教学工作计划需要充分考虑学生的发展特点和个体差异,为每个学生提供个性化的教学服务。接下来是一些优秀教师编写的教学工作计划,他们的经验和方法或许能够帮助到我们。
1、口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以本次练习我选取了6个具体的故事情境,学生可以有选择地交际表演,省略号表示不局限在这几个故事情节,还可以任意选择,这有利于创新精神的培养。
2、口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此,本次设计要努力营造一个现实交际情境中进行。因此,本次设计要努力营造一个现实交际情境,使学生在现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。
3、培养口语交际能力,应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此,本设计要注意让学生在交际过程中多发言、多表演、认真倾听,以便全面提高交际能力。
观察过程。
在科学区尧尧拿起一张挂历纸和一张餐巾纸放到水盆里,他对阿宝说:“你看挂历纸半天才湿,餐巾纸放进水就湿了”。阿宝说:“那咱们想个办法让它湿得慢一点”。尧尧自言自语说:“挂历纸厚餐巾纸薄”。阿宝说:“让挂历纸在下面餐巾纸在上面”。就见他俩拿起餐巾纸往水盆里的挂历纸上一放,餐巾纸还是湿得很快。尧尧说:“不行,还是一样会湿,再想想怎么办”。两个人又开始琢磨了,拿各种各样的纸试来试去。阿宝说:“咱们给它放到船里不就湿不了了。”两个人用牛皮纸、挂历纸、手工纸折了小船把餐巾纸放到船里,再小心翼翼的把小船放到水里,餐巾纸终于不湿了,两个人高兴极了。
近一段时问,幼儿园的孩子感冒的很多,有的家庭甚至不再送幼儿来,我向家长和孩子们询问不来园的原因,他们告诉我感冒了,怕传染。看到家长们对感冒的认识抱有恐慌的态度并影响着身边的孩子,我设计了“关于预防感冒”的系列活动,希望通过活动的开展,能够让家长和孩们客观地认识感冒,减少对感冒的恐慌,并引导家长积极预防感冒。
1、通过讨论和观看课件了解感冒的症状
2、学习诗歌《感冒拜拜》帮助幼儿记忆预防感冒的方法
3、会用多种方法、多种形式让幼儿园里的伙伴和家长了解感冒的`预防方法,感受、体验关心他人的自豪感。
4、了解吃饭对身体健康的影响,能按时吃饭,不挑食。
5、初步养成良好的卫生习惯。
关于感冒图片
1、引导幼儿讲述自己的感冒症状
幼儿:会发烧、流鼻涕、咳嗽。
教师:小朋友都说了自己感冒的症状,小朋友请看图片看看老师整理的感冒的症状。
幼儿:头痛
幼儿:发烧
幼儿:浑身酸痛,流鼻涕
教师:还有呕吐,寒战
教师小结:我们感冒会有很多症状头痛,发烧,咳嗽,浑身酸痛,流鼻涕、呕吐,寒战等很多症状。
2、讨论:感冒了怎么办?
幼儿:打针
幼儿:去医院
幼儿:吃感冒药
幼儿:有梨
教师:这是冰糖雪梨,可以止咳润肺,小朋友感冒了可以让妈妈给你们做,可以治咳嗽
幼儿:哦,我奶奶给我做过,我吃过
教师:图片中有什么?
幼儿:一个小孩披着被子
教师:对,这是加强保暖多出汗,感冒就好了
小结:感冒了,除了吃药打针还可以用健康的方法比如:吃冰糖雪梨,加强保暖多出汗
3、教师:预防感冒很重要,小朋友有什么方法?幼儿:多喝水,多锻炼
幼儿:多吃水果幼儿:戴口罩
教师:刚刚我们知道了这么多的预防感冒的好方法,老师也整理一些
预防感冒的方法,请看图片
幼儿:小孩戴帽子
教师:对,小朋友要注意保暖
幼儿:要洗手
教师:对要勤洗手,要有正确地洗手方法,我们大家一起洗洗手吧!挽起小袖子,手心手背搓一搓,把小手洗干净,吃东西就不会吃到细菌病毒。
幼儿:还有大蒜
教师:小朋友可以吃大蒜,大蒜可以杀菌
幼儿:想
教师:老师这里有一首预防感冒的诗歌我们一起学一下吧
感冒拜拜
哎呀呀,感冒了,真呀真难受!
预防感冒很重要,大家要知道!
