范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
作为一个在学校中一直活跃于各种演讲、辩论场合中的学生，最近参加了学校的一次“三比一争表态”活动。这次活动让我受益匪浅，我认为值得写篇文章以总结心得体会。
一、三比一争表态活动简介
所谓“三比一争表态”，是指对于一个具体问题的辩论中，三个人站在一边，发言支持该观点；另一人则为反对方，发言支持另一种观点。最后在讨论、交流、辩论中共同寻求问题的解决方案。这个环节在学校的各种演讲、辩论比赛中是非常常见的一种形式。
二、发言中的思路与技巧
参加这样的辩论活动，我们需要更加理性思考问题。在发言中，首先应该确定观点，明确自己所站的立场，并找到有力的证据和数据支持自己的观点。同时，在讨论中也应该懂得如何听取对方的观点，给予对方应有的尊重和回应，以便在相互交流的中寻求一个更好的解决方案。
三、角色分工与团队合作
在三比一的辩论中，我们需要根据分工明确各自的任务，并且团结协调，共同达成一个目标。如果我们的分工不够明确，甚至有矛盾，使得整个团队的表现降低，就会给自己和团队带来不利的后果。相比之下，当我们角色分工清晰，关系融洽时，就能够让我们团队合作更加默契、更加出色。
四、对话的重要性
讨论或辩论的时候，我们需要进行对话、交换意见，这是增强彼此关系、修正对方认知错误的重要途径。在辩论中需要深入了解对方观点，通过辩论的方式发掘问题的多面性。同时，要求切实可行的解决方案，而不仅仅是解决问题的暂时的权宜之计。
五、辩论的收获以及感想
通过三比一的辩论，我收获了很多，人际交往能力、思维能力的提升以及表达和说服他人的技巧的提高。我认为这份收获对于我未来的发展和成长有着深刻的影响，它们能够让我在各种场合中更加自信、更加有力地表达自己的观点，更加成功地解决问题。
总之，“三比一争表态”活动是我一次很好的体验，它让我学到了很多，更帮助我更加自信、合作、积极地面对生活中的各种困难，同时也加深了我的认识和感悟。我不断的反思和总结自己的表现，相信我会在未来的学习和生活中不断努力，做得更好。
尊敬的各位领导、同志们：
大家好!
新的一年我将全面贯彻落实省市工作会议精神，深刻领会王文忠局长和曲涛局长的讲话精神和内涵，层层分解目标责任书，细化、量化部门内部考核细则，真正的把思想和行动统一到局(营销部)的总体部署上来。按照会议的安排和要求，在这里我向组织，向班子以及全体员工表态：
一是认真履行自己的职责。在新的一年里，认真贯彻落实省、市局会议精神，积极努力工作，充分发挥作用，决不辜负领导对我的信任，不辜负班子和全体干部职工的希望，认真依照职责内容，尽职尽责的当好一把手的助手，恪尽职守做好分管的专卖、内管、安全工作。
二是摆正自己的位置。坚持团结，积极支持和全力配合各班子成员的工作，积极配合和支持局长的工作，保证单位政令很好的贯彻落实。工作中只补台不拆台，严格坚持领导班子各项工作制度和生活制度，处处以企业利益为重，以公司大局为重。大事讲团结，小事讲风格，自觉维护班子整体功能作用的很好发挥。
三是不断提高自己的管理水平和能力。把学习作为人生修养的重要内容，努力学习专卖、内管、安全等管理理论知识，向书本学习、向大家学习、向实践学习，通过多角度的学习进一步提高自身素质，特别是学习本行业先进管理经验和方法，不时提高自己管理水平和能力。
