在编写教案模板时，我们可以参考教材的内容和教学大纲的要求，灵活运用不同的教学策略。创新教学教案模板：这是一份创新教学的教案模板，注重培养学生的创新思维和创造能力，促进学生的主动学习和实践探索。
东风来了，春季的脚步近了。玉兰树上早已长满花苞，青绿色的，毛茸茸的，像一个个小毛猴悄然端坐在树枝上。
我很喜欢玉兰花，每年都要去观察它，期望能开出又大又美的花。每当看到它的花苞婷婷玉立的样子，我就非常愉快；每当看到花朵傲然绽放时，我就有说不出的喜悦。
每年的观察让我知晓，玉兰的花苞期贯穿整个冬季。这部分花苞让我肃然起敬。当大雪压枝的时候，它们却在枝头默默成长；当其他花木还在沉睡的时候，它们却在寒风中挺立；当春风拂过大地的时候，它们在奋力地冲破层层束缚，努力绽放自己。这就是生命的力量！
生命是有限的，生命是宝贵的，所以生命是让人敬畏的。大家应该珍惜时间，不把时间浪费在无意义的事情上。学习的时候，有时我会用手机去查一些不知道的词，或者用手机去查一些资料。但手机上常常会有一些视频、图片和标题干扰我，使我点开浏览，时间就这么一分一秒的过去，当我还沉浸其中的时候，时间已经过去了30分钟。这不只费时，还让我忘记了自己拿起手机真的的目的是什么。
吕老师曾对大家说，你没办法改变生命长度，但可以扩展生命的宽度。怎么样扩展生命的宽度呢？我想念书是一个好办法，念书可以让大家知道比自己生命长得多的人类历史；可以让大家不用出门知道世界各地的风土人情；还可以让大家交到心灵的朋友。
生活就是一本书，而我就是书的作者。我要珍惜生命、敬畏生命，像玉兰花苞一样坚定信念，积极向上地书写我们的生命。
今天，又一次轮到我站楼梯。说实话，在我的工作中，这一项工作，是我从来不敢懈怠的。为此，我过去因不可以站楼梯而特意向领导请假。这种举动，在他人眼中，或许是不正常的，但我却只求心中肃静。
究其缘由，只有一个————敬畏生命！
生命的脆弱，但依旧让人敬畏。
或许正是由于生命顽强的生命力，让我感受到生命的可贵，所以我敬畏生命；或许更是由于生命的脆弱，让我没办法排除心理上的障碍与痛苦，所以我更敬畏生命！
生命面前，每人平等，没高低之分，没贵贱之别。即便再卑微的生命，也值得大家去尊重。
不能否认，这种工作无疑加强了大家的工作量，加重了大家的心理负担。在没找到一种愈加适合学校适用的维护小孩生命安全的手段前，大家为了他人的生命，能否理解？能否宽容？又能否严肃工作纪律？答案只有一个，那就是“是”。
无独有偶。这几天，家族里需要齐心协力盖一栋楼房。由于是否要以盈利为目的而争吵不休。我不想拿其他人的生命做代价，为我谋福造利。由于我深深地了解，其他人的生命也是生命！我敬畏生命！
人，最珍贵的是什么？那是生命！生命对于每个人来讲也都只有一次。它神圣，不可亵渎。为了自己，为了家人，也为了他人的平安与幸福，让大家把安全理念灌输到平时工作中去，灌输到大家每个人的心灵深处！
敬畏生命！
没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。
——题记。
有人说，生活是一场游戏，成长，便是踏出的第一步。不是每个人都有日行千里的本事，但至少我们一直勇敢地面对。是游戏就会有输赢，我们经常称某成功人士为生活的赢家，但到底什么是生活的赢家，恐怕谁也说不清楚，就像我们超越的永远是过去的自己，而现在的自己是永远都不能超越的一样。我们能做的，只是大步向前，在这场游戏中，没有暂停键。
有人说，生活需要艺术，因为只有在艺术中浸泡过的生活才能生根发芽，开花结果。因为生活重在创造价值，没有价值的生活就像一片贫瘠的土地，没有半点生机和活力。然而不是每个人的受上天眷顾，我们需要寻找，那当然少不了挫折和错误，我们要像勇士一样突破重重关卡，最终到达成功的彼岸，这教会我们勇于担当。
生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？生活，就是从迷茫中不断寻找看得见的那一点光亮。而担当，就是那位彬彬有礼地迎接你的人。
我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已。
我认为，生活就是一场绿城，它的坎坷，让我们学会了担当；它的美好，让我们学会了珍惜；它的善变，让我们学会了坦然。旅行的终结就是生命的终结，就像所有的相遇都战胜不了离别，我们只需坦然面对，生命依然运转如常。
因病毒肆虐，这个假期被无限延长。如今特殊的日子也过了两月有余，开学隐约可期。回想这个特殊的假期，于我而言更像是一场探寻自我的旅程。
弗吉尼亚·伍尔芙曾说过：“人不应该是插在花瓶里供人欣赏的静物，而是蔓延在草原上随风起舞的韵律。生命不是安排，而是追求。人生的意义，也许永远没有答案。”像这样探寻自我的旅程，其实从我年幼时便已开始了。只不过探求的答案，一步一步从孩提时的幼稚变为如今的逐渐坚定。就让我姑且把它称之为，成长吧。
探寻自我绝不仅仅是空想，它需要不断的学习和实践。荀子曾言：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”很多思考也许并没有确切的答案，那就不妨先搁置一边，继续汲取新知，充实自我。也许在将来的某一天，之前的迷茫与困惑都会豁然开朗。
生命之河奔流不息，人生的探寻也永远没有结局。在这个特殊的假期，能在探寻自我中不断成长，也不失为一件乐事。与君共勉。
