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水上飞机教案原文(优秀23篇)

作者:曼珠

教学工作计划是教师进行教育教学活动的依据,对于实现良好的教学效果具有重要意义。以下教学工作计划范文结合了游戏化教学的理念,希望能给大家带来一些新的教学思路。

水上飞机”教案

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:pp

教学时间:2课时

教学过程

出示词语:货轮 究竟 救援 遇难

迅速 汲水 佩服 输送

物资 机舱 遇险 溅起

茫茫的 渐渐地 (指名读,齐读)

2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么

1、学习交流第一自然段。

(2)、指名读第一自然段。

(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。

(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。

(5)、齐读第一自然段。

2、学习交流第二——第七自然段。

(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?

(2)自读第二——第七自然段。

(3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。

(4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。

(5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。

(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)

(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。

(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。

(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。

还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)

(10)出示第七自然段,自读。 交流知道了什么?(理解“汲水”)

(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。

(12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。

(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?

(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

3、学习交流第八自然段。

(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。

(2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)

(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)

(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)

1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?

2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。

《水上飞机》教案

2、认识10个生字,重点指导“迅、速、护、援”。

3、通过一至六自然段的学习,了解水上救护机的特点,激发学生爱科学、学科学,用科学的志趣,更为学习课文的后部分做好铺垫。

【教学重难点】。

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,学会生字,了解水上飞机的特点。难点:理解“究竟”的意思,并学习用不同的意思造句。

【教学准备】。

课件、生字卡、词卡:问个究竟。

【教学过程】。

一、导入新课。

1、板书课题。

2、读课题:谁能把这种飞机和其他飞机的不同之处读出来?

3、质疑:当你第一次看到这个题目的时候,你又什么疑问?

4、谈话:那你们是要老师直接告诉你们答案,还是自己到书里找。好,打开书84页。

二、初读课文。

1、自由读课文。(读准字音,读通句子,把课文多读几遍。)。

2、检查初读:指名读课文,并随文识字,再说说每段讲什么?

重点正音:鸥、迅、速、援、难、汲、森、谈。

三、学文。

(一)学习第一自然段。

过渡:了解了课文的主要内容,下面,我们就要跟着小海鸥去好好认识一下水上飞机。

1、用心读读第一段,看看你有什么收获?

2、交流:

(1)小海鸥看见了什么?用线画下来。(课件出示第一句)。

让小海鸥感到奇怪的是什么?(点击“长了两个大翅膀”)。

(2)指导朗读。茫茫、奇怪。

(3)出示图片:这就是让小海鸥感到奇怪的大船。齐读。(课件出示图配文)。

(4)课件出示第二句:这一句有让你有什么发现呢?

可见,小海鸥见多识广。连它都没见过,怪不得感到奇怪。于是,想问个究竟。我们读书要眼到、心到、口到。谁能把小海鸥心里想的读出来。

(5)用“究竟”说话。

a、“究竟”在这儿可以换个什么词?贴词卡:问个究竟。

(师:哦,表示结果。生活中,你们有没有也想问个究竟的事情?)。

b、板书:看(那有没有想看个究竟的事儿呢?)。

c、课件出示例句:每逢节假日,究竟有多少人来杨家溪旅游,谁也说不清。(师:这个“究竟”呀,表示疑问,到底的意思,谁能根据这个“究竟”来说个句子?)。

(二)学习二至五自然段。

2、练读。

3、指名读,指导朗读。

第一次抓住?“喂”,引导体会距离远。

第三次抓住“吃了一惊”、号。(飞机?—明明是大船,可是长了翅膀,就成了飞机?简直不敢相信!)(掉?--飞机不是应该在天上飞吗,怎么掉到海里去啦?)。

第四次抓住“笑了笑”。

4、指名分角色朗读。全班分角色朗读。

(三)小结。

(四)书写。

1、教师在田字格示范:迅、速、护、援。

2、加上“救”,引导学生认识“救护”与“救援”是一对近义词。

3、学生书写词语:迅速、救护、救援。

4、讲评。

三年级语文水上飞机教案

学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。

情感态度价值观:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点:指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点:激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

1、播放录音,导入新课。

2、板书课题,指导朗读。

3、齐读课题。

1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段读课文。

(一)学习第一段。

1、情景展示,教师描述:(出示图片)。

它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?

2、学生交流。

3、比较理解水上飞机和轮船的不同。

4、指导朗读。

5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢?

6、指导朗读。

7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。

理解“究竟”的两种意思,并有其造句。

(二)学习第二—六段。

3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。

4、读了这段话,你知道了什么?

(板书:海上救护机救援船只)。

5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。

(三)学习第七段。

过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。

1、学生合作学习,完成表格。

2、学生交流。

3、学生板书。

3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)。

4、指导朗读。

(四)学习第八段。

过渡:正当他们谈得高兴的.时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。

1、学生自由读第八自然段。

2、指导朗读。

3、理解“渐渐”的意思并造句。

总结。

同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。

《水上飞机》教案

课文简介:(国标版三年级下册)。

本文是一篇科普童话,作者用拟人化的手法,形象地介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有兴趣,语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

3.了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

第一课时。

设计理念:

一篇课文两课时教学中阅读教学的操作流程(第一课时)。

1.创设情境,建构阅读话题(此板块可根据教材灵活运用);

2.放手试读,整体感知(中高年段则要求能从整体上把握课文的主要内容);

5.课堂练习(在低年级以有指导地练写生字和写话为主,中高年级则以构句和构段练习为主,适当开展搜集或阅读与课文相关资料的活动)。

设计思路:

第一课时的主要任务就是学习课文生字,读通读顺课文,了解课文内容,理清课文写作思路。我的设计原则就是重基础,讲效率,过程直接有效。

预设目标:

1.能正确、流利地朗读课文,初步训练有感情的朗读课文。

2.学会本课10个生字,认读二类字,认识一个多音字,初步理解由生字组成的词语。

3.了解课文主要内容,理清课文层次。

教学重点:

读通读顺课文。

教学难点:

了解课文内容,理清课文层次。

课前准备:

制作ppt课件。

要求预习课文:学生尝试读通课文,并自学课文生字词,适当写一写。

教学过程:

一、揭示课题。

指名读-好的,字音读准了,这种飞机和其他飞机一样吗?谁愿意再读-齐读。

2.读书真有意思,重音的变化、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的感情!

二、检查学生预习情况。

&出示:遇难   溅起了――指名读――难的另一个读音是什么?――组词,齐读。

(把生字词分类“送”给孩子们,每一组给孩子们有不同的要求,每一组有老师的有意安排,这样的“送”一方面给孩子们有效接受的时间,另一方面也能激发孩子们学习生字的兴趣,提高课堂教学效率!)。

这些词语朋友你会读吗?指名读――能把你了解的词语朋友介绍给大家吗?――齐读。

&出示:海鸥 货轮 喂 迅速 佩服。

(作为高淳县语文教学基地校,我们一直在探讨一篇课文两课时给怎么教?我们认为,首先要注重提高课堂教学效率,那么怎样提高课堂教学效率呢?我们加强了预习要求的落实,把可以在课外搞好的东西、课前能够做好准备的任务放在课外做。在三年级,我们就尝试着要求学生预习课文生字、读通课文,并注重学生读书习惯的训练,例如把不懂的词语句子等通过多种方式自己解决。)。

2.你们在预习课文的时候,遇到难读的句子或者段落了吗?根据学生提出指导读通!

