教学工作计划是教学管理的基础，也是教师提高教学效果和学生学习质量的重要保障。小编为大家整理了一些优秀的教学工作计划范文，希望对大家有所帮助。
教学目标：
培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点：
有感情的朗读课文。
教学难点：
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
教学仪器与媒体：
投影仪、pp软件、录音机等。
教时：
教学过程与方法：
一、情境导入。
1、导语。
2、学生上网检索有关背景和作者的资料。
二、整体感知。
1、范读。
2、学生自读。
三、品读精彩语句。
1、学生朗读并互相评价。
2、揣摩特殊词语的用法。
(1)“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
(3)学生讨论后学法总结指导。
这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
a、明确该词的本意。
b、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考。
同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?
五、布置作业。
“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。
教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合〈最后一课〉来讲。用1941年9月18日，九·一八事变来导入。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。
学习目标：
1.了解母亲的形象。
2.学习通过片断表现人物特点的写法。
3.感悟母亲的深情。
教学设想：
1.本文文字浅显,重在理解母亲的深情,拟以学生自学为主,采用读书卡片,摘录词语,评析领悟情感，《我的母亲》2。
2.安排一课时。
教学过程与内容：
一．导入。
大家欣赏画面和新闻,看看这表现什么主题。
生回答：母爱。
我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什么？请大家一起背颂这首诗。
那么我们今天就学习课文《我的母亲》。
二、词语积累生字。
生词。
语段积累描写优美的她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。
概括母亲特点的我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她有可爱的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1．朗读生字。
2．解设词语。
3．朗读优美的语段，体会其好处。
（1）我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的，断断续续的声音里勉强说着“打得好”。
这样写母亲的表现是否矛盾？为什么？
（2）我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——。
做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
（3）也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。
4．朗读能概括母亲性格特点的词语。
片断母亲的言行我的感受母亲的特点。
元宵夜的巡阅负、跑蹑手蹑脚活泼的、欢跃的呵护。
涌流的泪珠讲的`娓娓动听必可成为良师善良。
违心的话语泪如泉涌地哭着，勉强说“打得好”感念着我的慈爱的母亲怜爱。
劳碌的身影独自一人在灯下做鞋底说不出的歉疚，减轻心里的不安勤劳。
1．指名学生朗读有关描写母亲的言行的句子。
2．集体朗读写我的感受的句子。
体会句子所表达的感情。
有感情地朗读。
3．从这些句子可以看出母亲什么特点？
4．本文与《我的老师》在选材有什么共同点？
讨论明确：《我的老师》先写老师关心学生的五件事，最后写学生对老师的思念，既表现师生感情，又烘托蔡老师的形象。同样，本文先写母亲疼爱子女的三件事，最后写我的歉疚、不安的心理，烘托了母爱的光辉，深化母子之情。
三．交流。
你所读过的作品中描写母亲的片断或你在生活中感受到母爱的典型事例，请概括叙述。
1同学之间先交流.
2指名叙述。
四．探究。
作者的家庭中教育，重文化，对子女严格要求，这是好的。有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的。但是体罚是不可取得。
五．寄语：母亲为了孩子可谓是鞠躬尽瘁，在这里我要深情的说：“最疼爱我的人是您，最牵挂我的人是您，最忙碌的人是您----母亲，我衷心的祝福您健康快乐！”
请你用饱含深情的话语说出心理的话。.
六.亲情作业:。
回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们夹菜等,看看他们是什么反映.将这些记录下来,并写出自己的感受.
1、利用纸袋通过剪、画等技能表现各种动物的形象。
2、在活动中，使幼儿的动手能力得到提高及培养幼儿对手工制作的兴趣。
1、自制信封、剪刀、蜡笔人手一份。
2、教师制作纸袋玩偶范例三四个。
一、开始部分。
