范文是指在特定领域内具有指导意义的优秀作品,它可以为我们提供写作的借鉴和参考。范文是指在某一领域或某一类型写作中具有典型代表性的作品,它可以帮助我们规范写作格式和用词表达,范本是提供给人们参考、模仿或学习的样例,通过阅读范文范本,我们可以学习到一些写作技巧和表达方式。如何写一篇较为完美的范文是许多人关心和追求的问题,写一篇较为完美的范文需要我们将自己融入到所写的主题中去,善于运用修辞手法和丰富的词汇是写一篇较为完美范文的要素之一。以下是小编为大家整理的一些范文范本,供大家学习参考,希望对大家有所启发。
大屏幕显示:请同学们在充分理解原文的基础上,展开合理想象,依据下列情境提示续写小说的结局,任选一个:
(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……。
父亲急忙向我们跑来:“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光,脸涨得红红的,像熟透的苹果。“快去看啊,那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜,父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快,快去……看看咱们的弟弟……”
(2)假如破了产,又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上,将是怎样的一种情景,请抓住人物性格特点,进行创造性描绘。
明确:
(设题目的:培养学生创造性思维,锻炼表达能力)。
(方法设计:为了让更多学生有练习的机会,可以采用小组形式先说,再推选三四名较好的同学在全班说。)。
(五)课堂小结。
同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲,经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗、狭隘和自私。关照生活,思索人生,我们找到了健全、美好心灵的答案,让我们再说一次——让世界充满爱!
(六)布置作业。
写一篇反映当今社会人际关系的小作文,文体不限,立意自定。
1观潮。
3_现代诗二首。
秋晚的江上。
花牛歌。
4_繁星。
口语交际:我们与环境。
习作:推荐一个好地方。
语文园地[1-3][6]。
第二单元。
5一个豆荚里的五粒豆。
6蝙蝠和雷达。
7呼风唤雨的世纪。
8_蝴蝶的家。
习作:小小“动物园”
语文园地[1-3][6]。
第三单元。
9古诗三首。
暮江吟。
题西林壁。
雪梅。
10爬山虎的脚。
11蟋蟀的住宅。
口语交际:爱护眼睛,保护视力。
习作:写观察日记。
语文园地[1-3][6]。
第四单元。
12盘古开天地。
13精卫填海。
14普罗米修斯。
15_女娲补天。
习作:我和____过一天。
语文园地。
快乐读书吧[1-3][6-7]。
第五单元。
16麻雀。
17爬天都峰。
习作例文:
我家的杏熟了。
小木船。
习作:生活万花筒[1-3][7]。
第六单元。
18牛和鹅。
19一只窝囊的大老虎。
20陀螺。
口语交际:安慰。
习作:记一次游戏。
语文园地[1-3][7]。
第七单元。
21古诗三首。
出塞。
凉州词。
夏日绝句。
22为中华之崛起而读书。
23_梅兰芳蓄须。
24_延安,我把你追寻。
习作:写信。
语文园地[1-3][7]。
第八单元。
25王戎不取道旁李。
26西门豹治邺。
27_故事二则。
扁鹊治病。
纪昌学射。
口语交际:讲历史人物故事。
习作:我的心儿怦怦跳。
语文园地。
识字表。
写字表。
词语表。
什么是部编版教材?