3.分小组轮读课文,互相正音,评选本组的朗读之星!

(以前我们总是采用抽读的形式检查学生的读书情况,但是呢,这种方式只能检查一小部分同学的读书情况。轮读就不一样了,它有利于检查更多的、全部的同学读书情况,为了激发学生兴趣,我还采用评选朗读之星的办法!目前收到良好的效果!)。

4.简单汇报读书情况。

三、整体感知课文,理清课文层次。

1.刚才检查了同学们的预习情况,同学们预习的都很棒,我们今天要了解的就是水上飞机。

出示:水上飞机是受“飞船”的启发而发明的两栖飞行器。20世纪初,法国有位出身于船舶世家的青年,叫亨利费勃,他想到,假如船舶有了升天的翅膀,那么,在茫茫的大海上航行时,即使遇到风暴也不会有危险了。1910年3月28日上午,他驾驶自己造的一架“飞船”在马赛港试飞成功,这就是世界上第一架水上飞机。

指名读(如何激发孩子们从小爱科学、学科学的志趣,我们可以补充一些课外的知识!)。

2.你知道课文向我们介绍了关于水上飞机的哪些方面吗?默读课文。

3.全班交流。

&水上飞机的样子――能读给大家听吗?

(教案就是预案,预设生成的记录,课堂教学中有预设,更要注重课堂生成,在预设和生成之间架起桥梁!)。

4.请同学们默读课文,思考,课文先写了什么?后写了什么?

6.请你读一读小海鸥和水上飞机的对话。

7.简单小结:课文通过小海鸥和水上飞机的对话,告诉了我们水上飞机的样子、类型和作用!

(第一课时的一个主要任务就是要引导孩子们把课文读通读顺,怎么引导?我认为不是反复的读几遍,那样孩子们肯定厌烦,我让孩子们带着不同的问题去读课文,在读中理解课文内容,读中感悟文章思路!结果是书读通了,文章也读懂了!)。

三、课堂练习。

补充习题册第一、二题。

四、板书设计。

样子、种类、作用。

课文《水上飞机》教案

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:pp。

教学时间:2课时。

教学过程。

出示词语:货轮究竟救援遇难。

迅速汲水佩服输送。

物资机舱遇险溅起。

茫茫的渐渐地(指名读,齐读)。

2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么。

1、学习交流第一自然段。

(2)、指名读第一自然段。

(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。

(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。

(5)、齐读第一自然段。

2、学习交流第二——第七自然段。

(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?

(2)自读第二——第七自然段。

(3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。

(4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。

(5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。

(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)。

(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。

(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。

(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。

还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)。

(10)出示第七自然段,自读。交流知道了什么?(理解“汲水”)。

(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。

(12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。

(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

3、学习交流第八自然段。

(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。

(2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)。

(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)。

(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)。

1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?

2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。

《水上飞机》教案

知识:学会本课生字新词,理清课文条理,理解课文内容。

技能:学会按事情发展顺序记叙的方法,指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语,学会用“有的……;有的……;还有的……”、“究竟”、“渐渐”造句。

情感:

1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。

2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。

重点、难点。

重点:让学生了解水上飞机的主要作用和种类。

难点:指导学生读好对话,从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感,并且注意引号的用法。

教学准备多媒体课件。

课时安排第二课时。

教学设计。

一、复习导入,激发兴趣。

1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗?逐行出示词语,指名学生读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥去探究竟吧。

二、创设情境,探究学习。

(一)指导学习第一段。

2、来看看这艘船吧。出示图片:普通的船是怎样的?而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

3、小海鸥,看到这样的船,心里会怎样?指名读:(“小海鸥想:……想问个究竟”)。

4、是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗?出示第二句,指导读好句子。

5、师生接读第二句话。

6、遇到不清楚的地方,应该怎么办呢?是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟。这里的“究竟”是什么意思?你能换个词,意思不变?(清楚、明白)。

7、你能用“究竟”说句话吗?指导“究竟”练习说话。

8、齐读第一自然段。

(二)指导学习二至六自然段。

过渡:小海鸥是怎么问的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?请大家齐读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀?(水上飞机)。

2、下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话,指名学生评价。(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情)。

4、“我”是谁呀?(板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?谁能通过你的朗读告诉大家答案?(突出“迅速”)。

5、谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用?(板书:救援船只)。

6、小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么?

7、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色练读对话。

(三)指导学习第七段。

过渡: 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢?请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

2、分小组交流、介绍。

3、谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领?

4填空:水上飞机接着说:“我还有很多兄弟,有的随时从海上起飞,参加战斗,它的名字叫(   );有的可以给航行的船只输送物资,它的名字叫(    );还有的能从海中汲水,去扑灭森林大火,它叫(    )……”

板书:海上战斗机  参加战斗 。

海上运输机  输送物资 。

海上灭火机  扑灭大火。

5、真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。

(四)指导学习第八段。

2、出示句子:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

(1)“渐渐地”是什么意思?(结合:“迅速、随即”等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)。

(2)你能用“渐渐地”说句话吗?

(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢?

(4)指导朗读句子。

3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。

三、拓展延伸,情感升华。

1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,(出示组图)一起去看看。

2、如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢?

3、总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类。

4、学生扮演小海鸥,遇到同伴,向它们讲述自己的新奇见闻。

板书设计:

海上救护机  救援船只。

海上战斗机  参加战斗。

海上运输机  输送物资。

海上灭火机  扑灭大火。

……。

语文教案《水上飞机》

教学目标:。

1、认识本课生字10个,积累句子和文中的好词。

2、正确朗读课文,在感知课文的基础上,了解水上飞机与普通飞机在外形、功能方面的不同。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知欲望。能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式说一说各种不同的水上飞机的用途。

教学重点、难点:

1、阅读感知课文,了解水上飞机与普通飞机在外形、功能方面的不同。

2、用“有的……有的……有的……还有的……”的句式,说说不同水上飞机的用途。

教学过程:

一、引入课题。

1、媒体出示(轮船、飞机、汽车)图片。

师:大海上波涛起伏,轮船在水面上航行,飞机怎么样呢?

(飞机在天空中飞行)。

师:是啊!轮船、飞机,包括行驶在公路上的汽车,这些都是交通工具。(边指图片边说)。

2、媒体出示水上飞机图,揭示课题,激发阅读兴趣。

a、交流出示:白色船体的两边长了一对大翅膀。

b、拼读词语:翅膀(指名1人---齐拼)。

[评价:你把翘舌音读得特别准了/你读准了整体认读音节。]。

c、师:鸟类的翅膀上有羽毛。所以,“翅”字的里边是“羽”字。写的时候,先写外边的“支”字,再写里边的“羽”字。

d、指名读句——引读(它的外形是---)。

(2)师:你们知道它叫什么名字吗?

