教案需要具备明确的教学目标,以及贴近学生生活实际、生动有趣的教学内容。以下是小编整理的一些小学教案,希望能给大家提供一些构思和灵感。
目标1、使学生在实际情境中,继续巩固100以内加减法的混合计算。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
重点提高学生解决问题的能力。
过程与方法。
教师活动。
一、谈话导入。
师:小朋友们,爸爸、妈妈经常给你们买玩具吗?
师:今天老师带着大家到超市逛逛,你们想不想学着自己给自己买玩具呢?
二、巩固练习。
1、买玩具。
师:现在我们已经来到了超市一楼的玩具专柜,大家都看到了哪些玩具?
师:除了这些以外,你还获得哪些信息?
师:大家观察得很认真,你们想买吗?
师:现在老师给每个小朋友20元钱,大家先好好想想可以买那些玩具,然后再去买玩具。大家准备好了吗?那咱们就开始吧。
i.生独立思考,后互动。
ii.反馈。
师:大家都买到玩具了吗?
2、比体重。
师:大家现在看到的就是鱼类专柜,从柜子里,你看到了什么?
师:大家都很认真地对6条鱼进行了观察,现在老师要考考你们了,你们能帮助老师把这6条鱼按照最便宜到最贵的顺序排排吗?我们一起比一比,看谁最快把这6条鱼的顺序排好。
师:鱼的顺序大家都排好了吗?谁愿意第一个汇报你的结果。
师:大家的方法都很不错,接下来我们该去三楼的猜猜乐园,大家听到了设呢么?
师:大家熟悉这首歌吗?
师:今天猜猜乐园请来了3个数字王国的小朋友,大家想猜猜他们是谁吗?
师:我们一起听听他们是怎么说得?请大家翻开课本66页找到第4题。
师:从他们的话里,你获得哪些信息?
师:大家获得的信息还挺多,现在就请同学们以小组为单位商量商量,我们试试有哪个小组最先猜出这三个数。
三、课时小结。
四、布置作业。
学生活动。
生:经常。
生:想。
生:我看到了玩具枪、小汽车、布娃娃、机器人。
生:我还知道每个玩具的价钱。
生:我看到了6条鱼,它们都长得不一样。
生:我发现每条鱼的价钱。那条鱼身上算式的结果最大,就表示哪条鱼最贵,那条鱼身上算式的结果最小,就表示哪条鱼最便宜。
(1)生独立做题。
(2)反馈。
生:听到了《猜猜我是谁》这首歌。
生:想。
生:第一个数比38大17。
生:第二个数减去13就是60。
生:第三个数加上20就是52。
板书设计。
教学反思。
目标1、使学生在实际情景中,继续巩固100以内加减法的混合计算。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在讨论、交流中培养学生自主探究能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
重点提高学生的计算能力。
过程与方法。
教师活动。
一、谈话导入。
师:同学们,平时你们经常和爸爸、妈妈聊天吗?
师:今天小象和象妈妈在聊天呢,我们一起去听听它们聊些什么,好吗?
二、巩固练习。
1、象妈妈的年龄。
师:现在我们已经来到了小象和象妈妈的身边,老师请两位小朋友扮演小象和象妈妈,模仿他们说话。
师:两位小朋友演的可真好。从它们的对话中,大家能获得哪些信息?
师:看来收获的信息还真多。那么谁知道象妈妈有多少岁?谁能用一个算式解决这个问题?
师:能说说为什么这样列式吗?
2、小黄的身高。
师:刚才大家出色的表现被小猴看到了,现在他也想考考大家,你们愿意接受它的挑战吗?
师:大家现在看到的是量身高的现场。
今天小猴给3只小鹿量身高,从现场的对话里,大家知道了哪些信息?
师:大家能从他们的对话里提出其他一些问题吗?请大家以小组为单位商量商量,一会儿我们比一比哪组的问题提得又多又好,哪组解决问题解决的最好。
3、跷跷板。
师:通过过那个才激烈的提问比赛,相信大家的脑子有些累了。借助我们就轻松轻松,和小熊一起玩跷跷板的游戏吧。
师:现在我们已经来到了跷跷板的现场,你们看到了什么?
师:算式表示的是每只小熊的体重。
师:大家看得很认真,现在你们能根据小熊们的体重,帮助其他3组的小熊画出跷跷板吗?
三、课时小结。
师:今天大家过的愉快吗?说说看,在今天的课堂上你学会了什么?
四、布置作业。
学生活动。
生:有。
生:好。
生:(小象)我3岁了,您多大了?
