教学工作计划需要根据学科特点、学生实际情况等进行个性化定制。制定教学工作计划是教师工作中的一项重要任务,以下是一些常用的教学工作计划写作技巧,供大家参考。
清晨伴随着清脆的鸟鸣,我从梦中醒来。伸了伸懒腰,洗漱完毕。我和妈妈一起出门去散步,一阵微风吹过,感觉春天已经降临了。春天,给人们增加了几分精神。伙伴们在宿舍里进行着各种各样游戏和运动,有踢毽子、打篮球、跳绳……春意越来越浓了,草地穿上了新的绿衣裳,门前花盆里的栀子花已经开始长花苞了,路边花坛刚刚探出头来的小草好像跟过往的人们说春天来了我们又见面了。我们沿着河边的小桥走着,河边的柳树舞动着婀娜的身姿,柳树像是在梳妆的小姑娘,河面似乎像是柳树的一面镜子。倒映着河水中,显得格外美丽。瞬间我想起一首贺知章的诗《咏柳》。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。忽然一阵微风拂过,原本水平如镜的河面,立即漾起了波光粼粼的波纹,照着镜子的树影,也荡漾开来。几只燕子飞过水面。啊,春天的气息越来越浓了。
还记得小时候,我最害怕黑暗。尤其讨厌夜晚。而如今的我却非常喜欢夏天的夜晚,在美丽而又充满幻想的夏夜,坐在院子里,静静地仰望着那夜色无边众星捧月的天空。我总会想起牛郎织女那凄凉的爱情故事,牛郎织女只能在每年的七月七才能见面。因为人们要在这一天做乞巧糕,祈求来年的风调雨顺。因此民间也将这天称为乞巧节或七夕节。七夕节也就是中国的情人节,每逢七夕,情侣们都要互买礼物,送给对方,表达的是深深的爱恋,也是一种难分难舍的情意吧。于是我又想起了一首古诗叫《乞巧》:七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。是啊,美丽的爱情总是让人向往。
送走了夏天迎来了秋天,秋天是收获的季节。走进商店的水果区,各种各样的水果,苹果红彤彤的像小姑娘的脸,橘红色的柿子。像极了红灯笼,还有水晶般的石榴……走出商店,一阵清凉的风吹过,人们都觉得凉飕飕的。走进小区里,有几棵桂花树开花了,花香四溢,真诱人啊。我才明白了什么叫八月桂花香。于是我又想起一篇叫做《桂花雨》的课文,是说的思乡之情。作家把童年时代的摇花乐,当作了美好的回忆,几场秋雨过后,天气渐渐变凉了,已经深秋了。人们已经穿上了风衣。门前枫树的叶子变黄了,一阵秋风吹过,叶子飘落下来。只见燕子由北往南在天上飞,边飞边叫。它们好像在说,天气凉了,我们要到南方过冬了。明年春天再回来。
隆冬时节,我们这儿难得下一次大雪,记得有一年冬天下起了鹅毛大雪,一夜之间大地变成了白茫茫的一片,伙伴们在外面打雪仗、堆雪人、滚雪球……各种各样的玩法。伙伴们尽情地玩耍着,天上的雪花还在洋洋洒洒的飘着,像洁白的小精灵一样。我伸出手去抓它们,可怎么也抓不着,然后我伸着手静静地等待,可它们好像害怕我似的,刚落到我手里就消失的无影无踪了。难道我的手是暖炉,是魔术师,还是炽热的太阳。于是我又在地上紧紧的抓了一把,嘿,小精灵,你还会跑的那么快吗?你知道吗?你像女孩子的纱裙一样那么纯洁,我多么向往有一件洁白的纱裙,飘逸的长发。散发出少女的芬芳。我站在雪地里不停的幻想,我仿佛穿上了那件洁白的纱裙,在美丽的季节,去海边散步,身边有位相知相恋的爱人牵着我的手漫步在海边的沙滩上,走累了,一起并肩而坐,看着夕阳在一点点的下沉。天渐渐暗了下来,天上繁星密布。过了会儿,一轮皎洁的月亮从天边升起来了,繁星衬托着月色,映照在大海上显得格外的美丽,此情此景让我想起一句诗词来,愿我如星君如月,夜夜流光相皎洁。冬天给我带来无限的遐想。
春天的生机勃勃,夏天的热情似火,秋天的硕果累累,冬天的白雪茫茫,四季轮回,但总是那么美。
“黎、晕”等9个生字,会写。
“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情朗读课文,背诵课文。
3.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
有感情朗读课文,借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
(一)谈话导入。
同学们,大家好,今天,我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》。
出示第21课古诗词三首扫图。
通过21课的学习,同学们已经初步学习了静态描写和动态描写,感受到不同时间、不同地点景物的变化。
今天我们再学习一篇写景文章,ppt2:出示课文题目,感受作者笔下四季不同的美景。四季之美,好像一首诗,又如同一幅幅绚丽多姿的图画。
(二)了解作者。
作者介绍。
本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家。清是姓,“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她的随笔作品《枕草子》,为日本最早的随笔作品集。
(三)学习生字词语。
1.认读生字词。
通过课前预习,同学们一定能正确认读本课的生字新词了。跟老师一起读读这些词语。
出示词语。
黎明。
红晕。
漆黑。
夜幕。
炭火。
闲逸。
未免。
心旷神怡。
2.理解词语。
大家来看这两个词语,课前预习时你了解它们的意思了吗?
出示词语。
比翼而飞:你知道这里的“翼”字是什么意思吗?同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞。
心旷神怡:这里的“旷”的意思是“开阔”,“怡”是“愉快”。“心旷神怡”就是心情舒畅,精神愉快。
3.学习写好难写易错字。
黎
晕
漆
幕
愈
旷
怡
逸
免
出示本课生字。
本课要求会写的字有9个,其中有三个字难写易错,
分别是:幕。
黎
逸田字格生字:幕。
黎
逸。
老师特别提醒大家要注意以下问题:
“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂挂着的帷帐,所以下面是“巾”,组词:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有关,所以下面是“土”,组词墓地、墓碑、坟墓等。在写“幕”字时各部分要写紧凑,中间的“大”的横要稍长,撇捺不相交,且要写得舒展。
“黎”字右上部分是撇-横折钩-撇,最下面的部分不是“水”,笔顺是:竖勾-点-提-撇-点。
“逸”字是半包围结构,被包围的“兔”字不要少写一点,写成“免”字。
请同学们在作业本上每个字写两个,注意做到书写正确、美观。
出示课文扫描图片。
请你快速默读课文,思考:课文主要写了哪些内容?是按什么顺序来记叙的?