小朋友，今天我们班来了几位小客人，你们知道是谁吗？（不知道）好，现在有请小客人出来和小朋友见面，老师以小动物的口吻说：“小朋友你们好！你们认识我是谁吗？（熊猫）对，我是熊猫乐乐，今天，我还请来了我的好朋友一起来和小朋友玩，你们想知道都有谁吗？（想）好，请我的好朋友一个个出来，你们认识我吗？对，我是兔子乖乖、我是小猪嘟嘟、我是花猫咪咪。老师把小动物展示在黑板上。
二、基本部分。
１、刚才小朋友认识了这些小动物，现在老师给你们提个问题：“你们知道这些小动物是用什么材料制作的吗？（用纸粘和笔画的）再进一步启发幼儿说一说是用什么样的纸制作的，老师拿出一个纸袋进行提示（像信封一样的口袋做的）对，是纸袋制作的。
进一步启发幼儿观察在什么地方剪呢？（启发幼儿回答出在纸袋的中间部分）并让幼儿说出应该怎样找出中心。（对边折）。
３、提示幼儿在剪洞的时候，两边要剪得怎么样才好看，启发幼儿说出要剪得一样，这样才对称。
４、老师再拿起纸袋让幼儿观察纸袋两端有什么不一样，（回答出一边有口一边没有口）那想一想小动物的头应该在哪边，做出来的小动物才能表演呢？通过动脑筋说出头应该在没有口的一边。同时提醒幼儿，小动物的耳朵是不一样的，画上眼睛、嘴巴、耳朵就是不同的小动物，还可以再画些其他的装饰下小信封一样的纸袋，会变得更漂亮。那小朋友想不想自己制作一个纸袋小动物，激发幼儿动手制作的兴趣。
５、交代要求，幼儿操作，教师指导。
每个幼儿人手一个纸袋，提示幼儿先看看它们长得怎么样，然后再想一想你想做哪种小动物，用什么方法做。鼓励幼儿根据自己需要和喜爱选择，做和别人不一样的玩偶。
三、结束部分。
幼儿结伴游戏或自我游戏，体验成功的喜悦。
3、让孩子学会小组合作，培养交往的能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1、发现光碟的多种玩法，或用辅助材料将光碟进行美化。
2、能小组合作创新。
每组废旧光碟5片，皱纹纸若干，彩色丝带一圈，双面胶。
一、出示光碟，引发兴趣。
二、自由探索。
1、请举手的胆大的同学上来玩一玩，师指导，引发幼儿思考光碟的各种玩法，激发兴趣。
对上来的孩子，师积极鼓励：你的玩法不错！你的玩法真多！
2、自由探索。
师：碟子的玩法确实很多，现在大家就自己动手玩一玩，看谁的玩法最多！
老师进行巡回观察、指导，对困难的孩子进行适当的提示。
三、小组合作。
1、合作尝试。
师：小朋友们刚才玩得都很起劲，有没有几个人一起玩的？
让合作的小朋友上来演示，让个人玩的小朋友产生合作的欲望。
师：你想和朋友一起玩吗？
2、小组合作。
师：请组长带领你那一组的小朋友商量一下，看看有没有其他的玩法？
让每一组的孩子大胆创新，老师提示孩子能让碟子变一变吗？
3、演示交流。
请大家观摩个别小组的合作过程，请孩子自己说一说他们这样玩，这样变得想法。
教师对孩子要予以肯定，鼓励幼儿勇于思考、创新，并动手实践。
四、活动延伸。
师：今天大家玩得真不错，很多小组还把碟子变了身，我们都认不出了，那这些经过大家变身的碟子还可以干什么呢？请大家下去想一想，商量一下吧！
上这堂课的时候，孩子们玩得很带劲，特别是个人探索玩的时候，很多胆大的孩子跑了很远，我好半天才拉回来，所以觉得课堂秩序有点乱，以后我会把那几个胆子特别大的孩子“监视”起来，巡回时鼓励他们多想几种玩法，这样就没有时间去拼命玩了。
“碟子变身”这一个环节孩子们表现不错，可有几个小组想好了没有做好，孩子的动手能力还很欠缺，在以后的活动中，我要更加注重这方面的锻炼。
摘要：形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地。要实现形势与政策课程的教学目标，增强形势与政策教育的实效性，形势与政策课教学就必须贴近生活。贴近生活，就是要联系现实生活，精选教学内容;就是要贴近学生生活，创新教学模式;就是要适应社会需求，加强实践教学。
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。形势与政策课主要是帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感;同时使学生基本掌握该课程的基础理论知识、分析问题的基本方法，并能够运用这些知识和方法去分析现实生活中的一些问题，把理论渗透到实践中，指导自己的行为。
因此，要实现形势与政策课程的教学目标，增强形势与政策教育的实效性，形势与政策课教学必须贴近生活。贴近生活，就是要使社会政治生活、经济生活、文化生活等融入形势与政策课教学的内容之中，使形势与政策课教学充满生活色彩，富有生活气息，反映生活本质;就是要使形势与政策教育的途径和载体超越课堂、超越校园，要使形势与政策教育的触角深入到社会的敏感地带和热点问题;就是要通过引导，使大学生更理性地观察、思考和分析生活。
一、联系现实生活，精选教学内容。
形势与政策课教学内容时效性强，没有也不可能有较稳定的、具体的教学大纲和教材。有些重大问题的教育时效性很强，学生很关注，社会影响大，迫切需要及时解决认识问题。
各高校一般根据教育部社政司下发的每学期《高校“形势与政策”教育教学要点》，主要围绕党和国家推出的重大战略决策和当代国际、国内形势的热点、焦点问题，并结合各校教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题，来确定形势与政策课的教学内容。
