坐井观天童话故事小学（汇总16篇）

一篇优秀作文能够引起读者的共鸣和思考，给人留下深刻的印象。优秀作文是语言的艺术，它能够通过文字塑造丰富多彩的想象空间。

坐井观天_童话故事作文_小学作文

在《庄子・秋水》中，庄子讲了这样一个故事：

在一口废井里，住着一只青蛙。一天，青蛙在井边碰见一只从东海来的大鳖。

青蛙自豪地对海鳖夸口说：“你看，我住在这里多么惬意呀！我要高兴，就在井边跳跃游玩，累了就到井壁石洞里休息。有时把身子舒服地泡在水里，有时愉快地在稀泥中散散步。你看旁边的那些小虫、螃蟹和蝌蚪，它们谁能比得上我呢！我独自占据这口废井，多么自由自在！先生为什么不经常到井中观赏游玩呢？”

海鳖听了青蛙的一番高谈阔论，就想进入井中看看。可是，它的左脚还没有完全伸进去，右脚就被井栏绊住了。它只好后退几步，把它看到的大海的情景告诉青蛙：“你见过大海吗？海的广大，岂止千里；海的深度，何止千丈。古时候，十年里就有九年闹水灾，海水并不因此增多；八年里就有七年闹旱灾，海水却不因此而减少。大海不受旱涝影响，住在广阔无垠的大海里才是真正的快乐。”

唐朝大文学家韩愈在他的《原道》中写道：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”意思是说，坐在井里观察天空，就会觉得天很小很小。其实不然，不是天太小，而是由于看天的人站得低、眼光太窄的缘故。

由这两篇文章便有了两个意义相近的成语――“井底之蛙”和“坐井观天”。

“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅，而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。

小学语文《坐井观天》教案

1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

一、揭题。

2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

请小朋友看一段录像。

二、看录像，了解故事内容。

1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

2、播放录像。

3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。

青蛙图。

天

小鸟图。

有

不过井口那么大。

多

无边无际。

大

小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！

三、初读课文。

1、自由找朋友读课文。

2、指名接读课文。

3、学生评议。

四、第一次争论。

指名讲。

2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

学生交换位置。

五、再读课文，找出有力的证据。

为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

开始你们组去研究讨论吧！

六、第二次争论。

1、两组争论。

师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。

师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。

师及时指点。

七、朗读课文，体会寓意。

1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。

自由练习，指两名对话，集体对话。

指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的'范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

八、角色换位。

2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

3、两边派代表发言。

九、总结全文。

1、学了这篇课文，你想到了什么？

小学语文坐井观天教案

知识与能力：

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。

2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解课文寓意，从中受到启发。

过程与方法：

1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。

2、通过多种形式的读书活动，理解寓言的含义。

3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。

教学重点难点：

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。

2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学过程：

一、创设情境，引出课题：

1、师板书课题《坐井观天》，生书空，齐读课题。

2、提问：“坐井观天”是什么意思?(生答)。

3、游戏复习会认字。

二、新授课：

1、初读课文，用“”划出青蛙的话，用“~~~~”划出小鸟的话。(交流汇报)。

2、齐读第一自然段，请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”，拓展(碗沿、河沿)。

3、观看视频，思考：青蛙和小鸟在争论什么问题?(天有多大?)。

4、合作学习：用方框划出青蛙对天的看法，用圆圈划出小鸟对天的看法。

5、男女生分角色朗读课文。

6、分段指导朗读。

(1)句型训练：天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

天不过井口那么大，不用飞那么远。(反问句转换成陈述句)。

(2)比一比：天无边无际，大得很哪!

天无边无际，很大很大。(拓展：大海、沙漠、草原、森林)。

7、想一想，说一说：青蛙和小鸟的看法为什么不一样?