细心的同学一定注意到了这几个句子(圈画每个自然段的第一句),(标注“春天”与“黎明”、“夏天”与“夜晚”、“秋天”与“黄昏”、“冬天”与“早晨”)。
从这几个句子中的关键词语我们就知道:
(出示ppt9),课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。
作者先概括说每一个季节最美的景致是在什么时段,再具体描写这个季节美丽的景物。每段话以总分结构布局,文章结构规整清晰,层次分明。
1.学习第一自然段。
在作者心中,四季之美别有韵味,让我们轻轻掀开春天黎明的幕布,欣赏一下那时的美景吧。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
(师范读)春天的黎明令你感受到怎样的美?我们来交流分享一下。
聪明的你一定发现了,春天黎明时,天空的颜色真是美丽而神奇。
(点击关键词)“鱼肚色”、“微微的红晕”、“红紫红紫”写出了天空颜色细微的变化。“泛”、“染”、“飘”生动地写出了颜色变化的动态,“一点儿一点儿”“微微的”这些叠词描绘出天空颜色变化的速度。作者看着天空静静地,缓缓地变化着,铺展着,感受着春天黎明别样的美丽。自己读一读这段话,边读边想象黎明时天边的景象。
12:出示图片。
这就是春天的黎明,东方泛着鱼肚色的天空;这就是染上红晕,飘着红紫红紫的彩云。请同学们借助图片,想象画面,试着背诵第一自然段。
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13:梳理小结。
第一自然段侧重描写了春天黎明天空颜色的变化。我们借助关键词句,体会作者细腻的动态描写,能让我们真切地感受到春天黎明与众不同的美,联想到更加具体生动的画面。
2.自主研学2—4自然段。
下面我们就运用这种方法学习后面的内容。
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14:出示学习提示。
快速默读课文2-4自然段,思考:作者笔下的四季之美有哪些独特韵味?圈画重点词句,进行简要批注。
同学们一定有了不少学习收获,我们一起听一听学习小伙伴分享的学习收获吧。
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15:(学习伙伴音频1)。
夏天最美是夜晚。作者写了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚三种不同的夏夜。夜晚给人一种静寂的感觉,是一种静态美。而漆黑漆黑的暗夜,无数的萤火虫翩翩飞舞,好像无数小星星,为黑夜增添了活力与生趣,多了一份动态美。尤其是蒙蒙雨夜,萤火虫闪着朦胧的微光飞行,那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
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16:出示第二自然段。
聪明的你一定找到了这几个关键词(标注关键词)“固然”、“也”、“即使……也……”为读者展示了三种夏夜不同的景致,从“这情景着实迷人”可以看出作者尤其喜欢蒙蒙细雨的夜晚,萤火虫闪着朦胧微光在雨夜中飞行,体现出作者独特的审美情趣。
我们一起欣赏一下蒙蒙雨夜的萤火虫。ppt。
17:出示图片。
即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
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18:出示关键句。
再读读这句话,你又体会到了什么?
小小的萤火虫带着朦胧的微光飞啊,飞啊,闪啊,闪啊,给夏夜带来了生趣,让人感到惊喜。
我们联系上文ppt。
19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。蒙蒙雨夜中的萤火虫只有一两只,它们像勇敢的小精灵,闪着朦胧的微光在飞行,动感十足,让人着迷。作者用细腻的笔触将这安静雨夜中的动态变化表现的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。()固然美,(),也有()。即使是(),也有(),闪着()在飞行,这情景着实迷人。
借助关键词的'提示,想象画面,自己试着把这个自然段背诵下来吧。(停留3秒钟)。
感受了夏夜之美,我们再来听听学习小伙伴对作者笔下的秋天有什么感受。
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20:(学习伙伴音频2)。
在作者眼中,秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山、夕阳西沉都是很美的画面,点点归鸦,成群结队、比翼而飞的大雁,让天空热闹起来,为黄昏增添了几分动态美。还有那风声、虫鸣,在作者眼中也是秋天独有的美丽。
在这里,作者并没有写秋天司空见惯的落叶,而是重点描写了归鸦和大雁,并赋予它们归窠时急急匆匆的情感,让秋天的画面有了动态的美感,真是很独特。
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21:(逐一出示句子)。
仰望天空,作者看到夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。再联系下文(出示句子)成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。
这些可爱的飞鸟,在秋天自由而快乐,团结又友好。看到这样的画面,作者或许想到了自己的家乡,想到了自己的朋友。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。当她听着草丛里小虫子的歌声,和着沙沙的风声,这样的情景一定会让作者心情非常的愉快舒畅。
秋天的黄昏,作者同样抓住了细微变化。
“夕阳斜照西山时”和“夕阳西沉”、“夜幕降临”(标注关键词)三个不同的时间,将太阳落山的过程,犹如一幅画卷铺展开来。飞鸟悠闲飞翔的壮观场面、风声、虫鸣等细微景物更为画卷增添了动态美。视觉上令人向往,听觉上同样让人回味。
体会作者笔下令人向往的秋之美,秋之韵,我们一起再读一读这段话。(停留3秒钟)。
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22:出示第三自然段。
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23:出示秋天图片(夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁)借助图片,想象画面,试着把第三自然段背诵下来。
走过了秋天,我们来到了冬天。这是一个寒冷的季节,但在作者笔下却有着另一番情趣。
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24:
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧着暖和的火盆穿过走廊时,那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午,寒气渐退,火盆里的火炭,大多变成了一堆白灰,这未免令人有点扫兴。
(师读句子)听了老师的朗读,你感受到了冬天怎样的美?
