教学工作计划需要与学校教学大纲和年度计划相衔接，确保教学活动的顺利进行。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考。希望对大家制定教学工作计划有所帮助。还等什么？赶快来了解一下吧！
表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。
能够完整流畅地演唱歌曲
节奏的准确
唱歌综合课
一课时
风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器
一、组织教学、唱师生问好歌（做手势）。
二、复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。
三、新课教学：
1、导入：（师）现在是什么季节？（生答）
一年有哪几个季节？（生答）
你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）
师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。
板书：四季童趣
2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。
3、学唱曲谱：
（1）难点节奏及旋律练习
（2）教师范唱旋律，学生轻声跟唱。
（3）学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。
（4）拍手齐唱旋律。
4、歌词学习：
（1）有感情地朗读歌词；
（2）跟录音哼唱歌词；
（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。
5、表现歌曲：
（2）喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；
（3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；
（4）喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
（时间均为五分钟）
6、各组成果展示。
7、教师小结略过。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、自制碗琴要求有两点，即在6——6的范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性四、通过乐器学习歌曲《小渔篓》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一听、二加减、三定、四换、
１）通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的高低不同。
２）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一样的，原来就是有差别的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。
二：新课学习：
1：听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们聆听时动作）
1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容
2）复听时可自由选择动作进行表演。
2：学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《四季童趣》；
2）教师范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激发情趣)
3）竖笛演奏《四季童趣》旋律
4)，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒学生注意音要唱得短促)
5)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意断音处要唱得有跳跃《草原上》感）。
4：简单表演歌曲《小渔篓》：即兴表演
录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
1、学习常见文言词语，感受语言特点。
2、培养语感，丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。
3、培养学生的审美意识、审美情趣。
1、了解文言常用词。（第一课时）。
2、能把言和意融合在一起。（第二课时）。
培养语感。
熟读成诵。
自主，合作，探究。
两课时。
一、导语。
同学们，文言文是我们祖国的文化瑰宝，我们有责任继承并发扬它。今天我们就学习清朝作家沈复所写的《童趣》。
二、作者简介。
沈复，清朝常州人，工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》。
三、默读课文。
利用课下注释及字典扫清文字障碍。
四、生齐读。
五、师范读。
六、生自由朗读。
七、找单个同学读。
引导学生们纠正同学读错的字音，并及时在投影上出示容易读错的字引起学生们的注意。然后强调句子的停顿。
（用个别示例，使学生明白现在的读法跟以前有所不同。）。
如：能／张目·对日昂首／观之项／为之·强使之／冲烟／而飞鸣，作／青云·白鹤／观（／表示明显停顿，·表示极短停顿）。
八、结合课下注释疏通文意。
措施：
1、学生提出有疑问的字词，学生老师共同解决。教师用投影出示下列关键词关键词：细（仔细），察（观察）昂（抬）首（头）项（颈项，脖子）果（果真）驱（赶）强（同“僵”僵硬。是通假字）。
2、出示特殊句式：
判断句：（“盖……”表判断）。
省略句：（“使”后省略宾语“之”）。
被动句：（“为”在这句话中解释为“被”）。
九、翻译全文。
措施：几个学生试译全文，有不同意见同学之间可随时提出来，大家一同探讨。最后老师用投影出示译文。
十、学生再次齐读课文。
目的：加强理解课文。
十一、进行背诵比赛。
十二、作业。
背诵课文。
一、导语。
有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们继续学习《童趣》这一课。
二、首先我们一起复习上节课的内容。
出示投影片：
1、本文选自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文学家。
2、解释下列加线的字或词：
昂首观之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
见藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
