在写计划书之前,我们需要对自己的需要和目标有清晰的认识,这样才能制定出合理的计划。阅读这些计划书范文,可以让我们更好地理解计划书的要素和结构,为自己的写作提供参考。
为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围,加强学校文化建设,树立学校“以人为本”的办学宗旨,扎实推进素质教育,学校决定开展以班级为主的读书活动,从而激发学生读书的兴趣,让课外书为孩子们打开一扇扇知识的大门,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验到:好书伴我快乐成长!
1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让他们的童年时时与好书相伴。
2、通过阅读,使学生增长知识,拓展视野,提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯,陶冶情操,获得愉悦,感受成长。
4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。
“好书伴我快乐成长!”
1、对学生做好宣传发动工作,使学生认识到开展读书活动的意义,明确读书活动的目标、任务。
2、调查学生拥有图书和阅读的情况,建立班级图书角,推选好班级图书管理员,在班中营造一种良好的读书氛围。
3、学生自己从家里带书,并对学生进行指导,带哪些方面的书,如童话、故事书、科幻等。
(一)宣传发动,制定计划。
1、班主任组织学生学习《关于开展“好书伴我快乐成长”读书活动》的计划,使学生明确活动的意义和任务。
2、让每位学生制定个人的读书计划,使他们充分合理地利用课余时间来读书。如:安排中午的时间,晚上完成家庭作业后的时间,周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动,引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物,慢慢引导孩子扩大阅读范围。
(二)实施行动。
1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读,保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间(平时,允许学生来校带课外书)。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间,双休日、节假日,更要做到读书、休息两不误,使读书成为一种习惯,一种乐趣。
2、开展交流活动,如读学生选取一段自己最喜欢的段落,利用预备铃后的两分钟时间,有感情地读给大家听,让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动,建立班级图书箱,学生之间和班级间学生互相交换看书等。
3、。老师做好导读工作,引导学生阅读方法。提倡个性阅读,初步教给学生读书做记号,读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中,鼓励学生多写读后感日记。
4、利用手抄报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。
5、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动,让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书,共议一本书,进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。
1、宣传发动,学习学校有关读书活动的计划。
2、制定学生个人读书计划。
3、帮助布置读书任务。
4、建立班级图书角活动。
5、在班队课上举行讲成语故事、古诗背诵比赛。
“随风潜入夜,润物细无声”。在我们的共同努力下,随着读书活动的不断深入,我们达二小小学的学生精神面貌将焕然一新,同学们将在读书中求得知识,在读书中明了事理,在读书中学会做人。总之,通过开展读书活动,让学生养成良好的读书习惯,使读书成为一种乐趣,一种风气,一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长。
1、启发学生自觉爱护书籍,把书当作自己的朋友,养成博览群书的好习惯,校园内形成浓厚的读书氛围。
2、培养学生阅读兴趣,形成阅读习惯,培养做读书笔记的习惯,有效提高学生的阅读能力。
3、让书香浸润每个孩子的童年,使他们在读书实践活动中陶冶情操,开阔视野,积累知识,树立理想。
一、准备阶段。
(一)阅读是一种快乐。
以班级为单位启发学生读书的欲望:书可以带你周游世界,书可以领你访古问今,书可以让你变得聪明睿智,书还可以让你文明高雅。书就是知识的海洋,让我们一块去遨游吧!
同学们都有一个美丽的梦想,想成为一个知识渊博了不起的人,有多少名人、伟人就是我们学习的榜样,(讲述名人爱读书的小故事)让我们快乐的阅读吧!书会为你铺就成功的路。
(二)阅读要讲究方法。
读书要认真地读,还要讲究方法。要心到、眼到、口到、手到,边读书边思考,还要写好读书笔记,做到不动笔墨不读书。
1、方法简介。
(1)快乐阅读法。
(2)概念阅读法。
(3)垂直阅读法。
(4)一目十行法。
(5)三遍读书法。
(6);宝塔式;阅读法。
(7)五步阅读法。
2、指导做读书笔记。
书中有许多珍珠翡翠,让我们捡拾起来,保存起来,记下那些优美的字句和段落,会对你的作文大有帮助。
一个会读书的人,会把一本厚厚的书读薄,也会把一本薄薄的书读厚,读完一本书,你会用简单的语言概括下来吗?读完一本书,你定会有自己的感想和体会,有你自己独到的见解,写下来吧!你会在这个过程中迅速地成长、成熟、你也会从中得到你从未有过的快乐。
3、学校为学生准备部分适合阅读的读物、书籍,在阅览室内分类放置,学生可自选喜欢的图书阅读,也可把自己的藏书带到学校,互相借阅,每周有两节课集体阅读时间。
二、实施阶段。
(一)根据各年级学习重点以及学生能力的提高,各年级有不同的阅读要求,也有不同的阅读方法:要进行赏析性阅读,能对篇章从整体上感知赏析,除了摘录优美句段,还要对内容进行概括,并谈谈自己的`感想和体会,有自己独到的见解。要求学生每周做两篇读书笔记,记清所读书(文章)的名、日期、主要内容,还可摘录重要句段。写出自己的感悟、联想,把读书与生活联系起来。
(二)可指导学生给自己的读书笔记配上插图。老师对学生所做的笔记每周一次进行反馈评价,那些内容丰富、图文并茂的笔记要进行展览,使学生互相学习,切实提高自己的阅读能力。
三、总结交流阶段。
把在阅读过程中做的读书笔记在班级中进行评比交流,选出好的成果参加级部或全校展评。
活动时间:一学期。
实验年级:六年级。
四、注意事项。
(一)提醒学生阅读时注意用眼卫生。
(二)请同学在阅读中注意保护图书并保持图书室卫生。
(三)不强制学生读自己不感兴趣的书,而要注意方法上正确引导。
1、对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解,推荐作品《昆虫记》。
2、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣,指导大家用浏览读书的方法谈目录、内容提要和作者简介。
3、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段,体会语言文字的特点,激发学生阅读兴趣,提高阅读能力。
1、人手一本《昆虫记》(卷一)。
2、多媒体课件。
1、多媒体展示各种昆虫的图片。
你们认识这昆虫吗?你能说出它们的特点吗?
2、老师也对法布尔做了一些了解,咱们一起来看看。
法布尔,法国杰出昆虫学家、文学家,出生于一户农民家庭,年幼的他被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引,对昆虫产生了浓厚的兴趣,从而萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
宁静秀美的“荒石园”是法布尔最钟爱的实验室,长时间行走在这一片青葱里,他细致地观察、研究“虫子”,他每一天、每一夜都在用爱记录、赞美虫子。
艰辛的付出,换来的是丰硕的果实。以生花妙笔写成的《昆虫记》,誉满全球,《昆虫记》不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科,在读书界一次又一次引起轰动,先后被译成50多种文字出版,所以人们称《昆虫记》为“昆虫的史诗”。
1、认识封面。
书名、作者、翻译、出版社……。
2、认识目录。
对,我们可以通过目录了解本书的主要内容,目录就是书中内容的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。
看看目录,你对哪个章节很感兴趣,为什么?
看,一个章节介绍了一种动物的生活习性或繁衍状况,我们在读这种科学著作时,可以先从自己感兴趣的章节开始读。
欣赏书中片段。
1、老师这里有一段对某种昆虫的描写,你能根据这段描写猜出是哪种昆虫吗?
