教案的编写需要灵活性，教师可以根据学生的反馈和实际情况进行必要的调整和修改。接下来，我将为大家分享一些优秀的六年级教案范文，希望能帮助大家更好地撰写教案。
教学目的：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2、积累词句，感悟引号的特殊用法。
3、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
4、让学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学流程：
一、揭示课题。
1、同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。
2、读完课题，你有什么想问的吗?(失物，招领?)。
3、你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文。
1、朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)。
2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文。
1、学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标好小节、
2、检查自学情况:。
课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文(1-2)自然段。
1、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观)。
教学生字“级观”
2、齐读第一自然段、
3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段、
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)。
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)。
五、讲读(3—8)自然段。
1、当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(3—8)自然段)。
2、出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的.?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)。
4、小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
5、小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
6、小组交流汇报：
(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)。
8、自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
9、分小组读3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、学生交流。
检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。
“哆啦咪发嗦啦西哆!”这些优美的音符，在我们教室里荡漾着。这些音符组成一首歌，是多么动听!
这又是干什么呀!那就请你们来看看吧!一上课，同学们坐在位置上，不计其数的眼睛盯着老师手上七封奇妙的信封。聪明的同学很快就知道老师要玩神奇的游戏了。我跟陈冰之不约而同地对了一下眼，又互相来了个紧紧地拥抱，这个意思就是一起上去玩游戏。我们两位幸运宝宝真的被请了上去，不用说有多开心!
我们分别打开自己的信封，我看见我的信封里出现了s，然后换了方向是横着的s，接着又换了个方向，总共出现了四个不同方向的s。我看了看陈冰之那张纸上写了青色的1，才知道是橙色的2，大家都说这是啦。哈哈，有趣吧!
游戏规则十分简单，就是老师唱一首歌的音符，被念到那个音符的蹲下，错了的话要说出成语或诗句，下面的人要猜出老师唱的是什么歌，63225223-1，这就是小济公的音符。
