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在苏州中学举行的历史讲座上，我有幸聆听了历史专家的授课，并获得了一些有关历史研究的重要启示。本次讲座内容丰富，不仅涵盖了中国历史的重要节点，还让我深刻认识到历史对于我们现实生活的重要性。下面，我将分享一下我的心得体会。
首先，讲座中的历史故事激起了我的好奇心。历史并非只是一堆死去的人和逝去的事件，而是一个个生动的、跳动着的故事。历史故事告诉我们，那些曾经为国家、为民族、为人类事业做出过卓越贡献的人们，他们的幕后故事和奋斗经历比露出在历史场景的人物更加令人感动。比如，讲座中提到了陆游，在我眼中，他的诗才和爱国精神令人钦佩，但是听完历史专家的讲解后，我才发现陆游在当时政治斗争中所付出的努力和面对风波时的坚定信念。了解了这些故事，我不仅对历史产生了浓厚的兴趣，也对历史中的人们产生了共鸣。
其次，讲座中强调了历史的复杂性和多样性。历史是一门综合性的学科，它涉及了政治、经济、文化、社会等多个领域，相互交织，相互影响。讲座中提及了文艺复兴时期的欧洲，这个时期人类历史上的科技、艺术、文化等方面都取得了巨大的突破。这个时期掀起的思想解放运动对整个西方社会产生了深远的影响，并引领了后来的历史走向。这些复杂多样的历史现象让我深刻认识到，了解历史不仅要了解一个事件的表面，还要考虑其深层次原因和继而产生的后果。
再次，讲座中提到的历史观念也对我有着深远的影响。历史是对现实的反思，也是对未来的预测。讲座中特别强调了历史的发展规律，而不仅仅是一件件事不关联的事件。历史的发展并非偶然，而是由人类的思想、行为和制度决定的。历史告诉我们，人类在实现社会进步、追求幸福的过程中必须认识到自身的局限性和困境，并不断反思和改进。只有通过了解历史，我们才能更好地认识到自己，找到前进的方向。
最后，讲座中还提醒我们历史的重要性。历史不仅存在于教科书和文献中，也贯穿在我们的生活和社会中。历史是我们的根基，是我们前进的动力。讲座中提到的历史的纪念和文化的保护让我深思。一个国家没有历史的根基和文化的底蕴，就像没有灵魂的空壳。在当今时代，历史教育和历史研究的重要性不容忽视。了解历史可以让我们更加珍惜现在的幸福生活，也可以让我们更好地把握未来的发展方向。
通过这次历史讲座，我对历史的认识有了新的理解。历史不只是一堆事实和数据，它是活生生的人和事，它以故事的形式呈现给我们。历史故事激起了我的好奇心和兴趣，让我更深入地了解、思考和反思。历史的复杂性和多样性让我更加感受到人类文明的伟大和丰富性。历史观念提醒我，历史不只是过去，而是对现实与未来的反思和启示。最重要的是，历史的重要性被深深地铭记在我的心中。我相信，只有通过对历史的了解和思考，我们才能更好地认识和改造自己，为实现社会的进步和幸福作出贡献。
20xx年10月8日至12月8日,在溪安县教育局的组织下,我们一行十位老师在苏州中学进行了为期两个月的跟班学习。在学习期间,我们得到苏州中学校领导的热情接待、精心安排和谆谆教导,完满完成了跟班学习的各项任务,取得了满意的成果。
“府学千年,新学百年”,苏州中学具有深厚的历史文化底蕴。公元1035年,北宋政治家、文学家范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学,首开东南兴学之风。1904年,江苏巡抚端方在府学原址扩建江苏师范学堂,苏州中学“百年新学”的历史由此启幕。尽管苏州中学的占地面积已无法与当年相比,但历经千年,办学历史未断,校址始终未变,格局基本保存。身处姑苏老城区,苏州中学是一个园林式的学校,有成片高大的树林,但是给我们的第一印象是整个校园非常干净,尽管是秋冬季节,树叶萧萧,但早上走进去的时候校路上几乎没有树叶。整洁的校园,源于专业化的管理,苏高中有十几个领固定工资的专业清洁工每天在做着打扫清洁工作。专业的工具,敬业的态度,他们简单的工作保证了校路、图书馆、食堂和其他公共城所的整洁有序。专业化有序规范的管理,这是苏州中学给我的第一个印象。
