幼儿园教案需要根据幼儿的年龄、发展水平和个体差异进行个性化设计。下面是一份针对幼儿园的教案布置和设计，希望对大家有所启发。
活动目标：
1、感应全曲a段，听辨强弱。
2、在音乐情境体验中，初步感应曲式abacadabaca。
3、有感情地学唱歌曲。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
活动过程：
一、故事引导。
1、介绍图片名称。
2、（出示挂图p4）师：春天到了，宝宝带着他的玩具熊到花园里去玩，春天的花园可真美，宝宝好开心。那春天的.田野又是怎样的呢？（请幼儿依生活经验自由讲述）。
二、主题赏析。
1、师：春天会有哪些好听的声音呢？（幼儿依生活经验讲述，教师可结合挂图p4引导幼儿观察春天小鸟在唱歌、流水的声音等）。
3、提问：
听出来了吗？音乐里都有哪些声音？（幼儿讲）。
三、感应全曲a段，听辨强弱。
师：春天是个耕地播种的季节，大农夫在地里忙着锄地，小农夫在忙着播种，音乐里他们是怎样锄地和播种的，我们一起来听听看（完整地欣赏全曲，教师作律动）。
a段：音量强——大农夫锄地。
音量弱——小农夫播种。
其他段落：聆听状。
1、提问：
（1）刚才听着音乐王老师在做什么？（学大农夫锄地、学学小农夫播种）。
2、感应a段，听辨强弱。
师：现在我们听着音乐来学大农夫锄地和小农夫播种的样子？注意听听看，大农夫出来锄地的音乐是怎样的？小农夫出来播种的音乐又是怎样的？（请幼儿围圈站好）。
（1）听a段音乐，教师带领幼儿做大农夫锄地，小农夫播种的动作。（锄地时动作幅度要大，播种时动作要轻）。
（2）提问：
大农夫出来锄地的音乐是怎样的？（大声，音乐很强）。
小农夫出来的音乐是怎样的？（轻、小声，音乐很弱）。
（3）师：这回你们来自己听音乐，音乐里什么时候大农夫出来锄地，什么时候小农夫出来播种，听到了就请你用动作做出来，好吗？（播放全曲，在幼儿表演有困难时教师给予提示。）。
a段：音量强——大农夫锄地。
音量弱——小农夫播种。
其他段落：聆听状。
四、律动感应曲式：abacadabaca。
师：刚才我们听的这首好听的音乐里有谁和谁？（幼儿说，老师出示角色图卡，并向幼儿介绍大草帽代表大农夫，小草帽代表小农夫）。
1、现在我们一起来听听看，音乐里大农夫、小农夫、小鸟、小鱼、雷声是什么时候出现的？（播放全曲）老师边听音乐边出示各种角色图卡。
2、依次提问，引导幼儿练习音乐里各种角色的动作。（大农夫、小农夫、小鸟飞、觅虫、梳洗羽毛、小鱼游、雷声等）。
3、律动扮演。
师：这么好听的音乐，我都想跟着音乐跳舞了。（听音乐带领幼儿做律动）。
a段：农夫/锄地、播种。
b段：小鸟/学小鸟觅虫、飞翔、梳洗羽毛。
c段：流水和微风/学流水中的小鱼戏水，双手如微风吹拂温柔地挥动。
d段：打雷与闪电/用手抱头或两人相拥。
4、道具扮演。
师：你们跳得可真美，如果再用上道具来跳就会更美了。你们看，老师给你们带来了什么？
（1）逐一介绍各种道具名称。
（2）将全班幼儿分成五组，
大农夫：：木鱼锤小农夫：铃鼓小鸟：水袖小鱼：手套雷电：两个软垫互拍。
（3）幼儿听音乐在原地进行角色表演。
（4）如幼儿掌握得较好，可再让幼儿走动起来表演一次。
结束：
师：你们表演得真棒，回家以后也表演给你的爸爸妈妈看好吗？
活动反思：
通过本次教学活动，让我对音乐课的教授又有了新的想法，要想让宝宝学会歌曲首先要帮助幼儿很好的记忆歌词。我想在以后的教学活动中我还会继续努力，去探索发现更好的记忆歌词的方法。
1.学唱歌曲《树叶》。
2.尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感，富有表现力地演唱。
3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备。
1.幼儿在日常生活中观察叶子从树上飘落的情景。
2.红、黄、绿三种树叶和相应的筐子，树叶头饰。
活动过程。
一、欣赏歌曲，模仿树叶飘动。
1.幼儿戴上树叶头饰，在《树叶》的乐曲声中，模仿随风飘散的叶子“飘”进教室。
2.教师引导幼儿在欣赏歌曲的基础上表现出树叶飘来飘去的感觉。
重点：教师注意鼓励幼儿做出与其他小朋友不一样的动作。
二、学习歌词，体会歌词中树叶飘落的优美情景。
1.在歌曲的背景音乐中，欣赏散文诗《我是一片树叶》，熟悉歌词。
2.请幼儿与教师一起朗诵歌词。
三、学习歌曲《树叶》。
重点：引导幼儿学习在句与句之间提气、换气。
2.教师请幼儿分组进行歌表演，巩固所学歌曲。提问：“你唱这首歌时有什么感觉?”
