在教学计划中，教师可以根据学生的实际情况和课程要求，安排合理的教学顺序和时间分配。接下来，我们将分享一些精选的教学计划范文，供大家参考。
一年级上册第四单元的口语交际的内容是：让孩子用不同形状的纸片拼图形，然后说一说是怎样拼成的。在课堂上出示了几个图形，指导学生怎样把拼图的步骤说得清楚、有趣。孩子们对拼图很有兴趣，很快就掌握介绍的方法，并且都有自己动手拼一拼的欲望。于是，我趁热打铁，让孩子周末回去拼图，并提高了难度，让孩子写一写拼图的过程，可以自己用拼音完成，也可以自己口述家长帮助记录。
教学目标：
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
教学重难点：拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教学准备：教学挂图，圆与半圆形的纸片。
教学过程：
一、导入激趣。
今天，我们用准备好的.圆形和半圆纸片来拼图。
二、观察图画，同桌交流。
1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？
3、小组交流。
三、学生拼图。
1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。
2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。
四、交流评比。
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。
2、学生仿说。
3、指名上台介绍，并评价。
4、小组交流，并选出代表介绍本组的作品。
五、展示成果，全班交流。
1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。
一、谈话导入。
师：我们班的学生既聪明又能干，会画画，会捏泥娃娃，还会剪纸。今天，我们要向在座的老师们展示我们的另一项才华，是什么呢？请大家一起用骄傲的语气告诉老师们――生：（齐声骄傲地）我――会――拼――图。（贴课题）。
请同学们告诉老师你会拼什么呢？（指名学生回答：我会拼xx）。
今天，花仙子姐姐也来到了我们班，不过同学们要想见到她，每个小组进行比赛，看看哪组听从指挥，会拼又会说，就会奖它一片大花瓣！哪个组先集齐花瓣就能获得花仙子奖章，你们想获得吗？（想）那就赶快好好表现吧！
二、拼图娃娃介绍自己交朋友。
1、同学们带来了拼图作品，我们都变成拼图娃娃，一起交朋友，好吗？（生：好！）。
2、师示范演说。
师：大家看，我是谁？
生：大西瓜。
师：请你快变吧。说说你变成了谁？有谁愿意上台来，介绍介绍你自己？（指名上台介绍）。
师：花仙子姐姐听了你们的介绍课很高兴，夸你们既会拼图，又会说，要奖每个组一片花瓣。
三、学生现场展示拼图本领。
师：花仙子姐姐告诉我，想看看同学们现场拼图，我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图，拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家互相评一评。哪组会拼又会说，奖它一片大花瓣！
（生动手拼图，师相机指导，放背景音乐。拼完后生分组自由交流：互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程；互相评价。）。
四、学生介绍拼图方法。
1、教师在黑板上师范拼熊猫，师边拼边介绍拼图方法，引导学生按一定顺序介绍作品。
师：先用一个白色的圆做熊猫的头，用两个黑色的小圆当熊猫的眼睛，一个黑色的小半圆做嘴巴，两个黑色的小半圆做两个小耳朵，再剪一个大半圆当熊猫的身子，然后用三个黑色的半圆贴在下面做熊猫的腿。最后在熊猫的身子两头涂上黑颜色，这样一只黑白相间的熊猫就拼成了。
2、指名上台：拼“小白兔”或“小猪头”的过程和方法。点拨说的顺序：先按“头－身子－腿”或“身子――头――腿”的顺序说，再加上“先――再――最后――”，指导有序地说话。
3、同学们都想介绍自己的拼图过程和方法，那你们先在小组内交流，看看谁说得好，老师就点谁上台介绍。
4、每组推荐两名学生上台交流展示，说得好的小组贴一片花瓣。
五、总结。
一、教学要求：
1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培。
养创造想像力和动手能力。
2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方。
法，学习评价别人的作品。
3．培养团结协作的.精神和审美情趣。
二、教学准备：
课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。
三、教学重点、难点：
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培。
养创造想像力和动手能力。
四、教学过程：
一、展示画面，揭示课题。
1．观察画面，说说你发现了什么。
说说小男孩已经拼好了什么。
每个图形是怎样拼成的?
