编写计划书需要分析和评估可行性，并进行合理的时间安排。下面是一份计划书的范文，供大家参考。希望能对你们的计划书写作有所帮助。
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。
补砖块问题。
一、谈话导入。
二、完成练习一第五题。
出示完整的一面墙(图片)。
1学生观察。
2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。
3出示不完整的一面墙，“补砖块”
(1)这儿缺了几块?你能用刚才的发现来猜一猜吗?
(2)验证猜想。
方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。
师可以提问：你想怎么补?来告诉大家你的想法!
画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。
方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。
师：一行有几块砖块?第一行缺了几块?
师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。
老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。
(3)练一练。
完成p6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的'图形?请把它圈起来。
2、小组交流，全班反馈。
3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
三、独立完成练习一第6题。
四、完成教科书练习一p7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
五、完成教科书p7第8题。
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。
(2)直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。
(4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。
(5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几?
六、拓展延伸。
1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。
2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪。
3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗?并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。
七、单元小结。
本单元结束了，你想说些什么。
图形的拼组整理与复习。
一、教材分析：
本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1——5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6——10的认识和加减法、11——20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的`基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
二、教学目标：
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“lt；”“gt；”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重点、难点。
教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。
四、课时安排：共计约61课时。
1、数一数………………………………………………约1课时。
2、比一比………………………………………………约2课时。
3、1—5的认识和加减法………………………………约10课时。
4、认识物体和图形……………………………………约3课时。
5、分类…………………………………………………约2课时。
6、6—10的认识和加减法……………………………约21课时。
7、11—20各数的认识…………………………………约4课时。
8、认识钟表……………………………………………约2课时。
9、20以内的进位加法………………………………约12课时。
10、总复习………………………………………………约4课时。
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
（二）教材说明。
教材说明。
1．这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
2．教科书第2～3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼，还有和蔼的老师、活泼的学生，还有小小气象站等；校园外有高耸的大楼、飞翔的鸽子，路边有葱郁的树木，美丽的农舍等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。各种人和物的具体数量见下表。
数量。
教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。
3．本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专门的习题。
教学建议。
1．注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学”数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。
2．应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。
3．应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。
4．应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。
5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。如当学生观察到图中有一个小小气象站时，教师可以及时引导：我们应该像这些小朋友一样热爱科学。
（三）教学建议。
1．这部分内容可用1课时进行教学。
2．开始教师可以用几分的时间，仿照书前“编者的话”，选择学生能够听懂的事例，言简意明地讲一讲数学与生活的联系以及数学的用处。激发学生对数学的兴趣。
3．利用“美丽的校园”数数，提供以下几点意见供参考。
（2）让学生先自己观察，再指名说一说图中都有什么。在观察的基础上，教师引导学生逐一数出数量是1～10的人和数。可以按照一定的顺序数，先数数目比较小的（如国旗、单扛、石凳等），再数数目比较大的（如垃圾筒、楼房、花等）。学生每数完一类物体，教师可以仿照教科书第3～4页，将这类物体加上集合圈，并写出相应的数。同一数量的物体可以集中排列。如，学生说“1面国旗、1位老师”，教师可用投影片或多媒体课件出示1面国旗、l位老师的图，并告诉学生，1面国旗、1位老师，都可以用数字“l”表示，周时在图的左面出示“1”。10个数都出示后，让学生读一读，了解有多少学生认识这十个数。为了尽可能多地了解一些学生，还可以一个人接一个人地说读。如果读错了，可让学生数一数相应的集合圈里的物体。如果有时间还可以跳着读这10个数。
4．数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。
新课程第二册教科书p93。
(1)使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
(2)使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
(3)借助生动形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
(4)培养学生初步的统计能力，实践能力和创新精神。培养学生的合作意识和解决问题的能力。
多媒体课件、练习纸、彩笔、水果图片。
一、创设情境，提供原始数据。
大家喜欢看动画片吗?老师这儿有一段非常有趣的动画片，你们想不想看?
电脑出示配乐动画：
二、探索收集、整理数据的方法。
1、提问：聪聪的好朋友都是谁?它们各有几只?