出示片段,生齐读:
农夫们看见它半身直起,立在太阳灼烧的青草上,态度很庄严,宽阔的、绿纱般的薄翼,如面膜似的拖曳着,前腿形状如臂,伸向半空,好像是在祈祷。它把翅膀极度地张开,它的翅竖了起来,并且直立的就好像船帆一样。翅膀竖在它的后背上,再将身体的上端弯曲起来,样子很像一根弯曲着手柄的拐杖,并且不时地上下起落着。它自己的整个身体全都放置在后足的上面。显然,它已经摆出了一副时刻迎接挑战的姿态。
3、学生猜测,并说说猜测的依据。
5、宁静秀美的荒石园是法布尔最钟爱的实验室宁静秀美的“荒石园”是法布尔最钟爱的实验室,长时间行走在这一片青葱里,他细致地观察、研究“虫子”,他每一天、每一夜都在用爱记录、赞美虫子。
板书:细致的观察。
螳螂除了有美丽的外形外,其实身上还隐藏这一个更大的秘密,你知道是什么吗?(学生交流)(激发阅读的兴趣)。
7、出示几个蜜蜂描写的片段,让学生区分、对比他们的不同。(请生分别读)。
舍腰蜂、矿蜂、赤条蜂、无翅黄蜂、樵叶蜂。
8、读了这些片段,你知道怎样区分这些蜜蜂了吗?谁能来说说,这些蜂是什么蜂吗?
板书:细腻的描写。
10、小结:正是因为法布尔观察细致,我们才可以身临其境,正是因为他的描写细腻,所以他笔下的昆虫才会栩栩如生、呼之欲出,我们在读书时就要学会关注法布尔的写作风格。
书中还有许多美丽的昆虫,孔雀蛾大孔雀蝶、意大利蟋蟀、豌豆象、圣甲虫这些我们从未听过和见过得的昆虫,大家想不想知道他们长啥样子,回家读书自己去发现吧!
11、同学们,在法布尔的笔下,昆虫世界和人类世界一样有美有丑,有善有恶,有勤劳也有懒惰,有热情也有冷酷。
12、请同学们自由读一读下面的片段,出示:
矿蜂:矿蜂可谦虚友好了,不信你看这场面:一只蜂刚要出来,而另一只蜂正要进去。于是那只要进去的蜂会很客气地让路,表现得可有风度和礼貌呢,简直就是一个绅士。矿蜂不但谦逊,而且还很聪明。看看它的小家,每一个都修得很光滑别致。
无翅黄蜂:无翅黄蜂是一群好吃懒做、不劳而获的恶棍,你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧,它经常潜进别人的茧子,把自己的卵产在那睡得正酣的幼虫的旁边,等它的卵孵化成幼虫,就会把茧子的主人当成美食。
14、小结:把昆虫当作人来写,赋予他们生命,让他们拥有了人的喜怒哀乐,人的善恶美丑,因为作者在字里行间流露出了真实的情感,所以才更加引人入胜。
所以我们除了要关注作者怎么细致观察、细腻描写这些昆虫的,还应该关注作者在文中流露的情感。
板书:
1、和老师一起了解了这么多有关《昆虫记》的内容,我相信大家一定迫不及待地想读读这本书了,但老师还想告诉大家,想从这本书中得到丰富的营养,还有一种有用又有趣的读书方法,那就是——做昆虫名片。
2、虽然没有及时为大家每人准备一本《昆虫记》,但是老师选取了其中的一些片段,请大家拿出资料,按照老师给出的名片的样式,设计你的昆虫名片吧!
早期阅读能促进幼儿智慧的发展、促进语言听、说能力的发展。对培养幼儿的思维力、想象力有很大作用。能增进幼儿良好的社会化情感,提高幼儿获取信息,运用信息等能力激发幼儿对文学作品的兴趣,为幼儿终身发展奠定良好的基础。为此,从xx年开始,我们对幼儿早期阅读进行了探讨研究,同时为幼儿早期阅读创设了良好的环境;创设了室内的及专用活动室的阅读环境,并通过游戏、区域活动等各种途径,让幼儿快乐的阅读、识字、讲讲、说说、画画。xx年开始,又对阅读中幼儿感兴趣的故事教育进行了探索研究,积累了相关的教育经验、收集了各年龄段幼儿故事教育内容、教材,这也为幼儿园园本化课程的发展打下了基础。根据幼儿园前阶段研究发展的状况,幼儿园拟以早期阅读为发展的突破口,不断深入开展研究、积累经验,以次带动促进幼儿整体素质的发展与提高。并以早期阅读为抓手,逐步构建幼儿园园本化课程。
1、喜欢文学作品,感受不同类型文学作品的风格,萌发幼儿感受美的情感。
2、激发幼儿对语言、文字的兴趣,培养幼儿独立阅读的能力。
3、引导幼儿能安静倾听他人的说话,能听懂并理解说话的内容,并能恰当的做出回答。
4、培养幼儿乐意与人交流,能运用语言清楚地表达自己的想法和意见。
5、加强对画面的理解,幼儿有丰富的思维、想象能力,能运用语言对画面内容进行形象的描述。
6、幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法,表达故事内容。
小班:
1、初步接触内容简单易懂,形象童趣的文学作品,初步萌发幼儿感受美的情感。
2、接触生活中常用物品的图片、文字,阅读简单的儿歌、图片,培养幼儿初步的阅读能力。
3、引导幼儿能听懂老师和同伴的说话的内容,并能恰当的做出反应和简单的回答。
4、幼儿愿意与老师、同伴交往,能运用短语表达自己的想法和意见。
5、幼儿能看懂并理解单张或多张简单图片的内容,能根据图片内容进行思考、想象,并运用简短的语言对画面内容进行简单的描述。
6、尝试运用讲讲、粘贴、表演等多种表现方法,表达简短故事的内容。
中班:
1、幼儿进一步接触各种类型的文学作品,学习欣赏并初步感受不同类型不同类型文学作品的风格,萌发幼儿欣赏美的情感。
2、丰富文字、图片的内容,初步激发幼儿对语言、图书、文字的兴趣,幼儿掌握独立阅读的方法,有一定的阅读兴趣。
3、引导幼儿能注意倾听别人讲话,会说普通话,能主动参与活动,并大胆表达自己的想法和意见。
4、幼儿愿意与老师、同伴交往,会用较为清楚连贯的语言大胆的表达自己的愿望和请求。
5、幼儿能看懂并理解画面的内容,能根据画面进行思考、想象,并能运用较连贯的进行大胆的描述。
6、运用讲讲、描描、画画、表演等多种表现方法,较形象地表达故事内容。
大班:
1、喜欢欣赏文学作品,能够感受不同类型文学作品的特点,有欣赏美、感受美的情感。
2、扩大文字、图书的阅读面,进一步激发幼儿对语言、图书、文字的兴趣,幼儿能独立阅读,有较浓厚的阅读兴趣。
3、引导幼儿能认真倾听他人的说话,能理解别人的说话的内容,并能恰当的做出回答。
4、培养幼儿乐意与人交流,会连贯、清楚较完整的用语言表达自己的意愿,有礼貌地和别人交谈、举止大方。
5、加强对画面的理解,幼儿有丰富的思维、想象能力,能运用语言对画面内容进行形象的描述。
6、幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法,形象地表达故事内容。
(另附)。
1、以二期课改理念为指导,在实施共同性课程基础上增加园本化早期阅读课程的内容。
2、早期阅读园本化课程内容与主题教育有机结合、渗透。
3、早期阅读课程内容与游戏及园本化课程个别化学习等手段有机结合。
4、家园步调一致实施。
1、建立课程领导小组:小组成员由园长、大小教研组长组成。
2、每月研究反馈课程实施情况及时调控课程实施。
3、每学期期中、期末收集园本化课程教育内容、教材、教案等。
1、评价内容:
(1)对幼儿发展进行评价。
(2)对教师的教育行为、方法进行评价。每学期根据各评价内容进行评价。(3)对课程内容适宜性进行评价。(4)每学期根据以上评价内容要求进行评价。
2、评价手段;
(1)幼儿评价通过对幼儿的观察、谈话及听取教师及家长的反馈,评价幼儿的发展。
(2)教师评价通过对教师教育活动观摩及家长的反馈来评价。
苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终生以书为友,这是一天也不能断流的.潺潺小溪,它充实着思想。”为了培养初七年级学生阅读兴趣,激发阅读热情,提高参与意识,活跃课余生活,丰富校园文化内容,增强对课外阅读的理解与深入,取书中精华,用知识充实、装备自己,在轻松快乐阅读中增长知识,在潜移默化中健康成长,以达到素质的真正提高,思想的真正升华。
让好书引领成长,让阅读成为习惯。
20xx年3月至4月。
七年级语文教师及全体学生。
第一阶段:宣传发动阶段。
