教案的编写 要根据学科特点和学生的年龄特点,选择合适的教学方法和教具。下面是一些经过认真筛选的一年级教案范文,希望能够给大家提供一些启示和灵感。
1、复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)。
2、复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)。
3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)。
4、复习会写的生字,熟练掌握。
5、在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
1、课件(教师)。
2、实物投影仪(教师)。
3、字母卡片(学生)。
4、小组汇报单(教师)。
2课时。
第一课时。
一、创设情境,激趣引入。
1、孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)。
2、同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!
(播放音乐:《一同去郊游》)。
设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类。
1、出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2、孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
3、那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)。
4、区分前、后鼻韵母。
(1)教师强调:在读的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音,在读的`时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)。
(3)是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5、区分。
大家注意观察:这两个音节又有什么不同呢?
强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
6、区分平、翘舌音节。
(1)谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)。
(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
7、区分介母。
(1)出示读音时,应该注意什么?
(2)生试着读一读。
8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)。
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)。
1、区根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。
2、男女生比赛拼读这三组音节。
3、出示拼音卡,试着再拼读几组。
设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。
四、我会选直呼音节练拼读。
2、请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
3、小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。
4、刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)。
5、自由读,小组内读,开火车读。
设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。
五、伴乐下课,布置作业。
1、孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)。
2、宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!
设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。
1、认识7个生字,能读准字音,认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
同学们,你们想玩扔纸飞机吗?你们在玩飞机的时候,最希望的是什么?
好,下边我找两名同学,你们俩比一比,大家看他们谁的飞机飞得最高最远?
啊!同学们看见了吗?不管他们的飞机飞得多高,多远,最后它们总是会掉下来落在地上,想知道这是为什么吗?你们读懂今天的课文,就知道了。板书课题。
(1)自由读课文,提出要求。
读准字音,读通句子。在课文中划出生字和自然段。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]。
(2)同桌或小组自学生字。
(3)检查自学效果。
指名读生字组词,读词语。
(4)说说这篇课文有多少个自然段?
(5)你喜欢读哪个自然段就读哪段?
1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。
2、认识新笔画“竖折”,能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格,能依照田格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
学会本课生字,能读准字音,记住字形,了解字义,正确书写。
“山、石”的书写。
前几节课我们认识了很多生字朋友,我们是怎么记住他们,和他们成为好朋友的?愿意叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大,你们愿意认识更多的生字朋友吗?好,这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
(一)识记。
1、学习:山。
(1)出示图片:看图,你看到了什么?用图画引出“山”的象形字,进一步认识生字“山”,借助拼音读准字音。(电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。)
(2)出示小朋友爬山图,引导学生看图说话。
(3)我们应该怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形,同时认识新笔画“竖折”。(学生伸出小手和课件一起写,边写边说笔画。)
2、学习:石。
(1)看图认识“石”字,借助拼音读准字音。
(2)用“石”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
3、学习:土。
(1)看图认识“土”字,借助拼音读准字音。
(2)用“土”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
4、学习:田。
(1)看图认识“田”字,借助拼音读准字音。
(2)用“田”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
5、学习:人。
(1)看图认识“人”字,借助拼音读准字音。
(2)用“人”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
课中休息:找朋友
(二)指导书写。
1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2、观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山:第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。
第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。
石:第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。
第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。
第三笔“竖”,写在竖中线上。
第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。
田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
土:上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
4、学生在书上把每个字独立试写一个。
5、学生提出难写的字,如:“石”字,教师范写,具体指导。
6、学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。
课件演示:数笔画。
写生字。
认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字;认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。认识新笔画“横折提、横折折撇”。
能力目标正确流利地朗读课文。德育情感目标通过课文的学习,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。
掌握要求学会的和会认的字,能朗读课文。难点读中感悟,树立做事认真的态度。
生字、词语卡片,课前准备两名学生书写的作业。
一、从生活情境导入,激发阅读兴趣。
1、(准备两张学生写字的作业。一张字写得不好,歪歪扭扭,有的字大,有的字小,作业纸不太干净。作业纸下署名为“丁一小”。另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整,署名为“丁一云”。)将两张作业纸展示给学生观察、比较。
2、学生交流自己比较后的想法。
3、看到姐姐的字,丁一小也正为自己写不好字而苦恼呢!让我们一起帮帮他吧!