3．说说你会拼什么，或者你想拼什么。
二、播放乐曲，学生拼图。
1．提出拼图要求。
2．学生拼图，教师巡视并适时指导。
三、创设情境，口语交际。
1．提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。
2．学生自己试说。
3．指名上台介绍并评价。
4．学生小组交流。(每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价)。
5．拼图找朋友，一起去郊游。
背景：
活动。
在课程改革实验工作实施的第一学期里，我在“口语交际课”时尝试“在实践活动中实现学生主动参与”，让学生在具体的活动中主动参与学习，使他们成为学习的主人。
案例描述。
1、用手中的半圆片、圆片动手拼一拼，拼好后找小伙伴说一说。
(在轻音乐中，学生兴趣高涨地拼图，并积极地找小伙伴说)。
生：我会拼小轿车。
生：我会拼催我早起的闹钟。
……。
生：大声说好！
师：大家先看我怎么变？(教师拿出一幅图贴在身上)现在我是谁？
生：金鱼。
师：其实你们也会变，你们的纸片会帮助你，请赶快变一变。说说自己变成了什么？
(学生自由说，老师及时给予肯定)。
师：我们都是快乐的拼图公主、王子。首先由我来给大家介绍。我是小金鱼，我有一双美丽漂亮的大眼睛，还鼓着一个大肚子。要是我摆起那长长的尾巴，可迷人啦！许多小朋友都很喜欢我，你们喜欢我吗？(声情并茂)。
(学生发自内心地说愿意)。
师：谁愿意跟小金鱼一样把自己介绍给小伙伴吗？能干的小朋友老师还要奖励他一颗星。
(学生有的站起来找朋友说，也有的坐在哪儿说给同桌听，热情高涨)。
师：哪个小朋友愿意介绍自己，让大家来认识你？
生3：铃铃铃……该起床了，该起床了，我天天催小主人起床，你们知道我是谁吗？
生4：我是红葡萄，看我有碧绿的叶子，累累的果实，如果你尝一口，保准甜到心里。
生：……。
课后反思：
上面这人案例主要价值在于：
1、创设活动范围，激发交际兴趣。
创设一定的活动范围是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以，教学中要依据教学内容，尽量从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的.机会，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，学生在不知不觉中敞开心扉，打开话匣，只有这样学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际的要求。
2、挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生思维的创造性。
由于学生能够自主积极地参加活动，活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间，这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上，教师努力挖掘活动内容中的开放性因素，给学生创设了自主探索和创造的机会，让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言，对于刚入学的学生来说，无疑是一次更深层次的锻炼。
3、建构语境，学生自主合作探究。
以“自主合作探究”为主要学习方式，引导学生努力调动生活与语言积累在多向互动“口语交际实践中无拘无束地反复练习，培养了基本的口语交际能力和基本正确的交际态度以及语言习惯。
4、优化评价，增强交际动力。
a、运用激励性评价语言。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的思维才会活跃，而培养兴趣主要途径是“激励”教学中要善于发现闪光点，让学生体验到成功体验。同时对不足也要及时评价。