多吃水果和蔬菜,还有大葱和大蒜,
多运动,多喝水,常通风,勤洗手注意保暖,戴口罩。
我和感冒说拜拜。
教师:小朋友们学会了这首儿歌,可以教给爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟
妹妹们,让他们学会预防感冒,让我们一起和感冒说拜拜
幼儿绘制感冒预防卡,和老师一起拍摄洗手照片等。
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
一、教材简析:
经过将近一个月对“天气”单元的学习,学生通过运用多种感官和简易工具,收集了大量关于天气的信息,并分别记录在“天气日历”“气温填充图”“降水量变化柱状图”上。这节课将对收集到的所有数据进行统计和分析,并总结出这一段时间里的天气情况。
上午,四(3)班的课上得很不理想。究其原因,其一没能及时督促孩子记录天气日历;其二急着处理两件临时冒出来的小事而忘记了在课前去了解学生整体对于天气日历的记录情况。
上完了《天气日历》后,我让每位学生按照课堂指导的方法进行观察记录,并将数据记录在书本上“我的天气”的表格中。我只是在每次上科学课的时候才想起问他们的记录情况,平时我几乎没有去过班级过问,我似乎也忘记了这件事。
上课了,我努力平静了自己的情绪,展示给学生最阳光的一面。孩子们的记录很糟糕,一个班级只有三个孩子和我一样记录了从9月14日到今天的天气日历。我请三个完成任务的孩子分别给大家说说记录天气日历半个月以来的天气状况,和我的记录基本一致。
由于多数孩子不能亲见记录符号与数据,仅凭听很难记住这么多的天气情况,很难归纳出半个月的天气变化,只能给出他们一些记录状况。
最后利用ppt课件,将天气日历的'几个内容进行一下总结吧。下午吸取了经验与教训,又通过一个中午的自我调整,重新设计了课堂ppt。
为了避免学生无从下手的局面,我将自己记录天气日历以图片的形式在ppt中展示,方便学生能直观地看到了半个月的天气信息。
ppt的展示,学生能很快从气温、云量、降雨量、风速等几个方面对天气进行总结分析,认识到我们本地区9月下旬的天气变化情况,气温较稳定,高温基本维持在30℃左右,低温一般保持在22℃,最高一天是9月20日达到34℃,多云天气为主。孩子们能一目了然地找到半个月来的最高气温:34℃,最低气温:17℃。9月22日起,开始降温,降温幅度比较大。还清楚地了解到了风向和风速及其他一些天气信息情况。
课上,还指导他们根据5天的降雨量绘制柱状图。
下午的2节课,上得比较顺利。
吸取经验教训:像本单元这样布置学生中长期记录的任务,作为教师一定要及时督促,否则只是一句空话,流于了形式,直接影响后面的教学活动。
帮助幼儿了解身体结构,对以后的成长会具有一定的帮助。人体有不同的部位,每个部位都有自己的用处。下面这个游戏带领孩子认识自己关节的同时,活动身体的.每个部分,让成长更加健康快乐!
1、认识自己身体的每个关节部位。
2、在运动和生活之中保护自己的关节。
3、培养孩子观察和发现的能力。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
1、皮球几个、沙包若干、跳板几幅、节奏较欢快的一些音乐磁带。
2、宽敞的教室或室外空地。
3、简单的关节介绍图卡。
1、老师首先要教会孩子认识自己身体比较重要的关节。
2、认识各个关节之后,让孩子简单的进行热身。
3、将孩子分队,每个道具放在桌子前,每队道具不同。
4、在游戏过程中老师可以引导孩子去发现关节的用处或是怎么动的。比如老师“你用的是什么道具?”宝宝“皮球。”老师继续问“那你是怎么玩皮球的?”宝宝回答“用手拍”。老师接着说“用手拍啊?那么老师刚刚说过手部有什么关节呢?”宝宝“某某关节。”
这个活动不止是让孩子认识人体上各种关节,还能让他们认识到,身体需要活动起来,关节起了很大的作用。老师可以在孩子运动的过程中,告诉他们怎样保护自己的各个关节,从而让身体更加健康。
活动目标:
1、了解人体四肢主要关节及名称,感知关节的运动功能,并体验运动的快乐。初步懂得保护关节的重要性,增强自我保护意识。
2、乐意与同伴合作学习,培养幼儿的合作能力、观察能力、表现能力、模仿能力及思维能力。
3、引发幼儿对人体的好奇心,体验发现和探索问题的乐趣。
活动背景。
“有趣的关节”这节活动课是围绕《我们的身体》这一主题活动而生成的。通过平时对孩子们的观察,发现他们对自己的身体是非常感兴趣:喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐;音乐响起时,孩子们总是不由自主地翩翩起舞;他们在运动时时常会问“人的手臂、腿为什么能动呢?”如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘,提高自我保护能力呢?为此我想到了孩子们既熟悉而又陌生的“有趣的关节”这一以科学为主要领域的综合主题活动。本活动通过幼儿自身的活动和应用现代多媒体教学,让幼儿在趣味浓厚的游戏中去发现“关节”、认识“关节”及了解“关节”在人体中的作用,提高自我保护意识,从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望,培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。