4、出示课题,指名读、齐读。
二、自读课文,合作识字。
1、教师有感情地范读课文。
2、学生自由朗读课文,一边读,一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝,并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍,读准为止。
3、同桌互读,互相检查字音是否都读准了。
4、出示生字、词语卡片,指名读、开火车读、抽读、赛读。
5、识字游戏“遍地开花”:读对了生字,“草地”上就开出一朵小花,读准了词语,就开出一朵大花。比一比哪组的花开得最多。
6、相信聪明的同学们通过自己的努力,一定认识了这一课的生字宝宝,就请你把他们送回课文中吧!(再读课文。)
三、体验内心,指导朗读。
1、学生自由读第一段,引导学生观察插图,说一说丁一小是怎样写字的。
2、同桌互读课文,找出丁一小写不好字时心里的想法,用“ ”画出来。
3、(出示句子“对了,是我的纸不好!”)用心读读这句话,把丁一小此时的心情读出来。(指导朗读,注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。)
4、师引导:丁一小用姐姐的纸写字,写得怎么样呢?(指名学生读第二段。)
5、为什么用姐姐的纸还是写不好字呢?(指导朗读:“对了,是我的笔不好!”)
6、丁一小用的姐姐的纸、笔,坐的是姐姐的位子,可写来写去,还是写不好。唉,这可太奇怪了!丁一小这时会怎么想呢?(指导朗读:“我还有什么东西不好呢?”读出困惑、奇怪,若有所思的感觉。)
7、学生结合自己平时写字的体验,帮助丁一小分析写不好的原因,引导学生认识到良好的态度是写好字的关键。
8、让我们看看姐姐是怎么做的呢?(学生自由朗读第五段,找出描写姐姐写字时的样子的句子画上“ ”。)
9、(出示重点句子:姐姐拿起丁一小丢掉的纸一笔一笔写字)生试读,师范读。男女生分读。
10、引导学生观察插图,看看姐姐是怎么做的,说说自己读懂了什么?
11、是呀,丁一小和大家一样,明白了:“不是我的纸、笔不好,是我自己不好。”(男、女生赛读第六自然段,读出恍然大悟、略带自责的情感。)
12、指名读丁一小学姐姐认真写字的样子,其余学生一边听句子,一边学着“姐姐”的样儿,在田字格中写一个“丁”字。写完后,互相欣赏、比较,说说怎样才能把字写好。
13、师:丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!(有感情齐读最后一段,重点读好“一动不动,一笔一笔。”)
14、大家想对丁一小说些什么?(学生结合自己平时写字的经验,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。)
四、学以致用,指导写字。
1、师:丁一小非常想把字写好,只是不知道自己的问题究竟出在哪里,他一直在思考,在寻找答案。在你们的帮助下,丁一小终于把字写好了,真是个可爱的好孩子!咱们也来试试写字吧!(出示生字,学生认读。)
2、学生观察生字,交流识记方法。
3、认识新笔画“横折折撇”,师范写“还”:“走之”的起笔在左上,点为右向点,藏锋。被包围部分均宜向内收紧,不宜外张。“不”应写得疏朗。
4、学生书空后,描红。
5、小组内展示,评比。
1、能借助拼音读准生字的读音,在老师指导下描摹“人、太”。
2、朗读课文能做到不加字、不漏字;在反复诵读的过程中记住课文内容,并尝试背诵。
3、读儿歌了解重阳节的来历,引导学生从小学会孝敬老人。
一、引入课文,揭示课题:
1、出示:节(指名拼读、齐读)。
2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国,在我国有许多具有民族特色的节日。
3、(出示节日名称),春节是我们常说的农历新年,可以放假来庆祝。这些都是具有中国传统特色的节日。人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝,今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。
4、出示课题,指名拼读“重阳”。这个字还有一个读音,我们在35课中学过,出示:“轻重”(齐读)这种一个字有两个以上的读音,我们称它为——多音字。
5、今天,我们就来学习44课(出示课题,齐读)。
二、读通课文,教学生字:
1、出示自学要求:
(1)读:借助拼音读课文,读准生字字音,读通课文。
(2)想:一年一度的重阳节在哪一天?
2、出示课文,指名读。(指名评:字音是否读准?)。
3、男女生读文、同桌互读(互评:加字不漏字)。
三、学习课文,了解内容。
1、引读:重阳节是——:九月九。九月九日是——重阳。
2、农历九月九日刚好在中秋之后,当时的景色怎样?自读课文,找出课文中描写秋天景色的句子。
(1)出示卡片:景色(指名拼。正音:后鼻音、平舌音)怎么记住?(日+京)。
(2)找出文中描写秋天景色的句子,读。(文中句子变红)。
(3)“秋日晴”可以用一个词语来说——出示:秋高气爽。
“山风清”可以用一个词语来说——出示:云淡风清。
3、那么,人们在重阳节会干什么呢?
