教学工作总结是对一段时间内的教学工作进行总结和反思的重要方式。教学工作总结是对过去一段时间内教学工作的总体情况进行评估和总结的一种重要方式，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的教学工作总结呢？以下是小编为大家收集的教学工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。除认真钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。这样能使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性。
在了解学生的基础上考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。
课堂教学是教与学的主渠道，要想提高课堂效益，必须重视发挥学生的主导作用，提高学生的参与程度，充分调动和促进学生的积极性和主动性。要大力改革传统的教学模式，更新教法，使学生真正成为课堂的主人，向课堂40分钟要质量，以保证课堂教学的时效性。因此，我们科组教师做到：
（1）、课堂上采用生动的、富有感染力的适合学生心理特征的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在发现和解决问题中逐步形成善于思考，勇于探索、创新的品质。
（2）、充分运用现代化的教学手段及“一题多解”、“一题多变”、等方法培养学生思维的直观性、灵活性、发散性、深刻性。通过“勤要求，多检查”，提高课堂效益与教学质量。总之，在教学中，人人努力做到“备求全、讲求精、辅求悟、批求细、考求活、评求早、补求思、改求得”，扎扎实实，落实教学常规。力争学生满意，学校领导放心，使教学质量上一个新的台阶。
教师。
郑波。
1、语文教研组长是上届毕业班的任教老师王亚老师，能根据上届毕业班教学工作与这届学生的情况，制订详细的教学计划。根据计划，在开学初，就已经将每位教师要完成的备课主讲任务与出练习卷、复习卷的任务落实到人。
2、集体备课时，主讲老师分析完教材后，其他教师根据自己对学生与教材的分析进行补充，发挥集体智慧，尤其是上届毕业班任教老师，毫无保留地将上届的教学心得与大家分享，避免了走弯路。
3、日常教学中，注意对学困生的辅导和对优秀生的培养。并利用课外时间进行分类辅导，采取学生自愿报名与教师筛选相结合的办法。根据学困生的心理特点，练习卷设计成a4纸正反两面油印的形式，题量少，题型设计简单，学生容易接受，增强了学生的信心。
4、关注每次测验成绩，分析学生的优势与劣势，有针对性的进行补强与提高。
二、2006年中考备考情况总结。
1、语文组教师十分团结，发挥集体力量，分工合作。
2、第一轮复习时，低起点，以基础为主，全面复习，关注全体学生。对平行班的学生，每节课安排五分钟的小测，内容为中考题前五题，帮助学生巩固基础知识，避免复习了后面的忘记了前面的。每周完成一份套题，刚开始时，选全国各地比较简单的试题，增强学生的信心。本轮的重点是填空、选择题的训练。
3、第二轮复习时，根据学生掌握的情况，有重点的补强复习。认真研究了课改实验区的试题，研究了考纲以及解答题。多数考题中，代数内容约占90分，几何内容约占60分。解答题共九题，代数内容约六道，几何内容约三道，其中代数有两道函数问题、一道应用题、以及统计与概率、方程、不等式、分式计算等方面的题目，几何有一道全等三角形的证明、一道与四边形有关的证明、以及图形变换方面的题目。根据分析，重点突破易拿分的题目，包括分式计算、解方程与方程组、简单的几何证明题。根据应用题必考、题目不难、但得分率低的情况，将课本中的典型例题选出来给学生做，提高了学生解应用题的能力。本轮的重点是解答题的训练。
4、分类辅导。针对不同层次的学生，开设提高班与精英班，每周一次辅导。提高班主要是复习学生还不清楚的重要知识点，精英班主要是提高综合解题能力，中考22—25题的难度，函数与几何结合的题目等。
2016年7月10日。
（1）首先搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。
新课程数学的组织教学与传统的组织教学有明显的不同，我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的注意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学，更多地是教师将学生的注意力集中在教师的讲授上，但是根据学生的年龄特征，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。
在组织教学中，教师要能真正起作用，达到目的，师生之间的感情因素非常重要，因此，教师的威信将起到较大作用。教师既要亲切又要严肃，要使课堂气氛活而不乱，尽量避免学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。
（2）其次是复习旧课，引入新课。
根据学生掌握知识的情况以及涉及本课的有关知识进行复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习内容，明确学习要求，以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照顾了学生学习上的差异，这样学生可以快者快学，慢者慢学，达到了班集体与个别化相结合。
（3）再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。
在理解教材内容的基础上做练习，及时反馈学习效果，自己不能解决的问题及时请教老师。
对于学习思维品质不踏实的学生，要注意用具体的事例，通过严格要求，逐渐培养他们的踏实品质。对于学习成绩优异者，应指导他们向深度、广度发展，向他们提出进一步深入学习的要求，并具体落实，让他们能够充分利用课堂上这段宝贵的时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不敏捷的学生，加强重点辅导。
在这里教师掌握每个学生的情况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态非常重要。
