在写作过程中，我们需要注重提高语言的准确性和形象性，使文章更加生动有力。下面是一篇优秀作文的范文，希望可以给你带来一些启示和参考。
考试，考试，考试，老师永远都是以考试为“筛子”，留在上面的“米”，才是老师心中的“好米”，可“好米”下面都是一些“烂米”。
这不，老师阴着脸，手上拿着新鲜出炉的考试卷，又用“狮子吼”般的叫声，对我们进行批评式教育了。
拿到试卷的我，掀起卷子的一角，闭着眼睛，想象着无数的悲惨结局，一个鲜红的数字展现在我的眼前：9。我心想：不会是89吧？我的.脑海中闪现出了无数鲜红的叉叉，组成一张大网，将我牢牢地捆住了，被押去父母的面前处理“死刑”。我的心忐忑不安，我一直在纠结，翻开还是不翻。我的心里冒出了两个小人，一个说：“翻开吧，一直纠结也没用，总要面对”。另一个说：“不要翻，万一考砸了怎么办”。我深吸了一口气，一咬牙，翻开了这分数的真面目，映入我眼帘的是一个跟“9”同样的鲜红的数字。“99分！”我先是一惊，后是一喜，那颗悬着的心终于放了下来。心里暗喜：皇天不负有心人，这耀眼的分数，足够震惊全场了吧，哈哈，这回跟爸妈可有交代了，老天爷开眼啦。
我怀着一颗激动而兴奋的心情，带着鲜红的分数回家待命了。
本来跟老公说好，不再问儿子考试分数了的，但昨晚儿子回来，老公还是忍不住似是无意的问了一下，这次月考还不错，年级成绩儿子排在六十多名，比上次又前进了十多名。能在七百多名学生中挤进前六十多名实在是太不容易了，但我们再没有象以前一样流露出任何高兴的神情，我坐在旁边甚至无动于衷，老公也很淡定的说了一句，不管考得如何只要自己努力了就行了，成绩不是最重要的。
以前，每次考试完后，我们总是不厌其烦的问这问那，问分数问名次，考得好时我们跟着兴高采烈，那喜悦之情溢于言表，同时也影响着儿子，看儿子那沾沾自喜自喜的模样我们总会苍白无力的说一句：这成线也不是最好，要继续努力再向前更进一步才行。现在想来，有我们这样跟着沾沾自喜的父母，所以接下来的考试成绩下降也就不奇怪了。就这样，儿子的成绩在我们的“帮助”下蹦上蹦下一直都不稳定。
特别是上次儿子的地生会考可以说给了我们一次最好的教训，会考前那次全县摸底考试，儿子考进了年级前三名，我们自然象以前一样跟着儿子沾沾自喜，儿子明显的飘了起来，复习时也总是不屑一提，我们也跟着满怀信心，总以为地生成线是儿子最拿手的，就算考失利也差不到哪里去，结果会考时儿子考到了年级一百多名。通过这次会考，我们终于象天上的浮萍沉淀了下来，相信儿子也被这重重的一交摔醒了，从这以后，每次考得好也不再迫不及待的向我们报喜，考差了自己默默努力。
虽然现在是应试教育，但越来越觉得，一个人上不上重点高中不重要，上不上得了好的大学真的不重要，重要的是一个人的人品，一个人适应社会的能力和一份健康向上的心态。
以数学为话题的作文(1)。
钱钟书是我国著名的大作家，也是一位学贯中西的大学者。
1929年夏，钱钟书高中毕业，报考当时的全国最高学府----清华大学，就在入学考试时，钱钟书拿到数学试卷，一道道数学题看起来像天书一样，他几乎都不会做，但迫不得已，就硬着头皮做了几道题，也不知对错。
发榜的时候，钱钟书看到自己的数学只考了15分。而按照清华大学的招生规定，只要有一门课程不及格，就不予录取。他的数学考得这么差，应当说是一点儿希望都没有了。可是他的国文和英文成绩都是满分，当时的校长罗家伦看到钱钟书的英文、中文成绩俱佳，高出一般考生一大截，就决定打破常规，破格录取。
正是罗家伦的这一次破例，成就了学贯中西的一代学者。
--250字。
以数学为话题的作文(2)。
今天，我们排练完后跑到教室喝水，喝得津津有味。这时老师严肃地走进来，走路时发出的声音，跟打雷似的。然后“啪”的一声把考试卷放在讲台上，严肃面对着我们，当时我们有写字的、有喝水的、有说话的，此时老师看到后跟火山爆发似的说“你们这帮人不懂得察颜观色吗?”老师说完后，我们马上肃静下来。老师还是板着个脸说：“这次考试大家考得都不是很好。曹予婷69分”。曹予婷灰溜溜的上来拿试卷，看也不看，又灰溜溜的走下来。后来，老师继续念：“麻俊钦59分，方宇豪69分，梁舒翔59。5分……。”我心想不会吧，都考这么差，那我得多少分，不会不及格吧，惨了。可是，方宇豪突然说：“我不是69分，是96分，”曹予婷也突然看了看试卷，站起来说：“我是96分，不是69分”，“太好了，我也不是65.5分，是95.5分，”梁舒翔也这样说。
原来是老师捣的鬼，老师在黑板上方写到：倒念分数!
这可真是一件有趣的事兴奋的事害得我们虚惊一场。
正念分数，反念分数不断交替，教室里听到了不断的欢笑声，我们在这欢笑声中讲评试卷。
广西桂林七星区桂林市英才小学五年级:295657996。
--500字。
以数学为话题的作文(3)。
苦恼是我们的老朋友!
每一天，我似乎都在重复地过着。上午学习，下午也是学习。哎，我现在是啊公吃黄连――苦也。
老爸老妈说话总是不算数。在考试之前，老爸曾经很坚定的对我说：“这次考试无论考成什么样，我照样带你去玩。到时候我得让你不想玩也得玩!哈哈……”紧接着，妈妈又开口说道：“是啊，到时候我们一家去海边玩上几天!”他边说边冲爸爸微笑。哎哟，我鸡皮疙瘩都掉地上了。真是嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，夫唱妇随。看他们两个一唱一和，跟演双簧似的。三言两语就把我哄得开心地找不着北了。我那会儿还在怀疑，他们俩说那么好听，是真是假还不一定呢!
