范本是一个优秀作品的代表，我们可以通过研究范本来提升自己的写作能力。对于这些范文范本，我们可以进行仔细观摩和思考，从中提炼出一些好的写作技巧。
认真贯彻课改的精神，树立“健康第一”的指导思想，以提高学生身体素质，培养学生对投掷活动的兴趣以及发展学生的投掷能力为目标，尊重学生的个体差异，使每一个学生都能体验到学习的成功和乐趣,教学中采用多种游戏练习形式,结合实际教学情境和激励手段,激发学生的学习兴趣,提高学生自主探究能力,培养学生团结协作的精神和集体荣誉感，形成终身体育意识。充分发挥学生的积极性、主动性、参与性。
1、教材分析。
前抛实心球是投掷教学内容之一，它是学习较复杂投掷动作的基础，也是一种发展力量、协调性的基本方法。三年级教材曾经简单的介绍该内容,四年级的教材在此基础上进一步强化动作的要求,在学生练习的时候要求出手的角度,在本次课的内容中主要突出这点,在本次课的内容安排上，本着从易到难，循序渐进的方法，即面向全体，又注重个性发展，同时要注意运动安全，并采用“小组合作”组织形式来确保教学目标的实现。通过学习，使学生掌握正确的动作姿势和方法，发展学生力量、关节、肌肉和内脏器官的技能，培养学生遵守纪律、听从指挥、团结合作的精神和勇敢、克服困难的优良品质。
2、学情分析。
上课班级为四年级，学生的思想活跃，好动。对体育运动有良好的参与意识，同学之间团结合作，集体荣誉感较强,善于一起去思考,去探索。但注意力不太稳定，对于说得多、教学内容较复杂的动作不易接受，也不感兴趣;但对于直观性强、易于模仿的体育课兴趣较。因此，教师在教学中少讲解，多提示，多用激励手段，激发学生的学习动机。
3、目标设计。
(1)、认知目标：使学生掌握正确的“上手前抛实心球”技术，解决出手的角度问题。
(2)、技能目标：通过不同的练习方式，使80%以上的同学能解决前抛实心球的出手角度问题，40%以上的同学能协调腰腹进行投掷。，并通过本次学习发学生的上肢力量和身体协调性。
(3)、情感目标：培养学生的合作意识，自主学习的能力和克服困难的意志品质，提高社会适应能力。
重点：蹬地、送髋、腰腹迅速用力。
难点：前抛实心球出手的角度。
开始部分：
体育委员整队集合，报告人数师生问好。
内容，学习上手前抛实心球、接力折返跑，提出课的要求。
准备部分：
教师下达做热身跑口令，由体育委员带领学生二列纵队慢跑一圈，做热身跑时教师在旁边跟随。慢跑时注意安全不要说话，跑速不要过快，强调注意调整呼吸节奏。学生在教师的带领下做徒手操，专项练习，教学出发点以学生发展为本、以学生为主体教师为辅教学理念，突出学生个性发展体现学生自主能力。在教师的带领下充分活动开身体的各部分和个关节，避免受伤，为基本部分做好准备。
基本部分：
1、三个简短的游戏进行导入，目的在于提高学生的兴趣，为后面的内容作一些简单的铺垫。
2、教师教授前抛实心球。教学步骤，教师示范两次不同姿势前抛实心球动作。提问学生这两次投掷的动作有什么不同，教师引导学生得出以下结论：
1、抛球过低，很快落地。
2、只用上肢力量，而不能全身协调用力。教师讲解完整的示范动作，带领学生集体徒手模仿练习，集体徒手模仿练习后，把学生分成两组，两组学生之间相互纠正徒手模仿练习，教师及时到队伍中帮助学生纠正错误动作。分组徒手模仿练习时教师要给学生营造自主学习的空间，同时培养学生的合作意识能力。教师引导学生进入练习环节，组织学生变换成练习队形开始持球练习。练习后教师进行点评，同时直接导入前抛实心球技术难点，教师强调发力和出手角度。
3、采用游戏教学形式，调动起学生学习积极性，提高课堂教学质量，首先教师在练习场地画出远度区域线，分别用1分、2分、3分划出区域，增加练习难度、激发练习兴趣，提高学生投掷远度。
4、游戏：折返跑练习：教师组织学生成游戏队形集合，首先教师先示范后讲解、教师调动队形组织学生开展练习。折返跑重难点在于手脚的协调配合，折返迅速有力、折返时转身要快，调整身体重心以及摆臂。通过游戏《折返跑》可以锻炼学生的奔跑能力，提高学生身体的灵活性和协调性，充分体现同学之间团结合作，增强学生集体荣誉感。
结束部分：
整队集合，放松调整，结合音乐采用语言暗示，使学生心理、生理、身躯充分得到放松。
我觉得自然课堂教学要走上“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，它能使自然课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。也正因为这种种的原因对教师的教学工作不断提出新的要求，新的挑战。教师在课堂中善于激励学生是科学教学工作成功的关键所在，因为这不仅是教学的需要更是激发学生学习科学知识的兴趣所在。不管是教师的激励性评价还是学生之间的激励性评价在小学科学教育教学工作中起着举足轻重的地位。
自然新教材提供了许多新的教学形式，许多形式都是首次出现，新颖独特，每一节课都充满新意，教师要有创意地进行教学，这也对教师的创新精神提出了挑战。要上好这样的课，教师除了要拓宽自己的知识领域。作为学生科学探究的指导者，教师激发学生的探究动机，培养学生的探究兴趣，引导学生选择适当的探究目标，寻找达到目标的最佳教学方法，通过引导、激励学生经历科学探究的进程，激发学生对科学的兴趣。只有这样，教会学生探究的方法学生才有兴趣进行科学课的学习活动，他们才能在自己的探究活动中去发现和领会科学的乐趣，才能让学生产生成就感，增强了学习科学的兴趣，提高了学生学习的自信心。
学生学习的自信心提高了，那么接下来的科学教学就轻松多了可以说是有事半功倍的作用了。老师就不需要像以前一样牵着学生走了，只需要给学生提出要求指明研究的方向就可以把更多的时间交还给我们学习的主人——学生，使学生的自主性得到更充分的发挥让他们在自己的探究中发现科学的奥妙体验科学课给他们带来的乐趣。
通过一段时间的教学,我深深体会到在小学自然课堂教学中，教师应多采用一些激励性语言的评，老师一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神、一个鼓动上进的动作;同伴给自己加一颗“星”等，都会对学生的学习心理产生积极的影响。
例如，我在教五年级《岩石与土壤》一课，刚上课，学生面对自己桌上的土壤，心理很快产生了许多“是什么”、“有什么”、“怎么样”等问题，我不失时机地提问：“你今天想研究土壤哪一方面的问题?”这时，学生提出了20个多问题：土壤有什么用?(用途)土壤给蔬菜的营养成分是什么?(作用)土壤是什么颜色的?(颜色)，土壤有几种成分?(成分)一共有多少种土壤?(种类)……这些问题中有许多与本节课的内容无关，有些问题在语言表达上还存在着问题，若在传统型课堂上，学生头脑里的这些问号不能被视为“给老师添麻烦”，而且花这么长时间给学生发问，似乎“不合算”。但在新课程的教学中，这正是引发学生进入探索性学习的最佳切入点，面对来源于学生中的大量问题，教师要充分给予关注和肯定，表示出“对，这个问题值得研究。”“好，我可以一起来研究研究!”等积极性的支持态度，在班级里营造出一种活跃的、自由的、发散的探索氛围，学生内心激起了科学探究的欲望，进而可促进学生形成科学情感和探究意识。教师的引导与激励的作用还表现在指导本课题的探究的问题，并帮助学生将注意力集中在探究的问题上，学生通过观察等渠道可获得知识和易于学生操作的探究方法，以保证学生的探究活动既有趣，又真正有所收获。