《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出许多新的要求。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的解。
2010年将是湖南新课程高考的第一年，我想高考是稳中有变动，准确了解“变”在何处，及时调整复习方向，意义非常重大。针对考纲明年变化较大的情况下，数学组特别要求每位数学老师都必须认真研究学习《考试大纲》、《考试说明》，和近两年其它省新课程地区的高考试题。注重研究《考试说明》中变化的部分，凡是《考试说明》中明确规定的考点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固的目的。对于资料的选择，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、计划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都必须精讲，而且讲必讲透，重在落实。
夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。
贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。
在学校领导的正确领导下，在我校初中部数学组全体教师的共同努力下，数学组圆满的完成了本学期各项工作。为了及时总结经验，不断提高我组教师的教育教学水平和工作能力，更好地做好教育教学工作，现将本学期我校初中数学组教研工作总结如下：
仔细研究近两年的考试大纲，发现数学考试内容百分之六十以上都是很基础的题目，尤其是数学，考试内容有百分之八十的相似度，因此数学应该重视基础，讲透基础，同时让学生多练基础的题目，不能好高骛远，专供难题。这是由第一轮复习性质决定的。通过认真研究近两年的考试大纲，细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法。良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。
在辅导工作中，我善于根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的？怎样理解的？听一听他们的见解掌握他们的情况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生形成的原因虽然是多方西的，但是学生的学习基础，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们注意的问题。只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。在教学教研上我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，博览群书，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
备好课是上好课的前提。每节课上课前，我都认真钻研教材，了解知识的重点、难点与知识的结构及前后节间的联系，再根据学生的实际状况，思考如何巧妙地组织教学资料满足多样化的学习，确定学生学习中可能性遇到的困难、应采取的相应措施等，以便更好地调动学生学习的用心性。
2、认真上课。
组织好课堂教学，激发学生的学习激情，创设简单的课堂气氛，优化课堂语言，注意面向全体学生，注意教师“导”的作用，注重与学生的沟通，注重学练结合。
3、做好辅导工作。
由于学生的成绩差异大，因此，在教学中注意资料的梯度外，还要做好学生的思想工作，这主要体此刻对学生学习过程的指导，做好对学困生的辅导与帮忙、优等生的提高上，对学困生做到晓之以理，动之以情，做到以朋友的身份与之相处，鼓励与尊重他们，从而帮忙其树立学习的信心。对优等生，严格要求掌握基础的同时，课堂上设置相对有难度的问题外，课外鼓励他们每一天多做一道中考压轴题，注意知识的补充与延伸。然后利用午休前、晚修后的时间讲解，从而提高解题的技巧与潜力。
4、作业批改。
及时批改，及时反馈。针对不同的错误，做到面批面改，指出个性问题；课堂中改正共性问题。还采取学生自己找错的方法，培养其分析潜力，找出后给予鼓励，没有发现的教给方法。并分析练习错误的原因，改善教学，提高教学的针对性。
5、认真组织好总复习。
总复习是九年级学习的重要阶段，是学生再学习的至关紧要的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维，培养学生分析问题，解决问题的“收获季节”。这个阶段的学习教师起重要的作用。具体做法如下：
（1）注重基础，提高潜力。
重视基础知识的掌握，如数学概念、公式、定理要求熟记并在理解的基础上灵活运用；重视基本运算、解答题的训练，在平时测试中注意训练学生答题的速度、准确度，提高运算的技能、技巧，提高综合解决问题的潜力，重视解题的规范化，提高逻辑思维潜力。
（2）向课堂要质量。
总复习阶段分三个资料：基础知识、专题训练、综合训练。
前两部分复习中课堂教学分三部走：基础回顾――紧扣基础的中考训练――知识拓展与应用，以师生共同回顾，教师板书体现知识的发展过程，知识之间的纵横联系，练习的解答以独立完成为主，小组合作解决为辅的方式，其间渗透解题的技巧、审题的细致性、思考问题的全面性，教师起疏导的作用，教师巡视中发现的问题进行系统的分析，这样，学生学习的主动性与用心性充分得以充分调动，每节课都能收到预期的效果。第三部分的设计是针对学有余力的学生，学生各抒已见，从而提高学生解题的思维潜力。
综合复习则侧重于学生答题的速度、准确度，从时间上对选取、填空、解答进行针对性训练，培养学生综合运用所学知识解答问题的潜力与技巧。
（3）关心学困生。
对学困生不能放下，要个性给予关心，反复采取措施，激发学趣，帮忙解决学习中的困难，使他们掌握大纲规定的基本要求。首先，课堂中题目的选取有层次，对他们的回答秉承“扬弃”的作法，多鼓励，多赞扬。其次，有耐心、爱心，多体贴他们，与之建立真挚的情感，激发学习的信心，并以小组学习的方式互帮互助，同时，有针对性的做好课后辅导工作。
（4）注重解题中出现的错误。
针对复习中出现的错误，从错误中及时发现复习中的不足，及时采取措施进行补救，认真分析，针对性的进行讲解，利用反面的知识巩固所学的知识。
（5）注重思维潜力的培养。
