知识:学习生字新词,有感情地朗读全文,了解课文大意。
技能:理解课文内容,懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。 情感:激发学生读书的兴趣,提高学生阅读的效率。
结合自己的阅读实际情况,改进阅读的方法,介绍如何选择合适读物。
教材分析:这是一篇学生自主学习的课文,介绍了选择合适读物的方法,内容浅显易懂,结构清晰有序,语言质朴亲切,教学时准备从名人读书故事或读书名言入手,引入课题,复习《精读和略读》的内容,再通读课文,熟读深思,探究揣摩,品味重点词句,有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来,读读、想想、议议,读―评―说,将课文介绍的知识转化成自己的本领。
教师:制作课件
学生:熟读课文,了解课文大意。
一课时
一、导入课文
1、复习学过的课文:《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》,说说学习这些课文得到的启示。
你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。
2、今天,我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文,课件出示:
读书要有选择
学生齐读课题,说说题目的含义。
根据课题说说课文要写清哪些问题。
二、指导初读课文,检查自学情况。
1、指名分节阅读课文。注意正音。
2、课件出示词语,学生大声阅读。
先贤 聆听 陶冶 教诲 日新月异
手指比画,注意书写词语的同时,注意记住词语。
结合上下文,理解词语的含义。
三、名再读课文,知道学习课文。
1、指名分节读课文。
2、指导交流课文重点内容。
课文提了哪些问题,又是怎样帮助我们认识读书的选择? 学生自学,小组交流。
全班交流,教师板书小结。
我们小生可以选择哪些读物?
说说为什么要选择这些读物(优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书)
怎样选择读物,我们怎样掌握这种本领?
学生阅读文中的句子,交流批注,进而理解。
四、再读课文,总结课文。
1、读读课文,说说学习课文得到什么启示?
2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色
3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的:
交流:看些什么书,介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书
学习本文以后,准备怎样看书,又什么改进?
4、结合自己的阅读情况,谈谈自己学习课文后的收获。
五、作业布置:
阅读课文,完成三册,写写学习课文后的启示。
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文。
2能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。
3、能自主选择优秀的书籍,树立正确的读书观。
集体研讨(蓝色笔)及个性化修改(红色笔)。
教学重点:
学会选择合适读物的方法。
教学难点:
个人初案书写(黑色笔书写)。
一、唤起阅读积累,激发“阅读期待”
1.组织交流交流 “关于读书方法”的一些名言警句和课文。。引导思考。
3.提问:读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?自主质疑。(预设:为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?)。
二、组织学生自主阅读,进行“阅读反思”
1.提出初读要求:带着问题走进课文,在读书的过程中,首先应该把课文读正确,流利。1.自由读课文。
2检查读书情况。随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。
3.了解:感知课文的主要内容。
郭屯联校语文表格式教案。
个人初案(黑色笔书写)。
集体研讨(蓝色笔)及个性化修改(红色笔)。
三、引导质疑,培养“阅读批判”能力。
1.品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。
2评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。
四、组织学生感知写作特色,进行迁移练习。
1小组内交流 说说自己怎样选择图书?
2 集体交流。
五作业。
搜集关于读书方法的名言警句和故事 。
郭屯联校语文表格式教案。
板书设计:
教学反思:
1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言,谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。(教师归纳:为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)。
(一)、出示自学提示。
1、读通课文,读准生字词,查找资料理解不懂的生字词;。
3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?
4、我们应该怎样去选择读物?
(二)、学生自学。
(三)、检查自学情况。
1、认读生字词。
2、指名读课文,随机正音。
(四)、交流。
2、我们可以选择那些类型的'读物?选择这些读物对我们有什么好处?
3、我们应该怎样选择读物?
(通过学生交流、汇报,让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。)。
1、总结:在茫茫书海中,我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。一般来说,要根据自己的爱好、爱好来选择。当然,还可以向老师、同学请教。社会在不断进步,科技在不断发展,我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面,以适应日新月异的社会。
2、迁移:谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食,是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻,出示《书的妙喻》。书对我们这么重要,我们要选择适合自己的读物,努力读书,为我们的社会增添一份光彩。
请同学们向你的好友推荐一本书。
1、知道读书要有选择。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。
学以至用
知道读书要有选择。
讲解与自学相结合。
一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?