生:(象妈妈)你出生时,我29岁。
生:小象已经3岁了。
生:象妈妈在小象出生时已经29岁。
生:象妈妈32岁。29+3=32(岁)。
生:因为小象出生时,象妈妈29岁,我们可以把刚出生的小象当成0岁。现在小象已经3岁了,0+3=3岁,所以象妈妈也要加3岁,就是29+3=32岁。
生:愿意。
生:我知道小花的身高是92厘米。
生:我知道小点的身高是73厘米。
生:小黄的身高比小花矮,比小点高。
生:独立思考。
反馈。
生:我看到了4组小熊,一共有8只。
生:每只小熊身上都有算式。
生:能。
板书设计。
教学反思。
课题教时(32)。
学习。
目标在复习的过程中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法运算与生活的联系。
正确计算不进位不退位加减法的运算方法,并能正确运算。
初步经历在具体情境中提出问题的过和,发展解决简单实际问题的意识和能力。
学习。
重点正确计算100以内不进位不退位的加减法。
过程与方法。
教师活动。
一、口算:
二、你能算出温差是多少吗?
北京:5--15度北就的温差是多少?
上海:10--18度上海的温差是多少?
三、比较方法:可以先算出得数后再进行比较,也可以根据左右两式关系直接比较。
四、26页第四题。
1、你喜欢哪两种玩具?需要多少元?
2、说说50元可以买哪两种玩具?
五、游戏:信鸽送信。
六、图画应用题。
26页第6题,7题。
总结:说说本节课你又有了哪些收获?学生活动。
学生看图说出图意,并理解“温差”的意思?
想计算出这一天的温差即:用最高温度减去最低温度。
学生独立填写,指名汇报。
完成教材26页第三题。
看图,说一说你在书中得到了哪些数学信息?
在小组内练习用这些信息提出数学问题。
全班交流。
教师出示信箱,让学生自己写算式,向信箱内投。
观察情境图,说一说从图中自己知道了哪能些信息,再根据问题列式计算。
板书设计。
练习二。
一班二班。
20人23人。
两班一共有多少人?20+23=53(个)教学反思。
教学目标:
1、通过拼、摆画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。
2、感受数学的转化思想。
3、培养学生的动手操作能力。
重点难点:
感受三角形与其他图形的关系。
教具学具:
锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
教学过程:
一、导入,出示预习提纲。
1、小组同学合作,用三角形拼四边形。
2、三角形按角可以分哪几类?
3、三角形按边可以分哪几类?
4、每个三角形至少有几个锐角?
二、展示汇报交流。
让学生明确。
1、不是任意两个三角形就能拼成四边形。
2、两个完全一样的三角形能拼成四边形。
3、两个相同的直角三角形能拼成长方形。
4、两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形。
5、用三个相同的三角形拼成了梯形。
三、反馈检测。
用三角形拼出美丽的图案.
请各小组上讲台展示自己的美丽图案。
文档为doc格式。
课题教时(35)。
学习。
目标1、复习近平面图形与100以内不进位不退位加减法。
2、培养学生能独立地对扬学过的知识进行系统的回顾,培养学生主动学习和认真反思的意识,更好地掌握有关的知识。
3、让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
学习。
重点复习近平面图形与100以内不进位不退位的加减法。
让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
过程与方法。
教师活动。
一、导入。
通过一阶段的学习,同学信都有了不同程度的提高。这节课,我们就来复习一下,看看谁学习得最好。
二、你学到了什么?
1、出示第一幅图。
图上的两个小朋友在做什么?
你觉得测量时应该注意什么呢?
测量长度的单位是什么?
能说一说自己知道的其他的长度单位吗?
2、出示第2幅图。
根据图,你能提出哪些数学问题?
3、出示第三幅图。
说说图上画了什么?
图上的两个小朋友看到的分别是什么图形?
4、出示第四幅图。
看着像什么?这些图分别由哪些图形拼成的。
三、我的成长足迹。学生活动。
他们在测量身高。
测量之前可以先估一估要测量的物体的长度……。
有米和厘米。
先小组内交流,说说可以提出什么问题。
然后全班集体交流。
说一说加减法计算时要注意什么。
请学生用七巧板中的图形拼一拼。
学生用七巧板拼图后交流反馈。
与同伴说一说:我最满意的一次作业……。
最有趣的数学问题……。
板书设计。
教学反思。
新知识点:1、了解数据的整理过程。
2、初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示,并能根据统计图回答一些简单的问题。
教学目标:1、通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动,激发学生的学习兴趣及求知欲,使学生积极主动的参与教学活动。
2、
教学重点:1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示。
2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。
3、根据统计图回答一些简单的问题。
教学难点:根据统计图回答问题。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学内容:初步的统计知识。
教学目标:1、初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。
教学重点:、初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
教学难点:会把统计的结果在统计图上表示出来,能回答一些简单的问题。
教学过程。
一、如果我们班要组织一次比赛,同学们想一想组织下面的什么活动好?