考试结束了，在这漫长的等待分数的日子里，我每天都神魂不定的。可想而知啦，肯定是因为我没发挥好，考砸了呗。至于到底“砸”成什么样了，也就是在这几天成绩才会出来，生怕哪天突然来了一个电话，再告诉我考了个倒数第几什么的，那……那我的沙滩梦不就白做了吗?不仅是这样，老爸老妈的魔爪还会向我伸来，到时候我的脑袋不开花才怪哩!总之后果是不堪设想啊!
“铃铃铃……”正在我担惊受怕的时候，电话铃响了。怎么办?是不是分数出来了?天啊，恶梦即将降临。“喂。”我一听，原来是妈妈的声音啊，哎，虚惊一场。“宝贝儿……晚上……”我已经没心情再把话听下去了。我刚把电话挂了，电话铃又响起来了。我这个罗嗦的妈妈，一次把话说完不就得了吗!我心不在焉地接电话：“喂，又……”本人还没把话说完，只听电话里传来：“李雨薇啊，我知道你考了多少分了!”原来不是我妈，是老师啊。天啊，我现在用十八个吊桶打水――七上八下来形容最恰当不过了。
“这次考试语文考得不错，可数学很不理想，这让老师很失望，以后要加强数学……”
老师啊，你什么时候也跟我奶奶学得唠叨起来了，快说啊!此时，我身体里热血沸腾，翻江倒海，体温可高达40度。终于，老师告诉了我的成绩，我当时的第一反应是――我完蛋了。
老爸回来了，刚进门第一句话就问：“知道分了吗?”对于一个平时不爱撒谎的我无疑是个很矛盾的问题。“没……没下来呢。学校还……还没有通知。”晕，我在说什么呢!什么学校还没下来呢。不过，我感觉自己真的好伟大，我居然撒了一次谎，终于做到超越自我了。不过，接下来的命运，我该怎样面对?以老爸在外面的人际关系，一定会问出我考了多少分。不行，得先拿别人的低分垫垫底。
第二天，我终于告诉了爸爸妈妈我的成绩。“什么，居然考了这么点儿!”“不，不，这次我们学校总体成绩都不是很好，我……”“我管你是总体还是分体，总之，你考成这样就该挨打!”
……。
在这个星期之内，我是受尽“皮肉这苦”，唾沫星子把我的脸都洗白了，耳膜也快被震破了。都怪我考得这破成绩，让我不得安宁。这几天里，我和爸爸妈妈总是没有共同语言，吃饭、看电视的时候我们也很少说话了，而爸爸妈妈对我也异常冷漠了。
“李雨薇!我给你报了个数学班，明天下午2点到4点上课。”
“李雨薇!这个暑假哪儿也别去了，好好补习功课，多学点儿知识，旅游的事以后再说。”
哎!这可恨又可卑的分数……。
四川成都郫县花篱村9组东湖中学初一:唐率雄。
--1500字。
以数学为话题的作文(4)。
在四年级时，有一次期末考试，考完了之后，我听到考试分数以后，感到既开心，又悲伤。
首先，我听到的是语文分数，我考得不错88。5分全班第四名，我可是高兴了!第二次，我听得到了英语分数，我更是高兴了!一蹦三尺高。最后我听到的是数学分数，这次数学分数考得并不好84分，这分数使我一脸惊讶，我怎么会考的那么低呢!这次考试让我又喜又悲，使我终生难忘!
六年级:战火烽烟。
--150字。
以数学为话题的作文(5)。
分数啊分数，我想对你说，你可知道你有多大威力?从小学——直到大学，你都是评判者、控制者。曾经有人为你“钟情”，你主宰着他们一生的命运。
在家里，你又成了一个孩子好坏的天平。如果有你的垂青，表扬、庆祝、奖励便弹奏起家庭的交响乐;如果被你遗弃，训斥、叹息、失望便组成家庭的咏叹调。
分数，我想对你说，你的多少构造成了我生活中的喜怒哀乐。你将决定我们一生的命运，不错，我是喜欢你，你曾经为我获得副班长的荣誉。同学们喜欢我、老师们信任我。然而，进入高年级的时候，你便渐渐对我冷漠，给我带来几分忧愁和烦恼。我的数学成绩开始得不到你的首肯!你成了我肩上的包袱，压得我喘不过气来。
分数啊分数，我想对你说，谁说我们这一代无忧无虑的?是的，我们不愁吃穿，但因为你，我们有了多少忧愁!如果世界上没有你，这该多好啊!
分数啊分数，我想对你说……。
狮山一小六年级:罗颖珊。
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
二、教材分析。
《分数的意义》学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读写简单的分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚定的基础。
三、教学设计思路。
根据学生由“感知―表象―抽象”的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”.