师:我们一起来叫叫他的名字——。

(3)引读激趣,理解词语“究竟”。

师:对呀,这种长翅膀的船,名叫水上飞机。可是,小海鸥不明白这外形奇特的东西是什么,他想(媒体出示):“客轮、货轮什么样的船我都见过,可就是没见过这种长翅膀的船。”于是,他想问个——“究竟”(出示词卡,拼读)。“问个究竟”的意思就是——问个明白。

(4)揭示课题。

师:我们小朋友也一定还想知道水上飞机与这些普通的交通工具有什么不一样?它有哪些特殊的本领?那就让我们随着小海鸥一起去问个——究竟(词卡)吧!今天,我们就来学习一篇非常有趣的知识童话——读题。

二、熟读对话,感知解惑。

1、初读对话,读通句子。

师:现在,就请你打开书,轻声读读课文,借助拼音读准字音,努力地把句子读通顺。

2、重点学习4-7小节,了解水上飞机的本领。

(1)再读课文4-7小节,边读边思考水上飞机有哪些本领?读完用直线划下来。

师:刚才小朋友都读得很认真,那么,水上飞机究竟有哪些特殊的本领呢?请你再认真地读读课文4-7节,哪些句子能帮助你了解他的本领的,读完,请你用直线划下来。

(2)交流示句,随机正音。

出示:“我是水上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

“有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火;还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗……”

(以上句子在文中随机划线)。

师:你真了不起!不仅准确地找到了句子,而且,把(“迅速、救援、遇难、汲水、参加、”生字上注音)这些字音都读准了。现在,就请你当小老师带领大家拼拼读读。

(3)引读对话。(突出“问答”)。

师:原来,水上飞机的回答,就是在向我们介绍他的本领呢!我们一起来配合读读!

你看,当小海鸥得知这奇怪的大船名叫----水上飞机(生)的时候,他吃了一惊,问——(生)“飞机?你怎么掉到海里去啦?”;听了小海鸥的话,水上飞机笑了,对他说——(生)“不,我是降落在这里的。我是水上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”。小海鸥听了,挺佩服他的本领。水上飞机又接着说——(生)“我还有很多兄弟,有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火;还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗……”。

(4)再读句子,圈画词语,了解“本领”。

a、出示引读:“(我是)水上救护机,(可以)迅速救援海上遇难的船只。”

b、这种水上飞机的本领就是——救援遇难船只(媒体圈画)。

师:遇难就是——遇险(出示词卡,读词)。

就是指遇到----(指名)危险,遇到了险情。

c、照样子圈画词语。

师:当船只在海上遇险,水上救护机就能够——救援遇难船只(出示词卡)。

水上飞机的本领可真大,它可自豪了,谁来用自豪的语气读读?(指名2人—齐读)。

d、那么,他的兄弟们还有什么本领呢?(出示第2句话)请你再来读读这句话,学着老师的样,也来圈画词语,同桌之间简单说说他们的本领。

e、生交流,师出示圈画词语(媒体圈词---读好关键词)。

f、引读,出示板书。(师读险情,生读本领,师随机出示板书)。

师:通过刚才的读句,圈画词语,我们知道了当船只在海上遇险时,水上救护机可以……(救援遇难船只)。而且,水上飞机的种类有很多,他们各有各的本领。水上飞机还可以给航行中的船只……(板书:输送物资);当森林发生火灾,消防车来不及赶去灭火时,水上飞机可以直接从海中……并迅速赶往现场……森林大火(板书:汲水灭火);当附近海域发现敌情,发生战斗时,水上飞机又可以随时从海上起飞,去……(板书:参加战斗)。

g、小结,板书,指导“援”的书写。

师:你看,水上飞机的本领虽然各不相同,可他们都能在海面发生险情时,迅速赶去(做什么呀)?——救援(出示)。

田字格范写:“援”这个字的右半部分很容易写错,请你伸出小手,边跟老师写,边用心听老师说,来记一记它的字形。

在同桌的手心里写一写。记牢了吗?再读读这个词语。

(5)引导学生了解水上飞机的本质。

师:读到这里,你是否明白了?水上飞机可不是普通的交通工具,而是一种(什么工具?)——救援工具。(随机指名同学说,手指板书提示,出示)。

3、师生配合读1-7节。

师:我们人类可真聪明,赋予了水上飞机船只和飞机的双重特点,使它能迅速执行海上的救援任务。同桌分角色读读1-7节,体会一下小海鸥的心情变化,感受一下让水上飞机感到自豪的本领。

指名2组。

(师:读得真好!你读出了小海鸥好奇、惊奇的语气/你读出了水上飞机自豪的语气)。

师生配合读(生:小海鸥、水上飞机,师:旁白)。

4、学习第8节。

(1)出示:对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!

a、指名读。

b、“马上”的意思就是(出示:立即、立刻),读好这三个词。

c、师:时间紧急,得加快速度,读(齐读)。

(2)师:说完,他----。

出示:他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。

a、齐读。

b、水上飞机滑行速度非常的-----(生)迅速。

5、 借助板书,练习说话。

师:今天,我们随着小海鸥一起,认识了一种特殊的救援工具——水上飞机(指课题),从他们的对话中,我们了解到了水上飞机的特殊本领。大家一定非常想把它介绍给更多的人。你可以做做小海鸥,借助板书向大家简单介绍水上飞机的本领,也可以当当水上飞机,用自豪的语气向大家夸夸自己的本领。任选一种形式说说看。(自己练说----指名2人)。

6、 拓展延伸,布置长期作业。

师:随着科学技术的不断发展,水上飞机不仅可以做救援的工具,还可以有侦查的本领呢!

(1)(媒体出示)师:水上气象预报机,像海上气象员小海鸥一样,在海面上飞翔,随时观察海面气象变化,提醒渔船、航船注意安全。

(2)师:还想了解水上飞机的本领吗?有兴趣的小朋友回家可以上网查查资料,学着老师的样子也试着用一句话来介绍一下水上飞机的本领,一个星期后我们再一起来交流。

三、复习巩固(机动)。

师:水上飞机有很多的兄弟,他们各有各的本领,可是他们长得都很相像,我们一起来比比谁的眼睛尖,通过组词来区分一下他们吧!

傍----膀。

讯----迅。

暖----援。

束----速。

板书:

救援遇难船只。

救援工具   汲水灭火。

参加战斗。

水上飞机”教案

在茫茫的大海上,小海鸥发现了一条奇怪的大船:白色船体的.两边长了两个大翅膀。小海鸥想:客轮、货轮,啥样的船我都见过,可就是没见过这种长翅膀的船。”他飞了过去,想问个究竟。

“喂,船大哥,你好啊!”