项为之强＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
凹者为壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作青云白鹤观＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、翻译下列句子：
忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
蹲其身，使与台齐。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
舌一吐而二虫尽为所吞。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、接下来请同学们试着齐背课文。
四、问题探究。
问题一：文章第二自然段描写的是怎样一幅画？
明确：群鹤舞于空中的.青云白鹤图。
问题二：本文的思路是怎样的？
第二部分：具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了三件物外之趣。
问题三：三件趣事你最喜欢哪一件？
问题四：三件趣事可否调换位置？为什么？
明确：三件事在程度上是加深的。
问题五：作者年幼时的想象合理吗？为什么？
明确：围绕联想与想像来答。
问题六：本文的主旨是怎样的？
明确：写作者童年的物外之趣。
问题七：本文语言有什么特点？请举例分析。
明确：语体简约、含义深刻、用词准确。
措施：学生进行讨论总结。
五、同学们对上述问题的回答，回答的不错。
下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。
六、再次请同学们背诵课文。
七、请问同学们，学了此文你们有什么感受呢？你得到了哪些启示。
八、小结。
同学们，热爱大自然吧，不但要善于观察，而且观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
九、作业。
写自己童年中有趣的事。
表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。
能够完整流畅地演唱歌曲
节奏的准确
课型：唱歌综合课
课时：一课时
一、组织教学、唱师生问好歌（做手势）。
二、复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。
三、新课教学：
1.导入：（师）现在是什么季节？（生答）
一年有哪几个季节？（生答）
你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）
师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。
板书：四季童趣
2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。
3、学唱曲谱：
(1)难点节奏及旋律练习
(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。
(3)学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。
(4)拍手齐唱旋律。
4、歌词学习：
（1）有感情地朗读歌词；
（2）跟录音哼唱歌词；
（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。
5、表现歌曲：
（2）喜欢舞蹈
的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；
（3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；
（4）喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
（时间均为五分钟）
6、各组成果展示。
7、教师小结：
同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。
教学目标：
1、聆听《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发激发学生感受生活，并且热爱生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体验歌曲中四季的美丽景色和童年乐趣。
教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲。
教学难点：节奏的准确和休止符的停顿。
教具准备：电子琴、课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
1、同学们：瞧，春天来了，（出示多媒体图片）一切是多么美好，老师忍不住想用歌声来赞美春天！（师清唱旋律）为了让我的歌声更甜美，请你来为我的歌声拍拍手，（师边唱旋律边拍手，请生跟拍）现在请小朋友们加入我的歌声，让我们一起来歌唱春天吧！
出示旋律。
1=f44。
5505512|2——02|31265|。
li。
5——0|5505512|366——|2202。
li。
3201|5———||。
li。
将休止符用红色标出，请生看到休止符时以点头表示，师示范。
春天是多么美妙呀，你应该用怎样的声音来歌唱呢？
（轻快、活泼的语气，力度上—弱，p）。
在哼唱旋律的过程中，让学生熟悉旋律，注意歌曲中的切分节奏，休止符及长音处气息的保持。
2、在美妙的歌声中，我们度过了美丽的春天。看，火热的夏天来到了，（切多媒体图片：夏）夏天你都会做些什么呢？生答。让我们和热情的夏天一起来游戏吧！但是我们是用声音来游戏的喔，你注意到我声音的强弱变化了吗？师示范念词。（请生模仿师的状态念词）。
44。
做声音游戏，重在让学生注意歌唱状态，咬字位置，气息的支撑，力度训练。“鱼虾螃蟹四处逃”处让学生练练两句力度的变化，将学生分成两个组进行练唱，师跟生合作，让学生对力度变化的感知更加深刻，练完之后请生自己练唱。
3、快乐的夏天过去了，丰收的秋天来了。（多媒体图片：秋）让我们随着音乐一起来摘苹果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，请生跟着音乐节奏摘苹果，学生能够对旋律更加的熟悉，加深对切分节奏，休止符及长音处的.把握。
4、冬天虽然寒冷，但是小朋友们不怕，瞧，（多媒体图片：冬）我们在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可开心了。下面让我们跟着音乐一起来滑雪橇吧！