活动准备。
1、多媒体电脑、“人体关节”课件、欢快的音乐、《健康歌》。
2、关节会活动的木偶娃娃一个。
3、幼儿操作用具:人体关节图5张,记号笔、印章、小贴画等。
4、知识准备:幼儿初步了解四肢各部位的名称(如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等)。
活动过程。
一、创境激情初步感知。
播放欢快的音乐,幼儿自由舞蹈,活动全身。教师引导幼儿在跳舞的过程中去发现自己身上会动的地方,并鼓励幼儿大胆表现。
二、尝试体验发现探索。
2、对比游戏----双手摸。
通过双手摸自己的五官等部位,在对比中让幼儿发现“关节”——引入“关节”这一概念。
3、幼儿通过对自身的充分体验,找一找身上有关节的部位。
三、合作交流强化认知。
1、幼儿分成五个小组,分发人体关节图,让幼儿选择自己喜欢的材料,用自己喜欢的方式在人体四肢的主要关节处做上记号。
2、请幼儿演示“人体关节”课件,引导幼儿认识四肢主要关节的名称,让幼儿感知各部位关节的运动方式。
3、评价小组交流结果。
四、情感渗透深化主题。
1、对自己的身体感兴趣,喜欢探索身体的奥秘。
2、幼儿通过运动感知关节的部位及其作用,懂得保护关节的重要性。
探索身体运动的奥秘,感知关节的构造、作用,懂得保护关节。
3、活动前让幼儿在户外尽情游戏。
一、谈话活动引入主题。
1、提出问题,引发幼儿讲述。
“你玩了什么?”“你身体什么地方动了?”……。
2、游戏“画圈圈”。
出示“纸宝宝”,请幼儿寻找身体中会动的部位,并用笔在“纸宝宝”的身上圈出会动的部位,教师巡回指导。
二、引导幼儿体验、探索关节,并感知关节的作用。
1、游戏“动一动”。
教师指“纸宝宝”画圈的`部位,同时幼儿做出相应的动作反应。
教师小结:今天,你们发现人身上有许多部位都会动,就是因为这些部位会动,所以我们人的身体很灵活,样样事情都会做。
2、教师提问,引导幼儿讨论。
“是什么能让我们身体部位运动呢?”幼儿展开讨论。
教师小结(以手臂为例):原来,手臂除了有皮肤、肌肉之外,里面还有骨骼,在骨骼与骨骼相连接的能够运动的部位,我们叫它关节。(丰富词:关节)。
三、演示课件,认识关节的构造。
1、引导幼儿观察关节的基本构造。
教师介绍关节的基本构造,丰富词语:关节窝、关节头、关节囊、关节腔、关节软骨。
2、找“关节”,请幼儿找找身体上的关节部位。
教师及时给予肯定,使幼儿初步了解关节部位名称:腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节等。
出示骨骼娃娃,引导幼儿深入了解各关节在人体的位置。
四、讨论如何保护关节。
教师:“我们怎样爱护关节娃娃呢?”幼儿讨论。重点教育幼儿在活动中注意安全,保护关节;平时多吃钙制食品,给关节补充足够的营业。
六、幼儿分组活动,教师巡回指导。
a组、操作电脑,观赏身体中会动部位的课件(心脏、血液循环、关节构造课件);
b组、操作“骨骼娃娃”,由保健医生解答幼儿问题;
c组、观察人体骨骼图,找关节。
因为孩子对关节很生疏,所以我利用有趣图片找到关节,并理解关节的作用,以及怎样去保护关节,实现了本节课的教学目标。需要改进的地方有很多,比如,应准备一张人物关节图,这样更能引起孩子学习的兴趣。
1、对自己的身体感兴趣,喜欢探索身体的奥秘。
2、幼儿通过运动感知关节的部位及其作用,懂得保护关节的重要性。
3、能根据指令做相应的动作。
4、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。
1、课件—心脏、血液循环、关节构造。
2、课件—骨骼挂图。
3、幼儿用书人手一本,彩笔若干。
一、谈话导入主题。
1、提出问题,引发幼儿讲述。
你玩了什么?
你身体什么地方动了?
2、游戏“画圈圈”。
(1)出示“纸宝宝”,请幼儿寻找身体中会动的部位、
(2)用笔在“纸宝宝”的身上圈出会动的部位。
教师巡回指导。
二、引导幼儿体验、探索关节,并感知关节的作用。
1、游戏“动一动”。
(1)教师指“纸宝宝”画圈的部位,同时幼儿做出相应的`动作反应。
(2)小结:今天,你们发现人身上有许多部位都会动,就是因为这些部位会动,
所以我们人的身体很灵活,样样事情都会做。
2、教师提问,引导幼儿讨论。
(1)幼儿展开讨论:
是什么能让我们身体部位运动呢?
