研究讨论组织生活会方案的意见(优质9篇)

无论是个人还是组织，都需要设定明确的目标，并制定相应的方案来实现这些目标。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。

研究讨论组织生活会方案的意见篇一

作者：曹伟

甘肃社会科学06期

当前，我国会计研究成果所采用的研究类型表现出非常突出的特点。高等院校的博士生(甚至学术性硕士研究生)撰写学位论文或学术论文几乎一边倒地采用所谓的“实证研究”类型。这种“实证研究”类型的会计论文已经形成了比较固定的模式：首先对已有学术文献进行研究、综述，并在一定程度理论分析的基础上提出研究假设；然后运用数据库或其他文献中的数据资料(也有少部分作者采用问卷调查等方式获取数据资料)及计量经济学的方法对提出的研究假设进行检验，以证实或证伪该假设。被列入cssci的财经类学术期刊、高等院校学报，所刊登的会计类文章几乎清一色属于此种研究类型。而会计类专业期刊除了很少数期刊刊登部分上述实证研究类文章外，大多数则刊登实证研究类型以外的多种研究样式的文章：这些文章中，有的是对现有会计理论的解析、评论、批判或完善；有的是对会计准则或制度的解释、分析、评价及改进；有的是在实地调查或问卷调查的基础上研究实践或事实，剖析问题，探索规律，总结经验，进而提出或完善理论；有的是在本单位工作经验的基础上，提出完善制度的方案或改进会计操作的技术；有的则运用已有的理论或制度，借助案例对实际问题进行解析，提出解决方案，或在此基础上进一步完善现行理论或制度；有的从历史或比较的角度，寻求事物之间的联系及影响因素；等等。这些丰富多样的研究样式通常被认为属于“规范研究”类型，此类文章由于针对会计实务及会计理论中存在的特定问题，而且对不同类型的问题采用适当的研究方法，因而受到会计实务工作者及会计理论工作者的欢迎；但是，由于此类文章被归入“规范研究”，在学术界推崇“实证研究”的背景下，“规范研究”备受冷落和排斥，高校博士论文时下一边倒地采用“实证研究”，以及大多数cssci学术期刊刊登的会计类文章大多属于“实证研究”就是例证。总之，在时下的会计学术研究中，实证研究开始出现了模式化，并成为学术研究的“正宗”；模式化实证研究以外的研究成果则被归入“规范研究”并被贴上“不科学”的标签而受到冷落和抑制。其结果是导致会计学术研究出现了脱离会计实践和会计理论的不良倾向，因此不得不辩。

一、实证研究和规范研究的本来含义

实证研究和规范研究代表了两种不同的研究类型和研究取向。在学术研究分工中，实证研究侧重研究“是什么”“为什么”的问题，主要探讨现象或事实的状况、揭示事实之间的联系和规律，并寻求解释导致该现象或事实产生的原因；规范研究则是在实证研究成果的基础上侧重研究“应该是什么”及“如何做”等规则性和建设性问题。从不同学科来看，自然科学中的物理学、化学、生物学，社会科学中理论经济学、理论社会学等基础性学科所从事的研究大多属于实证研究类型；而工程技术学科、社会科学中的法学、管理学等应用性学科所从事的研究则多属于规范研究类型。在同一学科中(比如财政经济学、金融学、管理学、语言学、临床医学)，有些研究侧重探讨“是什么”及“为什么”的问题，所以适合归属于实证研究；有些研究则侧重研究规则性、政策性、建设性等问题，适合归属于规范研究。

在自然科学和工程技术学科中，较少采用实证研究和规范研究这种分类方式，取而代之的通常是基础研究和应用研究等分类方式。在人文社会科学中，采用这种分类方式最多的可能是经济学。由于经济是人类活动的基础，所以经济学近些年来扩张势头迅猛，它不断扩充其边界，有“经济学帝国主义”之说；同时经济学以其基础性、应用广泛性以及方法的科学性而赢得了“社会科学皇冠”的美誉。其实，经济学的历史并不算长，比较公认的是从亚当・斯密1776年发表《国富论》算起，约二百多年的历史。早期的经济学研究融合了探讨经济现象的状况、原因及政策，不分实证研究和规范研究。到20世纪50年代，经济学界兴起经济解释思潮，试图将经济学改造成像物理学一样的实证科学，其研究类型当然首先是采用研究“是什么”及“为什么”的实证研究。“应该是什么”及“如何做”的研究被称为“规范研究”，并受到排斥，因其不符合经济学所追求的成为实证科学的目标要求。故此，在经济学中采用实证研究和规范研究的分类一度有其特殊的使命和意义，也就是说，在经济学中提倡实证研究、降低规范研究的地位，是有其特定目的的，这也符合经济学(尤其理论经济学)的学科特征。

二、对社会科学研究逻辑及方法论的认识

近些年来，我国高等教育提出了建设世界一流大学的目标，为此非常注重国际学术交流和国际知名学术期刊的发表，以提升高校的国际化水平。在经济体制方面，我国若干年前已经开始实施市场经济体制，因此，经济学和管理学的意识形态禁区被打破。在此背景之下，经济学科和管理学科的研究范式、术语概念、评价标准等逐步与以美英国家为代表的西方经济学和管理学趋同。众所周知，科学产生于西方国家，这些国家有着较强的科学精神。狭义的科学(或称传统的科学)就是致力于解释和预测现象的经验科学。作为经验科学，产生最早、同时也最为成熟的无疑是自然科学，后来研究社会现象的社会科学也在沿袭自然科学的路子和模式来发展自己，其中最为成功的可以说是经济学(1968年设立诺贝尔经济学奖，该奖是社会科学中的唯一奖项)。工程技术学科属于改造自然、造福社会的建设性学科，它虽然主要以自然科学的研究成果为基础，但其学科目的、学科性质以及研究逻辑显然不同于以解释和预测自然现象为目的的自然科学。社会科学虽然暂无自然科学、工程技术学科那样的明确分工，但就某一具体学科而言，在研究取向和学科性质方面还是有比较明确的侧重，比如理论经济学、理论社会学学科就是致力于解释和预测社会现象的经验科学，而管理学、法学学科则侧重于规范性和建设性，有类似于工程技术学科的性质，政治学则是解释性和建设性分工不甚明显的学科。

