综合素质教育的心得体会范文（18篇）

心得体会是我们在学习或工作中的一种个人经验总结，可以帮助我们更好地提升自己。阅读他人的心得体会，可以帮助我们开拓思路和拓宽视野。

综合素质教育的心得体会

综合素质教育作为一种新型教育理念，旨在培养学生全面发展的能力与素质。在实施综合素质教育的过程中，我积累了一些心得体会。首先，综合素质教育需要注重个性化发展；其次，培养学生团队合作精神至关重要；第三，实践是综合素质教育的重要组成部分；第四，学校和家庭需要共同合作；最后，综合素质教育需要注重学生成长环境的塑造。通过这些心得体会，我对综合素质教育有了更加深入的理解，并能更好地开展教育工作。

首先，综合素质教育要注重学生的个性化发展。每个学生都是独特的个体，有着自己的兴趣爱好和特长。在教育过程中，我们需要关注学生的个性差异，为他们提供适合他们发展的机会和环境。通过充分了解学生的个人特点，我们可以为他们制定个性化的学习计划，让他们在发展中更加自信和积极。例如，对于喜欢音乐的学生，可以加入音乐俱乐部或者参加艺术交流活动，让他们能有更好的发展空间，同时也能培养他们的兴趣爱好，提高他们的艺术修养。

其次，培养学生团队合作精神至关重要。在综合素质教育中，培养学生的团队合作能力是重要的目标之一。通过团队合作，学生可以学会倾听他人，尊重他人的意见，与他人相互协作。在我的教育实践中，我经常组织学生进行小组活动，让他们有机会共同解决问题、完成任务。通过这样的活动，学生不仅能够提高自己的能力，还能够培养合作精神，锻炼他们与人相处的能力。

第三，实践是综合素质教育的重要组成部分。单纯的书本知识远远不能满足学生的综合培养需求，需要通过实践来增加学生的实际经验。在综合素质教育中，我们要注重学生的动手能力和创新思维。通过参与实践活动，学生能够将课本知识与实际生活结合起来，加深对知识的理解和应用能力。例如，在科学实验中，通过自己动手进行实验操作，学生能够更好地理解科学原理，培养科学探究精神。

第四，学校和家庭需要共同合作。学校和家庭是学生成长的两个重要环境，只有两者共同努力，才能实现学生的全面发展。学校要与家庭保持密切联系，及时了解学生在学校和家庭中的表现和问题。家长也要积极参与学校的教育活动，关注学生的学习和身心健康。只有这样，学生成长环境才能得到充分的保障，学生的综合素质教育才能取得更好的效果。

最后，综合素质教育需要注重学生成长环境的塑造。学生成长环境是指学生学习和生活的空间和条件，对于学生成长起着重要的影响。学校应该创造积极向上的教育氛围，提供丰富的文化和艺术资源，为学生营造宽松愉快的学习氛围。同时，学校还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们明白自己的社会角色和义务。通过这样的学生成长环境的塑造，学生才能够健康、全面地成长。

综合素质教育是教育改革的重要任务，对于学生的发展至关重要。通过注重个性化发展、培养团队合作精神、提供实践机会、学校和家庭合作以及塑造学生成长环境，可以使学生得到更好的培养和教育。作为教育工作者，我们应该不断探索创新，完善综合素质教育的实施方式，为学生的全面发展提供更好的保障。

学习综合素质教育心得体会

综合素质教育是当今教育理念的主流，旗帜鲜明地强调了德智体美全面发展。在接受综合素质教育的过程中，我逐渐感受到了自我成长和学习转变的积极影响。以下是我对综合素质教育的一些心得与体会。

首先，综合素质教育注重培养学生的道德品质。在学习过程中，学校对我们进行各种道德教育的引导，推崇真、善、美的价值观念，让我们懂得良好的人际关系和社会责任感的重要性。通过参与各种公益活动，我深刻体会到关爱他人的重要性，并养成了乐于助人的习惯。此外，学校还组织了多次社会实践活动，让我们走进社会，亲身感受社会的残酷、美好和多样性。这使我在综合素质教育中逐渐形成了健全的人格和正确的价值观。

其次，综合素质教育对于学生的创新能力和实践能力的培养有着重要意义。在以前的学习中，我们注重的是知识的掌握和运用。而在接受综合素质教育后，更加注重学生的创新思维和动手能力的培养。学校组织了多种科技创新活动和实践性课程，如科技制作、手工制作、小实验等，让我们在自己动手的过程中培养创造力和实践能力。在这个过程中，我们学会了总结经验、解决问题、提出创新点子。这使我在学习中逐渐体会到知识的灵活运用和实践的重要性。

同时，综合素质教育注重培养学生的团队合作能力。在学习过程中，我们经常进行小组讨论或小组作业，需要同学之间相互协作，共同解决问题。通过与他人的交流与合作，我们学会了倾听他人、尊重他人的权益和意见。在合作中，我们也经历了各种问题和矛盾，如分工不均、意见不合等，但最终通过沟通和妥协，我们相互理解并取得了共识。这样的合作经历不仅培养了我们的团队精神，更加增强了我们对于合作与交流的重视。

此外，综合素质教育注重培养学生的意志品质和自律能力。在学习过程中，我们需要自觉完成各种任务和作业。养成自律的习惯对于我们的学习非常重要。在规定的时间内完成学习任务以及日常生活中的自律要求，锻炼了我们的自控力和自我管理能力。这让我明白了时间管理和自我管理对于成功学习的重要性，也让我有了更加坚定的学习信心。

最后，综合素质教育促进了我们学科学习和应对社会发展的有效结合。在各种综合素质教育课程中，我们注重将所学的知识与实际问题相结合，从而更好地解决问题。例如，我们的科技创新活动，要求我们将科学理论与实践相结合，从而培养了我们解决具体科学问题的能力。在此过程中，我们既学到了理论知识，又能够得到良好的实践机会，为我们日后的学习和工作打下了良好的基础。

综合素质教育的价值在于培养学生的全面发展和综合素质，使我们成为道德、创新、合作和自律的综合人才。感谢综合素质教育给予我这么多的机会和平台，让我能够真正地感受到成长和变化，这将对我的未来发展产生深远的影响。值得庆幸的是，我能够在综合素质教育的大潮中受益，并以此为基础追求个人的价值和梦想。

时尚综合素质教育心得体会

时尚综合素质教育是近年来备受关注的一种重要教育模式，旨在培养学生的全面素质和综合能力，使其在日后的个人发展中能够更好地适应社会的变化和需求。我有幸参与了这样一种独特的教育项目，并在其中有了深刻的体验和感悟。在这篇文章中，我将分享我对时尚综合素质教育的心得和体会。