“哇哇”这是一个新的生命的开始，母亲看到了她十月怀胎的孩子落地了，微笑着陷入了深深的昏迷。父亲宽厚的手掌从护士的手上接过了他，父亲的双手因激动而颤抖。他们都沉浸在他到来的欢乐中，却没人知道他内心对这个陌生的世界的害怕，他听不懂他们的交谈，只能用哭泣来表现自己内心的害怕。几天后，外公亲自拿这黑雨伞接他回家。而他却在怀中呼呼大睡，似乎对这个陌生的世界不是那么排斥了。就这样一个生命的旅程开始了。
大雪给大地穿上了一件洁白的纱衣，他看到这片洁白的大地，是多么美丽啊，他的心也因此变得宁静。眼中尽是思索之色，之后父母带他去了另一个陌生的地方——杭州，他的生活就在杭州拉开了序幕。
1、通过学习防火安全知识.让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。
2、培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。教学过程：
同学们生活在幸福.温暖的家庭里，受到父母和佳人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待，否则，很容易发生危险.酿成事故。下面就谈谈家庭火灾要注意什么：
1、用电安全。
(1)、认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
(2)、不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。(3)、电器使用完毕后应拔掉电源插头。
(4)、使用中发现电器有冒烟,冒火花，发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
(5)、雷电时，应关闭正在使用的各种电器，特别是电视机。（6）、发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。（7）、发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映，并要求他们换掉。
2、不玩弄打火机。
1、室外火灾关门求生的方法。
2、室内火灾.从窗户逃生。
3、高层建筑火灾逃生。
4、公共场所火灾逃生。
5、安全出口火灾逃生。
1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。
2、火灾地址要报详细。
3、要派人来主要路口迎接消防车。
遇到火灾：临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。
只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理各种异常的情况或危险，就能健康的成长。
叶落知秋，漂泊无依的落叶在聚散冷暖中被赋予萧瑟孤寂的深蕴。而自然往返，叶落归根不过是天道循环中的一景而已。
生命的历程中，阅历会使生命的意蕴深刻，然而无论怎样的辉煌与深邃，都不过是历史中的茫茫尘埃，时光的载体。
人对生命的认识正如青原禅师的修佛三境界一般，这第一境界便是见山是山，见水是水。
第一次听到雁门是在李贺的《雁门太守行》中，黑云压城，极尽边关肃杀，甲光金鳞，写尽将士威武，李贺把雁门写了个极致。静穆秋风，我似乎看到了他野草劲朗的模样，听到了战士将领鼓角争鸣里的厮杀，触到了他血和沉浮里留下的刀光剑影。那时的雁门在我的眼中仅仅是个兵家必争的战场，有着苦寒的环境和无法诉说的荒凉。
年岁渐长，曾有幸跟随父母造访勾注山，亦是这时我迎来了青原禅师口中的第二境界，见山不是山，见水不是水。
静默风中的关楼已不见昂首挺胸如日中天之气，倒显得凄凉而苍茫。此时的雁门在我眼中不仅仅是古代沙场，更具有一种文化的象征。汉家女王昭君从这里环佩叮当的走过，这便是通往和平的关隘，被人们赋予民族融合的纽带而非简单的驶往关外的城楼；丝绸之路从这里出关，这便是中华壮大的见证，是中国走向世界的开端，深蕴的文化内涵早已超越其建筑的雄奇宏伟。勾注山不是山，而是雁门文化的载体，雁门也不再是雁门，已演变为历史书页中熠熠生辉的史册。
与悟禅的第三境界不期而遇，是在拜读了余秋雨先生的《文化苦旅》之后才悟得了这见山只是山，见水只是水的真谛。
莫高窟、阳关雪、白莲洞、都江堰，这些辉煌一时的文化建筑在余秋雨的笔下统统是历史的见证者，不加雕琢与修饰。雁门亦是如此，走过马蹄翻飞、鼙鼓动地的杀伐动荡，走过昭君端详宁静的身影，亦有着丝绸之路通商的车辙，我们无法用一个确切的名词去定义他的内涵。因为千百年来，他仅仅是一位历史的见证者，承载着血泪荣辱，让历史发展的必然从他身上走过。他只是一个关楼，静穆在秋风之中不曾因时光荏苒改变丝毫。折戟沉沙的刀痕只是岁月在他身上留下的皱纹，深深的两道车辙不过是往来过客留下的点点年轮。雁门只是雁门，一个伫立关外的千年城楼。
对于生命的认识一如我对雁门的理解，阅历和积淀会丰富生命的意蕴，而无论怎样的辉煌壮美、热烈激昂都会淡去，不必在年少时为赋新词强说愁，亦无需在年老后叹息年华易逝。生命如流水，我们都是历史中的茫茫尘埃。
在这个风云变幻的人间，没有人可以过得行云流水，顺应自然，运载时光，如是而已。
旅行的意义在于前方的未知，你不知道在哪里会有人下车或是上车，生命就像是一场旅行旅途中充满了未知。