四是本本分分做人、扎扎实实做事 。把培育自己的品质德行作为立身之本，做一个堂堂正正的人、忠诚厚道的人、乐于助人的人。在今后的工作中，我坚决服从班子、局党支部的决策决议，在思想上、政治上、行动上、作风上始终与班子保持高度的一致，大力弘扬真抓实干、雷厉风行的工作作风。对于上级交办的工作任务，认真贯彻落实，注重工作效果，不说空话，不唱高调，对组织负责，对群众负责，以全新的姿态，全新的面貌，认真履行职责，做到高效尽职、有所作为。
五是严于律己，务实清廉。坚持实事求是的工作作风，一切从实际出发，察实情、讲实话、出实招、重实绩、办实事、求实效;严于律己，清正廉明，处处严格要求自己，自觉接受大家监督，做到慎独、慎初、慎微，做到自重、自盛自警、自励。
六是坚持“安全生产、以人为本、遵规守法、关爱生命”的安全管理方针不动摇，全方位、多层次，认真细致的将安全责任落实到每一个环节、每一个人，增强广大员工的安全防范意识，牢固树立“安全第一”的思想，坚决克服侥幸心理和麻痹大意思想，努力创造安全、文明、和谐新局面。
以上就是我的表态发言，我将与全体职工一起，有决心在局党支部的领导下，在各位领导的帮助关怀下，坚决完成好各项工作任务，团结奋进，攻坚克难，共同开创企业新的篇章。
“三比一争表态发言”这个活动是我们公司近期举办的一项内部培训，通过比赛环节，让参与者在表达能力、语言能力和思维能力方面得到锻炼和提升。在这个活动中，我和我的团队经历了一个有趣的过程，在争夺第一名的过程中，也学到了一些宝贵的经验和体会，下面我将和大家分享这些体验和心得。
第二段：认真准备
在这个活动中，每个队伍都要准备一份演讲稿，并在比赛中进行表述和辩论。我们的团队花了很长时间来准备演讲稿，并经过反复修改和调整，直到我们认为它足以吸引观众的关注并且能够赢得评委的好评。我们也对我们要讲的话题进行了彻底的调查研究和资料搜集，以确保我们的表述和观点能够持久地打动观众。
第三段：沟通合作
在准备过程中，我们的团队也花了很多时间在沟通合作上。我们需要讨论和协商出最好的方法来表述我们的观点和达成共识。我们每个人认真倾听别人的想法，并提出自己的建议，以达到最佳的解决方案。这个过程让我们体会到了团队合作和互相尊重的重要性。
第四段：从失败中学习
尽管我们经过长时间的准备和实践，但在比赛中最终还是没有拿到第一名。我们感到有些失落，但其实这也是我们学习的机会。通过比赛和评委的反馈，我们看到了自己努力的短板，也看到了其他团队的优点和长处。我们思考和总结了自己的失误和不足，并下定决心在下一次机会中掌握更多的优化和表达机会。
第五段：结语
在这次活动中，我们提高了自己的表达能力和思维能力，也加强了团队合作和协作精神。我们明白了一个团队的成功是需要每个成员的支持和投入，并深刻地领会了从失败中学习和成长的道理。我们相信，通过这次活动所学到的技巧和经验，将会让我们在今后的职场中取得更好的表现和积累更加丰厚的个人成长。
在如今这个信息爆炸的时代，发言能力和表达能力已经成为人们所必需的能力之一。而在社交场合、会议、辩论等过程中，争表态发言就显得尤为重要。三比一争表态发言是在正反双方进行辩论时，使用一种特殊的方式进行发言的技巧。在这种辩论过程中，知道如何发挥自己的优势，同时也懂得如何对抗对手的策略，能够在激烈的竞争中取得胜利。在本篇文章中，我们将介绍三比一争表态发言技巧以及我们的体会和心得。
第二段：什么是三比一争表态发言
三比一争表态发言是一种广泛应用于辩论、演讲、会议等场合中，能够让人更好发挥自己的优势，对抗对手的策略，从而在激烈的竞争中胜利的技巧。它包括四个部分：