四、教学目标。
1、知识目标：
（1）使学生了解分数的发展史。
（2）使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
（3）通过创设互相协作、积极探索的学习情境，培养学生抽象、概括能力。
2、能力目标：
通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。
3、情感态度的价值观：
通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成。
五、教学重难点。
1、教学重点。
建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
2、教学难点。
理解单位“1”的概念。
六、说教学方法。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
七、说学法指导。
学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。
1、教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了一些动手的材料，8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2.然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。
2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
八、教学流程。
（一）展示资料，了解分数的产生。
2、在古代，人们已经遇到这样的问题，请看第60页上面的插图。
3、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常遇到不能用整数表示的情况。请看第60页下面的插图。
通过谈话自然引入，让学生通过调查，把自己知道的例子说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。
这一环节的设计，调动了学生已有的认知经验，对分数有了初步再现，展现了分数的发展史，激发学生学习兴趣的同时，积极传播了数学文化。
（二）动手操作，创造分数。
1、动手操作，感知意义。
学生四人一组为单位，每组有一套学具，8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，然后让学生选一种或几种学具自己动手创造分数，并提出要求：在创造分数的过程中，你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体，你是怎样分的，创造了一个怎样的分数。学生操作、汇报交流展示的是学生把不同物体看作一个整体所创造的分数。（课件）。
此环节的设计意图是让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。
2、师生互动，理解意义。
在学生初步感知意义的基础上，采用师生互动的形式，借助多媒体课件，帮助学生进一步理解意义。互动分为两次，第一次借助小旗图，（课件）以教师首创了一个分数1/2为例，激活学生的思维，“还是这幅图，你能创造不同的分数吗？”激发他们创造的欲望，学生动手操作一定会创造出不同的分数如（课件）。第二次出示熊猫图的辨析题（课件）教师引题“当我们把6只熊猫看作一个整体，把这个整体平均分成3份，每份是这个整体的几分之几？由于教师给出了三个答案，进而引发学生的思考，在学生辩解、交流中，知道把这个整体平均分成3份每份就是这个整体的三分之一。（课件）。
此环节的设计意图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深入地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。
3、深化整体，总结意义。
在上一环节成功教学之后教师小结”刚才我们把8面小旗，6只熊猫分别看作了一个整体。“从而再一次揭示了一个整体，通过直观演示、使学生明确单位”1“可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整由此拓展”我们还可以把什么看作一个整体“,学生自由回答，有的可能会说”我把一张饼看作一个整体，把4个棋子看作一个整体，把全班50套桌椅看作一个整体，把全校师生看作一个整体等等，从而深刻体验了一个整体的含义，进而引出单位“1”.最后借助一组练习题，通过对1/2、3/5两个分数意义的理解，逐步总结出分数的意义，即把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。进而揭示课题，完成板书。
4、巧妙练习，强化意义。
比如为“1/4”这一分数配图（课件）教师提出要求“大家看这里有一个分数，你能试着给它配几幅图吗？配出一幅的是达标，2幅以上的是良好，3幅以上的是优秀。”借助激励性的语言，学生们一定会跃跃欲试，可能会出现许多不同的作品。那么同是分数1/4,为什么会出现这么多不同的作品呢？那是因为学生假设的整体不同，也就是单位“1”不同，因此所配出来的图是不一样的。借助为分数配图这一环节，从另一个侧面进一步强化了分数的意义。
（三）媒体演示，揭示产生。
其内容就是分数的产生过程，其目的就是创造一种宽松、愉悦的氛围感受数学文化。（课件）。
整个教学过程教师所起到的作用就是引导、点拨，学生是在一种自主、自动的时间和空间中，通过自己的思考，达到学习目标的。实现了先进教育思想与现代教育技术的有机融合。
（四）反馈练习。
这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：
1、用分数表示下面各图中的涂色部分。
2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？
以上两道题是基本练习题，目的是：突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。
3、游戏“夺红旗”
男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2,剩下的一面奖给全班。
此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。
（五）、全课小结，揭示课题。
“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。
它像一张巨网，正无情的吞噬着我们那逐渐缩小的天空。前几秒我曾觉得它是和蔼的，现在我感受到了它严厉的一面。
――题记。
那一次我幻想考的有多好。在我看卷子的时候，灯闪了一下，那一刻我仿佛看见了我的试卷――那美好的分数正向我招手！
美好的时光却总是短暂的，灯又亮了。我看清了我的分数。那鲜红的“44”震惊了我的心堂！那时候我真的哭了，我努力了几个月花费的心血全部功归一溃了！想到这里，我拼命的往外跑，到了楼梯拐角处，我拼命的.捶打着面前的墙好像那就是让我颜面尽失的“44”分试卷。
考试前一晚我还傻傻的期望它能给我带来好运，我太天真了……。
那句话让我受益匪浅，我一直铭记在心，尽管现在不能实现，但我会努力实现我的诺言，因为我不会再放弃！因为我有了勇气！有了可以战胜挫折的信心！
放飞青春的希望，迎接明天的太阳，面对火红的朝霞，分数什么的让它随风而逝吧！
大声说出自己的想法:分数什么的让它带走压力离开我们！
发生在人生边的或祸事有许多，什么车祸、洪水的，要预防祸事，就要知道些安全知识。
是的，世界就是这么无情，发生在人身边的祸事数也数不清，可是生命，就只有那一条。前几天电视上刚刚报道过，某一高速公路上发生追尾事件。在图上，那一连串的汽车撞在一起，血流成河，幸存的人们痛苦的叫喊着，惨不忍睹。据说是因为司机的困倦而出事，导致了这起重大事故。本来，司机只要困了，就要把车停在紧急停靠带上才可。可是他为了赶路，不肯休息，惹出了这么大的祸端。在高速公路上，每个三四百米就会出现一些不能疲劳驾驶、醉酒开车等的标语。可那些驾驶员们不顾自己的人身安全，明知故犯，虽然有时侥幸逃脱，可安然无恙的机会又有几个呢？所以还是请驾驶员们注意自己的安危，依照提示认真开车吧！
说到底，安全不是说说就行的。而要付出努力才能达到它的要求。现在，还有许多驾驶员闯红灯、抢绿灯。不知道他们在做这些事的时候有没有想过自己的安全。俗话说的好：“不怕一万，只怕万一。”如果真的出了事，又能怪到谁头上呢?怪来怪去还是要怪自己。
所以，还请各位把安全放在第一位，遇到红灯时，宁等也不可闯；当绿灯快要结束时，也要等而不可抢。
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一个人的说话能力，常常被当做考察这个人综合能力的重要指标，所以，能说会道、能言善变、口才卓越的人越来越显示出一种独特的优势。知识就是财富，口才就是资本。
但很显然的是，学会说话容易，要说好话，说让别人爱听，真正表达自己并帮助自己的话却并不是一件简单的事，尽管我们天天都在说话。在生活中，我们与人交往聊天，或去办理某事，因说话的分寸、时机、言辞等，掌控得稍有不当，便会出现不必要的麻烦，不仅使自己蒙受损失，也给别人造成困扰，这种事我们每个人或多或少都有所体会，只是程度不同而已。
说话是一门学问，同生活中其他的学问一样，学得好的人能够轻松自如的面对生活，并可以借此获得幸福、笑容、掌声、荣誉和力量。如果有与其他学问不同的地方，那么唯一不同的是，学不好，不可以放弃或改行，因为说话是人生存的根本，人不可能不说话，而要说好话就必须认真地掌握好这问学问。
“一言可以兴邦，一言可以丧邦”、“一言之辩，重于九鼎之宝”、“三寸不烂之舌，强于百万之师”，这些古语都充分揭示了说话巨大的社会作用。卡耐基说：你不要以为说话是小节，你的一生，有一大半的影响，是由于说话的艺术。所以，人不能仅仅满足于用口说话，而要善于说话，真正能言善语，生活会变得更加绚丽多彩。
当然，要会说话也要不能乱说话，说话也是有讲究的。孔夫子就给我们一个标准，他强调：说话要言之有礼、言之有文、言之有情、言之有物。不说实话，只尚空谈，花言巧语，故作谦恭都是行不通的。
真正的会说话，还必须具备几大要素：1.思想素质2.心理素质3.艺术素质4.道德素质。常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。因此，说，还是不说，说什么，怎么说，和谁说，是一种文化，更是一门艺术，掌握这门艺术，就能驾驭奇妙的舌头，改变你的一生。
如何塑造一个完美的说话形象呢？：不妨从以下几方面试试。
（1）改掉不良的说话习惯（2）培养自己说话的风格。
（8）说话要朴素简洁。
语言是一种行动，行动也是一种语言。如何发挥说话的魅力？说话时，要形象话说话，以情动人，通俗要有通俗的最高境界，有动感才有魅力，不能只顾着自己说话，话是说给别人听的。
4月3日，幼儿潘伟因上课离开座位被老师周俏罚站半天，椅子也被周俏拿走，周老师还强迫他下课也站着。后来因顽皮、与同学打闹等原因，潘伟又多次被老师罚站。期间周老师甚至把他调到教室第一排单独一个人坐，并说谁表现最差、最坏，谁就和他坐。
这种方式孤立、侮辱了潘伟。伤害了他的身心健康，致使潘伟不愿再来幼儿园上学。月前后，潘伟开始出现精神方面异常，总是长时间吸气，神情委屈。睡梦中常常喊“罚站”、“我不是坏孩子”，后来发展到语言混乱。直到最后在家中打父母、砸东西，再也不愿回到幼儿园上课。
家长了解情况后。于年月12月将周老师告上法庭。
对幼儿园老师侮辱、孤立乃至体罚幼儿应如何处理?