1、出示:踢毽子、跳绳、拍球、套圈。
学生自由选择。
为了使大家都满意,我们来统计一下。
2、出示统计图。
3、根据数据在统计图上涂一涂。
4、观察统计图,并回答问题。
(1)统计图中可以看出,调查了()名学生。
(2)喜欢()活动的人最多,喜欢()活动的人最少。
(3)如果你们班有一名同学没来,猜测他最有可能喜欢()活动。
(4)你认为你们班最好组织什么比赛?
二、课堂作业:
调查本班参加课外小组的人数,整理后制成统计图。
看统计图回答问题。
1、从图中看出,一共调查了()名学生。
2、参加哪个组的人数最多?哪个组的人数最少?
3、唱歌组比美术组多()人?
4、电脑组和手工组一共有()人?
三、小结:今天我们学习的内容是统计,统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识,认识了条形统计图,它的用处在于可以直接表示出数量的多少,非常直观。
第二课时。
教学内容:统计的知识。
教学目标:1、使学生体验统计的过程,掌握统计的方法,会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点:进一步使学生掌握统计的方法,体验和感受整理数据的过程。
教学难点:观察统计图,回答提出的问题。
教学过程:
一、谈话:同学们,新年快到了,我们布置教室需要一些气球,你们说是哪种颜色的气球可以多买一些。
二、制成条形统计图。
红色:
黄色:
绿色:
蓝色;
1、统计图中可以看出,调查了()名同学。
2、喜欢()颜色的人最多?喜欢()颜色的人最少?
3、如果你们班有一名同学没来,他最有可能喜欢()颜色?
4、布置会场,多买些什么颜色的气球比较好呢?
三、实践活动:
每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?做一次统计。
整理和复习(二)xkb。
教学内容:1、复习100以内的加减法、连加、连减、加减混合运算。
2、统计的知识和人民币的使用。
教学目标:1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整。
学生正确、熟练地进行计算。
2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:使学生进一步理解算理,熟练的掌握100以内加减法的计算方法。
教学难点:提高学生运用知识的能力。
教学过程:新课标第一网。
一、100以内的加减法。
1、看图说一说:小熊举的是什么类型的题?(两位数加两位数)。
提问:我们在做题时应注意什么?
25+2125+27说一说计算过程。
2、连加、连减和加减混合的内容。
出示图片:你能提出哪些问题?怎样计算。
买羽毛球拍和排球公用多少元,应找回多少元?
15+12=27(元)30元5角–27元=3元5角。
买足球和乒乓球拍还差多少钱?
30+10=40(元)40元-30元5角=9元5角。
篮球、足球和排球一共要用多少钱?
50+30+15=95(元)。
二、课题作业。
计算下面各题:
三、观察与测量。
1、谁离大树最近。
房屋。
5厘米。
3厘米。
蚂蚁大树。
4厘米。
1、在具体情景中巩固10以内的加减法,加深对10以内数的认识。
2、复习有关比较的知识。
3、根据教材提供的信息,试着发现问题、提出问题、解决问题。
4、懂得数学就在我们身边,体会学习数学与实际生活的密切联系。
教学重点。
提出问题并解决问题。
教学难点。
培养学生提出问题后自己能够解决问题的意识。
教学(具)准备教材主题图。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景。
二、提出问题,解决问题。
1、踊跃发言,介绍校园的美。
2、交流自己喜欢的体育活动及体育锻炼的好处。
1、独立思考,小组交流,全班汇报。
有几个人在踢足球?有几个人在做操?有几个人在爬梯子?有几个人在赛跑等。
回答:有10各人在踢足球,有4各人在做操,有3各人在爬梯子,有10各人在赛跑等。
2、仔细观察,在树上标一标。
3、在方框里天上相应的数字。
根据问题提出解决方案,并列式计算。
5、小组合作,按照上面的方式完成自主探究。
1、同学们,我们的校园美吗?谁来跟大家介绍一下?
2、在校园里,你最喜欢参加什么体育活动?进行体育锻炼有什么好处?
3、出示主题图,引导学生交流从图中获得的信息。
1、让学生再看图,提问:根据图上的体育活动,大家能提出什么数学问题?
你能提出哪些关于数学的问题?
谁能回答这些问题?
2、看看爬梯子的这几个小朋友,他们哪个爬的最高,哪个爬的最矮?
3、我们再来看看赛跑的这几个小朋友,大家来给他们排个名次吧!
4、关于体育运动,大家还能提出加减法的问题吗?大家能解决这些问题吗?
参与学生的活动,给学生重组的运动时间,巡视,作必要的指导。
创设情景,训练学生的表述能力,引出主题。
三、课堂总结。
学生和老师一起寻找书中需要解决的问题。
激励、增强学习信心。
作业设计:
板书设计:大家来锻炼。
数的问题:
有几个人在踢足球?有几个恩在做操?有几个人在爬梯子?有几个人在赛跑?
加减法的问题:
赛跑的比爬梯子的多多少人?足球场右边的人比左边的人少多少人?
