教学工作计划是教师教学管理的基础，也是教师自身教学水平的体现。以下是一些建设性的教学工作计划模板，供大家参考使用。
设计概览教学主题速度公式的应用涉及学科（领域）。
物理授课年级八年级前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）。
速度的定义课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）。
可从以下方面进行描述：
1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）。
3.学习活动（活动主题与要解决的问题）。
4.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）。
运用乐高机器人探究速度公式在实际中的应用。
在智能驾驶的研究中，智能小车首先必须能准确地停车，我们重点是要解决如何合理运用速度公式实现定点停车的问题。
教学目标知识与技能：
学生能用速度公式进行简单计算。
过程与方法：
1）。
学生能经历自主设计实验方案并实施的过程。
2）。
通过实验，学生能认识到测量结果会存在误差。
情感态度价值观：
1）。
学生能如实记录实验数据。
2）。
学生听取同伴的意见，修正发展自己的观点。
同时《新课标》要求“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
教学重难点：
1、速度公式理解2、会用速度进行简单计算。
关键词。
速度、路程。
教学或学习过程说明：
在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）。
与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）。
活动时长教师活动学生活动工具与资源。
5分钟。
老师提问造成交通事故的主要原因。
了解驾驶员注意力不集中和车速对交通事故的影响投影construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）。
活动时长教师活动学生活动工具与资源。
15分钟。
学生要设计实验和数据表。
测试并记录数据，分析数据。
使用乐高机器人搭建智能小车。
15分钟。
10分钟。
设计实验比赛，设计一定的速度，让学生是小车在一定的速度下运动，能在指定的位置停下来学生小组设计实验，并进行实验秒表，小车，刻度尺评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）。
学情调查学生的动手能力，实验的趣味性。
学生自评学生自评字节操作情况。
学生互评小组间实验设计的合理性。
教师评价小组内动手能力不同，学生的动手能力层次不齐。
其他评价小组间和合作交流情况。
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）。
度优秀生鼓励深层次的思考问题，学困生鼓励有所收获，获得一定的成就感，
体会。
到做中学，乐中学即可。
教学反思（请在实施后填写）。
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：
学习。
目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让。
学生。
快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）
学生确实在“乐中学，做中学”，但对大多数学生来说要独立完成操作确实有一定的困难。
需改进实验，让实验分层能进行会更好。
（一）、乐高特色课程教学总目标（教学的三维目标）。
1、情感态度价值观：
通过乐高课堂的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
2、过程和方法：
通过课堂的教学，让学生从初步识别一些乐高积木零件名称，到拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控乐高机器人操作。
3、知识和技能：
通过课堂教学，让学生学会乐高机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。
（二）、乐高特色课程教学重难点。
重点：组装机器零件、编辑程序。
难点：在学习中如何获得自我成就感，提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
（三）、乐高特色课程培养方向（从学生角度）。
1、通过乐高实践活动，激发学习兴趣，为今后的乐高学习奠定基础。
2、在课堂中，加强学生合作交流，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增强团队合作的精神。
3、在乐高拼装的训练过程中，要有耐心，持之以恒，进而促进人格完善。
4、了解乐高的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。
5、学习乐高兴趣课为学校和特色教育添砖加瓦。
二、课程模块（目录、内容）。
第一课时wack3m机器人拼砌第1-30步。
第五课时wack3m机器人编辑程序。
第六课时robodoz3r机器人拼砌第1-12步。
第十课时robodoz3机器人编辑程序。
第十一课时kraz3机器人拼砌第1-20步。
第十六课时kraz3机器人编程。
第十七课时bannerprint3r机器人拼砌第1-34步。
wack3m机器人拼砌第1-30步骤。
第一课时。
教学内容：wack3m机器人拼砌第1-30步骤。
教学目的`：
1、学会拼砌wack3m机器人；
2、体验拼砌的过程。
3、掌握拼砌技术。
教学准备：
组织上课，视频，文字资料。
教学过程：
一、课堂常规要求。
1、端正学习态度2、集中注意力专心听讲3、课中遇到困难请文明举手。
4、拼砌步骤要规范5、教学紧跟老师的步骤6、每天保持认真的心情。
二、教学拼砌wack3m机器人：
1、比赛前准备，教学目标示意图如下：
2、机器人拼砌准备步骤1-30步。
三、表扬优秀的学习小组。
（1）评优秀的小组。
（2）教学总结。
四、教学总结。
2、学习和理解循环和分支程序结构。
一、师引导。
我们的机器人已经具有类人的视觉功能，通过光电传感器，可以识别颜色，通过超声波传感器感受物体的远近。
今天我们通过一个实际任务来比一比，看谁的机器人最能干。
二、任务描述。
让机器人沿固定的黑跑道行走，看谁的机器人走完全长所用时间最短。
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三、任务分析。
黑色跑道是单路线，没有叉道，因此我们可以采用单光感走黑线。单光感走黑线原理：在黑线上往白色区域走，在白色区域往黑线走。即走“之”字形。
观看“跟随暗线”视频，理解单光感走黑线的原理。
四、程序分析。
1、分析。
如果在黑线上：c走，b停即右转；如果在白色区域：b走，c停即左转。上述动作反复重复执行。
2、循环程序。
需要反复执行的一段程序我们可以放在一个循环中。
在生活中循环执行某一任务的例子很多，比如跑绳、拍皮球等。
3、条件分支程序。
在这个任务中，我们要根据机器人所处位置决定机器人重复执行那一段程序，象这样的`程序叫条件分支程序。
五、试运行。
1、如果机器人认不了黑线，说明你的条件分支中黑白分界阀值设置不正确，应重新测定黑、白区域的光值，再取平均值。
2、如果机器人左右摇摆太大，说明你的机器人转角弧度太大，可适当减小马达的能量。
1、知道机器人的耳朵实际上是一个声音传感器。声音传感器，能够使机器人象人一样具有听觉。
2、会利用声音传感器控制（启动）机器人运动或停止；
3、编写程序让机器人沿黑线行走。
一、引入光电传感器使机器人有了视觉，能分辨物体的颜色，那么，能不能让机器人象人一样有听觉，能听到环境的声音呢？当然可以，我们可以给机器人安装一个声音传感器。
二、nxt声音传感器。
参见nxt常用面板中的“声音控制”。探索活动。
1、试试各种声音效果，并记录下nxt接收到的声音大小值。
操作方法：
（1）将声音传感器连接到nxt输入端口2；
（3）向声音传感器说话，看看显示屏的效果；
挑战任务。
制作一个声控机器人，要求启动后原地不动，听到声音后开始运动，再次听到声音后停止运动。
分析：启动机器人后，让机器人进入等待状态，当声音值达到预设的阀值后，机器人前进，同时，再次监听声音，如果再次听到声音，则stop！
月日（星期）累计教案1个课题（内容）：
第课时。
教学目标：
1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
2、介绍乐高积木的有关历史。
教学重难点：
学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
板书设计：
初识乐高积木教学过程：
1、欣赏导入、激发兴趣：
2、介绍乐高积木的历史来源：
乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌lego说起。商标“lego”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“leggodt”，意为“playwell”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。
多年来，“lego”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（billund），占地12000平米，离公司总部也不远，legoexperiencecenter将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)。
3、介绍乐高积木的价值：
孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。
教学反思:。
用课件引导学生学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导作用稍逊于动态影像。
月
日（星期）累计教案2个课题（内容）：
乐高积木的认识。
第1课时。
教学目标：
1、介绍乐高积木的制作材料。
2、激发学生乐高积木的热情。
教学重难点：
激发学生乐高积木的热情。
教学过程：
1、展示乐高积木作品。
看了这么多如此美丽的乐高积木，许多人可能会产生这样的想法：乐高积木是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难搭呢？答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会搭制乐高积木了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的乐高积木的作品了。
（放大乐高积木。让学生了解乐高积木。）。
2、了解乐高积木需要的工具。
乐高有专门的城市系列，每个套装（set）就是一个场景，大场景基本上是一栋楼及附属设施和人仔，小场景也许就是几个人仔和交通工具。
3、学习乐高积木的基本技法：
乐高教育认为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法，于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长，从而形成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。
美国哈佛大学教育学院的霍华德•加德纳（howardgardner）教授提出：“学生积极主动地使用和研究有形的器材，并不断对他们迫切想得到答案的事物提出问题时，处于最佳学习状态，记忆最深刻。反之，如果只是被动地接受，很快就会忘记。
西摩•佩珀特(seymourpapert)，麻省理工学院教授，人工智能实验室的合作创立者，多媒体实验室的创立者，logo编程语言的发明者，曾师从皮亚杰，长期从事利用计算机促进儿童智力发展的研究，提出了“learningbymaking”的建构论（constructionist）学习观。他说“建构主义意味着在做的过程中学习，乐高，编写程序，绘画等都是做中学的例子。学生在做的过程中学到的知识，留下的印象更深，与任何人教的东西相比，它的根更深地扎在大脑里。”
教学反思：
用学习目标指导学生学习，随时调整学生学习情况，可以使学生充分了解所学知识的难易程度，并能用这一目标衡量自己的学习情况，但要注意的是，对于需要课下完成的高级目标，教师应继续保持对学生持续性的关注。
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案3个课题（内容）：
精彩的车轮世界。
第课时。
教学目标：
1．学会用螺丝刀来装配东西理解车轮的作用。
教学重难点：
掌握乐高积木的技法与窍门。
教学过程：
讨论一下：许多交通工具都是有车轮的，这些轮子的大小都是不一样的，但是他们都是圆的。
从工程套装中找出所有的轮子（拿一个给大家看）和轮胎（拿一个给大家看）。让孩子们把轮子嵌到轮胎里面去。解释一下交通工具的底盘是它的彩色身体。让孩子们试着用套装中的螺丝刀把轮子装到底盘上去。
让孩子们搭建一辆有两个或四个轮子的交通工具，至少可以乘坐一个乐高娃娃。
教学反思：
在孩子们搭建的时候，让他们测试一下他们的交通工具，确保轮子已经嵌入到底盘上去了，轮子是可以转动的。
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案4个课题（内容）：
吊钩和横梁第1课时。
教学目标：
1.理解推和举用力的不同方向2.研究吊钩与横梁的机械装置。
教学重难点：
学生掌握“乐高积木”的技法。
教学过程：
现在让孩子们去拉椅子。问他们：椅子是在朝我们靠近，还是在远离我们？
讨论机器是如何来完成推,拉以及举起和下降的工作的?