1、自学生字词。
2、指名学生读课文。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。
二、逐节读课文。
采用“读读――想想――议议”的办法。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。
四、模仿课文2―5节的结构和写作特点,写一段话。
五、再次朗读课文,感悟理解。
六、课堂总结。
七、作业:
课外有选择性地阅读书籍。
知识:学习生字新词,有感情地朗读全文,了解课文大意。
技能:理解课文内容,懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。
情感:激发学生读书的兴趣,提高学生阅读的效率。
结合自己的阅读实际情况,改进阅读的方法,介绍如何选择合适读物。
教材分析:这是一篇学生自主学习的课文,介绍了选择合适读物的方法,内容浅显易懂,结构清晰有序,语言质朴亲切,教学时准备从名人读书故事或读书名言入手,引入课题,复习《精读和略读》的内容,再通读课文,熟读深思,探究揣摩,品味重点词句,有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来,读读、想想、议议,读―评―说,将课文介绍的知识转化成自己的本领。
教师:制作课件
学生:熟读课文,了解课文大意。
一课时
一、导入课文
1、复习学过的课文:《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》,说说学习这些课文得到的启示。
你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。
2、今天,我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文,课件出示:
读书要有选择
学生齐读课题,说说题目的`含义。
根据课题说说课文要写清哪些问题。
二、指导初读课文,检查自学情况。
1、指名分节阅读课文。注意正音。
2、课件出示词语,学生大声阅读。
先贤 聆听 陶冶 教诲 日新月异
手指比画,注意书写词语的同时,注意记住词语。
结合上下文,理解词语的含义。
三、名再读课文,知道学习课文。
1、指名分节读课文。
2、指导交流课文重点内容。
课文提了哪些问题,又是怎样帮助我们认识读书的选择?学生自学,小组交流。
全班交流,教师板书小结。
我们小生可以选择哪些读物?
说说为什么要选择这些读物(优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书)
怎样选择读物,我们怎样掌握这种本领?
学生阅读文中的句子,交流批注,进而理解。
四、再读课文,总结课文。
1、读读课文,说说学习课文得到什么启示?
2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色
3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的:
交流:看些什么书,介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书
学习本文以后,准备怎样看书,又什么改进?
4、结合自己的阅读情况,谈谈自己学习课文后的收获。
五、作业布置:
阅读课文,完成三册,写写学习课文后的启示。
教学目标。
2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。
一、唤起生活积累,激发“阅读期待”
听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?
读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?
二、自主阅读感悟,开展“阅读反思” 。
3、了解:感知课文的主要内容。 。
5、评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。
6、小结。
三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力 。
2、交流:
四、再读感知写作特色,进行迁移练习。
课前准备:
了解歌德的生平简介。
教学要求。
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。
学会选择合适读物的方法。
教学过程。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4.评议课文使怎样写的`。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识。
名人传记。
科普类书。
工具书。
1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言,谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?
二、揭示课题提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。(教师归纳:为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)
三、学习课文解决问题
(一)、出示自学提示
1、读通课文,读准生字词,查找资料理解不懂的生字词;
2、我们读书为什么要有选择?
3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?
4、我们应该怎样去选择读物?
(二)、学生自学
(三)、检查自学情况
1、认读生字词。
2、指名读课文,随机正音。
(四)、交流
1、我们读书为什么要有选择?
2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?
3、我们应该怎样选择读物?
(通过学生交流、汇报,让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。)
四、总结课文知识迁移
1、总结:在茫茫书海中,我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。一般来说,要根据自己的爱好、爱好来选择。当然,还可以向老师、同学请教。社会在不断进步,科技在不断发展,我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面,以适应日新月异的社会。
2、迁移:谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食,是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻,出示《书的妙喻》。书对我们这么重要,我们要选择适合自己的读物,努力读书,为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸
请同学们向你的好友推荐一本书。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字,了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。
3、通过学习课文,培养学生的自学能力,让学生树立正确的读书观。
教学目标。
1、知识与能力目标:正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。
3、情感、态度、价值观目标:通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。
一、唤起生活积累,激发“阅读期待”
听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?
读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?
归纳:为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?