2、(没看清)电脑再放动画片。
3、提问。
a、五种动物各有几只?谁同时数出来了?
b、没有数出来(大家数的只数不一样)，看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行?小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法。
4、报告整理数据的方法。
谁来说说你们组想用什么方法记录?
b、下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始!
5、电脑再放动画片。
6、展示整理数据的'方法。
a、请你说一说，你是用什么方法记录的?你能把自己记录的结果说给大家听听吗?
b、大家同意吗?
c、还有不同的.记录方法吗?
7、小结。
同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法，就是数学中的“统计”!(出示课题)。
8、比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便?为什么?
三、用统计图表表示数据。
1、出示统计表。
2、提问。
b、聪聪的朋友各有几只?这个同学统计得对吗?你能来说一说吗?
3、这样一张用来统计各种数据的表格我们就叫统计表。
四、用条形统计图表示数据。
1、根据这五种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。
2、学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
3、展示条形统计图，集体订正。
a、你涂了几个格子?为什么这样涂?
b、他涂得对吗?
c、我这儿还有几个同学的作品，请看!
d、他们涂得又对又漂亮!你们涂对了吗?
五、练习应用。
2、学生说说自己的发现。
4、学生填调查表，在自己喜欢的水果下面做上记号。
5、老师读数据，学生用自己的方法填出统计表中的数量。再根据各类水果的数量，在统计图中用涂色的方法表示出来。
6、展示、评价。
(1)谁愿意跟聪聪说说我们班小朋友喜欢吃哪些水果?
(2)看着图，你能提出哪些问题?
六、小结。
1、电脑继续放动画片。
小猴聪聪：谢谢小朋友的帮助，我今天有好多的收获。小朋友，你们有什么收获吗?
2、生活中，我们有很多地方需要用到统计的知识，你发现了吗?
3、别急，小猴聪聪还有话要说呢!(小朋友，你们可真厉害啊，今天就学会了这么多，还善于发现生活中的数学。谢谢大家帮了我的忙，同时也欢迎你们明天到我家来过生日。再见，再见。)。
看教科书第2—3页，做一做练习一第1-3题。
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
一、复习铺垫。
二、启发思维、引出新知。
1.认识三角形。
(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?
学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?
生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
板书：三角形。
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?
先在小组里交流。学生回答。
老师也带来了几个三角形。
师小结：在我们的'生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2.认识平行四边形。
(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视。
(3)交流。你们会像他一样折吗?
(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。
(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)。
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化。
(p3做一做2)画出自己喜欢的图形。
三、练习巩固。
(2)练习一第2、3题。学生独立完成。
一、内容及简析。
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、教学目标。
知识与技能目标。
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标。
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标。
在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、教学重点。
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、教学难点。
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、教学措施。
1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形。
的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备。
课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排。
约3课时。
第一课时。
备课时间。
上课时间。
审批时间审批（人）。
课题。
认识平面图形。
课型。
新授。
教学目标：知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
过程与方法：培养学生初步的.观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学方法：情景演示法。
教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程。
设计意图（含预期目标）。
一、复习，探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）。
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。
不同点：共同点：
长方形对边相等4个角都是直直的平面的。
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的。
圆没有角即封闭的）。
三角形有三条三个角。
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题。
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
四、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
五、作业。
完成同步练习册。
板书设计：
认识平面图形。
课本第85页。
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。
能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。
一、利用比赛，感知规律。
记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律。
二、创设情境，生成问题。
数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!他们把会场布置得可漂亮啦!同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧!
师：仔细观察，你看到了什么?
生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。
首先研究装饰物是怎么排列的。
三、探索交流，解决问题。
1、彩旗是怎么排列的?(黄红、黄红)。
我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。(板书：一组)。
2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。
3、小朋友队伍的排列。
小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。
四、学以致用，摆出规律。
小组合作，作品展示。
五、智力闯关，应用规律。
六、联系生活，找出规律。
七、情感教育，总结本课。
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。
教学目标。
1.通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2.经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3.在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学过程。
一、游戏引入。
师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）。
谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。
二、自主探索。
1.初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）。
揭示课题：10的分与合。
2.有序探索。
要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）。
根据学生的回答，板书：
提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）。
追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）。
谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。
谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。
三、巩固应用。
1.猜一猜。
出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）。
谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。
学生活动。
2.做想想做做第1题。
先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。
3.做想想做做第2题。
课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。
学生练习后，指名说答案，集体校对。
4.找朋友。
谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个举起卡片。
师生一起做游戏。
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。
小组活动后，评出合作最出色的小组。
5.有几种分法。
课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？
先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。
四、课堂总结。
提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。
补砖块问题。
一、谈话导入。
二、完成练习一第五题。
出示完整的一面墙(图片)。
1学生观察。
2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。
3出示不完整的一面墙，“补砖块”
(1)这儿缺了几块?你能用刚才的发现来猜一猜吗?