教学目标：
1、提高安全意识，学习防洪防汛的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、初步了解防洪防汛安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。
3、了解洪水的相关危害，提高防洪意识。了解洪水暴发时的紧急自救措施。
教学重点：了解洪水的特点等相关知识。
教学方法：了解洪水暴发时的紧急自救措施。
教学过程:。
（一）导入。
1、观看洪水造成的危害的图片。
2、学生谈观看后的体会。
3、教师总结：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它夺走我们的家园，破坏我们的.生活，甚至夺去我们的生命。所以我们今天要学习洪水的一些知识，学习遇得到洪水时我们该怎么做。
（二）了解洪水的相关知识。
1、了解洪水的类型。
洪水可分为：暴雨洪水(含山洪)、风暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨坝洪水等多种类型。主要的是暴雨洪水。结合本地特点，请学生分析本地可能发生什么洪水。（暴雨洪水、泥石流、跨坝洪水）。
2、洪水的主要特点：
（1）季节性明显。
洪水集中出现的季节段时称之为汛期。江河每年汛期来临的时间有一定规律，它主要决定于夏季雨带的南北位移和秋季频繁台风暴雨。
（2）洪水峰高量大。
受流域暴雨、地形、植被等因素的影响，河流常可以形成极大洪峰流量。
（3）江河洪水年际变化不稳定。
暴雨洪水区大洪水年和枯水年洪峰流量变幅大。
1、避难所一般应选择在距家最近、地势较高、交通较为方便及卫生条件较好的地方。
2、将衣被等御寒物放至高处保存；将不便携带的贵重物品做防水捆扎后埋入地下或置放高处，票款、首饰等物品可缝在衣物中。
3、扎制木排，并搜集木盆、木块等漂浮材料加工为救生设备以备急需；洪水到来时难以找到适合的饮用水，所以在洪水来之前可用木盆、水桶等盛水工具贮备干净的饮用水。
4、准备好医药、取火等物品；保存好各种尚能使用的通讯设施，可与外界保持良好的通讯、交通联系。
5、受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。
6、暴发山洪，应该注意避免过河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。
7、发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折，要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。
8、洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。
9、地处河堤缺口、危房等风险地带的人群应尽快撤离现场，迅速转移到高坡地带或高层建筑物的楼顶上。
10、对于家中的财产，不要斤斤计较，更不能只顾家产而忘记生命安全。在离开住处时，最好把房门关好，这样待洪水退后，家产尚能物归原主，不会随水漂流掉。
11、受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能地利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。
12、洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。
13、在山区，如果连降大雨，很容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。
14、发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。
15、了解呼救的方法：
sos标识、利用鲜艳醒目的颜色呼救、拨打119（了解119不仅是火警，也可以是抢险救援电话）。
（四）学生总结本课所学知识，特别是紧急自救方法的知识。
（五）强调平时不到溪边玩耍、摸鱼等，防止跨坝洪水。
教学反思：通过本节课的教学，使学生初步了解了防洪防汛安全的有关内容，提高学生的安全意识。了解洪水的相关危害，提高防洪意识。了解洪水暴发时的紧急自救措施。
教学目标:使学生搞清团结友爱的好处,知道人与人之间应该团结,协作和睦相处,养成尊重对方,尊重他人的好习惯。
教学重点:怎样团结友爱。
教学难点：怎样团结友爱。
教具准备：挂图。
教学内容及过程:。
教学内容:团结友爱。
一.谈话导入。
二.板书课题,团结友爱好。
三.展开学习。
1.自学课文。
2.出示问题。
(1)性格,脾气不相同的人有哪些种类?
(2)要团结,友爱要做到哪几点?
3.讨论,评析。
4.板书。
(一).相互尊重:尊重他人,别人,体谅。
(二).帮助,共同进步。
(三).谈心,解除烦恼。
四.教学小结：
相互尊重:尊重他人,别人,体谅，帮助,共同进步，谈心,解除烦恼。
五.作业:同学之间应怎样做到团结友爱?
教学目标:使学生知道每个人都必须有坚强的意志,只有具备坚强的意志,才能取得好成绩。
教学重点:怎样具备坚强意志的意义。
教学难点:怎样具备坚强意志的意义。
教具准备：挂图。
教学内容及过程:。
教学内容:锻炼坚强的意志。
一.提示新课。
1.谈话导入。
无论今天在学校里学习,还是将来走向社会,我们都必须培。
养自己坚忍不拔,刻苦耐劳,勇于拼搏的坚强意志。这样才能取得好成绩。
2.板书课题。
锻炼坚强的意志。
二.展开学习。
1.自学课文。
2.出示问题。
(1)今年奥运会上我国健儿共拿了多少块金牌,银牌,铜牌吗?
(2)第一块金牌是谁拿的?
(3)在体育,游泳,跳水,羽毛球,乒乓球等项目中各拿几块?
(4)他们夺得金牌容易吗?靠的是什么?我们小学生要怎样?
3.讨论。
4.老师板书。
依靠:“长期刻苦”“顽强拼搏”“坚强的意志”
从小:远大理想,培养坚强的意志。
三.教学小结：
“长期刻苦”“顽强拼搏”“坚强的意志”，远大理想,培养坚强的意志。
四.作业:在日常生活中,可从哪些方面锻炼自己的意志?
活动目的：
1、让学生懂得为什么要孝敬父母。
2、使学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。
3、激励学生拿出实际行动去孝敬父母，为父母做些实事。
活动过程：
主持人甲：同学们，你们知道吗？有了泥土，嫩芽才会长大；
主持人乙：有了阳光，花儿才会盛开；
甲：而我们的成长，离不开我们亲爱的爸爸、妈妈。
乙：亲爱的同学们，是谁给了我们生命?
甲：又是谁把我们抚养成人、教我们做人的道理呢?
甲、乙：是父母!
甲：可以说，在我们成长的道路上，父母付出的太多太多!