1、以班级为单位,各班组织召开一次“让好书引领成长,让阅读成为习惯”读书主题班会。
2、各班出一期“让好书引领成长,让阅读成为习惯”读书主题黑板报。
第二阶段:活动开展阶段。
1、组织一次以“我爱阅读”为主题的手抄报展览活动。
2、开展一次“读书改变了我”的读书交流会。
阅读是学习英语的重要途径和手段,加强阅读训练,有助于培养学生良好的英语阅读习惯、阅读理解能力和获取信息的能力。下面应届毕业生小编给大家准备了小学生英语阅读的指导方案,,欢迎大家参考阅读!
发展学生英语阅读能力,首先要有合适的英语阅读材料。选择学生熟悉的、感兴趣的、难度不大的材料,让学生学会阅读,热爱阅读。
现行小学英语教材,安排了各种各样的阅读材料,而且图文并茂,语言生动有趣,是学生最好的阅读资源。
(1)粗读、略读课文,布置简单的任务,学生快速阅读全文,理清文章脉络,了解大意,并回答简单问题。
(2)精读课文,互相讨论语言知识点,教师指出重点、难点,帮助学生整体理解课文。
(3)总结课文,对课文进行信息梳理、归纳和总结,使信息的吸收得到强化和巩固。
根据不同年级,不同层次,选择不同题材、不同体裁的课外阅读材料,让学生学习,并以此来提高英语学习能力。如:新概念英语(青少版)、牛津书虫系列读物等。
阅读是一个认知的过程,阅读习惯的优与劣直接影响着阅读速度和效果。
(1)按意群阅读。减少目光停留的次数,慢慢做到整句认读。
(2)略读。快速浏览全文,领会文章大意,发现作者的观点和意图,抓住文章的中心思想。
(3)寻读小学生英语阅读指导文章。在浏览全文的基础上,进行查读,从阅读材料中迅速查出所需要的某些信息。
(4)默读。引导学生借助视觉进行默读,帮助学生养成不出声、不动唇、用眼浏览读书的习惯,提高阅读速度。
(5)限时阅读。教师在做阅读时先提出一两个阅读任务并约定阅读语篇的时间,要求学生尽量在限定的时间内阅读完毕,增强学生的时间观念,抑制回视、译读、身体某部位在动耗时低效的.阅读,提高阅读速度。
阅读和训练是分不开的。优化组合各种方式的训练,读活阅读材料,逐步培养学生的综合阅读能力。
(1)听力和阅读。借助多媒体课件呈现对话内容,使学生对语言背景有形象、直观的感性认识;让学生看图,带着问题听录音,发展听力理解的水平和能力,整体把握全文大意。
(2)仿写和阅读。高年级的阅读课,不仅要培养学生的阅读能力,还要进行仿写的训练,使学生不仅有读的输入,更有写的输出。
(3)竞赛和阅读。在充分理解课文的基础上,利用比赛的方式让学生按时间或按数量认读课文,不仅能加深对课文内容的记忆,也可为以后的阅读学习作铺垫。
总之,在阅读教学中,教师要结合合适的阅读材料对学生进行不同的阅读策略指导,学生在完成学习任务的过程中练习、巩固阅读方法及习惯使之成为阅读技能,并在兴趣驱动下运用于课外阅读中,从而提升学生的阅读能力。
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
一、创设情境,导入主题。
学生进入情境。
老师利用和语言创设情境,用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?
了解两个问题:
(1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)。
(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的.?
这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法。
回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法,指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读,回顾旧知,调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品。
1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。
2、自主合作,集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作,集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限,展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味,通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程。
学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。(展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结,留有余味,学生回味,细听。
通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解,这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们,希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中。
1、朗读课文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现,让阅读成为“悦读”。
2、明辨是非,懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。
3、理解课文中有关字词。
一、巩固字词,导入新课。
二、做记号——在游戏中感知。
1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号,以表明自己对他们的看法。
2、集体交流:你做了怎样的记号?说说原因。
三、赛赛演演——在朗读中感悟。
1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。
(1)请小朋友选择自己喜欢的一段朗读,准备参赛。
(2)开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。(随机指导:毛毛、亮亮—调皮;爸爸—很累。)。
2、演读描写冬冬表现的段落。
(1)选演员:谁能学冬冬把话说得很甜很甜?优胜者来当冬冬;谁能读出爸爸激动的心情?主动性是好的来当爸爸。
(2)演员上台表演,集体评议,提出完善的建议。
(3)有感情朗读这一段。
四、体验角色——在说写中明理。
1、有感情朗读全文。
2、对毛毛和亮亮说一句心里话:毛毛、亮亮:
3、想象写话。(可任选一题)。
(1)第二天,爸爸回来了,毛毛、亮亮:
(2)我的爸爸回来了,我:
本学期在“颂奥运,迎世博”这样一个欢庆喜庆的日子里,我们启慧的每一位教工都在用实际行动来践行自己的言行,特别是在争创市文明单位的过程中,我们启慧的每一个人都想进一步夯实自己的人文底蕴,为此,在这样的背景下,我们将继续通过读书活动,让教师在读书中形成积极进取、努力学习的浓厚氛围,让教师在读书中促进教师专业成长,不断提高我校教师队伍的思想素质、专业素质、理论水平和实践能力,只有读好书才能积淀文化底蕴,陶冶情操,滋养心灵,让我们一起来营造“浓郁的书香校园”。
二、活动目的。
1、继续营造书香校园,创建学习型团队。
2、学习教育理论,更新教育观念,丰富教育智慧,促进教育创新。
3、搭建教师交流平台,实现教师专业化水平和学校办学品味的同步提升。
三、活动时间:
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。
四、活动流程。