备注:
课题教时(38)。
学习目标a)通过练习,学生能熟练、正确计算。
b)在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
c)在解决加减法的具体情境中,培养学生学习和应用数学的兴趣。
学习。
重点通过练习,学生能熟练、正确地计算。
过程与方法。
教师活动。
一、复习(出示口算卡片)。
师:这一组算式有什么共同特点,该如何计算?
师:这一组算式又有什么共同特点,计算时要注意什么?
师:你先算什么,再算什么?
二、口算练习。
1、开小火车。
师:我们一起来比一比,哪列火车开得稳,开得快。
a)。
b)教师引导学生根据左右两式的关系直接比较。
三、解决问题练习。
1、“练习二”第2题。
小朋友,你们听过天气预报吗?谁来当播音员预报一下北京和上海的温度。
师:这个温度表示什么意思?什么叫温差?你能计算出北京、上海的温差吗?试一试。
一、游戏。
教师在讲台前摆放5只信箱,把算式卡片分发给学生,进行送信游戏。
二、课时小结。
今天你有什么进步?这些进步是怎么得到的?
学生活动。
2、4+25=37-6=。
53+6=79-9=。
d)比大小。
c)学生独立完成3题,并说说你是怎么做的。
学生看题目回答。
认真听游戏规则,小组内进行游戏。
板书设计。
教学反思。
教学目标:
1.通过估一估、量一量,进一步培养学生[此文转于斐斐课件园]的空间观念,学会测量一些物体的长度,培养估测意识和动手操作能力。
2.通过练习、讨论,使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度,在头脑中建立较为准确的长度概念。
3.为学生营造一个探究学习的环境,使学生在合作、探究中受到锻炼,增强合作意识和探究意识。
4.在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦,进一步激发他们学习的兴趣。
教学重难点:
通过练习、讨论,使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度,在头脑中建立较为准确的长度概念。
教学准备:
尺
教学过程:
(一)活动一:创设情境,实际测量教室的物品。
师:今天,我们到学校新建的这个多媒体教室来上课,你感觉怎么样呀?
师:那我们就来量一量吧!我们以小组为单位,你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么,再估计一下有多长,然后说说准备怎么测量,最后把测量的结果记录下来。
(学生分头测量。)。
师:现在,到了交流汇报的时间了,哪个小组的代表先说?
师:有没有哪个组测量的也是黑板?和他们组测量的结果一样吗?
师:能告诉我,这个一米三应该怎么写吗?能让我看看你们是怎么记录的吗?
(投影仪展示学生练习本上记录的结果:1m3cm,1m30cm,1.3m。)。
师:还有没有哪个组测量的也是课桌的长?
师:来,把你们组记录的结果也展示出来好吗?
(用投影仪展示与上组不同的记录方法:130cm,1米3。)。
师:有这么多种记录的方法,谁能简单评价一下吗?
师:其实,在这几种表示方法中,除了1m3cm是不正确的,其他的几种表示方法都是可以的,在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。
(师生一起测量。)。
师:你真善于观察,连我刚才测量的动作你都没有放过。
师:比较是估测时常用的一种方法,你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高,也是一种好办法。
师:刚才,我们在测量的时候,大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具,它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。
(二)活动二:寻找并使用自身的测量工具。
师:当你需要测量一个物体的长度的时候,你的身边没有现成的测量工具,你准备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢?它们虽然没有尺子测量得准确,但是在很多时候也能帮我们的忙呢!
师:现在我来布置任务,请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离,可以自己量,也可以找同学合作。
(学生自己量或互相合作,并将量的结果填在书上。)。
师:测量好了吗?下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来,请你估计他们的身高。
(2名学生同时上台。)。
师:再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗?
(学生测量。)。
师:你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下,你能发现什么?
师:看来,我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长,请你以这条线为起点,估计一下10米大约到哪里,自己做一个记号。
师:通过这些活动,使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?
师:你们说得真是太好了,知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习,做一个生活中的有心人。
(三)活动三:练习。
师:那就自己完成吧!
(学生独立完成。)。
(四)活动四:总结。
师:这节课,你们有什么收获?
板书设计:
简单的估测和测量。
文档为doc格式。
教学目标:1、认识各种小面额的人民币及换算关系。
2、初步体会人民币的作用。
教学重点:1、认识小面额人民币。
2、掌握元角分的关系。
3、体会一元的币值。
教学难点:熟练掌握元角分之间的关系,进行人民币之间的正确兑换。
教学过程:
一、创设购物情境。
1、你从图中看到了什么?
2、要购买这些文具需要什么?
3、揭示课题。
二、认识小面额人民币。
1、说说你认识哪些人民币?
2、看“认一认”
图中有哪些人民币?给他们进行分类。
说说哪些是纸币,哪些是硬币?