部编本教材由教育部组织编写,,在几个省市试用;,全国大部分地区统一使用部编本教材语文中国历史道德与法治;,全国统一使用部编本教材。
209月,全国新入学的中小学生将使用“教育部编义务教育语文教科书”,简称部编本。今后三年,“部编本”将陆续推向全国使用。
“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块,把课外阅读也纳入教学体制。如一年级的“和大人一起读”倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普等,鼓励创造使用朗读、讲读、对话表演等多种方式。
在年9月全国中小学(小学和初中)开始全新启用部编版语文,历史,道德与法治3科课本在初中语文课本中课文大幅度减少,例如部编版7年级上册课本就开始每一个单元肯定都会有一篇古文(或古诗),从这开始古文再一次的在语文课本中多了起来。并且语文课本要求读的书也多了起来初中6个学期,每一个学期要求阅读2本书。
初中部编本教材语文在八、九年级中单独拥有两个单元为古诗(文),体现了部教育部对中国传统文化的重视。
20,全国七年级新生统一使用部编本教材(《语文》、《中国历史》、《世界历史》、《道德与法治》);全国一年级新生统一使用部编本教材(《语文》、《数学》、《英语》、《道德与法治》)。
1观潮。
3_现代诗二首。
秋晚的江上。
花牛歌。
4_繁星。
口语交际:我们与环境。
习作:推荐一个好地方。
语文园地[1-3][6]。
第二单元。
5一个豆荚里的五粒豆。
6蝙蝠和雷达。
7呼风唤雨的世纪。
8_蝴蝶的家。
习作:小小“动物园”
语文园地[1-3][6]。
第三单元。
9古诗三首。
暮江吟。
题西林壁。
雪梅。
10爬山虎的脚。
11蟋蟀的住宅。
口语交际:爱护眼睛,保护视力。
习作:写观察日记。
语文园地[1-3][6]。
第四单元。
12盘古开天地。
13精卫填海。
14普罗米修斯。
15_女娲补天。
习作:我和____过一天。
语文园地。
快乐读书吧[1-3][6-7]。
第五单元。
16麻雀。
17爬天都峰。
习作例文:
我家的杏熟了。
小木船。
习作:生活万花筒[1-3][7]。
第六单元。
18牛和鹅。
19一只窝囊的大老虎。
20陀螺。
口语交际:安慰。
习作:记一次游戏。
语文园地[1-3][7]。
第七单元。
21古诗三首。
出塞。
凉州词。
夏日绝句。
22为中华之崛起而读书。
23_梅兰芳蓄须。
24_延安,我把你追寻。
习作:写信。
语文园地[1-3][7]。
第八单元。
25王戎不取道旁李。
26西门豹治邺。
27_故事二则。
扁鹊治病。
纪昌学射。
口语交际:讲历史人物故事。
习作:我的心儿怦怦跳。
语文园地。
识字表。
写字表。
词语表。
什么是部编版教材?
部编本教材由教育部组织编写,,在几个省市试用;,全国大部分地区统一使用部编本教材语文中国历史道德与法治;,全国统一使用部编本教材。
209月,全国新入学的中小学生将使用“教育部编义务教育语文教科书”,简称部编本。今后三年,“部编本”将陆续推向全国使用。
“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块,把课外阅读也纳入教学体制。如一年级的“和大人一起读”倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普等,鼓励创造使用朗读、讲读、对话表演等多种方式。
在年9月全国中小学(小学和初中)开始全新启用部编版语文,历史,道德与法治3科课本在初中语文课本中课文大幅度减少,例如部编版7年级上册课本就开始每一个单元肯定都会有一篇古文(或古诗),从这开始古文再一次的在语文课本中多了起来。并且语文课本要求读的书也多了起来初中6个学期,每一个学期要求阅读2本书。
初中部编本教材语文在八、九年级中单独拥有两个单元为古诗(文),体现了部教育部对中国传统文化的重视。
20,全国七年级新生统一使用部编本教材(《语文》、《中国历史》、《世界历史》、《道德与法治》);全国一年级新生统一使用部编本教材(《语文》、《数学》、《英语》、《道德与法治》)。
部编本小学语文教材的课文有哪些变化?
