教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等内容，是教师教学的有机整合。最后，我们为您提供了一些教学计划的案例，希望能对您的教学活动有所帮助。
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
一、导入新课。
1读题。
2、通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。
二、感悟花“香”
1、轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。
交流。
2、出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。
3、还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。
4、交流指导。齐读。
5、从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。
配乐齐读第一段。
7、此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。
板书：乐。齐读句子。
三、品味“醉”意。
1、走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。
2、组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？
3、除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。
4、那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。
板书：美。朗读句子。
四、体悟“快乐”
1、创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。
2、出示句子。自由读段。
3、小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。
那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。
小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。
4、看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。
五、释放体验。
1、那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。
2、再次齐读句子。
教学目标：
1、掌握四会生词10个，二会生词10个。
2、品读第一小节，体会作者的用词技巧。
3、能有感情地朗读第一小节，优秀生能基本能背诵第一小节。
教学过程：
一、谈话导入。
今天我们一起来学习一篇新课文，板书揭题：槐乡五月，学生读题。
二、检查预习。
1、老师要求同学们进行了充分的课外预习，不知道大家是否功夫到家，我来抽查一下。
2、出示四会生词，查读，理解三个动词（指导学生表演理解）。
3、出示二会生词，查读，要求读准字音。
4、查读课文。
三、初步理清课文结构。
1、同学们快速扫读全文，这四小节之间是什么关系？
2、出示最后一小节。
（1）学生齐读，思考：这一小节讲了几个意思？
（2）哪几小节写了五月是槐花飘香的季节？哪几小节写了五月是槐乡孩子们的.季节？
3、教师小结。
四、品读第一小节。
1、
为什么说五月是槐花飘香的季节？我们一起来细细品读文章的第一小节。板书：槐花飘香。
2、
3、根据学生的交流板书：槐花多、槐花美、槐花香。
4、
文中哪几句写了槐花多？出示：槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。你从这句话中哪些词看出了槐花的多？为什么？（重点讲解：瑞雪初降）。
5、引导学生品读槐花美，出示：有的槐花……有的槐花……。
（细细地读一读，你觉得作者哪个词用得最巧妙，写出了槐花的美？）。
6、
引导学生品读槐花香的语句，出示文中语句：中午……整个槐乡都浸在香海中了。（指导学生品味“浸”、“香气扑鼻”）。
7、我们一起体会到了槐花的多、美、香，你们能读好这一小节吗？情读第一节。
8、
9、出示槐花图片，引导学生配上文中语句。
10、学生试着背诵课文。
五、布置作业。
1、课后流利背诵第一小节。
2、自学生字词，完成描红，下节课交流。
这节研讨课很荣幸地得到福建师大基础教育课程研究中心刘一承教授、方永华老师、陈国平老师三位专家的指导，他们亲临我校听课、评课，给予我热情的鼓励。刘一承教授认为这节课用理性、智慧和真情，对小学语文新课程进行了一次深度的演绎，体现了课改的核心理念：以人为本；重视了小学语文教学的工具性与人文性的统一，体现以读为本的思想；体现学科特点，教学特点鲜明，表现了作为学科带头人较高的教学水平和素质。事实上，这节课的设计是在我校林品英副校长、姜冬梅老师等几位老师的指导和帮助下几易其稿形成的。我自己在备课、上课的过程中也收获良多，受益匪浅。简而言之，以下几个方面的感受颇深：
一点成功：
本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。因此，“以读为主，读中感悟”是最重要的教学方法，学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构。
一点尝试：
本文句式对称，节奏鲜明，语句优美，意境无穷，全文闪烁着音乐的韵律和节奏。本课教学设计尝试着探寻语文文本的音乐物质及在语文实践中实现文本音乐性的回归。而文本的这种音乐性将使语文教学充满活力、灵气与意韵。鉴于教材特点，让音乐与语文结缘，追求语文与音乐学科的融合，借音乐记忆教材的内容，借音乐凸显教材的美。在轻快柔和的旋律中，孩子们通过歌唱加深了对课文的理解和感悟。
一点困惑：
一点遗憾：