(1)引读:古人——。
我们——。
登高(指名、开火车拼)即登上高处,这“登高”可以是爬山、登高塔。
引读:古人登高——。
我们登高——。
(4)读了这两句话,你有什么问题吗?(听重阳节的来历的故事)。
4、后来,人们就重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。自己读好课文,试着背诵。
6、重阳节登高的习俗之外,还有观赏菊花、遍插茱萸(茱萸是一种植物,古人认为在重阳节这一天插茱萸可避难消灾)、喝菊花酒、吃重阳糕等活动。
7、今天的重阳节又被赋予了新的含义。19xx年我国把每年的九月九日定为敬老节、其老人节。想一想,这一天,我们还可以为老人做些什么呢?(指名答)。
我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事,平时也应该为他们做事。
四、复习巩固、课外延伸。
1、生字都认识了吗?猜字谜游戏。
一撇一捺不是八,猜猜我是谁?(人)羊儿羊儿大大大?(美)。
大下多一点。(太)我有十张口?(古)太阳照耀北京城?(景)。
2、出示:九月九日是重阳节,正是秋高气爽、云淡风清的时节。古人登高躲避天灾。现在我们也在重阳节登山观赏秋天美丽的景色,并祝愿家家平安。
(自读、指名读、齐读)。
3、九九重阳,因为“九”与“久”同音,九在数字中又是的数,有长久、长寿的含义而且秋天又是一年收获的黄金季节,人们历来对重阳节有着特殊的感情。唐诗宋词中有不少贺重阳的诗词佳作。(出示:九月九日忆山东兄弟)。
1、 激发学生口语交际的兴趣。
2、 让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对能力。
3、 培养用普通话进行口语交际的能力。
4、 培养大方有礼貌的说话态度。
师生活动
1、 播放两个小朋友打电话互相问候的动画片。
2、 学生观看动画片。
1、 告诉学生打电话可以说的内容。学生认真听,明确打电话的要求。
2、 提出要求:语言规范,态度大方、有礼貌。
3、 组织学生两人一组开始玩打电话的游戏,并在组长的带领下在大组内展示。
4、 学生进入游戏状态,并在组内进行评价。
1、 每组选派两名代表在班内表演“打电话” 的游戏,其他同学观看表演,进行评议。
2、 评出最佳3组给予奖励。
3、 启发学生说出更新颖的话题,把语言说得更规范。
4、 再次评比,老师对有创意的学生发创新奖。
鼓励学生在家里给亲人或朋友打电话。
从学生观看动画片导入,能激发学生的学习兴趣,把学生带入情境,从而产生交际的欲望,使学生呈现出最佳的交际状态。
给学生玩的时间,激发学生参与交际的兴趣,促进双向互动的活动氛围。
给学生展示个性的空间,满足学生的表演欲望,锻炼学生大胆进行口语交际的能力。
培养学生的创性意识。
把学生学到的知识引入生活之中,使口语交际生活化。
本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等,生活情境出发,从感兴的话题切入,在一次告诉学生,遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。
能说会写《小猴子捞球》。
《语文课程标准》指出:“口语表达是听与说双方互动的过程,”在教育中,构建一个开放的交际的课堂,自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”,营造宽松的氛围,使学生的说,写能力在多维的互动中得到切实锻炼。
1、培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
凭借教材,自主构建,多元解读。
实验用品,图片,投影片。
一课时。
(一)童话导入:我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的童话故事。
2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。
(二)口语交际,互相评说。
小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流,学生。
师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。
(三)请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。
(四)回家把这个故事讲给家人,朋友听。
1、通过多种形式的读,理解课文内容,激发学生的学习兴趣,让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、认识新笔画:横折提,书写“认用正“3个字。
3、培养学生养成良好书写习惯,从中领悟到要想写好字,做好任何事情,认真是最重要的。
正确流利有感情地朗读课文。
掌握正确的写字方法,培养良好书写习惯。
一、导入。
二、复习词语或词组。
1、cai出示:丁一小一样一笔一笔。
还有写字写来写去端端正正。
认真认真地写一笔一笔认真地写。
2、指名读、男女生读、小老师带读。
三、学习课文4、5、6自然段。
(一)学习第4自然段。
1、师回顾上节课的内容。
2、过渡本段:姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔,她是怎样写字的?