出示歌曲旋律线，请生跟着旋律线一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度变化。
5、啊！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，让我们一起来学学这首《四季童趣》吧!（播放音乐，出示歌谱）。
（1）、初听歌曲,感受歌曲情绪。
生欣赏（天真、活泼地）。
（2）、师用“哩”唱歌曲第一段，请生跟琴代词唱，师指导：力度变化、节奏旋律等处唱的有误的地方。唱的较差的乐句单独练练。
“一条”强调下音高走向，“鱼虾螃蟹四处游”处强调咬字清楚，念的时候声音有弹性，后一句“笑声在追赶”之前快速的吸气。春天和夏天两段的情绪对比，春天：轻快、活泼，从谱面上看节奏较紧凑，师范唱让生感受；夏天：热情、奔放，师范唱让学生感受，音区也是不一样的。
（3）、请生用摘苹果、滑雪橇的姿势学唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小结：
春夏秋冬是我们生活中的好朋友，让我们再次唱响四季的歌去我们的校园中寻找更多美好的童趣吧。（听音乐律动出教室）。
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教学目标：
1、聆听《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发激发学生感受生活，并且热爱生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体验歌曲中四季的美丽景色和童年乐趣。
教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲。
教学难点：节奏的准确和休止符的停顿。
教具准备：电子琴、课件
课时安排：一课时
教学过程：
1、同学们：瞧，春天来了，（出示多媒体图片）一切是多么美好，老师忍不住想用歌声来赞美春天！（师清唱旋律）为了让我的歌声更甜美，请你来为我的歌声拍拍手，（师边唱旋律边拍手，请生跟拍）现在请小朋友们加入我的歌声，让我们一起来歌唱春天吧！
出示旋律
1 = f 44
5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |
li
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将休止符用红色标出，请生看到休止符时以点头表示，师示范。
春天是多么美妙呀，你应该用怎样的声音来歌唱呢？
（轻快、活泼的语气，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的过程中，让学生熟悉旋律，注意歌曲中的切分节奏，休止符及长音处气息的保持。
2、在美妙的歌声中，我们度过了美丽的春天。看，火热的夏天来到了，（切多媒体图片：夏）夏天你都会做些什么呢？生答。让我们和热情的夏天一起来游戏吧！但是我们是用声音来游戏的喔，你注意到我声音的强弱变化了吗？师示范念词。（请生模仿师的状态念词）
44
做声音游戏，重在让学生注意歌唱状态，咬字位置，气息的支撑，力度训练。“鱼虾螃蟹四处逃”处让学生练练两句力度的变化，将学生分成两个组进行练唱，师跟生合作，让学生对力度变化的感知更加深刻，练完之后请生自己练唱。
3、快乐的夏天过去了，丰收的秋天来了。（多媒体图片：秋）让我们随着音乐一起来摘苹果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，请生跟着音乐节奏摘苹果，学生能够对旋律更加的熟悉，加深对切分节奏，休止符及长音处的把握。
4、冬天虽然寒冷，但是小朋友们不怕，瞧，（多媒体图片：冬）我们在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可开心了。下面让我们跟着音乐一起来滑雪橇吧！
出示歌曲旋律线，请生跟着旋律线一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度变化。
5、啊！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，让我们一起来学学这首《四季童趣》吧!（播放音乐，出示歌谱）
（1）、初听歌曲,感受歌曲情绪
生欣赏 （天真、活泼地）
（2）、师用“哩”唱歌曲第一段，请生跟琴代词唱，师指导：力度变化、节奏旋律等处唱的有误的地方。唱的较差的乐句单独练练。
“一条”强调下音高走向，“鱼虾螃蟹四处游”处强调咬字清楚，念的时候声音有弹性，后一句“笑声在追赶”之前快速的吸气。春天和夏天两段的情绪对比，春天：轻快、活泼，从谱面上看节奏较紧凑，师范唱让生感受；夏天：热情、奔放，师范唱让学生感受，音区也是不一样的。
（3）、请生用摘苹果、滑雪橇的姿势学唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小结：
春夏秋冬是我们生活中的好朋友，让我们再次唱响四季的歌去我们的校园中寻找更多美好的童趣吧。（听音乐律动出教室）
分析第1自然段。
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。
时有物外之趣——观察的收获。
分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答：作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
2、课程要求。
二、教学目标。
三、教学重点、难点。
教学重点:通过反复朗读,使学生整体感知课文的内容,品味文中的童真、童趣。
四、说教法。
五、说学法。
1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑,讨论,培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想。
2、理解童趣:通过默读、质疑、讨论引导学生感悟课文内容,理解童趣。
七、说教学步骤。
教学内容学生活动设计意图。
(一)展示媒体,创设情境,导入课文情境导入,激发共鸣。
(二)感知童趣1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。
2、学会朗读。
3、学会表情朗读。以趣激趣,教会朗读方法。
用好的朗读,诱发兴趣,培养学习语文的自觉性、主动性。
(三)理解童趣进行分散性学习:。
1、阅读、质疑、讨论。
2、理解字、词、句。
3、讨论,解疑。因材施教,发展个性;培养学生合作、探究的学习习惯。
(四)品味童趣进行集中性学习:。
讨论三个问题:。
(1)文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢?