甲、乙：下面我宣布“做一个有孝心的人”主题班会现在开始。
甲：首先，让我们一起来听听《邵帅捐髓救母》的故事吧。（请同学们以热烈的掌声欢迎黄老师给我们讲故事。）。
老师：……。
乙：同学们，听了《邵帅捐髓救母》的故事，你们有何感想？（学生畅所欲言）。
甲：在我们感动于邵帅同学的勇敢、善良的精神的同时，我们也不无遗憾的发现：在现实生活中，在我们的身边，却有不少人丧失良知，未能很好地履行孝敬父母的义务。
乙：接下来，我们来听一听黄老师讲述的一位可怜母亲的悲惨呼唤吧：
老师：……（《儿呀，娘好想做你家的一条狗》）。
听了这真实的事例后，你们有什么感想，你认为他们做得对吗？为什么？（学生畅所欲言）。
甲：同学们，谁来说说我们为什么要孝敬父母？（让学生自由发表看法。）。
乙：父母对子女的爱是人世间最伟大，最崇高的感情。对父母的养育之恩，我们作为子女的是怎样报答也报答不完的。同学们，说说你的爸爸妈妈平时是怎样教育你的。
乙：下面我说说我自己吧，平日里，爸爸妈妈总是教育我:做人，就要做一个好人，一个善良的人，一个懂得孝敬父母的人。失去孝，就像一个人没有心，只有一具躯壳，会受到世人的鄙视。
甲：我也来说说我自己，在家里，母亲总是以身作则教育我。每次买水果回来，先选个大的，让我给奶奶送去；吃饭的时候，她不仅给我和弟弟夹菜，也往奶奶碗里夹，还对我们说奶奶年纪大了，要学会照顾奶奶。妈妈做工很辛苦，晚上回来还忙这忙那，却劝奶奶多休息。天冷了，妈妈会给奶奶买衣服鞋袜；过年了，她和爸爸带着我们提上礼物去给外公外婆拜年…….时时处处，妈妈都在以行动告诉我，做人，要做一个有孝心的人!
乙：请说说你所知道的关于孝顺父母的故事吧。
甲：《新三字经》说：“为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。能温席，小黄香。爱父母，意深长。亲养儿，多辛苦。报春晖，寸草心。”
乙：那我们应该怎样孝敬父母呢？……。
（我们从小就要学会尊敬长辈，孝敬父母。在家里，我们要主动帮着做家务，减轻父母的疲劳；父母回到家，我们一张甜甜的笑脸，一声亲切的呼唤，一杯香浓的热茶，都能驱散父母的辛劳，给他们带来无尽的快乐。在学校，我们要遵守纪律，认真学习，不辜负父母对我们的期望。）。
甲：《新三字经》说“孝父母，不能忘。爱父母，生孝情。存孝意，献孝心。父母心，知体谅。心里话，不隐瞒。求上进，父母安。”
乙：常言道:乌鸦尚还哺，羔羊犹跪足，人不孝其亲，不如禽与兽。意思是说：小乌鸦都懂得把食物吐出来给父母吃，羔羊吃奶的时候还知道跪着向母亲感谢恩情；人要是不孝敬父母，就连禽兽也不如啊。同学们，让我们每个人都怀着感恩之心来孝爱父母吧。只有这样，我们才能称得上一个无愧于天地之间的人。
甲：下面我们再次以热烈的掌声欢迎黄老师给我们做最后总结。
（老师：刚才大家说得非常好，是呀，父母对我们的恩情真是比山还高，比海还深哪！我们有什么理由不孝顺自己的父母呢？孝，是中华民族的美德。百善孝为先，这是民族历史上的佳话。从今天起，就让我们做一个有孝心的人，你的生活一定会过得更快乐，你的人生一定会感到更幸福的。）。
甲：谢谢老师的悉心教导。三年级（2）班“做一个有孝心的人”主题班会到此结束。
乙：祝老师、同学们身体健康，工作、学习愉快，生活幸福美满！
甲乙：谢谢大家！
教学目标：
1、提高安全意识，学习防洪防汛的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、初步了解防洪防汛安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。
3、了解洪水的相关危害，提高防洪意识。了解洪水暴发时的紧急自救措施。
教学重点：了解洪水的特点等相关知识。
教学方法：了解洪水暴发时的紧急自救措施。
教学过程:。
（一）导入。
1、观看洪水造成的危害的图片。
2、学生谈观看后的体会。
3、教师总结：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它夺走我们的家园，破坏我们的.生活，甚至夺去我们的生命。所以我们今天要学习洪水的一些知识，学习遇得到洪水时我们该怎么做。
（二）了解洪水的相关知识。
1、了解洪水的类型。
洪水可分为：暴雨洪水(含山洪)、风暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨坝洪水等多种类型。主要的是暴雨洪水。结合本地特点，请学生分析本地可能发生什么洪水。（暴雨洪水、泥石流、跨坝洪水）。
2、洪水的主要特点：
（1）季节性明显。
洪水集中出现的季节段时称之为汛期。江河每年汛期来临的时间有一定规律，它主要决定于夏季雨带的南北位移和秋季频繁台风暴雨。
（2）洪水峰高量大。
受流域暴雨、地形、植被等因素的影响，河流常可以形成极大洪峰流量。
（3）江河洪水年际变化不稳定。
暴雨洪水区大洪水年和枯水年洪峰流量变幅大。
1、避难所一般应选择在距家最近、地势较高、交通较为方便及卫生条件较好的地方。
2、将衣被等御寒物放至高处保存；将不便携带的贵重物品做防水捆扎后埋入地下或置放高处，票款、首饰等物品可缝在衣物中。
3、扎制木排，并搜集木盆、木块等漂浮材料加工为救生设备以备急需；洪水到来时难以找到适合的饮用水，所以在洪水来之前可用木盆、水桶等盛水工具贮备干净的饮用水。
4、准备好医药、取火等物品；保存好各种尚能使用的通讯设施，可与外界保持良好的通讯、交通联系。
5、受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。
6、暴发山洪，应该注意避免过河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。
7、发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折，要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。
8、洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。
9、地处河堤缺口、危房等风险地带的人群应尽快撤离现场，迅速转移到高坡地带或高层建筑物的楼顶上。
10、对于家中的财产，不要斤斤计较，更不能只顾家产而忘记生命安全。在离开住处时，最好把房门关好，这样待洪水退后，家产尚能物归原主，不会随水漂流掉。
11、受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能地利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。
12、洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。
13、在山区，如果连降大雨，很容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。
14、发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。
15、了解呼救的方法：
sos标识、利用鲜艳醒目的颜色呼救、拨打119（了解119不仅是火警，也可以是抢险救援电话）。
（四）学生总结本课所学知识，特别是紧急自救方法的知识。
（五）强调平时不到溪边玩耍、摸鱼等，防止跨坝洪水。
教学反思：通过本节课的教学，使学生初步了解了防洪防汛安全的有关内容，提高学生的安全意识。了解洪水的相关危害，提高防洪意识。了解洪水暴发时的紧急自救措施。
文档为doc格式。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：
一、直接导入：
二、复习巩固：
检查生字词。
（1）字词看看谁还记得这些生字词指名读（2）两个多音字。
三、精讲课文：
通过上节课的学习，谁来完成这个填空：
出示，花木兰是我国（）的一位（）指名说师重复一般提到英雄这个词你首先想到的是男孩还是女孩板书“古代”
过渡：这节课就让我们再次穿越时光隧道走近女英雄花木兰的故事！那是北魏末年，北方经常发生战争。听听当时的情况是怎样的？你对战争有了怎样的认识？（危险）战争会带来什么后果呢？（前方士兵战死，需要补充新的士兵，就要征兵）生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）看一段片子？师：看，这就是敌人肆意攻犯的场面。他们践踏我们的领土，杀戮我们的百姓，人民处于水深火热之中。我们的家园遭到破坏，我们的国家受到威胁。而我们前线的将士死伤惨重，急需补充兵力支援前线作战。所以，朝廷才下达了紧急征兵的文书。
木兰家收到这份征兵文书发生了什么故事呢？让我们随着课文一起感受这动人的传说故事吧！指名读课文第二段，其他同学认真思考，花木兰是位怎样的女英雄。我相信你们能合作的很好。试着完成填空。
1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。
2、汇报交流。
学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，
你从哪一句知道的？
分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。
“理应”是什么意思？
师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，挺身而出多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。
出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。指名读，读这句话应该用怎样的语气来读（焦急万分）。
指导读（带着担忧焦急的语气。）。
a、自由读。b、指名读。
请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？（附言）。
木兰的父亲会说：女儿，还是让父亲去吧，父亲年纪大了，死不足惜。
木兰说：父亲，你让我去吧，你年老多病，我虽是女孩子，可也年轻力壮，上了战场能杀更多的敌人。
木兰的母亲会说：女儿，你不能去呀，战场上太危险了，母亲不放心啊。
木兰会说：母亲，我一定会平安回来的。现在国家有难，战场上需要我。
木兰的弟弟会说：姐姐，你走了，谁陪我玩呢。
木兰说：好弟弟，你长大了，姐姐走后，要学会照顾爹娘，记住了吗?