本案是一起幼儿园教师长期侮辱学生引起的幼儿伤害事故。
近年来，在一些个别的学校、幼儿园，教师在组织与管理教学过程中，侮辱学生的情况时有发生。案中的周俏身为幼儿园老师，在面对孩子的不良表现时，采取侮辱、恐吓的方法，严重影响了孩子的身心健康发展，其实质是变相体罚，侵犯了潘伟的名誉权和人格尊严。《未成年人保护法》第十三条第二款规定：“学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”此外，在《义务教育法》第十六条、《教师法》第三十七条、《学生伤害事故处理办法》第九条和《幼儿园管理条例》第十七条等法律、法规中也都有关于严禁体罚和变相体罚幼儿的明确规定。
根据上述法律、法规和《教育行政处罚暂行实施办法》第十条的规定，教育单位或个人侮辱、体罚或变相体罚学生的，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、1000元以下的罚款；经教育不改的，由所在学校或者教育行政部门给予行政处分或解聘；情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
本案中，周俏对当事人潘伟的行为造成的影响较大，侵犯了其人格尊严，使其身心受到严重伤害。因此，法院判定的'结果是：被告公开道歉，赔偿幼儿精神损失费3000元；行政记过处罚并罚款1000元；同时要求周俏所在幼儿园领导协助当地教育行政部门，关注周俏的表现，如今后还发生类似情况，应取消其教师资格。
【建议】。
(1)随着幼儿园发展的市场化，幼儿园数量不断增加，有关部门应进一步加强对幼儿园各项工作的管理。
(2)幼儿园在聘任老师时应严格谨慎，除应要求其具有国家承认的相关学历与教师资格外，还应对其思想道德进行审核，教育每名教职工爱生敬业，为人师表，杜绝体罚幼儿现象的发生。
(4)家长在发现幼儿有被老师体罚、侮辱等现象时，可与相关老师或领导沟通，要求园方立即采取措施。对于事实清楚、证据确凿的侵犯幼儿的行为，应注意保留证据，依法追究其法律责任。
需要考研调剂的小伙伴们，要了解清楚调剂是否是看初试分数的。小编为大家精心准备了考研调剂是不是看初试分数指南，欢迎大家前来阅读。
太乐观太悲观都不可取
查完考研成绩后，几家欢喜几家愁。清华大学研招办老师提醒，这时候考生最需要的是理智看待考试成绩，静候国家线及专业线的公布。该老师表示，考生在查询到成绩后，还要继续关注复试成绩，不能完全按照历年分数线来判断自己今年是否能进入复试，因为分数线每年会有浮动。考生现在所要做的就是提前准备好复试，不要因为查询到成绩后就得意忘形或者忧心忡忡，要记住，初试成绩高并不是录取的“通行证”。尤其是一些名牌大学更加看重考生的素质和能力，即使是初试成绩排名第一的考生，在复试时表现得能力欠缺也有可能落选。一些擦线而过的低分考生，也不是完全没有希望，做好复试准备，到最后也可能反败为胜。
调剂并不只看考研分数
北师大研究生院副院长张志斌解释，在20xx考研调剂生选择时，初试成绩只是考量的一个方面。由于考生都是从其他院校或者其他专业调剂来的，那么在初试中，占很大比重的专业课成绩其实是没有可比性的。所以初试分数并不是唯一的考量指标，初试成绩好只证明考生应试能力强。另外学院还会考虑考生的本科院校背景、本科专业排名、本科阶段的成绩、获奖情况等。
关于调剂
对于没有进入第一志愿复试的考生，只要达到了国家分数线，都有机会调剂，但每个学校的调剂名额有限，所以考生最好提前了解一下调剂的步骤、方法、政策等，比如提前多渠道了解调剂基本条件，主动联系拟申请院校。报考学术型硕士的考生除了可以在院校间调剂，还可考虑向相关的专业学位硕士领域调剂。
申请调剂要符合两个条件
按照往年调剂要求，考生申请调剂要符合两个条件：一是要达到调剂目标院校所在区域的国家线要求，二是学校一般要求入学考试的统考科目中两科与所调剂专业的考试科目完全相同，两科专业考试科目相同或相近。
在达到以上基本条件的前提下，考研调剂会有以下两种情况：一是未达到第一志愿院校分数线要求，这个分数线要求不仅包括总分，还有单科分数线。二是参加第一志愿院校复试后被淘汰。由于目前很多院校实行差额复试，会有部分考生参加了复试却没被录取。这部分考生可进行校内相关专业调剂或校外调剂。
因此，成绩及分数线公布后，如果依据成绩和排名判断自己没有复试机会的考生既不要轻易放弃，也不要无目的地向别的院校投递调剂申请。考生要判断自己的成绩所处的位置，查找相关调剂信息，看是否有其他方向的调剂名额，一旦有缺额，而自身又基本符合条件，就可以直接进行校内调剂。
问题一：请问一般调剂的步骤具体是怎样的?