帮助孩子们搭建一个建筑工地上用的可以推、拖、举东西的机器。让他们使用吊钩和横梁。
教学反思。
在孩子们搭的时候问他们,吊钩有什么用？第周第课时上课时间月日（星期）累计教案5个课题（内容）：
空中表演。
第1课时。
教学目标：
1．以小组形式制定计划。
2.理解螺旋桨,机翼在飞机飞行中的作用。
教学重难点：
让学生掌握乐高积木的技法与窍门。
教学过程：
讲解搭小熊的方法。
这个活动最好安排在孩子们已经进行过飞行机器活动之后。
问孩子们是否记得我们第一次学习飞机并在教室里面到处飞行？有时，飞行员会在一起飞行,上演一场空中表演。让我们看看，我们一个班级的飞行员是否也能一起飞。让孩子们都站起来，从左飞到右。让一个学生带头绕着教室飞，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
问孩子们：有没有看见过空中表演？它是怎么样的？那里的飞机是哪种飞机？飞机在做什么？什么是绝技？在空中表演的时候，还有些什么东西在飞机旁边？如果没有一个孩子看过空中表演,可以用照片或录像来介绍整个过程。
讨论空中表演的安全性。讨论中应包括噪音,安全警戒线，第一救助站和安全防护装置。
让孩子们想想看在空中表演的现场，我们可以搭些什么有趣的东西（甜点站，婴儿推车，纪念品商店等）。
让孩子们合作一起搭一个巨大的空中表演场景，要有许多安全的装置，现场还要有好玩的事情可以做。
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案6个课题（内容）：
疯狂的飞行员。
第1课时。
教学目标：
1、理解并运用飞行部件和机器。
2、锻炼口头表述能力。
教学重难点：
学习乐高积木搭法——全搭、半搭。
板书设计：
全搭、半搭教学过程：
问孩子们：鸟是如何飞的？小鸟用什么东西才使得它能在空中飞翔？
问孩子们：如果搭了一架飞行器，但是永远也不能飞起来。那是出现了什么问题呢？
如果它使劲想飞起来，会发生什么问题呢?
让孩子们搭建一架疯狂（不安全）的飞行器,它不需要飞起来。让孩子们试着用乐高零件来搭。
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案7个课题（内容）：
农作物喷药机。
第1课时。
教学目标：
1、认识空气撒播系统。
2、学习螺旋桨是如何工作的教学重难点：
学习乐高积木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
教学过程：
一、导入。
在孩子们的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把这些豆子倒到工程套装的深铲子里。解释现在这个铲子里都装满了豆子。再让孩子们把铲子倾斜，把豆子都倒到杯子里去。
让孩子们搭建一架飞机,可以装满一飞机的东西，还可以倒出来。
教学反思。
本节课上学生人人都投入“乐高积木”工作，而且人人参与实践制作，至于评价工作在这节课中得到重视，让学生充分显示自己能力及成功的喜悦。在课程结尾，我利用课件将收集到“乐高积木”信息资料展示给学生，让其拓宽眼界，同时学生对乐高积木的兴趣得到提高。第周第课时上课时间月日（星期）累计教案8个课题（内容）：
客机。
第1课时。
教学目标：
1、学习比例。
2、练习估算技巧。
教学重难点：
学习乐高积木搭法——连续乐高积木搭、法兰西结、平式花瓣搭。
教学过程：
一、导入。
拿一根工程套装中的长梁出来，给孩子们看。问孩子们：猜测一下多少块duplo积木才能搭成这个长梁。让他们猜，不要让他们试。
让孩子们给一架小的飞机加上翅膀，并且使翅膀和机身成比例。如果机身比较小，那么翅膀也应该比较小；如果机身比较大，那么翅膀也应该比较大。让孩子们给另外两幅图片上的飞机加上翅膀。
解释一下：从飞机的一个翅膀的顶端到另一个翅膀的顶端就是翼展。让孩子们伸出手臂来，扮演一架飞机。看看谁的翼展最大？先估计，然后再测量比较翼展大小。
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案9个课题（内容）：
救护直升机。
第1课时。
教学目标：
1、理解机器工作的原理，并在搭建中灵活运用。
2、学习螺旋桨与机翼相抗衡的知识。
教学重难点：
提高学生的动手实践能力。
教学过程：
给孩子们讲个故事，然后告诉孩子们当故事结束后，他们需要马上搭建一样东西去解决问题。
有一天，sam和sue决定带着他们的马liberty去远足。他们在一个晴朗早上出发了。他们带上了野餐的食物，也给liberty带了一瓶水。他们穿过一个丛林，来到一条小溪旁。他们径直爬到了山上，坐在山顶上，美美的吃了一顿。当他们准备回家的时候，sue发现liberty不见了。他们四处找他，叫它名字。sam还吹起了他那特别的口哨。那时，他们听到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在悬崖里了，孩子们也够不到它。sue让sam陪着liberty，然后自己跑回去，叫了一架救护直升飞机，从山中把liberty救了出来。
讨论一下，直升飞机是如何升降盘旋的。相对于一般的飞机来说，这使得它能更好的进行营救工作，因为一般的飞机需要很大的地方来起降。
让每一个孩子都搭建一架直升飞机来救liberty。他们是否需要吊钩和起重机把它拉上来呢？他们是否需要一个吊桶把它装进去？他们甚至可能需要慢慢的把马送到山下去。告诉孩子们，这些完全都由他们来决定。
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案10个课题（内容）：
建筑工地。
第1课时。
教学目标：
1、在理解机器、车轮和运动零件的基础上灵活运用。
2、使用问题解决的技能。
教学重难点：
提高学生的审美情趣。
教学过程：
通过描述一个建筑工地来设置一个场景，在那里需要一些帮助。工地上有一块非常大的石头需要搬走，同时工地的树上有一只小猫，下不来了。我们需要搭建许多特殊的机器完成这些任务。
让每一个孩子搭建一辆装有大轮子的汽车，车上配备了一些特殊的装置能够解决建筑工地上的一个问题。
教学反思：
在孩子们搭建的时候，问孩子们他们的机器可以在工地上完成哪些任务？
第1课时。
教学目标：
1、学习可以用来铲和倾倒的机器。
2、练习分类。
教学重难点：
1、懂得乐高积木的清洁和保护。
教学过程：
问孩子们：是否知道什么是可再生的东西。解释：某些材料例如：瓶子，报纸，汽车轮胎等都可以进行再次加工和重复使用。不要把这些东西丢掉，这样你还可以节省垃圾站的空间。问孩子们是否知道什么是垃圾站。
让孩子们把乐高零件分为两堆：“可再生”和“垃圾”。用两张标签做记号，帮助孩子进行分类。
让每个孩子找5个轮胎放到“可再生”的一堆里。告诉孩子们轮胎可以再生产为其它新的东西——例如新的轮胎。
让孩子们找5块积木作为食物，假装吃完后，把它们放到垃圾堆里面去。告诉孩子们吃过的食物是垃圾，应该把它们扔掉，这样也不会有人吃了会生病了，但是它们在垃圾站里最终仍会回到地里去。
让孩子们搭建一辆倒垃圾的车，它有用来铲垃圾的铲子，有一个可以堆放垃圾的车厢或垃圾箱。教学反思：
在孩子们搭建的时候，问孩子们家里可以重复利用的有哪些东西？
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案12个课题（内容）：
钻孔。
第1课时。
教学目标：
1、学习钻孔机是如何工作的2、研究钻孔可以做的工作。
教学重难点：
在操作中掌握乐高积木的搭法。
教学过程：
给孩子们玩一个“猜一猜”的游戏。把钻子和钻头（或图片）藏在毯子的下面，然后给他们一些线索，让他们猜是什么东西。例如，可以告诉他们：我是一种可以帮助打洞的工具。我有一个很尖的头，能够不停的转动。我可以在地上打很深的洞，即使碰到坚硬的石头，我也不怕。当你的牙齿上需要打洞的时候，牙医会用一个小的我来帮忙。当孩子们猜到是钻孔机时，把毯子掀起来，揭晓答案。
让每一个孩子在乐高套装里找一个很长的梁，然后使它站到肥皂上去。
让孩子们搭建一辆带钻机的配有轮子的车子。然后帮助他们在肥皂上打洞，再把梁插到洞里去。
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案13个课题（内容）：推、推、推第1课时教学目标：
1、理解推的原理。
2、理解大型推土机的用途。
教学重难点：
乐高积木完成的后期工作。
教学过程：
先来玩一个儿歌的游戏。给孩子们念儿歌，如果有谁知道了儿歌中的大机器是什么，就可以举手。
“我有两个大轮子，可以压出深印子。我有两个大轮子，向前向后多灵活。我有一把大铲子，推走垃圾不费力。我有一把大铲子，整天挖土大力士。”