作为一所有千年底蕴的名校,苏州中学素以“名人掌教、名师执教、名人辈出”而着称。如今的苏州中学,师资队伍非常强大,仅特级教师和教授级教师就多达二十来位。两个月的跟班学习,通过与苏高中老师们的深入交流,我发现他们对学校不仅有高度的责任感,更有强烈的幸福感和成就感。他们对自己负责,更对学生和学校负责。老师们多数中午在学校食堂就餐,吃完后他们就在各组办公室里约谈、辅导学生,或是批改作业。下午四点半下课后,由于大多数学生是通学生,没有在校晚自修,经常看到一些高三老师会帮全班学生生补课到五六点直至天黑才回家。教师们对学校、对学生、对工作有着强烈的幸福感和成就感,他们热情洋溢、态度积极,这有助于他们获得自信与成功。这些都是值得我们学习的。
“让更多的学生有更好的发展,以科学的方法求和谐的发展”,这是苏州中学在实践中逐步提出并不断完善的办学理念。学校认为“培养学生的着眼点不仅仅在现在,而应是将来,教育和教学应立足于学生终身受益。”为此,学校教学部门专门设计了苏州中学学生《学业水平自我评价手册》,通过手册促使学生“自主学习、主动学习、智慧学习”。学校还致力于整合课程资源、师资力量,积极与国内外知名大学合作,开展创新人才培养模式开发,实践拔尖创新人才的培养,为学生搭建多元的发展平台。
学校先后与西安交通大学、南京大学开展拔尖创新人才培养的合作,建构起了跨越高考的“高中-大学”直通车模式;并先后与北京大学、美国维克森林大学开展创新课程的合作,与日本早稻田、德国不来梅等大学开展学生生涯发展的合作。此外,学校还充分利用优势资源,积极为学生创设个性化学习环境,比如学校开设的“湿地文化课程”和“量子文化课程”,充分提高了学生研究性学习的能力。多元的、国际化的办学理念,不仅极大提高了学生的综合素质,也是值得新课改形势下我们沿海学校学习的地方。
苏州中学坚持“发展是硬道理,质量是硬道理,领先是硬道理”,并为老师们的专业发展积极创造有利条件。学校经常会邀请海内外一些知名的教授、学者来校讲学,或是把老师们带到国内外名校、高校进行交流,为教师专业化发展提供一个更广阔更前沿的平台。印象最深的是华东师范法学胡慧闵教授的报告《基于学生经验的教学设计》,以丰富的理论,形象生动给老师们传授了如何基于学生经验进行教学设计,引发了广大教师的共鸣,让我们受益匪浅。学校还定时为班主任进行各种培训,开设《班主任报》,为班主任的专业化成长搭建学习平台。这些也是值得我们借鉴学习的。
学习期间,苏州中学为每个学科的学习老师配备了一位高水平的指导老师,历史学科的指导老师是一位具有优秀教学经验和深厚理论水平的教授级教师余静娟老师。俞老师的教学非常严谨,她强调教师除了在课堂内外做好自身的充分准备外,还要在充分了解学情的基础上引导、帮助学生调整好学习状态以保证学生自主、探究性学习,从而保证课堂高效。“凡事预则立,不预则废”,俞老师上课前总会让学生带着充分的准备明确目标和方向,调整学习策略,从而达到课堂学习的高效率。怎么引导学生做好课前准备呢?俞老师强调行为准备、心理准备、知识和方法准备三者缺一不可。