首先，在时尚综合素质教育中，最大的收获是拓宽了我的视野和思维。传统的教育往往只强调学科知识的学习，而缺乏对世界多元文化的认知。然而，时尚综合素质教育通过引导学生关注时尚产业的发展和国际潮流，打破了传统教育的狭隘思维模式。在这个过程中，我了解到世界各地的时尚产业正在蓬勃发展，而我作为一个学生，也可以从中获得巨大机会。通过与不同文化背景的学生交流，我学会了更加包容和开放的思维方式，这对我以后的个人发展有着长远的影响。

其次，在时尚综合素质教育中，我学到了重要的人际交往技巧。时尚综合素质教育鼓励学生参与各种社交活动和合作项目，从而培养学生良好的沟通和合作能力。我曾经参与了一个时尚设计团队，团队成员由不同专业的学生组成，每个人都有自己的特长和优点。在合作的过程中，我学会了倾听别人的观点，并积极表达自己的意见。通过与团队成员的沟通和协作，我们完成了一次成功的时尚展示活动，这不仅提高了我自身的综合素质和团队合作能力，还为我未来的职业发展奠定了坚实的基础。

第三，时尚综合素质教育注重培养学生的创新能力。在越来越竞争激烈的社会环境中，创新能力是成功的关键。时尚综合素质教育通过举办各类创新比赛和项目，鼓励学生积极思考和提出新的创意。我曾经参与了一个时尚设计比赛，在比赛中，我需要根据给定的主题设计一个时装系列，并用最独特的方式展示。这个过程不仅提高了我的设计能力，还激发了我对时尚创意的兴趣。在这个比赛中，我学会了从不同的角度思考问题，并提出与众不同的解决方案。这对我以后的职业生涯有着积极的影响。

此外，时尚综合素质教育还关注学生的个人素养培养。在时尚综合素质教育中，学生不仅学习时尚知识和技能，还注重培养学生的道德品质和社交礼仪。在我参与的时尚综合素质教育项目中，我曾经参加了一次社交礼仪培训班。通过这次培训，我学会了如何与人相处、如何用礼貌的方式与他人交流，并培养了自己的自信心。这些在日常生活中看似微不足道的小技巧和习惯，却对我以后的发展起到了重要的作用。

综上所述，时尚综合素质教育给我带来了视野的开阔、人际交往技巧的提升、创新能力的培养以及个人素养的提高。这些收获不仅使我在学术上有了进步，更为我未来的个人发展奠定了坚实的基础。时尚综合素质教育的核心理念是“以人为本”，注重培养学生的多维度能力，这一理念将在我今后的人生道路中持续发光发热。我将努力将这些积累的经验和能力应用到实践中，为社会的进步和发展贡献自己的力量。

职业综合素质教育心得体会

第一段：引言（150字）。

职业综合素质教育作为人才培养的一项重要手段，旨在通过综合性的素质培养，提升学生的综合能力和职业素养，以适应日益激烈的职业竞争。在这个过程中，我深刻认识到素质教育对于个人成长和社会发展的重要性，并体会到它对于我的职业规划和发展的积极影响。本文将分析个人在参与职业综合素质教育中的收获与体会。

第二段：个人发展（250字）。

职业综合素质教育为我提供了广阔的发展舞台，培养了我的团队协作能力和领导才能。在团队项目中，我学会了如何与他人有效沟通，合理分工，协作完成任务。同时，我也积极参与到实践活动中，承担各种社会责任，充实自己的社会交往能力。通过这些锻炼，我不仅增强了团队协作能力，也提升了自己的领导能力。这些经验和能力对我的职业成长具有重要意义。

第三段：职业规划（300字）。

参与职业综合素质教育不仅帮助我发展个人能力，也引导我正确规划自己的职业道路。素质教育课程和实践活动使我更加了解不同职业的特点和要求，从而更好地选择适合自己的职业方向。同时，通过职业咨询和实习经验，我了解到实施职业规划需要全面的了解和分析。素质教育教导我要不断学习，提高专业技能，并提醒我在职业规划中要注重个人兴趣和价值观的匹配，逐步实现自身的职业目标。

第四段：人际关系（300字）。

在职业综合素质教育中，我意识到人际关系对于职业发展的重要性，并学会了如何处理人际关系。通过与同学、老师和企业进行交流合作，我学会了尊重他人、理解他人，并通过积极沟通建立起良好的人际关系网络。这种能力的培养使我在工作中能更好地与同事合作，处理与客户的关系，提高工作效率。

第五段：总结（200字）。

职业综合素质教育是我成长过程中的一笔宝贵财富，通过参与职业综合素质教育，我不仅在职业素养和综合能力方面得到了提升，也为自己的未来职业规划打下了良好基础。在今后的职业生涯中，我将继续加强自身的素质培养，不断学习和成长，为社会做出更大的贡献。

总结：以上是关于“职业综合素质教育心得体会”的五段连贯文章，通过个人发展、职业规划和人际关系方面的探索和实践，我深刻认识到职业综合素质教育对于个人成长和职业发展的重要性。未来，我将继续努力提升自己的综合能力和职业素养，在职业道路上更加出色地展现自我。

学习综合素质教育心得体会

作为一名大学生，学习综合素质教育是我们必修的课程之一。在这门课程中，我深刻体会到了它对于我们的成长和发展的重要性。以下是我对于学习综合素质教育的心得体会。

首先，学习综合素质教育培养了我们的独立思考能力。在以往的学习过程中，我们大多只需要掌握和记住事物的表面知识，很少有机会思考与知识相关的问题。然而，综合素质教育改变了这种现状。在课程中，我们会被要求思考更深入和更复杂的问题，比如如何辨别信息的真伪、如何解决实际问题等。通过这种学习方式，我们的思维能力得到了锻炼和提升，我们能够更加独立地思考问题，不再依赖于他人的答案。

其次，学习综合素质教育培养了我们的团队合作能力。在现实生活中，很少有工作是一个人能完成的，大多数情况下都需要和他人合作。综合素质教育通过课堂上的小组讨论、项目合作等方式，培养了我们与他人合作的能力。在团队合作中，我们不仅仅是分工合作，更重要的是学会了倾听、尊重和沟通。通过这些合作经历，我们学会了与他人合作，也学会了尊重每个人的不同意见，这对我们将来的工作和生活都大有裨益。

第三，学习综合素质教育提高了我们的自我管理能力。课程中，我们经常会被布置一些课外任务，比如研究一些相关的资料、进行一些实践活动等等。而这些任务通常需要我们自主安排时间和计划，提高了我们的自我管理能力。通过自我管理的训练，我们可以更好地掌控自己的时间和精力，提高学习和工作的效率。同时，自我管理也让我们养成了良好的时间观念和自觉性，这对我们未来的发展非常重要。

第四，学习综合素质教育提升了我们的创新能力。在这门课程中，我们会有很多创新性的任务和项目，通过创新的思维解决问题。在这个过程中，我们要积极思考，并且尝试提出全新的看法和解决方案。这不仅提升了我们的创新能力，也培养了我们的团队合作和领导能力。通过这些课程，我们的创造力得到了充分的发挥，这无疑对我们以后的工作和生活都具有积极的影响。