3、cai出示:第4自然段。
(1)生自由读读这段话。
(2)听老师的范读,边听边思考:这段话一共有几句话?生答。
(4)观看cai姐姐写字时的图片,直观理解“端端正正”。
(5)我们也来学一学,学“坐”理解“端端正正”。师巡视。
(6)找出有关姐姐写字的词语或词组。(一笔一笔认真地写)。
指名读、男女生读、齐读。
(7)找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。cai出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读。
(8)让我们也坐得端端正正,认真地读、带着动作来做,表演读本段。
(二)学习第5自然段。
1、cai出示:第5自然段。引导学生用不同的语气来读句子。(难为情、高兴等)。
2、“是我自己哪里不好呢?”看图,一起帮丁一小找找错在哪里,改正错误。
3、生自由说,师小结。
(三)学习第6自然段。
1、cai出示:第6自然段。男女生赛读,全班齐读。
2、cai出示:两个人的字直观理解“他的字也写好了”。
3、看到丁一小的变化,你想对他说些什么?(生自由说)。
4、带着喜悦的心情读这段话。
5、学习了这篇课文,你知道怎样才能把字写好吗?(生答)。
6、师小结写字方法。
(四)齐读课文4、5、6自然段。
四、学以致用,学写生字。
1、出示:认用正,读生字。
2、认识“认”的新笔画。(横折提)。
3、师范写讲解,生书空。
4、找出“用正”的关键笔画。
5、师范写,讲解。
6、生练写。
五、总结写字方法,提出希望,下课。
板书设计:
12、丁一小写字。
端端正正认。
用正。
一笔一笔认真地写。
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
:学会8个字,背诵课文。
:1课时
一、在文中标出生字,读准字音
1、自由读课文,标出生字,并读准字音。
2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境 出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。
5、充分感受后,完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读,指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。
板书设计: 13鞋
大大小小 依偎
回家 宁静的港湾
本次复习有八个题目,主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。
第一题是看拼音填字,组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成,然后再检查交流。
第三题是比较形近字。这四组字的共同点是:每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。
第四题是让学生写出意思相反的词,目的是通过练习准确地理解这几组词的词义,以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如:骄傲使人落后,虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例,从正反两方面说明一个道理,很有说服力。当然,一年级练反义词只是为了理解,为运用打基础。
第五题是读词语。要把每个词读准确,特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。
第六题是把句子补充完整,目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子,结构完整,意思明确。如第二句,补充成“我最快”,虽然也有主谓语,但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语,要通过比较学生补充的句子来引导体会。
第一句可以填:树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如:我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。
第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的,简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天,青草才能发出尖尖的芽;夏天,荷叶才能长得圆圆的;谷穗弯弯的,说明已经到了金秋时节;雪人,则是冬季一景。四个小节结构相同,教师要引导学生朗读第一小节,读出语气,并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主,同学之间互助,教师指点。
最后是写字练习,复习巩固先外后内的笔顺规则,并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字,这类字一般要先写外面的半包围部分,再写里边的。“层”字是左上包围,里边有一“横”要比左上包围部分长一些,这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”,不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”,略有弧度,第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称,也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些,与第三笔在中间相交。
要提起注意的是,并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等,都要按先内后外的顺序写。
教学本次复习可用3课时,前7题用2课时,写字练习用1课时。
1.认识“燕”等10个生字,会写“瓜”、“发”、“什”、“说”、“现”、“样”、“好”、“点”等字。积累词语:“菜园”、“仔细”、“发现”。
2.正确、流行地朗读课文,分角色朗读课文,再演演。
3.理解课文内容,知道妈妈为什么满意地笑了,从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。
1.认字、写字。
2.分角色朗读课文,演一演。
3.从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。
讲读法、情境法、表演法
菜园挂图,燕子图,冬瓜和茄子实物,生字词语卡片。
两课时
第一课时
一、填句练习,导入新课
1.出示练习题目: 笑了。
2.学生自由地说一说。
3.追问:xxx为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)
4.教师板书课题:燕子妈妈笑了。
5.指导读题目。
6.质疑导人新课:燕子妈妈为什么笑了呢?