改编歌词这个环节原来是设计让学生进行小组合作创作的，其意义不仅仅是进行语言文字的训练那么简单，更重要的是一种创造潜能的开发。我想唱着由他们自己改编的歌，他们该多么自豪啊。可惜由于时间不够，我只好越俎代疱了。这是我感到遗憾的一个地方。
一点不足：
教学进行到填空练习的时候，指名填空“五月是( )的季节。”我预设的答案是“五月是槐花盛开的季节”，学生的回答是“五月是槐乡孩子的季节。”当时我请同学们评价谁的答案正确，孩子们都说是那位同学正确，我的评价是两者都可以，课后静下来想想，其实那位同学的答案的确比我预设的答案好，因为整个片断是围绕“槐乡的孩子”来写，用“五月是槐乡孩子的季节”更能提示中心。我当时没有随机应变，尊重学生的独特感悟，白白浪费了一个很好的生成资源。另外,此处将填空处留白，让孩子发挥更多的不同见解，对于激发学生的潜能无疑是十分有益的。
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
学情分析：
这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学重难点：
感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入：小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。（完成板书）指名读、齐读课题。
二、初读指导。
1、听录音读课文。
2、用你喜欢的方式读课文。
3、检查自学效果。
（2）指名读、齐读生字词。
（3）指导写字。
4、分自然段指名朗读课文，评议。
三、精读第一自然段。
师：自由读第一节，用喜欢的符号划出最喜欢读的话，并说说最喜欢读的理由。学生自由圈画读书。
1、讨论：（任意选择地去读）。
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写了槐花开得多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第五句：“啪啪啪”……猜猜，这是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：中午，桌上……的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。夸张手法写槐花香。
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！我们下节课再学习。
槐花飘香。
花多色白。
花形不一。
花香味甜。
花美。
第二课时。
课前准备：准备好课件、板书。
一、复习导入。
1、师：五月，是槐花飘香的季节。上节课，老师带小朋友们走进了槐乡，见到了美丽的槐花，到底那是怎样的美呢？现在，让我们再次走进五月的槐乡（课件—复习第一小节，引导背诵第一小节）。
2、五月，是槐花飘香的季节；五月，也是孩子们的季节。让我们走进课文，自由地读一读课文的二三两个自然段，找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节？（随机学第二或者第三小节）。
二、学习第二小节。
1、出示：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
教师扮演客人：小朋友，你为什么躺在这儿不想回家呢？
师：好，我们再请小朋友来读一读。指导朗读，指名读，齐读。
师：槐花香醉了小朋友们，那么槐乡的孩子们是怎么做的呢？
2、过渡：这个时候槐乡的孩子看到了，就会把他拉到家中，请他美美的吃上一顿槐花饭。
先让孩子们表演，再出示：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名读、齐读）。
师：真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！谁再来做小厨师？（指名读，）好，我们一起来做小厨师！（齐读）。
出示：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指导朗读（从你的读声中老师感受到槐乡孩子的热情）这真是槐乡孩子的季节呀！
（课件重置，重复第二小节的内容。）。
三、学习第三节。
师生交流：引导出（槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香）读，让孩子自己从读中体会和发现。
小姑娘们都用槐花装扮着自己使自己更俊俏了，她们是怎样装扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花。（点出两个动词）。
里面有一个字用得很好，你能找到吗？小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻盈，她们沉浸在香海中，就像一朵云飘起来了。槐乡的小姑娘用槐花把自己装扮得更加美丽，这真是小姑娘的季节呀！
师：为什么小小子也这么高兴？
他们口袋里装着槐花，手上拿着槐花，还不时朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。槐乡的小小子们装着、拿着、吃着槐花，快乐极了，真是孩子们的季节呀！
师：学习了这么多，槐乡的孩子给你留下了怎样的印象？（淳朴可爱）。
师：五月，洋槐开花了，槐花让槐乡的小姑娘变得更俊俏，让小小子们大饱口福，五月，真是孩子的季节呀！
师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他让槐乡的孩子变得勤劳能干，让槐乡的孩子懂得热情、好客，五月，真是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四、拓展延伸。
清亮清亮：好，是abab结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。
山山洼洼：好，是aabb结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。
师：孩子们，你们说槐乡五月美吗？真美！你看，课文写得多美，让我们找出最喜爱的段落，美美地读一读。好，开始！
板书：
槐花飘香的季节孩子们的季节。
花多色白勤劳能干。
花形可爱热情好客。
花香味甜纯朴可爱。
花美人美。
作者：溧阳市实验小学 陶春萍 。
教学目标：
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）。
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、指2、名3、读第一句。
9、。。真象个小厨师，10、说得我们口水都要流下了，11、等我们这的槐花开了，12、你一定要做给我们吃哦！
13、第二小节除了写槐花香醉人，14、槐花饭馋人，15、还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、女同2、学们，3、让我们象槐乡的小姑娘一样，4、用槐花装扮自己，5、变得更美（引读第二句）。
6、男同7、学们，8、让我们象槐乡的小小子，9、到槐树下大饱口福。（引读第三句）。
10、现在，11、你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，12、属于槐乡的孩子了吧。
13、槐花，14、还可制药，15、有止血利尿的功效呢。
16、槐树，17、是一种生命力极强的植18、物，19、我国很多地方因为有美丽的槐花，20、成为闻名21、于世的风景区呢。（看资料）。
22、槐花多，23、自然槐乡的孩子也多啊，24、他们走出槐乡，25、来到城市的各个角落，26、依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，27、他们用各种文字，28、用音乐写下他们的怀念，29、让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
朗读课文。
槐花美远看近看。
槐香奇清香醇香浓香天然的享受。
板书设计：槐乡五月槐饭香咸的甜的。
小姑娘小小子……孩子的乐园。
转载自。
《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。
在教学本文时，马老师将重点定位在从槐花的美入手，以读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡景色的美以及孩子心灵的美，并引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来。
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这句话文字优美，节奏感强，相同的句式读来琅琅上口，象声词的运用让我们感觉出蜜蜂采蜜的热闹与孩子们跑动时的欢快，为让同学们进一步体会语言文字的美妙，想象槐乡五月的热闹情景，马老师设计了一个品读语言文字的环节：
（出示句子，请一位同学来读一读）。
师：读了这句话，你又什么发现？
生：这两个句子的句式是一样的。
生：“嗡嗡翁……”写出了小蜜蜂采蜜时的热闹，“啪啪啪……”写出了小朋友跑得很高兴。
师：瞧，就这么几个字，把这么热闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激动得心情写出来了，让我们再来美美地读一读！
一、导入。
引导学生回忆，用自己的语言描述。
2、满树的槐花就已让人沉醉，难怪作者在文章结尾发出深深的赞叹――（出示结尾，引读）。
二、品读课文。
（一）为什么说五月是槐花飘香的季节？
2、你从哪里看出来的？选一句说说。
（1）“中午，桌上就摆出……香海中了。”
指名读，说。
还有谁找的是这句，谁来补充。（香喷喷，清香，醇香。浓香，浸……）。
（2）“在洋槐开花……不想回家。”
指名读，说。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）。
说的很好，你现在就是那外乡的孩子，你有什么感受？能读出来吗？
教师：飘香的季节，使外乡的孩子都沉醉了。
（3）第三节指名读，说，补充说。
教师：在这飘香的季节，花香不仅扑鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！
（二）可是，什么说五月是槐乡孩子的季节呢？
自读课文，画词句，全班交流：我们在这槐乡五月里，为什么而快乐呢？
1、采花之乐指名读，说，补充。
“啪啪啪……”脚步的轻快体现孩子心情的愉快。
“喜盈盈的满足”为什么满足呢？板书：采花。
谁踏着轻快的脚步来采花？指名读。
2、送花之乐自读，你从哪里感受到快乐？
（1）多么香甜美味的槐花饭啊！作为槐乡的孩子，你受到如此热情的招待，还想回家吗？
教师：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。
3、戴花之乐吃花之乐。
（1）小姑娘读说。
当你带着槐花，有什么感受？（脚步轻盈，香气随你而飘，高兴得似乎飘起来）教师点出“飘”
（2）男孩子呢？（大大咧咧，不时，塞上一把）。
男孩子们，想吃吗？通过想象去读，你一定能够感受到槐花的美味。男生读。
4、小结。
（1）教师：除了能够采花，送花，戴花，吃花以外，看到美丽的槐花，闻到扑鼻的花香，你们也同样感受到快乐。
在五月的槐乡，槐花盛开的时候，槐乡的孩子可以（），可以（），可以（），可以（），可以（），还可以（），感到（），所以说五月是槐乡孩子的季节。
这个问题解决了吗？（3）学到这，你们喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？（可爱，热情好客，勤劳）。
教师：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，而槐乡孩子的热情好客，勤劳可爱，使得槐乡人情味十足，花香显得更加浓郁。
3、小结板书：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，槐乡五月，不仅花美，这里的人更美；不仅槐花香味浓郁，这里的人情味更浓。难怪作者如此喜爱槐乡，让我们有感情的读最后一段。齐读。