形势与政策课论述的热点问题主要可以分为三类：一是需要我们关注的一些国家大事。比如，从文化传承看国家软实力建设、台海局势分析、建立创新型国家、从中东、北非局势看国家的稳定富强、未来中国的可持续发展之路等。二是吸引大学生关注的社会焦点。比如，如何看通胀下的经济形势、从毒胶囊事件看我国食品安全保障体系的构建、如何看待和认识国际金融危机的形成、影响与应对，如何看待我国4万亿元投资扩大内需以及土地流转、食品药品安全、网络民意、从微博发展看网络规范等。三是与大学生切身利益直接相关的热门话题。比如，如何看待大学生就业形势、从大学生村官看就业择业等。这些问题，不仅在大学生中有很高的关注度，而且有很强的时效性、针对性，极易引起共鸣。
与其他课程相比，形势与政策课更为直接地体现着教学内容的现实性，它反映的是社会发展的宏大变化，紧密联系现实生活，紧密联系当时形势，具有很强的针对性、政策性、时效性，而且当代大学生比较务实，他们不喜欢听大道理，也不喜欢听脱离生活实际的空洞内容，如果空讲理论，不联系社会的生活实际，就达不到教书育人、转变学生思想的目的。所以，形势与政策课讲授的概念、原理、观点，只有结合社会经济、政治、文化生活，才会使理论具有鲜活的生命力，也才能被学生所接受。
近年来，我校在形势与政策课的教学内容选择上注重选取贴近生活的、学生感兴趣的、国内与国际的热点焦点问题，并且有目的有重点地加以分析说明。例如2011年春季学期开学之初，结合当时国际国内形势，把最热、最受关注的3月5日结束的我国利比亚大规模撤离同胞的行动作为专题内容。通过本次专题的讲授传达给学生中国共产党“以人为本”的执政理念，激发学生的爱国热情，让学生了解中国海外大撤离是中国共产党“以人为本、执政为民、外交为民”的执政理念的.具体体现。
再如，在教学中为了激发学生的爱国热情，我们在讲授的过程中及时穿插了东海问题，并及时向学生宣传理性爱国、干好本职工作就是最大的爱国这一理念，及时教育了学生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。
2013年4月以来，我们结合国际国内最新局势，引导学生深入学习党的十八大、十二届全国人大一次会议精神、理解和认识“中国梦”、认清我国当前海洋权益形势和国际关系等。这样为学生释疑解惑，有助于学生正确认识和了解当前的国际国内形势，使他们无论面对任何国际局势的风云变幻，都能树立正确的世界观、人生观和价值观。
形势与政策课教学通过选择贴近社会生活的内容，把学生带到真实可感的时代生活中去接受教育，引导他们对社会问题的关注与思考，也帮助学生树立起责任意识和积极的生活态度。
二、贴近学生生活，创新教学模式。
要增强形势与政策课的吸引力和感染力，强化教学效果，必须贴近学生生活，创新教学模式。
1.改变教学方式，实现灵活多样。
(1)系统讲授与专题讲座相结合。
要抓好形势与政策教育的系统讲授，设立专题，把问题讲深讲透，满足学生的需求。例如，2013年全国“两会”期间，为了让学生深入学习贯彻党的十八大精神及“两会”精神，我校通过精心安排，在“两会”召开之际就组织师生集体学习并提炼了相关专题，并按照相关教学计划集中组织向学生系统讲解，帮助学生全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策。
同时，高校要结合实际，组织举办专题讲座，定期聘请校外领导或专家对国内外发生的突发事件、重大事件、重大节日或纪念日及时跟进讲解，如有关奥运、中东北非政局、两会精神、纪念建党90周年、喜迎十八大的专题讲座等。例如，在进行南海局势的专题教育中，我们专门聘请海军工程大学教授、著名的国防理论研究专家黄友牛来校为学生作了题为“认清周边安全形势，不断增强国防观念”的报告。
(2)理论讲解与课堂讨论相结合。
形势与政策课教师在进行理论讲解时，要善于引领学生关注生活，在具体知识的呈现中充分做到把基本观点、原理融入鲜活的题材中，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，切实提高学生学习的效果。同时，要采用多维互动式教学模式，组织学生围绕其关心的热点、难点问题进行讨论，吸引绝大多数学生参与教学活动。讨论方式有小组讨论、师生对话、看录像短片畅谈观点等。例如，在讲授社会保障体系时，除讲授政府的责任外，还涉及社会慈善机构，就可以让学生搜集“红十字会”的相关资料，就“郭美美事件”进行讨论，引导学生了解其他国家成熟的慈善活动的做法，进一步思考中国将来应该怎样完善慈善事业以辅助社会保障。
(3)课堂教学与解决实际问题相结合。
引导学生正确认识形势，正确理解政策，不能离开学生利益的满足，要把教育同解决实际问题结合起来，学校可以结合学分制，对学生听课、讨论、写报告等进行累计积分，并使之成为这门课程学习成绩的一部分。
2.改变教学手段，由传统向现代转变。
随着高等教育条件的改善，高校电视教学、多媒体教学、网络教学越来越普及，在教学中充分应用这些现代化教学手段，能够丰富形势与政策的教育内容，增强形象直观教学，提高教育的有效性和感染力。
形势与政策课教师的教学手段要生活化、现代化，变抽象为直观。可以充分利用现代信息网络技术手段和影视音像资料，建立素材库、制作精良的多媒体教学课件，把文字、声音、动画效果融为一体，营造立体的、动态的、活泼的教学氛围，给课堂教学注入浓烈的生活气息，增强教学效果。例如，在讲授“纪念建党90周年”专题时，可以下载电影资料，利用多媒体设施再现建党时的情景。
在形势与政策教育中还可以广泛利用电视教学，同时也可以创建形势与政策教育的主体网站和栏目，根据学校和学生的实际设置动静结合的频道，设置大量的贴近学生生活、拓展学生视野、活跃学生思维的栏目，开通由高水平教师主讲的网上专家论坛，设立专家网络邮箱，适时引导学生在线交流，开展在线答疑，建立网络教学考核评估系统等，满足学生对知识广延性、开放性的需求，使教学更加完整、连续、形象、生动和有效。
三、适应社会需求，加强实践教学。