答：1、一般需要你报考第一志愿盖章的成绩单原件，大部分学校都是需要的。有条件的同学最好把自己的考研(微博)档案也拿到手，当然你要确认自己根本上不了第一志愿的线，肯定要调剂才可以。
2、查询你想调剂的院校发布的信息，可以通过“中国研究生招生信息网”等权威网站上发布的相关信息，当然有精力的话也可以直接上院校的研究生院网站查询有无调剂信息，总之这一步的关键是要主动出击。
3、掌握基本信息后就应该向这些院校提交申请。有的学校有申请表格，填写好以后发邮件或者直接用ems寄书面资料都可以，需要同时准备好一些必要资料，包括：毕业证复印件，成绩单复印件，个人学习或者工作简历。做完这一切后，然后就等这些院校的反馈信息。
4、如果一切顺利，你的档案到了调剂院校以后，就会收到复试通知，问清是不是差额复试，如果是差额的，千万不要放松。注意，一次只能参加一个院校的复试，所以一定要考虑好，如果这次复试不成功，需要再把自己的考研档案调剂到另外的学校，然后重复上述步骤。
问题二：请问考研档案和一般我们所说的户口档案有什么区别?
答：考研档案与档案不是一回事，考研档案是指你在参加全国研究生统考所产生的一系列考研材料，包括考研报名表、考研试卷、考研成绩单以及由第一志愿报考单位发出的调剂表;而“转户口、调档案”所说的档案是指本人的学籍档案，一般从中学开始的学习工作记录，是随本人一生的信息记录材料。
在复试前要调转的档案是指“考研档案”，以便对考生的考研情况进行调查确认，如果没有被录取，可以按照考生本人意愿，由其他高校发调档函将考研档案调走;而在正式录取以后，考生应该将本人的学籍档案在入学报到前转入报考大学的研究生院，以便接受正式的研究生管理。
问题三：考生写调剂申请有哪些问题需要注意?
答：首先，考生应在投寄调剂申请时应减少盲目性。其次，在写调剂申请时应注意简洁明了，可以附带介绍一下自己的专业背景或学术成果。有的考生的.调剂申请内容庞杂，甚至把懊悔自己在考研时状态不佳这样的话都写上了。对申请调剂者来说，最关键的是知道院校的空缺信息，并让院校知道自己的调剂要求。
答：研究生入学考试与高考不同，考生的专业课试题由各校命题，考生档案也是分校放置，形成省市级规模的集散地有一定困难;目前用以存储考生档案的计算机软件对于考生第二志愿院校的有关情况比较模糊，同时各校分数线划定、复试时间不一，而第二志愿学校也存在一个生源问题，如果等第一志愿学校调剂可能会贻误时机，所以调剂的实现主要是以考生个人为主。同时也提醒想要调剂的考生，一定要有主体意识，主动参与。
问题五：考生一般通过什么渠道获得院校专业的空缺信息?
答：如果院校在某些专业方面出现较大的空缺，院校会通过一些媒体公布相关信息，并查阅考生的调剂需求。有些院校如果常年某几个专业生源不足，也可能会和其他院校形成固定的调剂关系，这主要是基于专业设置相近、考试难度相近等原因，但也不拒绝个人考生的调剂申请。
问题六：学校接受调剂生的具体标准和流程是什么?
答：接受调剂生时各学校的具体标准因各学校的情况而异。一般而言，因为研究生入学考试中各学校的考题不同，所以在要求考生必须具有国家规定的复试资格外，一般要求入学考试的统考科目中两科与所调剂专业的考试科目完全相同，两科专业考试科目相同或相近。
在接收调剂生的过程中，研招办主要负责接收考生的调剂申请并转到相关学院，由学院进行考核，发出复试通知，复试合格的考生再由学院报给研招办。如果考生知道学院或专业的空缺信息和联系方式，也可以直接与学院联系。
问题七：是不是所有的调剂生都是自费生?
答：是计划内名额还是计划外名额，主要取决于当年名额的分配与使用情况，并不是所有的调剂生都是自费生。与此同时，能够调剂的考生都是符合国家复试条件的，在接受过程中与普通考生享受同等待遇，不会收取任何费用。
不要只联系在各种网站上公布了缺额信息的学校，这种公开了缺额的学校地球人都知道联系，竞争压力太大。很多学校根本不公开缺额信息，你必须主动联系它们。对于重点关注的调剂院校，可以在发邮件前先打个电话过去，让人家知道你想调剂，并把具体个人情况用邮件发送了，有些院校要求提供纸板的材料，那请你特快专递过去，不要怕花钱。注意： 打电话时不要在意接电话老师的态度，招办老师一天要接很多电话，态度不好也是人之常情，理解万岁。
一般接电话的老师通常会给出3种回答，
1、我们学校从不接受调剂生，今年也一样，没有名额。
2、可能有空缺，请你等网站上除通知。
3、明确告诉你有空缺，找你索要简历。第一种情况，个人以为希望不大，实在想试的话，走导师路线，直接跟导师联系，争取凭你的优秀征服里面某个导师，让他出面去跟研究生院协商。第二种及第三种情况，跟踪该学校，隔几天联系一次， 不断强化招办老师对你的印象，一有名额就能想到你，也可以走导师路线。
请不要一味选牛的、有头衔当官的。
搞定导师关键是：
1、你的专业、学术背景要是他需要的；
2、自身硬件条件要好，让导师看了不忍放弃。第一条是最重要的，请你站在导师的角度考虑一下他的那些研究项目需不需要你这样背景的学生，建议找跟你专业最近的。在调剂的情况下一般来说更倾向于考虑最可能的，而不是最好的。就好像博物馆失火，只能抢救一幅画，不是去救最名贵的，而是选择离出口最近的，因为这是最可能实现的。
不要同时联系同一学校同一专业的多个导师，一个拒了你之后再联系另一个，脚踩两只船最可能的结果是两只船都翻。联系方式最好是邮件联系，导师一般都有每天看邮件的习惯，不要没有预约地打电话，像个不速之客，很不好。如果该导师已有人选，他会直接告诉你，这时候请换一个导师继续联系。如果他正好缺人，你就和他保持好沟通。