我们先听一听学习伙伴的分享:
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25:(学习伙伴音频3)。
冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧着暖和的火盆,我感觉她的心里一定是很惬意的。闲逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和谐!
结合小伙伴分享的读书体会,你还有哪些发现?
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26:
冬天的早晨是最寒冷的时段,(标注关键词)“铺满白霜”和“熊熊的炭火”白霜与燃烧的炭火,两者一静一动,一冷一暖,形成对比。在作者笔下,冬天竟然是这么闲逸美好,这么独特温馨。
想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,画面是静美的;当生起熊熊炭火,画面又变得温暖而有动感。坐在暖和的炭火前,手捧着一杯热茶,作者内心从感觉瑟缩到温暖闲逸,这就是冬天特有的意趣。我们朗读时可以通过舒缓的语调,读出寒冷的冬天手捧火盆穿过走廊时的闲情逸致。
同学们边读边想象画面,进一步体会冬天闲逸的动态之美。你还可以选择自己喜欢的方式把这段话背下来。
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27:
《四季之美》这篇课文按一年四季的顺序写出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间的景致。
ppt。
28:
作者选取自己眼中最具代表性的事物,抓住颜色、动作、声音、形状的细微变化进行描述,呈现出了景物的动态之美,表达自己内心独特的感受。
课下请同学们完成以下作业:
1.仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
2.预习第23课《鸟的天堂》。
大自然的景色是美丽的,我们要用眼去细致观察,用一颗细腻的心灵去感受,体会其中无穷韵味。这节课就上到这儿,同学们再见。
其实,世界里不只人美,还有事美、物美和景美。我就最喜欢美景了,特别是一年四季的美景。
自懂事以来,我就喜欢四处遛达,去发现四季之美:春天,她给予我多彩的童年;夏天,他给予我难忘的画面;秋天,她给予我丰厚的果实;冬天,他给予我美好的回忆。
春天,是个万物复苏的季节,是许多新生命的开始。春天,就像一位魔法师,她融化了冰雪,让山川脱下棉袄,让河水慢慢流淌,让小草破土而出。春天用她那染色的画笔,染红了桃花,染粉了杏花,染白了梨花,染绿了树叶,染蓝了天空。在蓝天、白云、鲜花与绿叶的映照下,湖水变得更加透明,更加清澈。
夏天是个调皮的家伙,他在蓝天白云间躲藏,不知不觉就来到了花枝招展的公。
奔腾着的白云,终于累了,倦了。于是,微风轻抚,温柔的秋天终于来到了。满地的谷穗儿在那片温柔中,变成了狗尾巴,不断呼啦啦地摇摆着;在摇摆间,谷穗儿变黄了,一地金黄。几阵秋雨过后,玉米苗像吹气球似的,疯长起来,成熟起来。你看那田园的农民伯伯,他们正手持镰刀,弯腰收割呢。
1、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、有感情朗读课文。
借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
教学准备:ppt。
教学过程:
1、板书课题,指导课题的写法:四字上宽下窄,季,上面的撇捺要伸展。
2、检测生字:自读,开火车读。
3、读准生字词,相信大家课文可以朗读得更流畅,端正坐姿。
4、回顾课文主要内容和第一段,完成板书。
板书:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黄昏;冬天:早晨。
1、默读课文,画出自己觉得写得很美的句子,学习动态描写。
预设:即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
(1)全体初读,初步理解,这句描写美在哪里?(板书:情景美)。
(2)品析:写了什么动物?它在干什么?想象萤火虫飞行的样子,生交流。
师总结:第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写,像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。
(3)生再读,读出荧火虫的动态之美,
(4)师指导:重读能表现萤火虫动态美的词语。
(5)熟读自然成诵。
(6)师总结:这一句我们重新认识了动态描写,写出了事物运动时的样子的描写,就是动态描写。(板书:动态描写)。
2、像这样的动态描写,文中还有很多,你还发现了哪一句?交流。
(1)预设交流:夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
(2)为什么说它是动态描写?(因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。)。
(3)这句写得美吗?品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢?它急着飞回去干什么?(预设:喂孩子,喂妈妈,乌鸦反哺。)这句话用动态描写表现了情感美。(板书:情感美)。
(4)读出归鸦着急的心情,指名读。
(5)背诵。
(6)师总结:作者用动态描写表现了情感之美。
3、继续交流动态描写的句子。
预设交流:成群结对的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。
(1)理解:什么叫“比翼而飞”?翅膀挨着翅膀飞翔,比喻同事同学朋友肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美?也是情感美。
(2)它是动态描写吗?为什么说它是动态描写?(因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。)。
(3)读出喜爱之情,背诵。
(4)出示小视频,用动态描写写出一两个句子,交流。
1、师:这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美,而且她的感受格外细腻,笔下的景物独有韵味。师生对读:
我们写夏天的夜晚,多写明亮的月夜,作者却说——明亮的月夜固然美——(生齐读)。
我们写秋天的黄昏,多不喜欢那黑漆漆的乌鸦,作者却说——夕阳斜照西山时——(生齐读)。
我们写冬天的早晨,多写雪景的美丽,作者却说——落雪的早晨(生齐读)。
2、作者笔下的四季好美啊,请大家配乐朗读课文,读出喜爱之情。
四个小组展示读,各读春夏秋冬。
清少纳言是日本平安时代中期女作家,姓清,少纳言是她的官职。《四季之美》选自她的《枕草子》。《枕草子》,语言优美,有独特的韵味,是日本最早的随笔作品集。
1、这节课马上就要结束了,大家有什么收获呢?
预设:
(1)认识了动态描写,积累了动态描写的语句。
(2)朗读了课文,提高了朗读能力。
(3)认识了清少纳言的《枕草子》,激发了阅读的兴趣。
2、布置作业:
(1)积累自己喜欢的句子。
(2)选做:观察一个你自己喜欢的季节,用动态描写写出你喜欢的季节的景色的特点。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时。
教学目标。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。
教具准备。
课件。
教学过程。
一、激趣导入(出示课件1)。
同学们,一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。
生齐读,师板书课题。
二、自主学习,合作探究。(出示课件2)。
1.自读课文,画出生字词。
2.小组活动,大家借助工具书解决生字词,并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况,并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时,要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况,并总结识字方法。
三、初读课文,把握课文内容。(出示课件3)。
1.读课文,用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段,每段的段意是什么?