(2)小结(以手臂为例):原来,手臂除了有皮肤、肌肉之外,里面还有骨骼,
在骨骼与骨骼相连接的能够运动的部位,我们叫它关节。(丰富词:关节)。
三、演示课件,认识关节的构造。
1、引导幼儿观察关节的基本构造。
教师介绍关节的基本构造。
丰富词语:关节窝、关节头、关节囊、关节腔、关节软骨。
2、找“关节”,请幼儿找找身体上的关节部位。
(1)初步了解关节部位名称:
腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节等。
(2)出示骨骼娃娃,引导幼儿深入了解各关节在人体的位置。
四、讨论如何保护关节。
1、教师:我们怎样爱护关节娃娃呢?
2、幼儿讨论。
教育幼儿在活动中注意安全,保护关节,平时多吃钙制食品,给关节补充足够的营业。
五、探索人体中除了关节外还有哪些部位会动?
身体会动真好啊,身体除了我们看得见的地方会动,还有许多看不见的地方也会动。
因为孩子对关节很生疏,所以我利用有趣图片找到关节,并理解关节的作用,以及怎样去保护关节,实现了本节课的教学目标。需要改进的地方有很多,比如,应准备一张人物关节图,这样更能引起孩子学习的兴趣。
2、学习短句:嘿,嘿,我们是朋友!
准备:动物、娃娃等毛绒玩具若干水果玩具人手几个。
1、以游戏引起幼儿学说:嘿,嘿,我们是朋友!激发参与活动的兴趣。
(1)、今天,我们请来了许多的小客人,可是他们都很害羞,好听小朋友说一句好听的话才肯出来。(教师示范)谁出来了?我刚才是怎么说的?(嘿,嘿,我们是朋友!)找到朋友碰碰头,亲亲脸!(教师拿毛绒玩具与自己做亲密动作)。
(2)、还有许多小客人都躲起来了,小朋友和老师一起请小客人出来。(一起学说短句)(教师拿毛绒玩具与幼儿做亲密动作)。
(3)、请个别幼儿请小客人。
2、引起幼儿愿意与同伴交往,以动作表示友好。
(1)、这次小客人为什么不出来?(师假装听小客人说话)原来小客人希望有两个好朋友去请他。两个好朋友手拉手,碰碰头,抱一抱,请小客人出来一起玩。
(2)、音乐:《找朋友》全体小朋友一起找个好朋友请客人拿水果礼物,提醒他们要说好听的话,做好朋友的动作。
3、娃娃家游戏:给娃娃和动物宝宝吃水果,逗他们玩。
根据小班孩子以自我为中心,不善与人交往这一现象我选择了这节社会活动课,以情景再现的方式将孩子自然引入主题,通过帮助小狗,让孩子们知道了什么是朋友,朋友是相亲相爱有好的.,体会用动作表示友好的快乐。孩子们在轻松愉快的环境中完成了目标,以情境的方式出现激发了孩子们积极参与活动的兴趣,同时也体现了《纲要》中所提出的:以幼儿为主,为幼儿创造一个轻松愉快的环境,让幼儿想说、敢说、愿意说的教学理念。
经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,让学生画一画,玩一玩,一节课就结束了,轻松又愉快,学生又喜欢。”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
趣味性的美术创作活动一直是最受学生喜爱的,他们总是对此乐此不疲。因为在做做、玩玩、画画的同时没有丝毫的压力,能充分感受到进行创作的乐趣和成就感。《我们来下棋》深受学生的喜爱。在课的伊始,我通过游戏猜谜语的方式导入,激发了学生的求知欲望。
活动目标:
1、让幼儿熟悉各种动物爱吃的`食物以及有关动物的动作。
2、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
1、有关动物玩具和它们爱吃食物的图片。
2、贴绒教具、动物头饰。
活动过程:
1、熟悉各种动物爱吃的食物,培养幼儿爱魂品质。
教师:今天小熊要请客,我们大家帮他想想请谁呢?(小兔、小狗......)你们知道这些小动物爱吃些什么呢?(小兔爱吃萝卜、小狗爱吃骨头、小猫......)客人马上就要到了,小熊还没准备好,我们帮助他准备准备,好不好?(接着师生共同准备)我讲动物的名字,小朋友找出这些动物爱吃的东西(画有食物的图片)。
教师:小熊自己爱吃什么?(这儿有一罐蜜,小熊最爱吃。)。
2、让幼儿模仿小动物动作,学会礼貌待人。
教师:客人都是怎么来的呢?现在请xx小朋友扮演小熊,老师扮演小猫,其他小朋友认真看。看完之后,请其他小朋友戴好头饰,扮小动物来表演。
小猫说:“喵!喵!喵!(模仿小猫的动作和叫声)我是小猫,今天小熊来请客,邀请我到他家里去,有吃有玩又唱歌,真呀真快乐!(小猫做敲小熊门的动作)小熊、小熊来开门,我是你的好朋友小猫。喵!喵!”