“你好!我不是船,我是水上飞机。”

“飞机?你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。

水上飞机笑了:“我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

小海鸥听了,挺佩服他的本领。

水上飞机接着说:“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞,去参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……”

他们正谈得高兴,海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”他告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。

水上飞机”教案

1、自读自悟,理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会分角色表演课文内容。

3、激发学生热爱科学的兴趣,培养学生大胆探索的精神。

1、重点是了解水上飞机的作用和种类。

2、难点是凭借具体语言材料,感悟语言中蕴藏的情感因素,调动学生感悟语言的积极性。

一、揭示课题。

1、今天我们继续学习课文《水上飞机》

2、谁能通过朗读,把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试?指名读。

3、你读出了这种飞机的特点,这是一种水上飞机。大家一起来试一试。(齐读课题)

(评:朗读需要一定的技巧,重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点,对提高学生的语感是有帮助的。)

二、读一读,了解水上飞机的特点和总类

1、读完了课题,你有什么问题?请几个同学们把自己的问题写在黑板上?

生:水上飞机的样子?

水上飞机的作用?

水上飞机有哪些种类?

为什么要制造水上飞机?

水上飞机和其它飞机有什么不一样?

……

2、同学们提出这么多的问题,真聪明!要想知道这些问题的答案,该怎么做呢?

那么请同学们认真读课文,看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决?(学生自读自悟,教师巡视指导)

(评:学贵在有疑,让学生学会质疑是语文学习的重要方法,通过阅读解决学生心中疑问,这就是阅读理解的目的)

3、学习讨论

(1)讨论第一个问题:水上飞机的样子?

a、学生回答后,出示课文第一自然段,并用红线标出:白色船体的两边长了两个大翅膀。

c、指导朗读

d、小海鸥以为“水上飞机”是大船,你赞同吗?

(评:水上飞机的样子书中很明白,但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点:不仅能在天空飞,而却能够在水中游。)

(2)讨论第二个问题:水上飞机的种类和作用?

a、学生回答后,出示课文第五、第七自然段。

读完这两个自然段你了解了那些水上飞机,他们各有什么本领?能不能先给这些水上飞机起上名字。

海上救护机…… [救援海上船只]

海上战斗机…… [参加海上战斗]

海上运输机…… [给船只输送物资]

海上灭火机…… [扑灭森林大火]

b、同学们,请你们在认真阅读这两段文字,看看水上飞机本领很大,还可以从那些词语中表现出来?(迅速、随时)

c、谁能把水上飞机的本领读出来。(指导朗读)

(评:给水上飞机起名,不仅可以反映水上飞机的特点和作用,也培养了学生,而且可以培养学生的概括能力,“迅速”“随时”是两个关键词,这反映了水上飞机的灵活性、重要性)

(3)在刚才的阅读中,同学们你们还有哪些问题也读懂了?

(评:上面讨论的两个问题是本节课学习的重点,设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知,教师应加以保护和利用,这样设计突出了以学生为主的教学原则)

三、演一演,通过对话突出水上飞机的作用

重点指导

a、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”

b、水上飞机接到救援命令的语言:“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”

3、学生分角色表演朗读。评一评,重点是不是把书中的语言化为动作神态。

(评:让学生“动起来”,当前教学中一个重要的命题,但是有很多课堂为表演而表演,失去了语文味,这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解,而且在如何文字变为语言、变成动作中,学生的语感得到培养)

四、想一想,设计新型水上飞机激发学生的思维

1、过渡:刚才同学们表演的真的十分精彩,随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多,你想为水上飞机设计一个兄弟吗?请你想一想,再写出来。

2、教师出示:我设计的是: (名称),它 ,(外形)它以 。(作用)。

3、学生介绍。

(评:这一设计主要激发学生热爱科学,敢于大胆思考,培养思维能力和创新精神)

水上飞机

海上救护机…… [救援海上船只]

海上战斗机…… [参加海上战斗]

海上运输机…… [给船只输送物资]

海上灭火机…… [扑灭森林大火]

小学语文《水上飞机》教案

1、板书课题,齐读课题。

2、看到课题,你想知道什么吗?

二、听读课文,自学生字词。

1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。

2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。

三、检查自学情况。

1、认读生字词。

2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。

四、再读课文要求:

字字读准,句句读通;标出自然段。

1、自读。

2、指名分自然段试读课文。

五、指导书写。

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

二、细读课文。

1、学习课文第1自然段。

(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看—出示幻灯片。

(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个究竟”是什么意思?

(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)读了它们的对话,你读懂了什么?

(6)句子训练。

(7)指导学生分角色朗读2—7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。

(8)小结。

3、学习课文第八自然段。

(1)自渎课文,用————-画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?

(3)谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思,并用“渐渐地”练习造句。

三、有感情的朗读课文。

四、总结。

今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。

五、作业。

1、造句————。

2、渐渐地————。

3、正确流利、有感情的朗读课文。

水上飞机教案

1、自读自悟,理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会分角色表演课文内容。

3、激发学生热爱科学的兴趣,培养学生大胆探索的精神。

1、重点是了解水上飞机的作用和种类。

2、难点是凭借具体语言材料,感悟语言中蕴藏的情感因素,调动学生感悟语言的积极性。

一、揭示课题。

1、今天我们继续学习课文《水上飞机》。

2、谁能通过朗读,把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试?指名读。

3、你读出了这种飞机的特点,这是一种水上飞机。大家一起来试一试。(齐读课题)。

(评:朗读需要一定的技巧,重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点,对提高学生的语感是有帮助的。)。

二、读一读,了解水上飞机的特点和总类。

1、读完了课题,你有什么问题?请几个同学们把自己的问题写在黑板上?

……。

2、同学们提出这么多的问题,真聪明!要想知道这些问题的答案,该怎么做呢?

那么请同学们认真读课文,看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决?(学生自读自悟,教师巡视指导)。

(评:学贵在有疑,让学生学会质疑是语文学习的重要方法,通过阅读解决学生心中疑问,这就是阅读理解的目的)。

3、学习讨论。

(1)讨论第一个问题:水上飞机的样子?

a、学生回答后,出示课文第一自然段,并用红线标出:白色船体的两边长了两个大翅膀。

c、指导朗读。

d、小海鸥以为“水上飞机”是大船,你赞同吗?

(评:水上飞机的样子书中很明白,但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点:不仅能在天空飞,而却能够在水中游。)。

(2)讨论第二个问题:水上飞机的种类和作用?

a、学生回答后,出示课文第五、第七自然段。

读完这两个自然段你了解了那些水上飞机,他们各有什么本领?能不能先给这些水上飞机起上名字。

海上救护机……[救援海上船只]。

海上战斗机……[参加海上战斗]。

海上运输机……[给船只输送物资]。

海上灭火机……[扑灭森林大火]。

b、同学们,请你们在认真阅读这两段文字,看看水上飞机本领很大,还可以从那些词语中表现出来?(迅速、随时)。

c、谁能把水上飞机的本领读出来。(指导朗读)。

(评:给水上飞机起名,不仅可以反映水上飞机的特点和作用,也培养了学生,而且可以培养学生的概括能力,“迅速”“随时”是两个关键词,这反映了水上飞机的灵活性、重要性)。

(3)在刚才的阅读中,同学们你们还有哪些问题也读懂了?