你会一个人去很远很远的地方旅行吗？曾经有人这样问过我。当时我没有回答而是同样地问我自己，我会一个人去很远很远的地方旅行吗？如果是现在来回答的话，我会说是，而且是去很远很远的地方，远到天的尽头。
小时候我们在父母的陪伴下我们上了旅行的列车，开始了生命的旅程，列车很长很长，车上有很多很多人，我们对他们充满了好奇，不知道他们从哪里上车也不知道他们将从哪里下车，我们带着不同的梦想与期望赶上了同一列车，对远方同样充满了未知和渴望。我们依偎在父母身边咿呀学语，时而欢呼尖叫时而嚎啕大哭，我们用那双洁净无暇的眼眸探索着车上的事物。这会儿列车停了下来，一些头发斑白的人下了车，身旁的人依依不舍地拉住他们的手儿，泪水早已淹没了双眼，可是他们还是下了车，并没有做过多的停留。
那时候的我们还小，还不懂有一种叫做生离死别的站点。
列车又继续向前驶着。更大点的时候，我们发现车窗外的景象有了变化，出现了色彩，红的、绿的，更多的是我们说不出的颜色。我们开始有了玩伴儿，开始做一些孩童时期的游戏，有时候我们会为了争做警察不做小偷而很不绅士的对一个“女士”“大打出手”，虽然我们不知道警察是什么小偷又是什么，我们只知道警察可以抓小偷，而小偷只有躲的份。有时候，一些陌生的人会到我们这儿来，父母哄着我们叫那些人爷爷、奶奶，而我们总背着父母的意愿为之，父母总是笑着说小家伙这么不懂事儿。那些人总是很讨厌的用他们那厚实有力的大手轻抚着我们的头，而我们气愤地嘟起了小嘴，可小小的手儿却怎么也推不开。
那时候我们还很小，还不懂有一种感情叫做亲情。
长大的时候，我们懂得了很多很多，我们也学会了很多很多，我们有了自己的事要做了，我们要学习要工作，要学会生活。我们再也不像小时候那样玩警察抓小偷的游戏了，我们再也不像小时候那样哭哭啼啼了，我们再也不像小时候那样拉着父母的手要他们买布娃娃，我们再也不像小时候那样……我们长大了，成熟了，同时我们也失去了快乐，那种孩童时期天真无邪的快乐。在成熟的同时，我们会遇到一些人，从陌生到熟悉，从冷漠到亲近，陌路之人到相濡以沫的人，我们立下誓言要一起走到海角天涯。
列车还在向前驶进，忽然有一天，我们被告知我们的父母要下车了，就像小时候那些头发斑白的人们一样在一个陌生的站点下车了，尽管现在的我们已经知道生老病死是自然界无法改变的规律，但是那一天我们还是无法接受这一规律的循环。列车还在义无反顾地驶进着，不管旅途发生了怎样的事情它也不做多一秒的停留。车窗外的景象在变幻着，这时陪伴在我们身旁的已经不是我们的父母了，取而代之的是我们的生命中的另一半，需要我们用心去呵护一生的人。
渐渐的，我们也有了自己的孩子，白白胖胖的总是那么的惹人喜爱，我们发自内心的去爱抚着我们的孩子，不像让他们受到一丝的伤害。我们同样带着我们的孩子上了这列驶向远方的列车，就像小时候我们的父母带着我们一样，前方同样是未知的。这时候我们会给他读一本叫做《生命旅行》的书。
每一个人的生命都涂着一种是我们的颜色，无人能取代与更改，就像大家每个人都是一棵平凡的草一样，却有着各自骄傲的原因。是的，大家是幸福的，比起他们：当肆虐的海啸袭击那片土地时，那些惊惶而不知所措的受灾人民，他们的生命是哪种颜色；当那些饥民因为长期没进食，无力站立，匍匐在干涸的土地上。看到那双似鹰爪的小手又能让大家用何种颜色描述他们的生命；当求知的眼神通过那纯净而充满期待的眼神而展示大家面前时，大家是不是读懂了他们生命的颜色；当井矿下塌，看到亲人被活埋于井下，老母或妻儿哭的死去活来，大家肯定领悟得到他们生命的色彩。
于是在痛定思痛中，大家了解：为生命着色，不只为自己，假如有余力，也应想到那些无力为自己着色的大家。德雷莎放弃了自己优越德的生活条件，走出高墙，走入贫民窟，将爱带到了世界上最黑暗的角落。“一颗平凡的心，自由的给，自由的爱，直到它受到伤害……”比起她，大家大可不必这么伤感，仅需付出力所能及的一份。陀思妥耶夫斯基说过：大家恐惧死亡，那是由于珍惜生命的原故。是的，生命薄如蝉翼，脆如芦苇。不只让生命存在，而且让它存在的多彩，这是大家全人类一同的责任！
非常喜欢泰戈尔的如此一句诗：
生如夏花之灿烂、死如秋叶之静美。
于是，我给我们的生命涂上了夏花和秋叶的颜色――而了解行动就是这支涂色笔才是至关要紧的一点。
一颗不知名的种子被泥土掩埋，也许它生命的旅程正在检票进站。
清晨的一缕阳光亲吻着大地，那种子似一个被母亲唤醒的顽皮孩子，扭扭身子，绿芽破土而出。它是一个初来乍到的游客，面对眼前的光景十分好奇。接下来的岁月里，它会把头抬得更高，为了看到更多更美的的风景。
它来到了第一站，“初生”。望着周围的花草树木，探出头的它狂喜不已。
时光飞逝，它的头上长出了一个个“苞”，这时，已同它长的野草嘲笑它，“嘿哟，这是脑袋上长瘤子了”。它的疑惑变成了羞耻，竟开始讨厌死这个包了，讨厌死长“瘤”的自己了！殊不知，发育正是生命走向成熟的必经之路。
它带着欢喜和忧愁等待，一路高歌，一路前进。一天醒来，它发现脖子变沉了，不知什么时候经过露水的洗礼，它的头上出现了花朵，惊愕的它不由得睁大了眼睛。是的，它成一朵花啦！周围的野草再也不敢嘲弄，时而向它仰着头观赏；时而向它频频点头问好。称赞声不绝于耳。它高兴极了，它生命美的旅程这个时候得到了展示。