小熊说:“欢迎你!欢迎你!”(开门动作)。
小猫说:“一点礼品送给你。”
小熊一边接过礼品,一边说:“谢谢你!请你吃东西,请你吃你啊喜欢的小鱼。”
小猫说:“小熊,小熊别着急,等几位小客人一起来,一起吃,现在先做准备。”
小熊、小猫一齐说:“对!对!我们一起来做准备。”(擦桌子、抹凳子)。
3、结束部分,幼儿自己表演。
教师充分调动幼儿的积极性、主动性,力求动作逼真,学会礼貌用语,最生教师做总结。游戏结束后要求幼儿一起整理好玩具,培养他们热爱劳动,爱护玩具的品质。
活动反思:
帮助幼儿提升经验,发展思维能力,增强幼儿学习兴趣,让幼儿在故事中养成良好的文明礼貌、行为习惯。知道和朋友友好相处是一件非常快乐的事情。
活动背景:《我们去探险》的阅读兴趣是由看教师带了几张自己从幼年到成年的照片引起的,孩子们从一开始天南地北猜测照片中的主角到看到成年的教师后恍然大悟的开心,引发对长大这个话题的讨论。而绘本中出现走迷宫的智力游戏,我班孩子也早有经验。这个班级的孩子特点是观察力比较细致,好奇心重,口语表达也有一定水平,好想好问,思维开阔,因此整个阅读活动主要是让孩子边看边想边问,教师只是在活动中做些适时适度地简单引导。
由于中班孩子的语言能力发展比较快,所以当他们听到一些句子比如说:我一口气吃下了三根萝卜,我可以跳过三米高的篱笆墙,我可以造三层楼的沙子堡垒……等等,在熟悉句子之后会有下意识地模仿行为,抓住这一点,我有意识地让孩子模仿句型表达自己的成长历程,锻炼孩子的口语。当然,由于班级一贯的阅读习惯,孩子的观察比较细致,从开始对老师的疑惑发问到后来的考验提问,提问的性质改变也是孩子各方面能力成长的真实记录。
理解性活动是从孩子的观察出发,锻炼孩子的观察与语言描述能力。
体验性活动是从孩子表达自身感受出发,锻炼孩子的记忆力和发现问题、与人交流,好想好问的能力。
1、培养孩子自主阅读、与人共享阅读感受的习惯,能使用书本中的'语言表达方式进行生活经验的叙述,加强孩子的语言表达能力。
2、锻炼孩子细致的观察力,善于从阅读材料中发现问题,鼓励孩子敢于交流并积累交流经验,让孩子在活动中体验与人交流的愉悦感。
3、让孩子体验完成任务后的成功感,激发孩子进一步探索的欲望与热情。
1、邀请其他班级的老师来听课;
2、孩子有走迷宫的经验,有绘本《我们去探险》的阅读经验;
3、图片、多媒体教室准备。
一、共享阅读材料。
邀请班级中的两个孩子为大家朗读绘本故事《我们去探险》,其他孩子跟随朗读认真翻阅绘本。
二、积极提问.
指导语:1、为什么杜里和莎里觉得自己长大了?你觉得你自己长大了吗?为什么?(鼓励幼儿积极讨论,引导孩子使用书中的句型表达。)
2、杜里和莎里也想考考你们。(使用投影仪出示图片,请幼儿挑战记忆力)
3、刚才杜里和莎里考了你们,老师也考了你们一个问题,你们有问题问我吗?(鼓励幼儿积极提问。)
4、老师只有一张嘴巴,你们的问题我一个人回答不过来,请你们有问题去问问其他老师、小朋友吧!(鼓励孩子积极与他人交流。)
三、经验迁移。
指导语:如果你去探险的时候迷路了怎么办?哭鼻子吗?(鼓励孩子讨论解决问题的办法。)
小结: 遇上困难要先冷静,自己想办法联系家里的亲人,也可以请别人帮忙,不能哭鼻子,也不能随便相信别人跟着走。
教学目标:
1、了解棋的种类,引导学生发挥丰富的想象力,制作形象生动的立体棋子,设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力,并在活动中能尽情投入。
3、让学生体会艺术与生活的统一,提高学生审美评价能力。
教学重难点:了解棋的种类,并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学课时:二课时。
教学过程:
第一课时。
一、组织教学。
二、展示棋类,了解历史。
1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。
2、你知道下棋的历史吗?请你与同桌说一说。
三、理解巩固。
1、你玩过哪些游戏棋?它们的棋子是什么样的?
2、今天我们来变一个魔术,使平面的游戏棋子立体起来。
3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流,后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子。
1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合,表现出对象的特征。
2、四人小组合作完成。
3、教师巡回指导,帮助有困难的学生,给他们提建议。
五、交流评价。
1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮?说说你喜欢他的原因。
3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子,使他们变的更美观,更讨人喜欢。
六、延伸。
鼓励学生进行课后社会调查,去发现身边的民间故事、历史,还有什么有趣的民间事物让你感兴趣,试着跟同学、朋友说一说。
第二课时。
一、组织教学。
二、观察、体验。
1、请你们看到书上的四个棋盘,找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。
2、这个棋盘有趣吗?它包括哪些部分?
a、新颖的主题。
b、曲折的路线。
c、巧妙的关卡。
d、设定起点终点。
3、棋盘上最醒目的是哪部分?(路线)它是如何分布的?