3、游戏。
我举你认,我说你举。
三、开展换币,购物活动。
1、说说元角分的关系。
2、进行换币活动。
3、那一元能买多少东西呢,我们来开展一项购物活动。
出示主题图,图中文具个卖多少钱,你是怎么看出来的。
完成71页练习。
四、填一填。
独立完成。
五、本课小结xkb。
今天我们认识了什么?有什么用处?
2、买衣服。
教学内容:教科书72页主题图,认一认,说一说,73页练一练和数学故事。
教学目标:1、认识各种大面额人民币及换算关系。
2、体会人民币的用处。
教学重点:正确认识大面额人民币,
教学难点:能正确清点人民币。
教学过程:
一、巩固复习。
1、看人民币认读。
2、听币值,找出或组成相应的人民币。
二、创设情境,引入新课。
1、看主题图,理解图意。
2、提问。
想买一件衣服和一条裙子需要多少钱?
你能用刚才学过的人民币支付吗?
你有别的办法让付钱更简单吗?
(用大额人民币)。
三、认识大额人民币。
1、说说自己认识的大额人民币。
2、师举生认。
四、开展购物活动。
1、交流,大额人民币在日常生活中的作用。
2、下面老师要看看谁会用这些大额人民币购买主题图中的衣服。
3、抽生购物。
4、同桌互相进行购物活动。
五、练一练。
在老师的指导下独立完成。
六、讲故事。
感受银行和储蓄功能。
七、本课小结xkb。
今天你们学到了什么?
第三课时去商店。
教学目标;
1、使学生体会人民币元角分单位间的换算,掌握最简单的元角的计算。
2、培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。
3、培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。
教学重点:学会简单的元角单位间的计算。
教学难点:元角单位间复名数的计算。
教学过程:xkb。
前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算,而且也认识了各种面值的人民币,为此,本节课创设一种购物的实际情境,使学生体验生活之中处处有数学,并能解决一些简单的实际问题。
今天这节数学课呀,我们的好朋友小淘气也来了,请看。(课件出示:我是小淘气,我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西,你们愿意吗?出示第72页的图。)。
1.活动一:
(学生说,教师板书价钱,并且注意指导他们对计算过程的思考,提示大家,相同的单位相加,即元和元加,角和角加。)。
(2)该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。
还有不同的付钱方法吗?
(3)小组内讨论,互相说说自己要什么东西,一共要用多少钱?并且付钱。
(4)刚才在购物广场买东西的时候,大家表现得非常好,小淘气心里非常高兴,他现在给大家出了6道题想考考大家,看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。(放一段音乐。)。
填空后大家对题,并且注意纠正错误。
2.活动二:
就要到了,小淘气要到游乐场去玩,咱们一起去看看吧!
(出示一段录像,内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。)。
(学生先讨论,然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。)。
3.活动三:
(1)小朋友们,小淘气有一个新的想法想要告诉大家,你们想知道吗?
请大家讨论一下,给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。
咱们的货物就在课桌斗里,请你们拿出来吧。
店名有了,售货员有了,货物也有了,万事俱备,咱们开张吧!请大家轮流当顾客,用钱买自己喜欢的东西,售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。
(2)小朋友,我们到兰猫专卖店去看看吧,你买了什么东西?一共花了多少钱?
课堂小结:
今天我们学习了元、角单位的计算,在计算上要注意相同单位的数才能加在一起,如果整角数已满十,要把10角换算成1元。
板书设计:去商店。
买牙膏和奶糖:2元6角+6元5角=9元1角。
买书包和铅笔盒:38元+12元=50元。
买铅笔和钢笔:3元7角+1元2角=8元9角。
第四课时应找回多少钱。
教学内容:人民币元、角单位的换算。
教学目标:1、使学生掌握人民币元、角单位间的换算及最简单的元、角单位间相减的计算。
2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点:掌握简单的元、角单位间的计算。
教学难点:单名数减复名数的计算。
教学过程:
一、学前复习:
5角+2元4角=14元9角+1角=。
3元+8元=100元+82元=。
27元4角+10元2角=1元-8角=。
二、探究新知:
出示主题图:
1、说一说每件物品各多少钱?
2、根据统计表要求填一填、
(1)乒乓球拍9元,付出了10元,从付出的10元中去掉买乒乓球拍的9元,应找回1元。
(2)跳绳的价钱是6元5角,付出的钱是1张5元和1张2元,合起来是7元,去掉6元还剩1元,1元-5角=5角。
(3)乒乓球是7角钱,付出2元,应找回多少钱?
(4)足球18元4角,付出多少钱,应找回多少钱?
(5)乒乓球拍和乒乓球一共用多少钱?付出多少钱,应找回多少钱?
(6)羽毛球拍和羽毛球一共多少钱,付出多少钱,应找回多少钱?