(2)验证猜想。
方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。
师可以提问：你想怎么补?来告诉大家你的想法!
画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。
方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。
师：一行有几块砖块?第一行缺了几块?
师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。
老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。
(3)练一练。
完成p6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。
2、小组交流，全班反馈。
3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
三、独立完成练习一第6题。
四、完成教科书练习一p7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
五、完成教科书p7第8题。
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。
(2)直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。
(4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。
(5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几?
六、拓展延伸。
1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。
2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪。
3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗?并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。
七、单元小结。
本单元结束了，你想说些什么。
板书设计。
图形的拼组整理与复习。
教学目标：
认知目标：在具体的`活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
能力目标：确定物体上下的'位置和顺序，并能用自己的语言表达;初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
情感目标：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教具准备：喜洋洋的贴图，课件。
教学过程：
一、从贴脸游戏，引入课题。
1、师：同学们，今天陈老师给你们带来了一位朋友，瞧：
(课件出示喜洋洋图片)。
2、出示喜洋洋图片1。
问：你们觉得这两个喜洋洋有什么不同?
3、学生讲，老师贴。
4、学生观察，两者间有什么关系?
5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学习上下位置关系。板书：上下。
二、理解上下，培养空间观念。(重点)。
出示主题图，这是我们学习的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢?
学生观察。
1、初步体会上下位置关系。
出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗?
引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?
2、详细体会上下位置关系。
出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗?
引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?
小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的。
2、体会上下位置关系的相对性(难点)。
出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗?
引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗?
同桌讨论。生回答。
小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。例如：火车对汽车来说，火车在汽车的下面。火车对轮船来说，火车在轮船的上面。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
(1)摆一摆。
现在，喜洋洋带我们来到第二站教室。
将你的数学书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数学书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。
并说说，谁在最上面?谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆，说一说。
生操作，师巡视。
(3)写一写。
四、巩固理解、增强应用意识。
1、游戏，喜洋洋做，学生跟着做。
游戏儿歌：上上下下。
咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，(双手握拳相互绕圈从下往上至头顶)。
咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。(双手握拳相互绕圈从上往下至脚面)。
太阳出来了，(双手在头两侧伸直打开，手心向前)。
花儿也对我咪咪笑。(手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头)。
上，下，(双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁)。
上，下，(重复上面动作)。
休息一下。(双手在脸侧做睡觉状)。
2、第三站，动物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房间。
4、第五站，回到教室。
联系生活，叫学生观察所处的教室，有哪些物体存在着上下位置关系。
五、小结。
今天，喜洋洋带我们游玩了这么多地方，你收获了什么?观察所处的教室，比如，讲台和黑板，第一小组和第二小组间存在哪些位置关系?这是我们后面几节课要学习的内容。
1、数一数的教学反思：
“数一数”一课时一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学中我设计了生动有趣的数数活动，吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力，激发学生兴趣。学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行教学，符合学生的认知规律。我发现：许多学生没入学前就会数数，情境图中的数数难不住这些学生们。但也有出现个别学生数错的情况。