4、每个棋盘的主题(内容)是什么?你能很顺利的通过到达终点吗?为什么?(中间设了惩罚关和奖励关。)。
三、画棋盘。
指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。
四、玩棋。
1、向同桌介绍你设计的棋盘,请他给你提些建议。
2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘,然后在组内试着下这盘棋。
心得体会。
学生对关于棋子的`历史故事很感兴趣,特别是在我讲一些关于棋子历史故事时,他们听得津津有味,激发了学生的创造热情。在制作棋子时我看到了学生积极创作的场面,但是,由于我在讲解制作方法时讲得简略了些,所以在手工方面有些粗糙。
有极个别学生做的棋子只有一种颜色,原因是他们怕麻烦。颜色多了,在做完后难整理橡皮泥。在我再三强调下,他们才肯多用几种颜色制作。这让我认识到,以后在上课前就要跟学生说清楚色彩在美术作品中的重要性。
教学反思。
我在让学生说说他们心目中森林之王时,得到的答案多是老虎、狮子、大象。学生认为只有体积庞大的动物才能做国王,忽略了当国王所具备的特质。比如说,要给人一种威风凛凛的样子,让其他的动物见到它后就自然有一种尊敬、害怕的感觉。所以在他们的作品中,出现的多是温顺的身体庞大、戴着王冠的森林国王,而不是威猛的形象。
1、能随音乐的节奏、旋律以及肢体的动作表现气球的各种形态。
2、能遵守游戏规则,体验角色扮演的快乐。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
1、气球两个。
2、气球、小鸟、老鹰的胸饰若干。
3、音乐、ppt课件。
一、情景导入:(教师让幼儿观察气球跳舞,激发幼儿的学习兴趣)。
“今天老师带来了朋友”(出示气球)“气球宝宝最喜欢跳舞了,气球是怎样跳舞的?”牵动气球飘动,或上下、或左右、或转圈,幼儿随气球做模仿动作。
二、听节奏,模仿学习:
1、你们是怎样跳舞的?幼儿听音乐做各种气球跳舞的.动作。“每个孩子都是一个气球宝宝,气球宝宝来跳舞了”。气球宝宝带上高兴的心情,好看的舞蹈要跳舞了。
总结还有什么好看的动作,如两人拍拍手、抱一抱、转一转等。
2、提问:“气球宝宝开心时从哪里看出来”。气球宝宝开心时又有好朋友来了。(播放课件)小鸟飞来了。请幼儿模仿小鸟飞。
小鸟要与气球一起跳舞。幼儿分两组,一组扮气球,一组扮小鸟,随音乐做动作,小鸟与气球一起跳舞。
3、“听,又有谁来了?”播放音乐,教师提问:“猜猜是谁来了?”之后播放课件:“老鹰”飞来了。提问老鹰来了气球会怎样?(被捉破)。
请幼儿模仿气球被老鹰啄破时是什么样。老师扮老鹰,幼儿扮气球演示一遍,再请一幼儿扮老鹰,其余幼儿扮气球。
“聪明的气球是不会被啄破的,应该怎样做?”提示幼儿老鹰来啄时快飞到凳子上去。
三、分角色,玩游戏,渗透学习:
1、教师带领幼儿玩游戏,提示幼儿各个环节应注意的问题(老鹰捉气球时,坐回凳子上的气球是不会被捉到的)。
2、幼儿自由选择游戏角色,玩游戏。
3、深入游戏:“气球跳舞”。听音乐说一说发生了什么故事,教师讲解游戏规则。
4、播放音乐和课件,幼儿一起做游戏。(教师指出幼儿游戏中错误的做法)游戏反复进行。
四、教师小结:表扬鼓励在游戏中遵守规则的幼儿。
五、活动延伸:
幼儿带着气球回去跟其他小朋友一起玩“气球跳舞”的游戏,注意遵守游戏规则。
在这节课中我真正感悟到了:教师语言情景创设的重要性,教师的引导语关系着幼儿的表现,关系着整节课目标的趋向。
教师语言情景创设的重要性,教师的引导语关系着幼儿的表现,关系着整节课目标的趋向。
这堂课在老师的引导下以猜谜语的形式调动学生学习美术的兴趣,并学习了棋类的知识,认识了不同的棋类。同时让学生领悟到了美术的多样性,培养了学生的动手能力,思维能力,观察能力,以及合作能力。学生们也认识到运用不同的材料可以创作出不同造型的棋子造型,在制作当中要注重突出棋子的特点。
在这堂课之中也有许多不足之处,请各位老师多多的指导,提出意见,谢谢!