第二天，熟悉的阳光照在它的脸上，唉，昨天下了多大的雨啊！它突然想了起来。那时许多同伴都被雨水冲走了，它拼命的抓住泥土，才熬过了风雨。现在想起，真的很感谢没有放弃的自己。
因此，旅程并不是一帆风顺，总有被击垮和挺立。
在它重新被泥土掩盖后，又有生命正等待这进站。
人的一生不就是一颗种子的经历吗？正因为这些，旅程才完整，它们密不可分，它们密不可少！
1、观察变形虫的形态结构和运动方式。
2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位
1、观察变形虫。
2、细胞是生命活动的单位。
制作变形虫装片，观察变形虫。
观察法，实验法。说明分析法，读书指导法
知识链结
1、植物细胞的基本结构？
2、动物细胞的基本结构？
3、动植物细胞的异同？
自主学习
活动1：观察变形虫
目标：
1、观察变形虫的形态结构；
2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动；
3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。
讨论：
1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？
2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？
3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？
活动2：细胞的生命活动
分析：
1、变形虫是怎样运动的？
2、变形虫运动需要什么条件？
3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？
看完《昆虫记》，我兴奋无比，无论我是站着坐着还是躺着，满脑子都是《昆虫记》。
因为我很喜欢这本书，所以花了不少精力与时间，查阅关于作者的资料。我了解到，法布尔是法国著名科普作家，也是一位在自然界中研究昆虫的科学家。为了探究昆虫的生活，他投入了一生的精力，在自然界中进行观察与实验，并完成了这本科学巨著。
如果说思维是地球上最美丽的花朵，那探索精神就是其中最艳丽的一枝。我们人类有史以来，就是凭借着孜孜不倦的探索精神，才不断开拓视野，将科学发展的巨轮向前推进着。
法布尔的探索精神深深的感染着我。受这本书影响，我还爱上了观察各位小昆虫，从蟋蟀到鸣蝉，从蚱蜢到蝴蝶，从蜘蛛到蜜蜂，记下了许多昆虫的样子，了解了更多的自然科学知识。
读完这本书，我知道人也只是生命链中的一环，任何一个生命，包括昆虫，都有着捍卫自己领地、食物、后代的光荣使命，让自己和家人可以活得更加舒适开心。我们应该爱护动物，共同保护环境，齐心协力来维持自然界的生态平衡。
让我们走进昆虫世界，共同感悟生命之旅吧！
每个人在人生的旅程中走过不同的路途，经历不同的事情，也都会在不同的地方停下来思考生命的意义和价值。或许有的人会在一次失败后，产生波澜，重新构想未来的生活；或许有人会在一场重病后，体悟到生命的可贵，重新审视自己的活法。而本文，将按以下几个方面，结合自身生命旅程，谈谈对生命的一些感悟和体会。
第一部分：生活的意义。
生命无疑是一种神奇而伟大的存在，每个人生来便是世上独立的一份。然而，我们所经历的生活和工作，却有时让这份独特陷入混沌与迷茫。人生在世，究竟要做些什么，活出怎样的过程和意义？对我来说，生活的意义就是要享受每一个当下，并且去坚持自己认为的正确和美好。
第二部分：身和心的健康。
身体是走在旅途中的‘交通工具’，是支撑我们继续走下去的最基本元素。而心理健康则直接影响一个人的生活品质和对生命的看法，如抑郁症就会扭曲人的感知，使人产生对生命的消极想法。所以，保持身心的健康也是重要的人生旅途中的一部分。例如，健康的饮食习惯和充足的休息，可以让身体健康地继续前行；而对自己的情感关注、对人生的一些问题进行思考和探索，可以让自己的心理状态更加均衡良好。
第三部分：品质的修炼。
人生旅途中不免会遇到挫折和诱惑，这时候往往需要一些坚定的内心和持久的品质去应对。比如说，人品要求我们遵守道德规范，正确看待各种人生中的事件；毅力和耐心，可以让我们在面临困难时坚定地前行。每个人都会拥有自己的品格，但需要不断地修整和调整，以保持自我内心的纯净和成熟。
第四部分：情感的维护。
人类是情感动物，每个人都有自己的喜怒哀乐和内心的情绪。然而，情感有时候会引发不同的心理问题和困惑。例如，感情问题、亲密关系的破裂等都会令人感到痛苦。解决这些情感问题也是保持心理健康的一个必要手段。需要的，是表达、沟通，并调整自己的战略，学会为自己和他人创造更多的幸福感和快乐。
第五部分：追求走向。
人生旅途中需要追寻的并不是精神安宁，而是对理想和事业的执着追求。不同人有不同的理想和目标，有些人天生对于技术特别敏锐，于是就会选择IT行业作为自己的专业，但有些人却特别喜欢图片和设计，选择了从事设计工作。目标较为明确地可以引导我们不断地前行，不断地进步。
结语。
生命不是一份完美无缺的遗产，而是一场不同的体验。在我们行走的过程中，需要预估与决策，也需要忍耐与面对。而只有理性地寻找在旅途中的存在感和价值，仔细品味此生中的每一个瞬间，我们才能把生活过得更充实、更美好。
一、在交流中入课——引发生命的思索。
师：我写一个词，相信大家都认识。（板书：生命）大家一起读。