2、比多少的教学反思：
在教学本课时，要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会一一对应的方法进行比较。在教学中有令人欣喜的地方，如在学习“同样多”是，学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多。。。。。。”还观察到“桥和房子同样多”。
二、位置。
1、教学反思：
该懂得了。
2、左右的教学反思：当我问到“老师与学生都举起右手，为什么老师举起的与同学们的右手不一样？”有部分同学说：“因为老师转过来了。”“因为你与我们面对面。”有的学生说得比较完整：“因为老师所对的方向变了，右手边也跟着变了，所以不一样”。也有的认为左手变成了右手。我就举着右手转动给学生看。为了训练这个环节。我特意组织全班同学举着右手走楼梯。让孩子了解上下楼梯总是靠右走。使学生明白了“方向不同左右不同”的道理。从而突出难点。
三、1~5的认识和加减法。
1、1―――5的认识及书写的教学反思：刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。
后请学生上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。
3、第几的教学反思：第一：在课堂教学中我只注重讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比如拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。第二：几和第几是教学的难点，因为这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。比如从左边起涂4个灯笼，学生可能只涂了第四个。
4、分和合的教学反思：教师的课堂应变能力，自己比较紧张，也由于在数学课堂教学中经验不够丰富，在处理一些突发事件是不够灵活。由这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强学生是学习的主人，这是新课标所倡导的理念，只有这样才能使学生进一步发展，让孩子成为真正的主人，才能落实教学任务。这也是我平时教学中的困惑，是我在教学中进一步需要加强之处，这也是对我的另一启示。
5、加法的教学反思：1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。虽然开学到现在，我很注重培养学生的倾听和回答习惯，但在本节课中还是有出现个别同学在老师没说完或同学没回答完时，就急冲冲的把答案说出来。
6、减法的认识7、练习课。
8、0的认识的教学反思：在教学中，我把更多的注意力集中在学生的主动学习，鼓励学生多说上面，忽视了对学生参与学习的深度的把握：就是教学0的第二含义时浪费了很多时；特别是忽略学生的实际能力，导致课间容量过大，学生难以掌握。以为只要给学生自主学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。因此我觉得，目前，我面临的是一群刚入学的小学生，我们根本没有驾驭大容量课堂的能力，不能总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，要了解学生，这样才能使学生更好的掌握知识，才能更好的运用知识。
9、有关0减法的教学反思：在教学中，我先让学生理解有关0的含义，在此基础上再展开教学。在新授环节中，我让学生自己观察图片，理解图中的含义，并发挥想象看图说故事。这样一来就调动了学生的积极性，学生对此的兴趣都很浓，吸引住了他们的眼球。但是，在这里让学生说的太少了，因此没有让学生有一个好的平台来表达，也没有充分的发挥学生丰富多彩的想象力。这是一个不足之处。在学生看图列算式的时候，我让小朋友们利用摆小棒来理解算式中数字的含义，尤其是对于0的认识，再让他们说一说算式表达的含义。
第四单元认识立体图形的教学后记：由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。
第五单元：6-10的认识和加减法（共19课时）。
第一课时：6和7的认识的教学反思：这节课里，我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中全面受数概念的形成过程。
第二课时6和7的组成。
课后小记：学生对这些数字非常熟悉，因此学起来很轻松。
第三课时6和7的加减法的课后小记：有以前学前教育的基础，学生学起来比较容易。但仍有几个学习困难的同学理解有困难。
第四课时用数学的教学反思：在教学中，我注重培养学生应用数学的意识和解决问题的能力，放手让学生大胆探索，明确大括号所表示的意义。
第五课时综合练习课教学目标：进一步巩固6和7的认识和相应的加减法。课后小记：学生是第一次接触数学的解决问题，有些不会分析并理解，不知道有些符号是什么意思，要多练习并巩固。
第五课时：8和9的加减法。
教学内容：教科书第56～57页。
教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
1、激发学生的学习兴趣。
2、能运用“左右”的数学知识解决问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
“左右”的相对性。
计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀。
(一)通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。
1、感知左手和右手。
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)。
4、揭示课题。
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题：左右)。
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
(二)玩学具，理解左边和右边。
1、摆一摆。
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的`是什么?摆在最右边的是什么?
2、数一数。
师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)。
从右数橡皮是第--------个。
从左数橡皮是第--------个。
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说。
尺子的左边是什么?右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)。
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。
(三)解决问题，增强应用意识。
1、说一说：你相邻的同桌都有谁?