2. 表态：表态是指正方要在辩论中使出耳目一新、明确自己立场、让观众听得懂，同时让观众对对方的观点感到怀疑的方法。
3. 防御：防御是指，在正反双方进行辩论过程中，正方不仅能够通过三比一方式支持自己的观点，还能够对对方的观点进行防御，使自己的观点更有力度。
4. 接应：接应是指，在正方和反方的辩论过程中，正方能够利用反方的观点加强自己的立场。
第三段：我们的体会
在实际中，我们运用三比一争表态发言法时，不仅需要有逻辑思考的能力，还需要清晰的语言表达和流畅的思维转换。因为在三比一的过程中，漏掉或回避对方的观点是致命的。我们根据自己的实践得出以下的体会：
1. 三比一策略是制胜法宝，既可以在辩论前通过事先研究资料，挑选最能支持自己的观点，并找到对方观点的弱点进行攻击；也可以根据对方的观点，来有策略地进行表述，以增加自己的观点说服力。
2. 在说服别人时，从自己的立场出发很难，要从听众的角度出发思考，用他们容易理解的语言表述。只有这样才能成功地说服对方。
3. 在防御对方时，要注意镇定自若，不要激怒自己。通过辩证的论证方式来进行防御，尽量打破对方的逻辑环节，使对方无法忽略自己的观点。
第四段：三比一争表态发言技巧总结
三比一争表态发言技巧之所以有效，是因为它使辩论变得更加清晰、明了。以下是我们总结的三比一争表态发言技巧：
1. 提供证据：通过事实、数据、例子等方式来阐述观点。
2. 根据人情法则：抓住听众的情绪、价值和经验。
3. 使用彩色语言：使用能够给听众留下深刻印象的言辞。
4. 举例说明：用真实的例子来支持自己的观点。
5. 用比较方式进行说明：引用类比、比喻等方式来进行说明。
6. 结合人心：经常引用用人的思考方式。
第五段：总结
对于三比一争表态发言技巧，不仅需要灵活运用，还需要在思维和表达上面磨练。通过实际实践和反复思考，我们进一步加深了对这一技巧的理解和掌握。同时，我们认为透彻揭示出自己的立场和认真听取对方的论述，是成功运用三比一争表态发言技巧的关键。最后，我们建议在平时的生活和工作中，经常练习三比一争表态发言技巧，用正确的发言方式交流和争取自己的观点，提高自己的说服力和表达能力。
各位领导、各位同仁：
下午好!承蒙领导抬爱，让我在会上发言。但领导没有明确我讲小结还是反思。多年的教师经历告诉我：要是作小结，那是介绍经验;要是反思那就是检讨了。思来想去，我所取得的成绩远达不到介绍经验的程度;但倒也没到要作检讨的份上。于是决定说几句实话。鲁迅先生说过：总是说实话的人会被人打死的，但要是没人说实话，大家都会被憋死。
我以为当今社会还是个民主的、法制的社会，说几句实话还不至于被打死。闲话少叙，言归正传。我下面就针对目前的现状谈谈个人的管见。
既然是期中质量分析，就不能不谈分数。对于分数，我的观点是：战略上藐视它，战术上重视它。从长远看，分数不是学生的全部，也不是教师工作的最终目标。但在某个阶段，分数又是衡量教师教、学生学的标准之一，透过分数我们可以看到这一阶段的教与学的成果。这是定量的评价，课程标准要求定量评价要与定性评价相结合。也就是还要看到某个教师或某个学生在教与学方面有哪些进步。比如一个学生上次考了5分，这次考了50分，虽还是年级最后，但在性质已有了本质的变化，对这样的学生当然就不能仅以这次的分数对他进行评价了。
