为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。我们应该重视方案的制定和执行，不断提升方案制定的能力和水平，以更好地应对未来的挑战和机遇。以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
亲爱的老师们、同学们：
大家早上好!
我是二年级5班的xxx，今天我国旗下讲话的题目是《学会倾听》。
每个人都有耳朵，每个人都会用耳朵去听别人讲话。可谁能认真地听，谁又能用心地听呢?
倾听是一缕清风，飘过天空，悠过溪涧，让我们倾听大自然的溪韵海啸;倾听是黑夜中划过的流星，如同你在百般寂寞之时，身边忽然多了一个人予以你安慰和鼓励;倾听是春天的嫩芽，给人带来活力与希望;倾听是一朵永不凋谢的花，它为人们赢得了人与人之间的信任。
这世上有很多忙人，他们虽然眼睛看不见，可他们却一直都在用耳朵倾听，用心感受大自然的美好。鸟儿的啼叫，泉水的丁冬，风儿的呼啸……他们无时无刻不在倾听。
人生就像一首乐曲，有快乐的音符也有悲伤的音符，我们要学会倾听这些音符，去认识这些音符。
同学们，学会倾听吧!让善于倾听的美德在你我之间传递开来，让倾听的花朵，开满整个校园!
谢谢大家!
嘘!安静!耳朵要革命!
倾听大自然，你会听到纯净。
淅淅沥沥，滴滴嗒嗒。雨声总是能够如此涤荡人的心灵。闭上眼，倾听着雨滴与土地美妙的音符。顿时，心飘到很远的地方，那些杂念与烦恼全然冲淡。就像灰蒙蒙的城市理解雨的洗礼后会焕发出清心的面容，心灵亦会在雨后回归最纯洁的姿态。
有人说，海水的味道能勾起童年的回忆。听海，也是一种与回忆交流的好方式。潮起潮落间，我们听到了时间流逝的姿态。咒语般反反复复的潮汐声能将人带出现世，回到久远的昏黄的年代。彼时，你便能够听到无暇的笑声，那悠扬的歌谣，你便能够听到久违的纯真与无邪。
倾听每一个人的话语，你会听到真诚。
这个城市的的步伐太快，情感已跟不上它不等人的节奏。太多的误会因没有时间沟通而产生，太多的隔阂因倾听的缺失而愈发兼顾。听听父亲的教诲，母亲的叮嘱吧，他们是永远爱你的人。人心冷淡，麻木漠漠，在父母那里你能听到爱与关怀。
隐形墙越来越多的阻挡了人与人的感情，而倾听是这一高墙无法阻隔的奇方。虽物欲横流，虽唯利是图，但每个人的心里都有一片柔软的地方，人人渴望被倾听。表面愈是冷漠，内心愈是炽热。倾听陌生人，倾听每一个人，便是溶化座座冰山的温度。若这个社会学会了倾听，便真是爱满人间的大同社会了。
耳朵要革命。耳朵要从喧嚣声中解放出来，倾听大自然，倾听每一个人的话语。因为心灵需要纯净，心灵需要真诚。
学会倾听，你便会在一个安静的时分，隐隐听见，心的笑声……
“学会倾听”其实包含有两层意思，表层意思即指要求听别人讲话时要专心、要细心。而深层含义是要“会听”，听的时候千万不能“有耳无心”，不能因为发言的人不是自己就放弃对问题的思考。
表面的倾听“倾听”，就是细心听、用心听的意思。这是一种礼貌，也是表示对说话者的人格尊重。小学阶段的学生年龄小．注意力不够集中，不善捕捉信息，还不太会“倾听”，要他们马上做到会“倾听”，显然不可能。所以，我的培养是从最基本的“礼貌”开始的。开学我任五年级科学，由于五年级是刚接手的年级，前面又是一位中年语文老师所教的，基本没上，一些常规更不懂。知道这些情况后，在五年级的第一节科学课，我就在黑板上写下“倾听”两个字，请学生说说意思。有的说：“是安静地听”；有的说：“是不准说话听”；有一个孩子说：“应该是认真听。”“太棒了!”我及时地表扬了这位同学。接着，我和学生谈起了中国的礼仪：“当别人对你说话时，你应该用眼睛看着他。说明你很尊重别人，是个可爱的孩子!如果别人对你说话，你不看不听，说明你对别人不尊重，是个不懂礼貌的孩子!现在，老师想看看哪些同学是有礼貌，聪明的孩子。”当听到我说这几句话的时候，全班的学生们一个个坐得笔直、全神贯注地看着我，期待我的下一句话。那模样，真是可爱极了我同时也注意到，要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做个榜样；所以，每一个学生在发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他的发言，并做出回应，让发言的学生体会到老师对他的尊重，也让其他的学生有个学习的榜样，同时也会在适当的时候引导学生像老师一样认真地听别人的发言。之后，在教学活动中，我就会经常从各个方面检验学生是否倾听教师和同学的发言。我采用具体方法是：观察学生的动作行为、眼神，或者随意指名某个学生重复刚才发言的同学所说的话等等。对于那些能倾听他人发言的同学，我会表扬他们，让其他学生有了仿效对象。