讨论一下：为什么这个机器可能是推土机，挖掘机，或是倒铲机。告诉孩子们这些大的建筑用的机器都称为重型推土机，它们可以清理泥土，这样人们就可以建路或者建造不同的建筑。
让孩子们每个人搭建一辆重型推土机，可以用工程套装里的铲子，轮子和底盘。也可以用其它套装中的零件，做一个与众不同的底盘。他们是否能装一个铲子，可以让它向前后推东西？第周第课时上课时间月日（星期）累计教案14个课题（内容）：怪物音乐第1课时教学目标：
1、学习去唱一个故事。
2、学习冒险故事的基础。
教学重难点：
1、请孩子搭建自己的样子模型和笨怪物一起走一走。
教学过程：
一、帮助小朋友学唱这首歌（贝多芬第五首的音调）哈哈哈哈！波波波波！我是一个怪物！你是谁？我出来走一走，我看见了什么？我会跟你走！你会跟我走！
我看见一头牛！我看见一只狗！我看见一匹马！我看见一只猪！hahahaha！booboobooboo！iamamonster!whoareyou?igoforadoisee?i’llwalkwithwalkwithme.iseeacow,iseeadog,iseeahorse,iseeahog.二、让孩子制作一个农场，再一次唱歌并把各种的动物放进农场或者创造新的抒情歌曲。请孩子创造一个怪物的歌舞并表演给家人看。请孩子在作业本上圈出在歌中出现的动物。
三、问题列举：
你怎样通过唱歌讲述一个故事？
教学反思：
在小朋友建造的时候，问一下在什么地方能看到歌里的这些所有的动物住在一起？（嘉年华，游乐园等）第周第课时上课时间月日（星期）累计教案15个课题（内容）：惊奇又有趣！第1课时教学目标：
1、学习怎样的意料之外的事情可以称之为有趣。
2、学习怎样创造意外的组合。
教学重难点：
让孩子创作并制作一个有趣的故事，如马骑着人，鸡骑着牛，或是房子造在汽车上等。
教学过程：
让孩子说一个有趣的故事或笑话或是一个糊涂的故事或笑话。
二、讨论怎样的意外事情发生让故事变得有趣。
三、邀请孩子合作制造一座有趣城，所有的有趣的骑者都生活在这里。让孩子制作一棵用各种意外的材料制成的有趣的树。让孩子在作业本上圈出不同寻常的骑者。
四、问题列举：
哪个场景出人意料的：一个妈妈对着小宝贝唱歌还是小宝贝对着妈妈唱歌？
教学反思：
在孩子制作的时候，为什么马骑着人很有趣？
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案16个课题（内容）：啵！啵！第1课时教学目标：
1、知道悲伤的故事导致悲伤的情绪。
2、能为别人而感动。
教学重难点：
请孩子创造并制造一个故事或对话它能让别的小朋友感觉情绪低落，如：两个好朋友吵架了；一个男孩掉了他的小狗；朋友搬家了。
教学过程：
一、让孩子知道你要跟他们说几个单词请他们想象这些单词。之后，请他们有什么情绪感受。
例如：一个大冰淇淋；在很累的时候爬进被窝；当爸爸妈妈对自己作的事情生气的时候；当找不到自己心爱的玩具的时候。
讨论他们过去感受到的不同情绪的称呼。如生气，高兴等。讨论什么时候，什么人，什么事能让自己感受到情绪低落。分享一些别人说的事，他可能会伤害他人的情绪。
二、让孩子改掉他们故事或对话的结局，那样大家就高兴起来。请孩子创造一个能让大家感觉开心的故事。请孩子在作业本上给人脸画上微笑。
三、问题列举：你能让我看你的笑脸吗？生气的脸？第周第课时上课时间月日（星期）累计教案17个课题（内容）：木偶聚会第1课时教学目标：
1、知道怎么做木偶。
2、在众人面前练习表演。
教学重难点：
让孩子给乐高积木贴上粘纸并用积木砌好用来站稳他们的小木偶。
教学过程：
一、问小朋友有没有人看过木偶表演？看过什么类型的木偶？描述木偶表演的情况。讨论什么样的故事能做好的木偶表演故事。
二、让孩子给小木偶用布料和绳做头发，薄纸做上衣或是别的衣物来装饰他的木偶。在孩子用乐高软积木搭好舞台后，请他们表演一个关于木偶过生日的木偶秀。请其他孩子在每队表演的时候做观众欣赏。让所有人都享受聚会食物。
三、请孩子做一个动物木偶和人物木偶，并创造一个他们之间的故事。请孩子在作业本上为小木偶作一顶聚会帽子。
四、问题列举：
你能想出多少种不同的木偶？第周第课时上课时间月日（星期）累计教案18个课题（内容）：猜一猜是什么？第1课时教学目标：
1、通过转动连接部分来学习运动。
2、知道猜的和知道的区别。
教学重难点：
让孩子根据经验用管道和玩具砖块堆砌一个足以用来藏小球的结构，至少要有一个是用管道做的。
教学过程：
一、让孩子将一个小球藏在三个塑料杯子其中的一个里。
解释你会猜小球在哪里：看第一个杯子，小球不在里面；看第二个杯子，小球也不在，这时你就知道小球在哪个杯子里了。向小朋友解释什么是排除法。在孩子轮流看塑料杯子的时候，解释什么是猜，什么是基于知道的基础上的。
二、让孩子将球放进这些结构中。让孩子作三次尝试，找出别的孩子将球藏在哪里了。让孩子用乐高积木建造一座房子并将乐高人物藏在里面。让孩子在作业本上用颜色笔装饰球。
三、问题列举：
比如，你知道今天晚上会吃什么？是猜的还是已经知道了？
教学反思：
在孩子搭建的时候提问：能否将球隐藏在一个玩具的零件中？
教学目标：
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
教学重点：
认、写本课生字，背诵课文。
教学难点：
理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学准备：
生字词卡、多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入。
1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……。
这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢?让我们一起想想办法吧!
(生自由发言)。
2、师小结导入。
是啊!如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1、自己读读课文，画出生字。
2、学习生字。
(1)师带读生字，齐读，比赛读。
(2)师重点提示“森、便、划”的读音。
(3)说说音节的特点。
(4)游戏巩固。
课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。
(5)将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。
三、指导写字。
1、课件出示要求会写的字。
2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。
3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。
4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。
5、展示优秀作品。
第二课时。
教学目标：
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
教学重点：
认、写本课生字，背诵课文。
教学难点：
理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学准备：
生字词卡、多媒体课件。
教学过程：
一、复习巩固生字词。
课件出示词语，认读。
二、熟读课文，情境学文。
1、播放课文录音。
思考：谁和谁想要架桥?
2、根据学生回答出示句子。
3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢?
4、理解：方便。
5、学习第2自然段。
(2)根据学生回答，出示课件。
(3)继续出示课件。
读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥?
(4)表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。
6、学习第3、4、自然段。
(1)课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢?
(2)课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。
此时此刻，小猴心里怎么样呢?为什么?
用自己的话说说你对这句话的理解。
你想向谁学习?为什么?
三、再读全文，总结拓展。
1、有感情地朗读全文。
2、读了课文，我想对小熊说什么?想对小猴说什么?