二、初读课文,读准、读通
l.教师范读。学生轻声跟读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.小组内互相帮助,读好课文。
4.指导分段读课文,其他学生评议。
5.再次自由读课文。
6.集体读。
7.教师总结;你们读得真棒。刚才我认真听了,你们在读课文的时候都能把生字读准。接下来。老师请你们把书合上,看看你们单独读生字时能否读好。
三、认读生字
1.学生认读教师出示的生字卡片。
2.指名个别认读,其他正音。
3.用生字组词练习。
4.大家一起读生字以及词语。
5.开火车,再次检查生字新词的认读。
四、图文结合,细读课文,理解内容
l.教师出示菜园挂图,学生观察:菜园里有什么?
2.指名反馈。
3.文中,妈妈让小燕子到菜园干什么呢?(学生读文后反馈)
4.教师将燕子图贴到菜园里,第一次燕子发现了什么?(学生反馈,教师出示相关的句子)
“妈妈,妈妈。冬瓜是大的,茄子是小的!”
5.教师出示冬瓜和茄子。让学生感知一大一小。
6.指导有感情地朗读这句话。
7.第二次小蒸子又去菜园里看了看,它又发现了什么?(学生反馈,教师出示相关的句子)
“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
8.引导学生观察冬瓜和茄子的颜色。
9.指导感情朗读这句话。
10.同法找出燕子第三次的发现的句子。
11.指名上来摸一摸冬瓜和茄子实物,体会“细毛”和“小刺”。
12.指导朗读。
13.三次的发现,妈妈都有什么不同的反映?(学生找出妈妈说的三句话,教师出示句子)
14.指导朗读这三个句子。
15.讨论,为什么第三次,燕子妈妈才满意地笑了?
16.集体反馈,教师小结;小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细,他对冬瓜和茄子的异同也越来越清楚,所以最后,燕子妈妈满意地笑了。
五、有感情地朗读课文
第二课时
一、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片,指名认读,大家跟读。
2.大家齐读。
3.开火车检查读。
4.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子的不同发现。(学生反馈,教师小结,导入新课。)
二、总结全文,升华主题
1、小组讨论:为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?(引导生从不同的结果,体会燕子每次观察的角度不同)
2.集体反馈。
3.教师引导学生体会燕子每次观察时都更认真了。
4.从中,你们受到什么启发?(学生自由反馈)
5.教师总结:小朋友们,观察事物的时候要仔细,要学会从不同的`角度观察事物,这样才能把事物看清楚。
三、角色朗读,情境表演
l.学生自由分角色读课文。
2.指名读一读,集体评一评。
3.小组内分角色读一读。
4.小组比赛读。
5.激发学生表演课文。
6.学生自由组合,把课文演一演。
7.反馈自由组合表演的情况,其他同学们当导演,给各小组提出表演建议。
8.再演一演,加深对课文内容的理解。
四、指导写字
1、教师出示本次写字的内容,学生看生字认读并说词。
2、引导学生观察生字,说说生字书写的注意要点。
3、引导学生观察生字在田字格中的位置。
4、集体反馈,教师再强调。
5、教师强调“发”、“好”的笔画笔顺,学生跟着书空。
6、学生写生字,教师巡视辅导。
7、作业评点。
1.学会本课9个生字。能正确读写下列词语:“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受体育精神与奥运魅力,唤起对北京奥运会的向往之情。
教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。
2课时。
第一课时
一、导入新课
1.20xx年7月13日,是一个值得纪念的日子,让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。
2.导入:(板书课题)是啊,多少年的追求,多少年的渴望,今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场,采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。
二、按要求自读课文
1.练习将课文渎正确、读流利。
3.画出你认为含义深刻的句子,并准备与同学交流。
4.提出你不懂的问题。
三、组内交流,整体感知课文内容,初步体会体育精神与奥运的魅力
四、指导书写难写的生字
第二课时
一、读书讨论,感悟体育精神与奥运魅力
1.再—次认真读课文的第2~5自然段,思考:作者到底向往奥运会的什么?
(学生可能回答:向往体育魅力,使举办城市和人民变得美好;向往竞技体育所体现的公平与公正;向往采访奥运明星等。)
2.在作者的向往之中,哪—点也是你最向往的,反复渎相关段落,然后结合实际说说你的理由。
3.汇报交流。
在学生的汇报中,教师适当点拨,出示相关场面,深人体会奥运精神。
(如:我和作者一样,向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧,“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”,—定会使北京的环境得到极大改善,加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语,准备为奥运会服务。到时,世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)
(教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)
(如:我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界,美国仍在推行强权政治,充当“国际警察”;巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭;金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上,不同种族、国家、地区的人,为了一个共同的目标走到一起,通过真工正的实力较量,决出胜负,是难得的公正与公平。这是抗争,也是人类追求的一种理想,)
(教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)
(如:我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手,只有他们站在最高的领奖台上,成为国家的英雄,成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上,我希望采访新老奥运明星,将会感受到青春、进步与发展。)
(教师相机播放奥运会颁奖场面。)
二、深入体会作者的感受
1.补充阅读《中国与奥运》
2.再谈淡你对“—个国家,—座城市,能够举办—次奥运会,该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。
三、教师总结
是的,屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国,她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京,能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情,让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!