经过了一段时间的培养，当有同学在课堂上进行发言的时候，学生们都能够有一个良好的习惯：自觉地停下手中的动作，认真去听发言的学生讲了些什么，而不像以前那样“发言”和“讨论”同时进行，结果弄得谁的话大家都没有听清楚，教学效果有了初步的提高。深层的倾听我曾经观察过学生在上课时的活动，发现有部分的学生虽然看起来的确是在认真听别人的发言，可是从课后的谈话中，我却又感觉到他并没有理解别人发言中想要表达的意思。可见，“认真倾听”并不是一个简单的动作，而是一个复杂的思维活动的过程。所以，在学生们有了“认真倾听”这个行为作后盾之后，我就进一步要求学生不但要“听”，而且要“会听”。
在教学过程中，我发现小学生通常都有表现欲极强这样一个特征，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的，总是迫不及待地想要将自己的意见表达出来。有时候学生们虽然在听，但听的注意力大多只是集中在：谁在说，怎么说的，或者是想抓住别人讲错误的地方进行狠狠地反驳，而往往忽略了别人说的内容；同时又争先恐后地想说出自己的想法，就更不会进一步研究别人为什么会有这样的想法。因此我在提出要求的时候总会提醒学生：每个人的发言都要有自己的特色，尽量不要重复别人讲过的内容，因此听别人说话时就不能只听不想，而要边听边开动脑筋思考，必要的时候还可以用笔做做记录，记下别人与自己意见的相同或者不同的地方；如果有不相同的，就一定先要弄清别人说的话的意思。对同学所讲述的内容，不一定要赞同，但是要做到弄清同学为什么有这样的说法，也就是能把别人的话进行初步的归纳和概括；即使遇到大家持有不同的观点或意见不统一的时候，不要随便断然否定别人的'意见，表达自己意见时也要以“我认为??”，“我想补充说明??”等比较温和的方式参与交流。
“你同意刚才发言的同学的看法吗?你有什么不同的想法吗?”等等。鼓励学生之间进行讨论及辩论，引导学生思考别人讲的与自己想的有什么相同，有什么不同，为什么会有这样的不同。这样学生就能及时进行对比、找出有区别之处，发表自己的看法，通过这样的培养，使学生既学会了倾听，又保持了理解的心态，大大不同于以前的专为找茬而听别人的讲话的情况。而当他们讲得精彩的时候，往往会得到大家的掌声和肯定，更大大地加强了他们的信心与学习的兴趣，教学效果有明显的不同。例如在上一课时，当进行完小组的研究讨论后，我轮流请几个小组上台展示自己的研究成果，并要求同学们眼睛看着发言小组，认真听汇报。汇报完后，再请别的小组评价、质疑或补充。
由于已经经过了一个学期的培养，当一个小组在上面进行汇报的时候，下面听的同学就已经学会了在自己的记录表上进行标记，找出本组与汇报组的相同、不同之处，避免出现重复内容的汇报；因为一旦轮到自己小组汇报时出现重复内容，其他同学是会毫不留情地指出：“说过了”同时有许多同学在听完汇报后，能马一l进行质疑、补充，甚至翻看相关的书本内容验证同学的发言是否正确。这样看来，虽然在进行汇报的时候，同学们的眼睛并没有盯着汇报组看，但是每个学生都是在认真地倾听别人的发言，并对他们的发言进行思考和整理的。也就是说．学生们已经开始“会听”了。
由于经过了大约一年时间有意识地培养，学生们在“认真倾听”这方面有了很大的提高。我的科学课堂上再也没有出随便打断别人的发言现象，取而代之的是同学们可以在和谐的氛围中对各种课题进行探讨和研究，教学效果有了更进一步的提高。总之，学生认真倾听的习惯不是一朝一昔养成的，在平时的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
我没有看见，但我已经听到了。
我在静谧的白炽灯下，倾听了一曲简单却动人的“乐曲”，倾听了这样一个物欲横流城市里却依然坚持着节俭质朴习惯的男孩的美丽心声。
半小时前，我来到了这家经常光顾的面店。这家面店有着朴素大方的古老却又不失现代化的浓烈气息，棕褐色的长而宽阔的桌子上头放着酱油、醋以及我最喜爱的磨好的具有浓厚辣椒酱，棕以的长条凳在桌旁可容下许鑫认识的或者不认识的人聚在一张桌上像一个大家族似一齐吃面。
刚刚吃完一碗面的一个男孩放下筷子，拿了一长条卷纸擦了擦嘴走了。留下一碗红地深艳的面条。
过来收拾面碗的阿姨深深叹息了一下：“哎!浪费啊!”