一个变化就是课文数量减少了,教学类型增加了。像一年级上册,人教版原来有41课。现在减少为32课;汉语拼音的课量也减少了,识字课却增加了。一年级下册,人教版原有39课,现在也减少了,减少为29课。
1 草原 (老舍)
2* 丝绸之路
3 白杨 (袁鹰)
4* 把铁路修到拉萨去
口语交际·习作一
回顾·拓展一第二组
5 古诗词三首
牧童 (吕岩)
舟过安仁 (杨万里)
清平乐·村居 (辛弃疾)
6 冬阳·童年·骆驼队 (林海音)
7* 祖父的园子 (萧红)
8 童年的发现 (费奥多罗夫)
9* 儿童诗两首
我想 (高洪波)
童年的水墨画 (张继楼)口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三组
10 杨氏之子 (刘义庆)
11 晏子使楚 (《晏子春秋》)
12* 半截蜡烛
13* 打电话
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四组
14 再见了,亲人 (魏巍)
15* 金色的鱼钩 (陆定一)
16 (谈歌)
17* 梦想的力量 (江菲)
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五组
18 将相和 (司马迁)
19 草船借箭 (罗贯中)
20* 景阳冈 (施耐庵)
21* 猴王出世 (吴承恩)
口语交际·习作五
回顾·拓展五第六组 综合性学习:走进信息世界
信息传递改变着我们的生活
古人传递信息的故事
因特网将世界连成一家(路甬祥)
神奇的电脑魔术师(路甬祥)
网上呼救
把握自己
利用信息,写简单的研究报告
奇怪的东南风
关于李姓的历史和现状的研究报告
第七组
22 人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(徐光耀)
临死前的严监生(吴敬梓)
“凤辣子”初见林黛玉(曹雪芹)
23* 刷子李(冯骥才)
24* 金钱的魔力(马克·吐温)
口语交际·习作七
回顾·拓展七
第八组
25 自己的花是让别人看的(季羡林)
26 威尼斯的小艇(马克·吐温)
27* 与象共舞(赵丽宏)
28* 彩色的非洲(彭仁)
口语交际·习作八
回顾·拓展八
选读课文
1 拉萨古城(次多)
2 故事两则
加了一句话
我们一起消灭法西斯
3 一件运动衫(马克·哈格)
4 丰碑(李本深)
5 电子计算机与多媒体(赵明)
6 我们家的男子汉(王安忆)
7 孔明智退司马懿(罗贯中)
8 维也纳生活圆舞曲(冯骥才)
9 我有一个强大的祖国
生字表1
生字表2
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的.,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的总思是民族团结互助。
也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主要再举杯,我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈,客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
课文数量的减少,不要简单地理解为“减负”(孩子们负担重,往往不是教材、老师加重的,而是社会、家长加重的),而是教学内容方式的调整,使教材所呈现的内容更加丰富,更加重视口语、读书等方面的内容,也更有利于语文素养的提升。
从一年级到六年级,整个课文的变化很大,几乎换了三分之二的课文。课文的选篇标准强调了这4点,即经典性,文质兼美,适宜教学,同时要适当兼顾时代性。新教材对优秀的传统文化格外重视,这方面选文的比重大大增加,一年级就选了许多古诗。
大家会发现,有些经典的老课文又回来啦,没经过沉淀的“时文”少了。
1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词,理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
教学重点。
1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
二、教学过程:
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。
(二)课文是怎样评价桂林山水的?
1.观察图画或投影、录像中的漓江水。
问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。
3.体会最后一句。
4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)。
2.看看作者有什么感受?