b、培养学生的自评能力。在小组合作学习中，本组成员对组员的发言进行评议、补充、修改，最后汇总，这样课堂气氛相当活泼。并在这样的活动中，培养了学会听、学会说、学会评、学会合作、使学生成为真正的主人。
5、开放课堂、拓展延伸。
教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开放些，将教材与生活联系起来。提供学生自主、合作、实践的机会，把学生引向更开朗的天地。
值得思考的问题。
1、如何挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生主动参与？
2、课堂上小组讨论是否会流于形式，反而浪费了课堂时间？
3、当问题抛给学生后，老师该怎样处理学生的反馈呢？
口语交际是听话、说话的发展。修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”因此，我在设计《我会拚图》口语交际时，抓了以下几个环节。
一、激发兴趣，感知内容。
二、搭桥铺路，交给方法。
“规范学生的口头语言”是口语交际的教学任务之一，在指导口语交际时，我按照从说一句简单的话到说一句比较复杂的话，最后说几句的.顺序进行，给学生铺桥搭路，交给他们表达的方法，做到由易到难，循序渐进。
第一步：说一句简单的话。指导学生用“我用圆纸片拼成了一只（）的（）。”来概括介绍拼成了什么。
第二步：说一句较复杂的话。在指导学生讲述拼图的过程时，告诉他们用上“先……再……然后……最后……”等词来讲清动作的先后顺序，使语言具有连贯性。
第三步：说几句话。要求学生把以上两步的内容连起来说一说，同时告诉学生还可以谈谈自己拼图后的心情，以次来激发学生的美感。
三、创设情景，培养能力。
在口语交际中适时地创设情景，可以使儿童自觉地、自主地、全身心地投入学习，从而“以学生为主体”，由仅仅停留在口号上变为落实到教学过程中。同时它还能激活生动直观的形象思维，促进抽象深刻的逻辑思维的发展。而且，在发展语言的同时还发展了智力。因此，在指导口语交际时，我创设了多种情景。
教学目标：
1．能够细致地观察和表述自己的特点，回忆自己的特点，并能够大胆地运用掌握的绘画方法表现自己。
2．提高观察能力、线条造型表现力和色彩的运用能力。
3．通过观察表现自己，增强对个人的了解。
教学重难点：
重点：学习观察、分析并能大胆地运用流畅的线条、丰富的色彩表现自己。
难点：抓住人物特征和特点进行表现。
今天，我们学校举行了逗拼大赛。逗拼大赛时早上第一节课举行的。
你们知道逗拼大赛是什么比赛吗？哈哈，告诉你们吧，逗拼大赛就是拼图案的比赛。我们班就拼的.是一个胜字。我们班的胜字是用美术书拼的，我是六号，就要第六个放书，我走过去轻轻地把书放下，又转过头看了一下有没有对齐，我看到对齐了，就跑回了队伍中，等待同学们拼好。同学们一个接一个地拼好了。现在我们就要参观了。我们二年级拼的是“马蹄留胜迹，羊角搏青云”对联。我还看到用许多果冻拼成的“天天向上”，看得我口水都要流出来了。我又看到用彩色塑料板凳拼成的一个大圆圈，旁边还有几个气球，上面写着“与时间赛跑”，突然一个气球向天空飘去，好像真的要和时间赛跑了，我看着它越飘越高，越飘越小，真有趣啊！
我想这逗拼大赛真是太精彩了。
题目：
《珍爱生命》。
教学目标：
1、生命对于每个人来说只有一次，所以它是珍贵的，教育学生要珍惜生命。
2、通过体验活动让学生学会在生活中如何学会自护；在危险面前如何学会互救、自救。
3、同本节课的学习，让学生懂得珍惜用油、珍爱生命。
活动准备：
课件、蒙眼布、长凳、生命线（长两米的毛线绳）、蜡烛、学生与父母及自然的照片、生命树。
教学过程：
一、感受生命。
1、教师播放音乐，请同学们闭上眼睛，用心灵体会音乐所表现的.内容。