3、师小结。
我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。
小学一年级语文《架桥》教学反思。
1、在生字的教学上，还要多花一点点时间，课文分析的时间可以短一些。
2、学习生字时要重点指导“便”这个字。
教学反思。
我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听，让学生发表意见。然后我再让学生朗读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内讨论：你喜欢小熊，还是喜欢小猴?为什么?我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊，因为小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道说却不做。在学生讨论完以后，我让学生汇报，结果和我巡视所听到的一样。在听完了学生的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没有喜欢小猴的?没有学生回答。然后我说：小猴虽然没有架好桥，但是他最后是怎么做的呢?他以后还会到出说大话不做事吗?学生恍然大悟，学生纷纷举手说：其实小猴也不是没有好处的，他最后也知道自己错。
其实在教学过程中，教师要让学生充分的理解课文，就像文章中的小猴和小熊一样，他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样，不能像小猴只说不做;我们更要让学生明白知错就该的道理。
1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。
2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。
乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频活动过程：
一、听音乐入场。
（放音乐《小汽车》）（幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置）“到站啦！我们找个位置站站好”“刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧”
“当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”“某某小朋友你来试一试”（请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。）“小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗？”
二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念。
“我这有一辆车，你们觉得有什么不一样？”———可以转动。
“在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道？”———想。
“我们来看一看”（视频）。
“看明白没有？你们说说看”————方向盘转动，带动操纵杆车轮转动。
“方向盘和车轮之间是什么连接的”———轴“这根轴就是操纵杆。”
“这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。”
三、展示ppt分解图。
“你们想不想做”？———想。
“那怎么做呢？”“我们来看一看”（展示ppt）“这部分是方向盘，来控制方向”“这个部分是前轮，中间的轴是连接方向盘和车轮的”“最后，我们就搭建成了这样的小车”
“你们来试一试”“我建议小朋友们拿出所需要的材料，放在盖子上”
（放音乐《背景乐》）。
（幼儿根据分解图进行尝试）。
“请小朋友把你手上的小车丢下来，告诉我，你们在搭建的过程中遇到困难了吗？”
（幼儿陈述自己遇到的问题）。
“没关系，你们看一看老师是怎么搭建的。”
（老师完整搭建小车，边搭建变讲解名称和搭建方法）。
四、尝试搭建小车。
（放音乐《背景乐》）幼儿操作，教师指导。
五、验证成果。
“这样还会发生碰撞了吗？”———不会。
六、小车的改造。
给客人老师看一看，让老师们评价一下我们的小车怎么样（放音乐背景乐）。
语文在目前高中各学科的地位，虽然说分数在高考中所占的比例很大，但在实际中学生却不是这样重要，在学生和其他的学科的老师看来，语文是可有可无的，课程多少是不必论的，学习时间也是不必多考虑，反正多学少学，学多学少，考出来的成绩是一样的。以前语文教学也是经常把一篇文质兼美的文章肢解得零零碎碎，教学上只重讲段落大意、中心思想、艺术特色等，使得学生没有兴趣学语文。这里面有教师、学生等因素，也有教法、课堂效益等原因。语文学科在新形势下如何提高课堂教学是刻不容缓的重大问题。
现在是新课程教学，更强调学生的主体性，突出学生的主体性，采用“合作、自主、探究”的学习，又要还给学生更大的自主学习空间。所以如何充分利用课堂时间，调动学生的积极性，提高课堂效益是语文教师面临的一个重要问题。我在教学中觉得，在上课时如果有一个好的导入，会吸引学生的注意力，能激发学生的兴趣，让学生能够集中精力上语文课。因为“良好的开始是成功的一半”，而一个好的导语设计往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。它既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。课堂导入的形式和方法是多种多样的，综合自己的教学实践及这段时间的听课所得，略列举如下：
一、歌曲导入。
3、mp4等，利用课余时间在听歌曲，甚至两人合用一个在听。所以我在教高中语文必修一时，就利用学生爱音乐的特性，让他们先熟悉音乐，提起对课文的兴趣。如在教戴望舒的《雨巷》时，就从《丁香花》入手，让学生对丁香花有一定的理解，从而明确作者的丁香情结。教《鸿门宴》时，让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入角色。在上《别了，不列颠尼亚》时，这则新闻是写于1997年香港回归时，通过独特的视角写出来的优秀新闻，我就从歌曲《东方之珠》导入。
教必修二王羲之的《兰亭集序》时，就从学生喜爱歌星周杰伦的《兰亭序》入手，再加上作者有关的传说，学生一下子就对课文感兴趣了。教《孔雀东南飞》时，又让学生去找歌曲《孔雀东南飞》，学生提前对课文相关内容有了解，也激发了学生学习课文的兴趣。其实，在高中语文课本中，有相当多的课文都有相对应的歌曲，如上李清照的词时，就有“月满西楼”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，苏轼的《明月几时有》等等都有歌曲，这些歌学生也都听过，只要教师多加注意，就能作为很好的课堂导入的例子，激发学生的学习兴趣的。
二、影视导入。
学生对影视还是很喜爱的，对于一些影视剧，多少也有接触过。所以我在教课文时，尽量把这些资源利用在教学上。如在教《荆轲刺秦王》时，让学生先去看张艺谋导演的电影《英雄》，学生一下子就能就说出了许多相关的知识，也更容易理解荆轲在易水送别时“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的那种悲怆感情。在上徐志摩的《再别康桥》前，我先让学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，在课堂上我可利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好地理解诗歌中那种情感。上到新闻《奥斯维辛没有什么新闻》时，因为这是写二战时纳粹对对待战俘所犯的罪恶，所以我先从电影《辛德勒的名单》电影导入。关于二战的题材，有许多优秀的影视作品，如《辛德勒名单》、《钢琴家》、《美丽人生》、《灰色地带》等都让人流泪，因为它们都在拷问所有生者的灵魂。通过学生去了解这些电影，使学生对这一段历史先有一定的了解，在课堂上更容易理解文章的内涵，为什么在奥斯维辛会“没有”新闻。在上曹操的《短歌行》时，我先从网上下载了电视剧《三国演义》中“横槊赋诗”的内容，放在教室电脑中，学生有时间去看。学生用五六分钟看完之后，我上课时进行讲解，学生明白了诗歌的内容，了解曹操的为人，同时也知道了诗作的背景，“短歌行”是低沉、忧伤的、用来吟唱的文体，而忧的正是人生短暂、求贤不得、功业未就。而真正的“志”是不能一统天下。这样就更容易理解文章内容了。用影视来导入，利用其中的片段、细节、画面，学生有感性认识，较直观，可以更容易理解文章的内容。
三、
对联导入。
《语文课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。”所以我就考虑让学生在课堂上怎样才能真正动起来，其中就是让学生要自己走进课文，而写对联就是让学生动笔的最好方法。
对联是中国特有的一种文化，学生从小就熟悉，但却不理解，认为这是很难的。但教过必修一的“梳理探究”中的“奇妙的对联”后，又明确对联与我们的生活密切相关，加上前几年高考福建卷有考过，学生一下子就来了兴趣了，很想自己来对对子。当我教到必修二的《孔雀东南飞》时，就提前布置了预习，让学生去读课文，我写了上联“纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池；”让学生对，学生对出很多内容，甚至对到现代革命追求精神。我就从内容相对、意义相关、句式、平仄等角度进行分析，并让学生修改，挑出对得工整的对子。在教到《兰亭集序》的第二课时，要求每个学生都得写一副对联，这次不是对对子了。学生先是慌了。但当我写出上联：“群贤毕至，一觞一咏成就兰亭华章，信可乐也；”让学生想该怎样写下联后，我写出了下联：“少长咸集，几俯几仰参悟人生哲理，岂不悲哉？”这一下，就让发现原来对联也可以这样写的，于是兴趣就来了，很快从文章中摘出了对仗的句子，自己整合一下就成了对联了。当然，在以前的教学中，我也能先写出上联或下联让学生来对对子，以激发学生预习课文，理解知识内容。如《药》的对联是“治痨病小栓吃人血黄泉丧命群众愚昧落后；闹革命夏瑜丢性命刑场就义清府凶残暴虐。”《项链》的对联是“一夜风头项链即锁链；十年艰辛悲剧实闹剧。”通过这些对联的练习，促进学生去理解课文，概括内容，用对联来提高仿写的能力。
学生经常为写作文没有材料而愁，其实课文本身就是很好的素材。高考中也是常见到利用文本为材料来写作文的。如教到高中语文必修二《孔雀东南飞时》，我提前布置学生去看2004年江苏高考作文精选：《孔雀东南飞》新传。学生会对课文中的人物进行评论。在教到苏轼的《赤壁赋》时，我让学生提前了解2004年高考福建卷的作文题目，最后还给学生看了当年优卷的作文《苏轼的赤壁》。教到《离骚》时，因高考作文中常常可以屈原的影子，所以我先让学生在高考作文中找出有关屈原的作文，特别是2002年高考福建卷中的考生写的《给屈公的一封信》。当教到《红楼梦》单元时，无论是《林黛玉进贾府》，还是《抄检大观园》《诉肺腑》等课文，都可以从高考作文导入，如可参考2004年高考福建卷有以“薛宝钗”为题的作文。这样，通过这些优秀高考作文，增加学生对课文的兴趣，同时也引导学生对态度，让学生明白优秀作文原来可以这样写的。但这点一定要让学生提前去准备，且导入时间不宜太长，否则会喧宾夺主，影响正课的学习。
四、新闻时事导入。
这一导入方式一定要让学生把时代发生的时事与课文内容相结合起来，才能做到有的放矢，目的性强，时代感新。如我在上高中语文必修一的新闻单元时，其中有《飞向太空的航程》，介绍我国航天事业的发展过程。根据当时正好我国的“神舟七号”载人航天飞机成功返回，我让学生去收集关于“神舟”的相关材料，这样就有利于理解课文的内容。而在上巴金的《小狗包弟》时，我正好安排在10月17日上课，而这一天当时正好是“神舟五号”返回的时间，而当时有人写了诗，来突出一“返”一“归”，因为这天正是巴金逝世的日子，学生一下子就记住这个特殊的日子，又能够突出两大事件。
五、学科渗透导入。
“ihaveadream”导入，让学生感觉译文与原文的不同。这是语文与英语的相通，都是语言教学。而在教《兰亭集序》时，则从高一年的美术课导入，从王羲之的《妹至帖》谈到他的书法。在上《飞向太空的航程》时，可能把火箭升空与物理、化学等学科联系起来。其实语文课并不单纯是属于文学的，各学科之间是可以相通的，只要能通过各学科之间的联姻，一定会激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握学科的知识。
影响了主题。同时，我要课前布置的查找资料，也正是符合新课程要求学生“自主、合作、探究”的精神，这又是建立校本教材的基础。一举数得，确是使学生动起来的方法。当然，在教学中，教无定法，一切都只能从学生实际出发，否则就成为了空理论了。
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
3.搜集关于“一二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
课时目标：
1.整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
2.展示搜集到的资料，了解当时的时代背景。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、播放《义勇军进行曲》，导入新课。
1.播放《义勇军进行曲》，师生齐唱国歌。
2.教师导：你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗？（聂耳）。
3.学生展示搜集到的聂耳资料。
4.师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外，还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。