现代社会要求教育必须走向社会，走向生活，这样才能培养出适应社会发展的人才。这就意味着教育要向生活回归。因此，要把形势与政策教育与社会实践相结合，既要搞好课堂教育，又要注重引导学生深入社会、了解社会、服务社会。
成绩计入课程学分。调查的主题要结合学生的实际情况农村的学生可以在寒假对回乡过年的农民工进行调查也可对新农村建设、农村社保、农民收入、农村食品安全等多方面进行调查;城市的学生可以对城市居民贫富差距情况、老年人生活状况等方面进行调查。
讲到“改革开放的成就”这一内容时，可以组织学生分组进行社会调查，让学生走出课堂去收集各种资料，在切实了解改革开放给我国社会带来的变化和发展后，带着思考和问题再走进课堂。
在进行就业形势与政策教育时，组织学生到一些大型企业调研就业形势和企业对专业技术人才需求情况。各种调研活动使学生更加贴近社会，更加贴近时代，更加了解国情，拓展了“形势与政策”课程的主题。
在“树立和践行社会主义荣辱观”专题教学中，结合理论教学开展“生活中的荣与耻”征文、“校园中的‘风景’”摄影、dv展评等实践教学活动。围绕树立和践行社会主义荣辱观，让学生们关注和发现生活中践行“八荣八耻”的具体事例，用真情实感书写、拍摄身边的真善美，讲述对荣与耻的感悟。
依托学校、社区及教师资源，联系一些教育基地、知名企业、政府部门或是基层农村，让大学生带着任务去接触社会，了解社会。还可以利用重大节日、纪念日，以重大热点问题为契机，深入挖掘其中的理论深度和实际教育价值，更好地把形势与政策课程教学和党团活动、“大学生三下乡”“青年志愿者行动”等实践活动结合起来，促进形势与政策课“入脑”“入心”，实现教学效果的知行转化。
社会是大学生形势与政策教育教学的第二课堂。第一课堂与第二课堂相结合，既能增强形势与政策课教学的说服力和感染力，又能达到学以致用的目的，实现由学校课堂向现实生活的延伸，对进一步帮助学生在社会这所大学校中认清形势发展趋势，深刻理解党和国家的方针政策，并内化为奋发向上的强大动力起到积极促进的作用。
总之，由于形势与政策课本身具有开放性、时代性、前瞻性和社会性等特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关，形势与政策课的组织和教学应该是开放发展的，教学内容应该是贴近生活、与生活现状和谐对接的，教学过程应该是使学生融进教学环境，接触生活、接触社会的过程。
参考文献：
[1]金雁。关于高校思想政治教育“三贴近”的思考[j]。江苏高教，2006(3)。
1、正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2、逐步适应幼儿园集体生活。
准备。
挂图。
故事磁带。
1、认识阿文。
――教师出示挂图。你们知道她是谁吗？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
2、听听阿文的故事。
――教师结合挂图，完整讲述故事一遍。
――阿文常常带着毯子干什么？她喜欢这块毯子吗？
――阿文上幼儿园抱着毯子方便吗？为什么？
――后来阿文放下毯子了吗？
3、说说自己喜欢的东西。
――我们小朋友比阿文还能干！每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错！
1、幼儿逐步脱离依恋物，继而融入新的集体是培养其独立性的需要，教师应充分认识这种引导的必要性。
2、幼儿之间在独立性及适应能力方面有着一定的差异，以故事引导幼儿，并让部分幼儿表现出能够正确对待自己的玩物，会对其他幼儿产生积极的影响。
附：阿文的小毯子。
阿文有一条小毯子，她抱着小毯子睡觉，抱着小毯子吃饭，抱着小毯子玩，到哪里都带着小毯子。
爸爸说：“你总是带着小毯子，多麻烦呀！”阿文紧紧地抱着小毯子说：“不嘛，我就喜欢小毯子。”
阿文上幼儿园了，她还是抱着小毯子。幼儿园里要自己吃饭，一边抱着小毯子一边吃饭，多麻烦呀！
小朋友都在滑滑梯、荡秋千。阿文抱着小毯子，只能看着别人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、荡秋千。哇，多开心呀！
吃饭的时候，阿文放下小毯子，自己吃饭。瞧，阿文吃得多快呀！
午睡的时候，阿文悄悄地对小毯子说：“小毯子，明天我可不能带你到幼儿园来了。”
第二天早上，阿文对小毯子说：“小毯子，再见，我去上幼儿园了，晚上回家我再和你在一起。”
2王相国——第二单元第四单元。
3．王刚——第五单元第六单元。
1、刘桂英老师-----第一单元第三单元。
2、王相国老师-----第二单元第四单元。
3、王刚老师-----第五单元第六单元。
1、三月-----刘桂英老师（内容待定）。
2、四月-----王相国老师（内容待定）。
3、五月-----王刚老师（内容待定）。
1、课题名称：课堂随机问题。
-----在历史新课程标准框架下怎样处理。
2、主负责人：刘桂英老师。
3、课题成员：王相国老师、王刚老师。
1、本组教师必须统一要求、统一进度、统一课件、统一练习。
2、主备课人主要负责课件制作，必须做到80%以上的课件为原创课件。
3、单元测试题题量为90分钟，按高考命题要求，认真选题、制卷和试卷发放。
4、月考、期中、期末考试命题由年级、学校统一安排（或三人每人轮流命题一次）。
5、课题成员必须及时总结经验，按时上交阶段性研究成果。
6、公开课必须体现新课改理念，希望本组老师互相学习、取长补短、共同提高。
走近您，尊敬您——《品德与社会》片段教学设计及理念。
一、走近职业，感受普通劳动者的艰辛和内心。