2、睁开眼睛，边看关于动物、自然、人物的生命照片，边感受到：世界因为有了生命，才变得如此美丽。（揭示主题：珍爱生命）。
二、学会自护。
1、学校中要学会遵守规则，文明礼让。
播放学校中同学们在课间游戏及出入教室时，一些不安全因素及现象，请同学们辨析。
说一说：说说在学校，我们该怎样保护好自己？
2、生活中，注意安全，学会自护。
3、揭示安全自护歌谣。
三、面对危险，学会自救。
1、观看录像，学会在地震来临时怎样逃生。
2、体验活动。
接下来，我们一起来做个体验活动《生命大营救》。
活动梗概：体验场分三部分：盲人岛、常人岛、中间是一条长凳，代表生命桥。四周既是悬崖、峭壁、深谷。每小组10人，有5人扮演盲人，被困在盲人岛上，需要马上转移。另外5人扮演正常人，他们要通过合作，克服种种困难，救出盲人岛上的人员。用时短，营救人员多的小队获胜。
活动要求：
1）生命桥，每次只能同时容纳两人行走，违规意味生命丧生。
2）时间为1分钟。如果能成功营救出1人，时间可或延长10秒。
分三组开始活动。教师在一边渲染气氛。
活动感受：请问盲人岛上的伤员，你当时什么感受？（害怕、恐惧）最想做什么？（有人来救我，赶快逃出去）。
体验反思：
1）在危险面前，不能慌乱，要镇定。
2）营救要有计划，先把重伤员救出来。
3）对于处在困境的人，要先安危、鼓励他们，让他们对生活充满希望，配合营救。
3、生命的启示。
播放在地震中感人的画面：母亲用身体保护孩子，写下感人的短信：孩子，请记住，妈妈永远爱你------；同学们用歌声互相鼓励；小女孩失去右腿，仍然坚强地笑着说：我们要勇敢-------。
感悟：看到这一幕幕感人的场面、听到那一句句生离死别的告白，我们由衷地感叹：生活真好！我们要好好的生活！
四、为生命祈祷。
1、写下你对生命的感言。让我们的生命之树枝繁叶茂，常青。
2、让我们共同为灾区人民祈祷，希望他们早日重建家园；希望所有小朋友能够健康、快乐的生活。珍惜用油、珍爱生命。
（同学们在歌声中，点燃蜡烛，站成心形，默默祈祷。活动课在歌声中结束）。
文档为doc格式。
一：教学目标：
1、知识与技能：通过学习，让学生了解并掌握拼图的制作过程和方法。
2、过程与方法：通过制作拼图，培养学生动手、动脑、创新的能力。
3、情感态度价值观：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。
二：教学重点：通过画、剪、拼的教学活动，让学生学会制作拼图的方法。
教学难点：学会拼图的切割方法。
三：教学准备：拼图数幅、硬纸板、剪刀、水彩笔、绘画作业数张、水彩笔或油画棒。
四：教学过程：
（一）、创设情境。
请学生介绍自己玩过的拼图游戏，欣赏拼图游戏，课件演示。
同学们想不想把自己的画设计成一幅拼图，做一名小小的设计师？
（二）、师生探究。
1、观察分析：
学习制作步骤：
（1）分组观察、讨论拼图的制作步骤，并总结发言。
（2）教师根据学生的回答，补充、总结制作步骤：
画拼图画。
在画面背面画分割图形。
切割图形。
快速拼图。
2、小组研究：
（1）什么样的画适合做拼图？（激发学生的创作兴趣）。
（2）拼图的图案应该选择什么样的适合？
3、讨论。
4、欣赏书中同学们做的拼图的图案和样式。
学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。
（三）、巩固拓展。
1、学生探究：切割图纹样的`特点。
2、教师小结设计要点：
a、切割图纹样可以是一个图形有序的重复出现。也可以是多种形状组织成一组图形，并以这组图形为单位有序的重复出现。
b、设计的图形要标准、美观，要借用绘图工具进行构图。
c、再将一张和所选画面一样大的纸进行反复对折，压出折痕，确定好单元格，完成切割。
3、学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
