，你遇到了哪些坎坷，你克服了哪些困难，你获得什么启发，是如何“从零开始”的，把这些经历写成一篇记叙文，既扣题意，又真实而生动。当然还可以通过编写童话、神话、寓言故事、小小说等来表现有关“从零开始”的各种哲理。
最近，在中国少年报上看到了一则调查报道的文章，让我深有感触。
这一则是关于作文的，题目是——《第一次“撒谎”从写作文开始？》。一排红红的大字映入眼帘，这句话正中很多爱写作的同学们的下怀，很多时候我们写作文经常为了得到好成绩，得到赞扬，经常会编经历，夸大其词的将很多事件，东西编得神乎其神。前不久，教育专家，国家总督学顾问陶西平爷爷就指出了这一问题。
有时，老师经常会出一些八股文，最常见的题目就是“快乐的一天”、“快乐的周末”、“有意义的一件事”等等，而有很多同学往往快将头皮抓完了都没有想出来，不交可不行，没办法，只能编了。
什么到广场，到公园，在公交车给老奶奶让位，等等……，一系列的“故事”看似真实，其实90%左右的同学的生活中，根本没出现过！纯属胡编！我们这就来看一个典型的事例：时间过得真快，转眼间又到了周末。耶！又可以开开心心地玩……妈妈带我来到城市广场……我们依依不舍的离开了美丽的广场，这个星期天过得真快乐呀！——作文《快乐的星期天》片段。写是这么写，但这可未必是真的。作者亭亭说：“其实我从来没享受过快乐的星期天。每个周末都有好多作业要完成，还要学3个兴趣班，过个快乐的星期天，鬼才相信！”。从作者亭亭的真实想法中，我们可以得知很多的人完全都是对作文应付了事，丝毫不追求真实感！不过这么一看起来，写作文只能写假话吗？不可能，绝不可能，要写作文一定要追究一个字那就是——“真”！
材料作文的写作方法。
写作文评语的方法。
逆境顺转的作文写作素材。
有关扁鹊的作文写作素材。
在一个美丽的。大森林里，老虎大王想找一个小动物来接替它做“万兽之王”。于是，老虎大王召集大家都来开会。在会上，老虎大王宣布：从现在开始，每个动物轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期，如果谁当得最好，以后谁就是森林里的新首领。
第一个上任的是小白兔，它想我是“万兽之王”，大家都应该听我呀！于是，小白兔神气地说：“胡萝卜营养丰富，从现在开始，所有的动物都要吃胡萝卜。”一听到小白兔的命令，动物们都议论纷纷。一个星期下来，很多动物们叫苦连天。
第二个上任的是小松鼠，动物们都非常担心：小松鼠会不会命令我们从现在开始都要吃松果呢？这时候只见小松鼠微笑地对大家说：“每个动物都按自己的习惯方式过日子”话音刚落，大家都高兴地跳起来，高声喊道：“小松鼠万岁，小松鼠万岁……”
老虎大王看见了，笑哈哈地大吼一声:“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小松鼠是我们的‘万兽之王’了！”动物们也都很高兴，快乐地欢呼起来！
在我们的日常生活中，写作已经成为日常不可或缺的一部分。然而，对于即将开启写作之路的新手来说，写作也可能成为一件让人望而却步的事情。本文将分享我刚开始练习写作的心得体会，希望对初学者有所帮助。
二、找到适合自己的写作方式。
我开始练习写作的时候，最先思考的便是应该如何开始写作，如何找到适合自己的写作方式。我通过阅读大量的文章及书籍，尝试着从中探寻并学习他人的写作方法，并最终找到了最适合自己的写作方式。
三、从观察和思考开始。
写作是通过对生活中各种事物的观察和思考，写出自己的看法和心得。因此，刚开始练习写作的时候，从观察和思考开始是非常重要的。我会在日常生活中不断留意周边发生的事情及细节，思考并记录下自己的看法和感受。通过这样的方式，我逐渐积累了较多的素材，更加自信地开始写作。
四、不断积累背景知识。
对于各种题材的写作，我们都需要有一定的专业知识和背景知识。因此，在练习写作时，我们需要不断积累相关的知识，才能提升写作的水平。比如，我对于文学作品很感兴趣，因此我经常阅读文学作品，积累相关背景知识，并通过自己的理解和思考，进行创作。
五、不断尝试。
练习写作是一个不断尝试和摸索的过程。初学者在练习写作时，不应该畏惧尝试，并不断寻找适合自己的写作方式和技巧。同时，我们需要注意及时反思自己的缺点和不足，不断学习和完善自己的写作水平。
六、结语。