(六)指导背诵。
三、教学反思:
《桂林山水》是一篇优美的抒情散文,作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课,旨在通过学生多种形式的读和感悟,让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中,让学生达成共识:山水相依,自然是和谐的。我们人置身于这样的'美景中,心旷神怡,人与自然也是和谐共存的。
1、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉。
七上《春》朱自清《济南的冬天》老舍《竹林深处人家。《树林和草原》屠格涅夫。
八上(游记)《巴东三峡》《周庄水韵》《青海湖,梦幻般的湖》《走进纽约》。
i、纪实性作品[相关课文篇目]。
七上《犟龟》《小溪流的歌》。
七下《骆驼寻宝记》《地毯下的尘土》《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》。
k、其它[相关课文篇目](科幻作品)。
七上《基因畅想》《如果人类也有尾巴》。(演讲词)。
八下《为人民服务》毛泽东《应有格物致知精神》丁肇中《我有一个梦想》丁•路德金《你是你的船长》(书信)。
九上《致蒋经国先生信》《给儿子的一封信》《给女儿的信》苏霍姆林斯基《给巴特勒的信》雨果(序跋)。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
注释。
碣石:山名。碣石山共有两座,这里指大碣石山,在今河北省。
沧海:东海的别称。这里泛指我国东部海域。
何:感叹词,表示感叹与惊奇。
澹澹:本义是水波荡漾的样子。
竦峙:高高挺立。竦,同“耸”,高起。峙,挺立。
萧瑟:树木被秋风吹动的声音。
洪波涌起:波涛汹涌。
汉:银河。
灿烂:光彩耀眼的意思。
幸甚至哉,歌以咏志:这是合约演奏师附加上的,每张结尾都有,与正文内容无关。幸,庆幸。甚,很。至,极,极致。以,用以,用来。咏,歌咏。
译文:
东行登上碣石山,来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡,碣石山高高耸立在海边。
碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。
秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。
日月的运行,好象是从这浩淼的海洋中出发的。
银河星光灿烂,好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。
真是幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。
赏析。
曹操(155-220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人。三国时期杰出的政治家、军事家、文学家。他的诗歌,既有艺术魅力,又含义深刻,给人以积极鼓舞的力量。其风格慷慨悲凉,气魄宏大。尤以四言乐府立意刚劲,语言质朴。
这首诗是诗人《不出厦门行》组诗中的一章,做于曹操北征乌桓凯旋之时。《观沧海》是中国文学史上第一首完整的写景诗,也是一首抒情诗,它通过写观沧海所见的壮丽景色,以浪漫的笔调,写出了大海的宏伟与博大,表现他在政治上的胸襟与抱负,抒发意气昂扬的豪迈情怀。
“东临碣石,以观沧海。”意思是有幸登上碣石山,观赏苍茫浩瀚的。诗人起笔交代登临之地碣石山,点明登山的目的是观沧海,平稳而自然的引出下文对观海所见景物的描绘。是诗的开端,是全篇的总起。
“水何澹澹,山岛竦峙。”意思是海水波涛激荡,群山、岛屿巍峨、高耸、挺拔峭立。这两句是在写大海雄浑开阔的气象,是远观,是全景。
“树木丛生,百草丰茂,秋风萧瑟,洪波涌起。”意思是山上树木郁郁葱葱,芳草萋萋,葳蕤茂盛。秋风吹来,树木飒飒作响,掀起海上万里汹涌波涛。突出其林密草丰的特点和大海波涛汹涌的壮阔动态。是近景,是局部,是具体描写。这些描写都是实写眼前景物,有静有动,有远有近,有主有次,最终都是为了写观海。