四、随文积累
选择你喜欢的语句,读一读,抄下来。
五、布置作业
1.你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位,与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。
2.收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料,办一期手抄报。
在阅读教学中,预习已然成为不可缺少的一部分,它的作用不言而喻。笔者以为,作文教学亦应倡导学生作前预习,其作用也是不可估量的!叶圣陶曾说:“要文章写得像个样儿,应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备,急躁是不成的,秘诀是没有的。实际生活充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然的流淌了。”本文以“描写菊花”的作文指导谈一点浅见。
菊花的名字花朵的形态花瓣形、色、味茎、叶的形色产生的联想
习作前,笔者要求学生留心周围的菊花,或参加当地的菊展,观察的同时,填好观察记录表。
教学片段:
师:“深秋是菊花盛开的季节,秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。我国是菊花的王国,哪里都有它的踪影。你观察了那些菊花?它们各是什么样的?请同学们拿出在课前完成的表格,按照一定的顺序,把观察到的与由此产生的联想介绍给大家。”
生1:“我重点观察了‘白呼啸’, ‘白呼啸’洁白如雪,那一朵朵、一株株的‘白呼啸’连在一起,仿佛是一片白云,又似一层层浪峰。我仿佛坐在一只轻舟之中,凌驾浩荡的秋风,拨动双桨,溅起雪白的浪花,耳边呼啸着万顷海浪……”
师:“你认为他写得怎么样?”(学生评价、补充。)
生a:“他写出了“白呼啸”的颜色特点,许多在一起,比作白云也十分恰当。”
生b:“他的联想十分丰富,而且写的也非常出色!值得我们学习。”
生c:“他没有写出花瓣的形状,也没有写到叶子。”
(教师相机出示 “白呼啸”,引导学生再次观察,想象。)
生2:“红菊花围成一簇,像一团熊熊燃烧的火焰。我置身其中,轻轻抚摸,细细观赏。那些红菊花的茎,呈墨绿色,微微弯曲,似乎很神气。当然,最引人注目的还数它的花瓣了,在几片手掌形绿叶的衬托下,一丝一丝,弯弯曲曲,美丽极了。那花盘微微低垂的,更像一个害羞的姑娘,低垂着脑袋,泛红了小脸,默默不语。”
师:“你认为他写得怎么样?”(学生评价、补充。)
生a:“他写出了红菊花的颜色特点,还把它比作燃烧的火焰呢。”
生b:“他的联想十分丰富,把花比作火焰,叶比作手掌。”
生c:“他把菊花当作人来写了,用了神气,泛红了小脸,默默不语。”
(教师相机出示 红菊花,引导学生再次观察,想象。)
生3:“我发现了一棵深红色的无名菊,它在姿态各异的菊花中是那样矮小,那么不起眼。它没有“绿朝云”那样迷人的华贵姿态,但它美得自然、朴实,也在散发着诱人的芳香。它那默默无闻的奉献精神给我留下了难忘的印象。”
师:“你认为他写得怎么样?”(学生评价、补充。)
生:“他运用对比的方法写出了无名菊花的内在美,我们都没有注意。若能进一步具体地写出它的形态和颜色就更好了。”
生4:“最逗人喜爱的要算那‘黄龙戏珠渡金楼’了,它是叔叔、阿姨们用自己的巧手将一簇簇黄菊扎成。只见两条巨龙张牙舞爪,怒目圆睁,正在争夺一颗龙珠,龙身上的朵朵黄菊,恰似片片龙鳞。龙身后,那人工镶成的袅袅的白云、雾霭,别有一番情趣……”
(学生评价、补充。略)
生5:“我们随着熙熙攘攘的人流边走边看,在一股股浓郁的菊花香气迎面扑来之时,我们已置身于花的海洋之中。这时,我第一次感到目不暇接,只好摸一摸这一簇,闻一闻那一朵。啊,这里的菊花颜色真多,金黄的、雪白的、粉红的、玫瑰紫的……我流连在似锦的菊花中,诵读着它们的名字,欣赏着它们的风姿。雍容华贵的‘白呼啸’,亭亭玉立的‘绿朝云’,五彩缤纷的‘五彩凤凰’……它们那妩媚的笑脸,婆娑的舞姿,都充满着诗情花意。我完全陶醉在这花香馥郁的花海中。”
1.认识7个生字,会写3个生字,认识笔画提、撇折和竖折。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确、流利地读儿歌,结合插图了解句子的意思,背诵课文。
1.认识7个生字,会写3个生字,认识笔画撇折和竖折。
2.正确流利朗读课文并背诵课文。
(一)看图识字
1.同学们,前面我们通过图片学习了“日、月、水、火”等生字,你还记得吗?