(评:上面讨论的两个问题是本节课学习的重点,设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知,教师应加以保护和利用,这样设计突出了以学生为主的教学原则)。

三、演一演,通过对话突出水上飞机的作用。

重点指导。

a、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”

b、水上飞机接到救援命令的语言:“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”

3、学生分角色表演朗读。评一评,重点是不是把书中的语言化为动作神态。

(评:让学生“动起来”,当前教学中一个重要的命题,但是有很多课堂为表演而表演,失去了语文味,这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解,而且在如何文字变为语言、变成动作中,学生的语感得到培养)。

四、想一想,设计新型水上飞机激发学生的思维。

1、过渡:刚才同学们表演的真的十分精彩,随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多,你想为水上飞机设计一个兄弟吗?请你想一想,再写出来。

2、教师出示:我设计的是:(名称),它,(外形)它以。(作用)。

3、学生介绍。

(评:这一设计主要激发学生热爱科学,敢于大胆思考,培养思维能力和创新精神)。

海上救护机……[救援海上船只]。

海上战斗机……[参加海上战斗]。

海上运输机……[给船只输送物资]。

海上灭火机……[扑灭森林大火]。

水上飞机”教案

1.学会本课10个生字,认识1个二类字。认识1个多音字,理解由生字组成的词语。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文,激发从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。(重点)

3.通过朗读,理解课文内容,了解作者怎样用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。(难点)

导入:

出示飞机图片,谈谈你的认识。

课题质疑:飞机怎么会在水上的呢?他是什么模样?有什么特殊用途?

a级目标 初读感知(认真读课文一遍,读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词语联系上下文和生活积累想一想或做上记号。不认识的字,自己查资料注上音。)

1.自学生字(1.用自己喜欢的方式记住字的音、形、义)2.用钢笔描红本课生字(先观察字的间架结构,记住字的组成部分,再按笔顺一笔一画地描)3.抄写生字两遍.

2.检查生字词语的学习

(1)给下面的字注音

难( ) 溅( )

(2). 抄写写生字三遍。

(3)读课后第三题的词语,

(4)我知道的形近字组词

(5)我发现的多音字

3.朗读课文3遍,做到正确流利。

4.结合语境及生活经验理解词语并造句。

货轮 究竟 救援 迅速 茫茫

森林 输送 求救 遥远 渐渐

究竟——

渐渐——

(4)近反义词我知道

合作探究

b级目标 我能学到什么?

我能默读课文,边读边想,水上飞机是什么?

(1)出示课文第一自然段,朗读想象水上飞机的外形特点。抓住“奇怪”一词,体会小海鸥的内心想法。

反复练读小海鸥怎么想的一句,读出奇怪和疑问的语气。(个人挑战、小组赛读)

(2)学习第二至七自然段

通过角色语言,感受水上飞机的特殊用途。体会“有的……有的……

还有的……”的句式以及分号在其中的作用。

通过想象,畅想水上飞机其他的用途。

分角色朗读,读出小海鸥“吃了一惊”的语气。表现出水上飞机骄傲自豪的神态,进一步体会水上飞机的神奇本领。

(2)学习第八自然段

边读边想象,从水上飞机说的话和“迅速”、“随即”等词,进一步感受水上飞机的独特作用。

(3)整体再读

回顾全文,充分感受科技的力量,从而产生从小学科学,长大用科学为人类造福的情感。

1.学习生字、词语的心得:难字、易错字的记忆技巧,重点词语可以通过什么方式理解。

2.优美词句的欣赏:感情朗读,写出了( )。

3.课文诵读 :个人挑战读、小组比赛读、男女读 、朗读、诵读、表演。

1、

2、

3、

c级目标 迁移运用

1.造句练习:究竟——

渐渐——

2.仿写段落:操场上,同学们玩得真高兴。有的——,有的——,还有的——。

3.说话写话:我设计的水上飞机。

《水上飞机》教案设计

教学要求:

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用“迅速“”渐渐地“造句。

3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学时间:

两课时。

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题,齐读课题。

2、看到课题,你想知道什么吗?

二、听读课文,自学生字词

1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。

2、联系上下文或理解自己不懂的词语。

三、检查自学情况

1、认读生字词。

2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。

四、再读课文要求:

字字读准,句句读通;标出自然段。

1、自读。

2、指名分自然段试读课文。

五、指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语

二、细读课文。

1、学习课文第1自然段。

(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看—出示幻灯片。

(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个究竟”是什么意思?

(4)引导学生用自己的'话说说这一自然段的意思。

(5)读了它们的对话,你读懂了什么?

(6)句子训练。

(7)指导学生分角色朗读2—7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。

(8)小结。

3、学习课文第八自然段。

(1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?

(3)谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思,并用“渐渐地”练习造句。

三、有感情的朗读课文

四、总结

今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。

五、作业

1、造句------

2、渐渐地-------

3、正确流利、有感情的朗读课文

课文《水上飞机》教案

1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字:“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”;读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”;能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在教师的指导写下,尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知兴趣,从小学科学、爱科学。

1、正确认读10个生字。

2、在阅读感知课文的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。

3、能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。

教学方法:

1、用多种形式朗读,自主识字,了解课文内容。

2、小组合作进行说话训练,培养合作探究精神。

3、课内外结合,激发学生求知兴趣。

教学策略:

1、质疑、激发兴趣策略。

2、语文读书学习习惯养成策略。

教师:生字卡片;飞机和水上飞机的图片;课文课件。

学生:课前预习(读读课文,圈出生字,标上小节号);收集新型的交通工具。

教学过程。

一、揭示课题。

1、说说你所了解的飞机。(学生交流)。

3、师:水上飞机是什么样子的?有什么本领用途呢?大家想不想去看看呀?让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。

说明:

开门见山,直接点题,通过图片和教师的简要介绍,使学生初步感受到水上飞机的与众不同,有效激发学生的学习兴趣。

二、初读感知,自学生字。

1、小组读课文,自学生字。要求:读准字音,读通课文。

2、交流预习生字的情况。

(1)抽小组读生字。

(2)你是怎样记住这个生字的字形的?(交流“识字金点子”)。

(3)你认为哪个字最难写?(挑战自我,写写最难写的字)。

(4)开火车读字组词。

(5)精彩词句大展示(交流好词好句,选词造句)。

(6)开火车每人读一节,其他同学心里跟着读,比一比,赛一赛看谁读得好,互相评价,纠正字音。

说明:

二年级的学生对生字已经有了较强的自学能力,他们完全有能力自主识字,开火车每人读一节,其他同学心里读,让每个学生都有任务,能使学生的注意力更加集中,培养学生良好的读书习惯。

三、细读课文,感知解疑。

1、师:水上飞机的样子式怎么样的呢?让我们一起来学习第一节。

(1)自由读第一节,用直线划出写水上飞机外形的句子。(出示水上飞机的图片)。

(2)检查:学生回答,师出示:白色船体的两边长了一对大翅膀。

(3)学生齐读句子。

(4)看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船,小海鸥怎么想?