师：生命是什么呢？你问过自己吗？
（教室里一片沉默，老师走到几个同学面前，把话筒递过去。）。
生：（依然坐着，不好意思地）我没有想过。
生：（抓抓脑袋）我也没有想过。
师：我知道，很多同学没有想过这个问题。猜猜我想过吗？
生：（刚才的沉重马上一扫而光）想过。
师：（笑问）为什么猜测我想过呢？
生：如果武老师没有想过，就不会给我们出这个问题了。
生：老师没有想过的话，就没有把握上好这节课了。
生：因为武老师比我们大，又是老师，当然应该想过。
生：我觉得你可能想过，但不知道自己想得对不对，所以拿出来和同学们交流交流。
师：谢谢同学们的信任，说实话，我和你们一样，从没想过“生命是什么”的问题。但是，有人想过，就是她。（出示课件：杏林子照片）她有一个很好听的名字（师生齐说：杏林子）。
杏林子是（我国）中国台湾一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。我把题目补充完整（板书：生命）。
师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？
生：这是重复的。
师：哈哈，我没有听明白。
生：以前我们学的都是一个题目，而这次是同样的，而且是重复的。
师：（疑惑的，但很清晰地问）原来我们学的都是一个题目，这次我们学的是两个题目吗？还是没有表达清楚，谁再来试一试。
生：就是我们原来学的课文，题目里的词语只是一遍，我们这次学的是两遍的。
师：我听明白了，但是我觉得表达还是有点儿问题，你来试试！
生：同学们以前学的文章，同样的词语只是出现一次，而这次生命出现了两次。
生：（恍然大悟般）——是同一个词的重复。
师：那么像这样的题目你会读吗？你来！
师：她会读，她知道在这两个词语之间要有所——。
生：停顿。
师：对！要有停顿，不要连起来读它，谁再读？
生：生命（停顿）生命（第二个词音量加大加重）。
师：她也会读，你知道我为什么说她也会读吗？
生：他把第二个生命加强调了。
二、在阅读中品悟：触摸生命的脉搏。
（一）、初读感知文章内容。
师：预习课文了没有？
生：预习了。
师：谁来把课文读给大家听？先读第一段。
生：我常常想，生命是什么呢？
师：她读得非常流利，吐字清晰，但是，我有一个更高一点儿的要求：读书的时候要尽量把这个句子中所表达的内容，通过你的朗读表达出来。比如这段话中，写作者在干什么。
生：在思考。
师：对，在思考，让我感受到你也在思考。再试一遍。
生：我常常想，生命是什么呢？
师：好多了，哪位同学再来试一试？
生：我常常想，生命是什么呢？
师：同学们一起来！
生：我常常想，生命是什么呢？
师：对，尽量把文字所传递的信息通过你的朗读表达出来。第二自然段，谁来读，
生：（读得快而且语气淡）夜晚，我在灯下写稿子，一只飞蛾在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
师：（教师适时打断了学生的朗读）骚扰，理解吗？
生：打扰，扰乱。
师：谁打扰谁？
生：作者在写稿子，飞蛾不断打扰作者。
师：作者感到这只飞蛾非常的……。
生：（自由接上）烦人的，讨厌的。
师：再读这句话，让我感受到！
（生读得很有感觉，情感变化体现得也很明显。）。
师：（本段读完后，板书：弹）这个字有两个音，一个读： 。
生：dan子弹。
师：还有一个读——。
生：tan 。
师：在这个词中读tan轻声。（板书：动弹）。
（学生继续往下读，读得都很流畅，没有出现错误。）。
师：谢谢几位同学精彩的朗读！看得出来，你们的预习做得很扎实。还有谁读得和他们一样好？或者说比他们还要好？（小手如林，高高举过头顶）。
（二）、深读感受生命的含义。
（教室里一片朗朗的书声。书声中，老师不时弯下身子，侧耳倾听某位学生的朗读。有时微笑点头，有时对一位同学耳语几句，有时拍拍学生的肩。）。
师：同学们都读完了，有的同学还做下了标记。哪些地方是你没有想到的？读给大家听吧。
1、走进飞蛾。
生：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅。”飞蛾在我的手中坚强不屈，只要有一口气也要和敌人抗争到底的精神让我没有想到。
师：你没有想到这么脆弱的生命却有这么顽强的生命力！
生：“飞蛾那种求生的欲望让我震惊，我忍不住放了它。”作者竟然放了这只飞蛾让我没有想到，因为前文说：“一枝飞蛾不停的在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。”正是因为这只飞蛾很令人讨厌，所以“我一伸手捉住了它。”，但没想到最后又把它放了。
师：是什么原因让作者完成了由讨厌到释放的转变？
生：（还是上面的这位同学）这里连续用了三个感叹号，可见，是飞蛾强烈的求生欲望让作者非常敬佩，飞蛾落到比它强大无数倍的人手中，虽然它知道自己求生的希望几乎是零，但是依然在奋力挣扎，这种精神让作者敬佩，所以放了它。
生：“只要我的手指稍一用力”这个“稍”字，说明飞蛾的生命非常脆弱，只要轻轻一捏，它就会死，但他临死不放弃生命，令作者震惊，是作者不得不放了它。
师生齐：只要我的手指稍一用力它就不能动弹了。
师：第二个没想到的是——。
生：他的生命力又是非常顽强！（一学生大声接出来这句话）。
生齐：忍不住放了它。