8、小实验。

9、理解：最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自以为是、愚蠢。小鸟：真诚、善意)。

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填儿歌，朗诵。

2、小组合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，说了什么?(填练习卡)。

3、交流：学了这则寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主学习生字“喝”和“渴”。

坐井观天_童话故事作文_小学作文

一个夏日的早晨，晴空万里，阳光明媚。

小狗、小鸭、小乌龟、小喜鹊，他们按照前一天的约定，陆陆续续地来到了小山羊的家。

这一天，它们唱呀，跳呀，玩得可开心了。

可就在它们准备回家的时候，天公不作美，突然，乌云密布，紧接着豆大的雨点噼里啪啦地落下来。

小动物们不约而同地喊：“下雨啦!”“下雨啦!”“怎么办?”小山羊无奈地说：“我家只有一把雨伞，借给谁呢?要不今天晚上你们就在我家住下吧，或者等雨停下来再走吧。

大家异口同声地说：“不能在你家住。

小狗抢先说：“我跑得快，我不用雨伞，把伞留给它们用吧!”说完，小狗一溜烟地跑走了。

小鸭抖抖身上漂亮的羽毛说：“我经常在水里游来游去的，我不怕水。

倒是小喜鹊更需要雨伞，雨水要是把小喜鹊的羽毛淋湿了，它就飞不起来，那会很危险的。

“对!”“对!”小乌龟连连点头称赞。

“把雨伞借给小喜鹊吧，我的硬壳也不怕打湿!”

小山羊听到小狗、小鸭、小乌龟的讲话心里别提多高兴了。

它把雨伞递给小喜鹊说：“大家说得对，雨伞还是借给你吧!”

小喜鹊接过雨伞，连声说：“谢谢!谢谢!”然后它依依不舍地和大家告别离开了小山羊家。

小鸭、小乌龟也各自发挥了自己的'特长冒着雨平平安安地回家了。

蒲公英的妈妈身上有许多小蒲公英。

有一天，小蒲公英弟弟不耐烦了，说：“我们什么时候才能离开妈妈，去旅行啊!”蒲公英妈妈说：“孩子，等你长大了你就可以去看看外面的世界了。

就这样过了一天又一天，终于有一天，蒲公英弟弟待不住了，便对风姐姐说：“风姐姐，风姐姐，我想去旅行，你能带我去吗?”风姐姐答应他，带他去旅行。

风姐姐带上蒲公英弟弟来到了一位小姑娘的窗前，把他放在窗前的花盆里，便走了。

蒲公英天天听小姑娘唱歌，可日子长了，他想蒲公英妈妈了。

他看到窗前飞过的麻雀，于是对麻雀哥哥说：“麻雀哥哥，麻雀哥哥，你能帮我给妈妈捎个信吗?”麻雀答应他，当回信使。

蒲公英弟弟对麻雀说：“麻烦你告诉我妈妈，说我过得很好，在这里我可以天天听小姑娘唱歌，很开心。

说着，流下了眼泪。

过了几天，麻雀飞回来了，他对蒲公英说：“蒲公英弟弟，你母亲说他们都很好，叫你不要担心。

过了一会儿，蒲公英钻进了土里。

几天后，蒲公英发芽了，春风抚摸着他，春雨滋润着他，小鸟为他歌唱，蒲公英沐浴着爱的阳光茁壮成长，蒲公英当上了妈妈了。

有一天，小姑娘看到这蒲公英，不惊赞叹道：“多么美丽的蒲公英啊!”

风一吹，蒲公英的宝宝们带着蒲公英家族的新希望纷纷出发。

从前草原上有一位农夫，他的家里养了一头猪——富贵，一只牧羊犬——将军，两头牛——牛大和牛二。

富贵长得白白胖胖的，主人很宠它，把它当宠物养着。

早晨，富贵还在睡梦中的时候，勤劳的牛大、牛二和将军已经早早再工作了。

睡到日上三竿的时候，富贵醒了，伸了个懒腰，坐上了主人给它量身打造的“高级小跑车”去溜达了。

它看见了，牛大和牛二在卖力干活便嘲笑它们说：“主人对我多好，给我住单人宿舍，也给我坐“小跑车”，你们整天做那些苦活，比我那种奢华生活差多了。

“呕”，富贵打了个饱嗝，接着说：“我吃的玉米粉也是牛大磨的吧?”富贵见扭打和牛二不理它，大摇大摆地坐上“小跑车”走了。

富贵走后，牛二怒气冲冲地说：“它那样好吃懒做，不会好过的》”