重点：启发幼儿思考用怎样的声音演唱“秋风吹落我呀，飘呀飘呀飘”。
四、游戏：送小树叶回家。
请幼儿一人选一片树叶，边唱边模仿树叶飘落的姿态飞来飞去，当歌曲结束时，将手中的树叶按颜色送到对应的筐中。
活动建议。
利用学习的歌曲在表演区进行歌表演或玩律动游戏。
附歌曲：《树叶》。
1=c2/4。
1234︱321︱5656︱5—︱5654︱。
我是一片树叶，一片树叶。秋风吹落。
31︱2323︱2—︱1234︱321︱。
我呀，飘呀飘呀飘。一片一片树叶，
566︱6—︱5654︱31︱2432︱1—‖。
吹在一起，变成许多树叶，许多树叶。
活动反思。
树叶在幼儿生活中随处可见，我们的`孩子对于飘落的树叶也比较的感兴趣，有时会捡上几片玩弄一番。《树叶》从内容的选择、导入的手段、展示的方式等方面来看，还是比较能吸引孩子的兴趣，孩子至始至终都能热情地投入到活动中。
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活动过程：
一、律动：《好朋友》、《我来请你跳个舞》《我来教你跳个舞》、《萤火虫》、《蝴蝶》、《摘果子》、《夏天的雷雨》。
二、练声：《学年醒来了》、《泥娃娃》《只要妈妈露笑脸》、《小鸟起来了》、《泥娃娃》、《蝴蝶》。
三、继续学习歌曲《庆祝六一》。
1、教师弹奏歌曲过门，引导幼儿回忆歌曲名称。
老师：小朋友们，你们还记得这首歌曲的名字叫什么吗?请一个小朋友来问答，然后引导全班小朋友回答一遍。
2、那我们跟着钢琴再来完整的演唱一遍吧。
3、我们除了合唱以外，我们还可以用那种方式来演唱呢?(分声为男声部和女声部演唱。)。
带领幼儿分别用小组唱、男女声唱、接唱等多种形式和方法来进一步掌握歌曲的内容和节奏。
孩子们唱得可真好，那现在老师要请刚才唱的好的小朋友到前面来演唱了。
3、请部分幼儿到前面来演唱。
四、引导幼儿根据旋律仿编新的歌词。
1、请幼儿想一想，“六一”到了除了“六一的歌是甜甜的，六一的花是香香、六一的小朋友是美美的外“，还可以怎么唱。
2、请幼儿想一想，并仿编新歌曲。
4、老师引导幼儿仿编歌曲。
5、请幼儿把自己创编的新歌唱一遍。
老师：孩子们真棒，真是爱动脑筋的宝宝，那现在我们把刚才小朋友自己编的歌曲来唱一遍吧!