弟弟点点头：恩。
（评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）。
a、小组交流b、指名表演。
同学表演，老师做旁白。
……补充女扮男装的原因。
木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。从木兰想的、说的，我都可以看出木兰心中有亲人、有国家，我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）。
学习第三自然段；
自由读第三自然段，
随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
a、请大家自由读这一段，你从中会发现什么特点？。（动词很多。）。
b、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？
c、生：过。
d、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？
e、生|：不能渡是用船渡过水。
f、师：那“渡”是什么意思，还可以组什么词呢？（用部首检字法查字典）。
g、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡”
生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。
h、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”的左边是三点水，我们轻轻的把字典合上，放回原位。我们来欣赏一下奔流不息的黄河水，奔流不息的黄河水，巨浪滔天，水流湍急，滚滚向前，想要渡过它十分的不容易。而木兰却为了报效国家，为国分忧，甘愿冒着被滔滔黄河水卷走的危险，不畏艰难，毫不退缩，勇敢地迎着风浪前进。终于险渡了黄河，来到了燕山脚下。
再看看高耸入云的燕山，好过吗？不容易！此时此刻，你觉得花木兰是位怎样的女英雄？（英勇）。
师：是啊！从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。那木兰在战场上表现怎样呢，我们来听：（录音、征战简介）所以说在多年的征战中他为国立下了赫赫战功。“赫赫”什么意思？这时我们觉得花木兰又是一位（善战）的女英雄。花木兰太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）静听音乐，想画面，再齐读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！
配乐诵读。
（评：从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。）。
学习第四段下面老师想来读读课文的第四自然段。
师范读，你觉得花木兰又是一位（文静、俊美）的'女英雄。说出你的理由来。
学生读第四段。
师：用怎样的语气来读，指导读（太让人惊讶了！看图，领悟惊讶。用惊讶的语气读一读）。
a、自由读b、男女生分读（女生先读，调动男生，你们应该更惊讶一些，你们佩服了的花将军，竟然是个女的）。
总结全文。
文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。）。
（评：让学生大胆放手，自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出了学生的主体）。
四、感情升华，赞英雄。
师：木兰虽为女儿身，却有男儿志。她怀着对亲人、对祖国的爱心走上战场，凭借着超人的勇气和高超的武功，立下了赫赫战功，真不愧是位女英雄，让我们用一句话来赞赞花木兰吧！
花木兰是位（）的女英雄。
生：花木兰是位英勇善战的女英雄。
生：花木兰是位爱祖国的女英雄。
生：花木兰是位尊老爱幼的女英雄。
生：花木兰是位勇敢不怕牺牲的女英雄。
下面让我们一起来赞一赞（有感情地朗读全文。）。
穆桂英、刘胡兰、江姐、李灵、邰丽华……。
这些女英雄正如一段豫剧中所唱到的那样：《谁说女子不如男》，让我们共同来欣赏。会唱的同学可以跟着一起唱，还可以加上你的动作。
播放戏曲《谁说女子不如男》。
五、指导背诵：
你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）。
好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连----------就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现。下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。
a、自由背b、指名背。
户外活动我们班开展的是玩呼啦圈。说实在的，这么小的孩子面对那么大的一个圈，也确有一定的难度。当时孩子们对于我的示范手臂摇圈，无从下手。但孩子的好动天性和我的督促、鼓励，孩子们坚持不懈的练习着，不厌其烦的重复着摇圈、掉圈、拣圈一系列动作。
可唯独郑光润站在那里一动不动，于是我走到他面前，轻轻地问他：“你怎么不摇?”他看了看我，低下了头，我又跟他说：“你看小朋友们都在练习，你也练一练，坏了不碍事的。”可他还是不练，也许是不会的缘故吧。就这样我们一到活动时，孩子们都争先恐后的拿圈、玩圈，并随着经验的积累，孩子们的技艺大有长进，并且三五成群的展开了比赛性的竞技。可郑光润始终还处于旁观者的状态，我越来越觉得在这个事上，他好像是被排斥在大集体之外了。他应该学会自立、勇敢、坚强，与小朋友打成一片。于是，在一次活动前，我与他进行了一次交流，当我问他为什么不愿意玩圈时，他还是红着脸不说话，我又耐心的询问原因，最后他才小声的告诉我说，他不会，怕小朋友嘲笑他。听了后我心里一沉，这孩子心太重了，我摸了摸他的头，告诉他，小朋友们都不会，你们的本领都很大。听了后，我看到他的表情略有好转，于是我继续诱导他，你会吗?你给老师摇一个看好吗?这时只见他慢慢的拿起了圈摇了起来，我带领孩子们为他鼓起了掌，他羞涩的笑了，看着他久违的笑容，我心里一阵释然。
1、让学生知道在什么地方容易被蛇咬伤。
2、使学生初步了解无毒蛇和毒蛇咬伤的决定方法。
教学重点:。
使学生了解毒蛇咬伤现场处理的简单办法。向诸葛亮借智慧。
教学难点:。
了解无毒蛇和毒蛇咬伤的决定方法。
教学资料及过程。
一、导入新课。
(播放蛇的录象或投影片)你们看到的是什么动物?他们生活在哪里?你见过吗?