总的来说，写作是一件需要长期练习和不断提高的事情。在刚开始练习写作的过程中，我们需要找到适合自己的写作方式，从观察和思考开始，不断积累相关的背景知识，并不断尝试和完善自己的写作技巧。希望这些经验和心得对初学者有所启迪和帮助。
第一段：引言（100字）。
写作，是一件需要不断练习的事情，也是一件让人感受到快乐的事情。刚开始练习写作时，很多人可能会遇到写不出题目、写出来的文章乱七八糟等问题，但经过一段时间的练习和努力，相信每个人都能写出更好的作品。在我刚开始练习写作的时候，也遇到了不少困难和问题，但随着时间的推移和不断的尝试，我对写作有了更深刻的认识，也收获了不少心得和体会。
第二段：发现问题（200字）。
最开始，我发现自己在写作时常常会遇到的一个问题是思路不清晰。有时候明明想写的东西很多，但一到笔下，就变得无从下手，总觉得写得有些乱。这种情况在我初学时经常出现，每次遇到这种情况，我都会有些沮丧和困惑。但是我没有被这些问题打倒，而是不断地思考，学习别人的经验，提高自己的思维能力。在不断的尝试和摸索中，我的写作技巧和思维能力逐渐得到了提升。
第三段：解决问题（300字）。
针对我的问题和困惑，我开始了一系列的练习和锻炼。其中最重要的一点是：写作的思路要清晰。处理好文章各段之间的逻辑关系，将文章分成有机的章节，每个章节要明确一个主题，这样读者在阅读时，既不会感到无聊，而且容易理解。此外，在写作过程中，我也积极地学习优秀的文章，学习他们的表达方式和写作技巧，不断尝试新的写作方式和方法。经过不断的学习和钻研，我的写作技巧和思维能力得到了很大的提升。
第四段：总结经验（300字）。
经过多次的练习和摸索，我总结了几个写作的经验，希望对刚开始练习写作的同学有所帮助：
第一，写作要练习，每天多写，多读，不断积累。
第二，思路要清晰，文章结构要合理，每个章节要明确一个主题。
第三，学习优秀的文章，学习他们的表达方式和写作技巧。
第四，尝试新的写作方式和方法，不断提高写作水平。
第五段：感悟（200字）。
在练习写作的过程中，我慢慢领悟到：写作并不是一件简单的事情，而是需要花费很多的时间和精力。但同时，写作也是一件让人感到快乐的事情。通过写作，我们可以深入思考、陶冶情操，同时也可以表达自己的想法和观点。写作不仅是一种技能，更是一种学习和成长的过程。我相信，在不断的练习和努力中，我会写出更好的作品，也希望更多的人能加入到写作的大家庭中来，在写作中感受到生活的美好，体验到写作的乐趣。
看了德国对巴西的大屠杀，实际上只看了半小时，上半场德国连进五球，大局已定，你就气恼得关了电视机，虽然不是巴迷，但看着可怜的巴西人那样踢球，实在于心不忍，这不是你心目中的巴西。这场比赛给你带来的后遗症是一下子非常讨厌足球，心绪低沉，无心茶饭。
幸亏还有阿根廷，是它让你重新点燃对足球的激情与渴望，毫无疑问，荷阿之战是本届杯赛迄今为止最为经典的比赛，大腕云集，双方实力相当，真的是将遇良才，棋逢对手。或许是赛前荷兰队斯内德等人口出狂言，说什么也要血洗阿根廷，而阿根廷这次非常低调，对这样的话置之不理，一切的一切，到球场上说了再算，更何况，二十四年前，你看的第一场比赛就是90世界杯德国与阿根廷的决赛，你看到了赛后马拉多纳哭得像个孩子那副尊容，这成了你记忆中的永恒，或许这便是你的阿根廷情结之由头，从此每届世界杯最关注的球队是阿根廷，虽然你不是阿迷，但已经离它无限靠近。正是因为这几个因素，你内心里的天平已经向阿根廷倾斜了，你为阿根廷每一脚触球欢呼，为每一次差之毫厘的进球惋惜万分，你强烈地希望它赢，特别是加时赛最后几分钟，阿根廷错过两次绝杀机会，这情景几乎令你窒息，提心掉胆，惊心动魄，好久没有这样为一支球队如此牵肠挂肚。终于到点球，因为范加尔的放手一搏，不再换守门员，我知道点球比赛胜利的天平又偏向了阿根廷，你看到了梅西的从容淡定、自信满满以及阿根廷人的众志成城，果然荷兰的第一个点球被阿根廷守门员罗梅罗扑了出来，他能扑出一个，一定还会扑出一个，而阿根廷罚点球的队员都神勇地罚进了点球，随着斯内德的点球被扑出，阿根廷的胜利也就应声而至。是的这场比赛没有失败者，荷兰当然可以昂首离开赛场，去参加与巴西的鸡肋比赛，你看到罗本淡定地走向他的妻儿，他本人没有像马拉多纳那样哭泣，但是他的孩子已经哭成一团，无法面对全世界的观众，或许时隔几十年后这一幕又会成为荷阿两队江湖恩怨的花絮。
米卢教练说最好的比赛是0：0,的比赛，我想这场比赛绝对是经典的、教科书式的比赛。