在课堂教学中,俞老师强调教学设计要以学生知识自主建构为取向,这就要求教师要深入备课,要对教学目标进行重新审视,做好课程标准和学习目标之间的互相转化;要做好教学内容的深度统整,将书本知识和学生个体知识的结构化重组;实现教学过程的优化设计,把探究问题取向与形成性评价融合起来。作为一个高中教授级教师,俞老师对教材和课程的运用可谓如火纯情,在课堂中对一些历史概念的解释非常到位,这源于她在大教材观下对历史教材的重新解读。她认为历史教材包括围绕教科书成套推出的历史教科指导书、视听教材、学生辅导读物等配套教材,也包含存在于浩瀚的历史资料中各种人类历史活动的原始资料、历史着述和涉及历史题材的文学作品等。
历史教材可以是图书教材,即用纸制印刷品表现和构成的教材,也可以是视听教材,借助各种视听媒体表现和构成的教材,还可以是实物教材,即以实物材料形态呈现的教材,例如历史文物、历史模型等。不管是哪一类型的教材,都承载着教育的使命,即使学生形成历史知识体系,掌握历史学习的技能,形成和提升情感态度价值观。在实际的课堂教学中,俞老师非常注重史料的运用,通过史料教学来培养学生学习的自主性、探究性和合作性,并且培养学生的历史思维能力和创新意识,并能够有效促进学生形成正确的价值观和提升道德修养。
今天，我们约上了朋友去苏州旅游，大概开了两个小时的路程，我们来到了上海的后花园城市——苏州。
我们的第一个目的地是——寒山寺，我以为寒山是一座山，后来听了导游讲解后才知道原来是一个人的名字，这是一座寺庙。到寺庙当然先拜菩萨，接着还去敲了钟。为什么要敲那里的`钟呢？因为有个诗人写过一首很有名的诗，里面就有寒山寺的钟声——姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
接着，我们又去了苏州最有名的园林——拙政园。导游和我们讲了这个园子的主人以前是当官的，后来被贬后回到家乡苏州造了这个园林，里面虽然不是很大，但一步一个景。现在是夏天，园林的池塘里开着许多粉色的荷花，亭亭玉立。还有一些很古老的树，有一棵树芯子都空了，只剩树皮也能活，而且还活了几百年了。还有一点我最喜欢，就是那些长廊，上面盖着瓦片，远看象一条长长的龙。导游说：这长廊还有一个重要的作用，就是在下雨的时候可以沿着长廊从这个房子走到那个房子而不淋到雨。没想到以前的人那么聪明。妈妈告诉我，以后我们会在语文课里读到描写苏州园林的课文，我很期待。
很快到了晚上了，吃完晚饭准备休息，今天虽然很累，但非常的开心。
吴园长安排我们跟班学习三天，都是大班，一个是大一班，一个是大三班，两位班主任都是教研组长，同样是一日活动，看到的都是常态教育活动，两个班级虽各有特点，但我们更清晰更多维地看到幼儿园的办学理念，更真实更客观地折射教师的教育风采。
感受最深的有三点：
一、教育是一种合作
一日活动由两位老师共同承担，教师没有专门备课时间，主班教师负责组织活动，配班教师协助配体教育活动都是分组进行。思南路幼儿园大班每班幼儿也都不超过30人，分组教学每位老师面对的就十几个孩子，大部分活动都是两位老师配合进行，很喜欢这样的师资配备，可以让教师形成一个教育的整体，在活动过程中相互合作、相互配合、相互补充，共同完成教育目标。两位教师的共同参与使区域活动时有更多的时间观察幼儿，提供适时适度的指导；生活活动时有更多的关注给予幼儿，养成良好的生活习惯；教学活动中有更多的资源分配给幼儿，使幼儿得到更大程度的发展。
投入于保育工作，无论从精力上还是从能力上都不能很好地配合教师的教育工作，从而形成了“保教分离“的现象。而且另一位教师是在办公室备课，可能更多的.时间是在应付各种各样的案头工作和事务工作，所以很大程度上是一位教师在独立组织教学活动，缺少了教师间的合作配合，缺少了教育资源的有效分配，从而也影响了教育的实效性。
二、理念体现在细节