最后，学习综合素质教育培养了我们的社会责任感。在这门课程中，我们学习到了很多社会问题，比如环境污染、贫困问题等。同时，我们也被要求思考我们的角色和责任，如何通过自己的努力为社会作出贡献。这让我们意识到作为一名大学生，我们需要对社会负起责任，并且要通过自己的行动去改变。

总而言之，学习综合素质教育是一门对大学生非常重要的课程。通过学习这门课，我们不仅仅是为了获得一些知识和技能，更重要的是为我们的个人成长和发展提供了有力的支撑。通过培养独立思考、团队合作、自我管理、创新能力和社会责任感，我们能够更好的适应社会的需要，为我们的未来做好充分的准备。因此，我深深地感受到了学习综合素质教育的意义，也对它的重要性有了更深的认识。

职业综合素质教育心得体会

职业综合素质教育是指在职业教育中培养学生全面发展的素质，帮助他们更好地适应社会职业需求和自我发展的要求。我认为，职业综合素质教育不仅为学生提供了全方位的发展机会，也使我深刻认识到自身的不足和未来的发展方向。以下是我对职业综合素质教育的心得体会。

首先，职业综合素质教育培养了我全面发展的意识。在课程设置上，学校注重培养学生的专业技能，同时也重视发展学生的学术能力、创新能力、人际交往能力等综合素质。通过多学科的学习和实践训练，我发现自己对于多个领域都有一定的了解和掌握，这对于未来的职业发展无疑是一大优势。我相信只有具备综合素质，才能在职业竞争中脱颖而出。

其次，职业综合素质教育提高了我团队合作的能力。在课堂上，老师经常会组织我们进行小组活动，要求我们进行团队合作。这让我学会了倾听他人的意见，学会了和其他成员协商并达成共识，也学会了将自己的观点融入到团队中。通过团队合作，我认识到一个人的力量是有限的，只有团队中的每一个人的努力才能将事情做的更好。在今后的职业生涯中，团队合作无疑将会成为一个重要的素质。

另外，职业综合素质教育培养了我解决问题的能力。在实践课程中，我们经常要面对各种各样的问题，有时候问题看似简单，但实际操作起来可能并不容易。这时候，我们需要运用自己的知识和技能，积极思考解决问题的办法。通过这样的实践训练，我摆脱了对问题的畏惧心理，变得更加勇于面对困难，并且能够迅速找到解决问题的途径。这对于未来职业生涯中遇到的各种困难和挑战都具备了一定的应对能力。

此外，职业综合素质教育还增强了我与人沟通的能力。在职业教育中，与人沟通是非常重要的一项能力。我在实践活动中经常需要与同学、老师、企业代表进行沟通交流，而沟通的质量直接关系到工作效果的好坏。在与他人交谈的过程中，我学会了倾听与尊重他人的意见，也学会了清晰地表达自己的观点。这使我在与他人沟通时更加自信，能够更好地传达自己的想法，在职场中更容易获得别人的认可。

最后，职业综合素质教育拓宽了我的职业发展视野。在学习的过程中，我接触到了各种各样的职业模式和行业信息，了解到了不同职业的特点和要求。这让我有机会更好地了解自己的兴趣和潜能，也为我未来的职业规划提供了更多的选择。通过与企业代表的交流和实地参观，我对不同职业的工作环境和需求也有了更为直观的认识。这为我未来的职业发展提供了更多的思考和规划的机会。

综上所述，职业综合素质教育为我提供了一个全面发展的平台，使我增强了团队合作、问题解决和沟通能力，同时也开阔了我的视野。作为将要加入社会的新一代，我相信这些培养的素质将在我的职业生涯中发挥重要的作用。我将继续努力学习和提升自己的职业综合素质，为将来的职业发展打下坚实的基础。

学习综合素质教育心得体会

随着社会的不断发展，传统的课堂教学已经逐渐不能满足现代教育的需求。学生们也逐渐意识到，单一的学科知识并不能帮助他们更好地适应未来的社会生活和工作。面对这一现状，学校也开始推行综合素质教育，帮助学生全面发展自身。在这个过程中，我也有了一些心得体会。

首先，我认识到综合素质教育的重要性。传统的课堂教学往往只关注学科知识的传授，忽视了学生的个性和多元化发展。而综合素质教育则注重培养学生的自主学习能力、实践能力、创新能力和合作能力等，这些都是学生未来生活和工作中必备的素质。通过综合素质教育，我们可以培养出更具综合能力的人才，为社会发展注入新的动力。

其次，我深刻体会到综合素质教育能够激发学生的学习兴趣和主动性。学科知识往往需要学生通过死记硬背来掌握，这容易使学生产生厌学情绪。而综合素质教育则强调以学生为主体，通过情景化、项目化等方法，使学生能够主动参与到学习中去。我曾参加一次综合素质教育实践活动，我们小组要设计一款环保产品，从选题、设计、制作到宣传，每个人都有自己的分工，大家积极讨论，共同解决问题，激发了学习的热情。

然而，我也意识到综合素质教育存在一些挑战。首先，资源不足是一个现实问题。综合素质教育往往需要丰富的课外资源和实践机会，但学校往往无法提供足够的支持。其次，综合素质教育需要更多的教师支持和培训。传统的教学模式与综合素质教育存在差异，而教师在新的教学模式中需要充当引导者和指导者的角色，这需要他们提高自身的教学水平和能力。

最后，我深深地感受到综合素质教育对我个人的影响。我从中学到了许多与学科无关的技能和知识，比如沟通能力、团队合作能力等。综合素质教育让我更加自信和开放，在与他人交流合作中，我也收获了更多。这些技能和知识在我以后的学习和工作中都将发挥重要的作用，帮助我更好地与他人合作，解决问题。

综合素质教育正是面向未来的一种教育模式，它不仅注重学科知识的传授，更关注学生的全面发展和素质培养。通过综合素质教育，我们可以培养出更具综合能力的人才，为社会发展注入新的动力。这一过程虽然面临一些挑战，但对于学生的个人发展和社会的进步来说，综合素质教育无疑具有重要的意义。

综合素质教育的心得体会

综合素质教育作为一种系统的、全面培养学生综合素质的教育理念和教育方式，旨在培养学生的综合能力和创新精神。在我多年的教育实践中，我深深体会到了综合素质教育的重要性和有效性。下面，我将分享我的心得体会。

首先，综合素质教育注重培养学生的综合能力。过去，教育更注重学生的学科知识和考试成绩，而忽视了学生的其他综合能力。然而，学生的综合能力对于他们未来的发展和成功至关重要。通过实施综合素质教育，学生不仅学会了自主学习，提高了解决问题的能力，而且还培养了团队合作和沟通交流的能力。他们不仅能够在学科知识方面出类拔萃，而且在人际交往和生活实践中也能够游刃有余。