4、要求：合理分工，合理选择画面。注意切割安全。
（四）、课堂总结。
展示作品。
1、组内互换拼图作品玩一玩，
游戏方式：小组成员轮换拼图，比一比谁在最短时间内完成游戏。
教师选出几组同学进行拼图比赛游戏比赛。
2、教师点评：根据学生作品情况给与鼓励，提出作业中需要完善的地方和改善方法。
我会拼图是人教版小学一年级语文园地四的口语交际，教学中准备了一套彩色卡纸做的图形，激发孩子们在小组讨论与合作中完成一幅作品。怕学生在短时间内脑子卡壳，我还在课件上准备了几幅图案供学生参考。为了使课堂有新意，我要求上课的学生使用新班，不用试教的那个班。这也比较符合我的个性，喜欢挑战新事物。
今天坐下来看昨天的录相，有几分小得意。小家伙们被我忽悠地屁颠屁颠。也让我反思许多：
得意一，“喜羊羊”这个人物用得非常好，那封信的作用很大，“我会拼”环节就由“喜羊羊”这个角色带了出来。“我会说”环节，学生先试着说“由哪些图形拼成的”，等自己动手拼了之后，有了宝贵的体验再让学生说“是怎么拼成的”，学生动口就容易了些。“我会拼还会说”环节，就真正体验了学生自由地交际。
得意二，整节课教学层次还是比较清晰的。从了解“什么是拼图”到“我会拼”，接着“我会说”，再到拼自己喜欢的动物，派出来的发言代表是小组里公认说得好的小朋友。由拼图的概念到会拼还会说，学生得到了发展。也可以说，这节课上，小家伙最起码有一得：知道要说什么内容，怎么去说。
得意三，原以为，学生的动手创造有局限，没想到，在全班交流时，“小鱼”、“小鸡”“小兔”都走到小家伙们的卡纸上，张贴在黑板上让人看着真觉得骄傲，所以，当我举着他们弄好的作品介绍时，孩子的喜悦与自豪无以言表，交际的氛围掀起了高潮，以至于放着“喜羊羊”的主题曲也不舍得下课。
除了小得意之外，我也理性地看到，在巡视时我发现还有几个孩子受到普通话的局限，不敢大胆表达，让这些孩子勇于表达还需要老师日常的朗读和字词训练。课堂上，我们教孩子真诚地夸别人，在日常的教学中，可能这样的孩子需要更多的夸赞。
1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
3．培养团结协作的精神和审美情趣。
课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
1．观察画面，说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的?
3．说说你会拼什么，或者你想拼什么。
1．提出拼图要求。
2．学生拼图，教师巡视并适时指导。
1．提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。
2．学生自己试说。
3．指名上台介绍并评价。
4．学生小组交流。(每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价)。
5．拼图找朋友，一起去郊游。
师：上课。同学们好！生：老师您好。
师：请坐。今天来了一些新朋友要和大家一起学习，让我们用热烈的掌声，对他们的到来表示欢迎！今天也请到了两位明星来到了我们的课堂上，猜猜他是谁？（ppt）。
生：郭德纲。
师：你是怎么猜到的？
生：我是通过他的脸形/发型/嘴巴……看出来的。
师：看看你们猜对了吗？（播郭德纲照片），漫画家就是抓住了郭德纲圆圆的脸形和桃心形的发型让我们一下子就认出来了。
再让大家猜一幅，看看他是谁？（ppt）。
看样子每个人的长相都各有特点，不尽相同。漫画家画出了这么多的明星，我们能不能画出自己的特点呢？这节课就让我们学习第八课《画自己》（板书课题）。
二、讲授新课。
1.找出相貌不同之处，深入观察突出特点。
师：回到郭德纲的这张图片，他最大的特点，就是胖乎乎的'、圆圆的脸形（贴）。简单理解脸形就是脸的形状。而郭德纲的脸形则属于圆形（画）。