游戏开始，1342512376……我十分顺利闯过了这关,但却不知道这是什么歌,羞愧!经过老师提醒,才知这是《让我们荡起双桨》。老师的话音刚落，一位新来的女生为我们唱起teboys唱的《宠爱》。“我给你给你宠爱，这还算不算爱，其他我都不明白……”甜美的声音，快乐的音符在整个教室里回荡着，小朋友们不约而同地唱起来，这种情景让人陶醉了，舒服呀!
游戏很快地在开心中度过了，音符游戏真有趣呀，回味无穷!
点评：小家伙，虽然没有参与游戏，但却被你精彩的描述陶醉了。这是什么课堂，怎么会有那么有趣的课程呢?真是既佩服许老师又佩服你呀!
作者|实验小学四（9）班方雅楠。
嘿，别说，在别的老师手里或许课堂就纯粹是：抄、背、默……的无趣与刻板，但是只要这课堂落入了我们的数学林老师手里，自然就会蓬荜生辉了！
林老师，是一个非常普通的数学教师，但是在我们眼里她却是一个非常有趣的数学老师，她不同于普通的数学老师，上课纯粹就是讲习题、做考卷，她上课虽然谈不上幽默风趣，但是却能使一节课过得充实、有趣。
为什么呢？让我们来看一看吧！
瞧，林老师又开始给我们班上课了，在上课之前，林老师首先写了一个字放在展示台上，但是却很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特别清楚。
我知道了，林老师肯定又要出“大招”了！
果然，林老师说道：“高宇翔，请你告诉我我这上面写的是什么字。”
高宇翔坐在最后一排，这么小的字想要看见自然是难若登天，果然高宇翔尴尬地站了起来，说道：“对不起，林老师，我看不见。”
读者看到这里也许会说：“这种老师怎么会好，一上课就刁难同学！”
切勿忙下结论，林老师这么做自然有她的`用意，果然，林老师说道：“呵呵，这不怪你，这是因为老师没有将它放大。”说着，林老师就将展示台按了一下放大键。
果然这次清晰多了，这时，林老师就对我们说道：“同学们看到这一幕想到了什么？”
见没有人举手发言，林老师便说道：“是不是想到了我们生活中经常出现的放大与缩小！好的，今天我们就来上图形的放缩这一课。”
怎么样，我的林老师很有趣吧，通过一个类似刁难别人的问题便引出了课题，恐怕在众多老师中，也就只有林老师这么的不拘一格、别出心裁了吧。
可这仅仅只是林老师活跃课堂的一小步罢了，真正的大招在后面，之所以林老师能够使课堂变得多彩，还有一大部分的原因就是因为林老师讲课非常的生动。
林老师不会像其他老师一样，只会一句话：“这个公式，抄在书上！回家去背，明天拿来检查！”
而林老师则会通过非常巧妙的方法令我们记住公式，例如，要记住圆形的面积，也就是半径乘半径乘高，她就会用生动的课件来给我们叙述，而不是让我们把公式抄在书上，自己回家去感悟。
而在叙述的同时，她有时还会非常激动地挥舞着教鞭，用双手模拟着课件中的动作来进行模仿，仿佛她也在温习着曾经学过的知识一般，那种热血沸腾是其他老师所不能带动的！而且，林老师讲课声音抑扬顿挫，非常巧妙地就带动了我们回答的积极性，因此，几乎每每上林老师的课时，班上都会小手如林。
林老师，是一个令我永生难忘的老师，她的课堂带给了我快乐、愉悦的数学经历。
还记得五年级时第一次见到李老师的时候，那个时候自己还像个笨手笨脚莽撞的小女生，一看就不是讨人喜欢的那种聪明女孩儿。推开教室门，一眼就看见了一个看起来就是那种精明能干型的女老师，听她快言快语却讲得有条不紊的数学课，整个人的思维都被调动起来了，一刻的松懈，都会造成下一刻的不解，所以不得不步步紧跟。
本来以为那么简单的课程，自己决不会落下的，没想到，才第一单元，我的.知识点就有好多遗漏，想问老师吧，又不好意思，害怕她鄙夷我；想问同学吧，又没有一个熟识的，我只好把第一单元煮成了一锅“夹生饭”，半生不熟的，吃在嘴里咯牙。可是后来，李老师又特地花费了好多心思进行了第一单元复习，把我以前遗漏的地方全给补全了，像是加大了火力，“夹生饭”变成了美味可口的饭菜。
于是那时，李老师留给我的印象就只有——简洁明快，似一片暖融融的橙色。
绿色，和蔼可亲。
李老师看起来是非常严厉的，使我总有点怕她，害怕稍有什么做错了老师点名批评我。后来我发现，我的担心是多余的。
有一次我因为要打疫苗所以请了一下午的假，书包也忘在了教室里。打完疫苗之后，学校还没放学，妈妈便要我回学校去拿书包，我不想做作业，于是便耍赖不肯去。妈妈拉了一下我，伏在我耳边轻声说：“如果不写作业的话，语文老师会……李老师的。”我一听，心便软了下来，立刻乖乖的回学校去了。
第二天，我小声的跟一个跟我同样打疫苗的同学咬着耳朵：“妈妈说，如果不写作业的话……”话还没说完，她碰了一下我，我不明白什么意思，猛地抬头，发现李老师竟然就站在后面！我一下子傻眼了，李老师一笑，嘟囔了一句：“我有那么弱吗……”便走开了，只留下目瞪口呆的我还站在原地。