(2)很平常的事物,作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢?
(3)在你的生活中有类似体验吗?这些问题的设计。
1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。
2、联系生活,引导体验并获得情感的熏陶。
3、同上。
(五)课堂训练。
1、指导背诵。
2、检验学生掌握文言词语的情况并积累词语。1在教师的指导下背诵课文。
2、完成课后练习二。达到朗读成诵。
检验学习成果,积累文言词语。
(六)课外延伸以“童趣”为题,写一篇的短文,突出“童趣”。培养学生运用语言文字进行思维的能力。
1、朗读并背诵课文，疏通文意。
2、学习积累重点词语。
3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
反复朗读，领会课文大意。
初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
两课时
要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。
导入
学生回忆自己儿童时期有意思的事情，教师引导学生学生谈有丰富想象力的游戏。
师导：刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的.文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。
学法指导
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
疏通文意
学生自由朗读课文
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
项为之强(脖子、颈项)
果如鹤唳云端(果真)
以丛草为林(树林)
兴正浓(兴趣)
方出神(正)
驱之别院(赶、驱逐)
明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
庞然大物：形容极大极大的动物。
夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读课文，解决以下问题
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?
2、试用简洁的语言概括这三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
教师小结
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，分自然段背诵
作业
熟读课文并能试背课文。
导入
齐读课文，男女生比赛、背诵课文。
内容研讨
学生思考：怎样才能获得“物外之趣“呢?
齐读第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”――观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”――观察的习惯。
时有物外之趣――观察的收获。
齐读第2、3、4段，思考：只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确――除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答：作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确――不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
找出文中描写动作的语句
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
2、读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：
小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
二、授课类型：人文学科新授讲授课。
三、课时安排：两课时。
四、教学目标。
1.知识技能目标。
掌握“明察秋毫、藐小、强、素、唳、丘壑、庞然大物”等词语的意思，积累古文言知识;能够在通读全文的基础上理解课文主要资料。
2.过程方法目标。
在学生借助工具书理解基本资料的过程中能够更加熟练地使用字典词典等;在阅读中能够产生并表达出自己对文章资料的看法;在学习中能运用合作等方式共同探讨、分析、解决问题。
3.情感态度价值观目标。
透过学习，学生能够了解作者的“物外之趣”，进而引发对自己童年乐趣的回忆;这是一篇生动的文言文，学生在学习之后能够对文言阅读产生兴趣，选取浅显的文言文章阅读，提升阅读品味。
五、教学重难点。
1.重点。