学情预设：受传统德育观念的影响，学生的回答可能是些大话套话，比如为了人民的幸福，为了祖国的建设等等。教师应该适时引导，首先是引向真实：你有一颗高尚的具有奉献品质的心，不过，说实在的，你觉得他们流汗的时候，真的在想自己的辛苦是为了人民的幸福，为了祖国的建设？在学生认识到大多数人是为了生活，为了家庭，为了肩上的责任等因素之后，德育再由真实走向崇高：当然，刚才同学的说法也有一定的道理。我想，即使建筑工们没有想得那么崇高，但他们确实在给家人创造幸福的同时，也给这个社会创造了美好。享受他们劳动果实的人们，应该懂得深深地感恩。
2.由点及面呈现，促使学生建构以尊重为底色的初步印象。
设计理念：要想让学生尊重普通劳动者，不妨选择生活中他们通常容易瞧不起的从事弱势职业的普通劳动者做为切入点，更具有典型教育意义。走进这些弱势职业群体的世界，为孩子的心灵涂上一抹感动的暖色，对于后面的心灵转向教育很是重要。
二、走进社会，感悟普通劳动者工作的重要。
1.触动学生正确认识普通职业的重要性。
学情预设：学生可能出现两种观点：第一，愿意。理由可能是没有普通劳动者的工作，人们就不能幸福生活等。第二，不愿意。理由可能是太累，太辛苦，报酬低等等。教师应把思路引到后者的转变上，这是德育的责任。如果所有学生均选择前者，教师千万不可以满足学生的表现，没有充分感受普通劳动者工作的重要性，没有受到心灵的震撼，响亮的“愿意”极有可能是“伪愿意”，是德育的大忌。
2.促动学生深度认知普通职业的重要性。
探究与唤醒：既然这样，那么社会永远删去这些普通行业，我们永远远离这些普通劳动者，可以吗？为什么？引导学生结合具体行业简单说说。
在学生说的基础上，出示真实典型事例强化认知。
宣传环保株洲让环卫工人集体放假。
12月4日，为唤起全市人民的环卫意识，湖南省株洲市委市政府决定让全市所有的环卫工人休假两天。12月5日，就这么短短的一天，当环卫工人停下他们劳动的双手后，令人目瞪口呆的一幕幕便发生了：株洲建设路、新华路等主要干道以及火车站等地已经面目全非。放眼望去，长达几公里的街道两旁，垃圾已成“长龙”，垃圾桶“盆满钵溢”，果皮纸屑令满街狼藉，生活垃圾遍布大街小巷和各生活区，过往行人纷纷掩鼻……（湖南《东方新报》2012月9日）。
结论：无论是平凡的农民、工人、菜摊小贩，还是伟大的科学家、艺术家，在社会这个大家庭里，他们就像一台机器上的部件，发动机也好，小螺丝钉也好，谁都很重要，谁都不能缺少。20年后的我们，可以选择不做普通劳动者，但不能不尊重普通劳动者。
设计理念：要想让学生尊重普通劳动者，仅有因同情而产生的淡淡的感动是不够的，还需要用不可替代的重要性来冲击学生的情感体验。认识普通职业的重要性，在孩子感性的认知世界里，对普通劳动者增添一份理性的认同，这有利于尊重普通劳动者观念的真正内化。
三、仿真体验，实践如何尊重普通劳动者。
1.创造虚拟情境，激活思考。
视频出示：公交车上，面对拖着一身疲惫的民工，红衣女子掩鼻走开。
引导思考：这样的举动是否合适？
学情预设：学生不难想到这样会令民工难堪，伤害自尊等。但教师不能满足于此，在明理到践行的鸿沟上，教师要善于架起贴近现实生活的桥梁：说来容易做到难呐，同学们，那个衣服沾满泥灰、一身汗味的民工站在你旁边，你会怎么做？……可是，那汗味真的很浓烈，很刺鼻。他们衣服上的泥灰可能随着车子的摇晃沾到你漂亮干净的衣服上……教师通过这样的语言，尽量把学生带进真实的道德抉择场景中，让其在心灵破茧的挣扎中最终得到精神蜕变。
2.切入学生生活，现场践行。
在生活中，尊重有时就是一种心态，一个眼神，一个细微的动作……它往往在不经意的细节里体现。大家做得怎么样呢？老师现在做一个小调查：家人和亲戚中有普通劳动者的同学请起立（旨在初步考察学生是否从心理上平等看待普通劳动者）！
随机指名谈话：你爸爸是做什么工作的？说心里话，你为有做xx工作的爸爸而骄傲吗？同样设置道德选择障碍：万一有不懂事的同学当着很多人的面这么说：“‘喂，你爸爸是做xx的呀，哎哟，（假如是汽车修理工）成天油乎乎的……’你怎么办？”
设计理念：尊重普通劳动者，从明理到实践总有一段难以跨越的距离。追溯原因，是学生的理明得太容易，缺乏深层的触及灵魂的拷问。创设生活实践情景，在实践中思辨，教师在学生认知矛盾处或点拨或推波助澜，让学生经历认知的高峰体验过程，这样的德育活动，才能动其心魄，成为引领和提升精神的过程。
四、换向强化，从普通劳动者子弟如何赢得尊重的角度读懂尊重。
提供感性材料点燃情感：一群来自异乡的农民工子弟也道出了他们的心声，想知道他们怎样看待亲人、怎样看待普通劳动者的职业、怎样看待自己的明天吗？请欣赏小品《心里话》。（……我们的教室很暗，灯光只有几瓦，我们的桌椅很1日，坐上去吱吱哑哑，但是，我们的作业工整，我们的成绩不差。要问我此刻最想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸。因为，是妈妈把城市的马路越扫越宽，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦……别人与我比父母，我与别人比明天。）。
结语：这些孩子的学习生活条件都不是很好，但自强、自尊的他们深深懂得尊重的真谛。如果老师现在问：我们到底该如何尊重普通劳动者，我相信你们一定会给老师一个满意的答案。但老师不需要你们回答，老师希望你们能用十年二十年乃至一生的时间，去思索，去实践，去追问！