5.教师播放《卖报歌》：《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课文。
（从齐唱《义勇军进行曲》入手，展示聂耳的资料以及图片，大概地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）。
二、自读课文，学习生字新词。
1.教师提出要求，学生自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）想一想：课文讲了一件什么事情？
2.检查学生的生字新词掌握的情况。
3.指名分段读课文，检查学生读课文的情况。
4.大家一起朗读课文。
5.指名反馈：课文讲了一件什么故事。
（聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》。）。
（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。）。
三、课堂小结。
教师小结：同学们，“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她，又是怎么帮助她？下节课我们继续学习课文。
四、布置作业。
1.抄写本课的生字新词两遍。
2.有感情地朗读课文。
第二课时。
课时目标：
1.继续学习课文，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
2.总结全文，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、听写，导入新课。
1.教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。
2.听写下列词语：
诞生、喇叭、商贩、聂耳、宽裕、轰炸、流浪、瑟瑟发抖。
3.指名唱《卖报歌》。
4.师：今天这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。
二、理解课文，体会情感。
1.教师导：请大家默读课文，找出描写天气的句子。
2.指名反馈，教师出示下列句子，体会带点的词语。
1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的`寒风在上海的街头盘旋，吹在脸上，像针扎似的。
（把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。）。
3.师：在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。
（人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。）。
4.默读课文，找出描写小姑娘的句子。
循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？
（家被炸平了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。）。
6.指导学生分角色地朗读第2至9自然段。
7.师：天气这么寒冷，小毛头为了生活仍然要出来卖报。
聂耳了解了小毛头的遭遇，非常同情，那么他是怎么帮助小毛头的？
8.指名反馈。
（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。
（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。
（3）一字一句教小毛头唱。
9.师：就这样，《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。
10.学生说说《卖报歌》诞生的过程。
（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。）。
三、总结全文。
1.师：同学们，从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？
2.学生结合生活实际说说。
3.教师小结：
是的，我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应该珍惜今天幸福的生活。
四、布置作业。
有感情地朗读课文。
板书设计：
聂耳、同情、小毛头。
创作歌曲帮助。
师范院校担负着培养具备创新精神与实践能力的合格教师的重任。具有扎实的学科专业基础知识、创新意识和创新能力、较强的实践能力和较丰富的教学经验是新时期教师必备的素质。
教育实习既是国家对欲取得教师资格证的人员的规定要求，也是师范生提升其教学技能很好的途径。但在实际操作过程中由于一些认识和监管上的问题，真正通过教育实习积累教学经验、提升教学技能的学生并不多。例如，有的实习学校对实习生缺乏热情和信任感；指导教师因怕实习生打乱自己的教学计划和进度，只安排实习生听课，其他时间都布置其帮忙批改作业及试卷。有的学生实习8周，只上了二、三节课。另外，由于诸多原因，现在很多高校安排学生分散实习，有些学生虽然学的是师范专业，但因为自身对教师这一职业不感兴趣，因此把本该到中小学校进行教育实习的时间挪作他用，所从事的工作与教育毫不相干，教育实习成了一句空话。由于以上原因，一部分师范毕业生适应教学工作较慢，教学能力成长进程也缓慢。这必将影响其入职后的职业适应性和专业发展。
为此，要加大师范生在校期间的实训力度，把校内实训和校外实习有机地结合起来，培养广大“准教师”的实战教学技能，微格教学不失为一种有效地帮助学生提升教学技能的先进手段。因为微格教学可以提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以分解简化，并能使练习者获得大量的反馈意见。研究表明，微格教学的效果在四个月后仍很明显。
微格教学形成于美国20世纪60年代的教育改革运动。这是一种通过微缩的教学实践活动，利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法。我国在20世纪80年代初开始引进这种微格教学。目前，在世界各国，微格教学已被作为一种用来培训师范生课堂教学技能的优化模式而广泛应用。微格教学强调技能的分析示范、实践反馈、客观评价等环节。有研究者认为，现行的微格教学训练在师范生教学能力提高、训练方式、训练模式及效果方面还是存在着许多有待改进之处。
笔者以所在学校的英语教育专业技能训练为例，谈谈开展微格教学的实施模式、方法及建议。
微格教学的步骤。
教育理论知识学习学生在这一阶段要学会分析教材、进行教学设计，能把教学目标、教学技能分类，掌握课堂观察方法和教学评价方法等。另外还要进行微格教学设备的简单操作，如电脑使用、展示台操作、录像、回播、板书等。
示范课教学学生通过观看示范课可以看到教学技能的最直接的展示。教师自己可以进行示范教学，也可以利用声像等多种媒体示范。实践证明，多种手段相结合的`示范可以给学生留下更深的印象，如果能展示以往学生授课的录像效果更好。示范的内容可以视具体情况决定，可以是完整的一堂课，也可以是单个教学技巧或多种教学技巧的综合。学生在观看示范课后要展开讨论。
确定培训技能和编写教案微格教学主要是把一种复杂的教学行为过程分解，对各种教学技能如导入、讲解、语言、提问、课堂组织、变化、强化、演示、板书、结束、评价、复习等技能进行训练。通常每次实训只能集中一二项特定的教学技能。因此，学生要针对所要训练的教学技能，选取恰当的授课内容，认真准备微格教学教案（课堂时间控制在10～15分钟）。要求学生写出教学详案，在教学过程设计上要突出技能亮点。分项训练后再进行综合训练。
微格教学实践训练在这一环节，学生进入“教师”和“学生”这一模拟真实课堂的角色之中，可以充分认识到教师角色和学生角色的本质不同。学生通过不同的角色扮演，发挥自己的主体性，达到对特定教学技能的训练。
反馈与评价这是微格教学最关键、最重要的一步。有研究者认为：“教学实践表明，让受训者充分感知自己练习中的表现，以过去的操作来调整未来的行为，在技能训练中尤为必要。因此微格教学训练必须抓好反馈评价这一重要环节。”常规的课堂教学实训中，师范生要进行教学反思。教师在课后指导时，仅凭记忆有时无法准确地回忆和描绘某些具体的细节，只能给出较笼统的意见。微格教学中通过录像，教师和其他学生对训练者在课堂上的表现，从教学内容、教学方法到教学技巧、教学语言、教态等各方面做出点评，肯定长处，指出不足。
修改教案后再次训练这一阶段，指导教师要求学生根据分析评价的结果和建议，及时修改教学教案，进行第二次训练，直至掌握拟达到的教学技能。训练结束后，各班或小组可以推荐在微格教学训练中表现优秀的学生进行赛课，通过正强化进一步提高学生的教学技能水平。
微格教学的实践效果。
学生学习教法课的兴趣增强传统的教法课上，教师着重对课本理论知识的讲解，对于教学技能技巧教师也只是通过自己示范进行传授，教学形式单一，学生兴趣不大。在微格教学中，为了增加学生对教学技能的感性认识，对每一项教学技能除进行理论阐述外，还会提供一些优秀范例文字或优质课录像，让学生观摩借鉴。如我们本学期就观摩了两次词汇教学、两次对话教学、三次说课的优质视频。在观摩评析过程中，鼓励学生进行模仿，或模仿该技能内容的精彩部分，或模仿授课教师的教态、语调等，这样可以让学生从另一个角度体会和实践该技能，避免了过去的那种机械性的学习，既调动了学生参与的积极性，也增强了掌握教学技能的信心和兴趣。
学生学习目标更加明确微格教学有着操作性强的特点。我们对教学过程进行分解，以单项教学技能为单位，每次只训练一二项教学技能。如训练学生上课的导入技能，我们给学生观摩的是荣获全国首届小学英语优质课大赛一等奖的一堂三年级的英语课。在观摩过程中，教师提醒学生仔细观察朱雪君老师是怎样导入新课，怎样由生词教学转向句型教学。在接下来的导入技能训练中，绝大部分学生都能根据教学内容，在课前精心设计导入环节，上课时采用故事导入法、歌曲导入法、谈话导入法等各种方式，由旧课“不动声色”地进入授新的过程，较好地避免了新教师授课过程中各教学环节脱节的现象，体现了成功教学的流畅性。学生实践训练的机会增多以级英语教育（1）班为例，该班共有48位学生。在学校组织的“毕业生技能训练月”中，如果按过去在教室中进行训练的方式，每人最多只有一次教学技能实践的机会。而用微格教学系统进行实训，每人至少有三次上讲台的机会，而且可以训练不同的教学技巧。笔者将学生分成4组，让其分别在4间微格教室进行训练。通过每一次实训，学生不断实现从“学生”到“教师”角色的转换，同时可以学习他人的讲课技巧，并将其运用到自己的实际教学中。
教学反馈及时有效我们对学生进行微格实训时的讲课会进行全程录像，这为学生自评、小组评论和教师点评提供了直观的现场资料。通过录像回播，学生可以看到自己授课的表现并给出自评，教师和其他学生也可以帮助分析，较科学、较真实地评价教学的每一环节，在客观评价的基础上提出改进意见。如一位级学生在进行词汇教学阶段，每次讲解黑板上的单词，都是面朝黑板，背对学生，没有顾及下面学生的掌握程度，且动作、表情较僵硬。她在回放录像中看到了自己的形象，发现了不足。在以后的讲课中她都会注意自己的教态，努力营造和谐的教学气氛，体现以学生为主体的教学理念，并最终在师范生技能比赛之讲课比赛中获得一等奖。
微格教学的效果明显师范生在教育实习中受到实习学校的好评。如一位2010级的毕业生在实习期就被江西省修水县的一所乡中心小学留下来成为代课教师。她承担了三、五、六年级20余节英语课教学任务，通过招聘考试正式入编后，被调入该乡的中学任教。在中小学招聘考试中，2009级英语教育的两位同学面试成绩分别列抚州地区英语学科第二、九江地区英语学科第三。正因为有了在微格实训中对讲课、说课的各种技巧的训练，才有学生在面试时刻的沉着应对，成功发挥。已走上工作岗位的师范毕业生根据在校学到的教学法知识，通过教学实训锻炼，再结合实际教学，也取得了不俗的成绩。如届毕业生朱同学当年11月份获得修水县大桥镇“教学能手”称号。
微格教学实训不足之处及应对策略。
微格教学实训课时不足据了解，我国各高师院校微格实训课时普遍偏少。高校微格教学实训通常集中在教育实习前四周，每周4学时，一共16学时。英国四年制师资培养教育课程的教育实习32周，每周5学时，澳大利亚的悉尼大学和新南威尔士大学教育学院开设微格课程13周，每周4课时。我国微格教学实训课开设差距可见一斑。如果能增加微格教学的课时，并在大一、大二中有系统地开设，学生就有更多的机会训练并提升教学技能。
微格教学实训管理有待改进随着高师院校的不断扩招，每年进入教育实践阶段的学生大量增加，现有的微格教室数量远远达不到需求。如一所师范院校虽有4间微格教室，但四个专业二千多名学生需要进行教学实训。集中实训时，微格教学时设备满负荷运转，损耗较大。如果能把实训时间按专业分开，合理安排，就避免了拥挤现状，利于设备的保护与维修。
部分教师和学生对微格教学理论知之甚少由于微格教学在部分院校属于新生事物，有些教师对其缺乏了解，导致所教学生也认为在微格教室上课，就是可以录像，以留下一个在大学的美好回忆。这有悖于微格教学将教学过程分解，有目的地训练教学技能的理念。因此，各师范院校对使用微格教室的教师要进行岗前培训，担任教学法课程教师也应该在学生进入实训之前，系统地向其介绍微格教学原理和目标，使所有使用微格教室实训的学生能最大限度地提升自己的教学技能。
实践证明，微格教学模式对提升师范生的创新能力和教学技能有着极大的作用。正如英国微格教学专家g布朗所说：“微格教学不能解决教学中的所有问题，它不一定能把一个普通教师变成一个天才的完美无缺的教师，但它却可以把他变成一名好一点的教师。”现代教学观倡导应重视学生的学，重视学生的发展。因此，我们在对师范生进行微格教学实训时，要重视学生的个体差异，发挥学生的主体性，充分利用微格教学的有利情境和现代化教育技术，达到帮助其提高教学技能技巧的目标。
参考文献：
[1]教育部人事司，教育部考试中心.教育心理学考试大纲[m].北京：北京师范大学出版社，：237.