我想这下糗了，李老师肯定会认为我是个大嘴巴，是个令人讨厌的小东西，说不定还会把这件事告诉同学们，让他们都来笑我……各种猜测占据了我的心头，使我的心一整天都在剧烈运动，汗流浃背。可是，在那之后，李老师根本就没有提到这件事，而且下课之后还是照样给我讲题，跟同学们打成一片。
看着李老师和同学们嬉笑的身影，我的鼻子酸了一下，泪珠莫名其妙地滚了出来。
粉色，温柔体贴。
每个人都会有心情跌入低谷的时候，我也不例外。那是快要期末考试的时候，整个教室里的气氛如同一个大火炉，闷热，使人透不过气来。在这个大火炉里的我，更是整天抿紧了嘴唇，使劲的学习，笑容很少再绽放在我的唇边。
细心的李老师发现了日渐犹豫的我，于是，在忙碌中，她还是总要抽出一点时间，给妈妈打个电话，问问我的状况，让妈妈鼓励鼓励我；找机会表扬我，使我快乐起来；课下与我谈心，试图询问我为什么会变成这个样子……李老师做的每一件事，都在点亮我心中那一盏盏温暖的灯，让我觉得有了依靠，有了安全感，不再像个在黑暗中哭泣的孤单小孩。
李老师留给我的记忆是彩色的，远远望去，一片暖暖的色彩，而李老师也是这样，很暖很暖的老师，很柔很柔的老师。她像一鸿清泉，细细的流淌着，浇灌着无数的植株，培养出无数的果实。她，永远是我心目中最好的老师！
“世事洞明皆学问”，这是老爸经常告诫我的一句话，意思就是说，明白世事，懂得其中的道理就是学问。
有一天晚上，我在家里整理文具时，无意间发现了一支体温计。忽然，我的脑子里闪过一个念头——能不能用体温计测量一下开水的温度呢。
我倒了一杯开水，然后把体温计放了进去，就看见温度计里的银线迅速上升，很快到达了体温计的顶端。就在这时，只听见“啵”的一声，我的手好像还被什么东西震动了一下，原来清澈见底的水中，突然多出了一个黄豆大小的银色颗粒。我把体温计拿出来一看，只看见体温计前段已经裂开了。糟糕，体温计坏了！我知道我闯祸了，犹犹豫豫地告诉了妈妈，准备接受妈妈的处罚。妈妈听了很紧张，脸上露出一丝怒色，“你怎么能用体温计测量开水的温度呢？”
妈妈告诉我，体温计是一种特殊的温度计，它的测量范围是35摄氏度至42摄氏度，只能用于测量人体的体温。开水的温度接近100摄氏度，远远超过了体温计的测量范围，所以体温计就会炸裂。体温计里面使用的一般是都水银，水银受热很容易膨胀。而且，水银还容易挥发，变成水银蒸汽。人吸入水银蒸汽就会中毒，如果吸入过多或误食了水银就会致人死亡。庆幸的是，漏出来的水银都在水里，没有挥发。听了妈妈的话，我恍然大悟，难怪妈妈那么紧张了。
还有一次，我决定做一道美味的'豆腐铁板烧。我先打燃火，把盛了植物油的锅放到火上。然后，我一边预热一边继续做准备工作。我紧锣密鼓地切豆腐、剁姜葱……没想到，竟忘记了油锅还在不停地升温呢！忽然，我闻到了一股焦糊味，扭头一看，锅里冒出了熊熊的火焰。我吓得大叫起来。幸亏爸爸冲进了厨房，盖上了锅盖，大火才熄灭了。爸爸不仅没有责骂我，反而耐心地给我讲解，“油脂类的东西在高温下是很容易燃烧的。加热的时候一定要随时注意锅里的情况，油开始翻滚冒烟，就可以放东西了。如果看见冒出了黑烟，就要及时关火的。如果产生了明火，那就要迅速盖上锅盖，因为燃烧是需要氧气的，没有氧气的话，燃烧就不能进行。以后遇到这种情况，你就知道怎么处理了”。
通过这两次的经历，我学到了很多知识。不仅了解了体温计，也知道了水银的危害，不仅知道了油脂类的东西很容易燃烧，还了解了关于燃烧的知识。更重要的是，我知道了生活中的学问可真多，生活就是大课堂！在成长的道路上，有很多的“世事”需要我去慢慢“洞明”！
我会牢牢地记住爸爸的话，记住我的这些经历，在以后的日子里，认认真真上好生活中的每一课。
我们的校园十分美丽。
清晨，当我背上书包迎着和煦的阳光踏进校门时，就会有值日老师在校门口用灿烂的微笑迎接着每一个学生，就会有值日轮岗的同学用流利的英语向你问好。一进门，就能看到一条宽阔干净的银杏大道。一到春天，银杏树枝头抽出嫩叶，一阵微风吹过，发出沙沙的声音，到了五、六月间，枝头上挂满了一个个小银杏果，远远望去，就像绿色的小球。一下课，同学们纷纷来到树下捡果子。我的教室就在银杏大道的左边。教室里不时传来琅琅的书声和同学们的欢笑声。教室后面有一个科学园，里面有科学家的雕塑、地球仪、小鹿、甲虫的模型立在草丛中。一块种植园里种满了嫩嫩的青菜，绿绿的大蒜，开着黄花的油菜……科学园里还有一个大水塘，一到夏天，池里开满了白的、红的荷花，红金鱼在自由地游来游去，池塘边的几棵芦苇随风飘荡，是不是有几只翠鸟飞来停歇在上面，池塘中央有一架大木水车，有时会转动，溅起朵朵水花，在阳光下显得特别好看，小朋友喜欢站在小桥上看风景。操场上同学们正在上体育课，他们有的在跑步、有的在跳绳、还有的在踢足球，个个生龙活虎。