问：相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。
问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)。
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆。
老师说，学生摆。
把本子放在书的下面。
把尺子放在书的左面。
把铅笔放在书的右面。
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。
教学目标。
1.通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2.经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3.在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学过程。
师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）。
谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。
1.初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）。
揭示课题：10的分与合。
2.有序探索。
要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）。
根据学生的回答，板书：
提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的'涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）。
追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）。
谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。
谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。
1.猜一猜。
出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）。
谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。
学生活动。
2.做想想做做第1题。
先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。
3.做想想做做第2题。
课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。
学生练习后，指名说答案，集体校对。
4.找朋友。
谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个举起卡片。
师生一起做游戏。
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。
小组活动后，评出合作最出色的小组。
5.有几种分法。
课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？
先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。
提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？
一年级学生刚迈进小学大门不久，小学生活与幼儿园比较，学生环境变了，学习内容多了，学习负担重了，使他们原来那种对小学生活的好奇心和求知欲一下子消失了，他们感到失望，甚至失去学习兴趣。为了能够激发起他们的学习兴趣，我主要是在数学课堂教学中要采取多种方式，创设各种情境，比如可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，各种媒体的介入，课中间的游戏安排，动手操作、小红花、小红旗的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感兴趣，从而很快地适应小学阶段的生活。
另外，在平时的教学中，还可以根据教学内容的需要，创设合理的情境，比如在教学“米和厘米”时，让学生扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的认识”时，让学生来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用，还有当小小邮递员、小医生等等，儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心发展。
当然，兴趣的引发也是多渠道的，除了环境的感染，有教师语言创设的情境也有相当大的作用。低年级学生对童话故事、猜谜等特感兴趣，例如在教学“时、分的认识”这一课时，一开始就可以用谜语引入新课，教学时，老师可以面带微笑对学生说“这儿有一个谜语，想不想猜?”“谜面是……”，这样一下子就把学生的注意力吸引过来了，学生迫不及待地举起了小手，老师可以告诉他们“猜对了”，并夸奖说“真聪明”，然后让学生猜猜这节数学课会学什么新知识，这样一下子就激发了学生的学习兴趣。
总之，在数学课堂教学中所创设的一个又一个的情境，能使儿童在优化的情境中活动起来。这样，学习成为儿童的主观需求，主动地学习又带来了成功的喜悦，从而产生了探究知识的乐趣，创造的乐趣和积极向上的乐趣。
口算是学生学习数学的基础，口算速度的快慢、口算的正确率直接影响着学生的学习成绩，为提高学生计算的正确率和计算的速度，特举办本次口算竞赛活动。
二、活动形式。
开展各班级全员个人赛。
三、参赛人员。
各班全体学生。
四、比赛时间。
20xx年11月4日。
五、比赛要求。
学生在10分钟内完成50道题。
六、奖励办法。
本次比赛设一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名，鼓励奖5名。
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
知识与技能目标。
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标。
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标。
在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形。
的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
课件、图形卡纸、实物等。
约3课时。
第一课时。
备课时间。
上课时间。
审批时间审批（人）。
课题。
认识平面图形。
课型。
新授。
：知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学方法：情景演示法。
教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程。
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）。
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。
不同点：共同点：
长方形对边相等4个角都是直直的平面的'。
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的。
圆没有角即封闭的）。
三角形有三条三个角。
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题。
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
完成同步练习册。
板书设计：
认识平面图形。