“日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。”这四句是说日月星辰都好像在大海的胸怀中运行,显示大海包容一切的博大胸怀。是虚拟的,是诗人丰富的想象,也是对大海博大胸怀的`具体再现,更是诗人的气概和襟怀的真实写照。
“幸甚至哉,歌以咏志。”意思是庆幸自己有机会用歌唱来抒发对大海的情怀。两句本来是配乐时用的套语,一般与正文意义无关。但在这首诗里却天然浑成,融为一体。
诗人描绘大海,首先从大处着笔,着力于渲染大海的苍茫、山岛耸立的雄伟,展现出海的全景,这完全符合登高览胜的实际情况。紧接着由全貌写到局部分写,把视线由远处拉到近处,俯察脚下,丛生的树木,繁茂的百草,萧瑟的秋风,涌起的洪波。写到这里,诗人展开了丰富的想象,仿佛日出月落,斗转星移都“若出其里”。总写与分写构组,实写与虚写交融,在描写中拨打广阔的胸怀,给人以艺术上的享受,给人以积极进取的力量和信心。这就是曹操诗作的艺术的魅力。
一个变化就是课文数量减少了,教学类型增加了。像一年级上册,人教版原来有41课。现在减少为32课;汉语拼音的课量也减少了,识字课却增加了。一年级下册,人教版原有39课,现在也减少了,减少为29课。
课文数量的减少,不要简单地理解为“减负”(孩子们负担重,往往不是教材、老师加重的,而是社会、家长加重的),而是教学内容方式的调整,使教材所呈现的内容更加丰富,更加重视口语、读书等方面的内容,也更有利于语文素养的提升。
从一年级到六年级,整个课文的变化很大,几乎换了三分之二的课文。课文的选篇标准强调了这4点,即经典性,文质兼美,适宜教学,同时要适当兼顾时代性。新教材对优秀的传统文化格外重视,这方面选文的比重大大增加,一年级就选了许多古诗。
大家会发现,有些经典的老课文又回来啦,没经过沉淀的“时文”少了。
1.古诗词三首。
宿新市徐公店。
四时田园杂兴。
清平乐·村居。
2.乡下人家。
3.天窗。
4※.三月桃花水。
口语交际:转述。
习作:我的乐园。
语文园地一。
试卷练习题。
第二单元。
5.琥珀。
素材。
6.飞向蓝天的恐龙。
素材。
7.纳米技术就在我们身边。
素材。
8※.千年梦圆在今朝。
素材。
口语交际:说新闻。
习作:我的奇思妙想。
语文园地二。
快乐读书吧。
试卷练习题。
第三单元。
素材。
9.短诗三首。
素材。
繁星(七一)。
繁星(一三一)。
繁星(一五九)。
10.绿。
素材。
11.白桦。
素材。
12※.在天晴了的时候。
素材。
综合性学习:轻叩诗歌大门。
素材。
语文园地三。
素材。
试卷练习题。
第四单元。
13.猫。
14.母鸡。
15.白鹅。
习作:我的动物朋友。
语文园地四。
试卷练习题。
第五单元。
16.海上日出。
17.记金华的双龙洞。
习作例文:
颐和园。
习作:游。
语文园地五。
试卷练习题。
第六单元。
18.小英雄雨来。
19※.我们家的男子汉。
20※.芦花鞋。
口语交际:朋友相处的秘诀。
习作:我学会了。
语文园地六。
试卷练习题。
第七单元。
21.古诗三首。
芙蓉楼送辛渐。
塞下曲。
墨梅。
22.文言文二则。
囊萤夜读。
铁杵成针。
23.“诺曼底号”遇难记。
24※.黄继光。
口语交际:自我介绍。
习作:我的“自画像”
语文园地七。
试卷练习题。
第八单元。
25.宝葫芦的秘密。
26.巨人的花园。
27※.海的女儿。
习作:故事新编。
语文园地八。
试卷练习题。
总复习。
如何抓住小学语文课文中的重点词句。
1、联系词义入情。
抓住一个或一连串的词,通过解析词义达到读得入情入境。
例:“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”(人教版第八册《鱼游到了纸上》)朗读时先标出重音符号,这样孩子就注意了“老是、呆呆地、静静地,从来”几个词,再来朗读时,学生就容易将青年观察金鱼的入神着迷读出来了。
2、拆字形品意蕴。