一旁一个男孩低着头吃着面，默不作声。
面店阿姨端来我的面，我摘下眼镜，端着面碗也动起了筷子。
之后分明听见的是：筷子触碰着碗底混合着面汤“叮咚”的声音，直到最终“嘶溜”一声，最终一根面进入了口中，“咕碌”流入了肚中。
整个流程流畅而不含杂质，仿佛是一曲简单的“小乐曲”，平常却动人，拿了一小块卷纸，放下筷子，离开了。
走时，小声说了句：“每个人都应当吃完最终一根面。”
我抬头看了看刚刚完成简单“乐曲”离开了的男孩背影，模糊视野下依然看见了质朴!
刚刚收拾面碗的阿姨走过来，望着空空的面碗，流露出点点笑意：“此刻的孩子，不浪费的也还有啊!”
旁边的大伯也发出自身的见解。“同样是孩子，但就时间差不一样啊，我们那时在学校里天天都是青菜豆腐白米饭，哪天学校换上一碗面，还不是吃的见底!此刻的孩子，有的娇惯的哟!刚刚那孩子真不错!”
我刚刚舔了舔嘴角，准备放下还剩下一些面的碗，在半空中停住了，耳边响起了刚刚简单的“乐曲”和“每一个人都应当吃完最终一根面”的话语。
重拾面碗静悄悄地吃完了最终一根面。
静谧的白炽灯下，映射着碗底格外洁净。
五分钟前，我倾听到了，一个男孩——节俭质朴的，美丽的心声!
我没有看见，但我已经听到了。这城市、这世界都应当倾听。
br/>倾听，这个动词把我们放在了听众的位置，正是因为在聚光灯下侃侃而谈的主角不是我，才得以机会沉默的去倾听，去思索。才能从看似寂静的环境中去倾听，去感动。
倾听，我总是把它和慢联系在一齐。
冬天的一个夜晚，我在朋友家玩，倚在沙发上，戴着耳机，放着手机里喜欢的歌，嘴里跟着音乐声旁若无人哼着：“”朋友在一旁看书，对于我发出的断断续续，各种破音不着调的噪音无比痛苦，搁下手中的书，扯下我的耳机哀嚎到：“姑娘你到底在干什么呢!”我一本正经的说：“我在听歌啊。”“你听歌就听歌呗，还唱什么!”
我当时并没有在意这句看似是抱怨的问题。
从什么时候开始，表现欲让我们忘记了去倾听，很少去安静认真地去听他们从歌声，歌词中传递的东西，而是快速地去审视曲调，歌词来确定喜爱程度，然后去学着唱，为了获得一些注视，赞美，或只是自娱自乐的想象。这样并不是不对，只是，少了倾听。
少了去抚触曲调的起伏，少了去深思歌词的雕琢。倾听，我想，能获得的是词有林夕，心有林夕。在这个节奏急促的速食社会中慢下来去倾听。主角妄想症或多或少每个人都会拥有，可我们不能因为浮夸而舍弃倾听。
倾听，我能够把它和静联系在一齐。
我挺喜欢旅行的，可我实在不是穿着裸色长裙偏爱鼓浪屿的文艺女青年，甚至有时，我对在长途车上路程的偏爱超过了目的地。
长途汽车相对于火车要枯燥些，我一开始是这样的想法。所以去上海的时候，我买了大包的零食来解闷。
可是，当车内的人陆续以睡眠来抵抗无聊，天色渐渐暗了下来的时候，寂静裹着细碎的声响款款而来。
我放下手中的书，摁灭了明亮顶灯倾听这寂静中的声响。
这是在倾听中最容易被忽略的声响，车辆在高速公路上呼啸而过往往复复，在夜晚，在寂静中向着目的地而去。忍不住将视线探出窗口。流动而璀璨的星河、水泥钢筋的城市中的灯，车流，身处其下时的无视，而现时昏黄兼着刺眼，黯淡裹着灼目。声势浩大地将那份莫名的感动让我来倾听。
对于我这个俗人来讲，这种事情不多有，却每一次都有着治愈的力量。在寂静中倾听有声，是一种在暗处倾听光明的感动。
倾听。
把声声檐雨，听出回肠。