（课件1）下面仔细观察，看看这几位明星的脸形都是什么形状的？
学生：xx的脸形是三角形，xx的脸形是方形的，xx的脸形是椭圆形的（ppt演示）。
（课件2）比一比，她们的发型都有什么不同？
生：xx的是学生头，xx的是梳的辫子，xx的是扎起来的。
生：我是通过他的特点而快速认出他的。（出示五官）。
眉、眼、鼻、嘴、耳统称为五官（ppt）。看来，在画五官的环节，抓特点很重要（板书）。
2．课前小研究，说自己特点。
生：
3.欣赏画家和学生作品。
师：和大家一样，有位画家和小朋友们不仅找到了自己的特点，而且还用笔画出了自己。（ppt）这幅画是我国著名画家徐悲鸿年轻时的自画像，画面上炯炯有神的双眼，红扑扑的脸庞，表现了画家对艺术的执着追求。下面是一些小朋友们的作品，除了画出了脸形、发型和五官，还生动的描绘出了不同的表情。
4．明确创作步骤、师生合作示范。
师：如何创作出这么多生动的作品呢？下面，我们就为绘画步骤排一排顺序吧。读一读被打乱的这几个方面，想一想，第一步该做什么？生：（1）仔细观察镜中的自己。接下来：生：（2）画脸形。（3）画五官和头发。（4）上颜色。
经过大家的提示，老师也要画一张自画像了，不过我想请一位同学上台前和我共同来完成。谁愿意帮帮我？大家也可以一块发表意见。
（学生操作课件，师生共同完成作品。）师：大家说像吗？生：像！师：谢谢大家。
师：刚才经过配合，我们用软件上的模板完成了一张有趣的自画像。
三、艺术实践。
请大家认真听清我们的实践要求：通过回忆或坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点，大胆地画出自己独一无二的相貌来。要求构图饱满、线条流畅、特点突出。
小提示：横版、竖版、白纸、彩色纸均可；
四、评价赏析、作品展示。
1．师：谁来拿着自己的作品上前来展示一下？
2．师：大家看像吗？请大家提修改意见。
学生自评及互评作品（构图、五官特点、发型、脸形）。
五、课堂小结、课后延伸：
1．教师将全班同学的照片摆成一个“心”形。（出示课件）。
师：最后送给大家一个礼物，这是我们班全体同学，虽然我们长相不一样，性格不一样，但是我们都快乐的生活在一起，因为我们是相亲相爱的一家人。今天这节课就先上到这里，下课。
（播放音乐“相亲相爱的一家人”，进行爱的教育）。
我拼了一只兔子，它是这样做的:第一步是做一个大半圆；第二步，用圆圈拼头；第三步，做一个半圆形的耳朵；第四步，做一只脚有两个半圆，一条尾巴有一个小圆，最后，做它的眼睛有一个黑点。一只可爱的兔子跳了出来。怎么样？很可爱。
我拼了一只肥猪，取名贝贝猪。我觉得这门课真的很有趣，我很开心。
我拼了一只可爱的小熊。我先拿出一个大圆片作为头，再拿出一个大半圆作为身，再拿出两个小圆圈作为眼，再拿出两个小半圆作为耳，然后拼小熊的.尾巴，最后拼小熊的脚。
我拼了个雪人。我用一个大圆堆雪人的肚子，一个小圆堆雪人的头，一个小圆堆雪人的纽扣和眼睛。这门课很有趣。你想怎么拼就怎么拼。
教学目标：
1．能够细致地观察和表述自己的特点，回忆自己的特点，并能够大胆地运用掌握的绘画方法表现自己。
2．提高观察能力、线条造型表现力和色彩的运用能力。
3．通过观察表现自己，增强对个人的了解。
教学重难点：
重点：学习观察、分析并能大胆地运用流畅的线条、丰富的色彩表现自己。
难点：抓住人物特征和特点进行表现。
一、欣赏明星漫画，激发学生兴趣。
师：上课。同学们好！生：老师您好。
师：请坐。今天来了一些新朋友要和大家一起学习，让我们用热烈的掌声，对他们的到来表示欢迎！今天也请到了两位明星来到了我们的课堂上，猜猜他是谁？（ppt）。
生：郭德纲。
师：你是怎么猜到的？
生：我是通过他的脸形/发型/嘴巴……看出来的。
师：看看你们猜对了吗？（播郭德纲照片），漫画家就是抓住了郭德纲圆圆的脸形和桃心形的发型让我们一下子就认出来了。