今天,老师这也有一些图片,看着图片你能说说名字么?(幻灯片看图识字)
2.比一比,看谁记忆本领大。(幻灯片上读生字)
同学们,她读得对不对?
那你认识“对不对”的“对”么?
“对”还可以组词“面对面”,那对搭档来做一做“面对面”的动作?
3.多种形式熟读7个生字。
(二)朗读课文,记首字背诵法背诵课文。
1.教师范读课文。
2.多种形式朗读课文。
3.复习记首字背诵法。同桌互相背一背。
(三)生字书写指导。
1.书写“虫”,认识笔画“提”,区分提和横,注意口儿扁,数一数笔画。
2.书写“云”,认识笔画“撇折”,注意撇折不出头,数一数笔画。
(四)书写“山”,认识笔画“竖折”,区分撇折和竖折,注意书写顺序,先中间竖。
(五)课外拓展
涂涂:《对韵歌》真有趣,读着真好听。
贝贝:是啊。所以我回家后去准备和爸爸一起去收集一些。
涂涂:啊?哪里有的收集啊?
贝贝:人家门口的对联就是啊。
涂涂:原来是这样啊,我也去收集些。明天我们比一比谁收集得多。
……
1能完整地讲述做家务事的经过。
2愿意从自己力所能及的小事做起,学会用心体贴长辈。
1、大面积训练,说做家务事的经过。
2、从小事做起,学会用心体贴长辈。
课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。
(一)、激趣导入
同学们,你们在家里做过家务事吗?
你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)
(二)、展示画面,口语交际
1创设情景一
(1)(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。
小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?
(2)讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
四人小组讨论交流。
妈妈为什么不让小明做家务?
怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?
我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
小组内表演。
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
(3)上台表演。
小组上台表演。
评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
2创设情景二
(1)说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
(2)个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)
(3)全班交流。
其他同学补充认为说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
3创设情景三
通过刚才的交流,老师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!
(1)分成几个小队,如苹果队、香蕉队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务。
(2)每个小组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
(3)进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖小红花。
总结:
请欣赏《我有一双勤劳的手》。
知识目标:
1、认识11个生字:集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字:吓跳。
2、通过学文,知道市场上的热闹景象。
能力目标:
1、理解课文,能够想象出市场上的热闹景象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、做买卖,在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。
情感目标:本文课文句式整齐,合辙压韵,富有情趣,让学生体会出市场上的热闹景象,从而让学生了解一些生活的常识,寻找生活中的乐趣,感受生活的美好。
1、会认11个生字,会写2个生字。结合图画识记字形,了解字义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、在学文的过程当中识字,边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。
2、体会市场上的热闹景象,并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。
幻灯片卡片
多媒体辅助法讲授法讨论交流法法
一、导课:
二、听读课文,体会感悟
1、听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?