借助会意字的造字特点,帮助学生对字、词有更深入的理解,引起共鸣,促动情感上的升华。例读“她是我的朋友”这一课题时(人教版第七册),教师先板书“月”,问学生:“当它作为一个部首时有什么含义?”学生谈到部首月与人的身体一部分有关;再板书另一个“月”,组成一个“朋”,问学生:“根据部首月的特点,现在你认为什么是‘朋’,什么是‘朋友’?”这样,学生对“朋友”包含的胆肝与共、患难相知有了更深的感受。当再请学生读“她是我的朋友”的时候,情感自然充沛了许多。
1草原(老舍)。
2*丝绸之路。
3白杨(袁鹰)。
4*把铁路修到拉萨去。
口语交际·习作一。
回顾·拓展一。
第二组。
5古诗词三首。
牧童(吕岩)。
舟过安仁(杨万里)。
清平乐·村居(辛弃疾)。
6冬阳·童年·骆驼队(林海音)。
7*祖父的园子(萧红)。
8童年的发现(费奥多罗夫)。
9*儿童诗两首。
我想(高洪波)。
童年的水墨画(张继楼)。
口语交际·习作二。
回顾·拓展二。
第三组。
10杨氏之子(刘义庆)。
11晏子使楚(《晏子春秋》)。
12*半截蜡烛。
13*打电话。
口语交际·习作三。
回顾·拓展三。
第四组。
14再见了,亲人(魏巍)。
15*金色的鱼钩(陆定一)。
16桥(谈歌)。
17*梦想的力量(江菲)。
口语交际·习作四。
回顾·拓展四。
第五组。
18将相和(司马迁)。
19草船借箭(罗贯中)。
20*景阳冈(施耐庵)。
21*猴王出世(吴承恩)。
口语交际·习作五。
回顾·拓展五。
第六组综合性学习:走进信息世界。
信息传递改变着我们的生活。
古人传递信息的故事。
因特网将世界连成一家(路甬祥)。
神奇的电脑魔术师(路甬祥)。
网上呼救。
把握自己。
利用信息,写简单的研究报告。
奇怪的东南风。
关于李姓的历史和现状的研究报告。
第七组。
22人物描写一组。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(徐光耀)。
临死前的严监生(吴敬梓)。
“凤辣子”初见林黛玉(曹雪芹)。
23*刷子李(冯骥才)。
24*金钱的魔力(马克·吐温)。
口语交际·习作七。
回顾·拓展七。
第八组。
25自己的花是让别人看的(季羡林)。
26威尼斯的小艇(马克·吐温)。
27*与象共舞(赵丽宏)。
28*彩色的非洲(彭仁)。
口语交际·习作八。
回顾·拓展八。
选读课文。
1拉萨古城(次多)。
2故事两则。
加了一句话。
我们一起消灭法西斯。
3一件运动衫(马克·哈格)。
4丰碑(李本深)。
5电子计算机与多媒体(赵明)。
6我们家的男子汉(王安忆)。
7孔明智退司马懿(罗贯中)。
8维也纳生活圆舞曲(冯骥才)。
9我有一个强大的祖国。
生字表1。
生字表2。
2、回忆课文内容,进行整体感知。
二、课时目标:
1、理解课文内容,理解探险队员师怎样用冰取火的,从而感受探险队员的智慧。顽强的品质与不放弃的精神。
2、通过本课的学习,培养学生爱科学,学科学的情感。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、品读课文,理解内容,出示学法指导。
学法指导:
1、南极的天气怎样?
2、探险队在南极洲遇到了什么困难?
3、火有什么作用?
4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的?其结果如何?
四、细读课文讨论交流:
1、自读课文第一自然段,说说南极的天气怎样?你是从哪些词句感受到得?
2、指名读第二自然段,思考:探险队在南极洲遇到了什么困难?
3、齐读第三自然段,说说火的重要性,火有什么作用?
4、当大家绝望的时候,年轻的队员是怎么做的?
把你找到的句子,读给同学们听。
结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语,试着用别的词语替换”。他举着“冰透镜”,向着太阳,让太阳光穿过“冰透镜”,形成焦点,射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟,两分钟?火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿,火绒上出现了一个红点,接着便燃烧起来了。
在读这一句的时候,需要注意什么呢?
学生交流,总结:在朗读的时候,要注意文中的句号与感叹号。
自读,抽读,赛读此句,你都知道了什么?