富贵有碰到了将军，心里又痒了，他有开始嘲笑起来，这时聪明的将军捡起了地上的棉花塞到耳朵里，富贵见了，脸都气绿了，扭着大屁股会宿舍睡觉去了。

一天天过去富贵太胖了，胖到四条腿也看不见了，只剩一坨坨肥肉肉。

主人也没法子了，有一天主人对富贵说：“富贵啊，今天我把宿舍的门锁了，你得去山上减肥，你实在太胖了，不健康。

快去吧!”富贵听了不甘心地瞪了一眼：“我那是可爱”。

但是又不能睡觉了，只好跟着将军‘牛大、牛二上山去了。

富贵爬到半山腰就累得爬不动了，正想躺下去睡觉的时候。

牛大和将军正在劝他，却遭到富贵的臭骂，这下可把它们给气跑了。

这是真的来了一群狼，富贵这个时候也没辙了，倒在了狼群的魔爪下。

主人知道富贵死了，叹了口气：“可怜的富贵啊------“。

小学语文《坐井观天》教案

小学语文坐井观天教案

教学目标：

1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。

2、学习默读课文，不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

教学重点：认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。

教学难点：体会寓言故事所揭示的道理。

教学过程：

一、联系已有知识导入。

1、你学过什么寓言故事吗?(《狐狸和乌鸦》、《兔兄弟和老鹰》……)你们读过什么寓言故事?(《狼和小羊》、《两只狮子》……)。

2、师小结：看来你们都是爱读书的好孩子。今天，我们再来学习一个新的寓言故事叫《坐井观天》。(再板书)。

二、初读课文，识字读词。

1、同学们打开课本，自由读读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认识它。

2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师：你很会学习，能借助课本上的拼音识字，这是最快、最便捷的方法;生：我是问的同学。师：不会就问，也是一种好的学习方法，可是，咱们课本上有拼音，能通过自己拼读，认识生字会更好。)。

三、检查字词，巩固学法。

1、出示带拼音生字。(屏幕出示)。

(1)生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识吗?(一生读)(读得真准)。

(2)谁来再试试(一生)(真棒)。

(3)齐读。

2、魔方游戏识字：同学们看，这是什么?看老师怎么玩?(教师示范：掷魔方后，让学生抢读魔方上面的字。)咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。

3、检查(屏幕出示去掉拼音的字词)。

(1)指导学生抢读生字词。

(2)学生齐读生字词。

四、再读课文，初步感知。

2、读课文要像他们一样读得正确、流利，谁告诉老师，课文讲了一件什么事?它们为了争论天大小的事，进行了几次对话?(你真聪明)第一次对话谁来读给大家听?(一生)用“—”画出第一次对话。第二次对话谁读?(一生)用“……”画出。第三次呢?(一生)用“()”画出。

五、理解课文内容，体会感情。

过渡：哦，青蛙坐在井底，小鸟呢?小鸟在哪里?小鸟落在了井沿上。(相机出示青蛙坐在井底，小鸟飞来的动画。)这样就引起了下面有趣的小故事。

[此环节变抽象的语言文字为生动的画面，为下面讲读课文作了铺垫。]。

1、自由读它俩的第1次对话，想想你知道了什么?小鸟飞了“一百多里”，它现在感觉怎么样?(疲惫或累、干渴)(或者：它不仅累，还怎么样?)(渴)找一生读不出来，我听不到你又累又渴，又累又渴该怎么读?(师范读：声音嘶哑点)(一生读)我听出来，你现在又累又渴。咱们一起试试吧!(齐读)。

过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信吗?(不相信)。

2、谁来读读第2次对话。指名读，想：你又知道了什么?什么话是大话?(吹牛的话)无边无际是什么样子?(天很大很大)大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)对呀，天无边无际，还有什么无边无际?(大草原是无边无际的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却说天无边无际，它们俩为什么会有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。正因为这样，青蛙不相信小鸟说的话，青蛙的话应该怎么读?谁能读出它的不相信?(一生)你这是不相信吗?谁能读得比它还不相信?(一生)(加上表情、动作、手比划)(你真是一只固执己见的小青蛙)小鸟怎么劝它的?(一生读)怎么劝?师范读(弄——错了)(急躁)(无—边—无-际)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生试试)你真会劝说!同桌两个一人当青蛙，一人当小鸟，加上表情、动作读读。

[通过角色转换，多种形式的朗读，让学生理解语言，品味语言，积累语言]。

过渡：它们俩争得那么激烈，后来为什么笑了呢?

3、自由读读第3次对话，想一想。谁说说青蛙笑什么?(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天，我怎么能错?是你小鸟错了吧!)(别吹牛了，别说大话了，骗我吧!)青蛙的话该怎么读?(一生读)(谁能读得更好?)你能不能加上表情(笑)动作(摇手)(天—天、不一会)你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话，小鸟笑什么?(笑青蛙自己错了，还不相信别人)(一生读)，齐读。(是，看一看，要重读)。

4、瞧!这就是它俩的三次对话。试试，能不能把它们的感情变化读出来。

(1)同桌两个人加上动作、表情试试;。

(2)找一对学生边表演边读。

(3)我看大家都举手了，老师满足你的愿望。男同学当小鸟，女同学当青蛙。男同学你现在是谁?(小鸟)女同学你现在是谁?(青蛙)做好准备，青蛙先开始，青蛙开始!