三、总结全文。
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！
可以写一份以五月请到槐乡来为主题邀请书；
为槐花节提供一份槐花美食套餐；
设计欢迎标语。
一、教材分析：
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
1、借助网络环境下的一个特定情景，帮助学生理解课文。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，激发学生对美好生活的热爱之情。
三、教学过程：
1、激发兴趣，谈话导入。
同学们，见过槐花，吃过槐花吗？（根据学生已有的生活经验，进入学习环境。同时，老师掌握学生对槐花的知识的了解情况。）。
今天老师要带着大家到槐乡去游玩。（板书课题）。
2、通读全文，读准字音，读通句子。
先自己读，然后招生读课文。其他学生随时纠正学生的读书情况。
3、再读课文，想一想作者在槐乡看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。
可以同桌合作，交流交流各自划出的内容，如果你们划出的相同，这叫英雄所见略同；如果你们意见不同，谁的话有道理谁就是老师。
4、指名读第一自然段，交流看到了什么？
在学生交流的同时，相机点开网页上的内容。
（1）随机出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
请学生再自读这三句话，紧扣三句打比方的句子来感悟槐花的色美、形美。
（2）自主感悟、交流：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”这句时，让学生找一找你是从哪些词语里感悟到了槐花的多。（借助多媒体上的图片）理解“山山洼洼”“坡坡岗岗”“白茫茫”，读好这三个词语。指导读好句子，并把这种美景通过朗读呈现出来。（板书：花多色白）。
（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。
（借助多媒体上的图片）理解远看像“玉雕的圆球”。瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球。
（4）自主感悟、交流：“有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”（借助多媒体上的图片）理解近看像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫”。（板书：花形不一）。
（5）这是作者眼中的槐花，现在老师给你们看一些槐花，你们看像什么呢？（看多媒体上的图片）让我们也学作者那样来说一说。
句式：有的槐花（），像（）。
（这部分内容，通过网络的情境，让学生通过朗读，感悟美，表达美，眼前呈现美。）。
过渡：刚才我们用眼睛看到了槐乡那么多、那么美的槐花，你们的小耳朵又听到了什么呢？从这些声音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快乐）。
5、交流听到了什么？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”（相机出示句子，请一位同学来读一读）。
师：读了这句话，你又有什么发现？让学生自己读、自己品、自己悟。
让学生自读、感悟到：“嗡嗡翁……”写出了小蜜蜂采蜜时的热闹，“啪啪啪……”写出了小朋友跑得很高兴。此时老师相机让学生学学蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫声，做一做“啪啪啪……”孩子欢快的脚步声，让课堂上掀起一个高潮！
师：瞧，就这么几个字，把这么热闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激动的心情写出来了，让我们再来美美地读一读！
过渡：槐乡五月，我们光看，耳听还不够，你们的小鼻子又闻到了什么呢？
6、交流闻到了什么？：
（1）相机点开句子“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
（2）紧扣词语“清香”“醇香”“浓香”，从“清、香、浓”中我们能够感悟到香气越来越浓。指导读好这三个词语，读出香气浓郁的程度。找生读书，配上音乐。
是啊，这么美，这么香的槐花，真让我们流连忘返，让我们一起陶醉到槐花的香气中去吧。（观看多媒体上的录象）（板书：花美）。
7、假如，同学们来的槐乡，你们会做什么。
学生仿佛身临其境，谈自己的想法。
8、作业：
为槐乡写一则宣传广告，欢饮人们来参观。（注意把槐乡的特点写进去。）。
《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。
1、自主探究感悟美。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟，说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，再使学生有目的地品味文中优美的文字，体会不同的感受。
2、感情朗读品味美。我曾听人说过这样一句话：“读是基本手段，读是综合，读是表达，把读变成一种理解，一种评价。”我觉得这话非常有道理。课文诗一样的语言直接激发了学生感情朗读的欲望，欣赏着美丽动人的槐花，伴随着舒缓轻柔的音乐，学生静心朗读体味，通过个体领悟读、集体感受读、男女比赛读，让自主体味后的朗读，读出文的意境。
3、个性想象表达美。本篇课文对槐花的描写，留下了许多艺术的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”就给读者留下了想象的空间。每个孩子心目中都有“自己的槐花”，教学时我通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景，让学生展开充满诗意的想象，对槐花之美进行再创造，这是对课文语言文字的进一步理解和提升。
对于年龄较小、较好动的三年级学生来说，如果先让他们去感受槐乡孩子那些可贵品质，再从中去体会槐乡孩子快乐的话，这无疑有一定的难度。所以我想，何不让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的快乐呢？为此，我创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。促使学生带着情感色彩去学习，儿童在情感趋动下，主动把自己投入进去。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子也变得生动、形象而真切。
整个环节的交流给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的快乐，自由地表达心中所感。在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子快乐的一种表达。
如果说我设计“飘香季节”时注重的是一种静的美，让学生去感受；那么我在设计这一部分时则是让孩子们动起来，让孩子在欢笑中去体验美，一种浓浓的“人情美”。
小学语文课本的课文，大多文质兼美，特别是本篇课文，文字格外优美。如文中一系列的叠词——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷……增强了文章的表达效果。再如文中有不少对偶句，像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”“篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”等，这些句子的妙用，浓化了情境的氛围，非常适合学生的积累。为此，我设法激发学生积累美的欲望，通过自己范背，再让学生背诵自己喜欢的句子，可以是几句，也可以是一句，这样既可以给更多的同学参与的机会，有可快速地测查学生的背诵情况。
另外，我在设计作业时，也是针对了本文的特点，让学生或讲、或写、或画，根据自己的特长选择一种方法，展现自己的学习成果。这对新课程标准也有较好的体现。
文档为doc格式。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
多媒体课件。
1、指名4位学生背诵。
2、评价，小结。
（一）学习第一自然段。
过渡：昨天，我们初步学习课文《槐乡五月》，（指读课题），课文最后这样说，引读：五月，是——是——，[板书：飘香的季节孩子的季节]，为什么这么说呢？今天，就让我们再次走进槐乡，再次去领略五月槐乡那特有的美丽。
1、学生读，指名说[板书：美香……]。
2、请同学们再去读读第一小节，说说文中哪些地方能让你感受到槐花的香、美的特点，并在相关语句后面注明，并把你喜欢的句子多读几遍，待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、交流：
（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（出示画面字幕）说说为什么喜欢这一句？（山坡上，小溪边，都是槐树，槐花一片雪白，像下了一场大雪，景色壮观）。
还有所见略同的吗？
景美，你描绘得更美，你们喜欢这一句吗？指名读。喜欢的一起读。
去字幕：“槐乡的…似…”现在，你还会吗？试试看，练背，齐背。
（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
（出示画面，字幕）说说你喜欢的理由。
（这槐花很美，远看像玉雕的圆球，近看又像维吾尔族姑娘的小辫，很漂亮，我喜欢。）。
看画面，哪儿是远看，哪儿是近看？
听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？(指名读，评议、齐读)。
（去字幕）让我们把画面永流脑海中。试背，指名背、齐背。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
说说你喜欢的理由。还有谁喜欢的？（3个）指名读、齐读。
大家想一想，还有谁也会被槐花吸引来了呢？你能不能仿照这样的句子也来描述一下？（自由动脑，同桌练说，指名说）。
（4）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
（出示画面，出字幕）：你看，这一句后面有个省略号，你懂吗？（说明槐花饭香，并且有多种香味。）。
那请大家想一想，槐花饭还会有哪些味道？
那就让一、二两组来读一读，感受槐花饭那浓浓的香味。（齐读。）这香味一个比一个浓，我的口水都要掉下来了。三、四两组也来感受一下。
不仅槐花饭香，就连风打的旋儿……（引读，齐读）。
小结：此时的槐乡，四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。
（二）学习二、三自然段。
过渡：这怎么不让每一位走进槐乡的人陶醉呢？找找书中那一句是说小朋友被陶醉了。（指名读）。
真醉？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2、3小节，相信槐乡的孩子一定会给你。
留下了深刻的印象。
2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？
3、交流：
（1）好客[板书：好客]。
第2自然段第2、5句，指名读。
相机追问：槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）槐花饭还很讲究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
是啊，这就是好客的槐乡孩子。
（2）俊俏。
第3自然段第2句，说理由。
出示画面：是“飘”字，你找得真准，你能读好它吗？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈，欢快。我们一起来读一读。
（3）活泼可爱。
第3自然段第3句，说理由。
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读）。
齐读：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。
小结：从你们的读书中，老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节（指板书说）。
1、今天，我们步入槐乡，槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的好客热情，槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才会在课文最后发出这样的感慨，五月，是——，是——。
2、槐乡以它独特的魅力，深深吸引了我们。就要告别槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答）。
师述：给大家留两个作业：
长期作业：槐乡美，我们的常州也美，我们的祖国处处山青水秀，到处有迷人的景色。作为常州市民的一员，你最想把哪处美景介绍给大家，请大家先思考，还可以实地去感受一下，周五下午的语文课我们来交流，并试着仿照这篇课文写一篇小作。
短期作业：（1）积累文中的优美语句。
（2）背熟课文，签字。
板书：
香美白多……飘香的季节。
好客俊俏可爱……孩子的季节。
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美的语言生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
第2课时（第1课时主要是学习生字新词，熟读课文，整体感知课文。了解作者是从槐花与孩子这两部分来表达对五月的槐乡的赞美的。）。
一、导入。
师：同学们现在正值五月，是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节（出示，学生讲，教师板书槐花与孩子，学生齐读这句话。）。想不想跟随老师再次去五月的槐乡看一看？（想）。
师：好的，就让我们一起去看一看吧！（提示学生坐端正）。
二、欣赏槐花飘香。
师：来到槐乡，首先映入眼帘的是“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（出示，指名学生读。）。
师：你们觉得这里的槐花怎么样？（很多）。
师：从哪些地方看出来的？（山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫）。
师：能读出槐花的多吗？（指名两到三名学生读。）。
师：槐花除了数量多，它的颜色还很（白）。是的，你是从哪里看出来的？
生：从似瑞雪初降，白茫茫等处看出来的。
师：真不错，能抓住关键的词句来体会，这个学习方法很好。能读出槐花的白吗？（学生读，教师评议后，再带领大家读。）。
师：是的,槐乡的槐花是花多色白。（板书：花多色白）。
师：你们看这些槐花，有的抱在一起，远看像玉雕的圆球（出示图）；有的一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小瓣儿。（出示图）。
师：同学们两个句，老师觉得很有意思。句子中分别用了“像“和“如”。（出示像、如）知道这两个字的意思吗？（就是好像）。
师：真聪明，作者把槐花比作了圆球和小瓣儿。这里用的是比喻的手法。“像”与“如”在这里是比喻词，像这样的比喻词还有很多，比如我们刚刚学到的“似”就是的。
师：老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物呢？
生：因为花的姿态不同。
师：是的，每一朵都有每一朵的样子。还有呢？
生：他看的位置不同。
师：看的位置有近有远，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看来只要善于观察，敢于想象。槐花的姿态还远不至这些，你们会不会观察，（会）敢不敢想象。（敢）老师这儿有一张图片，看看这里的槐花都像什么？（学生想象说话，比如像鞭炮、像葡萄、像贝壳等。）。
师：你的大胆想象，让我们感受到了槐花的千姿百态（花形不一）。能响亮地读出这段话吗？（学生读句子）。
师：读了之后有什么感觉？（开心、高兴）能带着这份心情再把这句话读一读吗？这次老师的要求可要提高了，不光要读得响亮，还要读出自己的感受来。相信你能做到的。（学生再读课文）。
师：读得真好，还有谁想读，（指名读，及时评议。）。
师：（选一位读得好的学生）请你读读这段话。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）。
师：槐花不仅花多色白、花形不一，还（很香），能找到文中描写花香的词语吗？（指名学生说。）。
生：清香是有一点儿香，醇香是（学生讲不出。）。
师：是很难说出来，只能闻出来。
生：我觉得清香是有点儿香，浓香是香味十分浓。
师：是的，这是一种感觉，我们能感觉到它们香的程度不同就可以了。
生：浸。你猜出来了，说明你也喜欢这个字，能告诉大家为什么吗？还有谁要来说？（学生说，只要合理就行。）。
生：“浸”就是包围的意思。
师：这个字作者用得好，你们理解得更好，你们真会读书。整个槐乡都被槐花的香气包围住了，浸在香海中，真是心旷神怡，如痴如醉，谁来如痴如醉地读一读。（指名学生读文，评议。）。
师：读得真好，读出了槐花的芳香四溢，读出了槐花的香气扑鼻。五月，洋槐开花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂来采蜜，吸引孩子摘槐花。
师：（出示嗡嗡嗡……满足）这两句话老师是这样排列的，你比较一下，有什么发现？
生：我觉得这样排列很美。
师：很像一首诗，“嗡嗡嗡”对“啪啪啪”，“小蜜蜂”对“孩子们”，“白生生的槐花”对“喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同，读的时候要掌握好节奏。读有勇气来读读这首小诗。（生读，给予鼓励。）。
师：孩子们跑来干什么？（采槐花）你们采过槐花没有？（没有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐树上才行。槐乡的孩子不光会采槐花，而且还能做出香喷喷的槐花饭。真是勤劳能干。（板书）。
三、感受槐乡孩子。
师：槐乡的孩子除了勤劳能干，还有哪些地方给我们留下了深刻印象呢？请同学读读课文的2、3小节。（生自读课文）。
师：同学读得真是认真，仿佛自己就是槐乡的孩子了，谁来讲讲在洋槐开花的季节里，你都做了哪些有趣的事。（指名学生发言）。
生：我请大家到家里作客。
师：说说你是怎样招待客人的。（生读相关课文）真是热情好客呀！（板书）。
我们也来招待一下远到的客人。（出示填空，齐读）。
师：还有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是当地的方言，其实就是小男孩儿。
师：请这位俊俏的小姑娘讲讲。（指名一女生回答）。
师：这里为什么不用走，而用飘呢？（因为走得快，走得轻，所以用飘，说明心情快乐。）。
师：再请这位可爱的小小子谈谈。（指名一男生回答）。
师：“大大咧咧”是什么意思，能不能换一个意思相近的词？（大大方方）。
师：在五月的槐乡，姑娘们因为快乐，所以脚步变得轻快，小小子们因为快乐，所以大大咧咧，自由自在。槐乡的孩子是淳朴可爱的。（板书）让我们带着快乐、轻松的心情，一起读读这段话。（学生读文）。
四、总结。
师：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是让人大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是最最淳朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，槐乡的景美人更美。难怪他会从心底里感叹到“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
花多色白。
槐花花形不一景美。
花香味浓。
勤劳能干。
孩子热情好客人也美。
淳朴可爱。
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
一、复习导入：
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景。
3、在这美妙的文字中。
4、你最喜欢读哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）。
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、指名读第一句。
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）。
2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）。
3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。
4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。
5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）。
6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文，指导学生学习边读边想象的读书方法，感受语言文字的魅力。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料和直观的教学资源，感受槐乡五月的美丽景色。
通过语言文字体会槐花的特点。
课前谈话：你喜欢去哪里旅游？说说你喜欢的原因。
你们一般去旅游会选择怎样的交通工具？
板块一：创设情境，激趣导入
师：有一种旅游，我们不需要任何交通工具，我们一样也能欣赏到美丽的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我们就去作一次这样的旅游。请大家想一想，这样的旅游我们需要准备些什么呢？（学生交流：照相机等等）
板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡
（出示第一自然段）
师：下面请你自由读课文第一节，边读边在头脑中想象课文所描写的画面。
（学生自由朗读）
师：同学们，随着这段文字，在你眼前出现了一幅怎样的画面，如果你有照相机，你会拍下哪个镜头呢？”
学生交流（据学生的交流，随着“喀嚓”一声，一幅图，一段文字就出现在屏幕上）。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、交流读拍下的照片。课件出示照片、文字。
2、你为什么拍下这张照片，你有什么特别的感受吗？
3、学生交流（花多）。你从哪里感受到？学生交流（山山洼洼，坡坡岗岗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根据学生的交流，出示群山图）
这里有两个词语。（出示：山山洼洼、坡坡岗岗）山和坡同学们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。作者没有说山、洼、坡、岗，而说山山洼洼、坡坡岗岗到处都是槐花。你从这里体会到了什么？（槐花可真多呀）板书：多：茫茫一片。你从这话中还感受到槐花怎么样？（板书：白：瑞雪初降）
那谁能通过朗读，让我们感受一下槐花的多、白。
欣赏槐花图。诵读句子，加上动作。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
1、交流读拍下的照片。课件出示照片、文字。
2、这是作者眼中的槐花，多么可爱呀，远看就像——“玉雕的圆球”，近看就像——“维吾乐族姑娘披散在肩头上的小辫子”。板书：圆球、辫子让我们看看这“玉雕的圆球”。（点击课件，出示图片）谁再来读读。
3、学生有感情地读课文。
4、（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？：
5、指名交流。
6、点拨：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。谁再来读，读得更美些。
7、不同的比喻写出了槐花不同形态的美，（课件出示）引读：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一条一条地挂满枝头”的，作者想到了……无论是远看，还是近看，槐花都是那样的美。谁再来读这个句子。
读得更美些？（指名读）
这么美的文字这么美的槐花，让它永远留在我们的记忆中吧。一起来背：——
1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。
板书：槐乡。
2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介）。
3、补全课题，读。
1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！
师配乐范读全文。
2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？
（指名谈初步感受）。
3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。
检查预习，出示长句子，练读。
4、指名分自然段读课文。
5、学生读，相机正音。
出示词，读。
6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？
7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读）。
（板书：飘香的季节孩子的季节）。
过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？
1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。
2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读：
1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。”
这两句就像一首诗，就是一首诗。
齐读。
2）、体会槐花的香。
第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）。
出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。
读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？
（教师小结，再读。）。
3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
对“浸”字你理解了吗？
谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。
出示词语：清香醇香浓香香海。
指名读，齐读。
4）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你从这句话中感受到了什么？（板：多）。
从哪儿感受到花开得多？
出示词语，齐读。
还能从哪儿感受到多？
同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀——引读。
除了多，还感受到什么？（板：美）从哪儿感受到的？
3、想不想看看这样的槐花呀？（出示影像，配乐）。
4、模仿书中句子“有的槐花，像。”发挥想象，练习说话。
5、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！
配乐齐读第一小节。
1、课文中有一些词语很有特点。出示：
槐乡槐花洋槐槐树。
清香醇香浓香香海。
白茫茫香喷喷甜丝丝。
山山洼洼坡坡岗岗。
齐读。
2、还记得《水乡歌》吗？
齐背。
3、今天，老师想请同学们也来编一首槐乡歌，老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。
出示：槐乡什么多？槐乡什么美？槐乡什么香？
配乐，学生自由完成创编。
4、交流，点评。
下节课，我们将继续走进槐乡，走进农家孩子的世界。
板书：
飘香的季节多美香。
孩子的季节。
1．理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
两课时。
录音机、小黑板。
一、导入新课，激发兴趣。
1．今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月。（板书，引导学生注意“槐”字的写法）齐读课题。
2．当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
二、初读指导。
1．自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列生字新词的意思。
洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的、浇上。
2．检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。（指点学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3．各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4．分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。
5．理清脉络。出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业。
1．用钢笔描红。
2．抄写生字新词。
3．练习朗读课文。