1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数．。
2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．。
正确地书写11~20各数．。
教学难点。
理解数位概念．。
1．数20以内的数。
（1）从1数到20．。
（2）从20数到1．。
2．读出下列各数并说出它的组成．。
11、13、16、18、20。
分别出示数字卡片，指名回答．。
1．教学例4【演示动画“写数”】。
（1）出示数位表。
十位。
个位。
师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）。
（2）出示小棒图：
师：这是多少根小棒？（12根）。
12里有几个十和几个一？
随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．。
师：有1个十要在十位上写几？
有2个一要在个位上写几？
十位上的.这个“1”表示1个什么？（1个十）。
个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）。
这个数是多少？
请你用手指在桌子上写出一个12．。
（3）学生摆小棒试着写15．。
师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．。
说一说15里有几个十和几个一？
1个十在什么位上写几？
5个一呢？
请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．。
（4）学生独立探索20的写法．。
在学生独立完成的基础上交流写法．。
师：个位上不写“0”行不行？为什么？
老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．。
学生书空，边说边写“20”．。
2．教学做一做．。
（1）看图写数：
出示p79格子图（一）。
师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？
出示p79格子图（二）。
师：看着这幅图，你会写数吗？
学生独立写数，然后订正．。
出示计数器．。
边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？
个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）。
师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．。
这个数怎么写？请你书空．。
出示计数器图（一）。
学生独立写数，然后订正．。
出示计数器图（二）。
学生独立写数，然后订正．。
（2）用数字卡片摆数。
老师说，学生摆．。
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1个十和8个一组成的数．。
1．在田格里写数（11~20）。
2．口头填数．。
3．请把卡片按顺序排列起来．。
今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）。
小学数学一年级上册教案——《11—20各数的认识》的教学设计和教学反思。
11、13、16、18、20。
分别出示数字卡片，指名回答．。
一、活动背景：
数学是一门充满魅力的科学，他需要沉静的大脑，活跃的思维，周到的分析，巧妙的假设，去一步步揭开它的庐山真面目。为了增加一年级小朋友对数学知识的了解，提高他们学习数学知识的兴趣，加强对数学文化的了解与热爱。为了激发他们探究的欲望，基于这样的背景，我们利用寒假组织学生开展题为“数学文化”的实践活动。
二、活动目的：
1、增加一年级小朋友对数学知识的了解和学习数学知识的兴趣。
2、使学生感受到学习数学的快乐，激发学生的研究意识与能力。
三、实践作业内容：
上网查阅、收集、整理一些与一年级数学知识有关的数学文化以及数学家的故事，认真摘抄在a4纸上。如：加号、减号、等于号；大于号、小于号；数学0的来历，我国古人结绳计数等数学文化或数学家的故事。
四、作业要求：《数学文化》手抄报一份。
具体要求：
1、作业用纸a4，四周留有1厘米边框，设计装饰图案。
2、认真构思、精心设计、内容丰富。
3、插图漂亮、认真书写图文并茂。
4、开学以级部为单位进行作业展评。
刚刚进入一年级学生观察能力理解能力较差，只认识了一些数字，为激发学生的学习数学兴趣和探索求知的欲望，选择适合一年级学生年龄特征和认知特点，确立活动主题―――寻找生活中的数。
二、指导思想：
展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力，激发学生的学习数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界中。
活动目标：
1、通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，拓宽他们的思维。
第一阶段：学生以组为单位，分头行动：
1、调查数字的重要：寻找身边的事例，加以说明。
2、寻找数字，并拍摄。
第二阶段：整理各小组的材料，结合他们的活动结果完成设计方案。
第三阶段：交流、汇报活动成果五、实践。
教学内容：
复习100以内的数。常见的平面图形和简单的统计，100以内加、减法口算；乘法意义、乘法口诀和表内乘法，用学到的加、减、乘法解决日常生活中的实际问题。
重难点、关键：
重点：1、100以内加、减法口算。
2、乘法的意义、乘法口诀、用口诀求积。
关键：1、正确地计算100以内的加、减法的口算。
2、正确地解答加、减、乘法的实际问题。
教学目标：
1、通过复习，使学生对100以内的数、乘法的意义、乘法口诀，倍的含义等知识有进一步的认识，对知识之间的联系有进一步的理解，巩固本学期教学的基础知识。
2、通过复习，使学生对100以内的加、减法口算，表内乘法等计算的能力有进一步的提高，在计算正确和速度两方面都能达到基本要求。
3、通过复习，使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养数学意识和思维的能力。
课时划分：(4课时)。
复习100以内的数，常见的平面图形和简单的统计(1课时)。
复习100以内的加、减法口算(1课时)。
复习乘法意义，乘法口诀和表内乘法(1课时)。
用学到的加、减、乘法日常生活中的`实际问题(1课时)。
第一课时：复习100以内的数。
教学内容：
教材第98～99页期末复习1～5。
教学目的：
1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。
2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。
教学准备：
实物投影仪、计数器。
教学过程：
一、导入新课。
从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。
板书课题：复习100以内的数。
二、复习100以内的数。
1、复习计数单位十与百、数数、写数。
(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。
十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。
(2)完成98页复习题1。
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第76～77页。
1.使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。
2.使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培养初步的解决问题的能力。
3.使学生在具体情境中，积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的兴趣。
一、创设情境，质疑引入。
播放《生日歌》，投影显示例题情境图。
提问：观察这幅图，说一说今天是谁的生日?