师：既然这个飞蛾有这么多让我们想不到的地方，我们不妨来研究研究它。同学们再读读这几句话，看看哪一个词最能够引领我们读懂飞蛾的词语。
（生读，读得声音很低，看得出他们在边读边思考。然后，几只手举了起来。）。
生：震惊值得我们研究。
生：忍不住值得研究。
生：欲望值得研究。
师：很多的词语都值得研究，但时间不允许，我们只能选择其中一个。（随意指了一位同学）我发现了，刚才他没有发表意见，我们就让他作主从中挑选出一个词吧。
生：我认为应该研究“欲望”。
师：好，我们就来研究研究“欲望”。你理解这个词么？
（学生纷纷发表自己的理解：愿望；心中的想法；心中的希望……）。
师：(老师做疑惑状)飞蛾并没有说自己要逃生，作者怎么感受到了飞蛾心中的想法？我不理解哟。
生：他的行动告诉了作者：但它挣扎着，极力鼓动着翅膀。
师：（依然做不解状）我只听说过“言为心声”这个词语，不知道行动也能代表一个人或者动物的心声。我不相信。
生：（一学生小声说）真的，不信你试试。
师：好的，这位同学说我可以试试，我就拿你来试试。
生：（踊跃举手）老师在说：“你的胆子真大！我很欣赏你！”
生：老师在说：“一个多么可爱的小男孩啊！”（生笑）。
生：只要还有一口气，我就要逃出去。
生：再加把劲，你马上要逃脱了！你不能够在这里丧失自己的生命！你还有好多事情要做呢！
师：是啊，飞蛾也有自己要做的事情。
生：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。
……。
师：它会对杏林子说什么呢?
生：你也有生命，我也有生命，你不能够因为自己的强大就随意伤害一个小生命。
生：求求你放了吧，我家中还有孩子没有长大呢。（众笑）。
生：放开你的手，给我一条活路，我不会再来打扰你，我给你一个安静的环境！
……。
一篇文章，撞进了我的视野，我一次次将它翻开，一页页地回味，它像一颗神秘的种子在不知不觉中扎根在了我的内心深处，陶治着我的心灵；又似一泓清泉，洗净了我迷茫的双眼。良久，我沉思着，思绪早已飘回书中，重温霍金的人生旅程。
文章主要讲述了史蒂芬·霍金在得了肌肉萎缩性侧面硬化病后，面对仅剩下的两年寿命的预测，他奋发图强，几十年间用勤奋与聪慧在轮椅上创造出了属于全人类奇迹的故事。“肌肉性萎缩侧面硬化病”、”两年”，我久久地沉默了，就是这几个看似普通的文字，决定了霍金的后半生。本应是天之骄子的他，只能把剩下的生命永远地固定在了轮椅上。
读到这，我不禁想问，他难道不害怕吗？
在这样的一个沉重打击下，他是如何创造奇迹的？
是什么给了他前进的动力？
无数个问题牵绊着我的思绪，索绕在我的心头，使我不得不静下心来，细细思考。怕！他也怕，可他却没有终日消沉，反而紧紧抓住人生最后的旅程，用心血创造出科学界的奇迹；用大脑破解了黑洞的奥秘。
现实中，有多少人走到生命的尽头时自怨自艾？又有多少人能像霍金一样抓住最后的时光，奋力一搏？我们每个人都不是上帝，无法预知自己的生命，更无法改变生命的长短。我们能做的，唯有在这有限的生命当中活出自己的精彩，为世界、为国家、为自己献上自己的一份力！时间对每个人都是公平的，有的人紧紧抓住每一分每一秒；而有的人，却让这宝贵的财富悄悄流失。我们作为一名小学生，更当珍惜这来之不易的时间，努力学习，增长知识，莫要“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“少壮不努力，老大徒伤悲。”
时间就像翻滚的江水，它从来不会停下脚步，却也禁不住我们的挥霍。生命短暂，我们一定要合理地利用每一分每一秒的时间，莫要他日回首，只剩下两手空空和满心的悔恨。
夏去秋来，又是一年最冷时，世上的万物都作好了过冬的准备，连河里的鱼儿也不例外。乔乔也一样，他是一条刚出生不久的小鱼。张开眼睛的'那一天，周围的一切都是那么的陌生，凭着自己顽强的毅力，他才活到了现在。可没过多久，他又将离开这个刚刚才熟悉了一点的地方。乔乔有些伤感，可是总归还是得离去呀！
“今天是个好日子，迁徙的日子就今天。”乔乔对自己说。于是，乔乔出发了。一路上，乔乔欣赏着路边的景色，还在脑中描绘了一遍又一遍南方的美景：水有多清，风有多柔，景有多美……可他丝毫没有发现危险已经离他越来越近了：寒流来了！周围的大鱼们都加快了游动的速度，乔乔也拼命往前游。水越来越冷了，周围树枝上的树叶也已不见了踪影。乔乔被冻得几乎无力，可心底残存的一线希望告诉自己：我要活下去！乔乔努力着，丝毫没有停顿，内心一股无法抗拒的力量在鼓舞着他。
生命的精彩不在于你是否成功，而在于你是否珍惜了每一次机会，只要把握了每一次机会，生命的旅程就一定会精彩的！
1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。积累好词佳句。
3、读通文章内容，理清脉络。
4、概括文中所学的三件事。学习第一件事。
教学重难点。
1、读通文章内容，理清脉络。
2、概括文中所学的三件事。学习第一件事。
教学过程:。
一、激发情感导入。
1、“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫可能锐变成一只漂亮的蝴蝶，因为生命本身就是一个奇迹。”这是中国台湾著名女作家杏林子对生命的感悟，今天我们就来认识这位作家。
2、请同学简介作者：中国台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。