可能是西方国家的高等研究机构(主要是著名大学)比较热衷于狭义的经验科学研究的缘故，社会科学中的解释性学科(如理论经济学、理论社会学)，其研究逻辑和方法论比较成熟；而建设性学科(如管理学、法学、会计学)的研究逻辑和方法论则受到忽视，或者是存在以解释学科的研究逻辑和研究方法来对待建设性学科的现象。可以作为社会科学研究逻辑代表的当推美国社会学家华莱士在其《社会学中的科学逻辑》一书中提出的反映社会学研究逻辑过程的模型图，该模型图后来被称为“科学环”，并在社会科学研究中产生了深远的.影响。人们之所以将华莱士提出的反映研究逻辑的模型图称为“科学环”，是认为该模型图反映了社会科学的一般研究逻辑。因此，很多人将华氏“科学环”无意识地套用于社会科学的所有学科(包括建设性学科)。其实，这种做法是很不恰当的，这在一定程度上表明人们对于社会科学研究逻辑和方法论存在认识的片面性和不成熟性。华氏“科学环”模仿了物理学这样的自然科学的研究过程和研究逻辑；它将由人的行为引起的社会现象(或事实)作为社会科学研究的对象，将解释和预测社会现象(或事实)作为研究目的。这充分体现在华氏“科学环”对理论概念的界定方面，比如《社会学中的科学逻辑》一书认为：“理论在科学过程中的功能有二：一是解释已知的经验概括，二是预测未知的经验概括。”另外，华氏“科学环”对假设概念的界定也是很狭义的，《社会学中的科学逻辑》一书认为：“统计检验提供了用来衡量假设与研究结果是否相一致的最客观、最精确、最灵敏的规则。对于该检验来说，假设和研究结果都必须以数量形式表达。”可以说，华氏“科学环”所反映的仅仅是社会科学中解释学科的研究逻辑，或者说是社会科学进行实证研究的研究逻辑；将其用于指导社会科学中的建设性学科并不恰当。

社会科学中的建设性学科，其目的显然主要不是对社会现象进行解释和预测，而是在解释性学科研究成果的基础上对社会实践所进行的直接的干预和改造。因此，建设性学科的基本研究逻辑应当体现的是理论与实践之间的关系，而不是理论与社会现象(或事实)之间的关系；而且其理论概念不宜沿用着眼于解释的“经验事实解释论”，而必须对理论概念进行拓展，明确理论对实践的指导性质，以正确反映理论与实践之间的关系；另外，建设性学科在其理论指导下所形成的用于干预实践的方案、对策等，类似于华氏“科学环”中假设概念的地位，但它们往往表现为定性假设，因此，建设性学科研究逻辑中虽然也可以使用假设概念，但必须对其进行拓展，使其既包括定量假设，又包括定性假设；最后，建设性学科用于检验假设及理论的方法也不限于统计学方法，试验或实践检验将是非常重要的一环[1]。

三、在会计研究中片面使用实证与规范分类造成的危害性

会计的历史非常悠久，它产生于人们比较得失、讲求经济效益的生活和生产需要。从根本上来说，会计是一项具有综合性的计量活动。后来会计学发展出自己独特的计量和记录方法，以及计量基础、计量前提、计量规则等，较早地成为一门理论体系比较完备的应用性学科。信息论、系统论、控制论出现后，有人以“三论”为基础，将会计看作是以讲求经济效益为目的的经济信息系统，并重点从信息系统的角度建设会计学[5]；有人则从会计学科整合的角度，将会计看作是基于价值管理的管理活动，并重点从管理的角度建设会计学[8]。这些都是在对会计学的认识方面很有影响力和建设性的学术观点。不管是会计的信息系统论、还是管理活动论，都已充分论证会计学是一门应用性社会科学，具有很强的建设性；若从会计实务和会计实践角度来考察，我们也可以得出相同的结论。

从会计学术研究来看，20世纪五六十年代以前，会计研究尚未受到实证研究抑或规范研究这一研究类型划分的影响。长期以来，会计研究者从会计实务和会计实践出发，探索会计自身发展的规律，归纳总结出会计学的基本理论架构，并将会计学与相关学科交叉融合，不断开拓会计学发展的新局面，寻求会计学在经济和社会发展中的新功用。20世纪50年代随着经济学解释和实证思潮兴起，经济学逐渐发展成为致力于经济解释的经验科学，实证研究遂成为经济科学的当然研究类型和研究方法，规范研究自然为经济学所排斥，这是由经济学的学科性质和发展定位所决定的。在经济学的这种发展背景之下，以芝加哥大学为代表的美国会计学术界，从20世纪60年代开始追随经济学的这种发展趋势，逐步将实证研究作为自己的重要研究类型和研究方法，规范研究因此受到排斥和抑制。20世纪七八十年代会计实证研究在美国迎来全盛时期，进入20世纪90年代会计学术界开始对实证研究进行反思。但是，实证研究范式目前仍然在美国、英国、加拿大等西方国家会计学术研究中占据重要地位。应当指出，会计学从事实证研究并非像经济学那样从事实证研究循环的全部过程，也不是从事实证研究循环中的理论构建；而是主要从事实证研究循环中的假设检验环节的研究。也就是说，会计实证研究纳入的是解释性学科(主要是经济学和财务学)的实证研究循环圈；或者说会计实证研究其实是以解释性学科(主要是经济学和财务学)的有关理论对会计现象所做的解释，从而为其理论提供经验依据。应当说，这样的研究加强了会计学科与经济学、财务学等解释性学科的交叉与融合，提高了对会计行为现象的认识，因此，有其必要性和研究意义。

但是，一味地推崇此类研究，甚至将其提升为会计学术研究的“正宗”或全部，对会计研究危害甚大。主要表现在：第一，尽管这类研究也有对会计现象和会计经验的研究，但是，由于其目的在于纳入解释性学科(主要是经济学和财务学)的研究循环，从而满足解释性学科理论检验的需要，而不是通过运用调查研究、案例研究、试验研究等多种手段对会计实践进行全方位的考察。因此，该类研究对会计实践经验的考察是不全面的，无法满足解决会计实践问题、健全会计(包括管理会计和审计)制度及发展会计理论的需要。第二，由研究目的所限制，这类研究通常在对实践经验进行了有限的研究(往往是变量之间的相关性研究)之后就停止下来，不再进行深层次原因的进一步探讨，以及与此有关的制度建设和理论建设。第三，会计理论通常表现为用于指导、评价会计实践及其结果的建设性理论；在会计理论指导下形成的会计准则、制度、方案、对策通常表现为定性假设而非定量假设；但是这种性质的理论和假设往往难以纳入以定量研究为特征的“实证研究”模式，因此该类研究往往与会计理论问题和实践问题相脱节。第四，这类研究对会计学的许多分支学科和边缘学科(如政府与非营利组织会计、管理会计、会计史及会计思想史、法务会计、国民经济核算等)缺乏应有的关注，而是热衷聚焦于资本市场等比较狭窄的领域。第五，一方面，由于这类研究需要运用统计学、计量经济学以及有关数据进行定量研究，而且通常会涉及经济学、财务学等学科的理论和概念，所以经常给人以多学科交叉研究以及研究过程和研究方法科学的印象，并容易成为学术圈追求的研究模式；但另一方面，受会计学学科特点的限制，我国会计学专业学生统计学、计量经济学及数理经济学的基础还是比较薄弱；而且由于历史原因，我国会计学专业指导教师队伍在对该类研究的指导能力和评价能力方面也存在不少欠缺，这也是该类研究往往流于形式的重要因素。

四、几种适宜会计学科的研究类型划分方式

从上述分析可知，实证研究和规范研究这一研究类型划分方式本来无可厚非，会计学开展一定程度的实证研究，有利于在经济学等解释性学科的指导下认识会计行为的规律性，也有利于会计学科与经济学、社会学、政治学、心理学等学科的交叉融合，从而开拓会计学研究的新视野。但是，会计学毕竟是一门以提供会计信息为主，服务于经济管理和社会管理的应用性社会科学，如果会计学沿袭经济学看待实证研究和规范研究的价值观，一味地追求与自身学科性质不甚匹配的所谓“实证研究”，那么长此以往，其结果必然是大量的会计理论和实践问题得不到有效研究，会计学科的人才培养和学科建设将会遭受严重损失。因此，在会计研究中，除了规范研究和实证研究这一研究类型划分方式以外，我们更应当大力提倡多样化的研究类型划分方式。以下便是几种比较适合会计学科的研究类型划分举例。

1.会计行为解释性研究与会计制度规范性研究。会计行为解释性研究着眼于对会计行为及现象的解释，旨在寻求会计行为发展和变化的规律；而会计制度规范性研究则着眼于会计实践的剖析、会计(广义)制度的设计及会计理论的构建；前者应当成为后者的基础。这一研究类型划分应用于会计研究具有更强的针对性，有利于扭转片面夸大会计实证研究重要性、轻视会计规范研究的状况。

2.会计理论构建研究与会计理论应用研究。前者侧重于在对会计现象、会计经验、会计实践进行观察、研究的基础上，经过科学抽象和概括，构建会计理论；后者侧重于在已有会计理论的指导下，设计或改进会计制度(或提出对策、方案)，并应用于会计实践的过程。这两种类型的研究形成会计研究过程中相辅相成的两个侧面。目前，我国研究生分为学术型和应用型两种类型。其中学术型研究生可以侧重理论构建研究，应用型研究生可以侧重理论应用研究，但应避免将其绝对化，因为理论构建研究和理论应用研究是相辅相成的，难以截然分开。

3.实地研究、调查研究、文献研究与实验研究。这是根据获取研究资料的途径不同所做的研究分类。实地研究是指研究者深入到研究对象的实际背景中所从事的研究。调查研究是指采用自填式问卷和结构性访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的研究方式。文献研究是指通过收集和分析以文字、数据等信息形式出现的文献资料，来探讨和研究问题的研究方式。实验研究是通过人为控制的实验获取研究信息或数据，然后在此基础上进行研究的一种方式；这类研究在社会科学研究中因为受控因素复杂且操作困难，因而其应用受到较大限制。另外，通常我们所说的案例研究可以归入实地研究或文献研究：如果所用研究案例是由研究者通过深入研究对象的实际背景取得，那么该案例研究就属于实地研究；如果所用研究案例来自于研究文献中的其他研究者，那么该案例研究同时属于文献研究。会计学作为一门实践性很强的应用性社会科学，为了使研究工作与会计实践紧密结合，从而最大限度地发挥研究成果的作用，应当大兴实地研究和调查研究之风，当然文献研究同样是不可忽视的。以实地研究、调查研究及文献研究所获取的资料和发现的问题为基础，既可以侧重进行会计制度规范性研究，又可以侧重进行会计行为解释性研究；同样，既可以侧重于理论构建研究，也可以侧重进行理论应用研究。

4.经验研究与理论研究。我们可以将实践―理论―实践……这样循环往复的研究过程分为经验研究和理论研究两个密切联系的阶段。其中，经验研究主要是指将会计制度、对策、方案等应用于会计实践的研究过程，以及对实践经验运用特定研究方法进行经验概括的研究过程；理论研究则主要是指从经验概括经过科学抽象形成理论，以及从理论出发形成制度、对策或方案等的研究过程。一项研究工作可能侧重于经验研究，也可能侧重于理论研究，还可能既包括经验研究又包括理论研究。

5.基础研究、专题研究与对策研究。这一研究类型划分的依据主要是所研究问题的一般性程度以及距离实际应用的远近程度。大体说来，在会计学科中最具有一般性、基础性的会计问题研究，属于基础研究，该类研究距离实际应用距离最远。比如会计的性质、职能、作用、边界、假设、原则、定义，会计史及会计思想史，会计研究的方法论及研究方法，会计学科的结构以及与相关学科的关系，会计现象中的最基本关系和事实，等等，就属于基础研究。在会计学科中用来解决来自实践中的实际应用问题的研究，属于对策研究，该类研究具有很强的现实问题针对性。比如，某企业财务会计制度的改进与设计，成本、财务管理问题的诊断与改进，国家某项会计准则的调查研究与制定，某项会计准则的实施效果评价，等等，就属于对策研究。介于基础研究与对策研究之间的会计问题研究，可以归入专题研究。如财务会计概念框架研究，会计准则专题研究，成本会计专题研究，管理会计专题研究，审计与内部控制专题研究，等等，就属于专题研究。但须注意，这一划分具有较强的相对性。

五、会计研究的基本取向

会计研究即是会计问题研究，它是全方位的、灵活多样的，而不应当是刻板的、模式化的。当前会计学术界按照经济学的路子，尊崇所谓的“实证研究”、冷落所谓的“规范研究”，并产生了会计实证研究模式化的倾向。这一状况不利于会计学科的健康发展和人才培养。

会计研究既应当鼓励会计行为解释性研究，又应当充分允许会计制度规范性研究；而且从会计学的学科性质上来讲，更应当受到重视和大力发展的应是会计制度规范性研究。会计研究既应当包括侧重理论建设的研究，又应当包括侧重理论应用的研究；从实践到理论、再从理论到实践，是不可或缺、周而复始的认识和研究过程。会计研究既不应当轻视以文献为基础的研究，更应当重视和大力开展实地研究和调查研究；既应当尊重对策研究和专题研究，也应当重视基础研究；既应当重视经验研究，更不能忽视理论研究，因为理论代表着对实践认识的深度。会计研究既应当在条件允许和保证质量的前提下，开展一定数量的定量研究，但不应当不顾条件和质量，硬性开展定量研究，使定量研究徒具“科学的面纱”。

高等学校博士生和硕士生，其学位论文的“学术性”应当体现在研究的深度，以及所研究会计问题的一般性、基础性、理论性上面；而不应当外化为模式化的“实证研究”上。会计学术研究开展一定数量的实证研究是必要的(因为它有利于认识会计行为现象的规律性，有利于会计学科与经济学等解释性学科的交叉联系)，但更应当直面会计实践和会计理论中的深层次问题，展开全方位的研究；而不是通过“实证研究”，将会计学术打造成对会计问题隔靴搔痒的“跨学科研究”。

会计学是一门实践性很强的应用性学科，为了避免会计学术研究脱离实践，应当鼓励会计学术界大力开展经验研究。但是开展经验研究的方式不应局限于寻求几个变量之间的相关关系，而是通过实地研究、调查研究以及文献研究等多种方式对会计实践及经验进行全方位、多角度的探索和考察，寻求规律，找准问题；而且，开展经验研究不是“到此为止”，而是在发现问题、掌握规律的基础上，进一步寻求深层次原因，修正已有理论或提出新理论，或者改进制度、提出对策。博士研究生进行学术研究尤其应当鼓励在经验研究的基础上，进行深层次的、具有一般性的理论研究；或在理论研究基础上再对现有制度和实践进行干预性研究，即能够完成从实践到理论、再从理论到实践的一次循环。

作者介绍：曹伟，中国人民大学商学院会计系教授，博士生导师，北京100872

研究讨论组织生活会方案的意见篇二

随着教育体制改革的不断深化，学生们逐渐接触到了更多的科研活动。课题研究作为一种培养学生科学研究能力的重要途径，对于学生的发展具有重要意义。在进行课题研究的过程中，我们不仅学到了专业知识，还培养了科研思维和学术素养，取得了一定的研究成果。以下是我对课题研究的一些心得和体会。

首先，在选题阶段，我们要选择感兴趣且具有实际意义的课题。只有兴趣才是最好的老师，只有对选题感兴趣，我们才能够有持续的动力和耐心去深入研究。同时，我们也要考虑到选题的价值和实际意义。一个有意义的课题能够引起广泛的关注，为社会发展做出贡献。因此，我们在选题时要多方面考虑，不仅关注自己的兴趣，还要关注课题的实际应用和社会价值。

其次，在进行课题研究过程中，我们必须按照科研的规范进行。科学研究需要严谨的逻辑和严格的实验设计。我们要先进行文献研究，了解已有的研究成果和进展。通过文献研究，我们可以对课题有一个初步的了解，并为后续的研究提供参考。然后，我们要进行详细的实验设计和数据采集。实验设计要合理，数据采集要准确，以保证研究结果的可靠性。在实验过程中，我们还要注意保护实验对象的权益，遵循伦理规范，确保研究的合法性和公正性。

第三，在进行课题研究过程中，我们要善于借鉴和应用已有的研究成果。前人的研究经验和成果是我们研究的基础。我们应该从前人的研究中吸取经验教训，学习其科研方法和技巧。同时，我们也要紧跟学术前沿，关注最新的研究成果。只有不断学习和进步，我们才能够在科研中突破自己的瓶颈，取得更好的研究成果。

第四，团队合作是课题研究中不可或缺的一部分。在团队合作中，我们可以互相交流和借鉴，共同解决问题。每个成员都可以发挥自己的优势，共同推动课题的研究进展。在团队合作中，我们还能够培养自己的合作精神和团队意识，提高解决问题的能力和协作能力。

最后，在课题研究的结论中，我们要客观地总结自己的研究成果及其意义。我们要清晰地表达自己的观点和实验结果，同时也要对课题研究的不足之处进行反思和评价。在结论中，我们要对未来的研究方向提出建议和展望，为后续的研究者提供参考。

总之，课题研究是培养学生科学研究能力的重要手段。通过课题研究，我们不仅能够学到专业知识，还能够培养科研思维和学术素养。课题研究的过程中，我们要选择感兴趣且具有实际意义的课题，按照科研规范进行，借鉴前人的研究成果，善于团队合作，结论要客观总结。希望通过不断的研究和实践，我们能够不断提升自己的科研能力，为社会发展做出更大的贡献。

研究讨论组织生活会方案的意见篇三

作为一名推免生，我省去了别人的考研寒窗苦读，但是也失去了很多考研的乐趣。由于不用复习数学知识，现在感觉数学明显没有经过考研训练的同学记住的多。现在遇到很多知识还要重头再翻书复习一遍!感觉好像在补偿没有考研的损失。

我现在已经成为了一名真正的研究生，已经逐渐的适应了研究生的生活，大学四年转瞬即逝，研究生的三年也并没有大多数人想象的那么长，这个期间是我们人生和事业的关键期，有许多重要的任务需要我们在这个阶段完成或奠定一个好的基础。这就需要我制定一个研究生期间的整体生涯规划，给自己规定目标和任务，并在实践中不断的摸索并加以改进，尽可能的完成计划中得各项任务。希望在三年后我回首的时候，可以自豪的说，我是一名合格的硕士。

首先，在课程学习方面。研一时候开设的课程是为我们打基础的，只有基础牢固了，我们今后在科研的道路上才会走的稳，走的远。现在我们的课程分为学位课和公共课，学位课是与我们的专业有关的，是我们今后研究的理论基础，所以在研一的时候我要把每一门学位课学好，认真思考课程理论的现实意义，融会贯通，学有所用。尤其是数学课程，和我的专业研究方向有莫大关系，掌握好数学工具是以后进一步研究的根本所在。

公共课主要是政治内容的，包含自然辩证法和中国特色社会主义等内容。马克思主义是我们学习、研究与工作的基本指导思想。要重视理论学习课，不要当成负担，也不要只当作拿学分的途径，而要真正地去学，学有所得，学有所用。给我们讲授自然辩证法的钱老师，人生阅历、科研经历都很丰富。他用其独特的方式把自然辩证法这门政治基础课讲成了物理课，让我懂得了ph.d的真实含义。任何学者都应以获得ph.d为其奋斗目标。只有研究基础课程，并且获得极大成功的，才算得上是科学史上的菁英人才。

所以，在研一的期间我会上好每一堂课，以课程学习为主。此外，还应该积极阅读文献，并开始尝试写出1-2篇文献综述报告。上星期，左老师给我定了研究生的方向——消防车管道的流固耦合分析。目前国内这方面的研究相对较少，比之国外，也落后了很多年。这几天，空余时间，我就会向师兄学习adina软件，师兄给了很多资料，现在要考试了，暂时没有时间看。等过一阵子，我将仔细研究下这方面的文献。

其次，在科研方面。研二以后我们将完全开始自己的科研计划。这个时候需要自己制定科研计划，实施具体操作。由于之前我已经提前学习了这方面的知识，接手起来应该会相对容易些。但是，由于国内的研究相对滞后，这就需要我参考大量的国外文献。此时，英语的重要性就不言而喻了。所以说，趁着现在事情不是很多，需要彻底的补习下英语。一方面是为了找到一份好的工作，也是为了以后的更好发展。科研过程只要是通过借鉴前人的思想，并结合自己的创新发挥，设计出一个现实可行的实验方案。在研究生阶段我主要把自己的科研题做好，在本人研究的方向上有新的发现或看法，并能以论文的形式表达出来。由于我是推免生，论文有优秀的要求，所以我要发表至少3篇论文，这对于我来说还是有很大压力的。所以，从现在开始，我就不能懈怠自己了。

第三，在外语方面。外语是一种工具，与世界人们交流的工具。当下世界性的语言是英语，我们要想了解世界级的大师对我们所研究的领域有什么观点看法，就必须借助英语，阅读英文文献，查阅英文资料。就我自己的汽车专业而言，美国，德国，日本相对走在世界的最前沿，所以在学好英语的同时，最好涉猎一些德语或者日语。考虑到易于学习和学习时间很短的问题，我打算学习日语。这样也好看懂日本的汽车设计理念，更好地明白日本人的设计思想。所以，在研究生这三年里，积极学习英语，争取可以自由的阅读撰写英文文章。同时，能做到最基本的日语阅读能力，做一个全面发展的研究生。

人生能有几个三年?青年时期的三年尤其宝贵，我要好好利用学校提供的资源环境，努力学习和培养自己。

研究讨论组织生活会方案的意见篇四

随着教育的发展和改革，课题研究在教育领域的地位日益凸显。作为一种反映教育改革需求的研究方法，课题研究已经成为教师提高教育教学水平的必备环节之一。参与课题研究不仅可以提升教师的专业素养，更能够为教育机构和师生提供具有实际价值的成果。在本次的课题研究中，我深刻体会到了课题研究的重要性和价值，并获得了很多宝贵的经验和收获。

首先，课题研究让我重新审视和思考教育问题。在平日的教学和工作中，我往往难以抽出时间去深入研究和思考某个教育问题的本质和根源。而课题研究正是为了解决这个难题而存在的。通过深入研究，我可以从整体上审视教育问题，通过不同的方法和角度去思考，并结合实际情况提出可行的解决方案。

其次，课题研究注重实践与理论的结合。在课题研究的过程中，我们既要积极参与实践活动，收集数据和材料，又要深入学习相关文献和理论知识，并对二者进行有机结合。这种实践与理论相结合的方法能够使我们更加深入地理解问题的本质，并为问题的解决提供更有说服力的理论支撑。

再次，课题研究增强了我的团队合作意识和能力。一项课题研究往往不是个人的事情，而是需要一个团队的力量来完成。在课题研究中，我深刻地体会到了团队协作的重要性。只有团结一心、互相协作，才能充分发挥每个人的优势，提高研究的质量和效果。通过与团队成员的交流和合作，我不仅学到了很多新知识和新技能，还锻炼了自己的组织协调能力和沟通能力。

此外，课题研究提升了我的自我学习和问题解决能力。在课题研究的过程中，我遇到了许多难题和困难，需要通过自我学习和探索来解决。通过反复阅读文献、请教专家和与团队成员交流，我逐渐学会了独立思考和解决问题的能力。在这个过程中，我深刻感受到了“授人以鱼不如授人以渔”的道理，只有自己真正动手去解决问题，才能真正掌握和应用知识。

最后，课题研究培养了我的写作和表达能力。作为课题研究的重要成果，研究报告的撰写是一个重要的环节。通过不断的写作和修订，我逐渐提高了自己的写作能力。同时，我也培养了更好地表达自己和展示研究成果的能力。这对于提高教育工作的影响力和应对各种场合的需要都有积极意义。

综上所述，课题研究不仅为教师提供了一个提升教育教学水平的重要机会，更让我们真正体会到了研究的价值和意义。通过课题研究，我们可以重新审视和思考教育问题，加强实践与理论的结合，增强团队合作和自我学习能力，并提升写作和表达能力。只有不断地深入研究和探索，我们才能不断提高自己的专业素养，为教育事业的发展做出更大的贡献。

研究讨论组织生活会方案的意见篇五

课题研究是指对一个具体问题进行系统性探究、思考和实践的过程，旨在深入了解问题的本质，寻找解决问题的方法和策略。在课题研究过程中，我通过自主选择课题、搜集相关资料、分析问题、展开调查研究等一系列步骤，不仅加深了对所学知识的理解，也培养了我的分析和解决问题的能力。在这个过程中，我取得了一些宝贵的经验和心得体会。

第二段：课题选择和规划

在进行课题研究时，选择一个合适的课题是至关重要的。要确保课题具备一定的研究价值和可行性，同时也要兼顾个人的兴趣和专长。在我选择课题时，我首先考虑到自己所学专业的相关领域，并结合我对某一方面的兴趣和深入了解，最终选定了一个与海洋环境保护相关的课题。在进行课题规划时，我制定了详细的工作计划和时间表，并与导师进行了充分讨论和交流，确保了课题的可行性和有效性。

第三段：调研和实践

课题研究需要进行大量的调研和实践工作。在我开始进行课题研究时，首先进行了文献调研，了解了该领域已有的研究成果和进展。通过阅读文献，我对课题有了更深入的了解，并确定了自己的研究方向和目标。随后，我进行了实地调研和实践工作，采集了相关数据和样本，并对数据进行了统计和分析。通过实践，我发现了一些问题和挑战，但也得到了宝贵的经验和教训。同时，我还通过与同行进行交流和讨论，拓宽了自己的思路和视野，不断完善和提升自己的研究内容和方法。

第四段：问题与解决

在课题研究过程中，会遇到不少问题和困难。例如，数据收集的难度、实验设备和技术要求的不足、时间和资金限制等。这些问题需要我们从多个角度进行思考和解决。在我进行课题研究时，我发现了许多数据收集困难的问题，但通过与导师和同学的讨论和合作，我找到了解决问题的方法和策略。同时，我也学会了如何合理安排时间和资源，做好时间管理和资源分配，提高工作效率和质量，从而有效应对课题研究中的各项挑战。

第五段：总结和收获

通过课题研究，我不仅深入了解了所学专业的相关领域，也培养了自己的科研能力和创新思维。在调研和实践的过程中，我掌握了一些实用的研究方法和技巧，如文献调研、数据分析和实验设计等。同时，我也发现了自己的不足和需改进之处，并通过不断学习和实践不断提升自己。此外，课题研究还使我更加认识到自我规划和独立思考的重要性，并激发了我对科研事业的热情和兴趣。通过这次课题研究，我在学术和个人发展上都获得了巨大的提升和收获。

总结：课题研究是我本科阶段最重要的学习经历之一。通过这个过程，我不仅拓宽了知识面，锻炼了科研能力，还提升了自己的综合素养和实践能力。在未来的学习和工作中，我将继续保持对知识的热爱和对科研的热情，不断深耕专业领域，提高自己的实践能力和创新能力，为社会做出更大的贡献。

研究讨论组织生活会方案的意见篇六

作为中国文学史上的一座巍峨的高峰，苏轼备受后人的瞩目。苏轼诗作几乎涵盖了唐宋诗歌的全部门类，其散文和书信同样受到文学界的关注。由于其文学成就的卓然，苏轼被称为“文肃先生”、“东坡居士”。笔者在研究苏轼的过程中，深感其文学技巧的独特性及其对后人的重大影响，下面将就此谈谈个人的心得体会。

一、苏轼文学散文的艺术魅力

苏轼不仅是一位杰出的诗人，也是一位出色的散文家。他的散文包括杂文、笔记、随笔、竹枝词、书牍等多种形式，形式多样，内容丰富。苏轼文学散文的不同之处在于他的作品结构严谨，语言简洁明了，深具艺术魅力。在《东坡乐府》中，那些描写自然景色的散文，无论是用词还是构思，都表现出了苏轼作为一名文学巨匠的深度。其中一句“野花开尽，山路无人，更上一层楼”是最著名的，而另一句“黄州虞公两堂前，玉砌珠庭环绕连”，也是具备深远内涵的胸怀。笔者认为，苏轼不同于其他文人的散文之处在于他的作品更富现实感、更加直接、更有内容层次感。

二、抒情诗词的艺术表现

苏轼还是一位擅长抒情诗词的大师。《江城子·满庭芳》是苏轼成就的一个鲜明代表，其灵魂和身体恰到好处地融合在一起，抒发出对山水人文的深入思考和无尽眷恋。《水调歌头·丙辰中秋》中，苏轼把佳节的喜悦与人生的苦楚相结合，达到绝妙的表现艺术，引人入胜。苏轼词风悠远自然，潇洒通逸，深邃而又不张扬，他的词之所以成为红遍千古的经典，也有着重要的原因。他的词细腻优美，情感真挚，吸引了无数文学爱好者的关注和学习。

三、书法水平的独特风格

苏轼的书法刚健飘逸，有一股独特的风韵。他的书法风格独到，犹如天然浑然天成，在任何时期都有着重要的地位。苏轼书法几乎涉及历代书道，从六朝隶字到汉、唐楷书，还要加上何、欧、颜、米等楷书，以及行、草、篆等字体，攀越到了高峰。他的书法风格那些散漫的格局，使用圆润潇洒和临帖的方式，使抽象和具体并存，并创造出了一些独特的表现技巧。苏轼的书法，无论形式，还是内容方面，都成为了中国书坛上的重要代表，影响着后人。

四、不拘一格的文学思想

苏轼的文学思想十分独特，他不仅有着卓越的文学才华，也有着挑战固有思维的勇气。他不拘一格，深入人心，使文人的精神和心理状态得到了充分的体现。在《赤壁赋》中，苏轼借助诗的形式，表达了自己对于战争的厌倦和对于和平的向往，揭示了人民在战争中受到的苦难和磨难。在《邯郸学步行》中，他以走路为主线，表现出自己对于人生的反思和思考，以及对于社会现状的思考。可以说，苏轼的文学思想自成一派，具备了很强的创新性和预见性。

五、对于文学史的影响

苏轼的文学成就不仅在当时，在文学史上也产生了深刻的影响。他的诗歌、散文和书法风格巨大地影响着后代文学家。从元代开始，苏轼的文学作品已经广泛传播。在后世，“东坡体”、“东坡文化”都成为文学史上的重要概念。在中国文化历史上，苏轼是一位非常重要的文学巨匠，他的作品和思想，对于后人的文学创作和思想有着深远的影响。

苏轼是中国文学史上的一位巨人，他的文学成就和思想观点具有非常重要的意义。苏轼的文学散文和诗词，让人们见到了中国传统文学的魅力，他的书法，让人们看到了中国文化的独特性。他的文学思想和对于文化历史的影响，更是让他留下了不可磨灭的印记。从这里，我们可以看到苏轼的深邃和独特之处，他的贡献将永远被人们所铭记。

研究讨论组织生活会方案的意见篇七

研究讨论组织生活会方案的意见篇八

第一段：概述团结研究的重要性（200字）

团结研究是指多个人团结在一起，利用各自的专业、知识和技能进行研究。团结研究的重要性越来越受到人们的重视。团结研究可以使研究效率更高、结果更加精准、应用更加广泛。今天，我们将结合自己的研究体验，分享一些心得和体会。

第二段：团结研究需要相互信任（200字）

团结研究的基础是相互信任。在团结研究中，每个人都要相信他人具备自己所没有的某方面的能力，才能将各自的优势充分发挥出来。在团结研究中，我们不能把自己与他人相比较，因为不同的人有不同的经验和背景。如果我们相互信任，就可以在团结中共同前进，并取得更大的成功。

第三段：团结研究需要互相支持（200字）

在团结研究中，每个人都需要互相支持。如果我们碰到了难题，就应该一起思考，共同解决问题。同样，如果有人遇到了挫折，我们也要表现出理解和支持。互相支持是团结研究中最重要的品质之一，只有这样，我们才能真正完善自己的技能，取得优秀的成果。

第四段：团结研究需要互相学习（200字）

一个成功的团队，必须大家相互学习。在团结研究中，我们每个人都有自己的知识储备和技能，这些知识和技能不仅可以帮助我们完成研究项目，而且还能对我们的个人发展有所帮助。通过互相学习，我们可以把这些知识和技能整合起来，互相学习和支持。每个人都要发挥自己的专业优势，才能更好地完成研究工作。

第五段：结语（200字）

总之，团结研究是一个非常重要的学习方法，这种方法有助于我们每个人在个人和团队中都取得更好的成果。只有在相互信任、相互支持、互相学习的基础上，我们才能更好地开展团结研究工作。让我们一起努力，取得更好的成绩，共同创造美好的未来。

研究讨论组织生活会方案的意见篇九

论文摘要我国司法实践中一直遵循着四要件犯罪构成理论，但是理论界关于犯罪构成的论争却已持续很久，集中在是坚持或者完善四要件犯罪构成，还是以三阶层犯罪构成予以重构。本文从比较的视角，从概念、结构、出入罪机制等方面对这两种犯罪构成理论予以论述。