1、第一阶段:读书启动阶段。宣传启动,召开教师读书活动动员大会,进行宣传发动。
2、第二阶段:参观世博展览馆,好书品读、迎“世博”学双语阶段。确定书类。阅读书目分学校推荐必读类和教师自读类。推荐书目确定《教育的`智慧与真情》为必读书目。全体教师在工会的组织下每月定期一起学习迎“世博”学双语的活动。
3、第三阶段:读书感悟阶段。学校定期开展读书心得交流活动,为教师提供研讨的平台,交流成功的经验。
一、事先准备:
开始阅读前,一定要为我们的阅读找一个安静的环境,让孩子做好读书的心理准备。可以是书房,也可以是温暖的被窝。总之周围要非常的安静、舒适,营造一个温馨的阅读气氛。
有条件的家庭可以给孩子单独准备一个书架,把他的书籍分门别类地放在上面,并列出一个阅读计划。这个计划不用太长远,可以是一天的计划,也可以是一周的计划。当孩子开始阅读的时候,可以让他把每天阅读的页数记下来,跟自己的计划比较一下。这样,当孩子实际阅读的内容比计划少时,这个记录可以督促他们阅读;当实际阅读的内容比计划多时,就可以使孩子有些小小的成就感,有利于促进他们的阅读欲望。
好了,找到适合我们阅读的地方后,我们就可以拿起一本书来阅读了。这时,我们也要和孩子一起做一些准备的工作,指导他们养成一些好的阅读习惯。
1、看着书的封面、署名,试着想象作家与内容。一般我们给低年级孩子选的图书都是有好看的封面的,所以拿起一本书时,家长可以先指导孩子观察封面的图画,让孩子看看图画上都有谁,看看封面所画的背景,结合着这本书的书名,猜测一下故事的大概情节是什么。再看看书的作者,让孩子猜一下写这本书的作者会是一个什么样的人。这样不仅锻炼了孩子的看图写话能力,还可以培养孩子的想象能力。经过几次这样的训练后,你会发现孩子的观察能力和对事物之间的迁移能力都会有所增强。
2、看着目录,与自己想象的内容做比较。要想迅速知道一本书的大概内容,最简单的方法就是看看这本书的目录,因为目录是对这本书每章内容最简练的概括。在孩子阅读的初期,家长一定要培养孩子看书先看目录的习惯,这对孩子们以后阅读“大部头”时,迅速掌握书的大概内容,找到阅读重点是有帮助的。可以一边看目录,一边和孩子讨论故事的情节,与刚才通过看封面和书名时猜测的内容做一个比较。这样对书的内容,可以有一个更加全面的了解,也可以激发孩子的阅读兴趣。
3、快速翻阅书籍,透过看到的插图想象内容。故事书中一般都会有一些生动的插图,它们大都画着书中的主人公,或反映故事情节,或反映故事背景。阅读文字前可以先看看这些插图,对书中主人公的外形有一个初步的印象,还可以进一步了解故事内容。家长还可以通过这些插图,和孩子们一起讨论人物的形象,判断人物在故事中的角色、关系和作用。这样的训练,有助于培养孩子们抓住人物特点的能力,潜移默化中给了他们一些写作的知识。
4、先了解作家的序或者作家的生涯。读一本书一定要对这个作者有所了解,这样我们才能更好的理解故事情节。家长可以事先做准备,给孩子讲一些作家生活的时代背景,作家的成长经历,帮助孩子尽量站在那个时代去理解故事情节,这样还有助于孩子对作家产生崇拜,更加广泛地阅读。不过此时要注意的是,不去看内容摘要的字句或是批评的字句。看过摘要,会对书失去兴趣,看过批评字句会因为先入为主的观念,反而对阅读产生抗拒,进而妨碍正确的阅读。
二、念出声音:
接下来我们就要开始正式阅读了。在低年级阶段,我建议让孩子们念出声音,也就是朗读。朗读有许多好处:第一是可以提升正确的辨读文字的阅读能力,这种能力在孩子的阅读初期是很重要的;第二点是可以协助孩子们,迅速进入书籍的世界;第三点是可以培养孩子的语感,语感的培养对于一种语言的学习来说是非常重要的。我们都知道英语的学习需要语感,其实汉语也是一样的。进入到中年级以后,很多家长都会发现孩子不会用标点符号,还经常出现病句的现象,这都是与孩子缺少语感有关,而语感的培养就是要靠大声的朗读。这个时期,正是培养孩子语感的关键期,所以一定要让孩子多朗读。
可以给家长们一些小建议,帮助孩子乐意朗读,以多种方式促进孩子朗读能力的提高。
当孩子在念一篇文章的时候,可以把声音录下来,之后再放给孩子听。一般我们在朗读的时候,听不出自己发音上的问题。如果让孩子听一遍自己的录音,就可以注意到自己的发声状况,声音的强弱,声音是否适合等,当然家长也得帮助孩子改正。如果您认为孩子的朗读水平已经不错的时候,还可以把这些录音送给别人听,或者寄给电台的少儿栏目。这些方法都可以促进孩子的学习热情。
我们还可以鼓励孩子念图画书给自己的弟弟或妹妹听,并赞美他,如此一来,孩子便会经常念给弟弟妹妹听。还可以带他到社区老人们聚集的场所,并让他在老人的面前,以流畅的声音念给爷爷奶奶们听。在孩子做这些事情的时候,一定要多鼓励他,让他们认识到,阅读可以给别人带来乐趣。这些小方法都可以训练孩子的朗读能力,家长们不妨试一试,并在生活中找出更多培养孩子阅读能力的方法。
三、默读。
经历过出声阅读阶段,小孩子会自然地舍弃念出声音法,用眼睛来阅读。如果念出声音法是以单字为单位来念,那用眼睛的读法,则是以文章为单位。孩子到三年级以后,基本上应该以默读为主了。读书的速度会开始加快,书也越读越多,认识的字也是越来越多。
默读的方法也有许多,由于是属于中年级阶段所要训练的,在这里就不多说了。
“营造书香校园,塑造成功人生”是我校阅读指导课的宗旨。
阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界,让学生在不断的阅读中,知识得以积累,能力得以提高,心灵得以净化。
“腹有诗书气自华,最是书香能致远。
”培养学生成为一个终身爱阅读,终身爱学习的人,是学校不可推卸的责任。
为此,我们力求为学生提供大量的经典书籍,良好的阅读氛围,充足的阅读时间,将课外阅读适度引进课堂,加大课外阅读量,加强课外阅读指导,使学生热爱阅读,学会阅读,在阅读中陶冶情操,获取真知,树立理想,为将来成为一个成功的人奠定坚实的基础。
一、保证课外阅读时间。
每天早晨有20分钟课外阅读时间,由语文老师直接负责。
二、保证课外阅读量。
我校的课外阅读实行“上不封顶,下要保底。
”按照新课标的要求,低年级的阅读量为5万字,中年级不少于40万字,高年级课外阅读总量不少于100万字。
三、推荐课外读物,做到“两统一”
结合学生年龄特点,引导学生阅读经典篇章,推荐读物,做到在统一的时间阅读统一的书籍,既便于检查,又便于学生及时交流,提高阅读质量。
四、指导学生阅读。
首先要激发学生的阅读兴趣,学生一旦对阅读产生了兴趣,在阅读过程中就会处于高度自觉状态,会以惊人的毅力去学习。
其次要上好阅读课,指导学生做好读书笔记,做好读书摘记卡。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,养成善于积累的习惯。
最后还要开展多项活动,加强阅读交流。
(1)故事会。
定期举办课外阅读故事会,弘扬正气,陶冶情操,培养口头表达能力。
(2)主题班会。
教师指定全班学生阅读同一本课外书,就作品的思想性、艺术性开展讨论,鼓励各抒己见,百家争鸣,集思广益。
(3)知识竞赛。
利用课余时间,组织学生进行知识竞赛,采用强答课外读物作者,说出成语、典故、名句、格言,看插图即兴作文等形式,培养学生严谨踏实的学风,巩固课外阅读成果。
(4)手抄报展览。
举办以读书为主题的手抄报展览,进一步激发学生的阅读兴趣与热情。
(5)演讲比赛。
每学期开展以读书为主题的演讲比赛,让同学们交流读书心得,展示读书成果,同时也锻炼了学生的表达能力。
(6)表彰会。
对课外阅读开展得好的小组,或效益显著的'个人,如:征文得奖,作品刊登在书、报、杂志上的人及时表扬、鼓励,并带动其他同学学习的热情。
总体目标:
一、激发学生阅读兴趣,在全校形成热爱读书的良好风气,促进“每生每天阅读”。
让阅读成为他们的内在需求。
二、使课外阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化,成为名副其实的“书香校园”。