其次，综合素质教育强调培养学生的创新精神。在当前社会的不断变化和发展中，人们对创新的需求越来越高。传统的教育模式更注重知识的传授和重复训练，而综合素质教育通过激发学生的创造力和创新思维，培养了他们的创新意识和创新素质。学生不再对于固定的答案依赖，而是开始主动思考、勇于提出问题和寻找解决方案。这样的培养方式使学生能够适应未来社会的需求，更好地发挥自己的才能和创造力。

再次，综合素质教育注重学生的全面发展。传统的教育往往过于关注学生的学业发展，而忽视了其他方面的培养。然而，学生的身心健康、审美修养、社会实践等方面的发展同样重要。通过实施综合素质教育，学生在学习之余还能参加体育活动、艺术创作和社会服务等非学科活动，培养了他们的身心健康和审美情趣。这样的培养方式使得学生更加全面发展，有更多的机会发展自己的兴趣爱好和特长。

另外，综合素质教育注重培养学生的终身学习能力。随着社会的进步和科技的发展，知识更新的速度越来越快，人们需要不断学习和适应变化。综合素质教育通过培养学生的自主学习能力、信息获取能力和创新能力，使得他们能够快速学习新知识和适应新环境。学生在学习过程中形成了积极的学习态度和学习习惯，懂得如何获取资源和利用资源。这种学习方式使得学生具备了终身学习的能力，能够不断学习和成长。

总之，综合素质教育是一种全面培养学生综合素质的教育方式。通过培养学生的综合能力和创新精神，强调学生的全面发展和终身学习能力，综合素质教育使得学生能够更好地适应未来社会的需求，发挥自己的能力和潜力。作为教育者，我们应该充分认识到综合素质教育的重要性，注重培养学生的综合能力，并积极探索和借鉴综合素质教育的有效方法和策略。只有这样，我们才能够更好地促进学生的全面发展和个人成长。

综合素质教育心得体会

教育是民族振兴的基石。从全面建设小康社会的全局出发，做出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的战略部署，明确提出了“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”的要求。贯彻落实十七大精神，务必把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心任务，作为教育工作的主题，着力培养学生的创新精神和实践潜力，重视学生锻炼强健的体魄。素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。

量为学生营造平安、礼貌、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。

无限丰富和无限发展着的实际；强化学生的个体参与，不仅仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅仅需要引导学生自主获得知识，而且还要促进学生的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。

要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的就应是从以下三个方面进行突破。

第一，突出创新精神和实践潜力的培养。传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的潜力。因此，我们就应着眼于学生的创新精神和实践潜力的培养，抢占这个素质教育的制高点。应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先务必淡化讲台的威严色彩，缩短师生之间的公共距离。教师要走下讲台，来到学生中间，与学生一齐讨论问题，使教师与学生之间以及学生与学生之间构成心理上的相融。同时就应鼓励学生质疑，发表与教师或课本不同的意见，切忌伤害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花。其次，就应让学生之间相互交流，使课堂成为学生展示自我的舞台，增强学生的自信心，消除使学生成为“分数奴隶”的土壤，在教学中构成学生的独立人格意识。此外，就应加强对学生学习方法的指导，要教育学生养成良好的学习的习惯，让学生”会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试。真正变”要我学”为”我要学”、”我会学”。真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，学会持久发展。

的提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培养结合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把素质教育落到实处。

第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。在大力推进素质教育的过程中，己经有越来越多的人认识和体会到了重视学生个别差异的重要性。学生的个性和智力发展水平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，务必要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。教师透过自己的优势，根据学生在不同方面的潜力水平和不同的教学资料，运用适合于自身的教学方法来组织教学，使所有学生都能在全面发展的基础上突出自己的某些特长。对于特殊学生（那里的特殊学生一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较差的学生），教师和其他学生要专门对他们进行引导和帮忙。这样做，使他们感受温暖，从而树立信心，迎头赶上，取得良好成绩。在教学过程中，教师要根据材料的资料、作用以及难易程度，采取相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培养全面发展的学生，教师要采取课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉配合的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的综合潜力，取得良好的教学效果。

强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂显然无法承担素质教育的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力，就要求教师掌握教育教学规律，具备渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达潜力和组织潜力，能根据学生的心理变化，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种愉快、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力，教师不仅仅要有乐教的情趣，还要有会教的本领。教学要有目的性，教学目标要贴合学生的实际，过高会挫伤学生的学习用心性，增加失败的体验；过低则会让学生失去学习的兴趣，产生松懈、懒惰情绪。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。在实施素质教育时，要提高教学效率，及时了解教学效果，透过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重职责，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我必须会投入更大的精力和时间，在研究课堂教学，改善教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的职责和任务，用心研究落实的各项措施上来。树立起实施素质教育人人有责，从我做起的观念，用心投身到当前的各项实际工作中去。

时尚综合素质教育心得体会

时尚综合素质教育是当前教育领域的热门话题之一。它以时尚为载体，注重学生的综合素质培养与发展。在我的学习生涯中，我有幸接受了时尚综合素质教育，并从中受益匪浅。在这里，我将分享我对时尚综合素质教育的心得体会。

首先，时尚综合素质教育注重培养学生的审美能力。时尚是一种对美的追求，是一种艺术的表现形式。通过接触和了解时尚，我们能够更加敏锐地察觉到美的存在，提升自己的审美能力。在时尚综合素质教育中，我们学习到了如何判断一件服装的搭配是否和谐，怎样选择适合自己的发型和妆容等等。这些都让我懂得了美的重要性，也让我更加关注自己的外在形象。

其次，时尚综合素质教育鼓励学生勇于表达自己的个性。每个人都是独一无二的，时尚综合素质教育鼓励学生发掘自己的个性，并大胆地展现出来。在一次时尚综合素质教育活动中，我见到了一位同学奇特的服装搭配，他的造型颠覆了传统的审美观念，但却十分个性和独特。这让我明白，时尚可以是多样的，我们都应该拥有彰显自我个性的权利。

第三，时尚综合素质教育注重培养学生的团队合作精神。在时尚领域，很少有一个人能够独自取得成功。团队合作是时尚产业中不可或缺的一环。在时尚综合素质教育中，我们经常需要分组合作，组织时尚秀或者策划时尚活动。在这个过程中，我们学会了沟通、协调和合作，学会了尊重他人的意见和想法。这些技能对于我们未来的发展都非常重要，无论是对工作还是对生活。

第四，时尚综合素质教育提高了学生的社交能力。时尚是一个交流的平台，通过参与时尚活动，我们能够结识到各个领域的人士，拓宽我们的交际圈子。在一次时尚综合素质教育展览上，我与一位时尚界的知名人士进行了交流，他给我分享了很多他的经验和见解。这次交流让我学到了很多，并且也为我的人际关系的建立带来了不少机会。