4、带领幼儿练习创编的比较好的新歌。
五、复习舞蹈《快乐舞》。
今天我们学习了庆祝六一，马上我们的六一儿歌节就要到了，小朋友们可以把新学会的这首歌曲，在六一儿歌节的时候演唱给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们听，他们一定会很喜欢你们的。活动结束。
活动目标：
1、能用自然的声音唱歌，吐字清楚，表达欢快、愉悦的心情。
2、乐意自编动作，结伴表演，与同伴共享节日的快乐。
重难点：
能用自然的声音唱歌，并能自编动作，结伴表演。
活动准备：
1、师幼共同布置教室，张灯结彩，营造节日气氛。
2、木偶娃娃一个;动物头饰，数量与幼儿人数相同。
活动过程：
一、和木偶娃娃游戏，学习新歌。
1、出示木偶娃娃，向幼儿问好，让幼儿感受节日的气氛。
2、演示木偶娃娃，示范唱歌。
3、幼儿在木偶娃娃的带领下，随琴声学唱歌曲。
二、自由创编动作，感受歌曲表达的情绪。
师：木偶娃娃想请小朋友为这首歌编动作。
老师带领幼儿跟着音乐边唱边跳，把自己高兴的心情表现出来。
三、结伴演唱，表现节日的快乐气氛。
幼儿自选动物头饰，主动邀请朋友一起演唱，共同庆祝六一儿童节。
1、初步熟悉歌曲旋律，并学会歌曲号子部分。
2、借助图片和动作理解歌词内容，在情景表演中记忆歌词。
3、体验歌曲活泼、欢快的情绪，积极愉快地参与活动。
1、背景图一张。
2、小乌龟一只。
一、开始：发声练习：龟兔赛跑。
二、基本部分：
1、学唱歌曲。
（1）出示小乌龟，引出歌曲，激发兴趣。
（2）教师边演示教具，边范唱歌曲。
提问：“小小乌龟去干什么？它是怎样爬山坡的`？”(引导幼儿用动作表示，学唱第一句)。
（3）请小朋友边听边学小乌龟爬山坡，教师范唱第二遍。
提问：“小小乌龟带着什么好吃的？”（学唱第二句）。
（4）师：“小小乌龟爬山坡很累，它一边爬还一边鼓励自己，听听看，它发出了什么声音来鼓励自己的。”师范唱第三遍，引导幼儿学唱“嗨嗨哟，嗨嗨哟，嗨嗨嗨嗨哟”。
（5）将整首歌曲连起来唱一遍。
（6）提醒幼儿一边唱一边来做小乌龟爬山坡的动作。
2、学会创编小动物部分的歌词。
师：“还有那些小动物也去爬山坡？它是怎样爬山坡的？”（引导幼儿一边唱一边做动作）。
三、结束放松活动。
师：（放音乐）小动物们爬呀爬呀，总算是爬到了山顶上，山顶上的风景可真美呀！红的树，绿的花，还有一群蝴蝶在飞舞呢！小动物们也跟着小蝴蝶跳起舞来。小朋友，我们也来和小动物一起跳舞吧。
互联网的发展使微课进入教育领域，特别是在学前教育领域，微课成为中职院校学生幼儿歌曲弹唱教学和学习的主要模式之一。在中职院校学前教育专业的弹唱教学中微课打破了传统教学模式的束缚，将传统教师主体转移到学生主体，使学生通过微课参与到弹唱学习过程中，让学生在学习中发挥了主动作用，提升了弹唱教学的效果。
1.微课。
微课是以信息技术为依托，将碎片化知识进行整合的一种教学模式，微课在制作时一般根据学习的重点或难点问题进行，针对性强，时间短。微课以视频软件为载体，向学生直观且动态的传授弹唱学习内容，教师在制定微课时可以根据学生的学习情况、教学内容、资源等进行微课设计与制定，使学生可以直观的进行知识学习，节省了传统板书时间。微课教学内容少且有针对性，可移动，同时能提高学生的学习效率。在互联网的支持下，微课在制作时可以依托网络丰富资源向学生展示弹唱课程的知识点和解决问题的方法，使学生在拓宽知识视野的基础上深入了解知识内容。
2.微课在弹唱教学中的应用。