[2]林巧民，余武.基于微格教学的教学技能训练研究[j].南京邮电大学学报（社会科学版），2010（3）.
[3]陈建花.高师院校微格教学现状探析[j].海南师范大学学报（自然科学版），（12）.
[4]王继红.微格教学在师范生技能训练中的作用[j].文学教育，2008（3）.
[6]王斌华.教师评价模式：微格教学评价法[j].全球教育展望，（9）.
[7]王艳萍.微格教学与教师职业技能培训[j].山东教育学院学报，（6）.
作者简介：
张婷（1972―），女，江西永修人，硕士，九江职业大学讲师，研究方向为英语教育教学。
胡林（1966―），女，湖南长沙人，九江职业大学教授，研究方向为教师教育。
教学内容：课程导入目的要求：
1、让学生了解本课程开设的意义和要求；
2、让学生了解本课程的学习内容；
3、让学生端正学习态度、提高学习兴趣。教法教具：讲授法、讨论法教学过程：
一、介绍本课程开设的意义：
提高毕业生综合应用能力、提高毕业设计水平、提高毕业论文质量。
二、介绍本课程的学习内容：
《计算机专业毕业设计指导》。
毕业设计基础。
毕业设计概念毕业设计过程选题方法技巧毕业设计开题。
毕业设计类型。
毕业论文与答辩。
三、介绍教材情况：
1、本教材选用21世纪高职高专计算机教育规划教材《计算机专业毕业设计指导》，唐红亮主编，北京科海电子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材图片：
3、教材内容简介：
本书依据“高等学校如何抓好毕业设计，大学生如何开展毕业设计”这一主旨，从毕业设计的选题、撰写开题报告、毕业设计着手实施、毕业论文的写作、毕业答辩的过程与技巧、成绩评定等多环节规划内容，并以实例的形式分步详细地指导毕业课题的设计。
本书在《计算机专业毕业设计指导》第一版的基础上，依据读者的反馈信息，在内容、形式、逻辑结构等各方面进行了修订，为大学生们开展毕业设计提供了一个清晰的构思及富有指导意义的操作方法。
本书结构合理、简明扼要，例题丰富，即学即用。可作为各类高等学校、高职院校学生开展毕业设计(论文)的指导教材，也可供从事项目开发人员学习和参考。
配套光盘中不仅列出了书中所有毕设相关文档的电子稿及课题开发的源程序，还附赠了精心收集的作者所在院校近4年来的优秀毕业设计(论文)成果，供读者学习与参考。
4、教材目录结构：
第1章毕业设计（论文）指导第2章课题选取与毕业设计（论文）开题。
第10章毕业设计（论文）答辩要点。
五、完成毕业设计和毕业论文应注意的问题：
1、端正学习态度，认真对待毕业设计与毕业论文。
2、按时完成毕业设计和毕业论文，未按时完成者影响毕业。
3、及时与指导教师联系，按指导教师要求认真修改完善毕业设计与毕业论文。
4、毕业生实习后因特殊情况不能返校者，应通过其它方式与指导教师联系，不要影响毕业论文的完成。
活动目标：
懂得情绪愉快有利于身体健康。
活动重点：
懂得情绪愉快有利于身体健康。
活动难点：
初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动准备：
图片1(笑)图片2(生气)图片3(伤心)图片4(发愁)。
活动过程。
一、情景感知，理解每个人都有情绪。
(和学生讨论之后得出情绪：开心。)。
(和学生讨论之后得出情绪：生气。)。
(和学生讨论后得出情绪：伤心或不开心。)。
(和学生讨论后得出表情词：发愁。)。
5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。
教学反思：在第一个环节中，让孩子观察富有生活气息的图片，和老师一起讨论生活中经常会遇到的事情，让学生尽情的说说自己是否也会这样，在观察和讨论中理解每个人都有各种各样的情绪，喜、怒、哀、愁。
二、讨论分析，知道好心情有利于我们身体健康。
好心情坏心情。
(教师根据学生回答的情况填在书面表格中。)。
2、你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的情绪配色。
(出示色彩卡，请学生为不同心情配色。)。
开心生气伤心发愁。
(注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于学生理解这些心情。)。
3、学生操作结束后，教师小结分析学生的配色情况。教师小结，好心情时我们会用鲜艳的颜色来表现，坏心情是我们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都喜欢好心情咯，不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们开心地过每一天，让我们身体健康。
三、体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法。
1、好心情会给我们带来快乐，可是有几只小动物不开心了，看看它们怎么了?(出示两幅图。)。
图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。
图6：花猪小姐已经有很多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不肯，它就生气了。
引导学生理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。
2、怎样才能让他们变得开心呢?狐狸大婶开了一间开心吧，我们去看看吧。(出示书本第一页的画面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的开心吧玩的多开心呀。狐狸大婶的开心吧真神奇，它们是怎样变快乐的呢?(让学生仔细观察图画并回答。斑马先生在吃冰激凌而变开心了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变开心了。)。
(教师再学生的回答基础上再小结，让学生懂得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不开心的情绪，让自己变得开心起来。)。
3、你们还有其他更好的方法让它们变得开心吗?
(引导学生尽情的讨论回答，同时及时鼓励回答正确的学生，让学生感知可以有不同或很多的方法排解不开心的情绪。)。
4、学生回答后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“我的开心法宝中。”
5、学生完成操作后，教师简单小结本次活动的内容。心情是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时高兴，有时生气，有时难过，不过，我们要学会调节自己的情绪，让我们随时保持愉快的心情。遇到不开心的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚才记录的各种好的办法，这样我们就能让自己快乐起来，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，我们身边就会充满快乐!
听课评析：在第三个环节中，王老师通过让学生观察斑马先生和花猪小姐不开心的情绪，让学生到狐狸大婶的开心吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得开心的，然后再让学生想出更多更好的方法让它们变得开心起来，同时做好记录让学生在说说画画中理解怎样用正确的方式排解不开心的情绪，让自己高兴起来，让学生在激烈的讨论中学会怎样快乐。
1、认识几种常见的面部表情，知道人是有喜怒哀乐的，表情是多种多样的，能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验。
2、能从他人的表情中了解别人的心情，体谅、理解他人的心情。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
喜怒哀乐表情图、天气变化图(太阳、天晴、下雨、打雷)。
1.活动导入。
(1)教师出示各种表情图和天气变化图，让幼儿将任务表情和天气变化图配对。
(2)幼儿观察，讨论。
(3)请个别幼儿回答，其他幼儿评价。
小结：人的喜、怒、哀、乐就如天气一样的变化，反映了一个人的心情。高兴的时候我们的心情像晴天;愤怒的时候我们的心情像打雷，伤心的时候我们的心情就像下雨;快乐的时候我们的心情像太阳。
1.体验高兴、伤心、生气等不同情绪。
(1)师：请你们互相说说当你高兴、伤心、生气的时候会有什么感受?
(2)幼儿互相交流。
(3)请个别幼儿说说自己的情绪体验。
(4)师：当你不开心的时候，或者看到你家人、朋友不开心的时候你会怎么做?
(5)什么事情会让你开心?
(6)什么事情会让伤心?
