作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
活动设计背景
孩子们天生爱玩水,根据这一特点,我设计了本次教学活动。
活动目标
激发幼儿探索的兴趣;
让幼儿了解水对我们生活的重要性,懂得节约用水,保护水资源
教学重点、难点
重点:激发幼儿探索的兴趣掌握水的基本特性。难点;对水的流动性的掌握。
活动准备
字卡、透明塑料杯每人两个,分别装有水和酸奶,彩虹糖每人两粒,水盆三个,玩水的玩具若干。
活动过程
(一)开始部分:交代本次活动的主题。教师(出示字卡:水的秘密):小朋友们,水有很多秘密,你们想知道吗?今天我们就一起来探索水的秘密。
(二)基本部分:幼儿尝试找出水的特性。
1、比一比(每个幼儿准备两个透明的塑料杯,分别装有水和酸奶)
让幼儿观察牛奶和水,比一比,说出牛奶是什么颜色的,再端起水杯,说一说水是什么颜色的?—从中知道水是无色的。
2、尝一尝
让幼儿分别品尝牛奶和水,说一说分别是什么味道。从中知道水是无味的。
3、看一看
教师给每个小朋友发两粒彩虹糖,(小朋友们,今天老师还给大家准备了好吃的礼物)分别放到装有水和牛奶的.杯子里,观察有什么不一样的现象?为什么会这样?—水是透明的。
4、做一做
(1)幼儿与教师一同将装有牛奶的杯子高高举起干杯,祝福大家今天开心,品尝一下牛奶加糖的味道。
(三)结束部分:玩一玩
在玩水中感知水的特性,发现新的秘密,告诉客人。
(四)活动延伸:观看视频—《水的故事》
幼儿了解水对我们生活的重要性,教育幼儿节约用水、保护水资源。
注:在总结水的秘密时,教师可将相应的字卡贴在黑板上。即:无色、无味、透明、流动等。
一、活动目标
1.在活动中知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的。
2.能够动手操作实验,记录结果,并大胆讲述出自己操作的过程与结果。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
二、活动重难点
1.活动重点:喜欢参与到实验中,尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
2.活动难点:能够动手操作实验,并大胆讲述出自己操作的过程与结果。
三、活动准备
1.盛水的大玻璃缸、各种能沉浮的物品(小木块,勺子,橡皮,小石头,泡沫板,海洋球等)
2.记录物体沉与浮的图标。
四、活动过程
(一)开始部分实验导入老师分别将两样东西放入玻璃缸中,请幼儿观察。
师:这两样东西放入水中会怎样?引入活动,激发兴趣。
(二)基本部分
2.动手操作,验证物体的沉浮现象并记录结果。
(1)出示观察记录纸,教师指导记录的方法;
(2)教师示范操作并做好记录;
(3)分小组让幼儿们自己操作,自己探索物体的沉浮,并对沉浮作好记录。
3.交流讨论结果各组展示并讲出自己的操作结果,教师与幼儿们一起进行验证。
(三)结束部分总结:根据物体的沉浮现象,教师与幼儿们一起进行分类,哪些是沉下的`的,哪些是可以浮在水面上的。
五、活动延伸
与艺术领域美术相结合,折一些纸的小船和幼儿一起探索让沉下去的物体浮在水面上。
活动反思:
幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣,教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围,让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动,幼儿从亲身体验中,对水的概念从形象到抽象的提升,让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”,知识在孩子们的实践中自然就形成了。
一、设计意图:
孩子们的科学探究应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现,并使他们感到“科学并不遥远,科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者,要时刻关注幼儿的行为,善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值,抓住教育的契机,为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料,创造宽松的探究环境。
于是教师紧紧抓住这一教育的契机,引导幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。在活动中教师除了为幼儿提供丰富的材料外,还为幼儿创设了一个变魔术的情景,通过一个神奇的宝瓶,不仅吸引住了幼儿的注意力,更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力,它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果,还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下,主动地去探索“水不见了”的原因,并将获得的经验迁移到生活中,通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣,而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。
二、活动目标:
1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作。
三、活动准备:
1、教师经验准备:
了解生活中有哪些东西容易吸水。
了解幼儿对物品吸水性的理解。
2、幼儿经验准备:
感知水的流动性。
在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料。
会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,尽量不洒出来。
3、材料的准备:每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口,能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;实物投影仪一台;海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干;图表一张。
海绵(实物)
毛线(实物)
布(实物)
棉花(实物)
水果网(实物)
泡沫(实物)
石头(实物)
沙(实物)
积木(实物)
餐巾纸(实物)
1、通过实验操作,知道有的物体有被水溶解的特性。
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
3、通过实验活动,激发幼儿观察事物变化的兴趣,训练幼儿手脑并用的能力。
【活动重难点】
重点:通过实验感知溶解的特性。
难点:知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
【活动准备】
1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。
2、幼儿实验用具、用品:每个幼儿三只透明杯、一只食用匙;每组三种实验材料,分别为面糖、砂糖、方糖;每组一盆温开水、一盆凉开水。
3、袋装果珍、泡腾片。
【活动过程】
一、开始部分:
(1)教师出示一颗鹅卵石,再将其放入装水的玻璃杯中,让幼儿观察有什么变化。
二、基础部分:
1、组织幼儿观察了解实验用品。
(1)教师:请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品?