三、使学生学会读书、学会学习。
促进学生的知识更新,活跃学生的思维能力,提升学生的人格,使其形成正确的人生观、世界观。
成立福永街道下十围小学“爱阅读乐分享”全民阅读活动领导小组,促进全校的课外读书活动健康、有序、持续的开展下去。
二、活动时间。
20**年2月至12月。
三、活动内容:
充分发挥校长、名师、党员在阅读中“火车头”的带动引领作用,以学生为主体,全员参与;以学校为主阵地,辐射家庭。通过全民阅读活动,让每一位老师、每一位家长、每一位学生都亲近书本,喜爱读书,学会读书,养成热爱书籍,博览群书的好习惯。
(一)开展“全民阅读进校园”系列读书活动。
各部门认真组织开展符合校情、学情的主题读书活动,举办“爱阅读乐分享”主题讲座或主题比赛活动,充分利用“图书馆”、“图书角”、第一课堂和第二课堂,开展师生共读互荐活动,校园长、行政、名师在阅读中发挥“火车头”的带动和引领作用,创建“书香校园”。
(二)开展“全民阅读进家庭”系列读书活动。
积极向家长推荐优秀育儿书籍,围绕“亲子阅读,快乐家庭”主题读书活动,在教师家庭、学生家庭中开展“书香家庭”创建评比活动,以提升街道教师、学生家庭文明程度。
(三)开展“全民阅读进网络”系列读书活动。
利用网络和相关网站在全体教师、学生中开展以“快乐阅读,健康你我”为主题的系列读书活动。学校网站开辟“读书活动”专栏,推荐阅读书目,发布优秀读书心得、感受等,以分享、评比的方式激发师生、家长参与阅读、热爱阅读的兴趣,积极在街道教育办的“读书活动”专栏中发表。
四、活动步骤:
本次活动分三个阶段,具体安排如下:
第一阶段:活动准备(20**年2月21日-3月28日)。
(一)制定各部门活动方案(3月17—3月21日)。
严格执行街道《关于在福永教育系统开展“爱阅读乐分享”全民阅读活动实施方案》,制定我校总方案以及教师、家长、学生阅读方案。活动重点放在在学生阅读,其次教师阅读,然后家长阅读。
《20**年下十围小学“爱阅读乐分享”教师阅读活动实施方案》。
(教学处)。
《20**年下十围小学“爱阅读乐分享”家长阅读活动实施方案》。
(德育处)。
3、《小学生整体性阅读研究》方案第一阶段计划。(语文课题负责人)。
(二)启动与宣传(20**年3月24日)。
1、开展“爱阅读乐分享”全民阅读活动的启动仪式。(升旗仪式黄小金负责)。
2、校园挂条幅和标语,营造书香浓郁的全民阅读活动氛围。(薛永剑负责)。
3、向家长发开展“爱阅读乐分享”全民阅读活动倡议信息。(林学意)。
4、在校园网站开辟读书活动栏目。(吴小晶)。
(三)形成推荐书目表,完善“好书共分享”基地。(20**年3月24日——3月28日)。
利用教师会议、科组业务学习时间、班会课开展推荐好书活动并形成书目。要求学校向教师推荐10本好书,教师向同事、家长、学生推荐10本好书,学生向同学推荐10本好书。
1、形成教师书目表,完善教师阅览室建设。利用科组业务学习时间开展教师向同事推荐10本好书活动。行政人员及教师阅读不少于10本,其中包含三本教育教学专著。在学校教师阅览室更换、补充新的图书并配上咖啡、茶具等用具,供老师们课余时间阅读,做好借阅记录表格。(教学处负责,图书管理员崔艳香、冯斌负责管理)。
2、形成学生阅读书目表,完善班级图书角的建设。以年级为单位推荐好书,要求教师向学生推荐10本好书,学生向同学推荐10本好书。形成学生阅读书目表,学校统一组织购买。班班要有图书角,图书角里的图书数量多,各班要推选好图书管理员,用好图书角。(各班主任负责,刘新其、刘瑞华落实)。
3、形成家长阅读书目表。要求教师向家长推荐优秀育儿书籍,围绕“亲子阅读,快乐家庭”主题读书活动,形成家长阅读书目。(德育处)。
4、购买图书。根据学生、教师、家长书目,购买书籍,完善“好书共分享”基地。(陈颂清、潘晓明校长负责)。
(四)制定详实的宣传报道计划。加大宣传力度,成立宣传报道小组,制定我校“爱阅读乐分享”宣传报道计划;在校园网站开辟读书活动栏目;选送优秀文章在街道教育办网站及《福永》等媒体上刊发;以学校广播站为主阵地,宣传本校学生阅读活动。(周威、邓念远、吴小晶、黄小金)。
第二阶段:活动开展(20**年3月-11月)。
将读书漂流贯穿整个读书活动,每一位读过该书的学生、老师、家长都在书的前后空白页上签上自己的名字和阅读结束时间。具体读书活动根据《20**年下十围小学“爱阅读乐分享”教师阅读活动实施方案》、《20**年下十围小学“爱阅读乐分享”家长阅读活动实施方案》、《小学生整体性阅读研究》方案第一阶段计划开展。
(附《20**年下十围小学“爱阅读乐分享”全民阅读活动行事历》)。
(三)活动总结与表彰(11月)。
及时搜集方案、图片、录像、文字总结资料并传到指定文件库,学校将不定期不定时查阅资料收集的情况,并对各部门阅读活动的开展情况进行指导、督查,随时掌握活动进展情况。11月对全民阅读活动进行集中表彰和总结并由宣传报道组负责制作一个读书活动光碟(15分钟以内),参加街道评比。(邓念远、周威、吴小晶、杨文)。
五、活动要求:
为使活动更具实效性和新颖性,建议:
1、明确学校工作目标,确定读书活动的重点、内容与方式方法。按照从重点到非重点的`顺序罗列本学期工作任务,明确本学期工作重点。选择相关的书籍,开展针对性的阅读活动,使阅读活动与实现工作目标相结合。如可围绕德育的三生教育、班级文化建设选择书籍,开展分享活动;可根据学校订阅的业务杂志确定阅读内容。
2、激发师生参与热情,汲取团队智慧,开展读书活动。召开相关部门会议,一起讨论,使阅读活动从师生中来,到师生中去,这样既激发了广大师生的参与热情,体现活动主体性,又能够汲取更多的智慧,使阅读活动实、新。
3、运用整合的思维方式,精简活动。例如结合教师三笔字培训,开展阅读活动。具体操作:三笔字培训启动内容可写好书推荐,每个参加者事先准备好一段话,内容就是推荐你心目中的好书,可以是一本,也可以是几本。每月都写自己在阅读中的摘录,六月写对必读的书的一点感悟。每月挑选好的,到时学期结束的时候,制成展板,和全体教师、学生一起分享。再如学生的学科活动周,我们每个年级的阅读活动、微课的开展都可以融入到阅读活动来。
4、及时搜集资料。活动结束的一周内将资料传到相应的文件夹里。
教学目的:
1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、让学生知道到读书的快乐,阅读的乐趣。
3、通过阅读的指导,让学生掌握课外阅读的基本方法,并能实际运用到课外阅读中。
教学重难点:
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、提高学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。
教学设备:
设备投影、多媒体课件等。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一.名言导入,激发兴趣。
同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书:课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?(课件出示)我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧。
二、认识课外阅读的作用(课件出示)。
三.指导学生学习基本的阅读方法(课件出示)。
1、选读法。
2、粗读法。
3、精读法。
4、摘读法。
四、怎样写好读书笔记。
读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。(课件出示)。
六、读书宣传小使者。
师示范:我读书我快乐!