纵观本场比赛，阿根廷攻防俱佳，几近完美，没有进球，只是运气差那么一点，最后赢得点球大战，实至名归。
像德国那样的大屠杀，难怪有人联想到二战，联想到希特勒，它真的是宇宙队一样不可战胜吗？错，看完阿荷之战，还有谁不会为阿根廷拍案叫好，我想阿根廷一定不会放过这个千载难逢的良机，自90世界杯以来，时隔二十四年，相当于一个小轮回，从理智上说，德国的赢面要大一些，但是从内心情感来说，从今天起，20xx年7月10日，你彻底加入全世界的阿迷阵营，为它欢呼，为它加油，或许正是通过全世界阿迷的努力加油，阿根廷在巴西马拉卡纳球场实现完美复仇，成就三冠王伟业，梅西加冕成为球王，至于最后的比分吗嘛，我预计也是1：0，不多不少，恰恰好。
长大是一场愈演愈烈的话剧，这话剧徐徐拉开帷幕，主人公也一一登台，亦步亦趋地走向岁月深处。
孩子，从今天起你将要长大。你要收收自己脾气，改一下自己的坏习惯，稍微改变一下自己之前一直固守的原则。没有人再拿你当孩子看待，你要对自己的一言一行负责。
孩子，从今天起你将要长大。你要自己学会自己勇敢的一直往前，就算遇到了险阻跌倒了，也要学会勇敢的站起来继续向前，不要再习惯性地回头。因为父母已不再把你当作蹒跚学步的孩子，他们认为你已经在渐渐长大，能够自己学会独挡一面。
孩子，从今天起你将要长大。你要学会自己尝试着去适应这个社会所谓的规则，要尝试着把自己的处事原则与它相磨合。也许在这个过程中你会发现这个社会有让你觉得不可思议的一面，你也会觉得这个社会上的有一些人会让你觉得心寒，你更会发现自己的一些天真的想法总会被现实一次又一次的判了死刑。但无论怎样你会发现在成长的道路上总会有鲜花和美丽的风景相伴。
孩子，从今天起你将要长大。你要做好充分的思想准备去迎接未来成长路上的挑战，做好充分的准备去面对他人的质疑和问责，做好充分的准备去接受一些自己不愿承认的事实。
在渐渐长大的日子里你会发现自己的父母越来越依赖你，他们没有你想象的那么强大，他们也会累，也需要你来呵护和陪伴他们，也需要你去哄他们开心。很多事情真的没有想象中的那么难，勇敢的去尝试过后就会发现有些困难真的是自己努力一点就可以克服了。很多自己原来看来难以承受的事实，原来，在自己坦然面对之后也就过去了。开始发现所谓“门槛就是过的去就是门，过不去就是槛”这句话很有哲理。发现自己开始学会叹气了，摇头了。也会觉得自己变得更市侩气了，菜市场和房子的价格自己也会主动去关心了，发觉和邻里同事，朋友处理好关系真的很重要。同时在这条道路上你也会得到来自他人的认可和夸赞，他们对你最好的评价就是:这孩子，真的长大了。
有人说：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最轻易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。孩子，从今天起你将要要长大。所以要珍惜你的每一寸时光，不要等年老回忆时因碌碌无为而悔恨。
学习写作是一项需要耐心和毅力的任务。每个人都有自己的特点和风格，因此学习写作也需要不断地尝试和练习。在这个过程中，我学到了很多技巧和方法，并且逐渐找到了适合自己的方式，下面就让我来分享一下。
第二段：积累素材。
在写作中，很重要的一点就是要有丰富的素材。因此，我开始注重平时的阅读和观察，记录一些触动我的事情或者启发我思考的点滴。这些素材可以作为选题和灵感的来源，同时也可以帮助我打开思路和丰富表达。
第三段：培养写作习惯。
写作需要不断地积累和提高，而这一点离不开写作习惯的养成。我开始规定自己每天都要写一些东西，可以是日记、随笔或者文章。这样不仅可以锻炼写作技巧，还可以提高自律能力和思维深度。
第四段：注重技巧和风格。
写作虽然是一种自由表达的行为，但是其中也有一些技巧和规律。比如说，文章结构和逻辑、用词和表达方式等。在练习写作的过程中，我开始关注这些方面，并努力去改进和提高。
第五段：不怕尝试和失败。
写作是一项需要不断尝试的任务，而成功与否并不是最重要的。只要我们愿意去学习，不停地积累和练习，总有一天会有一定的进步和成果。在这个过程中，不要怕失败和挫折，要学会吸收经验和教训，并不断调整自己的方向和目标。
总结：
写作是一项需要耐心和积累的任务，学习写作需要不断地尝试和练习。在这个过程中，我们可以注重积累素材，培养写作习惯，关注技巧和风格，不怕失败和尝试。只要我们坚持下去，终将在这个领域中寻找到自己的位置和价值。