字词教学，文言句式教学，文章资料理解。
2.难点。
文言文离现代较远，学生和文本的距离感强烈，对作者乐趣的感知较难;学生的个体差异。
六、教学关键。
创设情境，使学生经历知识的构成过程;在阅读中体验到作者童年的乐趣，并联系自己的童年，明白童年小小的幸福与快乐。
七、学情分析。
1.学生知识储备和学习潜力状况。
首先，七年级学生已经具备了自己查字典独立识字词的潜力，所以学生能够透过预习解决字词问题了;通读全文，了解大意对于学生来说也能够完成。
学生有自我搜集资料的潜力，能够透过互联网等手段搜集关于沈复和《浮生六记闲情记趣》的相关信息，对文学常识能够有大致了解。
以上两点对于课堂教学是十分有帮忙的。在课堂上就能够节省超多的时间来重点抓资料和思想。
2.学生阶段心理特征。
七年级的学生刚刚由第三学段升入第四学段，在心理上还没有完全转变过来，正处于一个十分矛盾的阶段，所以它们具有这样一些特点，即成熟性与幼稚性统一、向上行与盲目性统一、独立性与依靠性统一、新鲜感与紧张感统一。这虽然对教学造成必须的困难，但是《童趣》这篇文章的特点能够让他们在某种程度上产生共鸣，从而到达学生能够敞开心扉畅所欲言的效果。
八、教学过程。
(一)导入。
同学们，儿童是天真烂漫的，我们对世界充满了好奇和幻想。大家先看一下幻灯片上展示的这幅图片，图片上显示了一组图，分别代表了一种游戏，你们有没有玩过呢或者你们小时候有没有一些比较搞笑的事情拿出来和大家分享一下呢大家看完之后，我请一些同学来说一下。
好，看来大家都是挺会玩的。但是你们知不明白我们接下来要学习的这篇课文的作者遇到了怎样的呢这天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(板书课题《童趣》。)。
(二)揭题。
昨日大家都预习过这篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我们就先来了解一下作者的资料。
(三)通读课文，整体感知。
此刻请大家先默读一下课文，然后看看幻灯片上的生字词的读音是不是都学会了。
(四)再读课文，深入探究。
1.同学们，刚才已经读过课文了，此刻看看幻灯片上的这些句子是不是都明白是什么意思呢能不能试着把它们翻译成现代汉语。有看不懂的或者自己拿不准意思的能够提出来，我们一齐来讨论一下。
a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。c.昂首观之，项为之强。
d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。i.昂首观之，项为之强。
j.徐喷以烟。k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。
2.此刻大家对课文资料的理解都没有问题了，我们下面从资料上再来分析一下这篇文章的精妙之处吧!
a.首先谁能来说一说这篇课文的主旨是什么要是不明白的话能够前后四人一组讨论交流一下!
答案参考：“物外之趣”。“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。就应理解到，作者把原先这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这证明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
b.我们明白了这篇课文主要是想我们讲述了作者童年的“物外之趣”，那课文主要写了作者童年哪几个“物外之趣”(引导学生读课文，从课文中归纳)。
参考答案：素帐围蚊拟鹤舞、从草为林观兽斗、二虫被食驱蛤蟆。
c.作者的这些物外之趣你认为是怎样产生的。
参考答案：借助于丰富的联想和想象而产生。
d.这篇课文对你有什么样的启发呢(思考，单独作答)。
参考答案：(1)丰富的联想和想像是创新的基础。我们要培养创新潜力，首先要培养自己的联想和想像的潜力。(2)我们要持续青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。(3)在生活当中要善于观察，敢于勇于去发现去创造乐趣，使生活更有情趣。
(五)升华主题。
a.大家个性注意一下最后一段，课文中作者为“二虫”出气，惩罚蛤蟆，但是为什么只是“驱之别院”而不是处死蛤蟆这个问题大家同桌之间能够相互商量一下。
参考答案：爱护生命，处罚有度。(学生言之有理即可)。
b..你认为人就应怎样样生活才算是一个有情趣的人能够讨论也能够自己思考。
参考答案：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有必须的审美潜力，能发现美、认识美。
(学生只要言之有理即可，对于创意性的回答做记录，并鼓励学生思考。)。
(六)拓展探究。
童年总是然人难以忘怀，即使成年后或许在某天夜里依然会们会梦回童年，梦回那份属于自己的甜蜜和忧愁。下面我们一齐来听一首和童年有关的歌曲吧!