七、总结。
最后老师想送给大家一段话:(课件出示)。
阅读,终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书;工作再忙也要谈书;收入再少也要买书;住处再挤也要藏书;交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的.人;最吝啬的人是不买书的人;最可怜的人是与书无缘的人。同学们,让我们与书为伴,运用我们所学的阅读方法,让阅读成为我们终生的承诺!
八、作业。
1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。
2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。
《语文课程标准》倡导培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。苏霍姆林斯基曾说:“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他对世界和自己的深思,迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读,一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。”因此我们阅读指导课的目标定位于引导学生多读对充实精神世界有益的书籍,同时获取各种信息,积累知识,提高能力。为了扩大学生阅读量,增加学生的语言积累,活跃校园文化,促进学生的个性发展,让每一位学生与书为伴,养成爱读书、好读书、读好书的习惯,特制定阅读指导课实施方案。
对我校七年级十个班近600名学生的课外阅读情况进行了问卷调查,结果显示:有阅读课外书习惯的同学占15%,无聊时才读课外书的同学占20%,极少阅读课外书的同学占15%,根本不读课外书的占50%。如果考虑到这里课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言情武侠等书籍,那么真正有文学阅读习惯的学生少之又少。
农村初中学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料又相脱节、课外阅读少,尤其文学名著阅读量不足,导致学生知识面窄,视野狭小,语言表达与概括能力差,思维不灵活,缺少创造力和想象力。学生花了不少功夫,语文能力却没有得到多少提高,这种现状已给我们语文教育工作者敲响了警钟,现在的学生在某种程度上丧失了文学阅读,文学阅读已成为当前语文教学的软肋。
1.激发学生阅读兴趣,在全校形成热爱读书的良好风气,促进“每生每天阅读”。让阅读成为他们的内在需求。
2.使课外阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化,成为名副其实的“书香校园”。
3.使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新,活跃学生的思维能力,提升学生的人格,使其形成正确的人生观、世界观。
4.通过阅读指导,将阅读由课内延伸到课外,拓展到课外,从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的密切联系,实现学生阅读的深度与广度的有机统一。
5.帮助学生构建其高尚而充实的精神世界,让学生在不断的阅读中,知识得以积累,能力得以提高,心灵得以净化。
6.学生热爱阅读,学会阅读,在阅读中陶冶情操,获取真知,树立理想,为将来成为一个成功的人奠定坚实基础。
阅读活动分为统一阅读和阅览室阅读两种形式,其中统一阅读时间由学校统一安排,时间定为周三下午第一、二节,在各班教室进行,语文老师指导阅读;阅览室阅读根据阅览室安排进行,在学校阅览室进行阅读,语文老师协助阅览室管理员指导阅读。
各班统一思想,切实把阅读当做学生成长中的一件有意义的事做。教育好学生爱护图书,热爱读书。每班安排两名班级图书管理员,由班级图书管理员按学校规定时间到阅览室借还图书。
(一)提高阅读认识。
以专题讲座的形式,让学生意识到一个人的阅读兴趣和习惯将影响一生的发展。提高了阅读在学生心中的位置,就提高了学生阅读的自觉性和主动性。
(二)培养阅读兴趣。
学校将充分利用年级板报、电子屏幕、张贴标语、发倡议书等做好宣传发动,营造浓郁的读书氛围。学生一旦对阅读产生了兴趣,在阅读过程中就会处于高度自觉状态,会以惊人的毅力去学习。
(三)创造阅读条件。
学校图书室每周一和周五下午向学生开放,班级设有“图书角”,各选好一名图书管理员,负责管理本班的图书角。每周一节校内阅读课,每天晚上要有15——30分钟的家庭阅读时间。
指导学生做好读书笔记,做好读书摘记卡。培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,养成善于积累的习惯。
(五)进行阅读交流。
1.故事会。定期举办课外阅读故事会,弘扬正气,陶冶情操,培养口头表达能力。
2.主题班会。教师指定全班学生阅读同一本课外书,就作品的思想性、艺术性开展讨论,鼓励各抒己见,百家争鸣,集思广益。
3.知识竞赛。利用课余时间,组织学生进行知识竞赛,采用抢答课外读物作者,说出成语、典故、名句、格言,看插图即兴作文等形式,培养学生严谨踏实的学风,巩固课外阅读成果。
4.手抄报展览。举办以读书为主题的手抄报展览,进一步激发学生的阅读兴趣与热情。
5.演讲比赛。每学期开展以读书为主题的演讲比赛,让同学们交流读书心得,展示读书成果,同时也锻炼了学生的表达能力。
6.诗歌背诵。以“每日一诗”为主要形式,广泛开展“初中生必背古诗文”诵读活动。语文备课组要在读书月活动中开展一次诗歌背诵比赛,每个年级评出10名“背诵之星”,予以奖励。
7.表彰会。对课外阅读开展得好的小组,或效益显著的个人,如:征文得奖,作品刊登在书、报、杂志上的人及时表扬、鼓励,带动其他同学学习的热情。
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
二、指导重点:
指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
一课时。
五、指导过程:
(一)、推荐文章引入指导。
荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法。
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]。
2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]。
4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]。
6、小结。[板贴:课外活用]。
三、运用读书方法进行课外阅读。
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。
板书:
课内得法课外活用。
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用。
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目标:
1、熟悉儿歌内容,理解儿歌含义,感受儿歌所描写的春天的美。
2、学习用简单的语言表述图片内容,发展幼儿语言表达能力。
3、能够有感情、有节奏地朗读儿歌。
准备:vcd碟片、录音磁带。
重点:理解儿歌内容,初步学念儿歌。
难点:学习用简单的语言表述图片内容。
流程:导入活动------理解儿歌内容-------自由表演。
过程:一、播放春游照片,导入活动:
1、照片上的小朋友去干什么?你在公园里看到了什么?什么季节才能看到这些景色?