设计理念：尊重普通劳动者，是一个宏大的话题。学生学到前一环节，已经从感性与理性双重角度认识到了生活需要尊重普通劳动者。但是，学生形成稳定的情感认识不仅需要感性触动，更需要从多个角度去深深震撼。所以，此时再利用感人的《心里话》重锤定音十分必要：打工子弟的心态和志气，通过幽幽诵读，传递着无法阻挡的感染力；“是妈妈把城市的马路越扫越宽，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦”，诗意离心灵最近，诗意的语言，有助于进一步强化孩子们内心深处对普通劳动者的尊重；“别人与我比父母，我与别人比明天”，如果学生是普通劳动者的子女，不用说教，他们会懂得怎样去努力赢得尊重。一句话，尊重与尊严很近，与尊贵相连，深谙尊重内涵的人，才是有尊严的尊贵的生命。
（作者单位：长沙市雨花区教研室）。
学习目的:。
告诉学生讲卫生、勤洗手是我们生活中的好习惯，通过舞蹈的方式帮助学生加深这一良好习惯，从自身做起也影响他人，同时也提高孩子们的舞蹈表演能力。
主要动作与要求:。
1、卷袖口:身向一点，正步位站立，左手按手放于八点方向，右手在左手旁向里翻腕，做卷袖子的动作，同时重拍向下屈膝。
2、拧龙头:身向一点，正步位站立，左手旁按手位，右手放于前斜下位，向外转腕，做拧水龙头的动作，同时重拍向下屈膝。
3、洗小手:双手扩指，手心相对放于身前搓手，低头含胸，踮脚碎步。
教学步骤:。
1、故事进入。
此舞蹈属于情节性舞蹈，因此故事情节的描述就十分重要了，教师以讲故事的形式告诉孩子们舞蹈的主要内容，并且在故事中让孩子们对勤洗手的好习惯有充分的认识。
2、动作与情节进入。
教师将组合的主题舞段教与小朋友，反复练习。后分配各个人物形象到个人，将情节贯穿始终并合理安排动作，必要时教师可变化队形与调度，明确主题。
3、完成组合。
待动作与情节部分充分的完成后，配合音乐完成动作，将舞蹈推向高潮。特别要强调的是孩子的表现力和表演的夸张。
教学提示:。
1、组合中的表演，需要在真实的生活动态上尽可能的夸张化。
2、教师在授课中要求所有动作一拍到位，干净利落，不要拖沓。
组合情景描述:。
今天班里要检查卫生，小朋友们得伸出手让小班长一个一个的仔细检查，她可认真了。看!她来了!“小明的手部卫生不合格，小红的也不合格，小刚的呢?......”小班长凑上去闻了一闻，捏着鼻子就跑开了，又脏又臭的。小班长带着大家一起去洗手，里洗洗，外洗洗，指甲缝里也不放过。
待洗干净后，小班长又一次检查开始了。“小明的很好，小红洗的很干净，小刚的手好香啊，小白......哎?小白，你给我看看，检查一下啊!”小白迟迟不肯掏出手给班长检查，原来他没有认真的洗手，指缝还是脏的呢!他红着脸的被班长揪了出来。
小班长耐心的又带着小白和全体同学一起里里外外的洗了一遍小手，小白的手干净了，其他小朋友的手洗得白白的，幼儿园里还弥漫着一股清香的气味呢!
小班长让全体同学排好队，又一一的检查了一遍。这次，每个小朋友的手都是又香又干净的。同学们竖着大拇指，在向老师炫耀呢。耶!!!
歌词:。
卷起两只小袖口，轻轻拧开水龙头，洗手心，洗手背，再撮一撮手指头。
每天坚持勤洗手，病菌统统都赶走，每天坚持勤洗手，清洁卫生时时有。
教师资格考试制度改革后，对申请人的教育教学基本素质和能力的考核主要包括四个方面，下面由考试网小编为大家提供一下。
1、综合素质：具有先进的教育理念、良好的法律意识和职业道德及一定的文化素养;具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
2、教育(保教)知识与能力：教育的基础知识和基本能力;学生指导的`知识和能力;管理班级的知识和能力。
3、学科知识与教学能力：拟任教学科的专业知识与有效教学能力。
4、教育教学实践能力：主要包括选择教育教学内容和方法、设计教学方案、掌握运用教育学心理学知识的能力、语言表达能力、管理学生的能力，运用现代教育技术的能力以及为提高教育教学水平而进行研究活动的能力等等。综合素质、教育(保教)知识与能力、学科知识与教学能力三项内容通过笔试的方式考核;教育教学实践能力的考察一般通过面试、试讲等方式进行。
1、竞赛规则：采用国际排球最想规则。
2、第一阶段：由抽签分两小组进行单循环方法比赛，小组前两名进入第二阶段比赛。
3、单循环积分比赛名次的决定方法：胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分。
4、第二阶段采用交叉单淘汰方法比赛。a，b两组分别有前两名出线。a组第一名跟b组第二名，b组第一名跟a组第二名分别进行比赛，胜出的两支队伍争夺第一名，输的两支队伍争夺第三名。
1、由于课程问题，比赛时间不固定，根据各班课程另订(雨天除外)。到时球队要准时到场，无故迟到10分钟者，当作自动弃权处理。(大学生班级野炊活动策划书)。
2、网离地面高度为2、24米，各方每个球最多只能击3次(拦网除外)，除拦网球员外，其他球员不得连击2次。
3、比赛实行5场3胜制，直接得分，不争发球权。
4、获发球权一方，应在主裁判鸣哨后方可发球，否则发球无效。
5、全队不得触网。
6、若有意触犯，谩骂裁判，情节严重者，自动出场，并不得参加下一场比赛。
1、奖励前四名代表队，奖励队伍获得一定的奖励。
2、设精神文明风尚奖两名。(评选小组名单由中文系组织部安排)。
3、设“优秀运动员”奖。(由各班评选上送，每个班两名，即每支队伍四名)。
由裁判协会担任。
规程解释权为裁判委员、中文系1033、1034班所有。
省略。
摘要：
在初中体育教学中引入体育游戏能够提高初中生的课堂参与度，激发初中生的体育兴趣，从而促进初中生养成终身体育锻炼的意识。初中体育教师要及时转变传统的教学观念，注重初中生的主体地位，运用体育游戏提高教学效率，鼓励初中生在体育游戏中发挥主动性和积极性。本文深入分析体育游戏在初中体育教学中的应用策略。
关键词：
体育游戏；初中体育；初中生；策略。