(5)“究竟”是什么意思?换个词说说。

2、师:水上飞机究竟有什么本领呢?轻声读2——7节,用直线划出水上飞机本领用途的句子。

交流检查。

(1)你找到了几句描写水上飞机本领的句子?出示句子并配上图片。

板书:迅速救援海上遇难的船只。

给航行中的船只输送物资。

能从海中汲水,去扑灭森林的大火。

随时从海上起飞参加战斗。

(2)指名读句子,男女生读。

(3)读了句子,你读懂了什么?(小组讨论,交流)。

(4)水上飞机的本领可真大,谁能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式来夸夸水上飞机。

(5)设情景,小组说话训练。

(a)让学生做水上飞机介绍自己的本领。

(b)让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。

(c)你还知道水上飞机有哪些本领呢?请你来介绍一下。

(6)指导分角色朗读对话(谁来当当吃惊的小海鸥)。

读出各自不同的语气。(小海鸥吃惊的语气;水上飞机自豪的语气。)。

3、学习最后一节。

(1)正当他们谈得高兴时,水上飞机响起了求救警报,究竟发生了什么事?齐读第8节。

(2)出示句子,指导朗读:对不起,东南海面有鱼船遇险,我得马上出发,前去救援。(着急的语气)。

(3)水上飞机是怎么做的?出示句子:水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

(a)指名读。

(b)除了“迅速”外,句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快?

(c)齐读。

说明:

“书读百遍,其义自见;不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主,结合划划句子及说话训练,既让学生理解了课文内容,又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。

四、课外拓展,总结课文。

今天,我们学习了《水上飞机》一课,知道乐水上飞机的许多功能,还了解了一些新型的交通工具。随着科学技术的发展,相信会有越来越多的新型交通工具诞生,使我们得生活越来越便利,越来越美好。如果你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的了解,可以继续看书或上网查查资料,这样就能获得更多的知识和信息。

说明:

课内外结合,激发学生的求知兴趣。

散步原文教案

我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我和话,就象小时候我很听她的话一样。

天气很好。今年的来的太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。

这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

【教材分析】。

《散步》是一篇清新优美的散文。它像一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德,反映了我国文明家庭建设的可喜成就。

文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理,精心选材,以小见大。文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写,就表现了一个重大的主题:中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。

【文章评析】。

这一家人,祖孙三代,和和美美,相亲相爱,这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。

最突出的一点是,“我”的敬老。试作两个假设,第一个假设,如果把母亲冷落在家里,散步就带老婆孩子,那会怎么样呢?不少人往往是这样做的,在他们看来,没有老人的拖累,更自在,更开心。殊不知,老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步,似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的'。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。”既然如此,好像也有理由不去招呼了。作此假设,更可以感知“我”对母亲的孝敬。

第二个假设,母亲要走大路,儿子要走小路,如果“我”依从儿子,那会怎么样?儿子如愿,自然兴高采烈,久而久之,就会变得骄纵。母亲呢,老年人有涵养,自然不至于老大的不高兴,但是,心里总不大畅快。年纪大了,自己说话还不及小孙子。走小路也有理由,小路有意思,“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”,散步就是看景的,走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从,没有把儿子当小太阳宠着,更可以感知“我”对母亲的孝敬。

孝敬,出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美,敬老,是一个决定的因素。

【教学建议】。

寓意深刻而文辞冲淡的文章,阅读能力的高下表现在理解的深度。只见表层,不见深层,是肤浅;由表及里,方为深刻。本文关键有两处。一处在面对“分歧”时作出的决定,一处在篇末所说的“整个世界”。尤其是第一处,要引导研讨。“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子,推而广之,“我”处事的“原则”是什么。悟出一个“孝”字,才算理解了课文,于人文素养也大有益处。

特别要品味对称的句子,要研究遣词造句,这样的句子是怎样写出来的。例如写“我”背母亲,妻子背儿子,接着写背的重量,从母亲的体重到儿子的体重,连起来说,就可以造出对称的句子。一个是不算重,一个是轻。扩展一下,说为什么不算重,为什么轻,一个瘦,一个是幼小,再扩展一下,说到身材,一个是高大,一个是很胖。这样就能说出两相对称的句子:“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然很轻。”引导学生揣摩语言,增强语感,才能逐步提高语言表达能力。

1.朗读。

朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力,这一次要试试这种能力。

2.跳读四遍。

第一遍注意“我”这个人怎么样。

第二遍注意妻子性情怎么样。

第三遍注意母亲性情怎么样。

第四遍注意儿子性情怎么样。

提示:不但要注意有形的,而且要注意无形的。例如,“我”说“走大路”,委屈了儿子,没有写儿子的反应,应该加以想象,也没有写妻子的反应,也可以加以想象。

3.谈谈整体感受。

既要展开,又要聚焦,聚焦于“我”的孝敬上面。

4.内容研讨。

研讨方法:质疑;提问;合作探究。

(1)这篇短文为什么大词小用、小题大做?

引导法:先找出大词小用的语句,再思考作者的写作意图。

(2)作者的意思是什么?

引导法:抓关键因素;学习从个别提升到一般的抽象。

(3)为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

5.语言学习。

(1)用圈点法圈出精美的句子。

(2)揣摩对称的美。

课文《水上飞机》教案

全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。

水上飞是一种能在水上起飞,也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到飞船的启发而发明的。随着科技的进步,水上飞机越来越先进,水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援,还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机,用于交通渔业久远及灭火。

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用迅速渐渐地造句。

3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

两课时。

1、板书课题,齐读课题。

2、看到课题,你想知道什么吗?

1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。

2、联系上下文或理解自己不懂的词语。

1、认读生字词。

2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。

字字读准,句句读通;标出自然段。

1、自读。

2、指名分自然段试读课文。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

1、学习课文第1自然段。

(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看出示幻灯片。

(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)读了它们的对话,你读懂了什么?

(6)句子训练。

(7)指导学生分角色朗读27自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。

(8)小结。

3、学习课文第八自然段。

(1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?

(3)谈谈读了这段后的感受。说说渐渐地的意思,并用渐渐地练习造句。

今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。

1、造句------。

2、渐渐地-------。

3、正确流利、有感情的朗读课文。

迢迢牵牛星原文及教案

迢迢牵牛星,皎皎河汉女。

纤纤擢素手,札札弄机杼。

终日不成章,泣涕零如雨;

河汉清且浅,相去复几许!

