经典作品常常被视为文化的瑰宝，可以成为人们的精神寄托和心灵慰藉。写一篇较为完美的经典总结还需要不断反复修改和完善，力求语言精炼、节奏流畅。经典诗词是我们心灵的摇篮，下面是一些经典诗词的赏析。
一束柔和的阳光洒下，整个教师笼上了一层神秘的色彩，今天微课程教研组的老师们上了几节童话主题的课，充分调动了学生的全部感知，挖掘到学生的潜力，丰富的想象让我不由想从心底对孩子们说一声：“你的世界更精彩”。
对今天的教研活动，我谈几点我的收获：
1、从学生的认知规律入手，循序渐进。
胡红梅老师的一片吟诵课《宿新市徐公店》让我深刻的体会到了这一点，从简入烦，小学二年级的学生在不知不觉中完成了很多承认都无法完成的“给诗歌划分平仄”的工作。学生都很有成就感，而且学起来很轻松，对学习是个产生了浓厚的兴趣。
2、教学目标可以设置得有梯度，引导学生把语言表现得更丰富。
刘淑华老师的一节《我的妈妈》，以安东尼的《我的妈妈》为蓝本，帮孩子们插上了想象的翅膀，在神秘的语言世界遨游。
从刚上课时学生很难表达的几个零星的词语，到课堂高潮时“我的妈妈像小鸟一样美丽，想月光一样温柔，她真的、真的、真的很棒。”我都为孩子们丰富的语言表现力所折服。而这一切都是老师在有梯度的训练后完成的。
3、联系生活，让语言充满生命力。
陈晓玲老师的《丑小鸭》给我印象最深的一个环节是：“献丑”，结合自己的生活体验写一段话。学生从参考句子开始慢慢完成段落，最后形成一整篇的文字。这对孩子来说总觉得是个奇迹。
4、立足文本，深化拓展。
胡红梅老师一句话点石成金，“丑小鸭的世界真_____啊”。一切语言的训练从文本出发，最后又回归到文本中去，训练了学生的发散思维，同时又会让学生的语言变现更加丰富。
学生的世界很丰富，学生的想象很奇妙，这一切都要看我们怎样带孩子进入，再走出语言的世界。最后我用一句话表达我的感受：把课堂还给学生，你们的世界更精彩。
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
幼儿时期是智力开发的关键期，良好的幼儿教育对孩子未来发展有重要作用。
相信不少家长对幼儿的教育都是以“包办”为主，担心孩子小，事情做不好，所以大事小事都由自己替孩子完成。殊不知，良好的生活习惯就要从幼儿开始抓起。父母过分的溺爱娇惯，会造成孩子以自我为中心，适应能力较差，任性，怕苦等问题。幼儿阶段，父母可以试着培养孩子以下的生活习惯：
爱劳动的习惯。这个时期的孩子好奇心强，模仿性强，活泼好动，正是进行劳动教育的好时机。家长要教育孩子做自己能做的事，并愿意为长辈为他人做力所能及的事。劳动可以锻炼孩子的思维能力、动手能力，增强孩子的独立性。
以上是我的一点教育心得体会，最后还希望家长在培养孩子养成良好行为习惯时不要心急，良好习惯的养成需要长时间的积累和磨练，更需要家长的指导和配合。
下午点心时间，大家都坐在走廊上吃。在吃的差不多的时候，我看到陈老师在给女孩子梳头。于是，我就对我们班的孩子说：“吃好了，可以到陈老师那儿梳头。”（我们也经常混着梳头）吃好点心的幼儿陆续的去了。过了一会儿，我们班的苗苗走到我身边，大声的说：“黄老师，我是你的人呀。”一鸣惊人，我们几位老师都惊呆了，小小年纪竟然说出令我们惊讶的话。
是的，她是我的人，是托小班的孩子。我在她的心目中，占着重要的位置，我才是她的老师。当时，听了她说的话，我也不知道怎样回答她。她把我当做最亲最可以信赖的人了。我感到特别的欣慰，孩子的认可，是我们老师最大的成就。我有什么理由不为她们做任何事呢。孩子给我很好的教育，她们希望和自己的最喜欢的老师亲近：抱一抱，梳一梳头，这一切细小的动作，都会让孩子引以自豪：老师喜欢我。
通过今天的事，我会更加注意自己的行为。平时，我会孩子们在一起玩，一起抱一抱，闹一闹。但是，通过今天的一番童言稚语，更加让我知道，应该时刻注意自己，处处站在幼儿的角度思考问题，让自己成为孩子最亲、最爱、最喜欢的老师。
1.abcd海伦多兰自然而然学英语。
2.helendoron,happybaby,havefun!