小组活动,用不同方法计算。
三、数学游戏:小小百货店。
小组活动要求:1、每人准备2~~3件小物品,标上价钱,进行分类,组成小小百货店。小组内同学轮流当售货员。
2、顾客用附页2中的钱,到小小百货店购物。
四、课外作业:回家后和妈妈一起玩付钱、找回钱游戏。
板书设计:
应找回多少钱。
10元-9元=1元。
5元+2元-6元5角=5角。
2元-7角=1元3角。
20元-18元4角=1元6角。
10元-9元-7角=3角。
50元-28元-2元5角=19元5角。
1、能正确口算10以内的加减法。
2、通过操作,体会10的加法和减法的意义。
3、通过整理算式,发现加减法之间的关系,培养初步的思维能力。
教学重点。
快速凑10,掌握10的加减法。
教学难点。
掌握10的加减法,并能正确的计算。
教学(具)准备教材主题图,口算卡片。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、课前准备。
二、创设情景。
三、自主探究新知。
积极抢答,说出得数。
各自说说自己的分法。
生1:9个一堆,1个一堆。
生2:8个一堆,2个一堆。
1、动手摆一摆,汇报相应算式。
2、交流算式。
3、跟老师一起整理算式。
4、讨论,发现规律。
5、汇报结果,齐读规律。
复习9的组成,出示9以内的口算卡片,让学生说得数。
过渡:大家的分法真多!这节课我们就要用这种观察方法来学习10的加减法。
1、让学生用学具代替10个苹果,把10个苹果分成两堆,指名说出相应的算式。
2、全班交流所有的算式。
3、引导学生整理这些算式。
4、讨论:这些算式有什么规律?如果没有图,怎么想它们的得数?
5、组织学生汇报。
复习旧知。
创设情景,了解10的组成,为探索10的加减法作准备。
四、练一练。
五、数学游戏。
1、踊跃汇报。
2、独立完成,在小组内比一比,看谁做得又对又快。
3、讨论完成第3题。
4、根据算式说对应的意思,如:河里有10条鱼,小猫吃了8条鱼,还有几条鱼?
10-8-=2。
完成填空。
同桌合作,做手指游戏。
1、第1题:指名说一说。
2、第2题:让学生以比赛的形式完成。
3、第3题。
让学生说说题意,再列出算式。
如果机灵狗再网上爬呢?
4、出示第4题情景图,让学生根据每个算式说说相应的意思,并完成填空。
提示:最后一个算式表示小猫一条鱼都没有钓到。
通过练习巩固10的加减法。
进一步巩固10的组成。
作业设计:
板书设计:10的加减法。
9+1=1010-1=9。
1+9=1010-9=1。
8+2=1010-2=8。
2+8=1010-8=2。
备注:
1.具体的情境中开展数数活动,帮助学生理解“1”可以表示一个个体,也可以表示一个群体。
2.用迁移的方法,认识2.3.4.表示的意义。
3.培养学生语言表达和说理能力。
教学重点掌握1.2.3.4.的意义。
教学难点理解1.2.3.4表示的群体意义。
教学(具)准备。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景,激情引趣。
二、探索新知,认识加法。
(三)活动:小小足球场。
四)实践活动。
(五)归纳总结。
生:(异口同声地)想。
生独立观察,同桌之间相互交流。
(学生互相说)。
生:我看到图中有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。。。。。。
生:他们都是1。
同桌互相交流。
学生自由说。
师:我们先去看看小蛋的家,你们都看到了什么?这些东西都有多少?
师:我们就可以用“1”这个数来表示。(板书1)。
现在请你们看看自己的身体和周围,有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说,教师同时举起实物或做手势。)。
2.师小结:对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图,自己读一读运动员身上的号码。
3.问:有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?
思考:比赛结束后,运动员们要排队,他们按什么顺序排队呢?
现在我们按号码从小到大的顺序排队,请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数),请运动员听口令,现在我们按1,2,3,4,…的顺序排队,看谁排得又快又好。请同学们说一说,你喜欢几号运动员,他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢8号,当他数到8号运动员时,引导他说出:“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出:“从1号到8号共有8个运动员”。)。
我们要向这些小朋友学习,经常参加体育锻炼,把自己的身体练得棒棒的。
师:通过刚才的活动,你们高兴吗?你们学会了什么?