目前，很多学校对体育教学的重视度不足，普遍认为体育是副科，学不学都无所谓，反正对升学也没有太大的影响，考试前集中锻炼两个月就可以了。这种现象在一些城乡结合的学校中表现得更为明显，这些学生受学习习惯和家庭环境的影响，在观念上与城市学生之间有着较大的差距。此外，随着新课改的推进，初中体育教学也有了全新的教材，它有着先进的教学理念，无论是知识体系还是基础内容，都比旧教材有了很大的提高，这种教育形式与时代的发展是相符的，也符合素质教育的要求。因此，在初中体育教学过程中，体育教师要努力提高课堂教学有效性，尤其是在那些城乡结合的学校中，这一问题已经刻不容缓，亟待教师解决。
一、对教学有效性的见解。
我们在对课堂教学的有效性进行定义时，不能对所有的学科都采用相同的标准，因为每个学科的性质不同。我们要结合学科特点去定教学的有效性，这样所得到的结果就会更为准确，也会更具体。在对体育这一学科进行有效性定义时，我们可以从文字上这样表述：体育课的课堂有效性在于学生有着较高的参与性，在学习过程中有明显的收获；教师能够有条理地完成教学组织，轻松完成教学任务；高效地利用场地和教学器材，没有造成资源的浪费。同时，我们必须努力激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习习惯和学习态度，使课堂教学的有效性得到提升。
二、深入剖析本校学生的体育学习情况。
笔者所在的学校是一所普通中学，教学基础较为薄弱，教学资源尚不充足，本地人口以农民居多，虽然他们不怎么种田耕地，但是也算不上是城里人，在思想认识和价值态度方面与市民有一定的差距。此外，他们之中还有一些流动人口，除了每日为生活奔波，他们对子女的教育问题一直认识不足，认为自己挣钱供孩子上学就可以了。我们都说，家长是孩子的第一任教师，那么家庭对于孩子来说就是他们的第一所学校了，在孩子的成长历程中，他们在家庭中所受到的教育才是最为深刻的，能够影响他们的一生。由于本地家长的受教育水平较为低下，因此，很多学生的家庭教育都有着或大或小的问题。他们之中大多数人没有坚实的学习基础，自我约束力较差，也有非常严重的厌学现象，缺乏良好的学习习惯与行为习惯，不能主动学习，对自己没有信心，也有人经常逃课。针对本校学生的具体情况，我们要从实际的学情出发，为学生选择适合他们的学习内容，采取合适的方法和手段，提高初中体育教学效率。
在初中体育教学中，我们应该采取怎样的措施来提高初中体育教学效率呢？笔者觉得以下几点措施可以为我们带来较好的效果。
（一）在教学中激发学生的学习兴趣我们都知道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生在对某种事物进行探究时才会有积极的心理状态，才会对某种活动有着爱好的倾向。兴趣是人的一种心理和情绪的表现，从本质上来说，它是人们对客观事物的一种直接态度，会左右人的选择。当学生对事物感兴趣时，他们就会产生一种迫切想要接近的热切，在参与与此相关的活动时，也会有很大的积极性，在活动过程中也会努力克服困难和挫折，乐此不疲地开展下去。从体育课的学习规律来看，学生就是在不停的学习与不停的实践中得到锻炼和发展的，在这种反复的循环中得以提高。如果教师只是一味地使用口令的形式对学生进行指挥和训练，时间就了，学生就会感到枯燥和乏味，他们对体育教学的兴趣也会逐渐消减。在教学实践中笔者发现，如果教师积极主动地参与到学生的体育训练之中，和学生一起做，就能够有效地激发学生的参与性，也会使课堂效率得到很大的提高。
（二）引导学生养成良好的学习习惯受教学条件与家庭环境的影响，很多学生没有形成良好的学习习惯，在体育教学过程中，他们遇到问题不爱思考，也没有养成动手动脑的习惯，多数是被动地进行学习，对于教师布置的课下训练也经常敷衍了事，要么就根本不训练，将其抛到了九霄云外。教育的根本就是要培养学生的各种习惯，包括行为习惯、学习习惯等，好的习惯才能有好的品质，优秀品质也是命运的一个决定性因素。学生良好习惯的培养需要教师的引导和支持。如进行篮球单身肩上投篮的学习时，我就让学生在课前自己先预习一下，可以自己去网上查阅一些与此相关的资料，在网络上观看视频等，提前了解单手肩上投篮的技术动作，对于自己不理解或是掌握不了的动作要记在本子上，等上课的.时候进行重点练习，这样学生的学习就会更有针对性，教学也能取得更好的效果。在上课时，我会要求学生认真听教师讲，仔细看教师的动作；下课时，我会为学生布置一些训练内容，让他们课下进行复习。除此之外，教师要引导学生形成体育锻炼的习惯，强调准备运动的重要性，严格按照规定的过程和步骤来做，不能自己随意更改，否则就有可能对身体带来损伤。自我评价是一种培养学生做事认真的好习惯，在学生完成练习后，教师一定要指导他们对自己的动作、技术进行自我评价，养成习惯后，学生在进行体育锻炼时就会更加仔细、严谨，这种良好的习惯会为学生的终身锻炼带来很大的益处。
（三）采取适当的教学方法优秀的体育教师非常善于结合体育运动和体能学习的规律和特定，将教学内容与教学方法巧妙地结合起来，架起学生、教材、教学目标之间的桥梁，使学生积极主动地参与到教学活动中。他们的教学课程都是非常有趣、好玩的，学生参与度高了，教学目标的完成就更容易。结合本校学生的实际，我就从日常教学做起，利用队列队形练习来对学生的行为习惯进行规范，促进学生组织纪律性的提高。在每节课的准备部分，我会让一些表现较为积极的学生上来领做，这样，不仅能够使学生的自信心和积极性得到很大的提高，还会起到自我规范的作用。有效性是教学的生命，我们要不断加强自身理论学习，不断充实自我，提高自己的有效教学意识，从教材、学生家庭等多方面进行把握，提高学校体育课堂教学的有效性。
参考文献：
［1］麻超,潘丽君,吴雪,等.中小学心理健康教育的德育功能研究[j].兵团教育学院学报,2016（2）.