小结：每个人都会有情绪变化，当我们出现不好的情绪的时候，自己要及时调整好心态重，向现实和自我挑战。发现身边的亲人、朋友出现不好的情绪的时候，我们应该及时伸出温暖的手，安慰、鼓励和帮助他们。
3.游戏。
(1)教师不断变化各种表情图，请幼儿做出相应的表情;。
(2)教师不断变化天气变化图(太阳、打雷、下雨、阴天)，请幼儿做出相应表情。
幼儿根据自己心情绘画一张自画像。
上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情，一种表情代表着一种心情，所以，我们可以从一个人的表情知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的情绪，让他们脸上画上笑的表情。课堂气氛活跃，提高孩子的学习兴趣，增强师生感情。
1、感受“笑、生气、哭”三种情绪，并产生相应的体验。
2、乐意探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
音乐《拍手歌》、三个娃娃夸张的表情图、多种表情矢量图。
一、情感体验(互相问好)。
1、教师以娃娃家妈妈的身份逐一介绍三位宝宝：娃娃家里有三位宝宝，他们是大哥、二哥和小弟。
2、鼓励大家与三位宝宝问好。
二、情绪体验(模仿各种情绪，进一步体验情绪的变化)。
2、鼓励幼儿模仿“开心、生气、难过”时的不同表情，并谈谈自己的情绪经验。如：当你遇到什么事情的时候也会这么伤心(生气或高兴)(让幼儿对这三种情绪产生共鸣。)。
教师小结：从表情上可以看出他的心情怎么样，笑眯眯的说明他很高兴，哭了就说明他很难过，瞪眼睛、嘟着嘴说明他生气了，原来表情不一样，心情也不一样。
三、情绪变变变(积累情绪调节的方法)。
1、讨论：除了这三种表情，你看到过其他表情吗?(鼓励幼儿通过表情动作大胆表达或表现，并演示相关表情图)。
2、通过表情图，鼓励幼儿大胆模仿各种表情，积极体验各种情绪的变化。
教师小结：哭宝宝、生气宝宝的样子都不好看，爱笑的宝宝又好看又可爱，所以大家都喜欢笑眯眯的宝宝。
4、帮助生气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝：你有什么办法能让我的哭宝宝和生气宝宝变成一个笑宝宝?(幼儿互相交流或动作表现，教师以拍照的形式及时加以记录方法，帮助幼儿积累经验)。
教师小结：当朋友或自己不开心的时候，我们可以相互帮助，如，互相安慰，互相关心，互相谦让，大家就会变得开心起来。
5、欢乐舞(引发幼儿进一步体验积极情绪所带来的快乐)：如果感到高兴你就拍拍手，让大家一起来分享你的快乐吧。(播放《拍手歌》，鼓励幼儿跟着歌声一起唱唱、拍拍，共同体验欢乐的情绪。)。
小班幼儿的行为受情绪支配作用很大，他们的情绪依然很捕稳定，容易冲动。所以希望通过开展“情绪变变变”这样一个活动，帮助幼儿逐步产生调节情绪的意识。从今天的活动过程来看，发现有些孩子已经意识到了哭闹和生气会给自己的身体带来伤害，还会影响周围的人的情绪，如有幼儿说：“阳阳早上来幼儿园时，总是哭着要回家，弄得我也很不开心。”;还有幼儿说：“经常哭，妈妈说要生病的，所以我不做哭宝宝了。”可见，孩子们还是意识到不良情绪所带来的不良后果。只是在实际生活中，大部分的孩子还是无法控制自己的情绪，这就是小班幼儿年龄特点的真实写照。为了让孩子能真正感受到积极情绪所带来的快乐，让更多的孩子能保持积极的情绪，在活动最后，我通过游戏活动“情绪变变变”，让孩子们跟随欢快的歌声拍拍、唱唱，看到每个孩子的脸上洋溢着欢快的表情，听到每个孩子爆发出欢乐的笑声，我知道孩子们已经乐在其中。不过，积极的情感培养不是一个活动就能达成效应的，所以我们要做好这方面的日常引导，从而让每个幼儿能持久保持一个健康、良好的情绪。
活动目标：
1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。
2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。
3、能认真倾听同伴发言，且能立地进行操作活动。
4、培养学生乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
”教师心情播报“录像，”小熊生病“故事录音，自制麦克风、电视台。
活动过程：
一、引导学生了解几种基本的情绪。
1、小朋友，我们学校的小小电视台就要开播了，这次播报的节目叫作”心情播报“，我们一起来看看老师们是怎样播报心情的。
2、播放”教师心情播报“录像。
二、学生开展”心情播报“节目。
1、(出示自制麦克风)今天我们也要办一个”心晴播报“节目，小朋友可以坐在电视台上把自己今天的或是这几天的心情告诉大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不开心的事小朋友才可以帮助你。
2、学生分四组自由进行心晴播报的活动。
3、每组学生推荐一名代表出来在全班小朋友面前进行心情播报。
三、听故事，了解情绪对人身心健康的影响。
刚才我听到有的小朋友说自己今天很伤心，有的小朋友说自己今天很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢?下面请小朋友来听一个《小熊快乐生病》的故事。
1、播放故事录音。
2、讨论：
(1)小熊快乐怎么会躺在床上起不来的?它真的得了很重的病吗?
(2)后来它的病是怎样变好的?
(3)教师小结：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。
4、学生自由讨论。
5、请个别学生说说使自己变得快乐的方法。
四、我的”开心法宝“。
小小电视台又要开播了，这次播报的节目叫作”我的开心法宝"，小朋友们可以把让自己高兴起来的方法播报给大家一起分享。
活动反思：
1、我把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让学生能形象地感知和理解。
2、以方案教学的理念，关注学生在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。
3、全班学生积极参与活动，目标完成的很好。
课时上课时间。
月
日（星期。
1
个个。
薂课题（内容）：
第
1
课时。
蚈教学目标：
薇1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
羃教学重难点：
莀
学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
莆板书设计：
蒃
肀教学过程：
1、2、袈欣赏导入、激发兴趣：
膅
同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在。
的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？
蒁
乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌lego说起。商标“lego”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“leggodt”，意为“playwell”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。
薀多年来，“lego”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（billund），占地12000平米，离公司总部也不远，legoexperiencecenter将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)。
蚃孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。
袂
教学反思:。
肈
用课件引导。
学生。
学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导。
作用稍逊于动态影像。
羇第第。
课时上课时间。
月
日（星期。
）累计教案2个。
螃课题（内容）：
第
1
课时。
芃
教学。
目标：
螃教学重难点：
膇教学过程：
蝿
袃看了这么多如此美丽的乐高积木，许多人可能会产生这样的想法：乐高积木是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难搭呢？答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会搭制乐高积木了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的乐高积木的作品了。
袀（放大乐高积木。让学生了解乐高积木。）。
蒇乐高有专门的城市系列，每个套装（set）就是一个场景，大场景基本上是一。
栋楼及附属设施和人仔，小场景也许就是几个人仔和交通工具。
芁乐高。
教育。
认为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法，于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长，从而形成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。
蚁美国哈佛大学教育学院的霍华德?加德纳（howardgardner）教授提出：“学生积极主动地使用和研究有形的器材，并不断对他们迫切想得到答案的事物提出问题时，处于最佳学习状态，记忆最深刻。反之，如果只是被动地接受，很快就会忘记。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工学院教授，人工智能实验室的合作创立者，多媒体实验室的创立者，logo编程语言的发明者，曾师从皮亚杰，长期从事利用计算机促进儿童智力发展的研究，提出了“learningbymaking”的建构论（constructionist）学习观。他说“建构主义意味着在做的过程中学习，乐高，编写程序，绘画等都是做中学的例子。学生在做的过程中学到的知识，留下的印象更深，与任何人教的东西相比，它的根更深地扎在大脑里。”
肃教学反思：
蚂
用学习目标指导学生学习，随时调整学生学习情况，可以使学生充分了解所学知识的难易程度，并能用这一目标衡量自己的学习情况，但要注意的是，对于需要课下完成的高级目标，教师应继续保持对学生持续性的关注。
聿
第
课时上课时间。
月
日（星期。
3
个
肅课题（内容）：
精彩的车轮世界。
第
1
课时。
膂教学目标：
肃
1．学会用螺丝刀来装配东西理解车轮的作用。
螁教学重难点：
肈
节教学过程：
膀问孩子们：有谁开过。
汽车。
汽车有几个轮子为什么我们需要汽车有谁骑过自行车自行车有几个轮子为什么我们要骑自行车有谁骑过三轮车三轮车上有几个轮子为什么我们需要三轮车这里有谁见过单轮脚踏车大卡车上有几个轮子推土机呢卡车可以做些什么事情呢。
艿讨论一下：许多交通工具都是有车轮的，这些轮子的大小都是不一样的，但是他们都。
袇是圆的。
莂从工程套装中找出所有的轮子（拿一个给大家看）和轮胎（拿一个给大家看）。让孩子们把轮子嵌到轮胎里面去。解释一下交通工具的底盘是它的彩色身体。让孩子们试着用套装中的螺丝刀把轮子装到底盘上去。
薁让孩子们搭建一辆有两个或四个轮子的交通工具，至少可以乘坐一个乐高娃娃。
羁教学反思：
蚆在孩子们搭建的时候，让他们测试一下他们的交通工具，确保轮子已经嵌入到底盘上去了，轮子是可以转动的。
蚆第。
课时上课时间。
月
日（星期。
4
个
羂课题（内容）：
吊钩和横梁。
第第。
1
课时。
葿教学目标：
虿1.理解推和举用力的不同方向。
螆2.研究吊钩与横梁的机械装置。
莃教学重难点：
蒈教学过程：
螃现在让孩子们去拉椅子。问他们：椅子是在朝我们靠近，还是在远离我们？
膆讨论机器是如何来完成推,拉以及举起和下降的工作的?
羆问题列举：
羀帮助孩子们搭建一个建筑工地上用的可以推、拖、举东西的机器。让他们使用吊钩和横梁。
莀教学反思。
羅
在孩子们搭的时候问他们,吊钩有什么用？
肆第。
课时上课时间。
月
日（星期。
5
个
莁课题（内容）：
空中表演。
第
1
课时。
螈教学目标：
羈1．以小组形式制定。
计划。
肅2.理解螺旋桨,机翼在飞机飞行中的作用。
螂教学重难点：
蒀让学生掌握乐高积木的技法与窍门。
螇教学过程：
膅讲解搭小熊的方法。
膃这个活动最好安排在孩子们已经进行过飞行机器活动之后。
羈问孩子们是否记得我们第一次学习飞机并在教室里面到处飞行？有时，飞行员会在一起飞行,上演一场空中表演。让我们看看，我们一个班级的飞行员是否也能一起飞。让孩子们都站起来，从左飞到右。让一个学生带头绕着教室飞，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆问孩子们：有没有看见过空中表演？它是怎么样的？那里的飞机是哪种飞机？飞机在做什么？什么是绝技？在空中表演的时候，还有些什么东西在飞机旁边？如果没有一个孩子看过空中表演,可以用照片或录像来介绍整个过程。
芅讨论空中表演的安全性。讨论中应包括噪音,安全警戒线，第一救助站和安全防护装置。
薄让孩子们想想看在空中表演的现场，我们可以搭些什么有趣的东西（甜点站，婴儿推车，纪念品商店等）。
羄让孩子们合作一起搭一个巨大的空中表演场景，要有许多安全的装置，现场还要有好玩的事情可以做。
蕿第。
课时上课时间。
月
日（星期。
6
个
虿课题（内容）：
疯狂的飞行员。
第
1
课时。
羅教学目标：
莂
1、理解并运用飞行部件和机器。
薂2、锻炼口头表述能力。
虿教学重难点：
莆学习乐高积木搭法——全搭、半搭。
肃板书。
设计。
莁
全搭、半搭。
蝿教学过程：
螇问孩子们：鸟是如何飞的？小鸟用什么东西才使得它能在空中飞翔？
腿问孩子们：如果搭了一架飞行器，但是永远也不能飞起来。那是出现了什么问题呢？
衿如果它使劲想飞起来，会发生什么问题呢?