我们来下棋,也称为对弈,是一种古老的游艺活动。它源远流长,历史悠久。发展到今天,棋类已分为围棋、国际象棋、中国象棋、军棋、跳棋、游戏棋等等,其中有些种类已成为世界性范围的脑力体育活动。下棋融科学、艺术、竞技三者为一体,能培养下棋者灵活敏捷、综观全局的思维习惯,是陶冶性情、健康身心的益智活动,既可以两人对弈也可以多人对局。
平时儿童最爱玩的棋是游戏棋,这类棋一般由成人设计。而本课却是让儿童玩自己设计的棋,这对于处在“自我”意识较强阶段的学生来说,是件非常得意的事情,对于培养美术学习的兴趣很有帮助。第一课时我让每个学生设计一个棋盘,同桌之间下下棋,看看谁是真正的棋王,这立即引起了他们的学习兴趣,一直到下课同学们都还兴致勃勃的下棋。第二课时更有趣,用橡皮泥设计棋子,并把他们拟人拟物化,孩子们的想象力真是丰富,一块小小的橡皮泥在他们的手中不一会的时间就变成了可爱的国王、王后、将军、士兵、小马......离下课还有5分钟的时候我把一些优秀的学生作品在班上展示,学生们兴奋的不行。所以在以后的教学中要既强调创意,又要注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来,既安排了立体造型设计,又有平面图形设计,让学生了解“物以致用”的设计思想,掌握设计的一些简单步骤和法则,培养设计意识,逐步提高了他们的审美评价能力。
我在让学生说说他们心目中森林之王时,得到的答案多是老虎、狮子、大象。学生认为只有体积庞大的动物才能做国王,忽略了当国王所具备的特质。比如说,要给人一种威风凛凛的样子,让其他的动物见到它后就自然有一种尊敬、害怕的感觉。
所以在他们的作品中,出现的多是温顺的身体庞大、戴着王冠的森林国王,而不是威猛的形象。
活动背景:《我们去探险》的阅读兴趣是由看教师带了几张自己从幼年到成年的照片引起的,孩子们从一开始天南地北猜测照片中的主角到看到成年的教师后恍然大悟的开心,引发对长大这个话题的讨论。而绘本中出现走迷宫的智力游戏,我班孩子也早有经验。这个班级的孩子特点是观察力比较细致,好奇心重,口语表达也有一定水平,好想好问,思维开阔,因此整个阅读活动主要是让孩子边看边想边问,教师只是在活动中做些适时适度地简单引导。
由于中班孩子的语言能力发展比较快,所以当他们听到一些句子比如说:我一口气吃下了三根萝卜,我可以跳过三米高的篱笆墙,我可以造三层楼的沙子堡垒……等等,在熟悉句子之后会有下意识地模仿行为,抓住这一点,我有意识地让孩子模仿句型表达自己的成长历程,锻炼孩子的口语。当然,由于班级一贯的阅读习惯,孩子的观察比较细致,从开始对老师的疑惑发问到后来的考验提问,提问的性质改变也是孩子各方面能力成长的真实记录。
引入性活动是从教师的提问出发,由孩子寻找答案的过程中引出对书本自主阅读的兴趣;
理解性活动是从孩子的观察出发,锻炼孩子的观察与语言描述能力。
体验性活动是从孩子表达自身感受出发,锻炼孩子的记忆力和发现问题、与人交流,好想好问的能力。
1、培养孩子自主阅读、与人共享阅读感受的习惯,能使用书本中的语言表达方式进行生活经验的叙述,加强孩子的语言表达能力。
2、锻炼孩子细致的`观察力,善于从阅读材料中发现问题,鼓励孩子敢于交流并积累交流经验,让孩子在活动中体验与人交流的愉悦感。
3、让孩子体验完成任务后的成功感,激发孩子进一步探索的欲望与热情。
1、邀请其他班级的老师来听课;
2、孩子有走迷宫的经验,有绘本《我们去探险》的阅读经验;
3、图片、多媒体教室准备。
一、共享阅读材料。
邀请班级中的两个孩子为大家朗读绘本故事《我们去探险》,其他孩子跟随朗读认真翻阅绘本。
二、积极提问.