2、再请小朋友们来看一些图片,这些图片上是什么季节的景色?
3、今天,吉老师还带来了一首和春天有关的儿歌,我们来听听吧?
二、熟悉儿歌,理解儿歌内容:
1、播放儿歌录音二遍,提问:儿歌的题目是什么?在儿歌里听到了什么?
2、封面:图片上的小朋友在干什么?什么季节是放风筝的好时候?说说春天还有什么特征。
4、教师结合幼儿的回答,用一段话说出画面内容,边说边用手指着描述的地方。手指图片引导幼儿学念儿歌第一句。
5、第二页:图片上有什么树,杨柳树是长在什么地方的?柳枝是向什么方向长的?什么时候会摆动起来?(学学杨柳飘的动作)理解轻轻的含义。教师进行总结。学念儿歌第二句。
6、第三页:小朋友们为什么都出来了?他们跑到什么地方去了?小男孩的手指向远方,他们要去干什么?理解伙伴、相约、玩耍的含义。请幼儿用简单的语言概述图片内容。学念儿歌第三句。
7、第四页:伙伴们在玩什么?有什么风筝?为什么风筝会飞得那么高?猜猜小朋友们的心情怎样?学念儿歌第四句。
8、跟录音,完整朗读儿歌二遍,要求有感情、有节奏地朗读,配上相应的动作。
三、听《春天》的音乐自由做动作,结束。
1、通过评价检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度。
2、引导学生有计划地多读书、读好书、好读书,培养学生的阅读兴趣。
3、给学生的阅读量进行统计,了解本班学生的阅读能力、兴趣水平。
4、为阅读水平好的学生给预奖励提供依据。
5、探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。
二、评价原则。
1、多元化原则。
评价主体多元化。采用学生自评、家长点评、学习小组评价、班主任评价相结合的方式。
评价内容及方式的多元化。从知识和能力,过程和方法,情感、态度和价值观三个维度进行评价,综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。
2、模糊性原则。
允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读,也可以自阅读书目。评价时不追求学生对阅读内容的深入理解,重点考查学生对阅读量的积累和简单运用。
3、输入与输出相结合的原则。
学生在阅读的过程中,对书箱的`情节会有所思考,每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会,引导学生带着问题去阅读,并对书箱内容进行内化和一个简单的输出应用。
三、评价方法。
(一)一、二年级评价方法。
1、家长评价。
学生与家长一起,根据评价方法对自己子女的学习结果进行统计,并真实地记录统计结果,并签属“我与孩子一起统计,结果属实”并签名。
2、班主任评价。
对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解,对各学生的阅读情况进行星级评定。其中,五星级阅读之星,要进一步评价优秀阅读之星和阅读之星。并把评定结果记录在阅读手册。
(二)三至六年级评价方法。
评价以自然班级组织进行,以学生个体评价为主,家长协助为辅,教师最后把关,读书领导小组审核的方法进行。
1、学生自评。
每一位学生在学期结束时,对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计(按照学校统一发放的统计表进行。统计表附后)。
2、家长评价。
学生自评完成后,家长根据评价方法进行审核,或者家长与自己的孩子一起统计,并签属“我与孩子一起统计,结果属实”并签名。
3、四人小组评价。
四人小组(任命一组长)根据组员填报的统计表,进行交叉审核。查看是否有家长签属意见,抽查必背古诗情况、星级评定情况。如遇疑问(特别是字数、记录卡的内容),由小组长解决,不能处理再交班任处理。
4、班主任评价。
对学生自己评价、家长评价、学习小组评价的结果进行一个整体的了解,对各学生的阅读情况进行星级评定。其中,五星级阅读之星,要进一步评价优秀阅读之星和阅读之星。并把评定结果记录在阅读手册。
5、读书领导小组评价。
学校读书领导小组将对各班申报的统计结果进行审核,对结果进行确认,被评为五星级以上的学生需要提交《阅读之星评价统计表》和《阅读手册》。
优秀五星级标准:所有要求达到五星级之外,该同学在本学年来,还积极参加班级、学校组织的读书活动、手抄报比赛、讲故事等活动,以参与多少及成绩优劣考量。其余的星级,以分别达到该星级标准为准。
6、没有按照要求完成统计的学生,不给予星级认定。
7、各班把星级认定结果汇总,并上交教导处备案。
三)优秀辅导家长。
每班从学生制定计划、为学生准备书箱、辅导学生阅读、阅读手册反馈、帮助孩子统计阅读评价方面考察。各班综合推荐本班最好的前五名。
四、读书领导小组。
组长:杨x。
组员:x。
五、评价流程。
六、表彰奖励。
1、每班评定优秀五星级阅读之星五名,五星级阅读之星不限,学校分别颁发一定的奖金、奖品和证书。
2、每班评选五名优秀辅导家长,学校给予奖励。
“读一本好书,点亮一盏心灯”
阅读滋润童年,书香陪伴成长。
毕淑敏说过:“阅读是心灵的旅行,它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。它把每一个学生都领进书籍的世界,培养对书的热爱,使书籍成为学生智力生活的指路明灯。”李镇西说过:“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界----塑造健全人格,净化心灵空间,丰富思想感情,培养科学精神,发展创造思维。”
童年必须阅读,阅读是终身学习的基础,也是塑造人格,培养社会高素质公民的基础。
童年是孩子们记忆的黄金阶段。
小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思考,在思考中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间,童年的记忆是终身难忘,大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累,有了大量的文学积淀,将会让学生受益终生。
教师是为学生点灯的人。
教师要做学生阅读的榜样。读书,是教师的人格魅力所在。教师要点亮学生心中阅读的那盏灯,要成为学生精神的导师,自己就先得读书。唯有如此,教师的世界才会更加辽阔,教师的生命才会更有活力。有了教师的榜样,学生就会在潜移默化中受到熏陶,久而久之,学生就会觉得阅读是一件有意义的事,就能感受到阅读的喜悦。
二、现状分析。
我校多年来倡导书香校园建设,学校近几年投入为学生添臵大量的儿童文学及适合学生阅读的经典名著,并以班级图书角的形式投放到班级,新书能保证在第一时间与学生见面,鼓励教师读书,为教师报销书费,奖励老师发表文章等方式来激发教师阅读的兴趣。开展了系列读书活动,力求多种方式来调动学生阅读的积极、检阅学生阅读效果。学校倡导了晨诵、午读、暮省读书活动,在部分班级在落实,大部分班级落实并不理想,主要是表现在放羊式,缺乏系统有计划有针对性的引导。究其原因,有以下几个方面:
1认识不到位。阅读是课外的,课外阅读的组织没列入课表,许多教师将晨诵午读暮省当作是一件可有可无的事情,纯粹是凭自己的理解或者是责任感来对待这件事;加之阅读与教学尽量都知道有帮助,但究竟有多大帮助心里没数,没尝到甜头,兴致不高。
2指导不到位。没有内容、没有一种检测督导措施,读与不读效果如何在大多数教师心里没数,再加上准备阅读内容要花费很多时间和精力,对于寄宿制老师来说本来任务就很重,无心去准备,多一事不如少一事,做到让学校提供的书经常在学生手中流动就不错了。学校也只是定了一个规划和计划,以活动为主,具体的指导活动很少,在骨干教师上培养不到位。
3研究不到位。课外阅读指导是一门学问,如何调动学。
生的阅读兴趣,如何培养学生阅读能力,如何上好阅读指导课,怎样有计划的开展晨诵课,确定晨诵的内容,都需要研究。需要有志者不断探索,结合自己实际、结合本班、本校实际制定出切实可行的办法。
4配套不到位。统一阅读的书配套不到位,农村的孩子家长购书意识差,购买渠道单一和不方便,对于共同探讨的书,难以到位,学校配臵的书基本上每班都是单行本,实现共读的效率低。教师的阅读不到位,对于学生的阅读,教师如果不读很难进行共同探究,好多教师读儿童文学少,或者是不屑阅读儿童文学,甚至有的教师自己就不很爱读书,通过学校每天为教师报销图书就可以看出,好多教师一年中难得去图书城一趟,有的图省事订一种杂志算了,有的是为自己的子女购买一本资料之类的,更有甚者,有的教师教师几年来都放弃了这一权利,不能不说是一种悲哀。
三、指导思想:
的黄金时间通过诵读来积累锦句名篇,熟读成诵,培养学生的记忆能力,这是智力提升的最基本的要素。将暮省与学生的习作积累联系起来,夯实学生的听说读写这一基础。
四、兴趣培养。
1.着眼课内激发兴趣,延伸课外培养兴趣,开展活动提高兴趣。
2.遵循阅读的基本规律,倡导快乐阅读、超功利性阅读,保持兴趣。
3.营造阅读氛围,构建阅读情感场,增加兴趣。
4.教师采用“展示图片、设计幽默、制造悬念、抖出包袱、赏析片段”等形式向学生精心推荐读物,诱发兴趣。
5.以教师读书的兴趣影响学生读书的兴趣。
6.举办读书节、多角度展示阅读成果,让学生感悟到读书的乐趣。
7.尝试师生同读、亲子阅读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式,巩固学生的读书兴趣。
五、实施内容。
1、学生能大胆地正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、通过诵读,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
3、丰富学生的语言积累,学习迁移运用,能够在老师的指导下续写诗歌。
【教学准备】ppt花贴。
【教学过程】。
1、导入新课:
(师)同学们,今天我们来学习一首赞美春天的诗歌《春天的颜色》。
(师)你认为春天是什么颜色的?(让学生说)春天来了,绿色的小草钻出了地面,黄色的迎春花在枝头绽放,让我们一起走进春天,欣赏春天的美景,寻找春天的颜色吧!请认真看大屏,看完后告诉老师你看到了什么颜色?(播放ppt,春天来了。)。
(师)你看到了什么颜色?(请同学们说:绿色的小草...)。
你们说了这么多的颜色,春天到底是什么颜色的呢?请看小草怎么说:
2、认读词句。
绿油油:春天来了,小草发芽了,谁能告诉我,小草是什么颜色?(我们就用“绿油油”来形容。读“绿油油”)。
绿油油的小草在阳光下茁壮成长,在它们的眼里,春天是什么颜色的呢?(绿色的)(出示句子,读)。
黄澄澄:诗中描写的迎春花是什么颜色的?(黄色的)老师用一个词来形容黄色——黄澄澄。(迎春花——黄澄澄)春天来了,黄澄澄的迎春花遍地开放,它在告诉我们,春天是什么颜色的?(黄色的)我们可以这么说:迎春花黄澄澄,春天是黄色的。(读)。
白茫茫:这幅图上是梨花,什么颜色?(梨花——白茫茫)梨花和小草、迎春花的意见可不一样,在白茫茫的梨花眼中,春天是白色的。(梨花白茫茫,春天是白色的。)。
3、阅读诗歌。
小草说春天是绿色的,迎春花说春天是黄色的,梨花说春天是白色的,下面我们把小草、迎春花、梨花一起请出来,让他们组成一首小诗,题目就叫《春天的颜色》。
第一:师范读诗歌。
第二:领读诗歌。
(诵读指导,标点符号是问号的读的时候声调上扬。春天这么美,读的时候要轻快,读清楚每一个词句,特别是颜色的词语要重读。)。
领读、指名读、齐读、分角色读等形式。
第三:师生共读。
4、仿说诗歌:
同学们想一想,春天还会是什么颜色的?(出示桃花,海棠花图片)请看图片:谁认识这两种花?(桃花和海棠花)认真看,桃花是什么颜色的?(粉嘟嘟)海棠花的颜色(红艳艳),粉嘟嘟的桃花红艳艳的海棠花告诉我们春天是什么颜色的呢?请同学们仿照着我们学习的诗歌句式,说一句完整的话:小草绿油油,春天是绿色的。
桃花______,春天是_______。
海棠花______,春天是_______。(让学生说,然后读这两句话。)。
现在我们用这两句话仿照着我们学习的诗歌,当一回小诗人,作一首新的诗歌《春天的颜色》。(出示ppt仿说诗歌)。
(看来,我们每个同学都是一名了不起的诗人。我们再读一读这首美丽的诗歌吧。)。
5、(结束语)同学们,春天是美丽的季节,春天是彩色的世界,下课后,去大自然中找一找,你一定会发现更多,更靓丽的春天的颜色,把它写到我们的诗歌中,来赞美美丽的`春天。
一、活动目的:
为了活跃学校教学氛围,进一步推进学校教学改革,促进教师队伍专业素养的提高;为了提高青年教师现代教学技能,提高学校教学质量;为了加快培养青年教师,为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台,让更多的优秀青年教师能脱颖而出。
二、活动对象:
28周岁以下的教师。
三、活动内容和评分标准:
1、板书设计;主要考核对教材的理解和粉笔字和绘画等能力。
2、“三师教育”主题演讲比赛;
3、学科特色比赛。语文为课文朗读,数学为解题能力;英语为原文朗读;美术为写生;音乐为器乐、声乐自选;计算机为电脑小报;体育为口令。
四、活动安排:
第一阶段:宣传发动,组织全体教师学习精神和要求,从思想上高度认识此项活动的重要性。
第二阶段:工会、团支部及校办、教导处组织逐项开展。
第三阶段:总结,表彰,活动。
五、评委组负责人:
组长:李汉银。
板书设计组负责人:陈健张兰娣刘国锋谢敏秋刘军霞。
三师演讲组负责人:刘建兴范新丰陈健柳惠芬成红。
学科特色组负责人:蔡海峰张兰娣刘国锋谢敏秋刘军霞。
六、时间安排:
2、4月19日组织学习方案;
3、4月25日组织实施;
4、4月30日公布比赛结果,青年教师联谊晚会及颁奖典礼。
七、评奖办法:
本次基本功比赛设单项奖和组织奖。
1、单项奖语文、数学、英语、艺体学科每个单项各奖前3名;演讲比赛取前6名。
2、组织奖认真组织本办公室教师教学基本功训练效果好,参赛教师获奖面广的办公室颁发组织奖。
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