体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。
五、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、学会写本课的生字。
6、火星—地球的“孪生兄弟”
7、神奇的'克隆
8、海伦房
9、二泉映月
10、郑和远航
11、司马迁发愤写《史记》
12、精读和略读
我读书 我快乐
13、秦兵马俑
14、埃及的金字塔
15、音乐之都维也纳
16、爱如茉莉
17、月光启蒙
18、爱因斯坦和小女孩
19、谈礼貌
20、七律 长征
21、彭德怀和他的大黑骡子
22、大江保卫战
23、古诗两首
24、望月
25、灰椋鸟
26、水
学和做(2)
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4.通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
【教学重点】 抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。
【养成教育训练点】 培养学生主动搜集资料的习惯。
【课时安排】 两课时。
第一课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课九个生字,两条绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理清课文层次。
一、导入:
2.大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
二、初读课文:
1.听课文录音。
2.自学生字词。
(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字,会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
锨镐彩翼 荒山野岭
裸露咆哮 枝繁叶茂
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露:没有东西遮盖,:
枝繁叶茂:指树木长势好;
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4.讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流:
第一部分(第1节):写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):写“我们”用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第二部分(第8节):写“我们”有绿化祖国的决心和豪情。
文章首尾呼应:
三、指导写字
鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
描红、临写
语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/。
第一单元(学会阅读七:比较与辨微)。
1、威尼斯商人(节选)(莎士比亚)2、江村小景(田汉)。
3、《陈毅市长》选场(沙叶新)4、一厘米(毕淑敏)。
综合学习与探究。
诵读欣赏文笔精华(七)。
莎剧独白两则《哈姆雷特》《雅典的泰门》。
古诗二首《饮酒》(陶渊明)《行路难》(李白)。
第二单元(学会读书八:迅速捕捉阅读信息)。
5、藤野先生(鲁迅)6、生命与和平相爱(铁凝)。
7、热爱生命(杰克·伦敦)8、享受生活(海伦·凯勒)。
综合学习与探究。
诵读欣赏文笔精华(八)《老人与海》(节选)(海明威)。
专题“系统思想与统筹方法”
第三单元(学会读书九:疑为学之始)。
9、送行(比尔博姆)10、给我的孩子们(节录)(丰子恺)。
11、台阶(李森祥)12、呼兰河传(节选)(萧红)。
综合学习与探究。
诵读欣赏文笔精华(九)《往事》之七(冰心)。
第四单元(学会读书十:知人论世读经典)。
13、曹刿论战(《左传》)14、邹忌讽齐王纳谏(《战国策》)。
15、《孟子》二章生于忧患,死于安乐鱼我所欲也。
16、愚公移山(《列子》)17、出师表(诸葛亮)。
18、茅屋为秋风所破歌(杜甫)。
综合学习与探究。
诵读欣赏山坡羊·潼关怀古(张养浩)。
修改文章专题训练——文章的综合修改。
名著推荐与阅读《朝花夕拾》。
第五单元(学会读书十一:横看成岭侧成峰)。
17、雪(鲁迅)。
18、《雪》四人谈《雪》的联想(节选)——王蒙。
追求美好理想的温暖心声(节选)——孙玉石。
我读鲁迅先生的《雪》——斯妤。
《雪》是一篇艺术魅力很强的散文诗(节选)——李允经。
综合学习与探究。
诵读欣赏文笔精华(十)《延安纺车抒怀》(吴伯箫)。
专题我心中的语文。
附录一应用文示例。
附录二语法简表。
附录三词语表。
一是读书。我说的是捂住耳朵朗读。据高三学长经验,高三为了调节心态,每天晚上课间一遍道德经。虽然至今未能全部背下来,但是高考作文的时候思如泉涌,经书中的名句自己在脑海中冒出来,挡都挡不住。
二是多抄。选择题也好,阅读题也好,重要不是做的时候投入,而是对答案时不惜代价地把准确答案在旁边空白处抄下。潜移默化的模仿比理解更重要。
三是连贯性学习。这样做非但没有使其他科目受损,反而因为沉浸在抄语文答案的状态中,学的很投入。不过这种方法也就最后几个月有机会执行。那时候没人干涉你。
多读。
就是反复读。据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。
强记。
就是有目的地克制自己,进行记忆。有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。
古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习惯。当然,强记和死记并非同一概念。
勤写。
不只是写作文,那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文,先打腹稿,再写成初稿,待到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如赖笔头”不无道理。