我知道要老师们淡化分数是不现实的。即使你愿意，家长(不是全部)不同意，领导更不会支持。因为分数对于学生只是在某个阶段的某个方面的知识状况，并不真正影响他们的前途。而对于家长则可能是面子、是对未来一相情愿的憧憬;对教师则是荣誉或许还有点小小的经济利益，本来这点小钱不足以让老师们拼命的，可惜教书先生们实在是太穷了，最近网上流行的有关教师的调侃就很能说明这一点!分数对于领导则是政绩，也是政府的脸面。我们南通市从上到下不都公然将分数作为教学质量的唯一标准吗?这是逆潮流而动，我坚信这种现状是不会持续很久的。
话说回来了。我跟分数没仇，我也认为目前还只得依据这一手段来选拔人才。但我觉得我们可以改变获得分数的方式方法，这也是现在搞课改的意义，这就是我要说的第二点：“求变”。
说起“改革”、“革新”很多人直摇头，包括一些领导也认为那只是哄哄人的：大的教育背景不改变，严峻的就业形势得不到缓解，说什么都是白搭，提高质量的唯一法宝——楸!其实，这只是我们的惯性思维在作怪。给大家讲个故事，前天我在家做南瓜饼，我非常认真细致的努力的将饼做成标准的圆形，这时旁边的女儿问我可不可以将饼做成一颗爱心。我愣了一下说：行啊。女儿立刻以极大的热情加入到做饼的劳动中。我感受到她只有在吃肯德鸡才有的专注与满足!约定俗成的东西不一定就是唯一的，改变原来很容易!饼做成圆的，这就是惯性思维，在无意间强调了它的外型，却忽视了饼是用来吃的这一根本目的。饼的形状其实并不重要，只要它能激起人们的食欲就行了。这正如我们都认为学生做作业是应该的，却忽视做作业的目的是为了学习科学知识，培养科学精神。也正如我们都强调要按要求特别是领导的要求做工作，却忘记了思考哪些要求是有利于教育教学工作的。类似的只重形式忽视实质的现象在我们身边屡见不鲜。而在教育教学的管理中更为突出。为了应付检查、推卸责任，各种形式主义的政策层出不穷。我想这也是我们基层教师最为厌恶的吧!
提到教育教学的管理，我想应分为两个层次。一个是领导对教师的管理，另一个是教师对学生的管理。我不是领导，对前者不大了解，不敢妄言。对于后者我认为无非是科学、人本的精神。科学管理就是依照法律的要求，根据教育规律进行有效的管理。很奇怪的是现在很多人也包括部分领导很不屑于法律的存在。也许我比较天真。我始终认为法律就是法律，是不可觊越的。否则将是很危险的!
以人为本的精神应该是我们工作的核心。民主、平等、尊重是主要内容。在教学中应少指责多表扬，少威吓多鼓励。比如，我们在布置学生作期中小结时可能会采用这种方式：你们必须从哪些方面作深刻的认识。不得少于1000字，且要记入你的学习档案。否则扣你的学期成绩，降低的你的考核等次。事情还没开始做呢，你就已认定会有人不做，将自己首先推向对立面。逼于你的yin威，估计不写的人不多，但效果怎样就不难想象了。如换个提醒和鼓励的口气会怎样呢!要是有人还不写你还可以采取下一步工作啊!
学生是骂不好、罚不好的，更是吓不会的。教师更是如此，教师这个工作独特就独特在不可重复性。他的产品没有统一的标准，不是靠规定多少工作时间，规定哪些工序就能生产优质产品的。它需要教师内因的驱动。教师的内驱力从何而来，自然来自于科学的、人文的、有效的管理。因此，学生需要我们的关爱，我们同样需要领导的关心。恳请领导们本着以为教育事业的发展为根本，以激发教师的热情为目标，不拘一格的实施教育管理工作。
由于时间关系，我不再耽误大家的宝贵时间。总之，我希望我们能在一个较为宽松的环境、相对公平的管理下努力工作。自觉自愿的投身于教育事业。每天能有个好心情。我们心情好了，学生也能轻松些，领导们也才能放心、舒心!