二、学习新课。
1、外出旅游是我们大家十分喜爱的活动，请大家说说你们都到过什么地方旅游?(学生说自己旅游的地方)。
(出示毒蛇和无毒蛇咬伤的痕印图)。
一般地说，无毒蛇咬的牙痕呈圆弧型，较浅。而毒蛇咬的牙痕呈三角形，较深。我们能够根据这个特点来区分。毒蛇另一个特点是被咬的地方很快就红肿、胀痛，然后就是感到浑身无力，神志不清，这就肯定是毒蛇咬伤的了。
大家看看课文还说了毒蛇咬伤有什么症状?
4、当然，等到这些症状出现再作决定，那就来不及了。
真正发生了被蛇咬伤的事故，往往也来不及等到中毒症状表现出来再作决定，因此，只要发现被蛇咬伤，就应用立即采取紧急措施，不好耽误。
那么就应采取哪些措施呢?
(出示课文插图)采取这些紧急措施时，就应注意什么呢?
5、为了防止被毒蛇咬伤，到郊外旅游能够采取哪些措施呢?
6、万一被蛇咬了，除了做捆扎外，还就应注意什么?
板书。
4、毒蛇咬伤的防和治。
防:带棍子。
带蛇药。
治:捆扎。
挤压。
立即送医院。
卫生服务中心健康教育工作总结。
健康教育工作在卫生局的直接领导下，在保健院的大力支持下，在中心全体医护人员的努力下，取得了很好的社会效应。同时推动了中心的经济效益。我们得知健康教育工作是医疗民生工程之一，它其涉及面广、形式多样，工作量大任务重，但我们在中心领导的带领下，克服种种困难，顺利地完成了年度公共卫生中健康教育工作，现总结如下：
1、我们结合卫生主题宣传日或针对辖区重点健康问题组织医护人员到人口密集的菜市场或中心大厅前沿街处开展健康咨询活动10次，同时发放常见病、多发病健康处方32类，4250份，折页、手册各380份。
2、中心在健康讲座工作中到三里桥街道老年公寓进行两次，到汇文中学进行一次，到阳光水岸幼儿园进行一次，在中心宣教室对重点人群进行专题健康讲座十次。
3、在居民门诊就诊时，中心全科医生充分利用与患者交流时机，正确指导纠正不利于居民身心健康的行为和生活方式，深入浅出、通俗易懂、循序渐进、热情耐心地进行健康知识宣教。
4、中心输液大厅配装电视机、dvd机放音像碟片，每天上午播放10多种常见病，多发病等重点疾病，进行健康教育宣教。
5、在中心大厅及全科诊室比较显眼处放置25种内容健康教育处方，便于居民得到健康知识需求。
6、中心妇保、儿保开展新生儿访视及护理指导，母乳喂养，喂养咨询及指导，、婴儿辅食添加及营养指导，生长发育评价，学龄儿童心理发育指导及咨询、托儿机构，卫生保健的指导及健康知识教育。
7、对慢性终身疾病开展健康指导并进行行为干预。
8、开展精神疾患康复监护和社区康复指导。
9、在中心院墙处设置8个宣传栏，按照省规范标准设置，()每两个月跟换一次健康教育宣传栏内容，内容丰富、图文并茂，重点宣传居民渴望得到的卫生知识。
10、充分做好每次举办的健康教育及健康咨询活动，授课或咨询前三天发放通知，主讲人提前三天交稿到信息室备案，要求主讲内容通俗易懂、由浅入深、条理清晰、内容丰富，当日做记录和签名，并由主讲人及时做出总结和评价。
以上是度，健康教育工作总结，做了大量工作，取得了一定居民健康知识需要的.事实，指导居民们对疾病的认识、预防及治疗。干预居民们对健康不利的行为，深爱辖区内居民们的认可，今后在健康教育工作中发扬工作经验，加强不足之处，争取工作做到最好。
现在的孩子都比较娇生惯养，家长把他们保护的太好了，这样就造成孩子的安全意识和防范意识比较差。特别是遇到陌生人不知道如何应对，容易上当受骗，为此我根据大班幼儿的.年龄特点和身心发展规律设计了《当心陌生人》这一教学活动，借此来增强孩子的安全意识和防范意识提高自我保护的能力。
1、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的想法。
2、通过看vcd、讨论等活动，了解一些安全常识，学习生词“陌生人”。
3、通过知识抢答和角色表演，提高自我保护意识和能力。
故事《白雪公主》vcd；“陌生人”的标志；欢快的背景音乐。
（一）、观看录像，组织讨论。
（1）回顾童话内容
教师：“小朋友们，你们看过白雪公主的故事吗？”
教师概括故事：白雪公主非常的善良、非常的美丽，可是有个狠毒的皇后，她因为嫉妒白雪公主的美丽而多次设法害白雪公主，幸好每一次都被七个小矮人救活了。
教师：好，现在请小朋友们来欣赏、回忆一段小影片吧。（幼儿的积极性被调动）
（2）欣赏故事，学习生词“陌生人”。
欣赏完故事让幼儿思考以下问题：
a.播放的内容是白雪公主中哪段故事？（幼儿：白雪公主被毒死的片段）
b.来敲门的人是谁？（幼儿：皇后扮演的老巫婆）
c.白雪公主为什么会昏倒？（幼儿：因为她吃了毒苹果）
教师揭示答案。
d.假如老师带你们去见白雪公主，你会对她说什么话？（引导幼儿大胆说出心中的想法）。
教师小结：小朋友们刚才说的都非常好，一个人独自在家时不能随便开门，不能随便相信不认识的人的话，不认识的人叫“陌生人”，对“陌生人”要小心警惕。
（二）、角色扮演，建立自我保护意识
（1）角色扮演，巩固安全知识。
教师：如果你一个人在家的时候遇到了陌生人你会怎么办？
（情景模拟表演，分别请幼儿上来表演，给陌生人贴上“陌生人”的标志）。
a、 情景表演：快递员来家送快递
1、不答应陌生人的请求。
2、不过多地与陌生人交谈。
3、坚决不开门，有礼貌的谢绝。
教师小结：颁发“安全”的胸贴，在这个表演中，朱易小朋友表现很出色，知道一个人在家不能给不认识的人开门，说什么也不开，自我防范意识很强哦。
b、情景表演：修理工来修电视
1、不随便开门。
2、可以打电话向家长求证一下。
3、想办法拖延时间。
教师小结：知道马上给妈妈打电话，求证一下事情的真实性，很聪明！
c、情景表演：马路上碰见陌生人
1、不要相信陌生人的话。
2、不吃陌生人给的食物。
3、不跟陌生人走。
教师总结：小朋友们表演的都很出色，如果大人不在家，你们要自己注意安全，要学会自我保护不可以轻易的相信陌生人的话，不能随便的将门打开。
此环节设计意图:这一环节充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。
（三）、知识抢答，加强安全常识
教师：小朋友都表演的很棒，那现在老师的好朋友梅花鹿告诉我啊，动物园里正在举行安全知识抢答竞赛，它送来了几道题目，想考一考我们班的小朋友，它说，如果都能答对的话，我们就可以去参加安全知识抢答竞赛了：