我的校园生活是多姿多彩的，我爱我的校园。
七里八里广播电台，七里八里广播电台，各位听众，天才记者赖博韬为您现场播报最新报道，清听课堂上的最新消息。
“叮铃铃！”上课铃声响了，同学们一个个面红耳赤、满头大汗、呼哧呼哧地跑回教室，喧闹的操场顿时安静下来。
“老师来了！”随着把门一族一声高叫，原本闹哄哄的教室里立刻鸦雀无声。
课堂里，前几分钟同学表现不错，可一到老师要我们自读时，教室又炸开了锅。趁着这次绝好的良机，策神一族、无线电一族行动了。
又见一个同学用书做“盾牌”侧着脑袋津津有味地“策”了起来：“喂，跑跑怎么样？绿色手套几根？另一个同学抬头望望老师，发现老师没看见他，就轻轻、小心地张开嘴：“绿色一根了！”
无线电一族隔着一个“岛”互相发起了“无线电”：“……”
终于，老师让我们停止了自读，小动作一族开始展现自己了。“小动作王”时不时望望老师，又时不时在课桌下面玩东西。他那位“仁慈”的同桌总会提醒他老师来了没有，每当同桌发出“警报”时，他总以迅雷不及掩耳之势把手又放回桌上。
每当课堂最后一刻，“呆瓜一族”，“恶心一族”出场了。“呆瓜一族”把手放在课桌下，下巴顶在桌子上，嘴巴张开，眼睛睁的大大的.，时不时眨一眨，保证你越看越觉得像个“呆瓜”。
“恶心一族”我都不想说，他们把头放在桌上，右手手指伸进鼻孔里，左挖右挖，终于把手伸出来，居然是个又大又恶心的鼻屎，真让人作呕！好了，时间不早了，如果想再听我发回的报道，就请明天再关注七里八里电台吧！
作文后记。
本文可不是虚构，这可是我——一个天才摄影师精心拍摄下来的，自我感觉还可以吧！
作文点评。
很喜欢这篇文章，小作者幽默十足的语言和极其个性化的写作技巧无不给人一种耳目一新的感觉，多种表现手法充分展示了一幅课堂百态的声动画面，令人回味无穷，读来栩栩如生。
一、指导思想：
坚持科学发展观，以素质教育理论为指导，以上级教育主管部门文件精神为指针，以丰富学生文艺体育活动内容为目的，严格执行文体活动课时计划。保证学生在校文体活动时间，努力营造文艺体育活动的良好氛围，确保学生在校快乐幸福。
二、活动目标：
1、通过文体活动的开展，保证学生在校的活动总量，，增进学生的身心健康。
2、通过游戏、球类、舞蹈、课外阅读等内容，丰富学生的文体生活，扩大学生的知识视野，增强学生的各种表演能力，充分发挥学生的个性特长。
三、组织领导：
组长：---。
副组长：--。
组员：各班班主任及相关教师。
四、具体措施：
1、强化监管力度，落实35分钟文体活动时间，严禁将文体活动时间挪作文化课教学之用，一经发现，立即整改，严肃批评。
2、采用分类指导的原则，分班落实文体活动项目。
3、落实专人专管，专人指导，促进学生身体素质和个性特长的发挥。
五、文体活动安排表：
亲爱的小朋友们，你们见过天上的彩虹吗？那是多么的漂亮啊，特别是雨后的七彩，更是斑斓璀璨。
但是，你是否知道一个有关她们姐妹间的趣事呢？不知道？好，让我告诉你：
在神秘莫测的`白云宫殿上,住着七个小精灵。她们分别是大姐红琪、二姐橙娟、三姐黄彩、四姐绿萍、五姐青蕾、六姐兰妙和七妹紫菱。
一天，感情一向很好的七姐妹发生了争吵，大姐红琪傲慢地说：“七种颜色中，数我最鲜艳，我代表着热情，就连国旗也是用我柒成的，你们都是没用的东西。”
二姐和三姐不服气：“有什么了不起的，我们也很鲜艳啊，我们柒了奖状，是桔子、香蕉和稻谷成熟的标志，秋天的象征。”
“我们也不赖呀！我们是叶子、小草的指定颜色，我们是生命的代表，也是生态自然、健康的标志。”四姐和五姐不肯服输。
“我也不比你们差，”六姐气呼呼地说；“我是天真的化身，天空、大海都属于我，大部份校服的主要颜色靠我。蓝色才是最美的。”
这次争吵使她们几姐妹的关系弄僵了，她们谁也不理谁，还要求一人染一天彩虹。
在她们争吵的这几天，没有听过人们对彩虹的任何一句称赞，听到的都是责备声。
七天以后，这七个颜色小精灵终于明白了：只有七彩的彩虹才是最美的，只有团结合作，才能把每件事做到最好。
大家都有童年，我和大家分享一下我的童年。
在我儿时的时候，我是个很淘气的小女孩，每天都要弄出一点事来。