调剂系统开放时，请随时关注上面的动态。但不要轻易地填志愿，因为很多院校的调剂系统是为指定的某几个人（事先联系过，并已经收到该院校复试通知甚至已经复试完了的人）开放的，你填了也白填，且志愿填报后48小时内不能更改，不要因此而错过最适合你的院校。建议填之前跟院校先联系，最好是拿到复试通知后再填。
只要时间不冲突，你可以去多个学校复试。但复试结果并不一定是同时出来。建议是，不要轻易地答应不是你最最想去的院校的拟录取通知，更不要轻易在研招网上确认这类拟录取通知（因为这不是你最最想调剂的院校）。这时候，请你想尽一切办法跟那个给了你录取通知的学校拖，直到你最最想去的学校出来复试结果，这时候再决定去哪个学校，再网上完成确认操作。
最后，心态放好一点，耐心一点。99%的调剂考生都会被拒无数，各种被拒了不要放弃，继续联系，只要你是优秀的就一定能有地方接收。
忠告一：
不要信奉这句话“你爱我，你就应该知道我想什么”，这完全是一句鬼话，没有人会完全知道对方想什么，由于男人没有及时了解你的想法，而得出男人不爱你的结论是非常愚蠢的。
忠告二：
不要因为男人爱你就无限制的扩张自己的权利，不要干涉他的理想，信仰和追求，他一定有些特质是你所不了解的。
忠告三：
不要经常去试探男人，更不要以分手作为威胁，当你经常给他这种暗示，他的潜意识就会做好分手的打算。
忠告四：
不要用这样的思路来指导你们的爱情——在男人的言行中寻找他不爱你的证据。男人不能每时每刻将精力放在女人身上，他也不可能注意到女人的每次暗示和不快。当你用放大镜来寻找灰尘的时候，总会得到。
忠告五：
不要经常叫男人陪你逛街，没有几个男人真正喜欢逛街，强迫的最终结局就是反抗。
忠告六：
男人在热恋时为女孩子做的事情，不要指望他在以后的生活中一直持续下去，聪明的女孩子通常都会打五折。
忠告七：
资料。
忠告八：
不要对自己的魅力过分自信，没有几个男人会永久的.承受出尔反尔，没有几个男人可以招之即来挥之即去，除非，这个男人爱你别有动机。
忠告九：
不要经常迟到，不要以为男人爱你他就应该有无限的耐心，一个人的耐心是有限度的，耐心消磨完了，就会消磨爱。
忠告十：
不要把自己的男人和别的男人比较，不要说他不如别人浪漫，不如别人体贴。每个人都是特殊的，爱的方式也不同，经常这样说会使爱成为一种心理负担。
忠告十一：
男人和你再亲密，也不要伤害他的自尊，无论在别人面前还是独处，伤害就是伤害，无论他是否爱你。
忠告十二：
男人在思考的时候，尽量不要打搅他，他有时候也需要独处的快乐，那并不证明他不爱你。
忠告十三：
不要指望用性来获得男人，这是捕获男人最不牢靠的方式，因为爱情与肉体无关。
忠告十四：
永远在男人面前保持一点神秘感，不要将自己的一切都百分之百的袒露给男人，一个人吃得太饱是会厌食的，而不会感激。
忠告十五：
爱情是一个磁场，而不是一个绳子，捆住他，不如吸引他。一根绳子会让男人有挣脱的欲望，而一个磁场却能给男人自由的假象，和一个永恒的诱惑。
过去的两周是我生命里最艰难的时刻，我看到好几位商业领袖做出了非常糟糕的决定，这些决定很有可能会把他们领导的公司带入长达几十年的衰退之中。
内心充满了对这些人的失望，我听从我我87岁父亲的建议，重新阅读了一些关于领导力和心理学的书。当我写这篇日志的时候，我的桌上堆满了书籍，包括德鲁克的《theeffectiveexecutive》，bennis的《onbecomingaleader》和victorfrankl的《man’ssearchformeaning》，所有的书里都贴满了我写的便条。
下面是我在阅读时候搜集的信息：领导者必须具备两种品质，无论是国家的总统、公司的ceo还是有影响力的人都不例外。缺乏这两种品质并不是一种过错，但是如果这方面的缺点变得明显，那么不努力培养这些品质就是一种难以推脱的过错了。
对于个人的晋升来说，无法培养出这两种品质很可能是致命的失败因素，如果你工作的组织里的领导缺乏这两种品质，那么这就是一个非常明显的信号，你应该跳槽了。
1.求知欲。人们通常把领导和大胆行动联系在一起，但是绝大部分的坏决定都说明了一个简单的事实：你没有三思而后行，在没有考虑周详之前就贸然做出了决定。求知欲包括想要弄清楚到底发生了什么事，为什么会发生，以及它的根本原因是什么。
求知欲意味着学习的渴望。如同warrenbennis表示，伟大的领导是“概念论者”。他们尝试去挖掘各种了不起的点子，然后看看是否能有用。如果没有了求知欲，领导者就会根据政治或者私利做决策。
）我认识的一些最糟糕的领导者根本不喜欢聆听，只跟一小群和他们想法相近的人交流。
缺乏求知欲的公司永远都不会发现改变的需要，等到他们发现的时候却为时已晚。
2.从价值出发的勇气。weiner的事件――请跟我说――显示出如果人们凭冲动行事而不是按照价值行事会产生什么样的后果。这意味着找到领导在决策过程中会使用的一系列原则，这样就没有人会怀疑他们的角度了。勇气会给领导者们以动力，让他们能够做出会召来大量批评和攻击的决定。
公司缺乏勇气会让员工表现得没有骨气，也没有良知。这个名单并不只有安然公司和世界电信，还有惠而浦、凯马特和诺基亚。在上面的三个例子里，这些公司没能采取大胆的行动，而这些行动原本可以重新定义他们的市场的。
领导者们缺乏停止不道德行为的决心，或者寻找新方向的勇气。