论文关键词犯罪构成四要件三阶层

近年来，刑法学中的犯罪构成理论在我国和德国、日本成为研究的热点，如德国的希尔斯、威尔兹等的目的行为论、主观犯罪要件与总体犯罪要件等方面的研究，日本井田良、振津隆行、山中敬一、竹田平直山口厚等的主观违法要素现在与目的行为论等方面的研究，还有韩国的金日秀、裴锺大等的体系性犯罪论等方面的研究。这些研究极大地丰富和完善了犯罪构成理论，从贝林提出的“客观的、中立的”犯罪构成理论发展到洛克辛的“包含所有不法要素的总体的”犯罪构成理论。我国郑军男、陈兴良等的犯罪论理论的系统整合与犯罪构成位阶性研究，使得三阶层犯罪论体系的立体与四要件犯罪构成理论的平面更加明晰，进而形成两个旗帜鲜明的研究流派。

一直以来，我国刑法采用的是缘于前苏联的四要件犯罪构成理论。近些年来，关于我国犯罪构成理论的走向成为理论界论争的热点，存在着坚持、完善、直接引进和创新模式等几种主要观点，前两种观点归为“改良论”，后两种观点归为“重构论”。改良论的立场在于坚持“四要件”构成理论框架，重构论的立场在于采用大陆法系的“三阶层”犯罪构成理论。目前，实务界仍然采用“四要件”构成理论。司法考试似乎也受到过理论界论争的影响，的《国家司法考试辅导用书》采用了“三阶层”犯罪构成理论，现在仍然采用“四要件”构成理论。

一、两种理论下的犯罪构成概念

犯罪构成是刑法规定的认定犯罪的规格和模型，不同的犯罪构成理论下，对于犯罪构成有不同的界定。四要件构成理论下，犯罪构成，是指刑法规定的，决定某一行为的社会危害性及其程度，而为该行为构成犯罪所必须具备的一系列主客观要件组成的有机整体。三阶层构成理论下，犯罪构成，是指刑法规定的，反映行为的危害性(法益侵害性)和应当承担责任性(有责性)的客观和主观构成要件的有机整体。

两种构成理论的共性表现在：都强调犯罪构成的法定性;都认为犯罪构成是主客观要件的统一整体，这主要是由于两种犯罪构成理论的起源和历史相同。犯罪构成的概念源于16世纪的意大利刑法学者法利丘，后来，德国刑法学家克莱因将其译成“犯罪构成”，不过，此时的犯罪构成仍属于诉讼法上的概念。直到费尔巴哈从罪刑法定原则出发，把刑法分则上关于犯罪成立的条件称之为犯罪构成，才赋予其实体法的意义。在德国刑法理论的影响下，前苏联于19世纪下半叶开始进行犯罪构成的研究，形成了四要件犯罪构成理论，并且于20世纪50年代被我国刑法学界所接受。

二、两种理论下的犯罪构成结构

一般认为，四要件犯罪构成的逻辑结构具有平面的耦合性特点，由四个相互并列的要件组成，即犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体和犯罪主观方面。犯罪客体，是指刑法保护的而为犯罪行为侵害的社会关系，关于犯罪客体能否成为犯罪构成要件也是刑法中争议较大的问题之一;犯罪客观方面，是主观见之于客观的犯罪的客观外在表现，通常由危害行为、危害结果、因果关系等要素构成;犯罪主体，是指实施危害社会的行为，并且依法应承担刑事责任的单位或者个人，作为犯罪主体必须具有刑事责任能力;犯罪主观方面，是指犯罪主体对自己实施的行为及其后果所持的心理态度。这“四要件”彼此之间没有前后的逻辑关系，只要同时具备即构成犯罪，成为犯罪构成的积极要件，缺任一要件则不能构成犯罪。而作为“形似有罪、实为无罪”的正当防卫和紧急避险等排除犯罪的事由是犯罪构成的补充，成为阻却犯罪成立的事由。

三阶层犯罪构成则采取递进式的逻辑推理形式，由该当性(符合性)、违法性和有责性三个要件组成，各要件之间具有明确的位阶关系，逻辑清晰，成为一种立体的犯罪论体系。该当性(符合性)，是指构成要件的实现，即所发生的事实与刑法条文所规定的构成要件相一致。构成要件该当性的判断，是一种价值关系的事实判断，是一种抽象的、定型的判断，包括犯罪主体、犯罪行为、结果、因果关系等要素。违法性，是指行为违反法律，即为法律所不允许。关于违法性的判断，是一种具体的、非定型的价值判断，研究的内容主要有违法的实质和违法阻却。有责性，是指能够就符合构成要件的违法行为对行为人进行非难、谴责，即非难可能性，包括责任能力、责任形式等主要内容。

两种犯罪构成框架虽然要件不同，逻辑结构不同，但是，在关于犯罪构成的考量要素上则具有对应性，即主体、行为、结果、责任能力、故意与过失等要素的对应。

三、两种犯罪构成理论的出入罪机制

四要件犯罪构成理论体系中，对入罪机制的构建比较完善，只要符合耦合的四要件即构成犯罪;但是，对出罪机制的构建则不够完善。有学者认为，四要件犯罪构成先入为主的认为被告人是有罪的，然后在有罪的前提下对被告人的犯罪行为进行推理，与无罪推定原则相违背。虽然刑法规定了正当防卫、紧急避险等阻却犯罪的事由，但是阻却犯罪的事由并非犯罪构成要件之一，不在四要件的逻辑结构之内，而是对四要件犯罪构成的补充。犯罪构成与阻却犯罪事由的`这种罪与非罪的关系，使得四要件犯罪构成重入罪而轻出罪。

相比而言，三阶层犯罪构成理论体系的出入罪机制则比较完善。在构成要件该当性的基础上，违法性是犯罪行为的价值判断，正当防卫和紧急避险等阻却犯罪的事由成为违法性的主要内容。在三阶层犯罪构成的递进式推理形式下，使得该当性、违法性和有责性各个构成要件之间具有明确的位阶关系，依此逻辑关系认定犯罪的过程也是去罪的过程，使得出罪与入罪成为认定犯罪的有机整体。