我四、五岁的时候，家里养着羊。有一天，我跟妈妈去挤羊奶，那些羊在牧场里欢快地奔腾着，我悄悄地离开了妈妈，坐在一只羊的背上，我就象骑马一样“驾！”“驾！”地喊了起来，那只羊居然把我踢了下来，刚好哥哥也来了，哥哥看见我被羊踢了下来，便哈哈大笑。我立刻起来跑到哥哥的身后踢了他一脚，没想到我力气那么小，连哥哥的一根汗毛都没踢下来，这时候妈妈过来对我说：“你真是个淘气鬼！”
我不仅淘气而且很会做恶作剧。
这就是我七彩的童年，很有兴趣吧！
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1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点。
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排。
1课时。
教学准备。
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程。
一、导入新课。
1.出示黑格尔的话：哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟，戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
——黑格尔。
2.中华民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。你知道哪些剧种呢?下面我们来听几段戏曲，看看你能不能说出他们分别是什么剧种?(课件播放，学生猜一猜他们分别是什么剧种。)。
3.你能说说戏曲表演有些什么共同的特点吗?
4.今天老师要带你们了解的这个剧种啊，有着600多年的历史，比国粹京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石，它就是——藏戏(板书课题，齐读)，跟其他剧种相比，藏戏有着怎样的表演特色呢?让我们一起走进课文。
5.这是一篇略读课文，让我们先来读读学习提示，想一想这段话告诉我们可以从哪些方面去了解藏戏?(根据回答板书：形成、特色)。
二、读文，理清思路。
1.默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己读懂的词语。
3.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色。
4.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?
5.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)。
三、朗读品味，了解藏戏的特点。
(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点。
1.指名读前三自然段。
问号背后的东西?
(强调藏戏的特点，表达强烈的民族的自豪感。)。
3、就让我们带着这样的情感再读一读这三个句子。
读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。
1.课文哪几段具体描写了这三个特点?
2.默读8—20小节，找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)。
2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3.说一说颜色象征了什么，看图片，结合具体的面具，体会藏戏的面具不但每一种颜色都有它的象征意义，颜色和形状还非常地夸张。对角色的什么特征作了夸张。这在戏曲表演中是多么独特的现象啊，难怪作者一开始就这么赞叹——齐读课文第1句。
4.自由读17和18自然段，想想不需要舞台的藏戏简陋到什么程度?从那里体会到?结合“不要„„不要„„不要„„只要„„”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
和那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲比起来，以雪山江河、草原大地为背景，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为伴奏，在观众团团围坐下席地而唱的藏戏显得多么质朴、多么大气、多么豪迈啊!齐读17、18小节。难怪作者会这么赞叹—齐读课文第二句话。
5.自由读19、20小节，你还了解到藏戏的什么特点?