二、初步感知，整体把握。
1、检查生字词，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。
2、指名读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
4、合作交流，全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。用“从——我体会到了生命的存在。”
三、细读课文第二自然段，体会生命的意义。
1、一只小小的令人烦的飞蛾在作者的手中，作者为什么没有放了它？自读自悟，用笔画出原因来，反复品读，把自己的感悟写在旁边。
2、全班交流，说说自己的体会。
4、联系实际谈感受：“如果这只飞蛾在你手中，你会怎么做？”
5、指导有感情地朗读。
四、总结。
通过今天的学习，我们明白了生命的意义。文章可以结束，我们的生命还很长，希望同学们能够珍爱生命，珍惜时间。让我们的人生充满光彩。
五、作业。
找一则有关生命的格言，作为自己的座右铭。
直观形象地帮助学生打开写作思路，丰富写作素材。
课前要提前一周的时间，引导他们翻阅语文书，发现藏在书中的故事。提醒他们，选取的故事不受局限，可以是成语故事，诗歌创作的背景故事，小说章节的前后情节故事、神话故事、插图故事等。
：引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
：2课时
1.引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。
2.鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学的思想内容上有一定的难度。
【】
知识与能力：
有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句;抓住重点词语，体会句子含义。
过程与方法：
通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本。
情感态度与价值观:
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：
抓住重点词语，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。
教学难点：
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
(一)教法：
1、情境教学法：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以情激发爱，以情打动人。
2、点拨法： 生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟。
(二)学法：
1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。
2、品读赏析：积累和丰富语言，运用语言。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：搜集有关“生命”的名言。
】 第二课时
(一)回顾文本，梳理脉络。
课始，引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。根据学生回答板书 。
(板书：飞蛾求生 缝中瓜苗 静听心跳 )
【 设计意图：回顾文本，梳理课文脉络， 符合学生整体感知的阅读心理 。】
(二)赏析词句，感悟内涵。
1、学生默读课文并思考： 这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考?找出相关句子。
2、交流读书的体会，教师相机点拨，引导 。
句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!
点拨方法：
(1)比较体验：引导学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。
(2)换位体验：假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么?
(3)范读——感情读。
(板书：敬畏)
句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
点拨方法：
(1)联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。
(3)情感朗读，回归课题。(板书：赞美 )
句子3：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
点拨方法：
(1)亲身体验——摸。
(2)直观感受——听。
(3)联系生活说说怎样是“好好使用”生命?
(4)激情朗读，读出对生命的珍爱。(板书：珍爱)
(三)回归整体，升华情感。
讨论、感悟：“生命因为什么而美丽”。
1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗?