生总结、汇报(出示课件4)。
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书:
春天—黎明。
夏天—夜晚。
秋天—黄昏。
冬天—早晨。
四、朗读课文,体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)。
师进行朗读指导:在朗读的时候,要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美,表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候,要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变,来表达情感。下面,我们读课文,看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文,推荐读得好的同学,在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
五、课堂小结。
这节课,我们明白了这篇文章的主要内容,并且通过朗读,达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。(出示课件6)。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文,体会文中体现的四季之美。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。
课件。
一、激趣导入(出示课件1)。
同学们,一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。
生齐读,师板书课题。
板书:四季之美。
二、自主学习,合作探究。(出示课件2)。
1.自读课文,画出生字词。
2.小组活动,大家借助工具书解决生字词,并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况,并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时,要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况,并总结识字方法。
三、初读课文,把握课文内容。(出示课件3)。
1.读课文,用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段,每段的段意是什么?
生总结、汇报(出示课件4)。
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书:
春天----黎明。
夏天----夜晚。
秋天---黄昏。
冬天-----早晨。
四、朗读课文,体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)。
师进行朗读指导:在朗读的时候,要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美,表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候,要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变,来表达情感。下面,我们读课文,看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文,推荐读得好的同学,在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
这节课,我们明白了这篇文章的主要内容,并且通过朗读,达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
(出示课件6)。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文,体会文中体现的四季之美。
1.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
课件。
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书:四季之美。
2.听写词语。(出示课件9)。
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发。
心旷神怡闲逸和谐扫兴。
1.读第一自然段,说一说,春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了怎样的写法?
生总结,汇报(出示课件10)。
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化,描绘出春天特有的特点,体现出春天的动态美。
板书:春天----黎明(颜色的变化)。
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云。
2.读第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)。
生总结,汇报。
板书:夏天----夜晚(萤火虫的动态)。
夏夜萤火虫----迷人。
3.读第三自然段,说说秋天的美体现在哪里。
生总结,汇报(出示课件12)。
板书:秋天---黄昏(鸟儿们的动态)。
乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音。
4.读第四自然段,说说冬天美在哪里,你的心情怎样。(出示课件13)。
生总结,汇报。
板书:冬天早晨----落雪----闲逸。
师总结:分析课文,我们发现,作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候,只是抓住每个季节最具有代表性的美。
(出示课件14)。
我们再一次读课文,思考:这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么地方看出来的?
生总结,汇报(出示课件15)。
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书:时间顺序。
师:同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展,一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况,适合用空间顺序。我们在写作的时候,要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。
第一课时。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。
教具准备。
课件。
一、激趣导入(出示课件1)。
同学们,一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。
生齐读,师板书课题。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。
第一课时。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。
课件。
教学设计设计意图导入()分钟。
一、激趣导入(出示课件1)。
同学们,一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。
生齐读,师板书课题。
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4、预习本课要求认识的11个生字。
课时安排:二课时。
第一课时。
一、画面渲染激情、导入、揭题。
同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)齐读课题。
(设计意图:激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满激情,诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入,揭示了课题,激起学生求知的欲望。)。
二、自主读书、合作探究。
1、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)。
2、同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神)。
3、组长检查,总结方法,练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)。
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)。
(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。
4、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)。
过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
5、教师范读,学生评价。
多媒体出示评价标准:
一听:字音准不准。
二听:语速快不快。
三听:读得美不美。
6、学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7、合作探究,美读课文。
过渡:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)出示课件,启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的`画面,读一读,也可以试着背一背。
8、欣赏、背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)。
9、学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题,可以通过小组讨论,教师引导方法来解决。
(设计意图:在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)。
三、思维拓展,强化训练。
1、模仿书中的句子,展开想象,练习说话。
__________会对小鸟说:“我是春天。”
__________会对青蛙说:“我是夏天。”
__________会对____说:“我是秋天。”
__________会对____说:“我是冬天。”
过渡:同学们说的可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2、介绍收集的图片,练习说话。
3、分组活动,采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。)。
(设计意图:在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料,激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法,让学生在课程整合中开阔视野,提高学习效率。)。
四、写字指导。
1、认识笔画“乚”,指导书空练习。
2、指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
(设计意图:写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。)。
五、总结。
今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。
1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。
3、有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。
能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。
有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。
多媒体课件
情景导入,引出课题
师:播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?
生:举手自由发挥。
师:那么今天咱们就来继续学习第六课,看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题:四季之美)
生:齐读课题。
一、学习课文第一自然段
师:请同学们把书翻到28页,自由朗读课文。
生:自由朗读课文,并画出不懂的字词。
师:同学们,我们都知道,一年有四个季节(贴卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)
哪位同学能读一读课文的第一自然段?
生:举手朗读,之后再指出一名学生朗读。
师:这两位同学读的好不好?那谁能说一说,春天最美是什么?
生:春天最美是黎明。
师:你是从哪一句知道的?
生:第一句话。(黑板板书:黎明)
师:很好,那请拿起你的笔,用你喜欢的符号画下来。
师:在读的过程中,谁发现了一个多音字?
生:“晕”是多音字,它在课文当中是四声,红晕,还有一个音是一声,晕倒。
师:你真聪明!(课件出示多音字)
师:那我们把这个多音字带入这个自然段中,再来读一读。
师:看你们读的这么好,老师也想读一读了,但是在老师读的过程中,请你们仔细听,老师是怎么去读的?(范读第一自然段)
师:老师读完了,你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?
生:请一个组的学生读,读完,相互学习生字“染、晕、紫”。
师:你们真棒,我已经感受到了春天的美!那过了春天,就会迎来美丽的――夏天!
你们喜欢夏天吗?为什么呢?
生:自由回答喜欢夏天的原因。
二、学习课文第二自然段
师:是啊,夏天确实美,那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美!