(2)请幼儿观察:碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状),什么颜色,什么滋味?(丰富词汇:结晶体、固体、粉末状)。
2、开始做实验。
实验一:
(2)幼儿猜想并记录。
(3)展示幼儿记录,幼儿讲述自己的猜想。
教师小结:一些物质放进水中会不见,这种现象叫溶解,可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的`越快,物体的溶解与水的形状、大小有关。
实验二:
(1)让幼儿取一种糖放入两个碗中,一个加凉水,一个加温水。引导幼儿观察,那个碗里的糖化的快。
(2)请幼儿做实验记录,并请幼儿讲解自己的试验结果。
教师小结:可溶于与水的物品,在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。
3、引导幼儿举一反三。
(1)教师提问:还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的?
幼儿将泡腾、果珍倒入水中搅拌教师引导幼儿观察出现的现象,引导幼儿举一反三。
(2)教师提问:妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味?(盐、味精、调味品)
(3)教师提问:妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)
教师小结:世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来侍体状或粉末状的东西,遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。
1、通过动手操作知道水的特点
2、了解水的用途并懂得节约用水
二、活动准备
水、水杯若干、各种调料味、颜料、小玩具两块、吸水布
三、活动过程
1、猜谜导入,了解水的用途。
(3)小结:水可以用来洗衣服,做饭,洗漱,刷牙,拖地板,水是我们生活中不可缺少的好朋友。
2、认识水的第一个特点:无色
(1)师:小朋友都知道了水有好多的用处,那你们知道水的特点吗?就像小朋友一样,每个小朋友都有自己的特点,就像有的小朋友很喜欢玩耍,那玩耍就是这个小朋友的特点,那水也有自己的特点,现在我们就一起来认识水的特点吧。(讲操作规则)
(2)师:小朋友的桌上放了一些水杯,里面装了水,老师这里还有一些装了颜料的杯子,现在我想请小朋友将这边颜料杯中的颜料倒入盛有水的水杯,观察观察水杯中的水会发生什么变化呢?(幼儿操作观察)
(3)师:通过刚才的观察和操作,你能告诉我你倒入颜料的那个水杯发生了什么变化吗?为什么?(幼儿举手回答)
(4)师:老师这里还有一杯水,是没有加过颜料的,请你看一看,它变色了吗?它和这些加了颜料的水杯中的水有什么不同?(一个是没颜色的,另一个有颜色)
(5)师:通过刚才的讨论和发言,小朋友能告诉老师一杯没有加入任何东西的水是什么颜色的呢(引导幼儿说出水是无色的)
(6)小结:水本来是没有颜色的,但是你往里面加什么颜色,它就会变成么颜色,如果没加什么它就不会变,这就是水的第一个特点——无色。
3、认识水的第二个特点:透明
(2)师:小朋友说了玩具在没颜色的水里看的很清楚,在加颜色的里面就看不清楚,甚至是看不到。因为没加任何东西的水是透明的,通过它我们还是可以看到物品,但是加了颜料的水是很模糊的,那这个就是水的第二个特点——透明。
4、认识水的第三个特点:无味
(幼儿观察,没有看出什么不同)
(2)师:小朋友用眼睛看了没有发现什么不同,那我们这次来尝一尝,发现一下它们有没有什么不同。
(请幼儿上来品尝并说出是什么味道的)
(4)小结:在刚在的'品尝中,我们明白了如果你往水里加什么味道的调料那水就会变成什么味道的,如果不加任何东西,那水的味道是不会变的,这就是水的第三个特点——无味。
5、认识水的第四个特点:流动性
(一个有洞一个没有洞)
(2)师:你们猜一猜如果往这两个杯子里倒水会发生什么?
(4)师:刚才小朋友都看到了,水会从有漏洞的地方流出来,而没漏洞的地方就不会有水流出来,就像小朋友喝水就必须用杯子盛住,要不然水就会洒出来,这就是水的第四个特点——会流动。
(5)总结:通过刚才的观察与实验我们知道了水的特点,那小朋友还记得水有哪些特点吗?(引导幼儿说出无色,无味,透明,流动)
四、活动延伸,知道要珍惜水。
(小鱼死了,庄家枯萎了,小河干枯)
(幼儿讨论怎样节约用水)
(3)师:小朋友说出了很多的节约用水的方法,洗完手关紧水龙头,洗手不让水花洒满地,喝水喝多少接多少。
结束:幼儿排队喝水(喝多少接多少)