二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”
1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解:感知课文的主要内容。
4、品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。
5、评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。
6、小结。
三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力。
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。
2、交流:
除此之外,还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。
四、再读感知写作特色,进行迁移练习。
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点、难点:学会选择合适读物的方法。
教学过程。
一、导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识。
科普类书。
工具书。
我读书我快乐——阅读《西游记》。
教学要求:。
1、通过学习,让学生了解阅读的基本步骤与方法,并会运用。
2、在具体的故事中,让学生进行思考、体会,培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、通过青少版与原著的句子比较,激发学生探究原著兴趣,拓宽学生的阅读范围。
教学重点:抓住具体的故事,进行阅读体验。
教学过程。
(一)激趣导入。
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)。
2、这是我们非常熟悉的一部动画片( )中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)。
(二)初步感知。
1、拿到一本书你会先看哪些东西?
学生自由发言。
(三)细品精彩。
1、我们看书时会用到哪些方法呢?(交流、相机板书:想画面、勤思考、抓词语)。
3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭,结果阴谋没有得逞,她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。(1)小组汇报交流(我用的什么方法看书,我知道了什么)相机出示孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。
(2)我们一起来读一读,让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。
(4)老师出示的只是原著中的一句,这个地方还有哪些可怕的东西呢?这是个小秘密,同学们课后去原著中寻找吧!
(四)拓展总结。
卢梭说:“读书不要贪多,而是要多加思索,这样的。
读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌,是一首充满斗争的歌,更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游,让我们快乐阅读!
板书设计: 《西游记》。
想画面。
抓细节。
勤思考。
(1)选择合适的读物是一种 。掌握了,就能帮助自己用去 ,去 。
(2)“无声的老师”是指 。
(1)教诲——。
(2)因人而异——。
(3)日新月异——。
(2)怎样选择读物?
(3)说说你如何理解“读一本好书,就是在和高尚的人谈话”这句话的?
幻( )导( )诲( )袖( )幼( )异( )侮( )柚( )。
躁( )矛( )悔( )铃( )燥( )茅( )海( )聆( )。
(1)“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善,有意作恶,你去吧!”( )。
(2)吴王大声喝道:“谁敢来劝阻我,我就处死他。” ( )。
(3)“这梨洗干净了,吃吧!”聂将军对美穗子说。 ( )。
(4)白骨精自言自语道:“都说呼了唐僧肉可以长生不老,今天机会来了!”( )。
1.露水沾湿了少年的衣裳和鞋子。(改成“把”字句,“被”字句)。
(1)。
(2)。
2.孙悟空吩咐众神:“这妖精三番二次骗我师父,这一次定要打死它,你们在半空中作证。”(改成反问句)。
3.太阳像被水冲洗过的红气球,飘飘悠悠地浮出水面。(缩句)。
4.侵略者侵犯我国领土。我们给它惩罚性的打击。(用关联词连成一句话)。
类别。
书名。
作者。
选择读它的原因。
文学作品。
名人传记。
科普读物。
课前准备:了解歌德的生平简介。
教学要求。
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点、难点。
学会选择合适读物的方法。
教学过程。
一、导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识。
名人传记。
科普类书。
工具书。
了解歌德的生平简介。
1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。
学会选择合适读物的方法。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
1. 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2. 检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3. 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4. 评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识
22 读书要有选择
名人传记
科普类书
工具书
教学目标: 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 。
3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。 。
教学重点: 。
学以至用 。
教学难点: 。
教学方法: 。
讲解与自学相结合。 。
教学过程: 。
第一教时。
一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么? 。
1、自学生字词。 。
2、指名学生读课文。 。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。 。
二、逐节读课文。 。
采用“读读——想想——议议”的办法。 。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。 。
四、模仿课文2-5节的结构和写作特点,写一段话。 。
五、再次朗读课文,感悟理解。 。
六、课堂总结。 。
七、作业: 。
课外有选择性地阅读书籍。
1、知道。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。
教学重点:学以至用。
教学难点:知道。
教学方法:讲解与自学相结合。
一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?
1、自学生字词。
2、指名学生读课文。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。
二、逐节读课文。
采用“读读——想想——议议”的`办法。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。
四、模仿课文2-5节的结构和写作特点,写一段话。
五、再次朗读课文,感悟理解。
六、课堂总结。
七、作业: