检讨书可以帮助我们更好地了解自己的行为动机和决策过程，进而促使我们成长和改进。接下来，小编为大家罗列了一些值得借鉴的检讨书范文，大家一起来看看吧。
尊敬的老师：
我在xx月xx日与xx在课室内因琐事发生口角，继而言语不和拳脚相向。这种行为的性质和影响是非常坏的，打架过后，我在自责的同时也感到深深的后悔，现在就此事向老师作一检讨。
打架斗殴是影响极坏的，校规中有明确规定学生在校期间，不得与其他人打架斗殴。由于我的一时冲动，造成了这样不良的后果，我感到深深的自责。事后，我进行了深刻的反省：
首先，就个人看来，与人和睦相处是每个学生都应遵道德规范，尽量不与他人发生争执，一直是学生自入学起就经常被家长告诫的处事准则，但是我恰恰违反了这一点。
这样一来，不但有损自己学生的形象，更使得和他人的相处出现障碍，相互伤害了对方身心的同时，对于以后我的学习、工作和生活造成不良影响。
其次，对学校来说，校纪校规中规定的“不准打架斗殴”的规章制度并不是对学生的束缚，而是对学生的保护。而我的这种行为，在触犯了校纪校规的同时，脱离了学校的保护，更是给学校的光辉形象抹了黑。
一个学生不管在哪里，都不仅仅是自己，也同时代表了学校的形象，而我不仅损害的自己学生的形象，更学校的整体形象，我感到万分歉疚。
最后，在社会而言，打架斗殴是一种违法乱纪的行为，情节严重的更会被追究刑事责任，处以严厉的刑罚。
我这次的违纪，虽然情节没有严重到触动法律，但是对我而言也是一次警告，让我意识到错无大小，防微杜渐的道理，更令我下定决心痛改前非，告诫自己再也不犯类似错误。
在此，我想再一次表达我深深的悔恨和歉意。后悔自己当时一时冲动酿成大错，同时也抱歉自己造成的不良影响。
我向老师保证，我将痛定思痛，努力改正自己冲动好斗的不良习性，同时也会在以后的学习生活中更加严格的要求自己，与人和睦相处，不争一时意气，同时做好学生的本分，更加努力的学习。
请老师给我一次机会，我将用实际行动应正我的承诺。
此致
敬礼
尊敬的教务处主任：
我怀着深深敬畏、愧疚、纠结、痛楚的心情向您递交这份检讨，以深刻反省此次考试找人的严重违纪违规错误。
此时此刻，面对错误，我想已经不能改再做隐瞒，这完全就是我的错。我的错误给班级形象抹黑，在同学当中树立了不良范例，给班主任老师带来深重的困扰，并且危及到了班主任老师的饭碗。对此，我感到十分愧对于大家，请大家容许我表达我最诚挚的歉意：非常抱歉，大家!
通过深刻反思，我痛定思痛决心彻底改正，并且要以实际行动纠正错误、弥补不足：
第一，我须重新认真审视《中学生日常行为规范》以及《中学生考试规范纪律》，就找人的错误做深刻反省，写出错误发生过程的细节，个人心理等方面存在的偏差，给自己一个警示。
第二，我必须坦白、坦诚地交代犯错细节，向校方提供重要信息，大程度地减轻我的错责。并且，希望我的供认能够给校方杜绝现象起到作用。
第三，我必须从此次错误当中充分吸取教训，以个人实际经历告诫身边同学不要重蹈我的覆辙!
最后，希望领导不要开除我，给我一次改过自新的机会，我愿意接受领导、老师、学生的监督，认真学习，天天向上，再不做任何有违校规校纪的行为了。
xxx
20xx年xx月xx日
尊敬的老师：
您好！
我昨天来学校的时候，带了我的手机进学校。对不起老师，我知道错了，我不应该这样做。对我们学生来说，手机就是学习路上最大的`阻碍，因为沉迷于玩手机而荒废学业的人数不胜数。在老师的要求下，也是我自己对自己的要求，我写下这封检讨书，反省自己的错误。
学校在学生手册上明确规定，所有学生不得把一些通讯设备和娱乐设备带入学校，包括手机、mp3、mp4等。老师也经常在班上强调，我们不能把手机带到学校来。自己在家玩没关系，但是不能带到学校，看到了就会被没收。经常有同学因为带手机到学校，在升旗仪式上被批评。我没有遵守学校的规定，把手机带到了学校，造成了不好的影响。这次因为是老师您先看到的，而没有被教务处的老师看到，所以我也不需要被通报批评。但若是下次被其他的老师看到了，后果就比较的严重了。
我们班昨天有一节体育课，一般都是跑几圈步就是自由活动。我想在自由活动的时间听歌看书，所以就把手机带到了学校。但是我才听了没几分钟，您因为找班长有事，就到教室来了，正好看到我在听歌，于是就没收了我的手机。虽然我并没有在上课时间玩手机，也没有用手机看小说，但是带手机进学校本身就是一个错误的行为。就算我没玩手机，只是带到了学校，也是不对的。
教室里有很多其他的同学，他们都看到了我在玩手机。若是之后他们也像我一样，偷偷带手机进学校，肯定有人会忍不住上课玩手机，那我的行为就害了很多其他的同学。虽然并不是我让他们上课玩手机的，但是是我开了带手机进学校的先例，之前我没看到过有同学在教室里面玩手机，如果以后有同学带手机进学校，也可以说是受到了我的影响。
虽然现在我没有上课时间玩手机，但以后我自己也不敢保证会不会做出上课玩手机的行为。老师没有把这件事上报到学校，也是为了我好，不希望我受到学校的处罚，但班里的惩罚是不可避免的，一是为了让我自己长记性，二是借我给其他同学一个警告，让他们不要和我做同样的事。
经过了反省，我已经知道了自己的错误。老师从这篇检讨书中也可以看出来我反省的结果和改正的想法，我的手机就交给老师保管，等我毕业之后再给我。我之后会努力的学习，不辜负老师和父母的期望。
此致
敬礼！
20xx年xx月xx日。
尊敬的老师：
您好！
我由于没有按照宿舍管理条例的要求，将酒带进学校。通过学习宿舍安全管理条例细则。我终于深刻意识到自己犯的错误的严重性。
错误的性质是严重的。我这是有悖合格大学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有给宿舍带来损失，此举本身就是违背了做合格学生的原则。我只是顾着自己的便利，和一时的想法。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这样做，同时也是对宿管会老师全心为同学们服务的不尊重。所以，当宿管会老师通知我写检查的时候，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我的这种违反大学校规的行为是一种违纪违规的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代大学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在寝室间造成了及其坏的影响破坏了学校的管理制度。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的校风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它。虽然我在平时由于准备考研中，学习比较紧张。当时侥幸心理之下造成了现在的后果。
虽然我这种行为方便了自己，但是，我是在全楼的安全之上的自己得利，我是在自私自利的帽子下，方便自己的。只有认真反思，寻找极大错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名即将毕业的学生我没有做好自己的本职，没有为刚刚入学的同学做到良好的榜样，给宿舍管理科的老师在宿舍管理的工作带来了极大的麻烦。
宿管会的老师同文化课的老师一样希望我们成为社会的栋梁，不仅仅在学习方面，还有生活方面。不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使各位老师心慰的好学生，尤其宿管会老师如同父母对我们生活方面的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬。
通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我内心感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。
此致
敬礼！
20xx年x月x日。
亲爱的校长：
您好！
对不起，我知道错了，您每次强调我们要爱护环境，我却辜负了您的教导，真的很抱歉。
那天下午，上课铃打响时，我还沉浸在朋友们搞笑的扯谈中不能自拔。就连老师走到我身边都没能让我分心。我一点自控能力都没有，突然想起还要搞卫生。记得校长您曾经说过，学校就是我们的家，我们要好好保持公共卫生，营造良好的学习环境。保护环境要从每一个同学做起。于是我赶紧低头检查自己周围的地面还好，没有。
结果晚上来上学时，我本还怀着满腔对聊天生活的热情，走进教室时，一个晴天霹雳我要被提了！原因是乱丢瓜子壳！我不知道该怎么办。我心里清楚，瓜子壳不知道是哪位同学丢的。我后悔万分要是下午没走这么快就好了，虽然瓜子壳不是我丢的，但公共环境需要大家维护，我至少应该帮周围同学也检查一下，现在由于我只关心自己的利益，没有自觉维护班级利益，我自己也因为被老师误认为乱丢垃圾被罚写检讨。乱丢垃圾，这是多么严重的错误！是心灵冷漠，不关心大局环境的体现！虽然我没有乱丢也不敢这样，但我事不关己高高挂起的行为也有错。我已经深刻认识到自己的错误，并决心对老师的处罚有则改之，无则加冕。
我保证，我以后一定要严格要求自己，争取让自己成为一名品学兼优的学生。
此致
敬礼!
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
尊敬的老师：
你好！
上课的时候，老师在认真的给我们学生讲课，而我没有认真听讲，而是和其他同学在下面说话，更严重的是还若无其事的发出笑声，完全没有尊重老师，不仅打扰了别的同学听讲，还影响了老师讲课的好心情。
老师批评了我，叫我反思，现在我想了好多，我觉得自己错的很不对。我不该上课说话，不该打扰大家学习，自己不学本身就是个很大的错误，父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学，希望我们能有出息，可我辜负了老师和家人对我的期望。没有做到认真学习，专心听讲。
所以，从现在开始，我不再在上课时间说闲话了，该说的时候就说，不该说的时候就学习，做个好学生对于今天的事，我想明白了，学习才是重要的。
做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在下面跟同学讲话，辜负了老师对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课的目的就是来教育我们的，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我知识的老师们，我现在已经彻底认识到我的行为的错误，自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会。
老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。
我在上课学习的时候讲话实际上就是害人害己，其结果都对同学起到了反面作用，在班上造成极坏的影响。此举本身就是违背了学生的职业道德和专心学习的精神。我真诚地接受批评，并愿意接受处理。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理。
此致
敬礼！
检讨书：
20xx年xx月xx日
尊敬的老师：
好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为学生却没有好好的把它延续下来。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的。
首先，造成自习课讲话最直接的原因是自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做；间接原因是我们希望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的理由。鲁迅先生说过，歌德也说，我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给自己一个交待，从而得以进步。最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心，自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事！从现在开始我要有很好的约束能力、自主学习能力，在自习课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱！我只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。
为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧！
此致
敬礼！
检讨书：
20xx年xx月xx日
尊敬的xx老师：
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对赌博这种不良行为的深刻认识以及再也不赌博的决心。早在我刚踏进大学校门的时候，校领导就已经三令五申，一再强调，全校同学，不得打牌，不得赌博。可是今天下午我还是旷了一堂老师给我们精心预备的无比生动的课，错过了一次老师呕心沥血给我们制做的知识大餐。我辜负了您的一番心血，事无巨细。见微知着，由小及大，我作为学生干部、共青团员，有事没请假给全班同学作了坏榜样造成了极恶劣的影响。
对于我赌博的事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：
1、这样有事没请假，让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。
2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。
3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高如今，错以铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。
4、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到事情的严重性，错误就不可能发生。这所有的问题都归结于我还未能达到一个现代大学生该具有的认识问题的水平未能对老师的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯错误的严重性为此在以后的几年里我一定会严格要求自己在认真完成学业的同时，使自己的言行都与一个现代大学生相符合作为赌博的一分子，我觉得有必要对我们的行为做出检讨。如果我(们)这样做伤害了你的感情的话，我(们)要真诚的对你说一声对不起!我真心认识到自己的错误，以后会以此为戒，改正缺点，深刻检讨自己的错误，努力提高觉悟，完善自己。努力将期考试考好，以好成绩来弥补我的过错。
此致
敬礼!
检讨人：
20xx年xx月xx日
学校是一个纪律严明的地方，每个学生以及教师都有着自己的职责和义务，而遵守校纪校规则则是每个人的必须品。而纪律处分则是在违反规定或者有不良行为时给予的一种惩罚，也是一个站在纪律制度最前线的重要部分。在我学生生涯中，我也曾有过违规行为而遭遇纪律处分的经历，此次经历让我深刻感受到校纪制度的重要性以及自己在其中的位置。
第二段：受到处分化为好的教训。
我所受到的纪律处分是因为在校内打闹影响他人的日常学习，我并没有认识到自己的错误，相反还有些委屈自己为何会受到处分。但在接受处分并接受了校方老师的耐心教育与批评后，我逐渐理解了自己的过错，也从中学到了很多宝贵的经验和教训。我开始明确自己的行为对于他人的影响，也更多地考虑他人和周围的环境，在任何场合下都遵守校纪校规，时时刻刻保持自己的礼仪和素养。
第三段：遵守纪律校规是每个人的责任。
在处分后，我反思自己的行为，发现自己对于校纪制度和规定的大致概念甚至都不够了解，因此常常犯错。于是，我开始更多地参加班会、自习等组织活动，接受来自老师的细致讲解以及教育，为自己的成长和进步做出努力。在学习过程中，我深深认识到遵守纪律规定是每个人对自己和他人、对校方、对所在社会的责任，它关系到每个人的综合素质和道德素养，是每个人应该具备的本领。
第四段：坚守纪律校规可以提高素质。
通过切身的体验，我深刻意识到遵守纪律和规定等良好行为习惯对于个人成长成才的重要性。它不仅影响到个人形象和口碑，更关系到一个人的思想品质和道德情操，它象征着自律和专注，是一种积极的人格特质。在未来的学习生活中，我将会继续坚守校纪校规，同时积极培养良好的品质和行为习惯，学会在遵守校规的前提下，发挥自己在各项活动中的作用，进一步展现自己的优秀品质和水平。
第五段：结尾。
在此次经历中，我从中汲取了许多宝贵的经验教训，同时也深化了对于校纪制度的了解和认识，坚定了遵守校规的信念和决心。在未来的学习中，我将保持谦虚、诚实和勤奋的个性，遵守纪律和规定，牢记自己每一个行为所产生的影响力。我相信，只有在良好的环境和纪律管控下，才能帮助我更好地成长成才。
学校纪律处分是指学生因违反学校规章制度而接受的相应的惩罚。纪律处分旨在维护学校的正常秩序，塑造良好的学习氛围。作为一名学生，我不可避免地也曾经受到过学校纪律处分的处罚。通过这一经历，我深刻地意识到学校纪律的重要性以及处分对我们的教育作用。下面我将从纪律约束、自我反省、成长发展三个方面，分享我对学校纪律处分的感悟和心得体会。
第二段：纪律约束。
学校纪律处分对于学生们的行为起到了一种强有力的约束作用。无论是在课堂上还是在课外活动中，学校纪律都在为我们规定了一系列的要求和限制。而当我们违反纪律规定时，必然会面临相应的处罚。在我所受到的处分中，最严厉的或许就是停课罚学了。由于我的玩闹和捣乱，老师停课罚学了我。那段时间里，我无法再与同学们一起上课，错过了很多重要的知识点。这次处分的经历让我深刻地认识到了纪律的重要性。学校的纪律不仅是为了班级的正常运转，更是为了我们个人的成长和发展。
第三段：自我反省。
纪律处分给我带来的另一个重要启示是自我反省的重要性。当我受到处分时，我不得不面对自己犯错误的事实。而这时，我才会意识到我的不良行为对他人和自己造成了多大的伤害。通过反省，我发现自己在那段时间里心态比较浮躁，没有集中注意力，忽视了对老师和同学的尊重。我开始反思自己的行为，认识到自己需要改变，需要更加专注于学习。只有通过反思和自我反省，我们才能真正意识到自己的错误，并且下决心改正这些错误，避免再次犯错。
第四段：成长发展。
学校纪律处分对我们的成长和发展有着重要的推动作用。通过处分，我们能够更好地认识到自己的不足和不良行为，从而积极改正自己的错误。在我受到处分后，我更加注重课堂纪律，保持了良好的学习状态，努力提高自己的学习成绩。不仅如此，我还加入了学校的各种社团活动，提升了自己的社交能力和团队合作精神。这些都是处分后我逐渐改变、进步和成长的体现。学校纪律处分在培养学生的自律与责任感方面起到了关键的作用。
第五段：总结。
通过学校纪律处分的经历，我深刻地体会到纪律对于学生的重要性。纪律的约束让我们知道了做错事会受到惩罚，促使我们积极规范自己的行为。同时，纪律也激发了我们的自我反省和成长发展的动力，使我们能够不断修正错误，提升自己。因此，我们应该珍惜学校提供的纪律规范，将其作为我们成长道路上的助力和引导，以成为更优秀、更有责任感的人。
（作者未知）。
「摘要」学校纪律处分关涉受教育者的受教育权、财产权、隐私权、言论自由等诸多权利和自由，因此对受处分者提供司法保护乃法治主义应有之义。实践中将学校纪律处分纳入民事诉讼的范围，侵害了学校的管理自主权，不利于我国教育事业的维护与发展。为了尊重学校管理自主权与保护受教育者的合法权益，我国应借鉴国外相关制度建立学校纪律处分司法审查制度。
学校自其产生之日起，便享有对受教育者的管理自主权，且全然处于法律豁免状态，这似乎是天经地义的事。但随着法治建设的不断深入，我国法律开始强制介入该领域。《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）第28条规定，学校享有对受教育者进行学籍管理、实施奖励或处分的权力。《普通高等学校学生管理规定》第62条也规定，对犯有错误的学生，学校可视情节轻重分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍六种纪律处分。从此学校的纪律处分权由一种自然权利转变为一种法定权力，而不再处于绝对自由裁量的领域，也不再享有法律豁免的特权。这同样表明，学校纪律处分司法救济制度的建立与完善是法治原则的应有之义。然而，由于传统观念的制约与相关法律条文的阙如，使得我国在学校纪律处分领域存在一个明显的法治漏洞：一方面学生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的纪律处分向法院提起诉讼，学生的合法权益得不到司[1]，从而对学校的管理自主权构成了严重的挑战。为了解决这一问题，笔者认为我国应借鉴外国相关制度建立符合我国国情的学校纪律处分司法审查。
1、传统特别权力关系理论的过时与普通否弃?
2、公共利益与个体利益的保障和促进。
其一，教育权有利于社会共同价值标准的建立。共同价值标准的建立一方面可以促使一个社会中共同规则的形成与遵守；另一方面能够保证各民族、种族的和平共处。例如美国如果没有借公共教育在社会中刻意推进那种“美国化”的政策，那么美国就不可能成为这样一个有效的民族大融洽。
其二，教育是民主制度建立、完善、巩固的保障。因为在实行民主制度的国家中，如果有一部分人为文盲、半文盲，那么民主就不可能有效地运行，除非这种民主制度在一个极小的区域内推行。
其四，教育作为一种事业，虽向受教育者收取费用，但迄今为止，教育仍具有福利性质，政府愈来愈把教育当作一种实现平等主义目标的工具来运用。因此学校纪律处分也关涉到政府的公众策略。
3、学校管理自治权的尊重与促进?
4、相关制度的借鉴?
1995年我国台湾地区司法院大法官会议作出的382号解释文与理由书指出：“各级学校依有关学籍规则或惩处规定，对学生所为退学或类似之处分行为，足以改变学生身份并损及其受教育之机会，自属对人民宪法上受教育之权利有重大影响，此种处分应为诉愿法及行政诉讼法上之行政行为。受处分之学生于用尽校内申诉途径，未获得救济者，自得依法提起诉愿及行政诉讼”。
1、比例原则?
2、平等原则?
3、正当程序原则?
4、案卷排他性原则?
该原则要求学校当局必须将所调查到的事实证据记录在案，并且只能根据调查记录所列的事实和理由作出处分决定，禁止以记录以外的事实和理由对学生进行纪律处分。该原则的实施一方面有利于限制学校当局的自由裁量权，另一方面也有利于对学校纪律处分的司法审查，提高诉讼效率。
5、处分决定有实质性证据支持原则?
6、决定附理由原则?
7、行政复议前置原则?
8、执行停止原则?
9、司法审查有限原则?
司法审查有限原则包括两个方面的内容：一是司法审查的广度有限，即法院仅受理对那些严重侵害相对人权益的纪律处分所提起行政诉讼；二是司法审查的深度有限，也即法院对学校纪律处分只能在一定程序以内进行审查。因为诉讼是有成本的，对于那些影响甚微的学校纪律处分提供司法保护，并不是实现公平的有效途径。在美国，学生只能对开除学籍、暂停学业的处分请求司法审查。在日本，停学处分不构成司法审查对象，只有退学处分才构成司法审查对象。在我国，根据《高等学校学生管理规定》第62条规定，学校当局可对学生给予警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍六种处分。警告、严重警告、记过三种处分对当事人权利影响不大，不宜将其纳入司法审查范围。总之，对学校纪律处分进行司法审查是十分必要的，学校的纪律处分行为也是可诉的。但是，由于学校纪律处分及学校的自治权，为了尊重办学自主权，法院对学校纪律处分不宜作太深入细致的审查。因为学校的纪律处分权是一种自由裁量权，只要学校当局在处分过程中不采用专横、任性的态度去滥用自由裁量权，法院就应当遵守学校当局的纪律处分决定，并且应当对行政法的平等原则、比例原则、正当程序原则等诸多原则作宽泛理解，给学校一个广阔的自治空间。
「注释」。
[2]［英］威廉•韦德：《行政法》，中国大百科全书出版社版，第63页。
[3]［英］冯•哈耶克：《自由秩序原理》，三联书店版，第161页。
[4]柴发邦：《中国民事诉讼法学》，中国人民公安大学出版社1992年版，第334页。
[5]［美］伯纳德•施瓦茨：《行政法》，群众出版社会性1986年版，第571页。
[6]王名扬：《美国行政法》，中国法制出版社1994年版，第408页。
[7]［日］室井力：《日本现代行政法》，中国政法大学出版社1995版，第40页。
[8]吴庚：《行政法之理论与实用》，三民书局19版，第205页。
[9]张金鉴：《行政学新论》，台湾三民书局1984年版，第166页。
[10]王连昌：《行政法学》，中国政法大学出版社1994年版，第115页。
司法审查制自美国18马伯里诉麦迪逊案创立以来，在世界上发展迅速，许多国家在所制定的宪法中，纷纷模仿美国的做法，建立了由普通法院行使违宪审查权的司法审查制。据统计，目前世界上大约有64个国家采用这一制度。主要的有美国、日本、菲律宾、阿根廷、巴西、印度、澳大利亚、加拿大、挪威、丹麦、瑞典、智利、洪都拉斯、玻利维亚、哥伦比亚等。除日本外，其余实行司法审查制的国家主要为英美法系国家。
在司法审查制下，普通法院进行违宪审查的对象主要是法律，而法律又是作为民意代表机关的会议制定的，因此，法律被看作是民意的表现和反映。那么，法律应当接受违宪审查的理论基础是什么呢？换言之，法律是否存在与作为国家根本法的宪法相抵触的可能性？应当说，这是宪法监督制度建立的基础和前提，当然也是司法审查制建立的基础和前提。如果这一理论问题没有解决，宪法监督制度包括司法审查制就没有建立的必要。在实行司法审查制的国家，对法律进行违宪审查的根据和理论基础主要有以下各项，在这些理论基础方面，尤其以美国的论述最为充分。
（一）对立法机关不抱绝对信任的政治理念。
立法机关虽然是民意代表机关，但是，在实行司法审查制的国家却对立法机关不抱绝对的信任。这与英国及其他欧洲大陆法系国家所奉行的议会至上原则形成鲜明的对照。司法审查制由美国首创，这种政治理念的形成与美国的建国过程是分不开的。
美国的前身是英国在美洲的十三个殖民地。美国资产阶级革命的过程，实质上是殖民地要求独立的过程，资产阶级革命是在殖民地要求独立的过程中实现的。这一点是美国资产阶级革命与其他国家资产阶级革命的根本不同之处。英国对殖民地进行剥削、掠夺及对殖民地的发展进行限制，是由英国作为殖民者的本性所决定的。而英国对殖民地的剥削、掠夺及发展的限制，是透过英国议会立法的形式进行的。就英国在美洲的.十三个殖民地而言，英国议会通过了一系列法律，以限制殖民地的发展及剥削、掠夺殖民地的财富。“英国的地主和商人无疑地得到了自身利益不无关系的帝国大好前景的启发，出于对利害得失的考虑，在议会中源源不断地通过很多控制美洲殖民地居民的经济事业的法令以及针对同一目标的行政措施。这些法律和决议并不是1760年乔治三世即位时突然出世的。相反，它们以克伦威尔治下的重商派的兴起为契机，延续了一个多世纪；它们充斥从1660年查理二世加冕到美洲革命爆发为止这段时期的法令汇编的篇幅以及英国殖民地官署的档案。它们决不是从激烈的争论中发生的政治意外事件，而是重商派国家理论的成熟果实，这一理论把殖民地的贸易看作是伦敦的财产，应由英国公民垄断，并使之在一切方面服从于他们的利益―这个理论虽然在很多地方有了修改，却至今仍在比较温和的措词和比较崇高的感情的伪装下盛行不衰。”（注：（美）查尔斯？比尔德玛丽？比尔德著：《美国文明的兴起》（第一卷），商务印书馆1991年版，第199页。）英国议会剥削、掠夺和限制殖民地发展的法律主要有以下几类：一是以1651年著名的法令为开端的航海条例；二是贸易方面的法令；三是限制殖民地制造业的法令；四是禁止殖民地发行货币的法令；五是税收方面的法令。
对于英国议会所通过的旨在剥削、掠夺殖民地人民财富和限制殖民地发展使殖民地只能依赖宗主国英国的法律，1775年4月29日发表在《波士顿新闻》上的一篇文章评论说：“殖民地居民不能制造一个纽扣，一块马蹄铁，也不能制造一只平头钉，但英国的某一个浑身煤烟垢的小五金商或体面的纽扣制造商却居然大叫大嚷，说什么这位大人阁下异乎寻常地受到了流氓般的美洲共和派的亏待、伤害、欺骗和掠夺。”（注：（美）查尔斯？比尔德玛丽？比尔德著：《美国文明的兴起》（第一卷），商务印书馆1991年版，第201页。）。
上述法令虽然是英国议会为剥削、掠夺殖民地的财富和限制殖民地的发展而制定的，但它也使美国的资产阶级思想家认为，作为民意代表机关的议会也有可能因其任性而侵害人民的权益。“从英国获得独立以后，最大的危险似乎不再是行政部门的过分优势，而是立法机关的侵权倾向。《联邦党人文集》在讨论三种权力时就采纳和阐述了这种观点。
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现代社会行政自由裁量权被行政机关在行政管理中广泛运用，由此由行政自由裁量权运用不当形成的具体行政行为不合理而引发的行政争议日趋增多。该种争议如何解决，相对人如何获得充分救济已引起广泛关注。行政复议法规定对具体行政行为明显不当的，复议机关可以决定撤销、变更或者确认该具体行政行为违法。但在司法领域，因自由裁量权运用不合理权益受到侵害的相对人获得司法救济与保护的机制却不完善，构建和完善对不合理具体行政行为的司法救济和司法监督机制以及加强对行政自由裁量权运作的司法控制很有必要。
不合理具体行政行为也可称不当具体行政行为，在行政法上有广义与狭义之分。广义认为不合理具体行政行为实质是行政违法行为，要承担相应的法律责任。狭义认为，不合理的具体行政行为是以合法为前提，是一种有瑕疵的具体行政行为。广义、狭义之分导致对不合理具体行政行为性质的不同认识，即主张广义的认为不合理具体行政行为是一种行政违法行为，而主张狭义的则认为是合法行为。
本文所指的不合理具体行政行为是指行政主体在行政管理活动中行使法定的行政职权在法律允许范围内运用行政自由裁量权针对特定相对人作出的不适当、不合理或者不公平的具体行政行为。根据这一定义，不合理具体行政行为具有以下特征：1.主体的特定性。作出不合理具体行政行为的主体只能是行政主体即行政机关或者法律法规授权的组织，其他国家机关或者组织以及相对人不能成为该主体。2.行为的职权性。行政主体必须具备法定职权，必须是在行使行政职权过程中作出该行为。3.形式的合法性。是指行政主体在法律规定或者允许的范围内针对相对人的作出的，符合具体法律条文的规定，在形式上具备合法的特征。4.内容的不合理性。虽在法律允许范围内作出，但由于法律授予行政主体行政自由裁量权的裁量范围和幅度较大，而行政主体超出较合理的范围和幅度行使裁量权，作出对相对人不合理、不适应、不公平的行为。5.是一种具体行政行为。按不合理的程度将不合理具体行政行为分为明显不合理或明显不当的具体行政行为和一般不合理或一般不当的具体行政行为。区别主要是：1.二者性质不同。前者是行政主体在行使行政职权中作出的具体行政行为，虽貌似合法但明显违反行政合理原则，其实质是不合法，有些构成违法；后者虽不尽合理，但由于不明显，不影响其合法。2.责任不同。前者应负行政责任乃至行政赔偿之责，承担相应的'法律后果；而后者只存在自身完善的问题。3.救济方式不同。前者可以通过行政复议撤销、变更或者确认其违法，还可以提起行政诉讼，由法院进行审查监督和裁判；后者一般应予维持或自行调整，亦可通过申诉和行政复议作适当变更，但不能通过行政诉讼由法院来撤销或变更。
二、司法审查监督的理由。
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司法审查是现代民主法制国家普遍设立的一项重要法律制度，从严格意义上讲，司法审查是一个宪法学和行政法学的概念，由于各国的宪法体制、历史文化以及法律传统不同，具体行使司法审查权的机关司法审查的范围、司法审查的依据以及具体的补救方式也不尽相同。一般来讲，司法审查制度是指法院应行政相对人的申请，审查行政机关行为的合法性，并做出相应裁决的活动。司法审查制度起源于英、美。在英国，当人民的权利和利益受到行政机关侵害时向普通法院请求救济有三种方式：一是提起普通法上的一般诉讼；二是上诉；三是请求高等法院根据它对下级法院和行政机关所具有的传统监督权，对两者的行为的合法性进行审查，这种审查即被称为司法审查。［1］在美国，根据美国行政程序法第702条规定，“司法审查”是指因行政行为而致使其法定机构受到不法侵害的人，或受到有关法律规定之行政行为的不利影响或损害的人以合众国为被告，诉诸法院，要求法院予以审查和给予救济。法院经审查，可以作出处罚合众国的判决，但任何强制性的、禁止性的判决必须指定相应联邦官员或其工作继任者个人负责执行。因此，美国的司法审查是指法院审查国会制定的法律是否符合宪法，以及行政机关的行为是否符合宪法及法律而言。该审查包括两大部分内容：一是违宪审查，二是对行政行为的审查。［2］而在我国，1990年10月1日《中华人民共和国行政诉讼法》的实施标志着中国司法审查制度的确立。根据该法的规定，公民、法人或者其他组织认为行政机关及其工作人员的具体行政行为侵犯他们的合法权益，有权向法院提起行政诉讼，向法院请求司法保护，因此法院有权对具体行政行为是否合法进行审查和裁判。［3］该种审查就是我国的司法审查。