［2］曹春兰.如何在体育教学中培养学生的自信心[j].考试周刊,2009（8）.
论文摘要：21世纪是一个充满竞争和挑战的时代，《中国教育改革和发展纲要》提出当今世界范围经济和国力的竞争实质是科学技术和民族素质的竞争。体育教学作为高素质人才不可缺少的部分，已受到社会的广泛关注。
一、关于体育教育专业的研究概述。
当前国外体育教育或体育专业教育的课程改革呈现出：普通教育与专业教育并重;科学教育与人文教育并存;课程设置基础性、综合性、多样性等特点。所以，随着社会对高素质人才的需求，体育教育在社会发展中的重要性越来越得到广泛的重视。
二、我国体育教育专业存在的主要问题。
1。课程管理方面的问题。
课程开发、课程选择过于随意。在课程评估方面，尚未建立合理的评估工作程序。开设课程同开辟一个研究领域是不同的，有时一个问题就可以构成一个研究领域。
2。课程设置理念上的问题。
（1）重传统，轻时尚。即重视传统的体育教学课程如中长跑、跨栏等田径类项目，忽视新知识、新技术、新内容的引进。尤其是新项目，如健美操、瑜伽、体育舞蹈等项目的安排与研究。
（2）重形式，轻实用。课程体系改革的实质就是课程设置的现代化，在我国，通过问卷调查发现学校教学内容陈旧，实用性差，教学设备简陋，有的甚至流于形式，能真正同专业课程相联系并能应用于教学实践的更是少之又少。
（3）重技术，轻理论。即重视技术技能的传授，轻视基础学科的学习。从教育的角度来看其根本原因在于其教育模式“重术轻学”，在课程设置上，学生大部分的时间和精力倾注于专业技术技能的学习上，基础理论和相关理论学习所占的分量较轻。
3。课程结构方面的问题。
（1）在专业课中专业基础课和专业主干课缺xx证。我国有的高校已提出“厚基础、宽口径、淡化专业、强化课程”的改革方针，而将相近的专业合并起来构建课程体系是未来大学教育课程设置的大趋势。
（2）选修课在课程的设置上并未体现学科结构。课程体系本身缺乏内在的.有机结构，有些选修课的设置牵强，随意性明显。综合课程和选修课尤其是跨学科、跨专业、跨年级的选修课偏少，教师长期处于条块分割的体制之中，导致学生综合知识的欠缺。
三、改革我国体育教育专业现状，实现体育教育持续发展的对策与建议。
1。树立体育教育专业教师的创新观。
体育教育的创新不单纯是理念的创新，更体现在办学的模式、教学管理、课程体系、传授方法等方面的创新。首先要带头在体育观念和体育行为上转变，加强自身的专业学习与知识的更新。再者，加快教材的科学化和适应性建设，教材应结合现代教育改革和发展的实际，使教材体系的实践性与知识性相结合，建立一套具有科学性和适应性的体育教育专业的教材体系。
2。调整课程类型结构，提升主干课程的作用。
在高年级中开设自主型活动课和开放型综合课两种不同课型的试验。自主型活动课中教师仅进行专题讲座、组织技术辅导和考查，其他环节由学生自主性活动所替代。开放型综合课采用俱乐部制或协会制教学，在组织教学形式、教学内容的选择、教学的基本价值取向等方面是综合的。师范院校体育教育专业所设的主干课要突出反映专业的特点。首先，师范特性显著。在培养体育教师的层次上可兼顾多级需要。其次，以专促能，学科交叉。在教学实践中，术课教学要求学生在全面发展的基础上有一专长，对于非专项课，也要求学生掌握一定的基础，突出一专多能，以满足未来基层体育工作的多方面需要。
3。构建主副修制课程体系，鼓励学生跨专业选课。
目前的情况下，在保证主干专业课程的同时，可设立一个副修方向，让学生相对集中地学习某一学科门类的一些课程，如娱乐体育、体育保健康复和体育经营管理等副修方向。充分利用学校各专业的资源，满足学生的多种需求和个人的爱好。
在当前社会转型、高科技发展和全球化背景下，体育教育专业改革朝向多样化、特色化发展。主要从教学改革的内部因素出发，积极进行课程体系、教学内容、教学方法、教学条件等方向的改革，促进我国体育教育专业的持续发展。
参考文献：
[1]陆作生，刘昕。学校体育课程改革思考[j]。中国体育科技，2002（9）。
[2]卢元镇。论体育教学在素质教育中的地位[j]。体育科研，2002（2）。
[3]陈永明。现代教师论[m]。上海：上海教育出版社，2002。
[4]唐玉光。教师专业发展研究[j]。全球教育展望，2000（2）。