在学生迟疑时，设疑引入：怎样才能很快地回答这些问题呢?这就是我们今天要学习的新内容统计(板书课题：统计)。
二、积极参与，经历过程。
1.整理动物的只数，认识象形统计图。
提问：我们为什么不能很快说出大象家来了哪些客人?这些客人各有多少呢?
再问：用什么办法能很快知道?(可以把大象家来的客人排排队)。
讨论：我们怎样帮大象把家里的客人排队呢?
学生交流讨论情况，师生共同归纳：分类排队，有几种动物就排几排;可以竖着排，也可以横着排。
拿出几种动物的头像，谈话：请两个小朋友合作，一个小朋友看着例题图说动物的名称，另一个小朋友在黑板上把小动物排一排。指两个学生到黑板上排，一个竖着排，另一个横着排。
提醒：一人报动物名称，另一个人在黑板上贴，报一只，贴一只。
师生共同评价学生分类整理的情况。
提问：现在你能很快数出每种动物各有几只吗?
根据学生的回答，教师在图中(见教材第76页)分别填上三种动物的只数，将统计图补充完整。
提问：从图中你知道了什么?
学生提出问题并回答，如：哪种动物的只数最多，哪种动物的'只数最少等。
小结：把几种动物先分一分、排一排，再数一数，得出结果，这样的过程就是统计。(板书：分一分、排一排、数一数)。
2.整理花的朵数，认识简单的统计表。
学生拿出课前准备的几种鲜花图片，仔细观察例题图，把花分颜色贴在课本第77页的虚线框内，并填写下面的表格。
在实物投影上展示部分学生完成的图和表，相互交流整理的过程。
提问：观察表中的数据，你能提出并回答哪些问题?
三、巩固练习，加深体验。
1.完成想想做做。
谈话：小朋友们为大象统计了客人和送的鲜花的情况，为了感谢大家，大象准备买5种水果招待大家。在这5种水果中，你最喜欢吃哪种水果?请大家分小组统计一下人数。(出示统计表)。
先按小组统计，再把各小组的统计结果汇总，填在统计表里。
提问：我们班喜欢吃哪种水果的人数最多?喜欢吃哪种水果的人数最少?
再问：你还能想到什么问题?
2.实践活动。
学生拿出学具盒中的长方体、正方体、圆柱和球。
提问：如果要统计学具盒中的物体，可以怎样分一分?(按颜色或按形状分)。
组织学生按形状分一分、排一排、数一数，并填写相应的统计表(略)。
学生完成后，提问：你能提出什么问题?
四、课堂总结，课外延伸。
提问：回忆一下，我们是用什么办法整理大象家来了哪些客人，这些客人各有多少的?
谈话：生活中还有很多事物可以分类统计数据，你还想统计什么?课后可以和其他同学合作完成。
教科书第29～30页的例5和例6，做第30页“做一做”的第2题，练习八的第8～14题.
使学生理解十位和个位的意义，能够正确地、比较熟练地写100以内的数.
教师准备计数器一个，小棒10捆;学生准备学具卡片中的0～9的数字卡片及数位表.
一、新课。
1.教学例5.
教师将计数器挂在黑板上，在十位上拨3个珠子，在个位上拨4个珠子，提问：计数器上表示的数是多少?(是三十四.)。
教师：请同学们看计数器，十位上有3个珠子，是3个十，写数时就在十位的下面写“3”;个位上有4个珠子，是4个一，写数时就在个位的下面写“4”，所以计数器上表示的数写出来就是“34”.
接着教师在计数器十位上拨4个珠子，个位上拨2个珠子，让学生联系34的写法写出计数器上所表示的数.
教师：谁能说一说42的十位及个位上的数各表示什么意思?(十位上的4表示有4个十，个位上的2表示有2个一.)。
让学生自己类推出“五十七”的写法.
接着教师在计数器的十位上拨出6个珠子，让学生写出计数器上所表示的数.
教师：60的十位及个位上的数各表示什么意思?(十位上的6表示有6个十，个位上的0表示1个一也没有.)。
教师：请同学们注意，写数的时候，个位上1个一也没有要用0来占位，不要漏写.