司法审查作为一种法律制度，它的价值主义何在t“价值”一词的英文是value，其含义很多：产值、价值、益处、等值或公平的代价、面值意义、价值观念或流行的准则或观点。价值一般有三个层面：第一是价值观念；第二是评价或估价；第三是客观后果或结果。我们要认识司法审查的价值正是以此为出发点。因为司法审查制度具有有用性即能够满足国家法治需求，制度才能够产生和存在，为了使其更有用即发挥更大的作用，该制度才需要不断完善和发展。英美及俄国学者对司法审查的价值观分析有以下几种观点［4］：一是控制行政权论。这种观点认为司法审查的价值在于控制行政权力，控权观主要是英国学者的观念，?韦德?。英国的司法审查原则是越权无效原则，按照英国学者们的解释，越权原则来源于议会主权、法治原则及司法独立原则。二是人权保障观念。这种观点认为司法审查的价值在于保障公民的人权，即公民的生命、自由和财产权。这种观点主要来源于美国行政法学者，其代表性人物是伯纳德、施瓦茨、?戴维斯?。三是平衡论。这种观点认为司法审查的基础理论是平衡，支持司法审查的基础理论也是平衡，我国的罗豪才教授持这一观点。四是法治价值论。这种观点认为，司法审查的主要价值在于实施法治原则，司法审查就是司法机关对行政权力的'合法性审查，法治原则既是司法审查的基本原则，又是司法审查的价值所在。我国的王名扬先生是赞同这一观点的。五是保权控权兼并论。这种观点认为司法审查的价值是双重的，不是单一的。既有控制行政权作用，又有保障行政权作用，我国大多数学者持这一观点。
根据上述对价值概念的分析，司法审查的价值可以界定为司法审查对个人、社会以及国家产生的有益的作用，是司法审查制度和司法审查活动对于作为主体的人、国家及社会的意义以及对人、国家和社会的需要的满足。它包括以下几方面的内容：
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第一段：引言（100字）。
高中学校作为教育孩子的地方，纪律管理对学生的成长至关重要。当学生违反规定时，学校会采取纪律处分来教育引导学生。我作为一名高中学生，曾经因为不服从校规而被学校处分。这次经历让我深刻认识到纪律的重要性，并从中获得了许多宝贵的体会。
第二段：认识到违规的后果（200字）。
在高中生活的过程中，我有一次因为镜子的使用违反了校规，导致被学校处以警告处分。那时候，我觉得自己只是做了一件小事，没有什么大不了。然而，当学校采取了处分措施后，我才认识到做任何事情都需要遵守规则。这不仅仅是因为我违反了学校的规定，更是因为我的行为影响了其他同学的正常秩序。我开始意识到，不遵守规定不仅仅是自私和不负责任，更是对他人的不尊重和影响。
第三段：反思自身不足（300字）。
经历了纪律处分之后，我开始反思自己的不足。我发现，对待纪律的态度不端正是我受到处分的重要原因。我以为纪律只是学校为了控制我们的行为而设定的一些限制，而忽视了纪律对个人修养和责任心的塑造作用。这次处分教育让我明白了遵守纪律的重要性，也深刻意识到一个人的行为不仅仅影响自己，更会波及到他人。
第四段：改正错误与成长（300字）。
纪律处分让我切身体会到自己的行为对他人造成的负面影响。为了改正错误，我开始主动遵守学校的规定，并努力做到守时、尊敬老师、关心同学等。我主动加入了学校的社团组织，并担任了一些职务，帮助其他同学解决问题。我逐渐发现，在遵守纪律的过程中，自己不仅更加成熟，责任感也得到了增强。我意识到，纪律处分不仅是对个人错误的惩罚，更是给予我们改正错误和成长的机会。
第五段：总结心得与启示（200字）。
通过这次纪律处分，我切身体会到了纪律的重要性以及不遵守纪律会给自己和他人带来的负面影响。我也认识到个人的行为不仅仅影响自己，更会波及到他人。所以，我们必须自觉遵守纪律，尽心尽责对待学校的规定。只有在遵守纪律的基础上，我们才能够更好地学习和成长。纪律处分不仅是一种惩罚，更是一种教育。只有从中吸取教训，改正错误，我们才能够不断成长和进步，走向更加美好的未来。
总结：通过这次纪律处分，我深刻认识到了纪律的重要性，并从中获得了宝贵的经验。我的不服从校规行为给他人带来了负面影响，给我自己敲响了警钟，让我意识到必须认真对待纪律。通过改正错误，我意识到遵守纪律是我们应尽的责任，只有这样我们才能够更好地发展和成长。纪律处分是一种教育，我们要从中吸取教训，不断进步，走向更加美好的未来。