再让大家猜一幅，看看他是谁？（ppt）。
看样子每个人的长相都各有特点，不尽相同。漫画家画出了这么多的明星，我们能不能画出自己的特点呢？这节课就让我们学习第八课《画自己》（板书课题）。
二、讲授新课。
1.找出相貌不同之处，深入观察突出特点。
师：回到郭德纲的这张图片，他最大的特点，就是胖乎乎的、圆圆的脸形（贴）。简单理解脸形就是脸的形状。而郭德纲的脸形则属于圆形（画）。
（课件1）下面仔细观察，看看这几位明星的脸形都是什么形状的？
学生：xx的脸形是三角形，xx的脸形是方形的，xx的'脸形是椭圆形的（ppt演示）。
（课件2）比一比，她们的发型都有什么不同？
生：xx的是学生头，xx的是梳的辫子，xx的是扎起来的。
生：我是通过他的特点而快速认出他的。（出示五官）。
眉、眼、鼻、嘴、耳统称为五官（ppt）。看来，在画五官的环节，抓特点很重要（板书）。
2．课前小研究，说自己特点。
生：
3.欣赏画家和学生作品。
师：和大家一样，有位画家和小朋友们不仅找到了自己的特点，而且还用笔画出了自己。（ppt）这幅画是我国著名画家徐悲鸿年轻时的自画像，画面上炯炯有神的双眼，红扑扑的脸庞，表现了画家对艺术的执着追求。下面是一些小朋友们的作品，除了画出了脸形、发型和五官，还生动的描绘出了不同的表情。
4．明确创作步骤、师生合作示范。
师：如何创作出这么多生动的作品呢？下面，我们就为绘画步骤排一排顺序吧。读一读被打乱的这几个方面，想一想，第一步该做什么？生：（1）仔细观察镜中的自己。接下来：生：（2）画脸形。（3）画五官和头发。（4）上颜色。
经过大家的提示，老师也要画一张自画像了，不过我想请一位同学上台前和我共同来完成。谁愿意帮帮我？大家也可以一块发表意见。
（学生操作课件，师生共同完成作品。）师：大家说像吗？生：像！师：谢谢大家。
师：刚才经过配合，我们用软件上的模板完成了一张有趣的自画像。
三、艺术实践。
请大家认真听清我们的实践要求：通过回忆或坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点，大胆地画出自己独一无二的相貌来。要求构图饱满、线条流畅、特点突出。
小提示：横版、竖版、白纸、彩色纸均可；
四、评价赏析、作品展示。
1．师：谁来拿着自己的作品上前来展示一下？
2．师：大家看像吗？请大家提修改意见。
学生自评及互评作品（构图、五官特点、发型、脸形）。
五、课堂小结、课后延伸：
1．教师将全班同学的照片摆成一个“心”形。（出示课件）。
师：最后送给大家一个礼物，这是我们班全体同学，虽然我们长相不一样，性格不一样，但是我们都快乐的生活在一起，因为我们是相亲相爱的一家人。今天这节课就先上到这里，下课。
（播放音乐“相亲相爱的一家人”，进行爱的教育）。
1、能用不同的圆或半圆的.纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习别人的作品。
拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教学挂图，圆与半圆形的纸片。
今天，我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。
1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？
3、小组交流。
1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。
2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。
2、学生仿说。
3、指名上台介绍，并。
4、小组交流，并选出代表介绍本组的作品。
1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。