过渡：此时此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口来，它看到什么?

5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天大)仅仅看到天大吗?花、草、树……。

6、它会对小鸟说什么?(对不起，我错了，我向你道歉……我不该和你争……原谅我……到我家喝点水吧!)。

(1)它对于自己以前的看法会怎么说?(或联系第二次、第二次说过的话会说点什么?)(出示三次对话)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。

(2)现在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永远也不回去了，我要周游世界，玩个痛快，世界那么美好，人类也善待动物……)。

(此环节丰富了学生的想象，锻炼了学生的口头表达能力。)。

坐井观天_童话故事作文_小学作文

话说坐井观天的小青蛙被无数人嘲笑之后，每天都在反省自己，他很好奇又不甘心，难道外面的世界真有那么大吗？小青蛙心一横，决定到外面的世界看一看。

由于他很久没有活动，腿脚都不利索了，再加上井壁又光又滑，跳了几次都不成功，他很懊恼，偏偏这时候小麻雀又飞来说：“小青蛙呀，小青蛙，你休想爬到外面去，你永远只能做一只井底之蛙，哈哈哈哈…”说完就飞走了。小青蛙越想越生气，激起了他的斗志，他决心不管遇到什么困难都要爬出去，让那些嘲笑他的人都瞧瞧。小青蛙闭着眼，皱着眉，托着下巴，忽然灵机一动，想出一个好点子。他先在井壁上挖一个小坑，双脚跳上去，接着又在上面挖第二个小坑，再跳上去……小青蛙心里美滋滋的想用不了多久我就可以出去了，就这样小青蛙一步步向上爬，最后他双脚使劲一蹬跳了上去。

小青蛙终于成功了，他看到了外面的景色，真是美极了。他挺直了腰板，神气的走来走去。像曾经嘲笑过他的人说：你们不是说我井底之蛙吗？我小青蛙跳了出来，以后谁要再说我井底之蛙，我就跟谁急不信咱们就较量一下。

从此以后，小青蛙白天在池塘里和鱼儿们快乐的玩耍，晚上在稻田里帮农民伯伯捉害虫。由于他每天勤勤恳恳被大家评为守护庄稼的小卫士。

坐井观天小学作文

一只小鸟飞疲倦，落在一处破井沿。井里有只小青蛙，对着井口叫呱呱。“请问你从哪里来？”“我当然从天上来。”“那你来这儿干什么？”“我飞累了口很渴，来这儿找水喝一喝。”

青蛙一听哈哈笑，“朋友大话你别说，天才井口那么大，你还会飞累？还会渴？”小鸟一听喳喳叫，“你的见识可真少，天空可是无边际，哪有井口那么小。”

青蛙听了跳出井，不觉惊叫呱呱呱。原来天有这么大，我再也不敢说大话。

坐井观天小学作文

青蛙从井里跳出来，看到自己的眼睛亮亮的。青蛙很惊讶，说："这……这……"青蛙惊讶得连话都说不出来了。青蛙说：“我的眼睛近视吗？”小鸟说：“没有！”青蛙拍拍眼睛，看着外面的世界。青蛙又说：“这是电影院吗？”小鸟说：“不，如果你想再问我一次，那你可以去全世界看看！”

于是青蛙带了三十瓶害虫和三十瓶水离开了。鸟儿和青蛙一起出发了。他们翻山越海了一天，两天，三天……但是没有走到最后。他们从未去过全世界。最后，他们来到了一条很深的`河边，那里有很多害虫。他们住在这里，成了永远的好朋友。

小学语文坐井观天教案

教学过程：

一、揭示课题。

2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)。

3、齐读课题。

师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。

二、初读课文。

1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。

2、检查字词：

游戏一：找朋友。

游戏二：猜字谜。

3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。

三、学习课文。

1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、结合插图理解“井沿”。

师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。

扩充理解：桌沿、床沿、河沿。

5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。

6、指导朗读，理解词语。

出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”

理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()。

(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()。

理解词语：“大话”

(1)大声说话。()。

(2)话说得太多。()。

(3)夸大的话。()。

理解词语：“无边无际”

(1)一眼望得到边。()。

(2)一眼望不到边。()。

做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)。

出示：海洋草原教室森林沙漠。

无边无际。

说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!