1、小熊喜欢吃“陌生人”给的糖果，你觉得这样安全吗？
2、小兔总爱接受陌生人的礼物，你觉得这样好不好？
3、小狗喜欢同“陌生人”交谈，并常同“陌生人”外出玩耍。
4、小青蛙出去玩时与妈妈走散了，见到“陌生人”就嚷着让人带他找妈妈。
此环节设计意图：用知识抢答的方式对孩子的知识进行巩固和深化，这种形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。
教师：小朋友们都说了自由的意见和看法；那现在再让我们一起来观看一段录像（关于如何应对陌生人的录象），自己给自己当小老师，评一评是不是都说正确了。
1、录像看完，幼儿开心地交流、讨论；
此环节设计意图：个体经验在集体的讨论中演变成了集体的、提升后的、有价值的完整经验。
2、师小结：哇，我们班的小朋友真能干，都回答正确了，想不想去竞赛现场？好，让我们现在就出发吧！（欢快的背景音乐响起）
1、让学生知道在什么地方容易被蛇咬伤。
2、使学生初步了解无毒蛇和毒蛇咬伤的决定方法。
使学生了解毒蛇咬伤现场处理的简单办法。向诸葛亮借智慧。
了解无毒蛇和毒蛇咬伤的决定方法。
一、导入新课。
（播放蛇的录象或投影片）你们看到的是什么动物？他们生活在哪里？你见过吗？
二、学习新课。
1、外出旅游是我们大家十分喜爱的活动，请大家说说你们都到过什么地方旅游？（学生说自己旅游的地方）。
（出示毒蛇和无毒蛇咬伤的痕印图）。
一般地说，无毒蛇咬的牙痕呈圆弧型，较浅。而毒蛇咬的牙痕呈三角形，较深。我们能够根据这个特点来区分。毒蛇另一个特点是被咬的地方很快就红肿、胀痛，然后就是感到浑身无力，神志不清，这就肯定是毒蛇咬伤的了。
大家看看课文还说了毒蛇咬伤有什么症状？
4、当然，等到这些症状出现再作决定，那就来不及了。
真正发生了被蛇咬伤的事故，往往也来不及等到中毒症状表现出来再作决定，因此，只要发现被蛇咬伤，就应用立即采取紧急措施，不好耽误。
那么就应采取哪些措施呢？
（出示课文插图）采取这些紧急措施时，就应注意什么呢？
5、为了防止被毒蛇咬伤，到郊外旅游能够采取哪些措施呢？
6、万一被蛇咬了，除了做捆扎外，还就应注意什么？
板书。
4、毒蛇咬伤的防和治。
防：带棍子、带蛇药。
治：捆扎、挤压、立即送医院。
一个能打动听众地说故事者有许多加强幽默的方法，如面部表情、夸张的语句和手势，以及恰当的停顿，但即使你不是个天生的喜剧家，你也可以成功的讲述故事。以下是加强幽默的八点建议：
1、别为你的没有经验说抱歉。永远别说像“我不是块戏剧演员的料”或“我笑话说得不好，但我会尽力而为”之类的话，这会在你开始说之前就毁了你的幽默。
2、只要是最基本的东西。如果你笑话理由很多不必要的细节，听众会失去兴趣的。它只需要人物、时间和其他让这个笑话出彩的东西。
3、不要乱夸口。如果你当应给听众一个月亮，他们就会期望一个月亮，避免说，“这将是你们听到的最好笑的笑话”或“让我们来听听这个笑话”之类的话，不要保证幽默，说就可以了。
4、开心一些，微笑，显出高兴的样子，你的情绪会感染听众，这样使你更容易获得笑声。
5、说笑话时候看着听众的眼睛。每看着一位听众，略微停留一会儿，扫视全场。
6、笑话要短，太长了会破坏其幽默。
7、留给听众足够的时间欣赏笑话。如果你匆忙打断笑话，那么你花了这么大劲取得的效果就会打折扣。
8、说的要慢，要清楚。确保听众都能听懂你笑话的每一个字——特别是妙言之处。
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班主任作为班级的直接管理者，首先要根据班级的具体情况，制定一个集体的目标，鼓励班级中的成员朝着班级目标共同努力。通过实施激励机制，让学生向着属于自己的、阶段性的目标去努力。通常我们会利用榜样激励、感情激励、竞争激励、环境激励、评价激励等几种方式对学生进行有效激励。一个班级的名称、班风和班训一定程度上影响班级的走向。班主任应围绕班级发展的目标，构建相应的激励机制。如以“快乐成长”为宗旨的班级体中，老师构建的激励机制中应包括“快乐”和“成长”两大内涵，让学生在一种较为愉快的环境中，通过榜样的力量，学习和借鉴他人的优点;在竞争和比对中学会取长补短，培养团体合作力;在良好的班级环境中养成良好的卫生和生活习惯，形成优良班风;在多方的评价中不断完善自我，更进一步。
从心理学角度看，激励是引起需要、激发动机、指导行为、实现目标的心理过程，也就是调动人的积极性的过程。激励机制的内涵决定教师在实施的过程中应时刻关注学生的情感和体验。小学生对老师充满着尊敬与依赖，他们渴望得到老师的关注与夸奖。但是，小学生的心智发展不够成熟，他们的自控能力较差，需要老师及时的引导与督促。教师在实施班级激励机制的过程中，要充分考虑到班级孩子年龄、心理和生理等特点。低年级学生、中年级学生和高年级学生需要采用不同的激励方式。如低年级的孩子以形象思维为主，并且对老师的依赖性极强。老师可以通过奖励卡、表扬信、盖章、实物奖励等方式鼓励孩子在学习和生活中取得的进步。中高年级学生的独立性和评价能力逐渐增长起来，自我意识开始觉醒。老师可以通过量化打分、班委监督、同学互勉等方式，让学生切实看到自己的成长轨迹。不论身处何种阶段，教师都必须经常性地与学生沟通，通过学生的反馈及时调整激励措施。平等、关爱、友善、信任的师生关系更利于学生在老师的指引下，朝着既定目标不断努力。
在班级管理的过程中，教师既要注重构建激励机制的方法，更要重视激励机制实施过程中的孩子们的心理接受程度。受孩子们欢迎的激励方式，自然能取得更佳的激励效果。