膇让孩子们搭建一架疯狂（不安全）的飞行器,它不需要飞起来。让孩子们试着用乐高零件来搭。
芃第。
课时上课时间。
月
日（星期。
7
个个课题（内容）：
农作物喷药机。
第
1
课时。
膂教学目标：
罿1、认识空气撒播系统。
芄2、学习螺旋桨是如何工作的。
羅教学重难点：
羁学习乐高积木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教学过程：
一、二、蚅导入。
蒃
在孩子们的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把这些豆子倒到工程套装的深铲子里。解释现在这个铲子里都装满了豆子。再让孩子们把铲子倾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆让孩子们搭建一架飞机,可以装满一飞机的东西，还可以倒出来。
膅教学。
反思。
葿本节课上学生人人都投入“乐高积木”
工作。
而且人人参与实践制作至于。
评价工作在这节课中得到重视，让学生充分显示自己能力及成功的喜悦。在课程结尾，我利用课件将收集到“乐高积木”信息资料展示给学生，让其拓宽眼界，同时学生对乐高积木的兴趣得到提高。
芈第。
课时上课时间。
月
日（星期。
8
个
蒇课题（内容）：
客机。
第
1
课时。
薃教学目标：
1、2、薂学习比例3、4、芈练习估算技巧。
薄教学重难点：
莅学习乐高积木搭法——连续乐高积木搭、法兰西结、平式花瓣搭。
芁教学过程：
一、二、莈导入。
肅
拿一根工程套装中的长梁出来，给孩子们看。问孩子们：猜测一下多少块duplo积木才能搭成这个长梁。让他们猜，不要让他们试。
螂解释一下估计是一种很好的猜测的方法。拿三幅没有翅膀的飞机的图片，让。
他们估计一下每架飞机可以乘多少乘客？
肀让孩子们给一架小的飞机加上翅膀，并且使翅膀和机身成比例。如果机身比较小，那么翅膀也应该比较小；如果机身比较大，那么翅膀也应该比较大。让孩子们给另外两幅图片上的飞机加上翅膀。
蒈解释一下：从飞机的一个翅膀的顶端到另一个翅膀的顶端就是翼展。让孩子们伸出手臂来，扮演一架飞机。看看谁的翼展最大？先估计，然后再测量比较翼展大小。
蒅第。
课时上课时间。
月
日（星期。
9
个
蒄课题（内容）：
救护直升机。
第
1
课时。
肂教学目标：
羂教学重难点：
袁提高学生的动手实践能力。
蚈教学过程：
芇
给孩子们讲个故事，然后告诉孩子们当故事结束后，他们需要马上搭建一样东西去解决问题。
蚄有一天，sam和sue决定带着他们的马liberty去远足。他们在一个晴朗早上出发了。他们带上了野餐的食物，也给liberty带了一瓶水。他们穿过一个丛林，来到一条小溪旁。他们径直爬到了山上，坐在山顶上，美美的吃了一顿。当他们准备回家的时候，sue发现liberty不见了。他们四处找他，叫它名字。sam还吹起了他那特别的口哨。那时，他们听到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在悬崖里了，孩子们也够不到它。sue让sam陪着liberty，然后自己跑回去，叫了一架救护直升飞机，从山中把liberty救了出来。
蚀讨论一下，直升飞机是如何升降盘旋的。相对于一般的飞机来说，这使得它能更好的进行营救工作，因为一般的飞机需要很大的地方来起降。
螈让每一个孩子都搭建一架直升飞机来救liberty。他们是否需要吊钩和起重机把它拉上来呢？他们是否需要一个吊桶把它装进去？他们甚至可能需要慢慢的把马送到山下去。告诉孩子们，这些完全都由他们来决定。
莄第。
周第...
活动目标：
1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。
2、尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。
3、萌发学生关心他人，愿为好朋友带来快乐的情感。
前期准备：
1、心情火车六列，
2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，
3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。
4、学生对各种各样的表情产生了兴趣，并能分辨一些简单的表情。
活动重点：
大胆表达自己的情绪。
活动难点：
尝试想办法保持好心情。
预设内容：
一、说说演演。
导入：“老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧!请小朋友观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出学生高兴与伤心的事件。
出示笑娃，引导学生观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。
1、你们什么时候也会笑?
2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示高兴?
出示哭娃，引导学生观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。
3、猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的开心了呢?
4、你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓励学生帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事，使她高兴起来，让学生懂得关心他人。)。
二、画画讲讲。
1、根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。
2、和朋友一起说说自己的表情卡，师观察、倾听、随机引导。
三、延伸活动。
把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓励学生在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。
[自评]。
本次活动的形式多样，充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想办法高兴起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮流等办法，而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在互相交流中进一步萌发了要让好朋友快乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的经验还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最后的`延伸活动是比较有意义的。
1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
音乐，笑、生气、哭的图片。
一、歌曲导入。
1、唱拍手歌圆圈上入坐。（帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。）。
2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不开心？
二、体验情绪。
今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。
1、介绍三个小客人。（开门见山，马上吸引幼儿的注意力。）。
2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样？
3、让幼儿感受并学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。（让幼儿观察并对这三种情绪产生共鸣。）。
三、情绪调节。
师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗？
师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢？（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。）。
教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。
四、角色表演。
1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。
2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。（体验帮助别人后的快乐）。
五、欢庆舞。
让幼儿集体伴随欢庆舞音乐跳舞做动作。（活动在气氛高潮中结束。）。
活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。
活动目标：
1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
活动准备：
音乐，笑、生气、哭的图片。
活动过程：
一、歌曲导入。
1、唱拍手歌圆圈上入坐。(帮助学生适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。)。
2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不开心?
二、体验情绪。
今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。
1、介绍三个小客人。(开门见山，马上吸引学生的注意力。)。
2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样?
3、让学生感受并学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。(让学生观察并对这三种情绪产生共鸣。)。
三、情绪调节。
师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗?
师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢?(学生互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让学生产生自信心，体验帮助别人后的快乐。)。
教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。
四、角色表演。
1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。
2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。(体验帮助别人后的快乐)。
五、欢庆舞。
让学生集体伴随欢庆舞音乐跳舞做动作。(活动在气氛高潮中结束。)。
活动反思：
活动是小班学生心理健康的一次尝试活动。活动追随学生的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解学生，发现学生的差异和面临的问题;通过有目的的活动来寻找学生良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥学生良好心理培养的增效作用。通过活动发现了学生行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。
1、了解自己的心情，乐意表达出来。
2、初步学习用正确的方式排解不开心的情绪。
3、能用“今天，我很开心，因为……”或“今天，我不开心，因为……”表达自己的心情。
情绪卡（一面画笑脸、一面画哭脸，两面的颜色不同）、心形卡纸。
一、了解情绪卡。
——师：小朋友，开心的时候，你会怎么样?不开心的时候，你会怎样？
——教师鼓励幼儿说出自己开心时的表现。
——教师小结：开心的时候我们会笑，不开心的时候我们就会皱着眉、哭等。所以，我们可以用笑脸和哭脸情绪卡表示开心和不开心的心情。
二、说说自己的心情。
——师：今天，你开心吗？如果开心，就选择笑脸情绪卡，如果不开心就选择哭脸情绪卡。选择了之后，再和朋友说一说你为什么开心或不开心。
——（教师选择情绪卡，并示范说心情）师：今天，我很开心，因为我看了一本很好看的书。
——幼儿选择情绪卡，说说自己的心情和原因。
——教师小结：人都会有开心和不开心的时候，我们可以用情绪卡记录自己开心和不开心的事。
三、寻找开心的方法。
——教师小结：每个人都有不开心的时候。不开心的时候，你可以跟爸爸妈妈聊一聊，可以做一些能让自己开心的事例如唱唱歌、跳跳舞、玩玩具、看看电视或者大声地哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
四、分享开心的事。
——教师介绍爱心传递的游戏。
——教师给每一个幼儿发放一个心形卡纸，鼓励每一位幼儿和好朋友互相分享一件开心的事，然后在对方的心形卡片上画一个标记。
活动应变。
第四个环节分享开心的事也可以改为让幼儿尝试各种让自己开心的方法：如唱歌、画画等。
活动延伸。
在活动室设置情绪卡插放区，让幼儿每天回园插情绪卡，并跟朋友说说自己的心情，教师关注幼儿的情绪，帮助不开心的幼儿转变情绪。
区角活动。
美工区：教师在美工区准备一个很大的爱心，鼓励幼儿想到一件开心的事，就在上面做一个标记，并讲述给大家听。
环境创设。
在活动室设置情绪卡插放区。
家园同步。
请家长和幼儿之间每天互相说一件开心的事，引导幼儿每天保持开开心心的心情，培养幼儿乐观的心态。
随机教育。
关注幼儿的情绪，及时疏导幼儿的不良情绪。