盈盈一水间,脉脉不得语。

1、知识与技能

(1)了解《古诗十九首》有关常识。

(2)理解诗歌大意,体会叠音词的用法。

(3)训练学生诗歌朗诵的技能。

2、过程与方法

(1)认识叠音词的作用,感受诗歌的节奏韵律,完成“训练学生朗诵的技能”这一教学目的。

(2)通过朗读、背诵诗歌,加强对诗歌的鉴赏。

3、情感态度与价值观

(1)体会本诗女主人公因爱情受阻的痛苦和哀怨的情感。

(2)培养学生在小组合作过程中互助合作的精神。

1、本课重点

(1)理解诗歌主旨和情感,体会叠音词的用法。

(2)训练学生诗歌朗诵的技能。

2、本课难点

教学中引导学生理解本诗的情感,并让学生在诵读过程中把这种情感表现出来。

1、采用“自主合作学习”的方法

2、诵读欣赏法

1、新课导入

课前播放黄梅戏《牛郎织女》选段《春潮涌》。

师:大家刚才欣赏了一段戏曲,这是关于谁的?

那么,谁给大家讲一讲牛郎织女的故事?

生叙述故事,师进行补充。

师:好,故事很精彩,我们来看看牛郎织女星的所在位置(ppt展示星座图)。看,我们中国人多浪漫啊!(指屏幕上银河星空图)就这样一条明亮的银河,两颗不相关的星星,我们的祖先就创造出这么一段凄美的爱情故事。那人们是怎样看待这个故事的呢?让我们一起来学习这篇美文。(板书课题)

2、古诗简介

这首诗是一首五言诗,选自《古诗十九首》,那你们了解《古诗十九首》吗?它是东汉中下层文人五言诗的代表作,标题为诗歌的第一句,作者多为无名氏。(出示课件)

时间:东汉末年。(战乱年代)

思想内容:一是游子思妇的相思离别之苦;二是士人失意的苦闷哀愁。

特点:语言朴素自然,描写生动真切。

地位:代表了汉代文人五言诗最高成就,在五言诗发展史上占关键性的地位。

类别:游子诗和思妇诗。

艺术风格:融情入景和运用比兴。

称誉:刘勰《文心雕龙》说“古诗”是“五言之冠冕”,钟嵘《诗品》更称其为“一字千金”。

3、朗读感知

先请同学们自读全诗(出示全诗),看看有没有不认识的字(出示字音)。再请学生自读诗歌,请一生朗读,学生评点。再请一生读,师多鼓励。

欣赏配乐朗读,注意语气、语调、语速。(ppt展示)

ppt展示:五言诗的朗读一般是两个节拍或三个节拍,迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女;盈盈/一水/间,脉脉/不得/语;纤纤/擢/素手。

再次朗读全文,看看能否品出美感。

4、诗歌赏析

再读诗歌,体会这首诗的情感。

从诗中哪里读出这样的情感的?小组讨论交流,并在书上做记号。

品析字词句,说说叠词的效果。

师:此诗表达了一种怎样的情感,何以看出?

生:“相思”。(学生异口同声)(板书:相思)

师:全文哪里写相思了?我没有看到“相思”二字啊!

师:请同学们按小组讨论交流,总结观点。

师:提问和分享的时间到了。时间有限,机会难得,大家可要抓紧啊。哪个小组先来回答?

生:从“纤纤擢素手,札札弄机杼”中可以看出,这两句诗不仅写出了织女织布时动作的娴熟,织女的姿态之美,更写出了织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷。

师:织女的动作娴熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?

生:“擢”举起,“弄”是摆弄。

师:那她有没有全身心地织布呢?

生:没有,正是因为思念而不能认真工作!

师:是啊,也可以说她以工作来排遣心中的苦闷啊!

生:从“终日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水间,脉脉不得语”两句也可以看出,她因为思念,一整天也织不出一匹布来,而“泣涕零如雨”更是直接写出了她相思的神态,后面“盈盈一水间,脉脉不得语”是说,他们两人一水之隔,却不能互诉衷肠,表达了那种相思之情。

师:读最后一句,你仿佛看到什么样的画面?用自己的语言加以想象描绘出来。

讨论交流:

一位女子泪光盈盈地站在水边,含怨带愁、凝眸深情地远视牛郎,却不能与他对话。

师:说得很好,特别是最后一句,一水之隔,不能共语,多痛苦啊!还有吗,除了这几句?

生:“河汉清且浅,相去复几许”也是!诗中揭示了现实与理想的矛盾,河汉“清”且“浅”,人近在咫尺却不得相见,更让人觉得悲怜。

师:“河汉清且浅”,是啊,让人有咫尺天涯之感!

生:也有啊!“迢迢”,遥远的样子。牛郎织女相隔天涯,这里正是以织女的口吻表达对牛郎的思念。

师:“迢迢、皎皎”就是从环境上渲染了星空广阔、相爱之人远隔天涯的悲凉气氛,让人联想起男女相思之情。

生:句句写相思!(板书:环境渲染,动作描摹,情感刻画)

生:叠词的运用,迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。

师:很好!(多媒体展示,这几组叠词)谁能说出它们的作用?

生:叠词使得诗歌质朴清丽,情趣盎然,增强了节奏感。

师:很好,从总体上说的。还有吗?

生:叠词有音韵美,读起来朗朗上口,同时显得感情凄美,婉转缠绵。

生:比如“脉脉”,让人联想到织女脉脉哀婉的眼神,咫尺天涯不能共诉衷肠。

师:再如?

生:还有“迢迢、皎皎”让人想起星空浩瀚,相思之人远隔天涯。

师:很好!当然,还有“纤纤”让人联想到织女的柔弱,“札札”写出声音,环境单调,气氛凄凉,突出了织女内心的凄苦。

师:咫尺天涯,深情难诉。人人都说——

生:相思苦啊!

师:是,相思苦啊!

5、朗读升华:赛读(展示幻灯片)

同学们,刚才已入情入境地研读了诗篇,接下来请你们根据所学的方法和诗中表达的情感,有感情地朗读这首诗,展示你们的学习成果。比一比,赛一赛,看看谁读得更好。

6、拓展训练

牛郎和织女的相思是如此之苦,他们最盼望的莫过于一见啊。假设我们此刻就是牛郎或织女,七夕前夜,牛郎、织女感慨万千。用第一人称描写牛郎或织女的心理活动。

推荐写得最好的,我们共同分享!(巡视,询问哪位同学写得好,同学推荐)

7、作业

(1)背诵全诗。

(2)想象牛郎织女相见时的场景,写一段描写当时场景的文字。

8、教师寄语

古人说“腹有诗书气自华”,希望大家在欣赏诗歌精练含蓄的语言的同时,运用你们新奇美妙的想象,冥想诗歌图画般美丽的意境,感悟诗人真挚动人的情感。在慢慢品味、细细咀嚼的同时,收获美丽的诗意,收获精彩的语言,收获或浅或深的感动,从而提升我们的人格魅力。

《恐龙》原文教案

大约两亿年以前,地球上到处是大片大片的沼泽,深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界。

从头到尾足有二十多米,走起路来,好像是一架移动的`吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

三角龙的脸上有三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都有一米长这样的脸型,让任何动物都望而生畏。

鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚,它能潜入水中寻找食物;翼龙身体两侧长着翅膀,展翅高飞时,如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利无比的匕首。

恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。小恐龙破壳而出以后,会得到老恐龙的细心照看,直到它们自己能够找食吃为止。

恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘地消失了。人类至今尚未解开这个谜团。

《水上飞机》三年级语文教案范文

《水上飞机》是三年级的一篇科学童话。作者用拟人化手法,形象地介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。

全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段,写小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段,写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

课文故事性强,情景饶有趣味,语言生动活泼,没有高深的`道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

二、教学目标。

1、正确、流利地朗读课文,理清文章条理,理解课文主要内容。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;。

3、能根据“究竟”的不同意思造句。

三、教学过程。

(一)导入新课。

(二)初读课文,扫清障碍。

1、课前预习,你们读了几遍课文?生字新词都预习了吗?