2.教学例6.
教师出示1捆小棒，告诉学生是十根.
教师：现在有10捆这样的小棒，10个十是多少?(10个十是100.)。
然后教师在计数器的百位上拨出一个珠子，告诉学生：这一个珠子代表10个十，也就是10捆小棒，读作“一百”.
教师：请同学们看计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，这我们都已经比较熟悉了.现在我们来认识一个新的数位，就是从右边起第三位是“百位”.百位上有一个珠子，表示有1个百，在百位上写1，因为十位上1个十也没有，个位上1个一也没有，我们就用0来占位;所以计数器上所表示的数写出来就是“100”.
教师：到现在为止，我们已经学习了三个数位，谁知道这三个数位各是什么位?它们是怎样排列的?(三个数位分别是个位、十位和百位;从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位.)。
教师：好，请同学们打开教科书的第30页，大家一起朗读方框里的这句话.
教师：我们已经知道了学过的三个数位的顺序，谁能说一说读数和写数的顺序?(读数和写数都从左边起，也就是从高位起，先百位，再十位，最后个位.)。
教师板书：读数和写数，都从高位起.
课间活动.
3.做教科书第30页“做一做”的第2题.
可让学生做在书上，教师巡视，发现问题，个别辅导，最后集体订正.
二、巩固练习。
做练习八的'第8～14题.
1.第8题，让学生准备好数位表和数字卡片，教师读数，学生摆卡片.练习时，教师要不断巡视，发现问题，及时纠正.
2.第9题，先让学生写在书上，教师巡视，发现问题，个别辅导.最后还可以练习听写，告诉学生写数时，两个数之间要留些空.
3.第10题，重点是整十数，让学生做在书上，教师巡视，发现问题，及时纠正，最后集体订正.
4.第11题，可让学生按座位顺序报数，最后一人报的数就是全班人数;桌子的张数可让同学们课后数一数.
5.第12题，教师可先提问：谁知道中华人民共和国是什么时候成立的?(是1949年10月1日成立的.)对了.接着教师直接告诉学生到今年十月一日是中华人民共和国成立多少周年，让学生填写.
6.第13题，教师要提醒学生注意左、右两个圈注明的要求，把个位是5的数写在左边的圈内，把个位是0的数写在右边的圈内.
7.第14题，是20以内加减法的巩固练习，是为教学100以内的加减法做准备的.此题可让学生自己做在书上，教师巡视，发现问题，及时解决.
1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。
2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。
3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。
1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
1、教师带领学生回忆立体图形的特征。
2、播放微视频，学生观看。（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程）。
3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。
4、认识长方形、正方形、圆和三角形。
5、认识平行四边形。（引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形）。
师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦。
6、归类整理。
（1）课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形？
（2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？
这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？
3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。
同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧！
1、知识与技能。
(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
3、情感态度与价值观。
(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
(2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
弄清数的组成。
理解计数单位。
课件，小棒。
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣。
1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊!看，山坡上下来一群羊，有几只?又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?学生观察回答上述问题。
2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊!有多少只?
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。
3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗?今天学习数100以内各数。(揭示课题)。
二、操作、交流，学习数100以内各数。
1、实物数数。
(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。
(2)学生自由数汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。)。
2、讨论。
(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚?能不能试着用刚才同学们提出的`办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
(2)师：一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?
3、引导学生一十一十地数到一百。
如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100—10呢?
学生数10捆小棒：一十、二十、三十、九十、一百。
(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)。
(3)抢答：一十一十地数，三十前面是()十，三十后面是()十。
八十前面是()十，八十后面是()十。
(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。
三、接近整十数的数法。
1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。
出示例2：从三十五数到四十二。
学生边添小棒边数。
交流：三十九后面的数是多少?为什么是40?
学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。
2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。(注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。)。
3、不摆小棒，一一地数。
从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)。
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?
四、学习100以内数的组成。
1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是()个十和()个一组成的。
2、第33页“做一做”的第二题。
3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。
4、游戏：摘果子。(水果卡片)。
四十二()个十()个一七十六()个十()个一。
九十四()个十()个一六十里面有()个十一百里面有()个十。
想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。
如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。
五、小结。
师：说一说，你今天学会了什么?
六、练习活动。