2.1利用微课构建儿童歌曲集体教学模式。中职院校的传统弹唱教学模式基本是教师言传身教，利用板书将弹唱的重点知识进行传授，而具体弹唱内容和弹唱技巧等需要教师亲身演示。但是由于教学过程中参与学生数量较多，教师在示范过程中会有一些学生听不清或看不到老师的指法和手型，这样即使教师的示范非常到位，但还是会有一些学生掌握不到概念，需要教师重复进行示范。这种传统的教师亲身示范的弹唱教学对教师的要求非常严格，要求教师示范过程中准确性高，但是反复示范增加了教师的教学负担，也使教学时效不佳，使教学时间被示范浪费掉，同时也降低了学生学习的兴趣，会使学生产生厌烦。将微课应用到中职院校学前教育的幼儿歌曲弹唱教学中，可以改善前面所说的情况。微课是课前录制的小视频，在课堂上通过软件向学生进行直观展示。微课中的歌曲弹唱内容时间短，内容少，展示直观，适宜集体性歌曲弹唱教学。微课的微小和生动形象也更容易吸引学生的注意力，激发学生对弹唱学习的兴趣。微课是教师在课前完成，微课中内容准确率高，弹唱的示范标准，学生可以通过微课集体直观的感受弹唱学习技巧和手法等，可以帮助学生在短时间内了解弹唱知识。微课可以减轻教师的负担，节省课堂时间，教师可以将节省的时间与学生进行有效交流，帮助学生解答学习过程中的疑惑，提高弹唱学习效率。2.2利用微课构建儿童歌曲弹唱翻转教学模式。翻转课堂起源于美国，又被称为颠倒课堂，主要是将课堂教学时间进行调整，将课堂主体进行调整的依托于信息技术的新型教学模式。微课融入弹唱教学可以将课堂知识内容提前告知学生，学生在课堂外进行教学任务的学习，在课堂上主要是对教学内容向老师请求答疑，以解决自己不能解决的问题。这种教学模式将课外调整为学习时间，将课堂调整为答疑时间，充分且有效的利用了课内外的时间，使学生成为学习中的主体，培养了学生的探究能力，发挥了学生的主观能动性，学生可以利用自己的时间自主安排课外学习时间。在中职学前教育的弹唱教学中，教师可以利用微课将课堂内容布置下去，同时给学生提供弹唱的小视频，学生利用课余时间进行训练并将弹唱练习录制成小视频传给老师，老师在观看视频的基础上进行学生弹唱问题的提出，并在正式课堂上进行有针对性指导，这样既减轻了教师负担，又提高了课堂效率，也提高了学生学习弹唱知识的积极性。教师在进行微课视频的录制时要根据学生的学习情况和内容进行有针对性的录制，以保证大多数学生通过微课的学习可以掌握弹唱知识，并能将所学到的`知识在将来用于教学实践中。2.3利用微课创新儿童歌曲弹唱小组教学模式。小组学习模式顾名思义是以小组为学习单位，小组成员各司其职共同协作完成学习内容。在弹唱教学小组模式中，先将学生分成不同的小组，教师为小组成员设置学习情境，学生根据教师设置的任务自行学习，遇到问题可相互讨论和分析，以解决问题，教师在小组学习过程中是组织者、指导者和总结者。小组学习模式提高了学生的学习热情，培养了学生的团队协作能力，小组成员通过集思广益充分发挥每个成员的优势，使成员对小组任务达到高度掌握。将微课融入到弹唱小组教学中，可以使幼儿歌曲的弹唱更加丰富，微课通过视频、音频和图片等形式将弹唱知识直观形象的展示在学生面前，可以使小组成员在学习和完成任务时通过微课的直观展示进行发声技巧的训练，并有效掌握弹唱时的表情和手法，按照微课标准的表情、发声、手法等进行训练，以达到弹、唱更好的有机结合。
总之，随着中职院校幼师培育工作的深入，需要深入研究学前教育的教学，幼儿歌曲弹唱教学是中职院校学前教育非常重要的课程，对幼师的职业技能和教学水平影响非常大，所以需要依托现代信息技术―――微课的融入来进行弹唱教学，使弹唱教学在微课的帮助下依托丰富的内容资源和多元化的教学模式培养学生的审美情趣和专业技能，使中职院校为社会培养更多更优秀的幼师人才。
参考文献：
[2]赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研宄[j].大众文艺.2015(02).
[3]李娜.五年制幼师生即兴弹唱能力的训练与培养[j].学苑教育.(17).