谁能模仿老师的话，也来说一句?

指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。

7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

(天变小了。)。

师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。

9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?

(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读。

10、分角色朗读全文。

四、说话训练。

1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?

(学生中各持己见)。

2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”

小组讨论后交流。

3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。

4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。

五、课外拓展。

你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。

《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》。

六、写字指导。

描写“井沿无抬”

重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)。

原文参照：

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

小学语文坐井观天教案

教学要求：

1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。

教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。

2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)。

3、齐读课题。

师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。

二、初读课文。

1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。

2、检查字词：

游戏一：找朋友。

游戏二：猜字谜。

3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。

三、学习课文。

1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、结合插图理解“井沿”。

师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。

扩充理解：桌沿、床沿、河沿。

5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。

6、指导朗读，理解词语。

出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”

理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()。

(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()。

理解词语：“大话”

(1)大声说话。()。

(2)话说得太多。()。

(3)夸大的话。()。

理解词语：“无边无际”

(1)一眼望得到边。()。

(2)一眼望不到边。()。

做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)。

出示：海洋草原教室森林沙漠。

无边无际。

说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!

123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?

指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。

7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

(天变小了。)。

师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。

9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?

(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读。

10、分角色朗读全文。

四、说话训练。

1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?

(学生中各持己见)。

2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”

小组讨论后交流。

3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。

4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。

五、课外拓展。

你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。

《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》。

六、写字指导。

描写“井沿无抬”

重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)。

小学语文坐井观天教案

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;。

2.发挥想象力，初步理解寓意;。

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学过程。

一、课前5分钟。

二、导入新课。

1、同学们，我们今天学习一篇新课文(板书)《坐井观天》。

齐读课题。“观”是什么意思?看了这个题目，你想提出什么问题?

2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事?

3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。(出示课件)。

三、课文讲读。

1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢?请同学们自读课文，完成以上要求。(课件出示)。

你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说，井沿指哪一部分?

“沿”这个字怎么写呢?要注意什么?谁来说说?

三、学习第2——第7自然段。

1、下面再请同学们小组合作，仔细的读课文，用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。并完成以下问题：

(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来?

(2)青蛙认为天有多大?

(3)小鸟认为天有多大?

2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢?我们来合作读一读。

3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。(请同学读)。

(1)小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得?······特别远，到底有多远呢，谁知道?大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远?大家一起读一读。

(2)、青蛙相信小鸟说的话吗?

它们产生了争论，谁知道他们在争论什么?你知道它们各自的观点吗?

4、男生女生合作完成它们的第二次对话，分角色读。

所以它觉得有点——不可思议。难以接受。疑惑不解。

(2)青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗?它的意思是——天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——天不过井口那么大，用不着飞那么远。

(3)师：谁来做青蛙，告诉小鸟。(指名读)。

小鸟又是怎么回答的呢?谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。

小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际!谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。

5、青蛙和小鸟的第三次对话。

(2)、青蛙为什么笑?他是怎样认为的?

真是一只————自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。

(4)、用一......就说一句话。

(5)、师：青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。读一读，说——小鸟笑青蛙什么?

(6)师：所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了?前一次在哪里?我们来读一读。

由此可见：

小鸟是：目光远大，见识广。

青蛙真是：目光短浅，见识少。

三、总结全文。

1、青蛙终于跳出来了——哇，它看到什么，说些什么呢?

2、谁能说说“坐井观天“这个成语比喻什么吗?

3、交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?

4、所以我们要对小青蛙说：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

小青蛙，你错啦!天是无边无际的，你快出来看看吧!

小朋友，记好了，不学固执的`青蛙，看待事物全面化。

坐井观天小学作文

青蛙从鸟口中听到天空广阔无边。它不信，就跳出井口，想亲眼看看天空有多大。

青蛙站在井口，一脸惊讶。猜猜它看到了什么。它看见几朵白云漂浮在高高的蓝天上，像刚玩过的毛线一样慢慢地飘着，太阳像一个热情的孩子走在云层中，一群白鸽在远处的树梢上欢快地飞向远方的地平线。

青蛙看着广阔无垠的.世界，自言自语道：“鸟说的对。以前坐在井里看天，只能看到井口的大日子，眼睛太窄。似乎要了解事物的情况，就要看，要相信。”