读warrenbennis提醒我重新意识到变化是没有成分的。一个勇敢的决定通常会召来各种批评家玩世不恭的冷嘲热讽。领导者必须表现出充分的好奇心，愿意去充分了解情况，然后有勇气做出对每个人都好的最佳决定。如果领导者过早地受到批评，那么攻击者就找到用武之地了。远见就会被放弃，而平庸的做法则会控制未来。
求知欲和勇气彼此有一定的矛盾，哪一种品质都不能独立成功。太多的求知欲会让领导者软弱并且优柔寡断。而太多的勇气则让领导者鲁莽和盲目。
简·奥斯汀（janeausten，1775年12月16日－187月18日）是英国著名女性小说家，她的作品主要关注乡绅家庭女性的婚姻和生活，以女性特有的细致入微的观察力和活泼风趣的文字真实地描绘了她周围世界的小天地。
奥斯汀终身未婚，家道小康。由于居住在乡村小镇，接触到的都是中小地主阶级、牧师等人物，以及他们恬静、舒适的生活环境。因此她的作品里没有重大的社会矛盾。她以女性特有的细致入微的观察力，真实地描绘了她周围世界的小天地，尤其是绅士淑女间的婚姻和爱情**。
她的作品格调轻松诙谐，富有喜剧性冲突，深受当时英国读者的欢迎。从十八世纪末到十九世纪初，庸俗无聊的感伤小说和哥特小说充斥英国文坛，而奥斯汀的小说破旧立新，一反常规地展现了当时还没受到资本主义工业革命冲击的英国乡村中产阶级的日常生活和田园风光。她的作品往往通过喜剧性的场面嘲讽人们的愚蠢、自私、势利和盲目的自信等可鄙可笑的弱点。奥斯汀的小说出现在十九世纪初叶，一扫风行一时的.假浪漫主义潮流，继承和发展了英国18世纪优秀的现实主义传统，为19世纪现实主义小说的高潮做了准备。虽然她的作品反映的广度和深度还很有限，但是她的作品好比是两寸牙雕，从一个小窗口里窥视到整个社会形态和人情世故，对改变当时小说创作中的庸俗风气起了好的作用，在英国小说的发展史上有承上启下的意义，被称誉为地位可与莎士比亚平起平坐的作家。
简·奥斯丁出生在英国汉普郡斯蒂文顿镇的一个牧师家庭，过着祥和、小康的乡居生活。兄弟姐妹共八人，奥斯丁排行第六。她从未进过正规学校，只是九岁时，曾被送往姐姐的学校伴读。她的姐姐卡桑德拉是她毕生最好的朋友，然而奥斯丁的启蒙教育却更多得之于她的父亲。奥斯丁酷爱读书写作，还在十一、二岁的时候，就已经开始以写作作为乐事了。成年以后，奥斯丁随全家迁居多次。1817年，奥斯丁已经抱病在身，为了求医方便，最后一次举家再迁。然而在到了曼彻斯特以后不过两个多月，她就去世了。死后安葬在温彻斯特大教堂。简·奥斯丁终身未嫁。逝世时仅为四十一岁。
奥斯丁创作的小说，几乎都经过长时间的反复修订改写。她出版的第一部小说是《理智与情感》（1811）。《傲慢与偏见》（1813）是她的第二部作品。这两部作品，再算上她去世后出版的《诺桑觉寺》（1818），都写于十八世纪的九十年代，通常算是她的早期作品。而《曼斯菲尔德庄园》（1814）、《爱玛》（1816）以及《劝导》（1818）则写于十九世纪，算是后期作品。这六部作品，总共不过一百五十万字（中文），数量不算多。作品开始出版时，销量也不算很大。
可是她在英国文学中的地位却随时间的过去而日益显得重要，以致竟有批评家认为：作家当中，她的写作手法最接近于（莎士比亚）这位大师的，无疑就要数简·奥斯丁了，这位女性堪称是英国之骄傲。她为我们创造出了一大批的人物。（托·巴·麦考莱语）。
另一位把她与莎士比亚相比的是，现代美国的批评家艾德蒙·威尔逊。（励志名言）他说：一百多年来，英国曾发生过几次趣味上的革命。文学口味的翻新影响了几乎所有作家的声望，唯独莎士比亚与简·奥斯丁是经久不衰。
赞赏奥斯丁的作家，从瓦尔特·司各特开始，可以说是绵延不绝，粗略一排就有：特洛罗普、乔治·艾略特、柯勒律奇、勃朗宁夫人、骚塞、爱·摩·福斯特等位。但是她的杰出与伟大之处究竟表现在哪些方面，也不是一下子说得清楚的。弗吉尼亚·吴尔芙就曾说过：在所有的伟大的作家中，她的伟大之处是最最难以捕捉到的。
根据《简明不列颠百科全书》的说法，简·奥斯丁是第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡人物的小说家。（她的作品）反映了当时英国中产阶级生活的喜剧，显示了‘家庭’文学的可能性。她多次探索青年女主角从恋爱到结婚中自我发现的过程。这种着力分析人物性格以及女主角和社会之间紧张关系的做法，使她的小说摆脱十八世纪的传统而接近于现代的生活。正是这种现代性，加上她的机智和风趣，她的现实主义和同情心，她的优雅的散文和巧妙的故事结构，使她的小说能长期吸引读者。
并且说：当时（指十九世纪初）流行夸张戏剧性的浪漫小说，已使人们所厌倦，奥斯丁的朴素的现实主义启清新之风，受到读者的欢迎。到二十世纪，人们才认识到她是英国摄政王时期（1810--1820）最敏锐的观察者，她严肃地分析了当时社会的性质和文化的质量，记录了旧社会向现代社会的转变。现代评论家也赞佩奥斯丁小说的高超的组织结构，以及她能于平凡而狭窄有限的情节中揭示生活的悲喜剧的精湛技巧。
我知道简·奥斯丁是在1940年，我跟母亲去看了电影《屏开雀选》，是由当时好莱坞炙手可热的大牌明星劳伦斯·奥利佛（lawranceoliver）跟葛丽亚·嘉逊（greergarson）主演的，其实那就是根据简。奥斯丁的长篇小说《傲慢与偏见》改编的。然后到了1946年，我进了当时的圣约翰大学附中，所上的英文课的课本就是这本《傲慢与偏见》（prideandprejudice）。
通过上述的叙述，我唯一的感受就是，无论你是做什么的，要想获得成功的话，都不是偶然的。是要付出辛劳的代价的，也是需要日积月累的。