最后，时尚综合素质教育培养了学生的创新能力。时尚是一个不断创新的领域，只有不断地创新，才能在激烈的竞争中脱颖而出。时尚综合素质教育广泛开拓了学生的思维空间，鼓励他们勇敢地尝试新的创意和想法。在一次时尚综合素质教育活动中，我和同学们共同策划了一个主题为“未来时尚”的时尚秀，我们的创意得到了很多人的认可和赞赏。这次经历让我明白，创新是成功的关键，时尚综合素质教育为我们提供了实践的平台。

总之，时尚综合素质教育是一种有益于学生全面发展的教育方式。通过时尚，我们学会了欣赏美、表达自我，培养了团队合作和社交能力，并得到了锻炼创新能力的机会。我相信，在未来的发展中，这些综合素质将成为我们宝贵的财富。因此，我们应该珍惜时尚综合素质教育所给予我们的机会，并用自己的努力去实现更好的自我。

素质教育心得体会

温总理在一次讲话中说道：从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践潜力和创造精神还比较缺乏。这就应引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的。

教学。

方法，而相对忽视对学生独立思考和创造潜力的培养。就应说，我们早就看到了这些问题，并且一向在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，务必树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学资料、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。

总理问，为什么素质教育强调了多年，到此刻成效还不够明显？这让我想到了1988年《上海教育》杂志发表的那篇题为《素质教育是初中教育的新目标》的文章。从那时算起，素质教育的呼唤已在我国教育界回荡超过20年。时间真的很长了。

我曾与同学们算了一笔人生与社会发展的账：从此刻开始到40岁，还有20多年的时间。中小学教育要着眼于20年后，为40岁做准备，为学生留下终身受用的素质。如果我们的教师都站在这样的高度来备课、思考教案、研究每一节课，让学生学会看书，学会思考，构成对科学文化深深的依恋，我们的教育就可能提高一个层次，可能给学生留下最可宝贵的东西。

学生是生龙活虎的、富有个性的。如果只用表此刻纸面上、试卷上的单一的评价方式，只用一把尺子来丈量，必会忽略甚至扼杀多元化人才的个性。因此，维护和发掘学生身上的闪光点，是件很重要的工作。你不是喜欢踢足球吗？能够，但要来个约法三章，要正确处理训练与文化课之间的关系。你不是喜欢书法吗？学校刚刚维修好的报告厅的牌子就让你题名，学校书法协会会长就让你当。你不是喜欢摄影吗？那就成立摄影协会，利用假日去采风。你不是喜欢演讲吗？那就搞天天开放的辩论厅，一个论题辩论一个星期。影响升学率了吗？没有。非但没有，反而促进了升学率的提高。

我们要注重张扬学生的个性，让学生在校园里自由地呼吸，让他们拥有自己的想法，同时创造条件让那些合理的想法得到推介、表彰、弘扬。

此刻很多家长都认识到素质教育的重要，但又不得不向现实妥协，不得不靠分数考上一个好大学。要推行素质教育，借鉴国际社会成功的经验，就得把招生录取的权力还给大学。目前，我国已有部分高校开始试行自主招生。可惜，还只有70多所，招生名额所占比例太小，最多也只占到5%—15%，对整个高中教育还没有产生根本性影响。

全国统考仍能够实行，但这个分数占多大比例，可交给高校自定，就像牛津、剑桥招生，统考分数只是一个参考依据，此外，学生的实践活动、社区服务成果、竞赛成绩、发表文章、发明创造等，应占据重要位置。因为，这些世界一流大学认识到，分数外的东西才能真正显示学生的素质。

素质教育改革到此刻，瓶颈就是评价制度。只有把高考录取制度改革这个瓶颈打开，才能满盘皆活。

目前，我国在教育上的评价机制，还是以考试论英雄，这就决定了学校和大多数学生家长不敢轻言素质教育。素质教育讲起来容易，但是思考到孩子的未来，教育专家能够去冒险，家长是不敢冒这个险的。因为对于大多数平民来说，他本身没有多少优势与人竞争，如果孩子在选拔机制中不能占有优势，那么这个孩子可能就没有多大前途了。对于那些有实力送孩子出国学习的家庭来说，国内的评价机制已不那么重要，这些孩子自然能够简单很多。所以，素质教育其实是建立在必须的物质基础之上的。

孩子的面如菜色，是孩子的无奈，更是家长的无奈。我相信，每一个孩子的家长必然都期望自己的孩子身心健康，春风拂面。但是，在考试面前，在孩子的未来面前，他们又不能不理解孩子的面如菜色。

素质教育心得体会

其实，将这些困惑总括起来，也就能初步理清解答问题的线索：素质教育绝不仅是孩子的事，老师和家长的“素质”也不可忽视。否则，老师缺乏恰当的.教育方法，家长没有正确的引导和示范，孩子无法从一开始建立起自己的认知和学习能力，素质教育就只能继续“苦下去”。

近段时间，一档名为《一年级》的纪实节目延伸出的多个教育话题引起关注，其中老师独到的教育方法、不同家长和孩子的互动等，展现给人们多重思考。

学生不听话，怎么办？有人说，西方国家的孩子成长无拘无束，让小学生顺应天性才是素质教育。持这种观点的人不在少数，却实在误会了所谓“无拘无束”的西方教育。

有人就介绍说，荷兰在幼龄教育里首先教的是规矩以及对规则和权威的遵从，无论是对事还是对人，在没有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不会容忍散漫无礼。恐怕不少中国家长和学生会惊呼：这不是“很中国”的教育方式吗？事实上，让孩子自小树立起规则意识是全世界的共识，也是素质教育极其重要的方面。

而《一年级》里老师之所以能让孩子们“服服帖帖”，其法宝就在于传授“小眼睛、看黑板”“大手牵小手、安安静静走”的基本规则意识，让刚刚从“小朋友”转变为“小学生”的孩子们能够对自我新身份和外部世界有新的认知，从而为成长打好基础。试想，一个打小就不懂礼貌、目无规矩的学生，怎能奢谈“综合素质”呢？“不以规矩，无以成方圆”讲的就是这个道理。

当然，让学生听话绝对不是当分数的奴隶。究竟如何跳脱分数至上的认识？有专家指出，对童蒙时期的孩子来讲，分数不仅是在给学生打分，更是在给老师和家长打分。通过分数，可以检测出学生对知识的接受水平和粗心大意等行为习惯，但以成绩的高低来苛责孩子、一味要求孩子考高分的家长和老师就是“素质不及格”了。

合理的思路是，以考试来找出问题，顺势引导、因材施教，并抱有和孩子一起成长的心态。比如，《一年级》中的家长耐心教导孩子辨别左右方向；比如，指出学生的粗心大意，鼓励他们一点点进步；再比如，将孩子的每一次成绩与他们自己作比较，而非看做学生间对比的“起跑线”，给他们小小的进步以掌声。顺应成长和学习规律，收获只是早晚的事。