3.宝贝，想快乐吗?来海伦多兰吧!
4.宝贝英语，海伦多兰是你的选择。
5.海伦多兰让宝宝的中英文齐头并进。
6.海伦多兰，把美丽英语献给你，让英语伴随母爱渗透你的心。
7.海伦多兰，宝贝学英语的摇篮。
8.海伦多兰，母语英语快乐成长。
9.海伦多兰，启蒙英语，宝宝边学边玩。
10.海伦多兰，让宝宝学习英语不再是难事，而是兴趣。
11.海伦多兰，英语多难，来海伦多兰，英语一点都不难。
12.海伦多兰——宝宝英语的启蒙专家。
13.海伦多兰----梦想的摇篮，成长的家园。
14.海伦多兰——外交家的摇篮。
15.海伦多兰英语无“语”伦比。
关于幼儿英语的介绍
幼儿从胎儿开始到六岁阶段，是脑部迅速发展时期。新行为主义心理学创始人，哈佛大学教授斯金纳认为，幼儿语言能力的获得，是周围环境刺激和反应的结果。三岁是幼儿开始学习英语的黄金时期。国际上通行的时间也是这个。
新行为主义心理学创始人，哈佛大学教授斯金纳(r)认为，幼儿语言能力的获得，是周围环境刺激和反应的结果。对孩子来说，如果刺激是一种愉悦的感受，且能满足孩子不断反复、重复的需求，孩子的未来学习大多能持之以恒。
对初学英语的孩子来说，第一阶段的英语学习，对未来口音有决定性影响。如何引导孩子在引导式的英文环境下，去学习陌生的语言，除了要有最佳配套条件外，还要考虑孩子的快乐指数。最佳配套条件包括适龄适性的教学方法、正确的语言学习方法、多元的互动机会，以及正向回馈及鼓励。快乐指数则包括由被动转为主动的学习动机、学习方法籍学习范围的自由度、学习过程中的满足与自信等。
科学的幼儿英语课程是针对3到6岁幼儿特别精心设计的幼儿英语课程，配套教材有：课本、图文卡片、cd光盘以及手偶等，有别于传统枯燥乏味的英语教材。
让孩子的学习成效不间断，所学的英语知识也可以被不断巩固加强。此外，特别设计的教材还符合不同阶段英语小学员的性格年龄特征，融知识性、趣味性和生活性于一体。
谈话活动可以给幼儿和老师一个相互宽松的环境，有利于教师与幼儿之间的互动，营造一个人人都想说、都愿意说的氛围，不必像正规的教学活动一样有许多的局限性、目的性，在谈话活动中，教师可以根据自己班级幼儿的实际情况，有的方矢，可以是随即的，也可以是事先预设好的主题活动的形式，方法可以灵活多样，谈话活动的内容也可以根据幼儿们的兴趣、生活经验、及时生成的内容、延伸的部分等，激发和引导幼儿把谈话的主题说得更生动些，挖掘幼儿思维中的火花，抓幼儿脑海中及时出现的灵感和瞬间的闪光点，使谈话活动更加活泼有趣。
我组织的这次小班语言活动《小小鸟》中，活动中几个亮点。
一、激发幼儿“说”的愿望。
活动采用了许多手段激发幼儿“说”的愿望，实现了多种手段与幼儿“对话”。孩子想说的必是自己感兴趣或已有的经验。在活动中，我用了“手偶”“图片”等方式激发幼儿的兴趣，让孩子在分享已有经验的同时，吸取别人的经验，从“听”到“说”，都体现了孩子能力的发展！
二、延续幼儿“说”的可能。
我在活动中及时补充幼儿的话题，使幼儿的语言更系统和规范，实现了帮助型的与幼儿“对话”。如要求幼儿“说”完整，让孩子用完整的语句表达；当孩子猜测不出时，教师请别的幼儿帮忙或者自己补充，让每个孩子的思维不间断，得到延续和提升！