设计意图根据儿童的心理特点,首先从创设“小朋友请客”这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,让他们以高昂的情绪投入到学习中去。
没有学生自己的思考就没有真正的数学学习,通过引导学生观察、讨论、比较、概括,使学生独立思考、积极探索,让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。这个过程使学生不但掌握知识,也了解知识的形成过程;同时鼓励学生合作学习,对凌乱的认数顺序进行整理,培养有序思维能力。
创设“小小足球场”这一情境,让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程不但使学生掌握知识,更重要的是培养学生发现问题、判断正误的能力,同时渗透思想教育。
作业设计:
完成课后练一练1、2、3题。
板书设计:快乐的家园。
挂图。
表示一个人、一座山、一个箩卜......也可以表示一群。
小鸟、一筐箩卜.......还可以表示1号。
表示数量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
备注:
1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序,会算此类题目。
2、能感受生活中处处有数学,并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题。
教学重点。
能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题。
教学难点。
能说出运算顺序,并能正确计算。
教学(具)准备教材情境图。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景,引入新知。
二、合作探究、学习新知。
2个。
1个。
3个。
4个。
7个。
生1:我是数出来的。
生2:我是算出来的2+1+4。
1、独立思考,在小组内发表自己的想法。
2、小组代表汇报结果。
先上来1人,2加1等于3,再算后上来的4人,3加4等于7。
先算总共上来了多少人,1加4等于5,再加上原来车上的2人,5加2得7。
3、看图,交流图意:公共汽车上原来有2人,到第一站牌是上来了5人(先上3人,后上2人),到第二站台时上来了2人,又下了3人。
4、积极思考,汇报问题:
到第一个站牌时,车上有多少人?
到第二个站牌时,车上有多少人?
5、小组讨论,全班汇报。
2+3=5。
2+3+2=7。
6、小组讨论,列出算式7+2-3,交流算法。
先算7+2,得9,再减去3,交流算法。
坐公共汽车应该先下后上,所以我先计算7-3,得4,再加上上来的2人,4+2,得6。
7、认识加减混合运算。
教师报站,停车,先上来了1个学生。汽车再启动,教师问:上来了几个乘客?
汽车上一共有几个同学?
接着,又上来4个学生。老师问:又上来了几个同学?
汽车上一共有多少同学?
你是怎么知道的?
你能列出算式吗?
1、提问:上面的问题该怎么解决?
2、组织学生汇报讨论结果。
对以理解有困难的学生,课鼓励其借助学具摆一摆,算一算。
3、出示情景图,让学生说一说图的意思。
4、你能提出什么数学问题?
5、第一个问题怎么解决?怎样列式子计算?
对于提出第二种意见的学生,教师要及时给与肯定和表扬,同时渗透公共意识教育。
通过游戏激发学习兴趣,引出问题,引发学生思考。
引导学生自主探索连加的方法。
训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力。
通过解决实际问题,体验连加、加减混合要有序运算。
三、试一试。
四、全课小结。
听讲,认识连减运算。
学生汇报自己在这一节课所学到的知识。
及时肯定学生的表现,指出:像这样连续计算两个减法的算式,就叫连减运算。
孩子们,通过本堂课的学习,你学到了什么?你有什么收获?
学生自主探索,认识并掌握连减运算。
进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算。
作业设计:
板书设计:连加、连减、加减混合。
2+3+2=77-3+2=67-2-3=2。
备注:
2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力.。
3.通过情境教学,激发学生的数学兴趣.。
教学重点。
使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决.。
教学难点。
使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决.。
教学过程。
一、活动一。
(一)谈话引入。
(二)出示图片:学校平面示意图。
教师提问:
1.如果你是解说员,你都想给大家介绍学校的什么地方?
2.在这些地方,你能提出哪些数学问题?
3.你们提出了这么多的数学问题,很多问题是关于操场的,大家都喜欢到操场上活动.。
你最喜欢哪种活动?
二、活动二。
(一)出示图片:大家来锻炼。
1.分组学习。
观察图:图上都有谁?在干什么?
2.独立填空.
3.汇报交流:说一说你是怎么填的?
(1)这里有5棵树.。
(2)有(10)名队员参加足球比赛.。
(3)这里有(3)排树.。
(4)有三个人跳绳,又来了一个小朋友,一共有4人.(3+1=4)。
(二)分组讨论研究:根据图中的内容还可以提出哪些数学问题?
问题:
1.一共有几棵树?(5+10=15)。
2.一共有几盆花?(3+4+3=10)。
3.跳绳的和跑步的一共有几人?(3+10=13)。
4.踢足球的比做操的多几人?(10-4=6)。
5.爬铁架子的比跑步的少几人?(10-3=7)。
6.做操的比跳绳的多几人?(4-3=1)。
7.共有10人跑步,有4个女孩,有几个男孩?(10-4=6)。
…
三、小组活动。
课题去游乐园教时二、3(7)。
学习。
目标1、认识米、体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
4、把数学知识和实际生活相联系,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感。
学习。
重点掌握米和厘米之间的关系。
过程与方法。
教师活动。
一、情境创设。
1、师:去年我们参加了体检,大家还记得咱们的身高吗?
那我帮你量一量,有没有长高啊!长高了,1米25厘米。
得出课题米的认识。
二、学习米新课标第一网。
1、估计“1米”大约有多长。
2、感受1米的长度。
3、找一找,身边物体的长度有1米的东西,再量一量。
4、猜想:1米有多少个厘米。
板书1米=100厘米,1m=100cm。
三、实践练习,巩固知识。
2、一张课桌大约有多高。
谁猜对了?