欣赏歌曲《童年》或《别在长大》。
(七)布置作业。
请赶快拿起你的笔，把你童年的乐趣写下来吧，给自己的童年留一份完美的回忆，也让你的朋友老师同学了解一下你那多彩的童年吧。
九、板书设计。
物外之趣。
如何产生。
启示。
素帐围蚊拟鹤舞。
丰富的联想、想象；儿童特有的好奇心。
善于观察，善于发现，善于想象联想，生活的情趣。
草木为林观兽斗。
二虫被食驱蛤蟆。
十、教学反思。
这是一篇文言教学精读课文，从整体来看课堂教学收到了预设的效果。实施本教学案，学生在阅读潜力、思维潜力、表达潜力，乃至写作潜力等方面，都能够得到应有的训练。
教学资料方面，把对词语的理解、句子的翻译和课文资料分析等基础知识作为训练的重点，贴合教材本身的特点和学生现阶段的基础状况。根据教学资料，采用自主、合作、探究的学习方式贴合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，精心设计贴合儿童心理的导入，能够激发学生的学习兴趣。
从课堂容量来看，教学容量稍大，训练略多，这样虽然有助于知识的积累和基础潜力的提高，但是学生整堂课下来会觉得东西很多很重很累。这是需要在以后的教学设计中注意的。
一、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。
二、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。
三、能整体感知，体会童趣，领悟童心。
《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的'图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。
学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。
朗读法和探究法。
儿歌《数鸭子》
一、创设情境，导入新课
二、师生互动，课堂探究
（一）师生竞读
1、范读
2、生读
3、评议：
明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。
（二）疏通再读
1、借助注释和工具书疏通文意，小组交流。
2、全班交流。
3、指名读、集体读。
（三）探究诵读
合作探究：
1、课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？
2、课文写了哪些“物外之趣”？
3、作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？
独立感悟：
1、这些联想中你最喜欢哪一个？
4、你从本课学习中有什么感悟？
三、小结并布置作业
1、“研讨与练习”二
2、熟读、背诵全文。
3、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。
活动目标：
1、欣赏歌曲，感受歌曲力度的变化。
2、尝试用打击乐器表现歌曲。
活动重点：欣赏歌曲，感受歌曲力度的变化，尝试用打击乐器表现歌曲。
活动难点：欣赏歌曲，感受歌曲力度的变化，尝试用打击乐器表现歌曲。
活动准备：
1、课件。
2、各种打击乐器。
活动过程：
一、引入。
1、教师：一年四季，你喜欢哪个季节？说一说自己的理由。
2、教师：不同的季节都有一些好玩的游戏，你们知道有哪些吗？
3、教师播放课件中的春、夏、秋、冬，让幼儿通过课件，形象地感受不同季节中有特色的游戏活动。
二、欣赏歌曲。
1、教师播放课件，幼儿看课件，整体欣赏这首歌曲。
三、表演歌曲。
1、教师再次播放课件，幼儿看课件，整体欣赏这首歌曲。
2、教师再次播放课件，幼儿跟着音乐尝试用打击乐器表演歌曲。
3、难点节奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教师利用打击乐器重点练习。
4、教师可引导幼儿创编舞蹈动作来表现歌曲。
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
一、组织教学、唱师生问好歌（做手势）。
二、复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。
三、新课教学：
1.导入：（师）现在是什么季节？（生答）。
一年有哪几个季节？（生答）。
你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）。
师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······。
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。
板书：四季童趣。
2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。
3、学唱曲谱：
(1)难点节奏及旋律练习。
(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。
(3)学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。
(4)拍手齐唱旋律。
4、歌词学习：
（1）有感情地朗读歌词；
（2）跟录音哼唱歌词；
（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。
5、表现歌曲：
（2）喜欢舞蹈。
的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；
（3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；
（4）喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
（时间均为五分钟）。
6、各组成果展示。
7、教师小结：
同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。