2、领读,师读一句生读一句。
3、标出文中共有几句话,在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。
4、借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。
5、学生汇报,师出示板书。
(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)
三、随文识字,记忆字形。
(1)找同学来读韵文的第一句话:小妞妞,去赶集,集上有人在卖梨。
妞:女字旁加一个丑字。
(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过,今天,老师给大家带来了。(出示实物或图片)
(3)找同学读7、8两句,学习“姜、辣”。
字谜法:半个美女,打一字。
姜:上下结构,上面是一个羊字而竖不出头,下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)
(4)正当妞妞看得兴致勃勃时,一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。
当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大,下巴都快掉下来了,学习“吓”。
(5)凶猛的野兽,反犬旁加一个孟字,学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。
(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示:跑,跃,蹦)
四、(出示课件)复现生字。
1、借助屏幕中的拼音读
2、拼音飞走了,你还能读准他们吗?(分组读)
3、你们读得真响亮,老师相信,把生字宝宝单独请出来,你们也一定认识。(齐读、开火车读)
五、读文感悟市场上的热闹景象。
1、自己练习拍手读。
2、同桌之间练习打拍子读。
3、全班一起拍手读。
4、教师跟据板书指导有顺序背诵。
六、买卖东西的游戏,模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备,并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)
七、作业:拍着节奏来背诵课文。
新教材的编排遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样,有助于形成自主、合作、探究的学习方式;更重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的体验,不断提高语文能力。
《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事,且存在着大量的^对`话,很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一年级的孩子,对词语的理解把握得不准确,对课文的内涵理解也不太清晰,因此,需要指导学生进行反复朗读,提出一些问题让学生思考解决,让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供运用语言的平台,在读中理解,在读中感悟。
1、认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
生字卡片、图片、课件
1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?出示两只小狮子图。
2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。(自主识字,学生的兴趣浓)
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
1、学生自由练读。
2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。
3、指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、指名读。
b、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
c、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。
d、、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
a、指名读
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6、你想对这两只小狮子说什么呢?
(在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式,主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。)
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
1学会本课生字。
2理解课文内容。
多媒体课件。
2课时。
能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。
1、板书课题。
2、就课题提问:这儿指哪儿?它好在哪儿?
3、让我们来读课文了解吧。
1、教师范读。
2、自由读课文,标上自然段号。
3、出示词语,检查自读情况。
一座荒岛孤零零梦见。
天空云儿飘来飘去连忙。
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴。
高兴极了不停地说。
4、分自然段朗读课文。相机正音。
5、齐读全文。
座空年象极。
了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。
1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题)。
2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只小熊。
[显示]。
一座荒岛孤零零梦见。
天空云儿飘来飘去连忙。
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴。
高兴极了不停地说。
(1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。
(2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。(指名读:你想读哪个词?)。
过度:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?
(生:小熊住在一座荒岛上。)[显示s1]。
1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。(一人读)。
3引导学生讨论。
生:孤零零这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单,很寂寞。(点出:孤零零)。
生:他把梦见读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。(点出:梦见)。
生:可能提到每天许多。
4xxx听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗?(师范读)我在读的时候,就把自己当成了这只小熊,细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。还有谁也能像我们一样,把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家?(指名读,师点评:我很同情你这只寂寞的小熊,听出来了你是多么希望身边能有朋友啊!)(齐读)。
(2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)。
2云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。[显示s3第一句]云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?(生:他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。)(多请几人)。
3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示s3第二、三句]师引读:他在岛上种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了许多小树苗。(他种得可真多。)。
4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)。
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。)。
生:自由发挥。
(2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整)。
师:小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了?
师:小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?
生;自由发挥(就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想)。
可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。
(1)生戴头饰表演,师旁白。
(2)引导点评小熊很兴奋,很热情。
(3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性)。
1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?(指名读,齐读)。
2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。
小岛的环境变美了,小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧,今天我们就学写玩呀。
1、加强朗读训练,提高阅读能力。
2、教育学生珍惜时间。
小河流过我门前
一、读一读。
小河流过我门前,小河摇头不答应,
我请小河玩一玩,急急忙忙去发电。
小河摇头不答应,小河不肯玩一玩,
急急忙忙去浇田。小河不肯站一站,
小河流过我门前,一分一秒也不停,
我请小河站一站,日日夜夜奔向前。
1、借助汉语拼音自读诗歌,同桌讨论解决不认识不理解的字词。
2、小组互读、评议,推选朗读优秀学生,在班级竞赛。
3、评选朗读能手。
4、集体朗读。
二、讨论:这首诗歌告诉我们了什么?说明了什么?你今后应该怎样做?
第三课时
教学目标:1、加强朗读训练,提高阅读能力。
2、教育学生珍惜时间。
3、积累谚语知识。
教学过程:
一、读一读。
条条江河向东流去,流入大海。什么时候才能再会来呢?时间也是这样一去不回啊!如果年轻的时候不努力,到老年时再伤心后悔也来不及了。
1、借助汉语拼音自读这段话,同桌讨论解决不认识不理解的字词。
2、小组互读、评议,推选朗读优秀学生,在班级竞赛。
3、评选朗读能手。
4、集体朗读。
二、讨论:这段话告诉我们了什么?说明了什么?你今后应该怎样做?
三、读一读,背一背。
一年之计在于春,
一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,
寸金难买寸光阴。