有一次，为了调动班级孩子的积极性，我制定了一套自认为还不错的奖励措施。围绕纪律、卫生、学习、安全等方面制作了精美的奖励卡片，根据平时表现争取普通卡，普通卡累计到一定数量可以兑换高级卡片，高级卡具有减免作业或者给期末评优加分的功能。起初，孩子们对新奇的奖励卡兴趣很大，为了获得奖励卡，干活的积极性非常高。班里的确发生了一些好的变化，班级环境更佳整洁，孩子们的做操和路队情况都有所改善，成绩好的孩子会主动帮助学习上有困难的孩子……但是时间长了，我们就发现这套制度存在很多问题。首先，制作卡片需要花费不少时间和精力，彩色打印的成本也高，老师操作起来较为费事。其次是卡片的发放问题，因为我每天在班上的时间有限，所以不能及时地发放卡片，有的时候因为事情较多，还会忘记给孩子们发放，这样直接影响学生做事情的积极性。再次是学生卡片的保管问题，有同学的普通卡还没有够兑换高级卡的数量，在自己保管的过程中弄丢了，还有的同学为了多得卡片会拿其他同学的卡片，经常会发生孩子们为了一张卡片争吵的情况，不利于班级的团结。后来，学校为了方便管理，也制定了一套奖励机制，也是采用学校形象的卡片形式奖励学生，孩子们经常将班级卡片和学校卡片混淆。长此以往，班级奖励卡片非但不能调动孩子的积极性，反而会让学生间产生一股负面情绪，班级管理效果也大打折扣。
为了扭转这样的局面，我又开始调整班级激励措施。首先简化奖励的方式，不再采用发卡的形式，因为中年级的孩子有一定的数学基础，所以直接把班级考核量化为打分的形式，每天由班委给同学打分，每个月再让同学给班委打一次分，利用每周的班会进行一次小结;然后，根据同学的得分高低发放学校的奖励卡片，以学校奖励卡的数量决定学生的各项评优情况。这样做不但减轻了班主任的工作负担，因为操作简便，还能锻炼孩子自主管理班级的能力，同时，也将学校的奖励机制与班级的奖励机制融为一体，有利于整个班集体在校园中的良性发展。
在实施班级激励机制的过程中，教师一定要采用简便的方式，不要给老师和学生带来多余的负担，最好能让学生主动参与到班级管理中去，在做班级主人的过程中不断提升自我的能力，增强集体的凝聚力。班级文化要与校园文化相适应，班级的奖励机制的构建要符合学校发展的各项要求。
苏霍姆林斯基说过“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”激励不等于一味地正面表扬，适当的批评刺激，同样能够达到激励学生自省发展的目的。所谓负激励，其实质是威胁激励，就是对个体违背组织目标的非期望行为给予提醒、否定、制止或适当的惩罚，使之弱化和消失，使个体积极性朝着有利于个体需要满足和组织目标实现的方向转移、发展。在班级中实施激励机制，教师不但要制定奖励学生的具体措施，同时也应该提醒学生不遵守学校规章制度会产生哪些不良后果。在班级实施负激励，不但能够约束学生的言行，限制不良动机和错误言行，起到矫正和教育的作用，同时能够以儆效尤。
对于不遵守课堂纪律的孩子，老师除了批评之外，可以罚他做劳动或者干脆让他来负责管理班级纪律。惩罚孩子的同时，老师要与孩子进行深入的谈心，了解孩子孩子会出现这样行为的原因，与孩子的家长沟通，一起帮助孩子改正缺点，取得进步。但是，负激励的效果不是一蹴而就的，在实施负激励机制的过程中，老师需要很大的耐心，不但要深入地了解学生，而且要联合家长，形成教育的合力。面对犯了错误的学生，教师要运用教育智慧，带着理解和宽容去“惩罚”学生，让孩子在爱与期待中慢慢成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在实施激励机制的过程中，我们难免会遇到这样或那样的问题。教师应根据面对的问题不断调整激励方法，坚持以生为本，以班情和校情为指向，采取多种手段建立一套完善有效，便于操作的班级激励机制。在班级管理的过程中充分调动每一个孩子的积极性，切实达到有效管理班级的目的。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：
一、直接导入：
二、复习巩固：
检查生字词。
（1）字词看看谁还记得这些生字词指名读（2）两个多音字。
三、精讲课文：
通过上节课的学习，谁来完成这个填空：
出示，花木兰是我国（）的一位（） 指名说师重复一般提到英雄这个词你首先想到的是男孩还是女孩 板书“古代”
过渡：这节课就让我们再次穿越时光隧道走近女英雄花木兰的故事！那是北魏末年，北方经常发生战争。听听当时的情况是怎样的？你对战争有了怎样的认识？（危险）战争会带来什么后果呢？（前方士兵战死，需要补充新的士兵，就要征兵）生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）看一段片子？师：看，这就是敌人肆意攻犯的场面。他们践踏我们的领土，杀戮我们的百姓，人民处于水深火热之中。我们的家园遭到破坏，我们的国家受到威胁。而我们前线的将士死伤惨重，急需补充兵力支援前线作战。所以，朝廷才下达了紧急征兵的文书。
木兰家收到这份征兵文书发生了什么故事呢？让我们随着课文一起感受这动人的传说故事吧！指名读课文第二段，其他同学认真思考，花木兰是位怎样的女英雄。我相信你们能合作的很好。试着完成填空。
1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。
2、汇报交流。
学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，
你从哪一句知道的？
分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。
“理应”是什么意思？
师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，挺身而出多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。
出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。指名读，读这句话应该用怎样的语气来读（焦急万分）。
指导读（带着担忧焦急的语气。）。
a、自由读。b、指名读。
请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？（附言）。
木兰的父亲会说：女儿，还是让父亲去吧，父亲年纪大了，死不足惜。
木兰说：父亲，你让我去吧，你年老多病，我虽是女孩子，可也年轻力壮，上了战场能杀更多的敌人。
木兰的母亲会说：女儿，你不能去呀，战场上太危险了，母亲不放心啊。
木兰会说：母亲，我一定会平安回来的。现在国家有难，战场上需要我。
木兰的弟弟会说：姐姐，你走了，谁陪我玩呢。
木兰说：好弟弟，你长大了，姐姐走后，要学会照顾爹娘，记住了吗?