设计意图：
最近一段时间宝宝们上幼儿园，早上见到老师打招呼的越来越少，即便老师主动招呼，多次提醒，但有的宝宝就是不愿意与你打招呼，也有非常主动与老师打招呼的宝宝。针对这些情况的发生，我们想通过预设的学习活动引导宝宝能有礼貌的.与人打招呼。
活动目标：
1、能唱准节奏，唱清歌词。
2、能用相应的称呼替换“小明”“小红”进行演唱。
3、能使用礼貌用语，萌生做个有礼貌的好孩子的愿望。
活动准备：
1、男孩（小明）、女孩（小红）、爸爸、妈妈手偶各一个。
2、音乐cd。
活动过程：
一、问早问好。
——教师出示男孩手偶，以小明的口吻向大家问早、问好。
——引导幼儿向小明问早、问好。
二、学唱歌曲。
——教师操作男孩、女孩手偶，演唱歌曲。
——引导幼儿根据歌曲内容，做向小明、小红问好的动作，在倾听歌曲的基础上熟悉歌曲的旋律和内容。
2、出示爸爸妈妈手偶，引导幼儿替换小明、小红进行演唱。小精灵儿童网站。
三、学习歌表演。
——教师边清唱歌曲，边走到幼儿面前，小精灵儿童网站即兴替换幼儿的名疲惫不堪，与幼儿一一问早、问好。
——引导幼儿根据歌词，创编问早问好的动作进行表演。
活动过程：
环节一：
出示男孩玩偶，吸引了幼儿的眼球，孩子们对玩偶特别感兴趣，在兴趣盎然的情况下，大家很快就学会了互相问早。
环节二：
环节三：
第三大环节效果不好，只有3个孩子会。所以在课后我就进行了反复的思考：我认为应把这个活动分成两课时，第一课时让幼儿学会歌曲，第二课时引导孩子替换，这样孩子才会对所学内容掌握的比较扎实。
教学反思：
一直以来，我都在考虑这么两个问题：如何让我们的音乐活动吸引幼儿？如何让幼儿在游戏中轻松地学会新授歌曲？这两个问题在我每次执教音乐活动时，我都把它放在心中，也一直在尝试通过自己的教学技能来达到这两个理想的目标。
在实践过程中，我已经发现了要想达到这两个目标，我们需要都方面的努力，也取决于都种因素，它包括：歌曲内容、节奏、家学环节的设计、教师教学艺术等等。
对于目标的达成度：
“能唱准节奏，唱清歌词，”我认为孩子们基本能达到，“能用相应的称呼替换‘小明’‘小红’进行演唱”，孩子们基本上不能达到，他们只是初步学会唱了，大部分孩子都不能用名字来进行替换。
1、感受歌曲中前后两段人物情绪的变化，尝试用不同的速度、表情等进行表现。
2、两人合作创编简单动作进行演唱，体验与同伴合作表演的快乐。
歌曲flash。
一、直接导入：
1、今天，老师要请你们听一首歌曲，听听看歌曲里发生了一件什么事情？
2、欣赏歌曲一遍（教师弹唱）：歌曲里讲了一件什么事情？（幼儿回忆歌曲内容，教师用歌词帮助幼儿整理）。
3、再听一遍：两个小朋友生气时是什么样子？和好时是怎么做的.？（可请个别幼儿示范动作、表情等）。
4、教师弹唱，鼓励幼儿根据歌词做动作。
二、表现歌曲。
2、幼儿两两结伴，尝试用不同的速度、表情表现不同的情绪。
3、请个别组幼儿示范表演，鼓励幼儿模仿相互间比较好的动作、表情等。
三、联系生活经验讨论：
1、你平时有生气或者着急的事情吗？是用什么方法让自己高兴起来的？
2、当你和好朋友发生矛盾和争执的时候，你是怎么解决的？
3、教师介绍大人在生气、着急、伤心时调节情绪的一些方法，帮助幼儿积累相关的生活经验。
活动目标：
1．熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的内容，能用身体动作表现抱娃娃的动作。
2．能借助情境表演、游戏来记忆歌词的内容。
3．在结伴游戏时，愿意与同伴交换进行抱娃娃表演。
活动准备：
1．日常生活中玩过“娃娃家”游戏，有抱娃娃的经验。
2．布娃娃若干（幼儿人数的一半）。
3．音乐磁带，录音机。
活动过程：
（一）教师创设情境，引导幼儿迁移抱娃娃的经验。
1．教师：今天我把我家的娃娃带来了，你们看看她长什么样？她穿什么样的衣裳？
2．教师：娃娃说想和你们玩，谁愿意来抱抱她？
3．教师反馈幼儿动作，如两手轻轻地抱娃娃。鼓励幼儿大胆迁移玩“娃娃家”的经验。
（二）教师演唱歌曲《小娃娃》，帮助幼儿熟悉歌词。