指导语:1、为什么杜里和莎里觉得自己长大了?你觉得你自己长大了吗?为什么?(鼓励幼儿积极讨论,引导孩子使用书中的句型表达。)。
2、杜里和莎里也想考考你们。(使用投影仪出示图片,请幼儿挑战记忆力)。
3、刚才杜里和莎里考了你们,老师也考了你们一个问题,你们有问题问我吗?(鼓励幼儿积极提问。)。
4、老师只有一张嘴巴,你们的问题我一个人回答不过来,请你们有问题去问问其他老师、小朋友吧!(鼓励孩子积极与他人交流。)。
三、经验迁移。
指导语:如果你去探险的时候迷路了怎么办?哭鼻子吗?(鼓励孩子讨论解决问题的办法。)。
小结:遇上困难要先冷静,自己想办法联系家里的亲人,也可以请别人帮忙,不能哭鼻子,也不能随便相信别人跟着走。
经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,让学生画一画,玩一玩,一节课就结束了,轻松又愉快,学生又喜欢。”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的'反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
趣味性的美术创作活动一直是最受学生喜爱的,他们总是对此乐此不疲。因为在做做、玩玩、画画的同时没有丝毫的压力,能充分感受到进行创作的乐趣和成就感。《我们来下棋》深受学生的喜爱。在课的伊始,我通过游戏猜谜语的方式导入,激发了学生的求知欲望。
在解决本课难点(如何设计游戏关卡)的问题上,我采用了师生互动的方法,在黑板上画了个简易的棋盘,引导学生如何设计有趣的关卡。从学生的作品来看,他们在对棋类主题、游戏规则、难关的设计还是十分有趣又富有想象力的,有“警察抓小偷”、有“海底大冒险”、还有“环保小卫士”、“水果王国一日游”等各种有趣的棋类游戏。他们专注、投入的神情在告诉我,他们已沉浸在自我创作的喜悦中。
一节课结束后,学生都有些意犹未尽,可是等我回到办公室回想了一下整节课的内容,才发现自己只注重了学生兴趣和游戏棋的引导,忽视了棋的种类的介绍和棋类文化的探讨。我认识到,我的准备工作不够,对教材的把握也不是很到位。我感到有些惭愧。看来美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
《我们来下棋》一课,是“设计-应用”学习领域的课目,将绘画、手工制作和游戏结合起来,既布置了立体造型设计,又有平面图形设计,让学生充分理解“物以致用”的设计思想,逐步培养学生设计意识,又要注意活动的功能与目的,本课将学习任务分为两个活动。
活动一是制作立体棋子。活动二是与同学合作动手设计一幅有趣的游戏棋,并和同学玩一玩。教材上展示的棋子均为立体造型,都采用拟人、拟物的`方法将平面的文字转变为可视的立体形象。制作棋子的资料可谓多种多样。如小罐子、小瓶子、纸筒、球、小方盒等为主要造型资料,还包括彩泥、彩纸、线、绳、彩笔等辅助资料,方法更是不拘一格:有彩泥的塑、剪刀的剪、胶的粘合、笔的彩绘、纸的拼贴、纸盒的插接组合、线状资料的缠绕等等。其中,棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷纸筒等资料,在造型上抓住了王的威严与睿智,后的雍容与大方的特点,使得角色身份一目了然,且诙谐有趣。制作“马”的棋子时,采用简化概括方法,只用彩泥塑出马的头部。“兵”则先用彩纸撕出士兵的盔甲、宝剑和坚盾,用胶装饰在纸筒上,这样,一位持剑持盾威风凛凛的蓄须士兵马上出现在眼前。
自己的语言表达能力,一定要尽量做到简单易懂,让学生一下就能明白,说话是有艺术的,掌握好说话的方法很重要。我会一直学习下去,因为学习是一件很快乐的事情。
这堂是以随堂课的形式展开的,先天晚上看了下教案,直接做了课件,第二天的第四堂课上课,第一堂课偷空做了教具棋子,时间上可以说不是特别充分,让我感觉有很多遗憾,但是,也正因为有这样的遗憾才更真实,更能体现平常的教学。
对于这堂课,除了时间上的不充分之外,还让我再一次的提醒自己,深挖教材,只有深挖教材才能理解教材有那些知识点是必须讲到的,例如,这堂课中对于棋子角色的介绍,我就忽略了,导致学生只想到王和王后。对于中国象棋里,将、帅、兵、马、炮、象的形象联想没有了,其实在中国,玩的最多,最常见的还是中国象棋,如果以平常见的最多的中国象棋为重点进行展开,然后再延伸拓展到国外象棋,我相信学生会更感兴趣,作品的完成质量也会更高。
还有一点我一定要反思自己,一名优秀的教师应该是学生的引导者,掌握好引导的方法非常重要,而我在教学引导中,总是感觉自己力不从心,无法做到游刃有余。反思过程,究其根源有三点:第一是对于学生心理把握不到位,每一个年龄阶段的孩子,他都有自己的年龄特征,有其独特的思考方式,如果不了解他们,不能准确的站在他们的角度去思考问题,你也就不能让他们明白你所讲的道理。第二是对问题的设置不到位,没能考虑到全部的孩子,每一个孩子都是单独的,有其自己的个性,并且接受能力也不一样,基础就会不同,所以提问题时,除了有目的性之外,还要有目标性。第三就是自己的表达能力,一定要尽量做到简单易懂,让学生一下就能明白,说话是有艺术的,掌握好说话的方法很重要。
很感谢老朋友对我的建议,我会一直学习下去,因为学习是一件很快乐的事情!