2、小组交流预习情况:

自学要求:

(1)每人一个自然段,开火车朗读课文。

(2)交流生字的读音、笔顺、组词。

(3)讨论不理解的词语意思。

(三)全班交流,精彩展示。

1、每组2号成员汇报,你们组在学习生字过程中,认为哪个字容易出错,并说说注意什么。

2、描红课后生字。

3、出示词语,齐读。

货轮究竟救援迅速茫茫森林输送。

求救遥远遇难汲水佩服救护渐渐。

(1)课文中还有那些不理解的词语?(全班交流学习)。

(2)“遇难”“难”在这里读什么?看看下面一组词语,有困难的求助字典老师。

苦难难题灾难难过。

(3)找出这组词语中的一对近义词。

(4)考一考:“汲水”什么意思?

(5)这一组词中,有一个词最难理解,“究竟”

a)找出文章带“究竟”的句子。

b)“究竟”在这里可以换成什么?(明白、清楚)。

c)在你们的生活中有没有像问个明白、问个清楚的事情?用上“究竟”说一句话。

4、读课文比赛:

每组选一个代表,进行朗读比赛。

(四)再读课文,理解内容。

快速浏览课文,小组合作,完成以下练习:

1、在茫茫的大海上,小海鸥发现了一条奇怪的船:------------。

2、本文是一篇科普童话,作者用拟人的手法形象的向我们介绍了水上飞机的-----、-----和-----。

(五)测试练习:(略)。

四、板书设计:

样子本领种类。

课文《水上飞机》教案

3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。

1、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。

小黑板、挂图。

一、复习导入。

二、学习课文。

1、学习第一自然段。

(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然它发现了一条奇怪的船,大家看。

(出示挂图)。

[这是什么?为什么停在海上?它在海上干什么?……]。

(3)过渡:小海鸥和我们想的一样吗?它会干些什么呢?

(4)指导学生朗读第一自然段。(读出小海鸥好奇的语气)。

“问个究竟”,谁能帮“究竟”找个近义词?

(5)引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。

(6)齐读这段。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的船又会怎么回答呢?

2、自学第2—7自然段。

(1)提出自学要求。(四人一组)(出示小黑板)。

a、说说那条船到底是什么?

b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的?都说了些什么?

c、分角色朗读课文。

(2)学生自学第2—7。

(3)检查自学。

(出示小黑板)。

“不,我是降落在这里的,我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了,挺佩服它的本领。

a、齐读句子。

b、“我”是谁?“佩服”是什么意思?小海鸥为什么佩服它?

c、练习用“迅速”造句。

“我还有很多兄弟,有的可以随时从海上起飞去参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……”

a、水上飞机分别有什么作用?你能分别给它们取个名字吗?

b、说说“省略号”的作用。

d、有感情地朗读这部分。

过渡:刚才自学前就提出了分角色朗读的要求,下面我们就来个分角色朗读比赛,好不好?

(4)分组进行分角色朗读比赛,评价。

(5)指导有感情地朗读课文。

(6)小结:这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。

3、学习第8自然段。

(1)导读:当它们谈的高兴,海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了?

(2)自渎课文,用“====”划出水上飞机说的话,用“----”划出水上飞机出发的句子。

(3)水上飞机的滑行速度怎么样?

(4)想象:海上救护机可能会怎样救援渔船?

(5)说说“渐渐地”的意思,并造句。

4、有感情地朗读全文。

三、总结全文,激发兴趣。

《太阳》原文及教案

1、认识13个生字,会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,学做有同情心的孩子。

1、掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。

2、根据提供的图画和文字,想象故事情节,充实课文内容。

课文挂图,字词卡片,《卖火柴的小女孩》故事的录音带。

一、听说故事,激情引入

1、谈话交流:同学们,大年夜里你们是怎样过的?

3、听完故事,学生谈谈自己的感受。

4、小结过渡:卖火柴的小女孩真的太可怜了。听了这个故事,一个叫小红的小朋友给卖火柴的小女孩画了一幅画,挂在她们教室的墙报上,后来,在她们班上又发生了什么故事呢?让我们一起学习《三个太阳》。

二、初读课文,自主识字

1、学生借助拼音自由地初读课文。

(1)注意边读边把要求会认的字标出来。

(2)划出了生字,你们能不能自己认认这些生字?

(3)借助拼音同桌互帮互助识字。

2、检测自主学习情况。

(1)出示生字卡片,指名认读,及时正音,重点指导读准“阳、放、晶”的后鼻音和“加、教、画”的三拼音节。

(2)小组开火车认读。

3、逐一示范书写“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。学生书空。

4、按课后笔顺提示进行描红,仿写。

三、再读课文,初步感悟

1、如果把这些生字新词放回课文中,大家一定会读得更好!

(1)注意读准字音,读通句子,要求不漏字,不加字。

(2)在读不懂的地方打一个问号。

2、同桌互读互评互帮。看谁读得正确、流利。

3、检查指名读。

4、独立思考,在同桌探讨:晶晶小朋友为什么要画三个太阳,他是怎么想的?

四、交流汇报,质疑问难

1、你们读懂了什么?

2、还有哪些不明白的地方?

3、下节课,我们一起熟读课文,共同来研究这些问题。

课文《水上飞机》教案

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:pp。

教学时间:2课时。

教学过程。

出示词语:货轮究竟救援遇难。

迅速汲水佩服输送。

物资机舱遇险溅起。

茫茫的渐渐地(指名读,齐读)。

2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么。

1、学习交流第一自然段。

(2)、指名读第一自然段。

(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。

(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。

(5)、齐读第一自然段。

2、学习交流第二——第七自然段。

(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?

(2)自读第二——第七自然段。

(3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。

(4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。

(5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。

(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)。

(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。

(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。

(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。

还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)。

(10)出示第七自然段,自读。交流知道了什么?(理解“汲水”)。

(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。

(12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。

(13)看水上飞机的图片。想说什么?

(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

3、学习交流第八自然段。

(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。

(2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)。

(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)。

(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)。

1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?

2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。

水上飞机

刚刚教学《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。

一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究。

课文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致特别高。

二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机。

当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。

比如:“水上清洁机”,专门打捞海面垃圾;“水上表演机”,为沙滩上的游客表演节目;“水上探宝机”,利用其特殊的功能探询海底宝藏……学生创造的火花似乎在学完这课后有了更深层次的发展。