三、肯定幼儿“说”的假想。
孩子的想象天马行空，有些是实际生活中的，而有些是幼儿自己的创意，教师对幼儿的想法及时肯定，并且鼓励幼儿能在将来实现自己的创意，这能让幼儿有充分的成就感，在表达的同时得到满足，继而有更佳的想象涌现，实现良性循环，这就实现了鼓励型的与幼儿“对话”。罗素曾说：“真实是重要的，想象也是重要的，但想象在个人历史中开发得更早些，就象人类历史的开发一样。”让想象的翅膀在孩子纯洁美好的心灵上自由飞翔，描绘一幅碧水蓝天宏图，不要把想象思维囚禁在孩子心灵的深处，加重的枷锁定会压得喘不过来，请呵护孩子的想象力，让孩子真正畅所欲言，在“说”的乐趣中得到发展！
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最近，班里的小朋友特别特别喜欢听故事，无论是多大的吵声和闹声，只要一听到老师说讲故事，便都会伸出小手做出“嘘”的动作，顿时，班里安静下来，二十多双眼睛齐刷刷地盯着老师，等待着又一个故事小精灵从老师嘴中脱出。
一次，我给他们讲了狼和小羊的故事。当他们听到狼不让小羊喝水时，孩子们纷纷帮小羊出主意。有的说“让小羊再去找别的地方喝水吧。”有的说“……”宝宝竟然说：“让他妈妈给他买矿泉水喝吧，康师傅的就挺好喝”。突然有人则伸出他的小拳头说：“我和老狼是好朋友，我去告诉他一声，实在不行我打他一拳……”
话音未落，别的小朋友就说：“你吹牛。你和老狼是好朋友？那你把它叫来，我训它一顿。”“说谎的孩子鼻子会长长的。”不知谁小声地说了一句。
“童心是小鸟，羽毛很美丽，飞来飞去在四季的怀抱里……”童心是纯洁的。故事中小羊能快乐地生活下去，只为保留孩子们心底那份真挚的爱。
接触幼儿的内心世界随着与幼儿的长期相处，越来越觉得让幼儿做自己喜欢做的事是多么的有价值。当教师只是进行单向的教育活动时，好多幼儿都像是在疲惫的应付，很少有幼儿可以付出他的热情，让你与他们进行眼神交流时总是感觉缺少点光芒，这是难以言喻的。
所以在教学上，我们总是找一些更贴近幼儿生活的话题或者说就是将要用到的技能，这样他们能引起更大的兴趣和学习欲望，如果找对了方式，就会产生良好的学习氛围，那个气氛中充满着兴奋和愉悦，你可以感受的到。我们要给予小朋友尽可能多的自由交谈讨论的时间，他们有好多想说的话，可能就是“今天是xx送我来的“我们明天要去xx玩“妈妈今天会给我买xx等等，对你而言，或许有时并不能引起你多大的兴趣，简单的回应一句“知道了，而在小朋友之间，这些都是非常有意思的话题，他们可以就在你看来简单的事情上做很长时间的交流，这中间，他们彼此分享他们自己的感情、故事，精神上得到满足感和愉悦，这其中有些是老师所不能做到的。我总是试图与幼儿建立更加亲密的关系，那不是师生间的尊敬，而是一种更自由、平等和信任的类似于知己的关系。我想更轻松的与幼儿交谈，我可以将我成长中发生的故事告诉他们他也会给我讲他的小秘密，我们彼此间都能感受到对方的诚意，并得以信赖。幼儿也是我们的老师，他们有更多的天性天良是我们丢失和遗忘的，所以，接触幼儿的内心世界，请放开你的手，放慢你的脚步，相信他们也可以做得很好，也可以带给你惊喜。