(师读第一句话,随意点学生接着读)
师:听他们读完,让你感受到夏天最美的.是――夜晚。(黑板板书:夜晚)
生:“着”是多音字。
师:是啊,这情景着实迷人,迷在哪里呢?咱们班女生来读一读!
生:男生评价女生,之后男生再读。
师:翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣!那谁能用欢快的语气再来读一读!
生:举手读本段。
三、学习课文第三自然段
师:(课件出示树叶飘落的动态图)看,树叶开始飘零,我似乎感觉到了一丝丝寒意,此时,让你们感受到了什么季节?(手指着秋天卡片)
生读:秋天!
师:接下来,老师带着你们一起进入秋天的黄昏!
师:哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读?
生:两位或三位同学读第三自然段。
(师提出要求:其他同学认真听,并找出这段中的四字词语)
师:你找到了哪些四字词语呢?
生:急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。
师:那么秋天最美是――(贴卡片:黄昏)
生:秋天最美是黄昏。
师:讲解句型“在高空中比翼连飞,尤其叫人感动”这个句子,并叫同学用“尤其”造句。
师:是啊,秋天那么美,叫人感到的是――(点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去),让我们再回到秋天最美的黄昏,全班齐读。
生:全班齐读第三自然段,读完,相互借助工具书学习“昏,鸦”。
四、学习课文第四自然段
师:多么美丽的画面,真的叫人心旷神怡,这么美的秋天,哪怕秋雨绵绵,也叫人觉得温暖了。秋去冬来,我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!让我们一起进入冬的世界!
(课件出示冬天图片)
师:冬天哪一个时刻最美呢?我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段!
生:冬天最美是早晨。(师贴卡片:早晨)
师:是啊,落雪的早晨当然美(随手拿出水晶球),边说边指着学生往下读。
五、有感情的朗读课文
师:多么美四季呀!让我们再去感受一下四季之美吧!(播放录音)
师:老师是伴着音乐读的,你们也想这样读吗?(播放音乐)
生:伴着音乐读课文。(美美的读)
师:你们读的太美了,让我仿佛置身其中,谢谢你们。
(若时间允许,试着背诵)
六、小练笔
师:你最喜欢哪个季节?请四人小组写一写!
生:四人小组,派代表读。
七、播放一首跟四季有关的歌曲。
小结:今天咱们学习了“四季之美”这篇课文,了解了作者笔下的美丽四季(指着板书,让学生说出四个季节不同的最美时间段)。
作业布置:
1.有感情的朗读课文。
2.背诵课文。
板书:四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黄昏
冬天最美是早晨
1.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。
3.借助文字想象画面,了解四季景色的变化,感受景物动态美,体会大自然和生活的美好。
1.能正确流利地朗读课文背诵课文,联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。
2.借助文字想象画面,了解四季景色的变化,感受景物动态美,体会大自然和生活的美好。
自主合作,讨论探究。
多媒体课件等。
一、激情导入:
同学们,在我们熟悉的校园,四季变化给校园带来什么不一样的美景,你观察过吗?(预设:春天的校园······)看来,同学们观察的都非常仔细。说的也非常好,把校园的美,淋漓尽致的表现了出来。那你们知道在四季中,哪个时间最美吗?今天,让我们一起走进课文《四季之美》来找一找吧。板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1.出示自读要求:
(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。
(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
(3)用自己的话说说你最喜欢哪个季节的美?
(4)课文围绕四季写了哪几方面的内容?
2.学生自学,教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
(2)朗读中,重点指导“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语的读音。
(3)指导“黎”的写法和笔顺。
(4)课文写了春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黄昏,冬天的早晨。
(5)说说你最喜欢哪个季节,简介原因。
三、精读课文,品味语言。
你最喜欢哪个季节?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。
1.自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。
2.学生自学,教师巡视辅导。
3.小组交流,取长补短。
4.全班交流,引导提升。
预设一:春天的黎明。
你见过黎明吗?春天的黎明又是什么样子的?结合生活说一说。
出示春天黎明的图片,说说又是什么样子的。
天空的颜色可真多呀,你能用哪些词语来形容呢?(预设:五颜六色,五光十色,五彩缤纷······)。
理解“红晕”,这个词一般形容什么的?(人的脸)这里运用了深修辞?
播放视频,再次感受春天黎明的美。
指导朗读,抓住词语“黎明、鱼肚色、红晕”等,读出黎明的美。
预设二:夏天的夜晚。
理解”翩翩飞舞”含义,说说你知道的其他aabc式词语。
这段话,有一个动态描写,你找到了吗?(预设:即使是蒙蒙细雨······着实迷人)。
边读边想象画面,说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
播放视频,再次感受夏夜的美。
预设三:秋天的黄昏。
边读边想象画面,从“夕阳斜照西山······朝窠里飞去”你感受了什么?
理解词语“心旷神怡”,说说它的近义词。
播放视频,说说这秋天的黄昏,给你留下了怎样的印象。
预设三:冬天的早晨。
自学最后一段,说说冬天的早晨是什么样子的。
你又从哪里感受到了动态美?这动态是如何描写的?
再次回顾课文,你最喜欢的季节里,有其他让你难忘的美景吗?说一说。
5.选一个你最喜欢的景色,仿照课文写一写它的美,注意突出动态美。
6.采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。
四、小结。
这节课,我们学习了《四季之美》这篇课文,知道了在不同的季节都有不同的美景,不论是早上、黄昏还是夜晚都各有各的美。只要我们留心观察,会发现更多的美。希望同学们学会留心观察生活中的美,记录美,感受美,体会大自然的无穷魅力。
五、作业。
1.背诵课文。
2.把四季的美景用自己的话说一说。
六、板书。
春黎明。
夏夜晚。
秋黄昏。
冬早晨。
1.有感情地朗读古诗,掌握这首诗的意思。
2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、激趣导入:(出示课件2)。
1.今天,我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
板书:山居秋暝。
2.作者介绍(出示课件3)。
王维(约701-约761),字摩诘,蒲州(今山西永济)人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深,似淡而实腴,体物精细,状写传神,具有独特成就。他又精通绘画,擅作平远之景,擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。
二、诗歌朗读指导。
1.听朗读。
2.结合注释,读懂全诗。
3.诵读全诗。
诵读指导(出示课件5)。
诗的首联点题,交代时间、地点,可用叙述口吻读。
颔联、颈联是诗的主体部分,写的是傍晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,当用轻快的调子诵读。
尾联出句是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗主旨所在,要用肯定的语气缓慢读出,表现诗人对隐居生活的满足心情。
三、诗中有画。
(一)题解(出示课件6)。
标题:“山居秋暝”,“山居”即其隐居的别墅,点明了地点;“秋”点明了季节;“暝”,傍晚,点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。
(二)诗中有画(出示课件7)。
诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图,清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛,这里犹如世外桃源一般。
板书:诗中有画。
(出示课件8)既然说“诗中有画”,我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。
1.我们首先找出诗中的写景部分。(出示课件9)。
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
2.“空山新雨后,天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?(出示课件10)。
明确:山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色美妙。这给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。
板书:寂静,清新,幽雅。
首联与诗题有什么联系?(出示课件11)。
明确:首联紧扣诗题,点出了时间、地点、季节。
3.颔联“明月松间照,清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同?(出示课件12)。
明确:颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象,表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美。颔联侧重写物,颈联侧重写人。
板书:山村生活美。
颔联与首联有何联系?(出示课件13)。
空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。
4.颈联写得十分热闹,这与作者要创造一个寂静,清新,幽雅的环境是否和谐?并说说原因。(出示课件14)。
明确:是。写浣女、渔舟的热闹,正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静,动静结合,以动衬静。
5.六句写景的句子,哪几句可以作为画面的主体?学生概括。(出示课件15)。
明确:明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。
6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。
四、拓展延伸。
网上搜集王维的其他诗,选择自己喜欢的诗,背诵下来。
五、布置作业。
1.背诵这首诗。
2.用自己的话说说这首诗的意思。
3.预习。
是春日灵动的鸟语;是夏日吐艳的芬芳;是秋日满月的硕果是冬日素裹的银装。是朝暮、是自然风光、是无与伦比的美。
当新年过后,第一只大雁飞过天空之时,一切都变了。因为春姑娘已经悄然来到了我们身旁。河水渐渐解除了封印”,潺潺溪水带着对春天向往,也来到了我们身旁。住在河边的人们,伴着溪水声入睡,伴着溪水声劳作,伴着溪水声生活!你可想象,那是一种多么令人向往么多么惬意的生活啊!树上,桃树、梨树、杏树、梨树你不让我,我不让你都争着用自己芬芳四溢的花朵,而去回报春姑娘的厚礼。
当一只黄蝶般的.枯叶旋转飘落,农民们已经开始了他们的收割工作。秋天是丰收的季节,布谷鸟的声音格外愉悦,谷中人们的山歌格外嘹亮。秋天,是享受的季节。
随着一场滂沱大雨的到来春姑娘离开了与她击掌交棒的是夏,快乐年少的夏。池塘边,榕树上,知了与他的伙伴在深深地呼唤着夏,报告着夏天的来到。夜深之时,依旧是知了,蝉鸣声吹起最后一曲安眠曲,晚安吧,入睡的人们。
寒冬,千里冰封,万里雪飘。整个世界被神奇的工匠们刷成了。白色房檐上的冰挂似乎成了一道风景线,无论走到哪里,都觉得它是美丽的。路边各种憨态可掬的雪人在做冬的迎宾,冬也毫不吝啬地洒下更多遗韵。接一片雪花在手上,六片瓣儿,每一朵都是独一无二。贪婪地想保存下每一片剔透的美丽,它却因承受不起高温而悄悄融化。冬是冷艳的,是一种苛求完美的冷艳。而正是这种苛求,冬真的变得完美。
一年四季,每一个季节都是一幅画,一首歌有手法细腻的工笔画,也有淋漓酣畅的泼墨;有温柔的江南小调,也有粗犷的塞北民歌。这,就是!
俗话说“,在于春”,其实不然,春夏秋冬各有特色,在我看来四季都美。
春天,当春暖花开的时候,我们来到树林里,可以听到音乐精灵——鸟儿的唱。二月春风似剪刀,的确,春天的风也是春天之所以可爱的原因之一。春风的美在于它是那么的生机盎然。吹面不寒杨柳风,当春风拂过脸庞暖融融的,似乎在对我耳语。阳光洒在身上,暖在心里。呢喃的燕子从南方飞来了,山坡上的小草探出了嫩绿的葱心似的头,孩子们在嬉戏着,生长着……到处都让人觉得可亲与可爱。春姑娘冲破了寒冷的“铁墙”,她用甘甜的.春雨把睡梦中的花儿。用春雨滋润着小草。春笋妈妈不断地把外衣往小笋身上套。春姑娘用优美的声音给大地唱来“春雨之”。都在不断地苏醒,给人们带来生的希望,哦,原来美早已融入了春天。
夏天,也是令人神往的季节啊!初夏时节,各色的野花都开了,红的、蓝的、黄的、淡紫的,点缀在绿色的大地毯上。但更美的要数池塘中清香四溢的荷花,在荷叶的衬托下,更显得荷花的洁白与雅致!夏天的雨后,空气很清新,深深吸一口,感觉沁脾。还记得,每当暴雨过后,我们光着脚丫在田野里奔跑,吮吸着夏日里的气息么?那是多么的清香与甘甜啊……还有那步入眼帘的一幕——农耕图,看到大人们在田野间忙碌着,现在回想起来时那么的令人神往。
其实,秋天也不褪色呀。秋天是一个收获的季节,田里的稻子熟了,果园里的果子也熟了,农民伯伯挥汗如雨地收割金黄的稻谷,摘下红通通的苹果,幸福的笑容飞上眉梢。农忙结束后,孩子们尽情地玩耍,大人们就开始聊着一年的收获,真是有着说不尽的快乐与欢畅啊!秋天里,我们可以看到那金色的,大地铺上了厚厚的毯子,准备让它的儿女们过冬。有人说这显得有些凄凉,但我却认为它是另一种美,一种品质上的美——它了自己,回报了大地,化作了一份肥料,融入了泥土的芳香。
冬天,一个独特的季节,它正式地给大地披上了棉袄,雪白雪白的哦,不惨一丝污点,人们可以享受这一年的果实,大地休眠了。当我们一眼望去之时,也许你会偶尔发现,在那白雪皑皑的枝头,给人无限的喜悦。谈到白雪,人们也不经意会想到孩子们了,那可是孩子们的天地啊。有的在堆雪人,有的在打雪仗……玩的不亦乐乎!他们那红润的脸蛋上洋溢着幸福的笑容。
其实每个季节都有它最美的地方,只要你用心观察,都在你的。
一年四季,美丽的一年四季,她们代表着希望、生机、收获与美丽。
春天的美,是希望。春雨过后万物复苏,你踏在田间小道上抬头看深蓝的天空,洁白的白云,贪婪地呼吸着柔和的空气,大自然的气息,倾听着动听的声音,大自然的声音。咦,牛怎么在天上呢?哦,原来是那一块块洁白的云,那云好像是一头狮子张着血盆大口,又好像众马奔,还好像展翅飞翔的雄鹰,在天空飞翔……小草从地里冒出了头,看着明媚的阳光,小草发出了赞美:“世界真美,春天真美。”
夏天的美,是生机。一次又一次的闷热过后,却是让人欢心的大雨,豆粒大的雨珠嘀哒嘀哒的下着,拍击到窗檐上,掉落到小河里,此时的凉爽不仅给了人们,也给了心灵。走到小河旁,雨也下得越来越大,路上的行人很少很少,我拿着雨伞,那五颜六色的花纹,好似七彩的美丽彩虹、又似彩色的丝带,还似美丽的围巾……河里那一朵红色的荷花,在大雨的猛烈打击下,显出了那生机而又坚强的品格。
秋天的美,是收获。秋天的枫叶,秋天的红,农民伯伯们用汗水种地,秋天,也要收获了。苹果树上那一个个红红的苹果,好似太阳公公的脸,又似红火的大火球,还似小孩子的小酒窝……好一幅美丽的劳动画面,真美。
冬天的美,是美丽。一片片白皑皑的积雪在大地上,洁白的雪,让心灵感到无限地舒坦,红红的梅花,她那秀丽多姿的枝干,在大雪中盛开着的梅花,以那美丽而坚持不懈的盛开着。
令人赞叹。
当花朵给春天做王冠;当快乐给夏天做点缀;当果实给秋天做伙伴;当高洁给冬天做朋友的那一刻,我们个个喜笑颜开。毕竟,童年很美。
小时候,我们迈着快乐的步伐奔跑着,欢呼着。我们稚嫩的心充满了对世界的好奇,我们尽情玩耍,似乎从来都没有这样痛痛快快地玩过。就像春一样,带着她快乐的思想,永远不朽。
从20xx年开始,我的家庭多了一个小家伙。它眨着无辜的大眼睛,水汪汪地望着你。像是做了什么亏心事,总是躲避着我。
可没过多久,它和我混熟了,就野得像风,小小的脑袋对世界充满着大大的疑问。如今的它,一见到我就趴在我的身上舐着我,像是对我诉说它的思念。它摇摇尾巴,吐吐舌头,对世界充满了热情。
曾经在班上,有个十分内向的女孩子,脸蛋白里透红,樱桃似的小嘴,可爱极了。她虽然能把丰收的“果实”(成绩)带给父母,就像秋一样,把可口的果实献给那些勤劳的果农。它没有像春天那样喜庆妖娆,也没有像夏天那样绽放热情,但它却很成熟谦逊。
她在班里,很少有人搭理她,但她坚信,只要自己认真努力,就一定会有好成就、好朋友。果不其然,她成功了。
她开始变得开朗,对于我们这些旁观者而言,这次成长是她少女的蜕变。
四季之所以这么美,是因为有这些令人感到美好的事物,而正因为这些美好的事物,我们的生活才有了最美丽的点缀。
大自然赐予了世间万物美丽,但是我认为最能触动我心弦的,就是四季的美。
太阳洒下几缕和煦的光,我知道,春天来了。春的到来,向我们展现出了它柔和的美。她就像是温婉的来自南国的琴师,用她纤细修长的手指弹奏出婉转动听的旋律,曲子在鸟儿的和声与燕子的舞姿的映衬下,显得更加动听。谚语道:“一年之计在于春”。春天就是一个新的开始,寄托着我们的希望,它也意味着我们要树立起新的目标,并为之努力奋斗。
春天,一个惬意的季节,她拥有少女般美丽的面庞,中年女子的温婉还有老年女子的阅历。
池塘冒出几朵待放的莲,我知道,夏天来了。夏的到来,向我们展现出了它热情的美。她就像是热情的激情四射的舞者,用她充满力量的四肢舞动出青春靓丽的弧线,舞蹈在耀眼的阳光和碧荷的包围的环境中,显得更加活泼。夏天虽然很热,但是在如此让人焦躁的季节,会有清幽的莲花来为我们带来精神上的愉悦,偶尔会有几场大雨来洗涤我们的心灵,祝我们成功。夏天就是我们正在奋斗的过程,让我们迸发活力,为我们的成功挥洒激情。
夏天,一个多变的季节,它拥有青年的热情,莲花的清新还有雨水的透彻。
地上躺着几片泛黄的叶,我知道,秋天来了。秋的到来,向我们展现出了它诗意的美。她就像是智慧的感情丰富的诗人,用他多愁善感的心灵创作出意韵十足的诗篇,诗文在瑟瑟的秋风与苍凉的情态的渲染下,显得更有韵味。秋天虽惆怅,但也并不是满腹愁怨。秋天是一个收获的季节,我们会在秋天收获我们在春天播下的种子的果实,这果实是上帝对我们一直以来的努力的回报。
秋天,一个诗意的季节,他拥有女人般丰富的感情,农夫收获的喜悦和对世间万物的感慨。
天上飘下几块薄薄的雪,我知道,冬天来了。冬的到来,向我们展现出了它静态的'美。下雪的时候,她就像是一个画着淡妆,着着素衣的新娘,雪中那红色的梅花就是她头上的装饰,为她增添了几分别致的美。梅花凌寒独放,它那坚强的品格激励着我们在逆境中不要放弃,一定要坚强,为自己的梦想付出努力。
冬天,一个深沉的季节,它拥有孩童般的纯洁,梅花般的坚强和阅历丰富的人的沉稳。
所以,我爱春天温柔含蓄的美、夏天热情奔放的美、秋天意味深长的美和冬天安静纯洁的美。感谢大自然赐予四季不同意韵的美,让我感受到了不同的美,领悟到了不同的道理。
美动我心。
“四季”一个对于我们已经不是陌生的词,春、夏、秋、冬,每个季节都有自己的特色。具体有什么特色呢,且听我一一道来。
随风潜入夜,润物细无声。春天,是一个万物复苏的季节,河里的冰开始融化,小草发芽,百花盛开,柳树抽出了新的柳条……虽然春天有许多引人注目的地方,我觉得,春天最吸引人的地方,还是花丛,因为花丛里的花就像商店里的商品一样琳琅满目。当然,我喜欢花丛的原因可不止这一个,这些五颜六色的花朵,排列的是那么有序,等你再转眼看时,他们已经组成了一幅画,那幅画,多么像高山流水的场景啊!
夏天,正是植物茂盛的季节。小朋友们在绿树下乘凉时,蝉在不停地鸣叫,仿佛在说:“好热、好热……”这个季节最引人注目的是那参天大树和树下的小树苗。那时的场景,多么像一位母亲,在呵护着她的孩子,让孩子不受到一点伤害,那样的场景是多么神圣啊!
秋天,是个丰收的季节。树叶都变黄了,落了下来,给大地仿佛披上了一件黄衣服。大雁们向南边飞走了,但在天空中排了一个“人”字,似乎告诉人们:我们明年春天还会回来的。秋天最吸引人的,是那刚成熟的麦子,从远处看,就像一片金色的海洋。
晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒。冬季,是一个白茫茫的世界。下雪的时候,你肯定会看到许多小朋友在打雪仗、堆雪人……当然,我并不留恋这些,我喜欢冬日里的梅花,为什么喜欢梅花呢?是因为梅花会在这个季节开花,给寒冷的冬天带来了生机,带来了希望,带来了勇气,梅花香自苦寒来。生活亦如此,求学亦如此。
四季各有各的特色,各有各的美景,各有各的风光。在这四个季节中,我留恋的是冬天,在那里有迎寒而开的梅花,虽很艰难,但我要像它一样,不畏严寒,在寒冬里绽放。永不凋零,永在我心。
一年四季,各有各的不同。春天花草树木都发芽了,小溪和湖水都解冻了,地上的雪和冰都融化了,鸟儿门也从南方飞回来了,小动物们也从冬眠中苏醒了,小鸟们开始建窝了,小朋友们厚厚的衣服也能脱掉了,换上薄薄的衣服去田野里开心的放风筝,并且可以做好多好玩的体育运动了。
夏天,天气炎热,像火球一样的`太阳烧烤的大地,小朋友们可以一起去游泳池里游泳还可以吃冰凉的雪糕和西瓜。爸爸,妈妈还可以带着我和弟弟一起去水上乐园玩,还可以,喝着冰冰凉凉的饮料。
秋天,是一个丰收的季节果园果实都成熟了,田野里的稻子也都成熟了,花和草都变黄了。树上的叶子也纷纷飘落落下来了,朴成了一个黄色的地毯,鸟儿们又飞回南方了。秋天这个季节也是农民伯伯最开心的季节,也是丰收的季节,因为他们可以收获满满的果实。人们也开始换上秋装了,小动物们也开始准备粮食过冬了。
冬天,雪花纷纷落下雪越下越大,铺成了一个白地毯湖水和小溪也被冰冻了,花草树木都变成光秃秃的了,小动物们又开始冬眠了,树上都是雪。梅花也发芽了,小朋友们穿上了厚厚的衣服冲突家门,他们有的堆雪人有的刻冰雕,有的滚雪球,大家玩得不亦乐乎,所以我很喜欢四季。
四季不同,每个季节都有每个季节的美丽,所以我最喜欢的是。
一年四季为春、夏、秋、冬,各个季节都不同,各个季节都有各自的奇特和美景。
首先是春天。当春天来到的时候,春分吹拂,河水荡漾,杨柳吐翠。密密的灯茎草就像给岸上铺上了翠绿的地毯,一簇簇、一朵朵不知名的小花送来一阵阵清香。一棵棵小草从酣梦中醒来,它们破土而出,舒展着幼嫩的绿叶。一片片油菜竞相绽开了黄澄澄的花。在春风的吹拂下,涌起层层金色的波涛,散发出沁人心脾的清香。它们仰起可爱的笑脸天真的仰望着蔚蓝的天空。挺立在路旁不引人注目的钻天杨,灰白的身躯泛出了淡绿色,梢头吐出密密麻麻的芽苞,在湿润的微风中轻轻摆动。
夏天是生命蓬勃生长的季节,充满了生机与活力。太阳火辣辣的,毫不留情的烤着大地上的一切。大地被烤得发焦发烫,地面上仿佛被一个巨大的蒸笼罩住了,使人透不过气来。
秋天,青草枯黄,百花凋零,只有野菊花开的正旺。山坡上,公路旁,那一墩墩的野菊花在秋风中摇曳,散发出淡淡香气。小白杨虽然没有了碧叶的点缀,但也没又失去昔日的风采,依然迎风而立,给我们以启迪。
当严寒到来时,北风呼啸,大雪漫天飞舞,轻柔、洁白,像鹅毛,像白花,如轻烟,如柳絮,纷纷扬扬地飘洒在大地上。房屋树木都披上了白色的外衣,真是“山舞银蛇,原驰蜡象”,大地成了粉妆玉砌的世界。