小学语文坐井观天知识点

教学目标：

1、认识本课7个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解故事内容并从中受到启发。

教学重点：

识字和写字。

教学难点：

理解故事寓意。

教学准备：

ppt、头饰。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题。

1、量词填空，复习旧知。

2、画简笔画：井、井沿。

3、板书课题，齐读读题。

二、初读课文，自学生字词。

1、老师配乐范读。

2、学生自由朗读课文。

按照的要求朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。

3、检查自读效果。

(1)指名带拼音读生字和词语。

(2)去拼音读生字词。

(3)识字游戏：走迷宫。

（4）教学多音字：还。

（5）摘葡萄识字游戏、巩固本课生字词。

（6）比较形近字“渴”“喝”，积累学习相关词语。

三、写字。

1、一看：看结构、看占位、看主笔、师生互相提醒。

2、二写：临写、描红。

3、三比照：将自己的字跟范字比较。

4、老师提醒学生写字“三个一”。

5、同桌互评。

四、再读课文，概括大意。

1、学习和模仿老师有感情地朗读课，思考：本文讲了一个什么样的故事。

2、交流，理顺文章大意。

五、熟读精思，领悟旨趣。

（一）圈画句子，理解难懂的字词。

1、画出青蛙和小鸟分别认为天有多大的句子。

2、根据对课文的理解，让学生粘贴青蛙和小鸟图片的位置，相机理解“井沿、井底”。拓展“沿”，举例：河沿、床沿。

3、交流，师相机板书：无边无际、井口那么大。

4、演示青蛙认为“天不过井口那么大”的原因，探究根源。

(二)学习青蛙和小鸟的第一次对话，分角色朗读。

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的.第一次对话。

2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

(三)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

(四)学习青蛙小鸟的第三次对话。

1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

3、指导朗读。

4、创造想象，读编第四次对话。

六、总结全文，感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

2、分角色表演读故事。

小学《坐井观天》教案

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：

一是由“学会”变为“会学”；

二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。

这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。

教材分析

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。

二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。

二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。

1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。

3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。

教学重点与难点

教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。

教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。

教学策略

在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。

教学用具

多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。

一、揭题解题

（一）谈话导题：

今天咱们来学习第12课《坐井观天》（教师边说边板书课题。）

（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

二、初读课文，了解大意

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

这篇课文共有几个自然段？（用笔在段落前标记序号。）

（二）提问：

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。）

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。）

拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。（先由学生举例，再出示课件中收集的图片。）

（二）青蛙和小鸟之间一共有几次对话？（3次。）

1、学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问了小鸟什么问题。（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是如何回答的？为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上？（小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明：天很大很大。）

2、学习第二次对话。

（1）青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么？（有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的`是什么？（大话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。）

（4）“弄错”是什么意思？（是把事情搞错误的意思）什么叫“无边无际？”（“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

3、学习第三次对话。

（1）让学生小声自读第六、七自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情？这里的“笑了”指什么？（嘲笑。）

（3）青蛙认为自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里在想什么？它是怎样劝告青蛙的？（朗读小鸟说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。）

（5）如果青蛙真的从井底跳出来，（用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（展开丰富的想象。）

4、让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

四、课堂小结

（1）这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

（2）分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

五、练习作业

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

小学语文坐井观天教案

1.读题。

2.复习第一节。

二、新授。

（一）正确、流利读课文。

1.自己读课文2-7节，要求正确、流利。

2.个别读自己最喜欢的小节，点评。

（二）再读课文，质疑。

一.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

二.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决。

估计：

1.青蛙和小鸟在争论什么？

2.“无边无际”什么意思？

3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

5.青蛙和小鸟谁说得对？

6.青蛙和小鸟为什么都笑了？

三.及时解答一些疑问。

（三）精读课文，解疑。

1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的'疑问。

2.交流：你读懂了什么？

（1）“无边无际”什么意思？

找到句子读一读。

（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：--是无边无际的。

（2）比较句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪！

（3）指导朗读小鸟的话。

（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

找到句子读一读。

（多媒体）跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。（用练习本做实验）。

（5）比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（6）指导朗读青蛙的话。

（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

解答疑问。（多媒体）。

（板书：飞得远，见识广。）。

（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

交流讨论。

（9）指导朗读6、7节。

（四）读后感悟。

1.读全文。

2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？

（多媒体）。

师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？

（板书：坐井观天，见识短）。