如此一来，不仅能使启蒙时期的学生对自我行为习惯有初步判断，还能对学习有正确理解，对分数有合理认知，也便迈进了素质教育理想的大门。

总而言之，素质教育是老师、家长和学生共同的事，三方良性互动来做好基础教育，变分数崇拜为素质提升，素质教育的这盘大棋也就能逐渐“下活了”。

素质教育心得体会

为加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实基础，同时为加强和改进未成年人思想道德建设，如今时代更加严格要求教书育人的教师们树立起“育人为本、德育为首、注重实效”的教育观。“德高为范”，教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。

学校多次开展关于素质教育的学习活动，本人也从学习中受益匪浅，慢慢将。

理论知识融合与工作实践当中。下面我将结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素质教育的一点心得体会。

一、转变教育教学观念，优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。如今的教育备受重视，教育方式也由从前的应试教育慢慢转向素质教育。所谓思想是行动的先导，实施素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，比如在我的课堂教学中上，我会用最接近朋友的语气和学生们一起讨论问题。为新时代的教育者，应当尊重他们的想法和意见，做到及时的更正与尊重，这样才能真正做到以生为本，注重学生的个性化。

二、积极学习先进的教育教学理念，吸收素质教育教学改革的新成果。将理论运用到实践中，用行为去教育我们的学生。托马斯.马尔斯贝丁说过：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。行动就是力量。因此教师的言行是孩子们学习的另一本无文字语言的书籍。我常常教育孩子们，做事情要多考虑别人的感受，让他们在小事中学会礼貌待人，尊重别人。有时候我向学生借了支红笔改作业，还给学生时，我一定会说一声谢谢，学生们也会笑着回一句：不客气。当我不小心踩到学生的鞋子时，我会立即说一句：iamsorry!孩子们竟然笑着说：老师说了iamsorry。也许我的道歉会让孩子觉得一个老师不小心踩到了学生的脚，应该不用道歉，没想到老师还会向学生道歉。正是这些小小的'事情，让孩子们从行为上学习，身传胜于言教吧。时间一长，我发现他们在文明礼仪上真的进步了很多。

三、重视对学生创新精神和实践能力的培养。实施素质教育就是要全面提高学生的能力。在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培养学生创新意识和创新能力。看到这群可爱的学生我就知道他们虽然顽皮、难教，却满眼机灵与天真。他们就像一块块璞玉，未经任何的雕琢，作为当代的教育事业者，我们有责任也有义务把这些璞玉雕琢的光芒四射，让他们全面发展。我们班的有个同学就是我印象最深的一个例子。自教他以来这个学生不断给老师制造麻烦，打架，拿同学的作业本，・・・・・・他犯了太多太多令我不记得的错误，起初我认为这孩子是因为顽皮，所以我总是一次又一次苦口婆心的说道理。可是到后来也未见他真正痛改前非。我很苦恼，难道是我的思想教育做的还不到位？直到他妈妈来到学校才解除了我心中的疑惑。原来他在家里是个很乖巧的孩子，他的妈妈也没有想到自己的儿子在学校和在家里竟是天壤之别。后来我就在想：是不是这个孩子觉得我不喜欢他，不关注他，所以认为我对他缺乏关心，缺乏重视，才会屡次犯相同的错误？于是就开始用不同的方式让他感受到我在关心他，尊重他。比如上课多让他回答问题，犯了错误在办公室和他以诚相待的交谈，成绩进步了在班上和同学们一起用掌声给他祝贺・・・・・・对待学业他的态度端正了；对待老师他也很有礼貌了；对待同学说话语气也变得友善、团结了；他还找到了自己的优点，劳动能手。我想这个让人觉得头疼的孩子在我们老师的用心教育下都能够朝着灿烂的朝阳茁壮成长，那我更有信心相信我们辛勤的园丁们会在素质教育的旗帜下培育出更多朝气蓬勃的“花朵”。

素质教育心得体会

一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。

数学作为一种客观抽象出来的自然科学，属于社会素质的范畴。人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论，数学素质大致涵义有以下四个表现特征。

1、数学意识。即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时，从场地工作人员擦地一事想到，如果用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题，并用化归法原理把所走的路程（长度）转化成了场地面积来计算，这是一般人很少注意或不屑一顾的事，却是数学家运用数学的良好机会。足见一个高素质的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。

2、数学语言。数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。

3、数学技能。数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活、流通宜至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造，在数学技能解释、判断自然或社会现象及预测未来的同时也发展与创造数学本身。众所周知的欧洲十七世纪哥尼斯堡七桥问题无解的结论就引出了一个新的数学分支——图论。

4、数学思维。数学是思维的体操，抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维，都是数学思维方法、方式与策略的重要体现，数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。

综上所述，数学意识是数学素质的基本表象，数学技能是数学知识和数学方法的综合应用，数学思维与数学语言存在于数学学习和运用的过程之中。数学素质的个体功能与社会功能常常是潜在的，而不是急功尽利的，数学素质具有社会性、独特性和发展性。时至今日，数学的知识和技术有逐步发展成为人们日常生活和工作中所需要的一种通用技术的趋势，这是因为现代社会生活是高度社会化的，而高度社会化的一个基本特点和发展趋势就是定量化和定量思维，定量化和定量思维的基本语言和工具就是数学。由此可见，未来人的数学素质将与人的生存息息相关。

二、数学素质教育的内容数学教学大纲规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。

由于长期应试教育的影响，数学教育与整个普通教育一样偏离了素质教育的轨道，因而使学生的数学素质停留在低层次上，削弱了数学索质在人的综合素质中所占的成分。因此，在确定数学素质教育内容时，要从整体教育观上，挖掘专业素质教育的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又具实际操作意义。

1、思想道德素质教育，数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。

由于数学是人类实践活动的结晶，是无数劳动者所创造的精神财富，所以在学生接受科学家特别是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中，吸取其科学献身精神，增强爱国主义和民族气节。要利用数字美、图形美、符号美、科学美、奇异美以培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。要使学生在学习解题时，学会冷静、沉着、严谨的处事品格，形成独立创新意识。从数学的发展史观上领会辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。

2、科学文化素质教育。数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。数学基础知识，数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素，是课堂教学的中心内容。

（1）要改革数学基础知识的教学。过去的应试教育导致的题海战术的教学模式，强调学生的机械识记，忽视了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求讲精、讲透、讲话，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。

（2）加强数学思想方法的教学。首先要重视数学思想的教学，数学思想即数学的基本观点，是数学知识最为本质的、高层次的成分，它具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则，中学阶段着重要领会的数学思想是：