2、交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事， 使学生从中受到生命意义的启迪， 领悟课文的思想内涵——人的生命都是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。
(板书：有限的生命 无限的价值)
3、播放《命运交响曲》，回读全文，并试背课文。
(四)阅读推荐、课外延伸：
书籍：
1、张晓峰的《敬畏生命》
2、毕淑敏的《我很重要》
3、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》
4、海明威的《老人与海》
5、海伦 凯勒的《假如给我三天光明》
乐曲：
1、贝多芬的钢琴曲《命运》《英雄》《田园》
2、华彦钧(阿炳)的二胡曲《二泉映月》《听松》; 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》
岁月如歌，光阴似箭。转眼间，二十个春秋已成过眼云烟。人生的路上，一路艰辛，一路坎坷，走过风雨，走过欢笑，曾经一起共患难、同欢喜的日子已悄然不再，留下的只是一个人的落寞与孤苦。回想从前欢声笑语的日子，曾记往昔披荆斩棘的砺程，还有那永远受之不尽、回味无穷的感情，在孤独的岁月中，都会成为你我独酌的美酒，让你我在孤寂中仍有走的勇气、梦的畅想、心的余温。
短暂的人生在永恒的自然界面前，只是那一刹那，一瞬间，然而就是那刹那芳华，也能与日月齐光。二十年的风雨历程，就是人生的一段开始。有人辉煌开始，却不一定会辉煌一生；有人平凡登场，却不一定会平庸一辈。人生旅程的终点就是心中梦的归结，不是由初始决定。心有多大，舞台就有多大；心有多远，我们就可以走多远。然而，就是在这个物欲横流的社会中，经济的发展已让多数人陷入物欲权利的漩涡，而很少有人还会对自己的人生路驻足远望：曾经高呼志向、一度辉煌的自己在此时已陷得雾样迷茫；那份保持激情和火热的心也被诠释利欲的风霜所淹没。自己美丽灿烂的天空，却无法再度撑起，因为少了方向、少了毅力、少了信念。
人生就像是钟表，滴答滴答，一生就完了。平庸的一生只会演示岁月的变迁、人世的沧桑；有为的一生将会留下历史的足迹，创下文明的光芒。同样的一生，一种成为底衬，在春夏秋冬的更迭中循环轮回；一种成为红花，在历史的长河中浪花朵朵。
一年之计在于春，一生之计在于勤，而不在春。人生的春天可以绿柳成荫、花团锦簇，也可以春风得意、细雨沥沥。而这些并不是一生的背景，随着岁月沧桑，人生的底色将随心而变换，可能会风和日丽，可能风霜雨露，然而只要我们一生以勤为首，不管是风调雨顺还是崎岖坎坷，不管未来有多远、理想有多远，我们都能坚守信念，在人生的路程上全力以赴，勇敢的走下去。
人生的路，我们才刚起程，后面的路还有很远，不知未来还会有什么刻骨铭心的经历，但我们不能退缩，该来的一定会来。尚未涉足于社会的我们将踏上未知的世界，走上不同的人生道路。虽然了解不少前辈们的人生经历，但岁月不同、时代不同，我们也需要有自己独特的风景。在未知的道路上，我们要有自己的一番作为，努力开垦出自己的一片天地。
尚还脆弱的我们还不能担起什么，在今后的日子中，我们要学会承担、肩负。我们还要用我们稚嫩的肩膀背起整个社会的希望。在我们的世界中，有家庭社会民族国家的责任需要我们来承担。随着我们年龄和能力的增长，我们的责任就会越大。也许在将来的某个时刻，我们的一个行为、一句言语，都会影响整个世界。今后的日子中，我们需细心谨慎，努力向上，因为人生的旅途上我们肩负的还有很多。
孤独的旅程我们并不寂寞，有周围人的关心，有朋友的怀念，有家人的惦记。上路的我们可以在未知的世界中学到很多，为人处事的哲学，广渊厚重的知识，这些足以让我们享用一生。
人生的旅程，我们不知结果，但我们一定要昂首前进、拼搏进取。
日月经天，江河行地，生活如月，盈亏有间。在生活短短数十春秋中，如何才能找到生命的坐标、达成生命的价值，成为了代代人不懈探究的难点。然而，当庄子坦言“往矣，吾将曳尾于涂中”时，当岳飞高歌“八千里路云和月”时，当文天祥叹惋“零丁洋里叹零丁”时，答案已经不再迷惘。很好，生活在世，沧桑几许，为的不是虚幻的物质享受，而是能在历史长河中掬一杯水，找到生命的真的价值！
回首千年，浩浩荡荡的汨罗河畔留下了一位智者远去的背影。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”携带满腔的报国热情，屈原纵身一跃，在一片昏暗污浊的世界里，投下了一道闪亮的光辉。“再弱的光也是黑暗中一把锋利的匕首。”屈原正道直行，于污浊之中洗尽铅华，达成了生命的终极价值。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”苏东坡手执铜琶铁板叩出了生命的最强音。贬到黄州，他留下了脍炙人口的《赤壁赋》；贬到苏州，他便吟唱出“淡妆浓抹总相宜”的飘逸。面对苦难，他“一蓑烟雨任平生”；面对奸邪，他“拣尽寒枝不愿栖”，只留下“归去，也无风雨也无晴”的潇洒。世事变迁，苏轼用那宽如大海的胸襟显示了生命最闪耀的价值。
人活着不是为了吃饭，而是要追寻生命的价值，找回灵魂之所在。只有努力地去追求，拼搏，你的生活才不会黯淡无光，你的青春才不会就此凋零。灿烂的生命之花只为那些不懈追寻其价值的人而绽放。李白的清俊飘逸，杜甫的沉郁顿挫，谭嗣同的慷慨激昂，鲁迅的明察秋毫……生活的方向有多种，生活的目的有多样，但不论沧海桑田，岁月更替，生活的主旋律都不会改变，那就是为生活的价值而奋斗。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”茫茫世界，气象万千，总有一些东西要你去追寻，去铭记。生活短暂，时光易逝，趋行于生活的旅途中，你需要做的不止是赏析沿途奇妙的风景，更要去寻求生命价值。