注重变式训练，改变题目中的条件或结论，以不同方面巩固所学知识，培养思维的深刻性；注重一题多解，课堂中以学生讲解为主，他们从不同的角度解决同一问题，这样不仅仅调动学习的用心性，而且增强学习的信心，同时培养了思维的广阔性；注重封闭题目变开放型题目，培养学生思维的创造性。
充分利用本校资源，发挥学校教师集体的智慧，在课题实践中，我们不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，不断适应新的变革。本学期我们科组老师们采取"多阅读、多反思、多执笔"的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，提倡教师有时间上网吧查阅相关的生活素材，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，从实质上加强了对信息的收集与处理的能力。以便更好服务于课题实践。
（1）充分发挥教师在教学中的人格魅力。教师的语言、仪表及精心设计都能使学生愉悦学习，让学生从老师身上体会到一种职责感，对其今后有较好的作用。
（2）利用教材挖掘德育素材。利用我国数学家的数学成就和一些数学家的故事，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心及不畏困难，刻苦钻研的献身精神。
（3）在教学过程中进行德育渗透。教学中采用合作学习等方式，也就是大家一齐学习。学生既能够自己学习又有利于他人前提下进行学习，每个人是相互依靠的关系，这样培养他们团结合作的潜力。
又送走了一届学生，这应该是作为一名教师感到高兴的事，一群雏鹰终于长大，要脱离小学老师的庇护，飞向更为广阔的学习天地，可我的心里却始终高兴不起来。有朝夕相处将要变成离别的愁绪，但更多的是深深的遗憾。我为自己没能给这群学生带来更大的进步而遗憾，为自己的心有余而力不足而遗憾。白岩松有一本书的名字叫做“痛并快乐着”，套用他的话我现在的心情是“累并痛着”。
不管怎样，过去已经过去，我只希望自己能够在总结过去的过程中能够成长和进步。
在平时的教学工作中，我做到了：
(一)认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。课后及时回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。
(二)注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
(三)创新评价，激励促进学生全面发展。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
(四)认真批改作业。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
(五)做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的.辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 本年级49名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补缺”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。
(一)总体情况
通过这次检测发现这些学生在数学学习上两级分化现象较为严重，学生计算的正确率普遍不高，审题等学习习惯还有待于进一步的加强，部分学生基础知识掌握不够牢固。
(二)问题分析及解决方法
从本次检测中，我发现学生在学习数学上的主要问题是：
1、有些基础知识的理解不够到位。好多学生对知识的理解是一知半解的，没能从本质上理解它，自然也就不会运用，尤其是稍作变化，就更不知如何是好。
所以，在平时的教学中我应把加强对知识的理解做为重点，应给学生足够的探索的空间和时间，应注重学生在学习知识的体验、感悟。不应该把大量做题作为提高学生学习效果的途径，尤其是毕业前的复习，这样做是本末倒置，缘木求鱼。
2、数学学习中的重点及难点问题没有得到有效的解决。每一册教材的教学内容，对于学生来说，都有简单一些和难度较大的内容，而对于难度较大的内容，没有给足充分的时间进行解决。
所以，就像吴正宪老师说的，在教学中教师要懂得做加法和减法。把对学生来说，学习相对容易的内容做减法，有难度的内容做加法;把对后续学习影响不大的内容做减法，把对后续内容影响深远的做加法;把学生掌握牢固的内容做减法，把学生易错、易混淆的内容做加法。这样才能够真正解决学生学习中的问题。尤其是要利用好学生在学习中的错误资源。
3、有些数学学习习惯不好。对于小学生来说，认真倾听的习惯，积极思考、发言的习惯，认真完成作业的习惯，认真审题的习惯，认真计算的习惯，认真检查的习惯都很重要。通过这次检测，我发现本班学生尤其需要培养认真倾听的习惯，认真审题的习惯，认真计算的习惯，认真检查的习惯。
这些习惯的培养都要靠平时的教学来完成，所以，我打算在以后的教学中对学生需要的各种学习习惯积极培养，不断要求，加强考核、评比，促使学生养成良好的学习习惯。
4、分层教学实施没有取得明显的效果。本学期进行了分层教学，主要手段是根据学生的学习反馈，针对每一个学生的知识漏洞有针对性地辅导和练习，但辅导和练习的时间没能保证好，导致效果不够明显。
所以，在今后的教学中我打算不仅依靠老师，也可以依靠学习小组，来对学生进行有针对性地的辅导，这样就可以保证好时间了。还可以将分层作业具体完善、实施起来，使每一个学生都能有所收获。
下学期我任教高三（290）班和（291）班两个班数学，圆满完成学校的各项任务。在这学期的高三教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获。本人对这期高三教学工作总结为以下几个方面。
教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便依照上级指示，确定出新学期教研的内容《如何提高学生的计算能力》作为校本教研，并撰写入教研计划中并在科组会议上通过。这么一来，教师学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到学为用而学、学以致用的效果，老师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。