弟弟点点头：恩。
（评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）。
a、小组交流b、指名表演。
同学表演，老师做旁白。
……补充女扮男装的原因。
木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。从木兰想的、说的，我都可以看出木兰心中有亲人、有国家，我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）。
学习第三自然段；
自由读第三自然段，
随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
a、请大家自由读这一段，你从中会发现什么特点？。（动词很多。）。
b、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？
c、生：过。
d、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？
e、生|：不能渡是用船渡过水。
f、师：那“渡”是什么意思，还可以组什么词呢？（用部首检字法查字典）。
g、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡”
生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。
h、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”的左边是三点水，我们轻轻的把字典合上，放回原位。我们来欣赏一下奔流不息的黄河水，奔流不息的黄河水，巨浪滔天，水流湍急，滚滚向前，想要渡过它十分的不容易。而木兰却为了报效国家，为国分忧，甘愿冒着被滔滔黄河水卷走的危险，不畏艰难，毫不退缩，勇敢地迎着风浪前进。终于险渡了黄河，来到了燕山脚下。
再看看高耸入云的燕山，好过吗？不容易！此时此刻，你觉得花木兰是位怎样的女英雄？（英勇）。
师：是啊！从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。那木兰在战场上表现怎样呢，我们来听：（录音、征战简介）所以说在多年的征战中他为国立下了赫赫战功。“赫赫”什么意思？这时我们觉得花木兰又是一位（善战）的女英雄。花木兰太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）静听音乐，想画面，再齐读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！
配乐诵读。
（评：从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。）。
学习第四段下面老师想来读读课文的第四自然段。
师范读，你觉得花木兰又是一位（文静、俊美）的女英雄。说出你的理由来。
学生读第四段。
师：用怎样的语气来读，指导读（太让人惊讶了！看图，领悟惊讶。用惊讶的语气读一读）。
a、自由读b、男女生分读（女生先读，调动男生，你们应该更惊讶一些，你们佩服了的花将军，竟然是个女的）。
总结全文。
文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。）。
（评：让学生大胆放手，自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出了学生的主体）。
四、感情升华，赞英雄。
师：木兰虽为女儿身，却有男儿志。她怀着对亲人、对祖国的爱心走上战场，凭借着超人的勇气和高超的武功，立下了赫赫战功，真不愧是位女英雄，让我们用一句话来赞赞花木兰吧！
花木兰是位（）的女英雄。
生：花木兰是位英勇善战的女英雄。
生：花木兰是位爱祖国的女英雄。
生：花木兰是位尊老爱幼的女英雄。
生：花木兰是位勇敢不怕牺牲的女英雄。
下面让我们一起来赞一赞（有感情地朗读全文。）。
穆桂英、刘胡兰、江姐、李灵、邰丽华……。
这些女英雄正如一段豫剧中所唱到的那样：《谁说女子不如男》，让我们共同来欣赏。会唱的同学可以跟着一起唱，还可以加上你的动作。
播放戏曲《谁说女子不如男》。
五、指导背诵：
你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）。
好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连----------就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现。下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。
a、自由背 b、指名背。
教学目标：
2、增强安全避让行驶中的车辆的意识，逐步养成安全、文明出行的良好习惯。
4、强化法律意识，乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民。
教学过程：
一、谈话引入。
师生谈话引出课题，板书课题。
二、知识竞赛。
1、教师利用课件创设情境，揭示活动主题与活动方式。
2、结合安全出行的主题，给自己的小组起组名并展示参赛口号。
4、选出优胜小组和“最佳安全小博士”
5、师总结。
二、模拟演练。
1、出示生活中人们步行出行的'视频，问学生看后发现了什么。
2、学生以小组为单位进行讨论，然后全班集体交流(结合上节课所学，甄别视频中的人的行为是否合理、安全等)。
3、学生代表模拟生活中遇到的或亲身经历的不遵守交通规则行为的案例，师生共同分析。
三、案例沙龙。
2、学生在教师带动下交流自己所见、所闻的交通悲惨的案例，谈出自己内心的感受。
3、请学生来做“小交警”，分析事故成因，提出预防方案。
4、以小组为单位。写出“让悲剧不再发生”的倡议书。
四、小报设计。
1、师生共同回顾前期活动内容，交流收获与感受，引出课文的拓展知识。
3、学生分小组进行小报创作，教师巡视加强指导。
4、师生评议小报，进行张贴展示。
五、小结。
让我们携起手来呵护安全之花，远离伤痛，珍爱彼此的生命吧!
1、让学生懂得为什么要孝敬父母。
2、使学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。
3、激励学生拿出实际行动去孝敬父母，为父母做些实事。
主持人甲：同学们，你们知道吗?有了泥土，嫩芽才会长大;。
主持人乙：有了阳光，花儿才会盛开;。
甲：而我们的成长，离不开我们亲爱的爸爸、妈妈。
乙：亲爱的同学们，是谁给了我们生命?
甲：又是谁把我们抚养成人、教我们做人的道理呢?
甲、乙：是父母!
甲：可以说，在我们成长的道路上，父母付出的太多太多!
甲、乙：下面我宣布“做一个有孝心的人”主题班会现在开始。
甲：首先，让我们一起来听听《邵帅捐髓救母》的故事吧。(请同学们以热烈的掌声欢迎黄老师给我们讲故事。)。
老师：……。
乙：同学们，听了《邵帅捐髓救母》的故事，你们有何感想?(学生畅所欲言)。
甲：在我们感动于邵帅同学的勇敢、善良的精神的同时，我们也不无遗憾的发现：在现实生活中，在我们的身边，却有不少人丧失良知，未能很好地履行孝敬父母的义务。
乙：接下来，我们来听一听黄老师讲述的一位可怜母亲的悲惨呼唤吧：
老师：……(《儿呀，娘好想做你家的一条狗》)。
听了这真实的事例后，你们有什么感想，你认为他们做得对吗?为什么?(学生畅所欲言)。
甲：同学们，谁来说说我们为什么要孝敬父母?(让学生自由发表看法。)。
乙：父母对子女的爱是人世间最伟大，最崇高的感情。对父母的养育之恩，我们作为子女的是怎样报答也报答不完的。同学们，说说你的爸爸妈妈平时是怎样教育你的。
乙：下面我说说我自己吧，平日里，爸爸妈妈总是教育我:做人，就要做一个好人，一个善良的人，一个懂得孝敬父母的人。失去孝，就像一个人没有心，只有一具躯壳，会受到世人的鄙视。
甲：我也来说说我自己，在家里，母亲总是以身作则教育我。每次买水果回来，先选个大的，让我给奶奶送去;吃饭的时候，她不仅给我和弟弟夹菜，也往奶奶碗里夹，还对我们说奶奶年纪大了，要学会照顾奶奶。妈妈做工很辛苦，晚上回来还忙这忙那，却劝奶奶多休息。天冷了，妈妈会给奶奶买衣服鞋袜;过年了，她和爸爸带着我们提上礼物去给外公外婆拜年…….时时处处，妈妈都在以行动告诉我，做人，要做一个有孝心的人!
乙：请说说你所知道的关于孝顺父母的故事吧。
甲：《新三字经》说：“为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。能温席，小黄香。爱父母，意深长。亲养儿，多辛苦。报春晖，寸草心。”
乙：那我们应该怎样孝敬父母呢?……。
(我们从小就要学会尊敬长辈，孝敬父母。在家里，我们要主动帮着做家务，减轻父母的疲劳;父母回到家，我们一张甜甜的笑脸，一声亲切的呼唤，一杯香浓的热茶，都能驱散父母的辛劳，给他们带来无尽的快乐。在学校，我们要遵守纪律，认真学习，不辜负父母对我们的期望。)。
甲：《新三字经》说“孝父母，不能忘。爱父母，生孝情。存孝意，献孝心。父母心，知体谅。心里话，不隐瞒。求上进，父母安。”
乙：常言道:乌鸦尚还哺，羔羊犹跪足，人不孝其亲，不如禽与兽。意思是说：小乌鸦都懂得把食物吐出来给父母吃，羔羊吃奶的时候还知道跪着向母亲感谢恩情;人要是不孝敬父母，就连禽兽也不如啊。同学们，让我们每个人都怀着感恩之心来孝爱父母吧。只有这样，我们才能称得上一个无愧于天地之间的人。
甲：下面我们再次以热烈的掌声欢迎黄老师给我们做最后总结。
(老师：刚才大家说得非常好，是呀，父母对我们的恩情真是比山还高，比海还深哪!我们有什么理由不孝顺自己的父母呢?孝，是中华民族的美德。百善孝为先，这是民族历史上的佳话。从今天起，就让我们做一个有孝心的人，你的生活一定会过得更快乐，你的人生一定会感到更幸福的。)。
甲：谢谢老师的悉心教导。三年级(2)班“做一个有孝心的人”主题班会到此结束。
乙：祝老师、同学们身体健康，工作、学习愉快，生活幸福美满!
甲乙：谢谢大家!