第一要化归、函数与方程、符号化、数形结合、集合与对应、分类与讨论、运动与变化思想等。

第二要加强数学基本方法的教学。数学思想方法是数学思想的具体化，也是解决问题的工具，如配方法、待定系数法、分解与合成法等恒等变换方法，换元法、对数法、判别式法、伸缩法等映射反演方法。

第三要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学。要使学生学会学习，形成再学习的能力，它是思考问题的方法，也是解决问题的手段，在数学中要运用的主要思维方法有分析法、综合法、比较法、类比法、归纳法、演绎法等。

（3）培养数学能力。现在公认的数学能。力主要是运算能力、分析问题解决问题的判断推理论证能力、抽象与概括能力、数学学习与再创造能力等四种能力，根据现代科学需要，各阶段学生都要有学习使用和应用计算机等信息科学的技能。

3、生理心理素质教育，人的心理素质是由人的心理活动所反映的，它包括了智力因素和非智力因素两个方面，心理素质的发展必须与生理发展相适应。

（1）智力素质是心理素质教育的主体，在数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素质教育的核心所在。在中学数学教学的备阶段，都应把发展学生的思维能力放在重要位置，使学生逐步形成良好的思维品质，在培养思维的广阔性与深刻性、独创性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫，完善从直觉思维、形象思维到逻辑思维、辩证思维的思维方式，学会思维策略的辩证应用。

（2）非智力素质（动机、兴趣、情感、意志、性格等）是数学家质教育不可缺少的，实践证明导致学生两极分化的重要原因就是非智力因素的发展存在差异，因而在数学教学中要从培养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智力素质培养。重点要设计好的教学情境，增强学习兴趣的主动性，还可从组织竞赛、巧解习题的过程中促进学生的心理平衡，此外还可尝试一下学生应变力培养与挫折教育问题。以适应未来发展的需要。

三、实施数学素质教育的几点原则数学素质教育要成为提高全体国民身心基本质量的教育，即现代教育，全面发展的教育，公民身心发展的教育及挖掘个人潜能的教育，就要在教育思想观念、教育教学方法有大的更新。

1、认识数学素质教育发展的阶段性，数学素质教育的实施与受教育音所掌握的数学知识结构以及所形成的数学认知结构相吻合。在教学内容方面：

一是传统的经典数学知识（算数、几何）要进行必要的学习；

二是随着科学技术发展，普及与提高的现代数学也要逐步引入，如矢量代数、统计初步、离散数学等都是社会经济发展的信息化所需渗入到中学的内容。同时，对所有内容增减不能违背学生的思维发展规律，要抓住思维发展的最佳期进行素质教育，借鉴国外数学教育发展中几起几落的教训，走出具有我国特色的数学素质教育的新路子。

2、明确数学素质教育的指向性。过去几十年单一的教育模式，一度造成“千军万马过独木桥”的应试教育局面，培养不出社会需求的各类各层次人才。

要根据社会需求的一般劳动者、科技工作者、数学工作者对数学的不同取向，实行数学教育的不同的素质要求与标准，具体他说，在普通教育阶段要按照学生的分流制定多种教学大纲组织分类分层的数学教学体系。

3、坚持数学素质教育的实践性。一般他说，知识可以由言传口授的方法传递给另一个人，而素质则不能用传递一一一接受的方法去传授和掌握，要通过学生的主体活动促进其主体素质的形成，理论与实践相结合的观点是指导数学素质教育的基本观点，八十年代以来，国际数学教育界掀起的以数学建模力特征的数学教改模式正好能弥补我国数学教育重理轻实的缺陷，是素质教育值得提倡的。

在教学中要以问题解决为主导，通过日常生活、实际情景和其他学科的问题发展和提出数学模型来解，适当地走出课堂、走出校园也是必要的。

4、力争数学素质教育评价的科学性，一个人数学素质的高低是不宜单纯用考试分数高低来评价的，它是通过观察人的实践活动的表现来评价，因此在对数学素质教育效果作评价时，应重点监测教育过程中是否贯彻了数学素质教育的内容、方法与原则，更重要的是对受教育者作跟踪检测，即使是在沿袭现有的考试制度的时候，也要在试题的题型、内容上作大的变革，在出活题、考能力上下功夫。

素质教育心得体会

素质教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素质的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的。下面是本网带来的幼儿教师素质教育心得体会，希望大家喜欢。

前几天，开家长会，听了两位家长的育儿经验和心得，很是受启发，非常佩服这样有心的妈妈，育儿方面做得如此好，真正学习了!关于孩子的教育，是一门多么深奥的知识呀，需要我们不断的摸索，探索，和学习!很幸运的认识和结交了班级里几位非常热情而又热心的妈咪，大家共同群里聊孩子，聊生活，聊美丽!大家互相探讨育儿，互相学习和帮助，我能说的只能用“认识你们真好”来形容!

关于育儿，自己也经常看看这方面的书籍，也会网络上看看和学习，多少心得是谈不上，但我们一直朝着以下几点在努力!

在伦伦1周岁多-3周岁，会和别的小宝一起玩玩具的时候，不免会互相争抢玩具，每每这个时候，我们总是让伦伦让着哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同分享。或许就这样在不知不觉中我们教会了孩子谦让和分享，记得伦伦幼儿园的时候，每次和老师沟通孩子学校情况，收到都是老师满满对伦伦的表扬和喜爱，因为孩子在学校里不会和别的小朋友抢玩具，不会有老师头疼的孩子之间互相抢玩具的烦恼，就算是自己喜欢的玩具正在玩，而别的小朋友要，他一定会让给人家，然后自己拿别的玩具玩。就是在公园里，自己带的玩具，别的小朋友拿去玩，他都毫不吝啬的给，甚至于在他想要，别的小朋友不给的情况下，他都是忍让，有时候自己看着，用我大人的思想来认为，这小子为何如此不强势，长大了会不会受人欺负呢?但是他的思想已经形成，用伦伦的想法就是：别人不想玩的时候肯定会还给我的，反正我现在可以先玩别的!或许这样的吃亏也是一种福气吧-我如此想!

在伦伦2周岁多的时候，具体真是记不清了，但是事件记得很清楚，婆婆给我描叙的，孩子每年暑假的时候，都会在老家陪爷爷奶奶。婆婆说，公公单位有个很爱和孩子玩的“爷爷”，一天，他外面喝酒回来，脸有些红，看到伦伦，故意说：爷爷喝醉了，头很晕，走路不稳了。伦伦立马跑过去牵着爷爷，一直扶爷爷到床上躺在，然后自己说去倒水给爷爷喝就会好。对此事印象很深，是因为那个时候伦伦还很小，就懂得去照顾别人，帮助别人。诸如此类关于伦伦爱帮助别人的事件真的很多很多，关于此，我们真是没有特意去教导他，或许是因为妈妈和婆婆带孩子，妈妈和婆婆都是热情善良，爱帮助邻居之人，这样在不知不觉培养了伦伦乐于助人的性格吧!