6.没有舞台，席地而唱，演出时戴着面具，一部戏一唱就是三五天，这在戏曲表演中是多么独特、多么稀有啊，难怪作者开篇就用了三个排比反问句来表达心中强烈的赞叹和自豪之情(齐读1—3小节)。
四、了解藏戏的形成。
这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢?这里面还有一个美丽感人的传说故事呢，(板书：传说)请大家自由读读4—7小节。
我们的校园像一本书，每一页都是那样的精彩。
打开第一页。你看，花坛里，菊花仙子们争奇斗艳，有的黄灿灿的，像金色的麦浪。有的红彤彤的，花瓣盘曲翻卷，像一簇簇跳动的火苗。办公楼前，香樟树的落叶像蝴蝶一样在空中翩翩飞舞着。有几片落叶落在了窗户上，透过明亮的窗户可以看到：一位白发苍苍的老师正在认真地批改作业，那一个个对钩是那么的鲜艳和凝重。还没等它们看清楚这位老师是谁，一阵微风吹过，树叶们只好依依不舍地离开窗户，开始了新的旅途。
再打开下面的页数，就是我们学校组织的兴趣小组：有跑步、唱歌、绘画、航模……但我最喜欢的是跳舞。因为舞蹈不仅可以锻炼身体，还能让你的身体更加美丽。于是，我在关键时刻每天坚持不懈地练舞蹈，努力地学习，不断地进步，终于在比赛的那天获得了好成绩。这时候，我想起了一句话：“坚持就是胜利。”此时此刻，我脸上露出了美丽的微笑。
“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿。
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿。
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿。
盖（动词）——盖儿（名词）。
画（动词）——画儿（名词）。
尖（形容词）——尖儿（名词）。
眼（眼睛）——眼儿（“小洞”之义）。
头（脑袋）——头儿（“负责人”之义）。
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
……
：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
日积月累
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。
2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时，品味好词好句的能力。
3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的能力；通过对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。
4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西湖之美，达到积累的目的。
5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲能力。
6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的经过，写出真实感受。
课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。
4课时。
1.激发学生学习兴趣，复习会认词、会写词。
2.多种方式认读第一组词语。指名读，检查掌握情况。
3.认读、练习第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。
1.导言：《秋天的怀念》是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。今天我们再一次品读品读这些好句子。
2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动？
3.指名读，并谈谈读后的体会。
4.教师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。
5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。
1.导语激趣。
“一字师”讲的是什么样的老师？“一字师”讲述的又是怎样的故事呢？
2.自读故事，完成以下自学要求。
（1）正确、流利地读短文。
（2）边读边想：短文讲了一件什么事？
（3）读了短文，你有什么样的启发？
3.汇报交流自学情况。
鼓励学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的.看法，也可以联系自己的实际谈启发。
1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会背吗？（指名背或齐背），这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领略西湖的美。
2.自主朗读，读准字音，把这首诗读熟，质疑。
3.检查自学效果。
（1）指名读，在难读处指导，解疑。
（2）通过引读，指导学生读出韵味。
师：乌云汹涌像把墨汁泼翻，但不能遮住青山，白色的雨点好似蹦跳的珍珠，打入游船。
生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
…………。
4.品读，边读边想象诗句描绘的画面。
5.练习背诵。
（1）同桌合作背诵或自己背诵。
（2）齐背。
（语文生活）。
六年的小学生活就要结束了。六年来多少事令我们回忆：老师的关心、同学的友爱、有趣的活动……即将要分别了，你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友说！
今天，就请同学们到讲台前，作一个简短的发言，说一说你们想说的话。
1.抽签确定发言内容，内容有：向老师说、向同学说、向母校说、向家长说、向自己说……抽签后，准备几分钟。