下午，我正在做作业时，突然觉得光线暗了下来，我从窗外望去，天上乌云团团，不一会儿，天空中响起了“轰隆隆”的雷声，有几声特别响，把我吓的直发抖，我连忙躲到妈妈的身旁，一动不动，雷声停了。
接着，外面响起了“哗哗哗”的雨声。雨越下越大，我更没心思做作业了。我看着一滴滴的雨水掉到了地上，地上贱起了水花，雨水落到了盛开的花朵上，花朵变美丽了，雨水落到了大树上，大树长得更茂密了。
雨水落到人们身上，人们说：“这场雷雨下得真好，好凉爽。”渐渐地，雨停了，我打开窗户，太阳出来了，空气也清新了，树叶上挂满了晶莹的露珠。雨后的景色真美啊！
十二月中旬的冬天，已经算得上冬天最冷的时期，我骑着电动三轮车出去卖爆米花，制作之余，就和顾客聊起了天，当她得知我还是单身的时候，便说：“这么冷的天，你一个女孩子，实在遭罪，找个好男人不就不用这么辛苦了。”这句话是出自一位年轻妈妈之口，我随即回答说自己并不想结婚，她不解的说：“为什么不想结婚呢！你也到了适婚的年纪了吧！”其实我猜她应该是想说我早就过了适婚的年龄了吧。我笑了笑说：“呵呵！不知道，应该是恐婚吧！身边结了婚的人过得大多不幸福，所以不敢结婚。”她很惊讶的看着我，“没有那么夸张吧！？”我笑了笑没有回答；我想她应该是众多结婚族中极少的幸福女人吧。
记得姐姐出嫁那一年我17岁，那时婚姻对于我来说是很陌生的字眼，从来没想过自己有一天也会站在婚姻的十字路口。姐姐出嫁那一天，我看到母亲在厨房里暗暗落泪，我知道她是舍不得姐姐的；而姐姐却硬生生的没有掉一滴眼泪，她走的很决绝。在出嫁的前些日子，她曾无意间跟我说过，她终于要逃离这个复杂的家庭，去开始自己的另一番天地。我也以为姐姐会如愿以偿的过上好日子，但事实却是她逃离了她认为的这个冰窖，又跳进了未知的火坑。婚后姐姐过得并不幸福，姐姐并不是那种心灵手巧、溜须拍马的人，因此婆婆很不待见她。她在生我侄子的月子期间，婆婆都没给她做几次饭，姐夫又不大会做饭，就只能天天面条的应付。别人月子里都胖一圈，姐姐却比没结婚时还瘦，脸色蜡黄，一眼就能看出是营养不良；姐夫又是一个是非不分的孝子，但凡姐姐和她婆婆闹不和，姐夫只会说姐姐的`不是，却不敢对他妈妈说半个“不”字。在他们家，他妈妈的话就是一道圣旨，没人敢违抗圣旨。后来姐姐又给我生了一个侄女，孩子刚满周岁，她婆婆就跟邻居说自从姐姐嫁入他们家，什么都没做，只知道花钱。姐姐听到这些流言蜚语，觉得咽不下这口气，便撇下孩子出去打工了。姐姐在电话里时常哭着埋怨母亲没能给她寻得一个好人家，让她跳进这样一个火坑。面对这样的埋怨，母亲总是很无奈，她不知道怎么做才是对的，以至于我的婚事她不敢再参与。
我之前有一个邻居大姐，三十岁出头，她有两个孩子，一个男孩一个女孩，按理说她应该家庭美满，但是也是家家有本难念的经，一家不知一家难。她每天要打三份工，早上天不亮就去帮人卖早餐，八点之后又去工厂上班，下午下班之后又去卖爆米花，晚上回来都九点多了。第二天天没亮，她又开始了一天的劳作。听母亲说，她之所以这么拼，是因为她丈夫不争气，整天游手好闲的，根本不管家里和孩子。那么负责赚钱养家的重任就落在了她的身上。据她的老乡说，她当时是看中了男方的人，觉得男子长得俊，便心生情愫，一心想嫁给人家，为这女方不仅陪送了不少嫁妆，还从娘家带了不少钱过去，这样好的媳妇，任一个正常一点的男子也都会娶了吧。可是，命运就是这么讽刺，它满足你的一些欲望，又会夺走你的一些幸福。
不知道是我看到的不幸太多，还是这个世界本身就有这么多的不幸，她们就在我的身边，这么近，我想关闭听觉的大门，把那些不幸都拒之门外，可又怕错过了前车之鉴。于是我就这样活在别人婚姻的恐惧中，很久不能自省。后来我终于想通，幸福不是找个人，生个娃，就能得到的；辛苦不是找个人，结个婚就能摆脱的；一些人，该遇见的总会遇见；一些事，该承担的还是得承担。如果日子终将苦涩，那么婚姻绝不是唯一的调料。
今天早上，天格外晴朗，太阳照着我暖暖的。到了下午，天就变了，刮着大风，下着大雨，好像是老天爷有伤心事儿一样。
起初，天还带着一丝光亮，雨也下得不是很大，一个个淘气的雨滴宝宝在树叶上玩耍，有的在叶子上打滚，好像叶子成了它温暖的小床；有的在叶子上滑下来，掉到草弟弟的身上，像把叶子变成了滑滑梯；还有的把叶子当成蹦蹦床，从一片叶子“蹦”到另一片叶子。
过了一会儿，天变黑了，雨也下得更大了、更猛了，像是天上的雨水将士来攻打地上的草木王国。
下了好一会儿，雨渐渐地停了，天也像是洗过一样，变得更加明亮了，这时的时钟刚好指向五点半。通常这个时候，天是已经黑了的，但它现在却亮了。路边的草和树也变得更加绿了。
春天的第一场雷雨，它带给了大自然生机勃勃的礼物，也给草、树和花带来了新的大衣。
下午3点多，天渐渐黑下来，从远处也能听到雷声，我和妈妈急忙收起衣服。这时狂风大作把我家的枣树吹地一摇一晃，树叶也被风吹得沙沙地作响。这天已经黑得象傍晚了。
不一会儿，一道闪电划破了天空，把乌云撕成了碎片，接着传来令人心颤的雷声，我赶忙吓地捂住了耳朵。豆大的雨点仿佛万头猛虎、千条蛟龙扑向我们。雨点打在玻璃上噼噼啪啪地响，把玻璃都要砸破了，风也吹得呼呼作响。雨越下越大，天地间像是一幅无比宽大的珠帘。大大雨点像是要把地砸出一个个洞来。道路上，一辆辆汽车打着防雾灯，开得很慢。
下了一会儿，雨势渐渐得小了下来，我透过窗户往外看，远处的山上已被披上了白纱布，山上树木像洗了一个澡特别别干净清新。闷热的城市，凉爽了下来，让人感到舒服极了。