1．教师抱娃娃清唱歌曲，幼儿初步熟悉歌曲旋律和歌词。
教师：我们是怎么玩的？（重点熟悉第二句歌词）。
2．教师再次演唱歌曲，可边做动作边唱歌曲。
教师：我是怎么介绍我的娃娃的？她长什么样？（重点熟悉第一句歌词）。
3．教师唱歌曲，同时带领幼儿边唱歌曲边表演。引导幼儿用创编的动作表现歌曲内容。
（三）在教师的带领下，幼儿初步学习演唱歌曲。
1．教师抱娃娃，幼儿跟教师完整地学唱歌曲1~2遍。
（四）幼儿通过示范帮助幼儿明确游戏规则。
1．教师：这次娃娃想找一个新朋友一起玩，仔细看娃娃是怎么找新朋友的。
2．教师唱到最后一句时放慢速度，将娃娃送给一位幼儿，并与该幼儿交换位置。。
3．教师:我唱到哪一句把娃娃送给朋友的？
4．教师：现在你是妈妈，带娃娃去找朋友吧。想一想唱到哪一句时把娃娃送给朋友。（教师指导幼儿一幼儿扮演“妈妈”，帮助幼儿进一步明确游戏规则）。
5．继续请一位幼儿当“妈妈”表演，集体演唱歌曲。
（五）出示多个娃娃，幼儿完整玩游戏。
1．教师：现在有4个娃娃，谁愿意来做他们的妈妈？（邀请4个较大方的幼儿玩游戏）。
2．教师带领幼儿玩游戏。唱到最后一句时放慢速度，提示找朋友送出“娃娃”。
3．教师在游戏中增加间奏，幼儿可连续玩游戏3~4遍。
4．增加娃娃的数量（班级总人数的一半），集体玩游戏2~3遍。
1.熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的内容，能用身体动作表现抱娃娃的动作。
2.能借助情境表演、游戏来记忆歌词的内容。
3.在结伴游戏时，愿意与同伴交换进行抱娃娃表演。
1.日常生活中玩过“娃娃家”游戏，有抱娃娃的经验。
2.布娃娃若干（幼儿人数的一半）。
3.音乐磁带，录音机。
（一）教师创设情境，引导幼儿迁移抱娃娃的经验。
1.教师：今天我把我家的娃娃带来了，你们看看她长什么样？她穿什么样的衣裳？
2.教师：娃娃说想和你们玩，谁愿意来抱抱她？
3.教师反馈幼儿动作，如两手轻轻地抱娃娃。鼓励幼儿大胆迁移玩“娃娃家”的经验。
（二）教师演唱歌曲《小娃娃》，帮助幼儿熟悉歌词。
1.教师抱娃娃清唱歌曲，幼儿初步熟悉歌曲旋律和歌词。
教师：我们是怎么玩的？（重点熟悉第二句歌词）。
2.教师再次演唱歌曲，可边做动作边唱歌曲。
教师：我是怎么介绍我的娃娃的？她长什么样？（重点熟悉第一句歌词）。
3.教师唱歌曲，同时带领幼儿边唱歌曲边表演。引导幼儿用创编的.动作表现歌曲内容。
（三）在教师的带领下，幼儿初步学习演唱歌曲。
1.教师抱娃娃，幼儿跟教师完整地学唱歌曲1~2遍。
（四）幼儿通过示范帮助幼儿明确游戏规则。
1.教师：这次娃娃想找一个新朋友一起玩，仔细看娃娃是怎么找新朋友的。
2.教师唱到最后一句时放慢速度，将娃娃送给一位幼儿，并与该幼儿交换位置。
3.教师:我唱到哪一句把娃娃送给朋友的？
4.教师：现在你是妈妈，带娃娃去找朋友吧。想一想唱到哪一句时把娃娃送给朋友。（教师指导幼儿一幼儿扮演“妈妈”，帮助幼儿进一步明确游戏规则）。
5.继续请一位幼儿当“妈妈”表演，集体演唱歌曲。
（五）出示多个娃娃，幼儿完整玩游戏。
1.教师：现在有4个娃娃，谁愿意来做他们的妈妈？（邀请4个较大方的幼儿玩游戏）。
2.教师带领幼儿玩游戏。唱到最后一句时放慢速度，提示找朋友送出“娃娃”。
3.教师在游戏中增加间奏，幼儿可连续玩游戏3~4遍。
4.增加娃娃的数量（班级总人数的一半），集体玩游戏2~3遍。
音乐活动《苹果歌》是一首琅琅上口的歌曲，歌曲旋律简单，歌词内容又易记。苹果是孩子们生活中最常见的一种水果，对于苹果也比较了解，孩子们也都喜欢吃。本周我们的主题是好吃的水果，所以孩子们对水果有浓厚的兴趣。
首先，在导入的环节，我出示了苹果，孩子们的兴趣就被调动了起来。所以学习歌曲的过程很顺利，孩子们很快就记住了歌词，对于歌曲的旋律孩子们也很快的掌握了。在根据歌词内容创编动作的环节孩子们都非常的投入，在活动中我并没有准备很多教具，但是这也让我看到了孩子们的想象力是多么的丰富。