谢谢大家!
1、在“数学思考、解决问题”方面的训练不够到位。
2、重结论、轻过程，重做题、轻方法的现象依然存在。学生看不懂图意，弄不清题目要求，就说明了这一点。
3、良好的学习习惯还没有完全养成。学生看错运算符号、数字、文字以及书写马虎等造成的错误，说明在日常教学中教师关注学生非智力因素还不够，这一点上要引起高度重视。
4、差距明显存在，且有加大的趋势。这样的差异，不能说同教师的教学和生源(包括家庭教育)无关，所以全面提高教师素质、提高课堂教学效率，促进均衡发展，仍需努力。
5、学生应用能力欠缺。抽样分析表明，体现“手脑并用”兼有“做中学”功能的操作题得分率明显地抵于计算，学生应用数学知识解决实际问题以及动手方面的能力比较欠缺。
二、对策
1、营造和谐环境，引导学生主动学习。每个学生都有学习的潜能，只要不断开发他们的潜能，人人都能成功。教学中，发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，让每一个学生都能主动参与到学习中来是非常重要的。
2、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、突出思维训练，培养良好思维品质数学是思维的体操，思维训练是数学教学的核心。教学中，教师要重视数学问题的设计，更要重视对学生思维深刻性、灵活性、敏捷性和独创性品质的培养。教学过程中，教师要大胆放手，要给学生提供足够的思维素材，足够的思维空间和时间，给学生以充分的信任，让他们主动地暴露自己的思维过程，从而逐步培养良好的思维品质。
4、重视非智力因素，指导学生养成良好学习习惯
学生的数学学习与智力因素和非智力因素交互作用有关。教学应注意根据小学生的年龄特点和心理规律，结合教学内容从小培养学生良好的学习习惯，训练学生认真读书、认真审题、认真作业、认真检查、认真书写，真正做到既教书又育人。
5、强化过程评价，引导学生在反思、激励中成长。在平时的教育教学过程中“要关注学生情感与态度的形成和发展”，“要关注他们在学习过程中的变化和发展”。在今后的教育教学过程中，如何让科学的、民主的过程性评价、综合性评价成为激励学生成长的动力，这有待于广大教学同仁的共同努力。
6、深入开展防差转差研究。差距是客观的，怎样缩小差距，力争使每个学生都有所进步是教育工作者永恒的研究课题。缩小学生数学学习中的差距，使每个学生在数学学习方面都得到进语文期中考试课堂教学分析。期中质量检测已经结束，综观观学校语文成绩，结合我九月以来听的校内外大约40多节语文课情况，在此把目前语文课堂教学的一些问题，写于此，以使我明鉴，也但愿能对看到此文的同行有警惕。
1，认为教学手段的新就是教学理念的新，认为教学手段的花哨就是教学效果的显著。备教材和备学生环节不务实。
2，认为漫无边际的拓展就是学生创新意识的引导。
3，强加性的教学预设和漠视教学生成。
4，教学者个人主观认为：讲谁也没有听过的知识就是“亮点”。
5，过于偏重分析课文的内容而忽视学生语文素养的培养。表现为把课文内容挖掘得特别深，分析得非常透，很精彩，很到位，到头来，学生的语文素养没什么提高。
6，照搬名家教案，不结合自己所教学生的实际，课堂走形式，图花哨，不管自己的学生，却过分关注听课的老师。
7，把语文课上得过于程式化、形式化。尤其是“讨论交流”环节，简直就是走形式。没有解决教学中的实质问题。
8，对学生最需要的语文素养问题，上课老师关注的比较少。最起码的“字词教学”“朗读”，在个别老师看来简直就是小儿科不屑一顾，只抓那些“分析理解”，认为课文割的支离破碎了就是在学课文。
9，年段目标吃的不透。没有整体把握所教年段的语文课标具体要求。
10，责怪自己少，反思自己少;责难学生多，批评学生多。