3、填一填。
四、总结。
这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗?学生活动。
生:我的身高是1米21厘米。
手臂或身高等。
5、估计教室里物体的长度,然后再进行测量。
1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。
题目:p16试一试。
学生分组讨论。汇报。
学生独立完成,说说自己是怎么想的。
4、学生观察图,然后独立完成。
完成后核对。
5实践操作p17第4题。
板书设计。
去游乐园。
1米=100厘米,1m=100cm。
教学反思。
1、在具体的活动中体验上下的位置关系。
2、能确定每两个物体的上下位置与顺序,并能用自己的语言表达。
3、初步培养按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点。
在活动中培养学生的空间概念,理解上下的位置与顺序。
教学难点。
理解上下位置的相对性。
教学(具)准备教材主题图及练一练的情景图。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景。
二、探究新知,理解上和下。
三、练一练。
1、自由说一说。
3、看老师出示的图片,初步理解物体有上下的位置关系。
1、看图,小组交流、汇报:小鸟在小兔的上面;小兔在小鸟的下面。
2、看图回答。
小松鼠在小鸟的下面。
小松鼠在小兔的上面。
3、积极思考,回答:他们说得都对,因为小松鼠在中间,即是小鸟的下面又是小白兔的上面。
1、独立完成填空,指名在全班说一说。
想一想还有哪些物体存在上下关系,如:小狗在下面,文具包在上面……。
2、在树上的田字格中写数字,上面写6,下面写9。
相互交流,看自己是不是写反了,组内展示。
3、将附页中剪下的动物头像贴在图中,再按照题目提出的问题说一说。
4、思考,推理,完成第4题。
5、积极思考,内组讨论解决。
答案:小红在最上面,小樱住中间,小兰住最下。
1、引导学生说出自己身体各部分的名称。
2、引导学生说说它们的相对应位置关系。
3、怎么小松鼠在两个位置上呢?他们谁说得对?
注意关注理解有困难的学生。
4、同学们说得都很棒!那么,在我们的生活中,都有哪些物体有这种上下关系呢?
1、出示第1题,引导学生说一说,完成填空。
3、第3题:想一想,说一说。
4、第4题。
5、第5题。
以学生身边的话题导入新课,激发学习兴趣。
创设情景,引导学生进行表述,体验上下的位置关系。
通过描述同一物体在不同参照物下的位置,体验上下的向对性。
联系实际,感受数学与生活的联系。
巩固上下的位置关系。
书写6和9,训练学生的空间概念。
让学生充分地说,训练表述能力。
培养初步的逻辑推理能力。
四、全课小结。
学生踊跃发言。
孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?和大家一起分享分享吧!
通过这个环节,进一步巩固学生对本节课所学知识的理解与掌握。
作业设计:
板书设计:上下。
小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面。
小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鸟的下面。
备注:
教学内容:
教学目标:
1、借助“大家来锻炼”这一生活情境,使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题,从中可以提出有趣的问题,并能运用已有的数学知识加以解决。
2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱,感受到数学就在自己的身边。
教学重点:让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。
教学准备:观察校园,身边的事物。
教学方法:情境教学法。
教学过程:
一、导入新课。
1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜欢的活动。
2、想一想从中可以提出哪些问题。
3、引导学生对所提出的问题加以讨论。
二、新课教学。
1、观察课文中的插图。
2、进行独立思考。
3、引导学生根据图意提出各种教学问题。
4、自己解决问题。
5、组织学生交流自己的想法。
6、提出问题给予评价。
7、适当指导学习有困难的学生。
三、实践活动。
让学生到校园里走一走,找一找有关的数学问题,然后进行交流并尝试解答。
教学要求:
1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学目标:
a:知识技能性目标。
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
b:过程性目标。
1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
重点难点:
1、经历探讨计算方法的过程。
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学准备:
课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔。
教学过程:
一、谈话引入新课,激发学习兴趣。
师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)。
二、探索方法,解决问题。
1、观察主题图,提出问题。
师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)。
点击电脑出现画外音。
泡泡:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)。
师:这是什么活动?让学生介绍。
泡泡:小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
2、小组交流,探讨算法。
指名回答,教师将算法板书在黑板上。
师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
(电脑出示泡泡伴有画外音)。
泡泡:咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)。
3、选择算法,进行计算。
(出现画外音)。
(电脑演示分气球的过程)。
你能提出一个数学问题吗?怎么列式?
板书:15-9=等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)。
(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)。
三、熟练算法,进行应用。
1、看图列算式(第12页)。
要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正。
2、圈一圈,算一算(第13页)。
要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
四、观察算式,找出特点,发现规律。
1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)。
3、再观察,你还能发现什么?师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?
4、抢答练习利用找出的规律,同桌进行练习。
如:学生a:13-9学生b:4。
五、游戏小鸟找房子(第13页的图)。
游戏结果:有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。