树上许多红苹果，我问孩子们：孩子们，苹果树在哪啊?如歌词：一个一个摘下来。我让孩子们想象怎样摘苹果，孩子们的想象力真的给了我很大的惊喜，孩子们伸手在树上摘苹果，摘后有的放在口袋里;有的用手弯成一个环作篮子，把苹果放在篮子中;还有的孩子在摘的时候跳起来，一边说这个苹果太高了，摘不到…对幼儿的回答我都给予一一肯定。
仿编环节：除了红苹果，你还吃过什么水果?是什么颜色的?孩子们说出了一大堆的水果，如：黄香蕉、黄菠萝、黄橘子、红桃子、红石榴等等，这些水果都长在树上，手的方向朝上同红苹果;可是有的水果长在地上，有的幼儿马上就想到将手的方向朝下，其他动作不变。
整个活动看到孩子们的积极投入，活动氛围好。只有教师和幼儿真正融入到教学中，教师善于观察，善于发现孩子的想象力，善于引导孩子的兴趣，会发现很多乐趣，并不只是让孩子学会唱这首歌，而是要真正的要让孩子体会到音乐的乐趣。
一、活动目标：
1、有感情的演唱歌曲，并根据歌曲内容，做简单的动作。
2、能用肢体语言表达歌曲的快慢，愿意和老师同伴一起参与歌唱活动。
二、活动准备：
立体苹果树一棵、音乐。
三、活动重难点：
1、重点：有感情的演唱歌曲。
2、难点：用肢体语言表达歌曲的快慢。
四、活动过程：
1、导入。
（1）播放背景音乐《苹果》，邀请孩子们坐上老师的幸福列车去果园玩。
（2）说一说，果园里的苹果长什么样子呀？
2、新课学习。
（1）欣赏歌曲。
你们听，老师还会边唱歌边摘苹果呢。教师范唱新歌，幼儿理解歌词。
教师带领幼儿玩游戏“摘苹果”(游戏中学会歌曲)，师幼边摘苹果边唱歌，直到一棵树上果子摘完。
（3）演唱歌曲。
听音乐演唱歌曲，配上适当的身体动作表现：树上许多红苹果，孩子指苹果。一个一个摘下来，摘苹果。我们喜欢吃苹果，做吃苹果样子。身体健康多快乐，做健康状竖起大拇指。
3、运苹果(感知歌曲快慢)。
果子摘完，让孩子扮车车船船将果子运到指定地点，能用肢体语言表达歌曲的快慢。
4、结束（吃苹果）。
劳动成果分享，吃苹果。
5、活动延伸：
在区域活动中继续创编歌词除水果外，还可以用常见的蔬菜的名称进行替换。
初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。
根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。
爷爷、奶奶的图片各一张。
观察过老人走路的样子。
（一）复习歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？
（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的'图片，引出歌曲。
1、幼儿观察图片，激发学习新歌曲的兴趣。
2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。
（三）学唱歌曲第一段。
1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？
2、教师再次范唱歌曲第一段。
3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。
（四）学唱歌曲第二段。
1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？
2、教师范唱歌曲第二段。
3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。
4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。
（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。
1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。
（六）教师唱第三段。
教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。