从我上小学的时候，就一直听到素质教育这个词汇，可是对这个概念并不是很理解，感觉它就像是挂在嘴边的一个口头禅——实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可是作为一个幼儿园老师，我觉得自己有必要对这一概念有一个全面、系统的了解，这样才能指导我的实践。

在这一次的学习中，让我知道幼儿素质教育是一种以素质为导向的教育，它以培养幼儿的各种理想素质为目标，通过各种教育活动使幼儿得到整体和谐的发展，创造能力的培养是素质教育的核心。而它的实质是：对幼儿进行的人生起点教育、全面发展的教育、强调培养幼儿的主体性、应该使幼儿得到整合性发展、应该尊重每一个幼儿。而在学习中，我也了解到幼儿素质教育在实践过程中存在的问题，比如：“轻知”和“重智”、“特长教育”和“特色园”等。通过学习，可以让我在实践中，尽量避免这些问题的出现，还可以转变家长的想法。在我们班的家长中，就有一个家长，让孩子很小就开始识字，说自己的孩子现在能够认识很多的字。可是，我却发现孩子的动手能力很差，语言表达也不是很清晰。经过学习，我就和这位家长进行了一些交流，将我的想法告诉她，让她给孩子多一些快乐，多一些发展空间。

另外，我还发现学习中有一些思想与我所学习的，存在于我的脑海里的一些想法相契合。比如：幼儿的学习最好以游戏的方式进行，让幼儿在愉快的氛围中获得全面发展。家园配合是幼儿教育的一个重要原则。家庭和幼儿园是幼儿生活的两个世界，都影响幼儿的发展，因此幼儿园需要家长配合幼儿园的工作，只有做到家园一致，才能发挥出最佳的合力作用。

希望通过今后的学习，让我学到更多的东西，掌握更多的先进理念，而我也会不断尝试，获得更多的经验。

素质教育已经提出来多年，对学生的发展很重要。通过对相关内容的学习，对如何深入实施素质教育、如何规范自己的教学行为等，同时有了更深入的认识、了解以及体会。

素质教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素质的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的。素质教育关系到民族的未来质量,综合国力的提高,人力资源强国的建设。但是必须看到,几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展,但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业负担过重的情况;存在着重视语数外等主科教学，忽视音、体、美等学科教育和学生的道德、行为习惯的教育，学生得不到全面发展的情况。所以作为一名教师要确实的推行素质教育，教师是实施素质教育的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校安排的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间，不能只以考试成绩作为评价学生的标准，要全面的进行考核，把健康还给学生、把能力还给学生。

深化素质教育，就要促进学生的全面发展。教师在工作中要以育人为本,面向全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。改变那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育、体育、美育的“应试教育”倾向。学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,重视学生创新精神和实践能力的培养。减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动。因材施教,为每个学生提供最适合的教育,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生个性,充分发展学生的潜能,大力培养拔尖创新人才。按照“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的要求，认真组织施教，不但要教会学生知识，更要教会学生怎样去学习，在教学中提高学生的学习能力。

在现行的中国教育体制中，素质教育的贯彻还是有一定的困难，因为素质教育不是简单地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是不考试、不留作业。而是要让学生学会做人、学会学习、学会思考、敢于质疑、懂得创造，形成健全的人格，促进他们的全面发展，才是素质教育的本质，才是学校教育的职责。所以作为一名教师，一名推行素质教育的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益变化的教育形势，努力做一名自觉践行素质教育的工作者。

有关素质教育的话题，说得实在太多。从学生到家长，从老师到学校领导，所有的人听得头都大了，可最终谁也说不清素质教育到底是个什么。现在各级各类的学校，都充分发挥自己的理解力，在素质教育问题上大做文章。我认真听过很多教育专家的讲学，仔细研读过学者们的论文，还呤听过上级领导的教悔，但是至始至终还是没有明白素质教育的真谛。

《新华字典》上说，素：本色，白色的，指颜色单纯;本来的，素质、素性，指事物的基本成分;平素，向来。质：本体，本性;朴实;依据事实辨别是非。

读了上述简单的文字，我恍然大悟，所谓素质教育，应当是指人的本体教育，是人的最本色的、最平素的、最朴实的、最本性的教育。这一点是幼儿园教师的特长，她们教育小孩子如何吃饭，如何睡觉，如何说话，如何洗脸，如何走路，如何与小朋友们交往，如何懂得礼貌,如何养成文明卫生的生活习惯。

我进一步向她提出设问。我说，现在学校里都花了很大的精力提高学生素质，千方百计教会学生如何掌握声乐技法，如何进行舞蹈表演，如何提高绘画技能，如何训练演讲仪态，如何提高辩论水平，如何学会组织各类活动，并且定期将教育成果展示给上级领导看，这些不都是在提高学生的全面素质吗?这些难道不是素质教育吗?她说不是，她说按照道理这些只能归附为才艺教育，与素质教育不是一回事情。

我明白了这位幼儿教师的思路，她认为对人的教育可以分为知识教育、才艺教育、素质教育等等多个类别，而素质教育只是人日常生活中最基础的本体、本色、本性的教育，而素质教育的关键是要从幼儿教育抓起。

看来，专家学者们研究了好几年也没有理清楚的事，竟然被一个幼儿园的教师简明扼要地表述出来，而且讲得很直白，很有道理。有关素质教育的问题，我宁可相信幼儿教师的初级解读，也不想再听专家学者的精典之言，因为他们把本来很简单的事情搞得越来越复杂了。

素质教育心得体会

改革开放以来特别是近年来，我国教育发展取得令人瞩目的成就：城乡免费义务教育全面实现，所有适龄儿童“不花钱，有学上”;高等教育进入大众化阶段，毛入学率达26.9%;国家财政性教育经费大幅增加，20xx年将实现占国内生产总值4%的目标……我们举办着世界上最大规模的教育，为经济社会发展提供了坚实的人才保证和智力支撑。

同时，当前教育还不能适应时代发展新要求和人民群众新期待，特别是素质教育问题十分突出。不论是学生抱怨课业负担沉重，还是家长感慨为子女“择校”的奔波，不论是人们诟病各种“补习班”的畸形发展，还是老师诉苦在升学率面前“压力山大”……都反映了全社会共同的呼声——改变应试教育现状，实施素质教育。

为什么素质教育聚焦了这么多人的关注，牵动着全社会的神经?

素质教育是时代发展的呼唤。当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新驱动。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

素质教育决定着国家的未来。兴国必先兴学，强国必先强教。现在我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。

素质教育关系亿万家庭的幸福。在很多父母心中，子女是整个家庭的中心，特别是现在的孩子大多数是独生子女，寄托了几代人的希望。只有通过素质教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭的幸福生活才真正有盼头。

素质教育也是教育自身改革发展的需要。目前，我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标。

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素质教育心得体会

未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，素质教育心得体会。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学教师的我们，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。

素质教育心得体会