欣赏班级的环境布置，没有太多的花哨和精致，区域设置非常齐全，建构区、角色游戏区、美工区、图书区、科学区、益智区等一应俱全，幼儿一来园就主动到区域中玩，有的剪纸、有的做泥工、有的玩数学游戏、有的造房子，每个人都玩得很专注，没有大声的喧闹与争执，一切是有序而有效的。区域布置最大的特点是服务于孩子，工具和材料都是开放的，幼儿可以自由取放，水彩笔按颜色放在塑料杯中，一字排开，幼儿不用在一大叠水彩笔中翻找自己的，美工区张贴的是折纸步骤图，泥工小蜗牛制作的分解图；每一个玩具柜里都用字母及数字标示材料的归处，规则暗示在环境中到处可见。
三、放手亦是一种爱
户外活动时间，老师要带孩子们出去锻炼身体，深秋的上海室外亦温暖如春，尤其是前几天很闷热。室外温度20度以上，孩子们活动一会便热得出了汗，这时老师不是帮着脱衣服、擦汗，而是停下来让幼儿讨论这样的天如何保护自己，既不会热也不会冷，让孩子们试试自己的方法好不好，并且告诉幼儿老师不再提醒你们了，你们是大班的孩子要学会保护自己。我看到，有的孩子觉得热会擦擦汗，有的用隔汗巾垫在后背，有的脱下外套，还有的幼儿会停下来歇一会，但看到一个孩子热的汗直冒，却沉浸在户外游戏中，我忍不住问：“需要我帮你把衣服脱掉吗？”可是那个孩子却说：“谢谢！不用的，我耐热，我有数的，不会生病的！”。活动结束回活动室后不一会，就不时有孩子自己把衣服穿好，一切都在顺其自然的进行着。
事实证明，幼儿园的孩子在老师的引导下同样能自己做好自己的事，自己能学会管理自己，只是这是一个过程，需要老师循序渐进的引导，其实放手--是为了获得，放手--亦是一种爱。
最近，我校组织了一场关于历史的讲座，邀请了知名历史学家作为主讲人。在这场讲座中，我学到了许多珍贵的知识，也体会到了历史对于我们的重要性。
第二段：历史的魅力
在讲座中，历史学家用生动的语言和丰富的图片，讲述了许多历史事件和人物的故事。他介绍了各个时期的历史背景，讲解了历史事件的原因和影响。这些故事让我感受到了历史的魅力，历史就像一本丰富的故事书，充满了悬疑、惊喜和智慧。通过学习历史，我们可以了解到人类社会的发展变迁，体验到不同文化的魅力，提高我们对世界的认识和理解。
第三段：历史的启示
历史不仅仅是一堆过去的事件和故事，它还给我们带来了许多启示。通过讲座，我了解到历史的重要作用是为我们提供了宝贵的经验教训。历史上的成功和失败，都值得我们学习和借鉴。通过了解历史，我们可以从中领悟到人类社会发展的规律与趋势，从而更好地把握当下，规划未来。历史还能培养我们的思考能力和判断力，教会我们如何正确面对问题和挑战。
第四段：历史与现实的联系
历史和现实是紧密相连的，它们相互影响、相互关联。通过讲座，我明白了我们所生活的现实世界是历史的延续。历史的事件和决策，都对当今社会产生了重大影响。只有了解历史，我们才能更好地理解现实世界的种种问题和现象，为我们的生活和工作做出正确的选择和决策。同时，现实也会影响到历史的解读和评价，不同的角度和立场会对历史事件有不同的解释和看法。因此，我们需要以客观的态度去看待历史，不断学习和研究，才能真实地了解历史的本来面目。
第五段：历史的价值
历史的魅力和启示让我对历史有了更深的认识和理解，也让我意识到了历史的价值。历史是人类文明发展的见证，也是我们对过去的承认和尊重。我们继承和发扬历史的文化传统，才能有更好的未来。历史的价值在于它能够提醒我们珍惜现有的成果，保护历史遗迹和文物，传承历史的精神财富。同时，历史还能够调动人们的爱国情感，增强社会凝聚力和集体意识。历史不仅是学术研究的对象，更是我们的文化基石和民族根基。
总结：
通过这次历史讲座，我深刻体会到了历史的魅力和价值，更加认识到了历史与现实的联系。学习历史不仅拓宽了我的视野，也培养了我对事物的思考能力和判断力。在今后的学习和生活中，我将会更加重视历史的学习，继续深入探索历史的奥秘，为实现自己的人生使命做出更好的贡献。