2.要抓住主要内容说，不必面面俱到。要根据抽到的说话对象使用称谓语。
3.上台后不要慌张，态度自然，发言口齿要清楚，声音响亮，语速不要太快。
4.认真听别人的发言，听完后要掌声鼓励。
5.发言后，同学之间相互评价一下，看看发言的内容是否符合确定的内容，语言是否流畅，是否做到了表情自然、不怯场。
1.四人为一小组，组内抽签，确定内容。
2.各自准备几分钟。
3.组内发言，同学评价。
1.指名发言（或小组内推荐发言人）。
2.全班同学评价。
这一次说毕业感言的活动，就是为了锻炼同学们即席演讲的能力，这是一种很重要的能力。它需要我们平时善于观察、积极思考，还要求我们有比较强的语言表达能力，落落大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有心人，多找机会发表自己的见解，多与人交流，就会提高自己的讲能力。
（习作）。
1.谈话导入，激发兴趣。
2.说一说你最难忘的那件事。（同学自由说，教师给予肯定和鼓励，纠正学生表述不清的语句）。
根据学生说的内容，教师要及时适当归纳。
1.学生构思后自主习作。
2.教师帮助有困难的学生，根据情况进行个别指导。
（习作评改）。
一、学生朗读习作，进行自改。
二、指名朗读习作，师生共同评议。
请3—4名学生读习作，一个一个评，相机指导，肯定优点，引导补充修改。通过典型习作的评议，使学生明白评改作文的要求和方法。
三、小组互读互评，对习作提出修改意见。
四、进一步修改习。
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高荣誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示《老人与海》的全文读本，后板书课题）。
（二）自由初读。
（三）深入细读。
1.静下心来，边读课文，边想问题：老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？
2.交流认识，朗读课文。
先谈与大马林鱼搏斗，注意引读第4—9自然段有关语句，并结合观看插图一，体会课后第3题的第一个句子。
再谈与鲨鱼搏斗，注意引读第10自然段有关语句，并结合观看插图二，体会课后第3题的第二个句子。
（四）巩固练读。
1.想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。
2.先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段，再朗诵你对此作出的赏析评语。
3.参加讨论，各抒己见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。
4.用《不以成败论英雄》为题目，或以“一个老人的故事一曲英雄的赞歌”为内容办一期小报。
5.抄一抄，记一记，想一想。
“真正优秀的作品，不管你读多少遍，仍然不知道它是怎么写成的。一切伟大的作品必有神秘之处，而这种神秘之处是分析不出来的。”
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。
2.理解两首诗的内容，明白两首诗中描写的狐狸的不同之处。
引导学生感情朗读，在读中感悟，交流体会。
体会作者的不同情感，提高我们对事物的认识。
重点：理解诗的内容。
突破方法：反复朗读，比较感悟。
难点：体会作者的不同情感，提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。
突破方法：在比较阅读的基础上，进行探究交流。
多媒体课件，关于狐狸的相关资料。
1课时。
一、谈话导入。
1.同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物?(交流对狐狸的印象，或讲述有关狐狸的故事)。
2.看来你们对狐狸的看法有些片面，今天我们来学习两首关于狐狸的诗，你的看法一定会有变化的。
3.出示课题《诗二首》。
二、初读感知。
1.自读《诗二首》，读准字音，读通诗句，读准节奏，感知诗的主要内容。
2.小组交流。
3.班内汇报。
(1)指名朗读，学生评议，教师指导。
(2)感知诗的'内容。
《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。
《可爱的狐狸》中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。
三、再读课文，深入探究。
2.学生自读，在书上圈点批注。
3.小组讨论。
4.班内汇报。
(1)《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击，辛辣地讽刺了一只自陈清白的狐狸。
狐狸自陈“冤枉”，“牺牲了安宁的健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”，一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。
土拨鼠说“……你满嘴里都是鸡毛。”这是最好的见证，揭穿狐狸虚伪、贪婪、奸诈的真面目。
《可爱的狐狸》围绕“可爱”展开，通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪，歌颂了一位聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。
从偏见误解入手，然后将误解一一解除，来表现小狐狸的可爱。
“指责你骗取乌鸦的奶酪……谁让它喜欢奉迎贪图小便宜?”来歌颂小狐狸的聪明。
“你在农家偷过鸡……那些危害人类的东西”表现小狐狸的乐于助人。
“你在白天奋力捕鼠……为生存你拼搏不息”表现小狐狸的拼搏不息。
5.有感情地朗读，感悟作者的感情。
(1)自读、感悟。
(2)交流探讨。
作者不同的感情来自作者不同的观察、不同角度的认识，因而让我们对同一事物可从不同低度去观察认识，这样才能真正地认识、了解事物。
四、课堂小结。
学生自己总结这节课的收获。